第一篇：崖頭小學“學雷鋒”階段總結

崖頭小學“學雷鋒”系列活動階段總結

根據蘭教體字[2012]7號，關于在全區中小學深入開展學雷鋒活動的通知；2012年白沙埠鎮中心小學學雷鋒活動方案的要求，崖頭小學政務處密切聯系學校各方面的實際，制定并組織實施了“學雷鋒”活動。現將活動的階段目標達成和效果予以總結:

落實了系列活動中“知雷鋒”階段中的“苦難的童年、立志參軍、慈母孝兒、后來居上”四項內容，通過學生搜集、整理、記錄三位一體的學習過程，對雷鋒同志的初期的生平進行了深入的了解，為更全面的理解雷鋒的英雄事跡，更好的完成下階段的“學雷鋒”、“做雷鋒”兩項活動，奠定了堅實的基礎，更為成為像雷鋒叔叔那樣的人指明了方向，有計劃、有階段的完成了提升思想道德建設的水平的德育目標。另一方面，也教會學生一種必備的終身學習的方法。

本次活動本著“德育為主、全員參與、步步推進，相互提高”的指導精神，從最初的“知雷鋒”、然后“學雷鋒”、到最后的“做雷鋒”，三大方面，并從每個方面中篩選了十項主題，通過對全國開展的學雷鋒活動進行了深入的解讀的前提下，創造性的確定了“三方面、十主題”的活動方略，并狠抓落實。

有著包容，創新意識的我們，在“做雷鋒”的環節，還融入了中心小學開展的“新二十四孝”的新內涵：如“慈母孝兒”主題中，“做雷鋒”方面制訂了媽媽的“小棉襖”和爸爸的“小參謀”兩項標準；“團結友愛”主題中，確定了友愛的“小標兵”和友誼的“小天使”兩項標準；“可敬的‘傻子’”主題中，選取了社區的“志愿者”和不昧的“奉金人”兩項標準等。

活動取得了階段性的勝利。這離不開王榮和校長富有高度的指導、離不開政務處精心的組織，離不開各職能科室積極的支援，離不開師生們熱情的投入，離不開全社會營造的良好氛圍。在過程中，留給我們太多的感動，同時我們每一位崖頭人都在用自己的行動，展示自己“風景這邊獨好”的誓言，“讓生命綻放光芒”的人生信條，激勵著我不斷的奮勇前進。

在進取中，不斷完善；在完善過程中，不斷進取。我們愿意用我們的努力給整片藍天，增添一次清新；給整片大海，帶來一絲純潔；給整個陸地，充滿愛的寧靜。我們正努力著??

第二篇：崖頭小學“二十四孝”

“小助手”——劉宇

事跡：如果說，一個班級就是一個家，老師是家長的話，那劉宇就是家里最懂事的孩子，他經常幫助老師抱作業，管紀律，替老師收拾講臺??十足的助手。

頒獎詞：一個辛勤園丁的背后總有一個小小的背影在支撐著，身影雖小，但在同學們的心目中，他的身影卻十分高大！

“小拐棍”——劉興悅

事跡：令劉興悅的奶奶不悅的是，隨著年紀的增大，自己的腿腳越來越不利索了！但她乖巧的孫女主動承擔起“拐棍”的職責，令奶奶倍感欣慰。

頒獎詞：時光帶走了奶奶利索的腿腳，同時也帶來了你留給我們的絲絲感動。

“小喇叭”——劉建龍

事跡：爺爺年邁體虛，經常因為聲音小，不能把自己的想法有效的告知他人，這時，劉建龍就成為了爺爺離不開的擴音器。

頒獎詞：這是一個從嘴到耳，再到嘴的歷程，在這里我們都感受了一種心與心的交流。

“小參謀”——劉太宇

事跡：被稱為小大人的劉太宇，經常給周圍人出謀劃策，有時，爸爸工作遇到難題時，都得向他請教呢！

頒獎詞：是金子，就要發光。我們從你身上感受到不盡的，充滿靈性的光芒。

“小棉襖”——張潔

事跡：人們經常說，女兒是媽媽的小棉襖，這句話在張杰身上得到了十足的印證。幫媽媽疊被子、掃地??小小的年紀為了讓媽媽少操勞，就學會自己洗自己的衣服，真令人驚嘆。

頒獎詞：一句俗語說明一種現象，許多現象讓我們加深了對你的認識。任何一個母親都喜歡你這樣的女兒。

“開心果”——王一婷

事跡：哈哈哈哈，又是誰帶給我們如此眾多的快樂，不用猜，一定是王一婷。她總是有數不清的快樂來與人分享。講笑話，做鬼臉是她的看家本領，天天逗得姥姥合不攏嘴呀！

頒獎詞：一個能給他人帶來快樂的人，自己才是最快樂的！獨樂樂，不如眾樂樂。

“小標兵”——王曉雨

事跡：一身整潔的校服，鮮艷的紅領巾在胸前飄蕩，顯得格外亮眼。王曉雨，你能幫我??她的回答總是“沒問題，誰讓咱們是朋友呢！”如此夠意思的朋友，誰不喜歡結交呢？

頒獎詞：你是一條隱形的絲帶，串聯著所有的朋友。當他們遇到困難時，第一個總是想起你。我有理由相信，患難之中見真情的你是永遠、真正的朋友。

“小伙伴”——劉世昌

事跡：村里的孤寡老人們念念不忘的一個人不是自己的孩子，而是你——劉世昌。因為你與這些“老朋友”們結下了珍貴的友誼。

頒獎詞：早晨七八點鐘的太陽與燦爛的夕陽在同一片天空中上演著別樣的風采。

“小天使”——石京京

事跡：天使幫助人類不需要理由，你幫助朋友們彌補友誼同樣沒有理由，兩個同樣沒有理由的仿佛是一種人做的。在大家的心目中，友誼是神圣的，你也是神圣的。

頒獎詞：你有一雙隱形的翅膀，更是純潔和溫暖的化身。

“小楷模”——劉欣

事跡：遵規守紀是一個合格的少先隊員所應該做到了。無論是站隊還是坐立，你筆直的腰板成為一道亮麗的風景線。

頒獎詞：循規蹈矩看似很容易，做起來卻很難。你不但做到了，還做到了最好。你是同學們最好的榜樣，是遵規守紀的楷模。

“智多星”——鄭曉艷

事跡：要問一堂課誰舉手的次數最多，誰回答問題最準，誰思考問題最快。那鄭曉艷同學肯定當之無愧。怪不得同學們都叫她“天才”呢！

頒獎詞：三個之最讓我們認識了足智多謀的你，希望你創造出更多的之最。

“大當家”——朱曉輝

事跡：“班長這怎么做”，“朱曉輝那怎么干”，不要以為這是無關的兩個人，其實，在同學們的心目中，有事不用找警察叔叔，找朱班長就解決了。

頒獎詞：一班之大莫過班長，當然更離不開一個大當家。事事當家，時時當家，你用你的行動得到了這個稱號，得到了一致的認同。

“金腦瓜”——張學鑫

事跡：看人家張學鑫成績多好，看人家張學鑫作業多工整，看人家張學鑫學習多認真，看人家張學鑫??不用再看了，我們眼中只有勤奮認真的平凡的你。

頒獎詞：天才出于勤奮，你99%的勤奮+1%的努力=100%的成功

“小百靈”——于鑫宇

事跡：春季歌詠比賽的余韻還在耳邊回蕩，同時認識了一位身材伶俐，歌喉甜美的“百靈”，那如詩般圓潤的嗓音帶給我們一場聽覺上的盛宴。

頒獎詞：你的聲音能與鳥雀爭春，你的歌喉能與黃鸝斗艷，音樂成就了你，你成就了別人的夢。

“小狀元”——馬曉麗

事跡：無論是語數外、品科，還是音體美，你的成績獲得了所有任課老師的一致好評。馬曉麗，優秀學生；馬曉麗，狀元之才。

頒獎詞：誰說好女不如男，不信，你朝我們馬曉麗身上看。

“靚名片”——鄭鵬

事跡：作為以“風景這邊獨好”為理念崖頭小學的優秀學生代表，你創新，不拘泥與老師思路，而另辟蹊徑探求真理，從而形成自己獨特學習風格。一種信念生根發芽，茁壯成長，必將成為參天大樹。

頒獎詞：一種信念成就了一代人，相信他們會給我們帶來更多的驚喜，讓我們拭目以待。

“奉金人”——閆克英

事跡：作為負責收集匯總遺失錢財的負責人，所經手的財物不計其數。她經受住了一次又一次的考驗，用行動昭示自己的良知。獲得了老師和同學們的信任與支持。

頒獎詞：“富貴不能淫，威武不能屈”的古訓在你身上得到了最好的詮釋。

“監督員”——李玉蘭

事跡：每當校園中出現了不文明的現象，她看在眼中，急在心里。并盡自己的一切努力去指正，去改變。無論是作為紀律委員的嚴肅批評，還是作為播音員的循循善誘，亦或者是路隊簡評時的善意提醒。她一直戰斗在文明的第一線。

頒獎詞：戰士守衛邊疆是天職，你是最令人們尊敬的戰士，同時也是文明的使者。校園因你而更加和諧，世界因你而更加美好。

“護衛兵”——邵明杰

事跡：每天早晨，當太陽升起的時候，他手捧著責任和重托，讓國旗飄揚在神州大地上，風雨無阻。當夕陽西下時，他又會輕輕的將其降下，悉心保存，毫不間斷。作為國旗班班長，天氣預報成了他不變的關注！

頒獎詞：你也許不知道，你的堅持使每個人心中同樣升起了一面旗幟，那是執著、是堅韌，崖頭小學因你而變得更加神圣、莊嚴。

“散播者”——劉春娟

事跡：清理小廣告、隨手撿拾垃圾、善意的提醒、解決難題、分擔痛苦??你散播了你的愛心，點燃了更多的愛心，愛滿人間。

頒獎詞：雷鋒好事一火車，你干過的好事也數不勝數。哪里有你的地方，哪里就有愛的存在。

“小老師”——朱文娟

事跡：這題怎么做呀，朱老師？扎實的學識+熱心腸成就了被稱為朱老師的你。凡是你會的，你必定輔導其他不太會的同學。遇到不會的，也會積極的去研討。從你身上，我們看到了老師應有的素質。

頒獎詞：三人行，必有我師焉。

“小管家”——朱文芹

事跡：作為學生常規簡評組組長，在你的帶領下學校兩操工作有了極大的轉變，這與你的勞動是分不開的。

頒獎詞：學校是我家，我是小管家。

“志愿者”——馬德凡

事跡：她怎么天天值日??？因為她是馬德凡！一句多么意料之外，情理之中的答案呀！有些人是值日生，卻不認真干值日；她不是值日生，還那么認真的干值日，不可思議！

頒獎詞：這個社會需要更多的你——志愿者

“小法官”——劉露

事跡：我??你??還是找她來評理吧。每當遇到矛盾時，大家總會找到她，因為她的公平、公正。她獲得了難得的信任。

頒獎詞：在一個需要公平、公正的時代里，你的出現以及未來對全世界是多么的幸運。

第三篇：大崖頭小學習作觀摩課總結

大崖頭小學

《山東省小學語文習作教學觀摩研討會》學習總結

2018年6月4日至5日，“山東省小學語文習作教學觀摩研討會”在日照舉行，（6月4日慕曉冰老師，6月5日崔連成老師一小會場現場觀摩學習）大崖頭小學其他語文老師在本校集中進行觀看直播學習，認真聆聽了來自全省各個地市的名師帶來的優質習作課。

在學習過程中，老師們熱情高漲，學習專心，記錄認真。課后進行了熱烈的討論，與自己的教學過程加以結合。

由于學校老師較少，部分老師由于沒法調課，沒看現場直播也能在過后會看錄像進行自主學習。

觀課雖然結束，但研究才剛剛開始，在平時的日常教學中，要認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優秀課。也希望在這次觀摩活動中每位老師認清與優秀老師之間的差距，使各位教師再接再厲，不斷的進步。相信這次觀摩活動一定能夠幫助大崖頭小學全體教師進一步提高課堂教學效率，對以后的課堂教學改革起到良好的推動作用。

第四篇：崖頭小學課堂模式總結

永登縣樹屏鎮崖頭小學小班額下參與式

課堂教學實驗階段性總結

為切實推進課改工作，本學期以來，我校教研工作緊緊圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創新”的總體工作思路，以各科《課程標準》為標尺，以課程改革實驗為重點，以改革課堂教學為突破，在新課程理念指導下，學校積極開展了參與式課堂教學模式，以創新課堂教學模式為主題，進行專項研究。一年來，在各位教師的努力下，參與式課堂教學模式的研究取得了一定的成果，現將本的開展情況總結如下：

一、創新課堂教學模式，尋找素質教育突破口 現今，教師中普遍認為，只有通過加班加點和反復訓練，才能提高教學質量。學生負擔過重，教師負擔過重，也給學校管理帶來了很大的麻煩。針對這樣的校情實際，學校下決心以課堂教學改革為突破口，通過提高課堂教學效率來減輕學生過重的負擔，為減負增效提質尋求有效應對。

（一）重視校本培訓工作

我們采取多種多樣的形式組織教師進行校本培訓。以培養學生適應未來社會應具備的能力為目標，以學生終生發展的需要為出發點，以自主學習、自主發展式課堂教學改革要求為指導，從學生發展出發，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標，在課堂教學的改革中促進自身的專業發展和學生的能力發展，培養學生自主學習的意識和能力，提高課堂教學效率，形成自我課堂教學特色。同時，還鼓勵教師參加各類專題培訓，提高廣大教師的理論水平。

（二）開展教學大反思活動

在培訓的基礎上，我們組織廣大教師針對自身存在的問題進行了一場大反思活動。首先重視轉變教學觀，牢固確立以人為本的思想，切實將教學的立足點從“教”轉到“學”上來，以學生的進步和發展作為評價教學活動的唯一標志，不僅看教師教的怎樣，更要看學生學得如何。教學上不管講得有多多、多難、多深、多精彩，不管作業練習做得有多多，也不管我們付出了多么艱辛的勞動，如果不能引起學生的學習進步和思維發展，這樣的教學只能是低效甚至是無效的。在教學管理過程中，我們不僅用這樣的觀念來看學生階段性考試成績的變化，而且還用這樣的觀念來指導、評價、分析每一個教案、每一節課、每一次練習、每一次輔導等。

準確定位學生學習的起點和終點。我們在課堂教學改革時，要求教師在備課時一是要重視學生學習的起點，即學生的學習基礎;二是重視對教學要求度的把握，也就是學生所能達到的最終要求。通過課堂評優教研活動、檢測等多種方式，組織教師對課程改革最基礎文件（課程標準、新教材、教學要求等）進行認真學習。在準確定位學生學習的起點和教學要求終點的基礎上，我們在課堂教學上，通過學生的討論和交流，讓學生主動參與學習，思維過程得到呈現，學習的疑點難點得到暴露，教師根據學生生成的問題來進行針對性的教學，教學的有效性得到很大提高。

（三）建構參與課堂教學模式

我們堅持把“以學生為主體”的理念體現于課堂教學的全過程之中，無論是課前預習還是課上的分組討論，總有學生個體主動和互相學習的過程，學生在主動學習過程中能夠體驗到作為人的尊嚴，學生的思維過程在課堂上的呈現，教師的教學不再是單純預設的，而是課堂上生成的。

（四）建立保障機制，實施新模式

為配套新模式課堂教學，學校還對課堂評優活動中的優秀者朱鴻英、尹霞兩位老師進行了獎勵，保障了新模式的實施；學校還專門制定了每周一次的業務學習制度。此外，利用全體教師業務學習、政治學習等場合，對教師進行宣傳、發動、培訓和鼓勵工作。

二、強勢推進新模式，學校發生了可喜的變化 通過一年的實驗，學生的主體參與極大地增強了教師的工作成就感；學校出現了許多教師主動實踐新模式的現象；教學研究已成為教師的自覺行為；備課已不再是工作負擔；課堂上學生經常問出一些教師難以一下子回答的問題，促進了教師的教學反思。師生關系出現了前所未有的融洽；教學常規井然有序，教師工作積極性出現了前所未有的高漲。

新模式的課堂教學是學生全員參與，不同認知水平的學生都有收獲，對所有學生的學習均有幫助，更適合基礎較差的學生，擺脫了傳統課堂只關注成績較好學生的學習所形成的師生尷尬局面；學生的參與意識、合作精神、學習方式也發生了革命性的變化。因為把課堂還給了學生，激活了學生的思維。

實施主體性參與課堂教學模式后，家長反映子女有了變化，回家與家長的交流多了，家長的滿意度提高了。

到目前為止，我校“參與式課堂教學模式”已形成了校長帶頭實踐，各學科齊頭并進的良好態勢。目標只有一個，就是關注每一個學生，讓每個學生都參與都變化。今后，我們將繼續全面實施參與式課堂教學新模式，加強對課堂的全程監控，在實踐的基礎上不斷總結提高，不斷完善方案，通過改革課堂教學，提高教學效益，努力辦讓人民滿意的教育。

2014年7月10日

第五篇：崖頭小學教學質量分析報告

崖頭小學教學質量分析報告

（2016-2017學年第一學期）

我校在以質量求發展，以質量求生存的工作思路指導下，經過學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試分析：

1、從成績統計分析來看，由于我校重視基礎學科的教學，大多數學生的基礎還比較扎實。四、五、六年級優于一、二、三年級年級。特別是我校的英語，無論從進線率還是優秀率都在全鎮的同類學校里名列前茅。整體來看，我校的語文、數學學科學生的成績大部分班級都比較理想，優秀率、進線率都較高.這說明教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較重視學生的基礎知識的教學和訓練。

2、試卷答卷情況分析：各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。就語文和數學兩科進行簡單分析，語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易較適中。注重學生思維的發展和知識的靈活運用，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎知識的同時，能否將理論聯系實際，解決實際問題。整體來說，各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養。

二、存在的問題：

學生從不同的地方來，參差不齊，教學質量一時難以提高。主要原因在于：

1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

2、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

3、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

4、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。

三、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①教師明確教學管理要求。根據我校的具體情況，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②嚴肅教學常規的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

③規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質。

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。本校優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。根據需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。

課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。

主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。