第一篇：孩子上課不發(fā)言的十大理由

孩子上課不發(fā)言的十大理由

1、我不愿意在眾人面前說話！

性格內(nèi)向的孩子，不愿意在眾人面前講話，然而，這是一個(gè)人早晚要面對的問題，一些爸爸媽媽們是不是也因?yàn)檫@事苦惱過呢？我原本也是一個(gè)很“內(nèi)向”的人，后來到了大學(xué)，有意識(shí)地“強(qiáng)迫”自己參加一些演講比賽和辯論賽，總算是可以在眾人面前夸夸其談啦！哈哈！

解決辦法：想幫助孩子克服這個(gè)障礙，從家庭訓(xùn)練開始好了，爸媽和寶貝輪流發(fā)言，開始時(shí)，話不要求多，也不要求正規(guī)，表達(dá)了自己的想法就可以了，怎么想的，就怎么說！

2、我都沒用心聽課，發(fā)言說什么？

孩子上課時(shí)的專注力不夠，思想沒有跟著課堂上老師的節(jié)奏走，這樣，也不會(huì)對老師的問題有什么想法，也不會(huì)感興趣。

解決辦法：提高孩子的專注能力！從小事上做起，從五分鐘專注力訓(xùn)練做起。家務(wù)、作業(yè)、自理等都可以訓(xùn)練孩子的專注力。

3、老師的問題太幼稚！我可不是幼兒園的孩子了！

孩子學(xué)前學(xué)的東西較多，上課內(nèi)容引不起孩子的關(guān)注和興趣，而老師的提問又過于簡單，所以，一些孩子對老師的問題不太在意。

解決辦法：引導(dǎo)孩子試著回答一下，當(dāng)作游戲了！這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己認(rèn)為自己懂得了的內(nèi)容，也不一定就能說得明白。越是自己懂得內(nèi)容，越要講解得精彩！

4、那種發(fā)言我不會(huì)！

我們得承認(rèn)，個(gè)別老師對孩子們的發(fā)言，沒有要求真情實(shí)感的表達(dá)，而僅是一些做作的詞藻堆砌，一些求真的孩子會(huì)有抗拒心理。

解決辦法：鼓勵(lì)孩子——怎么想的，就怎么說！

5、上次發(fā)言回答錯(cuò)了，老師和同學(xué)都笑話我！

一些內(nèi)向些或不太自信的孩子，好不容易舉手發(fā)言了一回，解決正是由于緊張等原因，回答并不完善，結(jié)果還惹來了大家的“笑話”，這種“敏感”對孩子是一個(gè)打擊。當(dāng)然，這也是需要我們爸爸媽媽們幫助孩子克服的一個(gè)心理障礙。

解決辦法：跟孩子交流，上課發(fā)言，就是要檢驗(yàn)同學(xué)們是不是都弄懂了，回答錯(cuò)了沒有關(guān)系，我們是學(xué)生嘛！只有這樣，老師才能知道我們是不是真正理解了。學(xué)會(huì)了課程才是我們要追求的。當(dāng)孩子發(fā)言調(diào)整和進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

6、我會(huì)了就行了，發(fā)言干什么？

一些孩子認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了，聽明白了，而對于發(fā)言沒有興趣了。

解決辦法：越是自己會(huì)的東西，越是要發(fā)言，這樣，老師才能往下講，講更多更有趣的內(nèi)容啊！否則，老師還以為大家沒有聽懂呢，還在講來講去的。

7、別的同學(xué)都比我說得好！

有些孩子口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，有些孩子則差一些，這也是缺乏訓(xùn)練的結(jié)果。

解決辦法：從家里的表達(dá)交流著手，鼓勵(lì)孩子把話說得完整、清晰。孩子從家里得到信心，上課就會(huì)逐步去嘗試。對任何事情，人人都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。

8、舉手總是白舉！的確，課堂上老師自覺不自覺會(huì)產(chǎn)生一種傾向，總是找后進(jìn)或特別先進(jìn)的同學(xué)來發(fā)言，而處于學(xué)習(xí)中流的孩子往往被忽略了。其實(shí)，課堂上舉手，對老師有兩個(gè)功能：根據(jù)舉手的比例，來判定孩子們是不是都聽懂了；二是挑選個(gè)別同學(xué)來檢驗(yàn)，是不是真弄懂了。

解決辦法：跟老師有一點(diǎn)溝通，讓老師關(guān)照一段時(shí)間嘍！

9、發(fā)言不發(fā)言，跟我沒關(guān)系！

孩子在寵慣的成長環(huán)境長大，一切以自己為中心，對錯(cuò)大家都是表揚(yáng)，沒有建立學(xué)習(xí)方面的“榮辱觀”（帽子扣得大了些哈）。這種以自我為中心的孩子，而不愿意被牽著鼻子走，更不愿意被別的評判，尤其是對自己不利的評判。這些孩子表現(xiàn)為對老師和家長的批評意見采取回避的態(tài)度，或者是“外交官本事”——裝作沒聽著或聽不懂。

解決辦法：顯然，這已經(jīng)不是上課發(fā)言與否的問題了。家長朋友要引導(dǎo)孩子多與小朋友們交流，共同游戲，關(guān)心別人的想法，在交流中，平等相處，懂得尊敬別人，同時(shí)也會(huì)表達(dá)自己。調(diào)整好自己的心態(tài)。不能再寵慣孩子了，尤其對于孩子過分或無理的要求，給予限制。這樣，孩子才會(huì)逐漸意識(shí)到自己想在群體當(dāng)中生活，就要適當(dāng)?shù)刈駨娜后w法則。當(dāng)然，也需要適可而止，不要壓抑了孩子的個(gè)性，控制好教育引導(dǎo)的分寸。

10、其他原因

列出此條，是希望家長朋友們不要把問題簡單化，認(rèn)真了解和分析一下自己的孩子上課不愛發(fā)言的真正原因（我上面所談的肯定不夠全面）。然后再采取相應(yīng)的解決辦法。上課發(fā)言并不是什么大不了一件事情，但后面可以寫著孩子成長方面的某些缺憾，家長朋友要盡早發(fā)現(xiàn)，并幫助孩子克服這些難關(guān)。有些問題在小時(shí)候容易解決，如果負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)積累太多，就真把孩子培養(yǎng)成“內(nèi)向”的人了，這樣對孩子未來的發(fā)展不是很有利的。

有一點(diǎn)需要提醒朋友們的是，孩子不愿意聽大道理，關(guān)鍵在于我們是否抓到了問題的真正原因，如果我們說到了孩子的心坎里，即使是大道理，孩子也是喜歡聽的，因?yàn)樗麄冎溃覀冊趲椭袑?shí)解決問題呢！是吧？

1、我不愿意在眾人面前說話！

性格內(nèi)向的孩子，不愿意在眾人面前講話，然而，這是一個(gè)人早晚要面對的問題，一些爸爸媽媽們是不是也因?yàn)檫@事苦惱過呢？我原本也是一個(gè)很“內(nèi)向”的人，后來到了大學(xué)，有意識(shí)地“強(qiáng)迫”自己參加一些演講比賽和辯論賽，總算是可以在眾人面前夸夸其談啦！哈哈！

解決辦法：想幫助孩子克服這個(gè)障礙，從家庭訓(xùn)練開始好了，爸媽和寶貝輪流發(fā)言，開始時(shí)，話不要求多，也不要求正規(guī)，表達(dá)了自己的想法就可以了，怎么想的，就怎么說！

2、我都沒用心聽課，發(fā)言說什么？

孩子上課時(shí)的專注力不夠，思想沒有跟著課堂上老師的節(jié)奏走，這樣，也不會(huì)對老師的問題有什么想法，也不會(huì)感興趣。

解決辦法：提高孩子的專注能力！從小事上做起，從五分鐘專注力訓(xùn)練做起。家務(wù)、作業(yè)、自理等都可以訓(xùn)練孩子的專注力。

3、老師的問題太幼稚！我可不是幼兒園的孩子了！

孩子學(xué)前學(xué)的東西較多，上課內(nèi)容引不起孩子的關(guān)注和興趣，而老師的提問又過于簡單，所以，一些孩子對老師的問題不太在意。

解決辦法：引導(dǎo)孩子試著回答一下，當(dāng)作游戲了！這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己認(rèn)為自己懂得了的內(nèi)容，也不一定就能說得明白。越是自己懂得內(nèi)容，越要講解得精彩！

4、那種發(fā)言我不會(huì)！

我們得承認(rèn)，個(gè)別老師對孩子們的發(fā)言，沒有要求真情實(shí)感的表達(dá)，而僅是一些做作的詞藻堆砌，一些求真的孩子會(huì)有抗拒心理。

解決辦法：鼓勵(lì)孩子——怎么想的，就怎么說！

5、上次發(fā)言回答錯(cuò)了，老師和同學(xué)都笑話我！

一些內(nèi)向些或不太自信的孩子，好不容易舉手發(fā)言了一回，解決正是由于緊張等原因，回答并不完善，結(jié)果還惹來了大家的“笑話”，這種“敏感”對孩子是一個(gè)打擊。當(dāng)然，這也是需要我們爸爸媽媽們幫助孩子克服的一個(gè)心理障礙。

解決辦法：跟孩子交流，上課發(fā)言，就是要檢驗(yàn)同學(xué)們是不是都弄懂了，回答錯(cuò)了沒有關(guān)系，我們是學(xué)生嘛！只有這樣，老師才能知道我們是不是真正理解了。學(xué)會(huì)了課程才是我們要追求的。當(dāng)孩子發(fā)言調(diào)整和進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

6、我會(huì)了就行了，發(fā)言干什么？

一些孩子認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了，聽明白了，而對于發(fā)言沒有興趣了。

解決辦法：越是自己會(huì)的東西，越是要發(fā)言，這樣，老師才能往下講，講更多更有趣的內(nèi)容啊！否則，老師還以為大家沒有聽懂呢，還在講來講去的。

7、別的同學(xué)都比我說得好！

有些孩子口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，有些孩子則差一些，這也是缺乏訓(xùn)練的結(jié)果。

解決辦法：從家里的表達(dá)交流著手，鼓勵(lì)孩子把話說得完整、清晰。孩子從家里得到信心，上課就會(huì)逐步去嘗試。對任何事情，人人都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。

8、舉手總是白舉！的確，課堂上老師自覺不自覺會(huì)產(chǎn)生一種傾向，總是找后進(jìn)或特別先進(jìn)的同學(xué)來發(fā)言，而處于學(xué)習(xí)中流的孩子往往被忽略了。其實(shí)，課堂上舉手，對老師有兩個(gè)功能：根據(jù)舉手的比例，來判定孩子們是不是都聽懂了；二是挑選個(gè)別同學(xué)來檢驗(yàn)，是不是真弄懂了。

解決辦法：跟老師有一點(diǎn)溝通，讓老師關(guān)照一段時(shí)間嘍！

9、發(fā)言不發(fā)言，跟我沒關(guān)系！

孩子在寵慣的成長環(huán)境長大，一切以自己為中心，對錯(cuò)大家都是表揚(yáng)，沒有建立學(xué)習(xí)方面的“榮辱觀”（帽子扣得大了些哈）。這種以自我為中心的孩子，而不愿意被牽著鼻子走，更不愿意被別的評判，尤其是對自己不利的評判。這些孩子表現(xiàn)為對老師和家長的批評意見采取回避的態(tài)度，或者是“外交官本事”——裝作沒聽著或聽不懂。

解決辦法：顯然，這已經(jīng)不是上課發(fā)言與否的問題了。家長朋友要引導(dǎo)孩子多與小朋友們交流，共同游戲，關(guān)心別人的想法，在交流中，平等相處，懂得尊敬別人，同時(shí)也會(huì)表達(dá)自己。調(diào)整好自己的心態(tài)。不能再寵慣孩子了，尤其對于孩子過分或無理的要求，給予限制。這樣，孩子才會(huì)逐漸意識(shí)到自己想在群體當(dāng)中生活，就要適當(dāng)?shù)刈駨娜后w法則。當(dāng)然，也需要適可而止，不要壓抑了孩子的個(gè)性，控制好教育引導(dǎo)的分寸。

10、其他原因

列出此條，是希望家長朋友們不要把問題簡單化，認(rèn)真了解和分析一下自己的孩子上課不愛發(fā)言的真正原因（我上面所談的肯定不夠全面）。然后再采取相應(yīng)的解決辦法。上課發(fā)言并不是什么大不了一件事情，但后面可以寫著孩子成長方面的某些缺憾，家長朋友要盡早發(fā)現(xiàn)，并幫助孩子克服這些難關(guān)。有些問題在小時(shí)候容易解決，如果負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)積累太多，就真把孩子培養(yǎng)成“內(nèi)向”的人了，這樣對孩子未來的發(fā)展不是很有利的。

有一點(diǎn)需要提醒朋友們的是，孩子不愿意聽大道理，關(guān)鍵在于我們是否抓到了問題的真正原因，如果我們說到了孩子的心坎里，即使是大道理，孩子也是喜歡聽的，因?yàn)樗麄冎溃覀冊趲椭袑?shí)解決問題呢！是吧？

第二篇：孩子上課不專心怎么辦？專題

孩子上課不專心怎么辦？

換個(gè)問題看看>>

0當(dāng)時(shí)年齡：6歲3個(gè)月 提問時(shí)間：2008-03-18 20:22解決時(shí)間：2008-03-19

孩子上一年級，老師反映孩子上課時(shí)，手里總是不離東西，一次居然把手指插到了暖氣片的縫隙里，費(fèi)了好大勁才拿出來，手指都劃壞了，應(yīng)該怎么辦呢？

問題補(bǔ)充：

?孩子的課程學(xué)得還都不錯(cuò)，感興趣的東西也很多，學(xué)得也很快，讀書背誦也都好，就是注意力集中的時(shí)間就特別短，上課擺弄東西，老師要是提問他還回答得出。補(bǔ)充時(shí)間：2008-03-19 10:42

來自網(wǎng)頁瀏覽3478次回答3個(gè)[ 關(guān)鍵詞：好動(dòng) 心理 老師 講道理 ]

最佳回答

沒有人告訴你

想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：

1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽不懂、不會(huì)做，因而沒有興趣而不專心。比如學(xué)數(shù)，他不懂?dāng)?shù)；學(xué)畫畫，他畫不像等。在這種情況下應(yīng)該補(bǔ)課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會(huì)了，因而不專心，可以教育他幫助不會(huì)的小朋友，當(dāng)個(gè)小老師。

2、對老師講的內(nèi)容沒有興趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專心聽講。

3、可以和他談話，了解他不專心、好動(dòng)的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒有玩完，心里惦記著。家長應(yīng)該有針對性地對他進(jìn)行教育，如對老師有意見，也可以把他的意見婉轉(zhuǎn)地對老師談，改變師生關(guān)系；如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。

4、對他所做的好行為，應(yīng)盡量表揚(yáng)，樹立起他的自信心。特別要讓老師表揚(yáng)他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時(shí)會(huì)聽老師的話，專心聽講。

第三篇：孩子上課不專心怎么辦？

如何讓小孩上課專心？

1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽不懂、不會(huì)做，因而沒有興趣而不專心。比如學(xué)數(shù)，他不懂?dāng)?shù)；學(xué)畫畫，他畫不像等。在這種情況下應(yīng)該補(bǔ)課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會(huì)了，因而不專心，可以教育他幫助不會(huì)的小朋友，當(dāng)個(gè)小老師。

2、對老師講的內(nèi)容沒有興趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專心聽講。

3、可以和他談話，了解他不專心、好動(dòng)的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒有玩完，心里惦記著。家長應(yīng)該有針對性地對他進(jìn)行教育，如對老師有意見，也可以把他的意見婉轉(zhuǎn)地對老師談，改變師生關(guān)系；如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。

4、對他所做的好行為，應(yīng)盡量表揚(yáng)，樹立起他的自信心。特別要讓老師表揚(yáng)他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時(shí)會(huì)聽老師的話，專心聽講。

5、最好的方法是讓孩子上課記筆記，這樣既讓他思想、精力集中于教學(xué)內(nèi)容，又讓其課后做作業(yè)或復(fù)習(xí)考試時(shí)參考的依據(jù)，作業(yè)和成績好，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，又將激勵(lì)他更加專心地學(xué)習(xí)、聽課，形成良性循環(huán)。

第四篇：孩子上課不專心怎么辦

孩子年齡還小，活潑好動(dòng)是他們的天性，這最正常不過了。這是大人和孩子的最大區(qū)別，如果小小孩子就像大人似的沉穩(wěn)不動(dòng)，那倒是要讓人擔(dān)心了。人的氣質(zhì)類型不同，對事物的反映也不一樣，多血質(zhì)的孩子明顯就是活潑好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移。年齡越小，這樣表現(xiàn)的更明顯。也有的孩子接受能力特別快，別人還在繼續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)候他已經(jīng)全懂了，這個(gè)時(shí)候覺的沒事情可做，就會(huì)選擇做別的事情，也就出現(xiàn)了做小動(dòng)作，或者思想不集中的事情了。當(dāng)然也許有的孩子因?yàn)樯险n的內(nèi)容聽不懂，思維跟不上老師上課的節(jié)奏，這個(gè)時(shí)候也就容易分心。

所以作為家長看到自己的孩子上課會(huì)做小動(dòng)作，思想不集中的時(shí)候，最關(guān)鍵的是要找到問題的根源。不要隨意給孩子貼上一些壞“標(biāo)簽”，只要您把“孩子學(xué)習(xí)不專心”掛在嘴邊，準(zhǔn)能培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)習(xí)不專心的孩子。針對不同的情況我提一下建議：

1、首先要向孩子講清道理，要讓他懂得：做任何事情都不能三心二意，否則什么事也做不成。《小貓釣魚》的故事就是很好的素材，家長要善于從一些寓言故事從向孩子熏陶做事情應(yīng)該要專心。

2、對于孩子的不專心要給予適當(dāng)?shù)膲毫ΑＳ械暮⒆釉趯W(xué)習(xí)時(shí)坐不住，看書，寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常思想開小差，不是東張西望，就是翻這翻那，或者做小動(dòng)作，這方面他們往往活潑靈巧，思維敏捷，情感表現(xiàn)明顯，可對學(xué)習(xí)卻采取無所謂的態(tài)度。因此，對他們一定要給壓力。凡學(xué)校、家庭布臵的作業(yè)，不論在平時(shí)或假期，一律規(guī)定他完成作業(yè)的時(shí)間。只要家

長在家，就盡量在他做作業(yè)的桌前坐下，督促孩子專心做作業(yè)、按時(shí)完成作業(yè)，讓他感到有壓力。平時(shí)一起吃飯的時(shí)候也是訓(xùn)練孩子專心做事情的方法，吃飯的時(shí)候家長盡量少講話，盡可能少談?wù)撈渌虑椋?guī)定孩子必須在多少時(shí)間內(nèi)吃完。

3、把孩子過多的精力引導(dǎo)到有意義的活動(dòng)中來。好動(dòng)的孩子往往都是因?yàn)榫νⅲ栽谡n堂上就顯得活動(dòng)力過多，對于這樣的孩子要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使他們的過多的精力能發(fā)揮出來。現(xiàn)在每所學(xué)校都開展了豐富的體育活動(dòng)，保證每個(gè)孩子每天至少有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，家長和老師要組織他們多參加多種體育活動(dòng)，如跑步、打球、爬山、跳遠(yuǎn)等，如有條件，家長應(yīng)安排時(shí)間和孩子多做一些室外內(nèi)活動(dòng)，使他們過多的精力能釋放出來。同時(shí)參加一些適當(dāng)?shù)母偧急荣悾乃麄冞^多的精力，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

4、對孩子進(jìn)行集中注意力的培養(yǎng)。如果孩子好動(dòng)是智力超常，您可以和老師或有關(guān)方面聯(lián)系，對孩子采取特別的教育措施；孩子的不專心是由于學(xué)習(xí)障礙，您就想辦法給孩子補(bǔ)課；孩子難于安靜是由于習(xí)慣，您就著意從培養(yǎng)習(xí)慣入手。安排孩子從事一些必須專心致志才能完成的游戲，可以從看圖書、聽故事做起，逐漸延長其集中注意力的時(shí)間。也可以尋求教師的支持，把孩子安排在教室顯眼的位臵，以便在上課時(shí)能隨時(shí)得到老師的監(jiān)督和提醒。孩子對于自己感興趣的事情，都能全神貫注地投入進(jìn)去，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)孩子，做自己喜歡的事情的時(shí)候都能

專心，說明孩子完全有能力對其他事情也能保持高度的專心。留意孩子在集中注意力方面有所進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以利于強(qiáng)化。比如原來只能安靜坐5分鐘，如果現(xiàn)在能安靜坐10分鐘了，就要及時(shí)表揚(yáng)孩子取得的進(jìn)步。

5、要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要有任何干擾，如說話、看電視等，更不要叫孩子做這做那。最后，家長要以身作則，辦事要專心，不可馬虎草率，否則對孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

當(dāng)然，有句話叫“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的問題也不是一個(gè)早晨形成的，也不能指望有什么靈丹妙藥，可以一個(gè)晚上就解決了。只要您重視這個(gè)問題，孩子就能健康的成長。

第五篇：孩子上課不認(rèn)真聽講怎么辦？

經(jīng)亞教網(wǎng)老師走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生家長都有同一個(gè)難題：那就是班主任或科任老師老師反映，自己的孩子在上課的時(shí)候不認(rèn)真聽課，自己又沒找到行之有效的方法來改變，亞教網(wǎng)資深教育工作人員對此問題作了歸納總結(jié)后做出了針對性的回答：“很多家長都反映，自己的孩子在課堂上不認(rèn)真，表面上看是孩子不認(rèn)真，從教育原理的角度講，是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。影響孩子上課認(rèn)真程度的因素大致可歸納為四類：

一、老師上課時(shí)吸引力的問題。老師有沒有針對大多數(shù)孩子感興趣的話題來導(dǎo)課。

二、孩子的基礎(chǔ)知識(shí)是否能適應(yīng)老師的教學(xué)節(jié)奏。因?yàn)橛行W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞比較多，老

師講課時(shí)候，就很容易聽不懂，一旦聽不懂就容易走神，造成注意力的分散，結(jié)果就“顯得不那么認(rèn)真了”。

三、對學(xué)習(xí)不感興趣。興趣源于對學(xué)習(xí)的好奇。如果孩子對上課老師有意見，對老師的教

學(xué)方法不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容部感興趣，那么孩子是很難做到認(rèn)認(rèn)真真聽課 的，也不可能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

四、其他因素。例如：同學(xué)和同學(xué)之間興趣相投，友誼深厚，上課時(shí)就不知不覺愛說話，愛打鬧，什么東西好吃，什么游戲 好玩，什么電視好看，流行什么時(shí)尚等。此外，要想改變孩子，方法有很多，但貴在堅(jiān)持，并且教育方法不能生搬硬套，要注意方法的靈活性和多樣性，更重要的是 針對自己孩子的實(shí)際情況，方法要有個(gè)性。