第一篇：農村留守兒童教育典型案例

農村留守兒童教育典型案例

灣龍鄉中心校四年二班 王玉玲

“一個母親，能勝過１００個教師；一個父親，能勝過１００個校長。”這是國際基礎教育界的一句名言。然而，隨著農村父母的外出務工，留下越來越多的孩子缺少母親的關愛，父親的呵護。這些孩子就有了一個共同的名字——留守兒童。他們或性格孤僻、或桀驁不羈。那么面對這樣一個特殊的群體如何教育呢？我根據自己的班級實際，結合真實的案例作了如下探索：

一、學生情況：

姓名：馬佳鑫

性別:女

年齡：10歲

目前就讀于灣龍鄉中心校四年二班

二、案例分析

小姑娘是個降級學生，在一年級時，上課經常向外凝視，好像在期盼什么。作業不動腦，有時家庭作業抄襲同學的。性格孤僻，少言寡語，不愿與人交流。記得我在一年級剛剛接這個班時，這個小姑娘并沒有引起我的注意，因為她比其他孩子都大一歲，也就高一些，所以坐在教室的后面，總是不聲不響。遠離我的視線，在一次口語交際課上，每個孩子都興致勃勃地介紹自己的家庭住址、爸爸、媽媽的名字和電話號時，該她了，她站在那里卻哭了起來，我急忙走過去我幫她擦去淚水，攬在懷里問她：“孩子，你怎么了，為什么哭啊？是你

忘記了嗎？不要緊，今天回家問一問，明天再告訴老師吧！”出乎我的意料，孩子趴在我耳邊悄悄地說：“老師，我爸爸和媽媽離婚了，他們都不和我在一起！”“啊？”我驚訝的叫了起來，心想：好可憐的孩子啊！“那你和誰生活在一起呢？”我接著問道。“和姥姥。”她仍然在擦拭著眼淚。

于是，我開始關注她了，同時也在計劃著如何改變她的心態，但更多的是在過多的給她關愛的同時，要教會她如何自理和自立。更要知道感恩姥姥。

三、案例對策

（一）觀察、溝通、了解。長輩關心不當。外公外婆對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴格的管教，什么事都依著孩子，導致孩子作業不認真完成，老師催促她交作業就抄襲別人的作業。面對這種情況，我經常利用課余時間打電話和她姥姥溝通。姥姥由于年齡大，身體狀況不好，生活來源有限，不能滿足孩子的需求，據姥姥講：“孩子的父親自從離婚后，就沒有給孩子一分錢，孩子的母親在外地打工，一年能回來一兩次。”孩子缺少的何止是親情，同時也帶來了物質和經濟上的諸多缺欠。

亟待解決的問題是：

1、幫助家長走出愛的誤區，在了解之后，我對馬佳鑫的姥姥提出了幾點建議：

①在孩子犯錯時應該讓她接受正確的批評，認識到錯誤，鼓勵她改正。

②孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會她如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓她問老師和同學，不能養成不做作業和抄襲他人作業的壞習慣。③要讓她母親經常回家看望孩子或經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到母親的關愛。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂

①利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

②針對實際，設立小目標。在孩子走出低谷后，我立即把她的注意力轉到學習上，使她知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格學生最起碼的任務。

（二）接近、信任、愛撫

經過細心觀察，多次溝通、了解之后，我便主動接近這個白皙、干凈的小姑娘，課間不回辦公室，經常和孩子們在一起聊天，嘮家常，同時用信任的目光關注她，時常問她冷不冷，需要什么，她總是搖頭，一直以來，生活用品我會主動的，無聲無息的為他準備好，她總會感激的向我笑一笑。講課的時候，會用探尋的眼神回望她，直到她懂了為止。

一年級上學期，由于剛剛學習拼音，孩子們 不識多少字，為了改變孩子的性格，養成良好的習慣和品格，我到書店自費為他們買了一些書籍。其中有一本是《愛的教育》，每天利用午休的時間，給他

們讀一段。繪聲繪色的朗讀，孩子們靜靜地聽著，沉浸在其中。時常忘記了上課、下課的時間。這樣不但增長了知識，也陶冶了情操，更重要的是杜絕了亂打亂鬧的現象，免除了安全隱患。

到了一年級的下學期的時候，這個孩子就有了明顯的進步，上課認真聽講，作業再也不抄襲了，期末取得了100分。開學的第一天，她和幾個同學就在黑板上畫了一朵大紅花，上面寫著：“老師您辛苦了！”我看到后眼睛濕潤了。孩子的明顯進步，讓我欣喜若狂，真愛的付出，終于有了回報，她隨即被當選為班長，每天早上，我坐車到校，她已經站在講臺前，大聲領讀黑板上第一天學習的詞語了。班級各處擺放整齊，玻璃臟了，有人擦，教室的地面再也不用老師親自去拖了。家庭作業也有組織的檢查了。老師不在的時候，仍然井井有條、鴉雀無聲。姥姥也經常反應她在家里越來越懂事了，能主動幫助姥姥洗碗筷了。我會心地笑了。

二年級上學期，由于她和同學們的共同努力，得到了領導和老師的一致好評，并光榮的被評為梅河口市優秀班級。她也被評為優秀班級干部。

人常說：“送人玫瑰，手有余香！奉獻愛心，收獲希望。隨著和煦的春風，今年三月，一項社會個人愛心捐贈活動，榮幸地光臨了我的班級，同時也光臨了這個小姑娘。開學初，我們班迎來了兩名新同學，其中的一位羅明娜同學是她爺爺、奶奶的老板送來的。我有幸結識了這位善良、和藹的王心敏大姐!在過后的了解、相處中，知道了她的工作、家庭及為人處事。她

向我求一件事：就是幫助她尋找一位家庭困難但品學兼優的孩子，來做為捐助對象。我欣然答應，并承諾我們會共同努力。

三月20日早上，心敏大姐出門辦事剛剛回來，就來學校找到我，問及尋找捐助對象的事落實得怎么樣？并詢問：“一個孩子一年大約要多少錢的花費？”我推算車費和飯費大約要一千元左右。她順兜慷慨拿出1200元錢，我真的很感動。隨后，我召開了班會，討論了每個人的家庭生活情況，大家一直推選中隊長馬佳鑫合乎捐助對象的要求。孩子們都清楚馬佳鑫的生活困境和個人變化。這無疑不是又給她一次繼續努力的希望嗎？

捐助對象定下來之后，我又急忙上報校領導，校領導感動之余表示要召見捐助人及家長。我又隨后打電話給心敏大姐，她婉言謝絕了感謝。并說：“這只是出了一點點微薄之力。何須表揚。那樣就會失去意義的！”我無話可說，只能替孩子及孩子的家長祝福！今生能遇到這樣一位好心人，是她們的福分！希望馬佳鑫同學能夠珍惜這次機會，把愛心化作學習的動力，用優異的成績回報關心你的人，回報社會。

這一舉動，讓我看到了社會對教育事業發展的愛心、關心、責任心。我相信：只要人人都伸出一雙援助的手、獻出一點點愛心，我們的班級、我們的校園、乃至我們的社會笑聲會更多一些！讓愛化作和煦的春風，輕拂著校園的每一個角落！

四、案例反思

馬佳鑫個案只是全國億萬留守兒童中的一個。當前，留守兒童的教

育問題，已經成為一個社會問題，打工族的宗旨是改變自己的生活，是為下一代創造美好的未來，為了這一目的，外出打工的父母有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活，讓孩子脫離留守的境地，讓他們接受良好的教育，這才是真正意義上的創造美好生活。要正確教育和引導好孩子，樹立知識改變命運的觀念。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外界條件都無法取代的物質要素和精神要素。外出的父母要經常回家，經常打電話與孩子加強溝通，加強感情交流，隨時和學校聯系，掌握孩子的教育、生活、學習情況，發現問題及時糾正、矯正。打工族自我能力的提升，是徹底消除留守兒童存在的根本途徑。

另外，社會各界都應當高度重視農村留守兒童的行為習慣問題，關注這一特殊群體，為他們的健康成長創造良好的環境，需要社會各界齊抓共管。只有這樣, “祖國花朵”才能茁壯成長，和諧社會目標才能早日實現。

第二篇：農村留守兒童教育典型案例

農村留守兒童教育典型案例

落別鄉索考小學 四年（1）班學生 白京 “一個母親，能勝過１００個教師；一個父親，能勝過１００個校長。”這是國際基礎教育界的一句名言。然而，隨著農村父母的外出務工，留下越來越多的孩子缺少母親的關愛，父親的呵護。這些孩子就有了一個共同的名字——留守兒童。他們或性格孤僻、或桀驁不羈。那么面對這樣一個特殊的群體如何教育呢？我根據自己的班級實際，結合真實的案例作了如下探索：

一、學生情況： 姓名：白京 性別:女 年齡：11歲

目前就讀于落別鄉索考小學四年（1）班 案例分析

小姑娘是個轉出又轉入的學生，在一年級時，上課認真聽講，作業認真完成。記得一年級剛剛接這個班時，我是科任教師，這個小姑娘就引起我的注意，因為她比其他孩子要矮一些，所以坐在教室的前面，總是生機勃勃的。離我的視線近，在一次口語交際課上，她跟每個孩子一樣，都興致勃勃地介紹自己的家庭住址、爸爸、媽媽的名字和電話號時，我覺得這孩子挺可愛的。可是當她轉出去兩年再回來時，我

2會笑聲會更多一些！讓愛化作和煦的春風，輕拂著校園的每一個角落！

案例反思

白京個案只是全國億萬留守兒童中的一個。當前，留守兒童的教育問題，已經成為一個社會問題，打工族的宗旨是改變自己的生活，是為下一代創造美好的未來，為了這一目的，外出打工的父母有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活，讓孩子脫離留守的境地，讓他們接受良好的教育，這才是真正意義上的創造美好生活。要正確教育和引導好孩子，樹立知識改變命運的觀念。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外界條件都無法取代的物質要素和精神要素。外出的父母要經常回家，經常打電話與孩子加強溝通，加強感情交流，隨時和學校聯系，掌握孩子的教育、生活、學習情況，發現問題及時糾正、矯正。打工族自我能力的提升，是徹底消除留守兒童存在的根本途徑。

另外，社會各界都應當高度重視農村留守兒童的行為習慣問題，關注這一特殊群體，為他們的健康成長創造良好的環境，需要社會各界齊抓共管。只有這樣, “祖國花朵”才能茁壯成長，和諧社會目標才能早日實現。

索考小學四（1）班班主任 戎進蘭

2013年7月12日

第三篇：農村留守兒童教育案例分析

農村留守兒童教育案例分析

廣西合山市上塘 小學 農志娥

留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。據調查統計，留守兒童他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動，經常違規亂紀；有的爭強好斗，性格粗暴；還有的??.學生是發展中的人，我們老師要盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發展。下面對我班的一名留守兒童進行調查分析。

一、個案現狀

學生黃某，男，12歲，父母離異后另組家庭在外打工無暇顧及孩子的學習，由姥姥照料。經過一段時間觀察，我發現在孩子身上集中出現了以下問題：

1、行為習慣差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。

2、懶惰、畏難心理。學習上怕用功、怕動腦、怕發言、怕作業，上課打不起精神來，注意力老是不能集中。加上沒有人約束，隨心所欲地玩。

3、缺乏良好的集體榮譽感。小到課堂發言，大到學校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。好像班級里的任何事情都跟他沒關系，逃避一切，游離于班集體和同學之外。

二、問題分析

我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的家人，我發現他身上的這些問題主要來源于三方面：

1、長輩關心不當。姥姥對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴格的管教，凡事都遷就著孩子，導致黃某作業不認真完成，老師催促他交作業就抄襲別人的作業。

2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，黃某自小和家長很少進行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態度來處理事情。

3、內心深處自卑，由于他的成績一直不理想，平時很少得到老師的表揚，使他覺得自己處處不如人，害怕競爭，害怕失敗，不愿參加任何集體活動。

通過以上的分析，我發現他身上的問題主要源于家長和他的懶惰和不自信，于是我決定從他的家長和本人兩方面入手采取措施。

三、主要措施

1、幫助家長走出愛的誤區，我利用課余時間和他的姥姥交談，同時我對黃某提出以下建議：

①在孩子犯錯時應該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。

②孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學，不能養成不做作業和抄襲他人作業的壞習慣。

③父母要經常回家看望孩子或經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂。①利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

②針對實際，設立小目標。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉到學習上，使他知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格學生最起碼的任務。

四、輔導效果

經過我和孩子家長的密切配合及他本人的努力，近段時間取得了可喜的進步。

1、雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。

2、他已認識到按時完成作業是每個學生必須做到的，盡管他的作業書寫和質量有待提高，但能按時完成作業確實是一個不小的進步。

3、經常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。

五、個人體會

孩子的轉變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業。”我有信心轉變黃某，讓他健康茁壯地成長。留守兒童的教育問題，需要學校、家長和社會共同來關注。

第四篇：留守兒童教育案例

留守兒童教育案例：

每一朵花都有結果的心

尹莊小學杜瑞平

每朵花都有結果的心啊！老師更應該學會尊重，尊重每一朵花，哪怕這朵花只是一朵不起眼的野花，或者僅是一株狗尾巴草。

每年的春季，學校都會接收很多隨著父母來晉江務工的外地學生。這些學生普遍都有一個共同點：學習成績不好。這可能和父母長期不在身邊督促有關，也有可能和常年的漂泊有關。

又是新學期開始了，我班就接收了很多這樣的學生。其中的一位男生讓我印象深刻。接收時，我照例查看戶口本，要抄錄有關學生的信息資料。一看到他的出生日期，我嚇了一跳。因為他的出生日期顯示是1996年2月。按正常情況來看，這個年紀應該讀初中了啊！怎么才讀四年級呢？是不是輸入時弄錯了？在我的詢問下，家長確定沒有輸錯。看著家長那副肯定的表情，再看看那孩子，渾身臟兮兮的，還有一股味道，我的心一涼：年齡沒錯，那肯定是成績太差！擔心歸擔心，我還是得讓他插入我們班。

開學的第一節課剛好是我的課，我有意識地提問他拼讀一些最簡單的生字。結果出乎我的意料之料，拼音一個都不會！我火冒三丈：“a o e，一年級時，你們老師沒教你啊？”結果，那孩子抬起頭，很委屈地看著我：“我們老師沒教我們拼音。”“你讀了這么多年書，老師從來都沒教你怎么拼音？！”“嗯。”聽到這，我差點暈倒。這是什么老師啊！這不是誤人子弟嗎？現在倒好，他不用擔心了，倒是我，得花多少時間才能幫他把拼音補上啊！我怎么這么倒霉，收了這樣的一個學生啊！郁悶歸郁悶，課還是得幫他補。好在，我沒有午休的習慣，剛好利用這段時間，讓他早點來學校，幫他補上。因此，下課時，我先在他的生字本上寫a o e，iu ǖ標上聲調，再教他讀一遍。由于第二節是數學課，我讓他中午回家后練習書寫，下午來到學校后再教他。放學后，我正收拾東西，只見他興沖沖地跑進來：“老師，我寫完了，而且我都會讀了，不信，你可以考考我。”原來，他一下課就在教室里寫，遇到忘記了的韻母，就請教同學。看到他作業本上那努力想寫端正，但還是有點兒歪斜的字母，看到他那因為學會了老師教他的拼音而高興得通紅的臉。我的心一顫：雖然他的成績不好，可是，他還是很努力地想學好啊！

此時，我不禁想起了在《少年文摘》上看到的一句話：每朵花都有結果的心。是啊，每朵花都有結果的心！我不能因為看不到花兒結果，就懶得為花兒澆水，就懶得去理這朵花兒。回想以前，曾幾何時，在分數這個“緊箍咒”的指揮下，我也是以分數論英雄。這其中，會不會有意或無心地傷害到某個幼小的心靈？腦海中浮現出那一個個熟悉而陌生的幼稚的臉，我的心一陣鉆心的痛，為以前我認為結不了果，就給他們下定義，貼上差生的標簽的“花兒們”！看著眼前這朵缺乏“營養”，又千里迢迢搬遷來此的“花兒”，他，更需要陽光的愛撫。我心里暗暗告誡自己：哪怕你的顏色不好看，氣味讓人頭疼，哪怕你最終結不了果，我也絕不放棄你。

是的，每一朵花都有結果的心！作為老師，我們更要學會尊重每一朵花，尊重每一顆幼小的心靈，即使這一朵花到最后沒有結出你想要的果實，但是你能否認那花開時的美麗嗎？給他一點兒陽光，給他一點兒營養，再給他一個美麗的春天，等待他綻放，他必將還你一個豐收的秋天！因為：每一朵花都期待綻放，每朵花都有結果的心！

第五篇：留守兒童教育案例

農村留守兒童教育教學案例分析

行流中學 司林

隨著我國城鎮化建設進程的加快，大批農民進城務工，催生了一個特殊的群體—農村留守兒童，而且留守兒童的數量有增無減。留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。據我調查統計，我班49位同學中有36位留守兒童，他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動，經常違規亂紀；有的爭強好斗，性格粗暴；還有的…學生是發展中的人，我們老師要盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發展。下面是我就班上的一名留守生進行調查分析。

一、個案現狀

董俊，男，15歲，父母在外打工無暇顧及孩子的學習，由爺爺，奶奶照料。經過一段時間觀察，我發現在孩子身上出現了以下問題：

1、行為習慣差，個人衛生差，上、下課都特別好動，愛交頭接耳，無法克制和約束自己的言行。

2、懶惰心理。學習上有四怕：怕用功、怕動腦、怕發言、怕作業，只想在家隨心所欲地玩，周末經常沉入網巴。

3、缺乏良好的班級意識。小到一次發言，大到學校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。

二、問題分析：

經過調查、走訪、電話聯系家長等途徑，發現該學生存在問題的原

因如下：

（1）情感方面存在缺失。董俊的父母常年外出打工，將董俊寄宿于爺爺奶奶家中，致使董俊得不到父母的關愛。離開了父母的關懷，小孩沒有了安全感，對社會沒有信任感，以后對社會的態度、對他人的態度、對一些社會現象的態度就很容易走向極端。沒有父母的呵護，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創傷。

（2）家庭教育方法不當。父母常年在外，根本談不上對孩子進行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父母又存在用錢補償感情的心理，事實上為孩子學習、身心發展的造成了負面影響。長的溝通難以實現，對那些“問題兒童”難以管理。

（3）社會對留守兒童的關注不多。目前農村教育還很薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。

三、基于以上情況，我在教育的過程中采取以下措施，并起到一定的效果：

1、用“愛心”換起信任。俗話說得好：“親其師，信其道”。“在家靠父母，出門靠朋友”。孩子還小，對父母的依賴更強烈，然而，父母的依賴沒有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓他對我有依賴感，我時常走進他的生活，把家里好吃的給他拿來，……讓他那顆孤獨的心得到安慰。漸漸地他對我解除了戒備心理，把我當成了朋友

2、用耐心督促進步。作為留守兒童，是家里近乎于無人管理的真空，更何況董俊住在爺爺家。所以他的自由空間太大了，作業常常不做，即使做了也很難保質保量。面對這種情況，在學習上我先是在本班搞“一幫一”幫扶對象。這方法堅持一個學期，董俊的成績有了一定的改觀，上網吧的次數也減少了。

3、用讀書促其成長。“書籍是人類進步的階梯”、“書是人的精神食糧”、“讀書使人明智”……有關讀書的名言太多，但這位董俊從小就在離開父母的環境中瘋跑，他能沉下心來讀書嗎？我帶著滿腹的疑問決定試試。我把他喜愛看的動畫書送給他。沒想到，董俊慢慢地喜歡上讀書，最后漸漸的聽我的課。