第一篇：怎樣輔導(dǎo)三年級孩子學(xué)好語文

怎樣輔導(dǎo)三年級孩子學(xué)好語文(2009-10-31 19:32:59)

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學(xué)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練

一、要學(xué)會(huì)傾聽。別人說話時(shí)，眼睛要看著對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內(nèi)容。還要會(huì)邊聽邊理解其中的大概內(nèi)容，大概意思。

二、要引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文。正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內(nèi)老師不可能每位學(xué)生都讀到。只能找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，在讀中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，體會(huì)情感，讀出語氣。所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達(dá)到熟能成誦的程度。

三、要在讀中積累詞匯，豐富語言。

比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會(huì)，要讓學(xué)生查字典來理解。

也可口頭指導(dǎo)學(xué)生造句。

找近義詞反義詞來理解。

還要給學(xué)生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達(dá)到準(zhǔn)確無誤。目前寫字是每一個(gè)學(xué)生學(xué)生面臨最大困難，每次測驗(yàn)寫字的丟分率都極高，特別是學(xué)困生，比如考試成績在85分以下的同學(xué)，一定要加強(qiáng)聽寫。為今后的運(yùn)用上做好詞語上的儲(chǔ)備。

讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的本子，可以進(jìn)行精心新設(shè)計(jì)，作為“美語佳句智囊?guī)臁被蜃约浩鹨粋€(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB??詞語

三、關(guān)于句子的訓(xùn)練：

1、詞語連起來成為句子才能表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子訓(xùn)練顯得尤為只能重要。

句子訓(xùn)練首先要幫助學(xué)生說完整句子。

好多學(xué)生這方面顯得欠缺，導(dǎo)致表述不明白，考試的時(shí)候造成無謂的丟分。比如：問題是“這段話從哪幾個(gè)方面描寫菊花的？”有同學(xué)就回答：“種類、顏色、香味。”正確的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的。”

在生活中表述不明白也會(huì)鬧笑話。比如由同學(xué)上課要小便，就說“老師大便。”我就逗她說“老師不大便。”“老師憋不住了。”我就說：“老師能憋得住，誰憋不住？”她說“我憋不住了。”“你這樣說，這樣我才能聽明白。你去吧。”

這個(gè)小笑話目的是我們家長和老師在生活中引導(dǎo)孩子把話說明白，講清楚。說清楚“誰做什么”或“什么怎么樣”。否則孩子講出的話，寫出來的文章會(huì)有很多病句。考試時(shí)一個(gè)病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓(xùn)練中滲透簡單的邏輯關(guān)系。

關(guān)聯(lián)詞語能使我們把說話的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因?yàn)??所以??.不但??而且??雖然??但是??因此關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用在考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。

3、句子段落訓(xùn)練第三點(diǎn)要求就是指導(dǎo)學(xué)生寫句子時(shí)要寫生動(dòng)優(yōu)美的語句。有的學(xué)生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。

有的同學(xué)寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學(xué)寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，后兩名同學(xué)寫的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美，想象力更豐富。有的學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，就需要我們共同的指導(dǎo)。

指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生的遣詞造句，運(yùn)用語言和豐富的想象能力，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，絕不是為了完成作業(yè)，否則就會(huì)適得其反。（舉例）

4、剛才也談了段落訓(xùn)練，實(shí)際上就是指導(dǎo)學(xué)生作文、日記。三年級是過渡期，字跡端正工整，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，要寫得清楚明白，圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來寫。就像陶罐和鐵罐中的描寫。學(xué)生的作文能力成長要慢慢抓。但必須要抓，堅(jiān)持抓。

5、寫日記是好方法。寫一篇指導(dǎo)一篇，提高一步。

聽學(xué)生讀自己的作文，表作揚(yáng)他的進(jìn)步，指導(dǎo)他的問題。給他鼓勁。

生活中隨機(jī)進(jìn)行口頭作文、片斷訓(xùn)練。看見景物說景物，看見事件說事件。

三、提高三年級學(xué)生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什么事？

學(xué)生都應(yīng)該用自己的話基本說得出來。

四、初步體會(huì)文章的思想感情。

我的要求是力求準(zhǔn)確。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》談?wù)勛x后受到的啟發(fā)，有的學(xué)生說：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談出:讀了這篇懂得了要在玩中善于觀察、思考，善于試驗(yàn)與創(chuàng)新。《找駱駝》一文學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到應(yīng)該像那位老人一樣善于觀察、推理、解決問題。

學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)還需要一段時(shí)間，但是我們應(yīng)該知道培養(yǎng)的方向，語文教材文質(zhì)兼美因此要抓住教材體會(huì)內(nèi)涵，掌握書面的字、詞、句、基本內(nèi)容的同時(shí)，悟出怎樣做人做事的道理。

作業(yè)情況：質(zhì)量較差。書寫不規(guī)范、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實(shí)這也折射出許多的問題。因此，作業(yè)不能光問問不成，簽個(gè)字，要嚴(yán)格監(jiān)控檢查。

五、在生活中學(xué)語文。

背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產(chǎn)。

要賞梅去時(shí)，我們先談古今詠梅的詩句。

要觀菊去，我們和孩子一同查查相關(guān)的知識(shí)。

去采摘時(shí)要點(diǎn)綴些農(nóng)時(shí)諺語。

到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

共同配合抓好孩子學(xué)習(xí)

有的父母見到孩子學(xué)習(xí)松懈.成績一時(shí)不夠理想,便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責(zé),甚至懶得去管。這樣做是十分錯(cuò)誤的.殊不知,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過程的.急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實(shí)上并不可能.因而,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效.三年級學(xué)生是跳躍的年齡，也是可塑性最高峰階段。那么,我們就要分析這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)（??）家長應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績呢?首要就是抓好作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也絕不容草率.而孩子們往往比較厭倦作業(yè)、應(yīng)付。原因有：寫作業(yè)的目的不明確；貪玩、懶惰、怕吃苦；生活習(xí)慣直接影響了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、能力差異

在班級中，每個(gè)學(xué)生的智力是有差異的，他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)的速度和質(zhì)量也有差異。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時(shí)間，完成起來比較困難。這時(shí)如果沒有人來幫助督促，時(shí)間一長，這些學(xué)生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。語言智能、計(jì)算智能、數(shù)字記憶、文字形象記憶 ??

2、學(xué)習(xí)目的不明確

愛玩是孩子的天性。自實(shí)行雙休日以來，學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間更多了，如果家長只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到第二天要上學(xué)了，實(shí)在沒辦法，才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯(cuò)處很多。因此，家長在孩子的假期中，要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，督促按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。

3、意志不強(qiáng)

學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)常是每個(gè)家庭最熱鬧的時(shí)候，孩子拿著吃的，邊吃邊玩，好不開心。吃完晚飯，本來想做作業(yè)，如果這時(shí)父母把電視機(jī)打開，想看一會(huì)兒電視，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，就津津有味地看起電視來。結(jié)果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著急，才急忙把作業(yè)補(bǔ)上。因此，做家長的要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。

4、關(guān)心孩子身心健康

糾正學(xué)生的讀書、寫字、握筆；站、坐、走的姿勢，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子懂得公眾場合的文明禮儀、愛惜公共財(cái)物、設(shè)施、愛惜學(xué)習(xí)用品。

四、建議

孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都是從家長做起的，家長是孩子的楷模。家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。每天要與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識(shí)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡單粗暴。盡量表揚(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)，要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

1、每天請檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。（記作業(yè)本）

請督促孩子多背書，課文都要求背誦。背完后請?jiān)谡n題后給一個(gè)評價(jià)、再簽名。

2、注重孩子各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

①、每天戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；每周一穿校服；每天帶齊學(xué)習(xí)用品和要交的作業(yè).②如應(yīng)該制訂一張?jiān)诩易飨r(shí)間表，讓孩子合理安排好起床、上學(xué)、做作業(yè)、看電視、讀書、睡覺的時(shí)間，并把它張貼在較醒目的地方，經(jīng)常督促。（往往您心疼孩子多睡5分鐘，可您知道嗎？他（她）遲到了，走進(jìn)教室大家在安靜的上

早自習(xí)，由于他（她）的遲到給全班同學(xué)帶來的問題就不僅僅是五分鐘的問題了。對您自己的孩子來說，就這短短五分鐘久而久之養(yǎng)成的不僅僅一個(gè)壞習(xí)慣。）

③控制孩子看電視、玩的時(shí)間。曾看到過這樣一則消息：多看電視會(huì)影響兒童的智力，作為家長要控制好孩子看電視的時(shí)間，不能讓孩子過多沉緬于電視中。

④按時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。孩子回到家，先作業(yè)在其它事，在這一時(shí)間里，要保證孩子不受任何干擾，靜心完成作業(yè)。

2、定期與教師進(jìn)行溝通，對孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。

3、有時(shí)間常帶孩子們接觸社會(huì)、參加有益的社區(qū)活動(dòng)、參加體育鍛煉、編手抄報(bào)等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。）

各位家長，今天我們?yōu)橹瑯拥哪康亩鴣恚枷Ｍ麑で蟾玫慕逃⒆拥姆椒ǎ枷Ｍ覀兊暮⒆咏】敌腋５某砷L。教育是復(fù)雜的，沒有人能做得最好，我只希望我們的學(xué)校教育與你的家庭教育結(jié)合起來，共同追求更好的教育效果。

最后我送給家長五句話：

用手常常摸摸孩子的頭吧！他會(huì)感受到你的關(guān)注！

用眼對著孩子說說話吧！他會(huì)感受到你的真情！

用腳與孩子同行去散散步吧！你會(huì)聽到孩子的心跳！

用嘴與孩子說說話吧！他會(huì)告訴你許多小秘密！

用心去理解孩子吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己！

該說，小學(xué)三年級是小孩語文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵的階段，從某種意義上來說，這一階段的學(xué)習(xí)則是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“定型”階段，學(xué)生通過三年級一年的學(xué)習(xí)，語文成績會(huì)相對停留在一定的水平，并在很長的一段時(shí)間內(nèi)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，三年級也是學(xué)生語文成績?nèi)菀追只碾A段，有部分學(xué)生的語文成績會(huì)變得的很優(yōu)秀，而有部分學(xué)生則會(huì)舉步不前甚至?xí)霈F(xiàn)倒退的現(xiàn)象。

“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生受益終身”。家長要繼續(xù)培養(yǎng)孩子遇到問題認(rèn)真思考的習(xí)慣，做任何事情精益求的習(xí)慣，回家后先做作業(yè)然后再玩的習(xí)慣，有了錯(cuò)題及時(shí)訂正的習(xí)慣，不懂就問的習(xí)慣，空閑時(shí)間多看書、看報(bào)的習(xí)慣，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，善于傾聽的習(xí)慣等等。

在這里，我想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是尤其要抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。從某種程度上來說，字是學(xué)生態(tài)度的晴雨表、字更是學(xué)生學(xué)習(xí)的顯示儀。學(xué)生字寫的好與壞，就可以看出學(xué)生近期學(xué)習(xí)態(tài)度的好與壞，學(xué)習(xí)效果的好與壞。對于學(xué)生作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，家長一定要高度重視，這往往是學(xué)生目前學(xué)習(xí)的困難之處，這更有能是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)有效的增長點(diǎn)，建議每位家長不要放過學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，一定要讓孩子凡錯(cuò)必糾，凡錯(cuò)必懂，只有做到這樣，孩子的學(xué)習(xí)才能穩(wěn)步地提高。

本學(xué)期我們的語文學(xué)習(xí)方面有以下幾點(diǎn)需要家長們配合：

本期有的孩子已開始嘗試用鋼筆來完成作業(yè)了，不少學(xué)生剛開始會(huì)很不適應(yīng)，希望家長們能耐心予以指導(dǎo)。

從本期起，作文無論是字?jǐn)?shù)還是質(zhì)量都會(huì)比二年級要求更高，希望家長多給孩子一些生活的體驗(yàn)，多閱讀，多積累，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，在生活中學(xué)習(xí)語文。例如，從廣告中學(xué)修辭，從景點(diǎn)的解說詞中學(xué)用詞等等。

要靜下心去督促輔導(dǎo)小孩。家長對小孩的輔導(dǎo)切忌大而空，督促輔導(dǎo)大而劃之，說說而已，就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，這樣做的效果肯定不會(huì)太好。在這里，我希望各位家長一定要克服浮躁的、急功近利的思想，要靜下心去，要自己沉到孩子的學(xué)習(xí)中去，督促輔導(dǎo)要實(shí)實(shí)在在，要具體到每一個(gè)字，每一道題，每一篇課文。另外，對小孩的督促輔導(dǎo)還要持之以恒，長此以往，小孩的成績肯定會(huì)有所提高。

對孩子身上存在的不足或?qū)W習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)要采取針對性的措施。對于存在問題，無論是品德方面的還是習(xí)慣方面的，無論是基礎(chǔ)知識(shí)方面的還是閱讀分析、作文方面的，家長都要高度直面這些問題，采取一些針對性較強(qiáng)的措施，有目的克服小孩存在缺點(diǎn)或提高某方面的薄弱環(huán)節(jié)，只有這樣，成績才會(huì)穩(wěn)步攀升。

要關(guān)注孩子的均衡發(fā)展。對于小學(xué)階段所開設(shè)的學(xué)科，家長都應(yīng)予以足夠的重視，主要學(xué)科和常識(shí)技能科要同樣重視，語文、數(shù)學(xué)、外語也要同樣重視。千萬不要出現(xiàn)偏科、厚此薄彼的現(xiàn)象，重語、數(shù)、外，不重視常識(shí)技能科，重語文不重視數(shù)學(xué)或重視數(shù)學(xué)不重視語文，都是不正確的，這樣可能導(dǎo)致的后果就是，一頭補(bǔ)一頭滑，結(jié)果學(xué)習(xí)還是不理想。

謝謝家長們對老師的支持、對孩子的關(guān)心，新的學(xué)年，讓我們與孩子們一起成長！

第二篇：家長怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好語文

家長怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好語文

孩子的學(xué)習(xí)是家長們最關(guān)心的話題，望子成龍、望女成鳳是每一位家長的心愿，而孩子成才的關(guān)鍵是學(xué)好語文。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有極為重要的地位，是所有學(xué)科的工具，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，也將成為重中之中。那么什么是語文？口頭語言為“語”，書面語言為“文”，合二為一就叫語文。語文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開聽、說、讀、寫，它需要我們從這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)。聽與讀就是要去獲取知識(shí)，去欣賞，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語文真正的目的。孩子在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，家長愛莫能助，經(jīng)常有這樣一種困惑：不知道從何下手進(jìn)行輔導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。它需要長期的積淀積累，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的提升。這就需要把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣來養(yǎng)成，只有把語文學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一種習(xí)慣性行為，才能做到時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，達(dá)到“留心處處皆學(xué)問” 的境地，才能真正學(xué)好語文。

我把小學(xué)語文的學(xué)習(xí)從時(shí)間上分為入學(xué)前、低年級、中年級、高年級四個(gè)階段，每個(gè)階段在學(xué)習(xí)上都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，我們應(yīng)該在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)讓孩子學(xué)習(xí)與之相符的內(nèi)容。

入學(xué)前

科學(xué)證明，在13歲之前是人記憶力最佳的時(shí)候，而3歲之前幾乎象海綿一樣全部吸收，在13歲以前記的東西可以終生不忘。因此3歲之前最重要，在3歲前就要讓孩子背誦東西，聽古典音樂（聽不懂沒關(guān)系，在于灌輸耳音，讓孩子耳聰），看中外名畫（看不懂沒關(guān)系，在于培養(yǎng)情趣，讓孩子目明），為孩子具備高尚的情操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園時(shí)，每晚睡覺前，必講故事，盡早識(shí)字，這個(gè)過程是對孩子的觀察力、想象力、分析問題、解決問題的能力的激發(fā)。家長講得多了，孩子看得多了，也能一字不漏的背下來，無意中就培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，激發(fā)了上小學(xué)后學(xué)習(xí)語文的興趣。

幼小過渡是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，在這個(gè)時(shí)段，我覺得家長應(yīng)該幫助自己的孩子調(diào)整狀態(tài)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。需要對孩子進(jìn)行漢語拼音的提前教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，例如怎樣握筆、坐姿等都有嚴(yán)格的要求。

低年級

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)。對于一二年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是非常重要的，可能影響一個(gè)人的一生。建議家長從現(xiàn)在開始在五個(gè)方面一定要下狠心：督促孩子規(guī)規(guī)矩矩地寫字、清清楚楚地說話、仔仔細(xì)細(xì)地讀文章、踏踏實(shí)實(shí)地做練習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫小作文。

一二年級，還處于形象思維的孩子開始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應(yīng)能力，因此，語文方面最重要的輔導(dǎo)工作是加強(qiáng)孩子的說話寫話

能力。在問道一二年級孩子們喜歡什么動(dòng)物時(shí)，有的孩子會(huì)說：“我喜歡小白兔，因?yàn)槲壹矣行“淄茫　倍硪粋€(gè)孩子會(huì)說：“小白兔最可愛了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長長的耳朵，蹦的很遠(yuǎn)，我會(huì)喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個(gè)家。”我們不能說后一個(gè)孩子觀察能力絕對強(qiáng)于前一個(gè)孩子，但他習(xí)慣把觀察到的小白兔的特征用語言表達(dá)出來，并和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級同學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且是他們進(jìn)入班級集體后，和更多的朋友溝通的基礎(chǔ)，善于表達(dá)的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂趣，從而加強(qiáng)自信。因此，家長們需要在平時(shí)和孩子對話中加入更多帶思考性的問題，比如說在問道：“今天吃什么？”可以換一個(gè)說法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧！怎么搭配才能最好吃呢！”給孩子一個(gè)平等討論交流的空間。因此，在一二年級，家長們每天最好用20-30分鐘的時(shí)間和自己的孩子進(jìn)行說話寫話的練習(xí)。并每周教孩子1-2首詩詞或是文章段落，讓孩子能夠大方地在家長、同學(xué)們面前背誦出來。

中年級

三四年級是語文的轉(zhuǎn)折時(shí)期，閱讀、作文等重量級的內(nèi)容必須作為重點(diǎn)來訓(xùn)練。從三年級開始，引導(dǎo)孩子涉獵古今中外文學(xué)作品，但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累，家長經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓孩子欣賞名家、名篇、名段，讓孩子領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語言學(xué)科的博大精深，孩子自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。寫作離不開閱讀，厚積方能薄發(fā)。

除此之外，要做生活的有心人，讓孩子養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識(shí)可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓孩子把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，既防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，還“多練筆生花”，成就了優(yōu)秀作文。當(dāng)然，孩子剛寫作文時(shí)，家長須及時(shí)引導(dǎo)他們描寫不具體、不詳細(xì)的地方，經(jīng)過家長的提醒、完善，就能把內(nèi)容寫豐富，到學(xué)校受到老師的表揚(yáng)，他寫作的盡頭就會(huì)更高。

高年級

高年級的孩子要為小升初做準(zhǔn)備，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)程度是差不多的。要想讓孩子脫穎而出，要做好對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，對這些知識(shí)作深入的學(xué)習(xí)。此時(shí)面臨的不止是擇校，還要面對中學(xué)后必修科目的增長，相對不充裕的課外時(shí)間。在良好習(xí)慣和適當(dāng)訓(xùn)練下，小升初階段需要把握的是語文的靈活運(yùn)用技巧，這些技巧在今后的每一場考試中都很起作用，語文的連貫性，題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語文分析答題技巧，以不變應(yīng)萬變成為可能。同時(shí)還能夠節(jié)省中學(xué)后的語文學(xué)習(xí)時(shí)間，用以其他新開科目的學(xué)習(xí)之上。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。這就需要我們引導(dǎo)孩子從聽、讀、說、寫四個(gè)方面去學(xué)習(xí)，去品味、去發(fā)揚(yáng)，掌握先機(jī)并持之以恒，那么，學(xué)好語文就不難，孩子的語文成績一定會(huì)穩(wěn)步上升，孩子們的語文素養(yǎng)、語文能力在不知不覺中就會(huì)大

大提高，今后在他成人后，駕馭祖國文字時(shí)，也會(huì)輕松自如！

第三篇：怎樣學(xué)好語文

2010-1-2 | 怎樣才能學(xué)好語文

一、怎樣才能學(xué)好語文

1、學(xué)習(xí)語文，應(yīng)成為一種興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文，內(nèi)容豐富，知識(shí)廣博，引人入勝。可是在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)校編制的語文題偏、難、怪，講授的語文知識(shí)過多過深，這樣使不少學(xué)生畏縮不前，失去了興趣。其實(shí)，我國的語言是“世界上最精美的語言之一”，作為母語的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)也能獲得成功。“興趣是入門的向?qū)А薄φZ文，沒有興趣，可以培養(yǎng)興趣；有興趣的，則應(yīng)發(fā)展興趣。興趣可以是自行產(chǎn)生的，也可以是后天培養(yǎng)的。通過自己的努力，走進(jìn)語文的天地，探尋語文的寶藏，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂多多，收獲多多，會(huì)產(chǎn)生良好的興趣的。

2、學(xué)習(xí)語文，也應(yīng)成為一種責(zé)任

現(xiàn)在有識(shí)之士擔(dān)憂語文學(xué)習(xí)被弱化，著名作家王蒙前不久提出要打一場“漢語保衛(wèi)戰(zhàn)”。確實(shí)，在社會(huì)生活中，英語學(xué)習(xí)與考核被提到過重要地位。我們不排斥學(xué)英語，但我們更要學(xué)好自己的母語??漢語。要繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，要掌握和提高現(xiàn)代語文的運(yùn)用能力。

3、學(xué)習(xí)語文，應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終生受用。結(jié)合長期的語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，中學(xué)生應(yīng)具有讀、寫、聽、說、行的五大習(xí)慣。

二、中學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)語文的五大習(xí)慣。、讀的習(xí)慣。

（1）泛讀的習(xí)慣。

泛讀，就是廣泛閱讀的習(xí)慣，有人戲?yàn)椤半S手翻翻”。

隨手翻翻，所翻的書宜雜。這樣有助于開拓視野。說實(shí)在，有時(shí)在不經(jīng)意中，你喜歡上了某一本書，喜歡上某一類刊物。因此，產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了追求。《讀者》雜志深受讀者的歡迎。每一期的扉頁上都有“讀者的話”，天南海北的讀者在談到自己喜愛的《讀者》時(shí)，常提到是在“隨便翻翻”中喜歡上的，這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。

（2）精讀的習(xí)慣。

精讀，是指認(rèn)認(rèn)真真地讀一本書。應(yīng)該說，每一本書都是作者心血的結(jié)晶。趙普“半部《論語》”就“治”了“天下”。人生中，真正值得精讀的書是不少的。精讀，要多讀幾遍，爛熟于心。一篇文章讀一遍，已讀出大概，但還有不少遺漏之處。如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。精讀，對精華部分，要字斟句酌。對一篇文章，對一本書的精華部分，一定要細(xì)讀、反復(fù)讀。文章的開頭、結(jié)尾及中間，都有關(guān)鍵句，一定要字斟句酌。不但要讀出字面意思，還要讀出深刻含義。不僅要讀懂本段的意思，還要聯(lián)系全文，進(jìn)而由此及彼，展開聯(lián)想、對比，深入領(lǐng)會(huì)。

（3）背書的習(xí)慣。

中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。

背古文，背詩詞，可以不求甚解，但字音要讀準(zhǔn)。

背現(xiàn)代文，要抓重點(diǎn)語句，但不宜過長。

背書自己要有要求，比如每日2首詩詞。背時(shí)要與默寫相結(jié)合，能默就能背。背誦要充分利用假日，這樣日積月累，一定能出口成章，出口成誦。

（4）讀報(bào)的習(xí)慣。

作為當(dāng)代中學(xué)生，要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這是因?yàn)閳?bào)紙上不乏新思想、新觀點(diǎn)，可以向我們傳授時(shí)代的信息，啟迪我們的思路，報(bào)紙上也有許多優(yōu)秀作品，對我們提高寫作能力很有幫助。

（5）查找工具書的習(xí)慣。

工具書，是我們學(xué)習(xí)語文的工具。工具書，不僅在中學(xué)階段有用，而且在今后的大學(xué)，甚至走上工作崗位都有用。

中學(xué)生應(yīng)備的工具書有：

①《現(xiàn)代漢語詞典》，②《古代漢語詞典》，③《中國成語大辭典》，④《唐詩鑒賞辭典》⑤《宋詩鑒賞辭典》，⑥《唐宋詞鑒賞辭典》，⑦《古文鑒賞辭典》 使用工具書前，要先讀懂“凡例”、“說明”及“序”。

2、寫的習(xí)慣。

（1）認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)，既是理解、消化課堂上學(xué)到的知識(shí)，又是對課堂教學(xué)的反饋。必須認(rèn)真對待。

①先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。

做作業(yè)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)。梳理課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后做作業(yè)。

②獨(dú)立完成作業(yè)。

做作業(yè)要獨(dú)立完成。不能一有問題就與同學(xué)“討論”，甚至抄襲別人的作業(yè)。當(dāng)然，經(jīng)過自己思考還沒有弄懂的題目，可在下課后向同學(xué)或老師請教。③認(rèn)真完成作業(yè)。

完成作業(yè)應(yīng)A.規(guī)范。按作業(yè)要求先抄題目，再答題。B.書寫清楚。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。C.認(rèn)真訂正作業(yè)的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是常見的，要認(rèn)真訂正。同時(shí)，錯(cuò)誤也可能是習(xí)慣性的，一定要認(rèn)真訂正。對此，許多同學(xué)編有“糾錯(cuò)集”，不失為一種好方法。

（2）做筆記的習(xí)慣。

“好記性不如爛筆頭”，在生活中，我們讀到好的文章，或一段精彩的描寫，甚至一句雋永的名言，都應(yīng)該隨時(shí)記下來。

（3）寫隨筆的習(xí)慣

“隨筆”，顧名思義，一是隨時(shí)寫，二是寫隨感。它以形式靈活得到學(xué)生的喜歡。要寫好隨筆，我主張：

①備個(gè)好本子。買個(gè)價(jià)廉物美的硬面筆記本。

②起個(gè)好名稱。給自己的隨筆本起個(gè)集名。集名力求新穎，富有文學(xué)色彩或個(gè)性。

③留下目錄與序的空頁。留下目錄頁，以便日后編目錄，留下序言頁，今后可請家人、同學(xué)、教師、作家或其他人作序，也可自己作序。

④保證每周至少寫一篇。如果每周寫一篇，可以作這樣的安排，即一次自由選題，一次結(jié)合寫作的教學(xué)作選擇、補(bǔ)充，強(qiáng)化性訓(xùn)練。兩周為一輪回。⑤每學(xué)期使用一本。

（4）投稿的習(xí)慣。

作為語文愛好者，應(yīng)積極投稿。要投稿成功，應(yīng)①認(rèn)真閱讀報(bào)刊，了解報(bào)刊的辦刊特色及稿件需求。②認(rèn)真修改自己的文章，使文章有亮點(diǎn)，有特色。

3、聽的習(xí)慣。

（1）善于聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

① 認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

與別人交談時(shí)，不要隨意打斷別人的話，不能心不在焉，顧左右而言他。在聽別人發(fā)言時(shí)，應(yīng)多思考，特別思考這一話題我自己如何表述，發(fā)言者給了我哪些啟發(fā)。

② 捕捉關(guān)鍵詞語，抓住談話要點(diǎn)。

與別人交談時(shí)，要捕捉關(guān)鍵詞語，聽懂別人的發(fā)言，如聽到可能有岐義的詞語時(shí)，要聯(lián)系前后表達(dá)，弄懂確切的意思。如有必要，可與之溝通，明確對方的意思。

（2）聽音樂、聽廣播的習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生喜歡聽音樂。確實(shí)，音樂的韻律、意境，與散文、詩歌有許多共通之處。特別是好的歌詞，顯得聰慧、靈動(dòng)。從音樂中，從歌詞中汲取營養(yǎng)是可取的。聽音樂以經(jīng)典音樂為首選。

廣播是我們通向社會(huì)、通向世界的重要橋梁。由于中學(xué)生看電視、讀報(bào)刊的時(shí)間難以保證，應(yīng)充分利用飯后、睡前的點(diǎn)滴時(shí)間，聽聽當(dāng)天新聞、聽聽配樂散文。這既是休息，又是學(xué)習(xí)。而且廣播中播出的文章，大都是經(jīng)過編導(dǎo)人員精心修改的“好文章”，再加上播音員純正的普通話和表達(dá)，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提高我們聽說和寫作能力。

4、說的習(xí)慣。

（1）上課積極發(fā)言的習(xí)慣。

上課自己不能是“看客”，而應(yīng)成為“說客”。我們應(yīng)積極投入。

發(fā)言時(shí)可擬個(gè)提綱，也可打好腹稿。陳述自己意見要大方、得體。如果同學(xué)對自己的發(fā)言有異議，一定要注意尊重同學(xué)，友好地與之交流。

（2）主動(dòng)與別人交流的習(xí)慣

當(dāng)今社會(huì)，人與人之間交流越來越直接，“面對面地交談”，“說”成為一個(gè)人最基本的素質(zhì)之一。

要會(huì)說，要養(yǎng)成主動(dòng)與別人交流的習(xí)慣。

主動(dòng)交流時(shí)，要會(huì)引出話題，善于抓住大家共同關(guān)心的話題進(jìn)行交流。同時(shí)要注意向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)運(yùn)用身體的姿勢、眼神、手勢等“第二語言”。

5、行的習(xí)慣。

行是有別于讀寫聽說的綜合的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，專作一項(xiàng)介紹。

（1）泡書店、圖書館的習(xí)慣。

每周或每月到書城、新華書店翻閱新書。

泡書店也使泛讀成為可能。當(dāng)然看到心愛的書要買下，每月買1??2本書，形成自己的“小書架”。

“泡”校內(nèi)或區(qū)、市圖書館。

圖書館藏書量多，如果說書城、新華書店的特點(diǎn)是新書多，那么圖書館的特點(diǎn)則是經(jīng)典書籍多，報(bào)紙、期刊多。

（2）網(wǎng)上“行走”的習(xí)慣。

現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正成為人們增長知識(shí)、開拓視野、了解世界的窗口。對中學(xué)生來說，要養(yǎng)成用電腦閱讀、檢索的習(xí)慣。

由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，中學(xué)生要有選擇、辨別的能力，到有益、健康的網(wǎng)站，堅(jiān)決屏蔽不健康的網(wǎng)站。

而由于網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的檢索功能，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用，養(yǎng)成檢索的習(xí)慣，但由于多種原因，有時(shí)有些數(shù)據(jù)還不夠可靠，要學(xué)會(huì)比較、鑒別。

（3）旅游的習(xí)慣。

古人說：“行萬里路，讀萬卷書。”現(xiàn)代社會(huì)旅游資源豐富，走出去看一看，瞧一瞧，會(huì)覺得心曠神怡，會(huì)感到外面的世界真精彩。而在旅游的途中，收集景點(diǎn)的資料，聽取導(dǎo)游的介紹，撰寫旅游的心得，會(huì)使你的語文能力得到綜合提高。旅游要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和時(shí)間可能，可以先從市內(nèi)的景點(diǎn)瀏覽，然后向附近地區(qū)、附近省市，甚至向國外出發(fā)。旅行的途中，對人文景點(diǎn)要多多關(guān)注

你好！

學(xué)生都說學(xué)語文難，因?yàn)閿?shù)理化或者英語好好學(xué)習(xí)都能拿滿分，可是語文卻從未出現(xiàn)過滿分。語文老師說語文難教，說是生活的外延有多大，語文的外延就有多大。這些觀點(diǎn)都對也都不對。語文是沒有出現(xiàn)過滿分，但語文的及格率卻是各門學(xué)科中最高的；語文的范圍是很寬泛，但語文也不是沒有邊際的。這就看你怎樣看待語文了。如果你把它看作是生活的必須，它也必定幫你提高生活質(zhì)量，甚至是考試成績。如果你只把它當(dāng)作考試工具，那么它用起來確實(shí)很難。所以要想語文學(xué)習(xí)起來不難，首先在于轉(zhuǎn)變觀念，把語文當(dāng)作生活的必須。

學(xué)習(xí)語文要做到三重視。

一、重視積累。一說到積累不少同學(xué)都想死記硬背，其實(shí)如果從小養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，記憶并不是太難的事。因?yàn)槲覀円鲩L知識(shí)，說要學(xué)會(huì)閱讀，要想學(xué)會(huì)閱讀首先要積累足夠的字詞。所以語文積累首先是字詞的積累。把每一課學(xué)到的生字生詞的音形義都記住。其次是語言積累。前人的語言精華值得我們學(xué)習(xí)，我們只有多背誦名家名篇，我們的語言感受能力和表達(dá)能力才能提高。第三是表達(dá)技巧的積累，包括文章的結(jié)構(gòu)方法表現(xiàn)方法修辭方法都有積累的必須。第四是思想感情的積累，我們的前人有許多思想情感精神值得我們學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。

二、重視閱讀。閱讀不能帶有功利性，不能說是為考試去閱讀，應(yīng)該為求知閱讀，為陶冶情操而閱讀，為豐富思想感情而閱讀。閱讀應(yīng)該成為生活的一部分，是生活的需要，如果把閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，那是不可能有什么效果的。

三、重視表達(dá)。積累閱讀和表達(dá)應(yīng)該是同步進(jìn)行的。積累了就要在生活中會(huì)用。不用那些知識(shí)就是死知識(shí)。在口語中運(yùn)用，在局面語文中運(yùn)用，這一點(diǎn)，我覺得寫日記是最好的練筆方式。

當(dāng)以上幾個(gè)方面都成了習(xí)慣，語文就會(huì)學(xué)好了。在學(xué)習(xí)過程中，自覺把每課的生字掌握住，在生活中，自

覺把遇到的生字詞掌握住；遇到好的詩文自覺把它背會(huì)；經(jīng)常進(jìn)行閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)前人的好的思想，感受前人美好的情感。有了想法和感受努力用文字把它表達(dá)出來并且努力表達(dá)得更充分、更有藝術(shù)性。一旦養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，不僅語文成績肯定會(huì)上去，你的思想會(huì)更深邃，感情會(huì)更成熟，視野會(huì)更開闊，氣質(zhì)會(huì)更高雅，思維會(huì)更縝密，心胸會(huì)更寬闊，也會(huì)更有智慧。所以說，學(xué)習(xí)語文不僅是考試的需要，更是生活的需要。與其說如何學(xué)好語文是靠方法，不如說是靠習(xí)慣。

學(xué)好語文五要素

怎樣才能學(xué)好語文？不妨在以下幾個(gè)萬面下一番功夫。

第一，開課堂上要聚精會(huì)神聽老師講課，把老師講的每一個(gè)問題都要弄明白。遇到不明白的問題，就記在個(gè)本上，下課后再去問老師。

第二，每天課余時(shí)間，都要認(rèn)真去復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的功課，辦法是熟讀課文、有些還要背熟。

第三，每大堅(jiān)持寫日記。小學(xué)生從一年級第二學(xué)期開始寫日記，每天都寫，練習(xí)多了、作文自然就會(huì)好起來。堅(jiān)持每天寫日記可以學(xué)習(xí)寫文章的本領(lǐng)，運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)到的新詞匯，學(xué)到更多的語文知識(shí)。

第四，除了課文知識(shí)外，在課余時(shí)間要多讀書，多看報(bào)，要著童話、看歷史人物故事，課外多讀書，對學(xué)好語文是有很大的幫助的。

第五，要學(xué)好語文，還得從多方面努力。比如，看電視的時(shí)候，聊天的時(shí)候只要用心都可以學(xué)到很多知識(shí)和詞匯。不少成語可以從爸爸和朋友們談話中學(xué)來的。

第四篇：怎樣學(xué)好語文

怎樣學(xué)好語文——王林

要掌握學(xué)習(xí)的方法

在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功 倍，不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用 正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書 中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就 應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。

怎樣預(yù)習(xí)課文

有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加 上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說過：練習(xí)閱讀的 最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的 問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培 養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒有老師教你，你自己也人看書學(xué)習(xí)了。

第五篇：怎樣學(xué)好語文

怎樣學(xué)好語文

同學(xué)們，歡迎你們與我們一起開始一段新的學(xué)習(xí)旅程。這個(gè)學(xué)期對你們來講是人生的又一個(gè)臺(tái)階，你們面臨的語文學(xué)習(xí)不再是簡單的識(shí)字詩詞，也不是短小的篇章閱讀，你們將面臨更多名家名篇，古今中外的長篇巨著，這些將進(jìn)一步拓寬你們的視野，使你們成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。培養(yǎng)語文素養(yǎng)，提高語文能力，是我們共同的目標(biāo)。你們正值人生的春季，是求學(xué)的最好年齡，希望在我們的共同努力下，你在語文方面能有一個(gè)飛躍的進(jìn)步，為你將來成為一個(gè)社會(huì)潮流的弄潮兒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過一年多的初中語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性。但是很多同學(xué)也常常困惑于讀什么，怎么讀。在學(xué)期之首，首先與大家探討這一話題。

一、對初中階段閱讀的要求

（1）總目標(biāo)：

“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”

（2）階段目標(biāo)（7~9年級）：

1．“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

（3）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生提出了“逐步提高欣賞文學(xué)作品的能力”的具體要求：

1．能依據(jù)自己的生活體驗(yàn)和思想水平、知識(shí)水平，用想像、聯(lián)想等方法感受文學(xué)作品的涵義。閱讀散文，能正確理解并分析情景、情理的內(nèi)在聯(lián)系，以及文中體現(xiàn)的思想感情脈絡(luò)；閱讀小說，能理清情節(jié)線索，理解人物形象把握作品主題及社會(huì)意義??

2．能結(jié)合不同體裁和不同作家的語言特點(diǎn)和風(fēng)格，感受作品的藝術(shù)感染力；能在閱讀過程中，學(xué)習(xí)、積累優(yōu)秀的語言及語言中蘊(yùn)含的豐富的思想。

3．能就作品的思想意義、社會(huì)意義和藝術(shù)特點(diǎn)、語言表現(xiàn)力進(jìn)行賞析和評價(jià)，并能用語言文字，清楚地表達(dá)自己的思想，在閱讀賞析過程中陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)，使欣賞文學(xué)作品的過程成為明辨是非善惡、完善人格的過程。

二、常見的閱讀題型。

①基礎(chǔ)生字落實(shí)題。

②詞語理解題：根據(jù)語言環(huán)境解釋詞語及領(lǐng)會(huì)詞語的作用。

③寫法方面的問題，如，對描寫方法的體會(huì)，對人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的體會(huì)。

④對人物的評價(jià)，如人物某方面特點(diǎn)及人物品格的體會(huì)。

⑤對修辭方法的考核，有時(shí)是學(xué)習(xí)體會(huì)文中優(yōu)美的語句。

⑥對重點(diǎn)句子的理解和體會(huì)。

⑦整文寫作上值得學(xué)習(xí)的地方。

⑧考查主題，即對整篇文章中心的理解感受。

⑨文章與生活的聯(lián)系，對你的啟發(fā)，給你的感悟等。

⑩與本文相關(guān)的文學(xué)知識(shí)的拓展。

三、需要提升的能力

①基礎(chǔ)辨識(shí)能力：文體閱讀的基本識(shí)別能力。

寫人敘事。

托物寓意。托物抒情式散文，作者總是憑借敏銳的藝術(shù)直覺，從生活中感受到某種思想、見解，并將這種思想、見解寓于某一具體事物中。但又不是簡單的比喻和類比，而是交融著作者的直覺、思想和感情。

緣景入情。王國維曾說：“一切景語皆情語也”。客觀的景物，被作者采擷過來寫進(jìn)作品，不可能像攝像機(jī)那樣純客觀地反映景物。作者在描寫景物時(shí)，無意識(shí)或有意識(shí)地把個(gè)人的情感、閱歷等融入到了描寫之中，表達(dá)內(nèi)心深處的最隱密的情感態(tài)度。

人生感悟。借生活小事、小景等表達(dá)對人生的看法，甚至總結(jié)出深刻的人生哲理。

②基本分析能力：即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力。現(xiàn)在不考劃分段落，但對文章的層次有個(gè)整體印象有助于你把握作者的寫作思路、寫作意圖。

③概括提煉能力：即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特點(diǎn)，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。還應(yīng)該有文段的各個(gè)方面內(nèi)容的整體把握。④語言品味能力：即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義、揣摩句子、品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、在具體的語境中體會(huì)句義、品味詞與句的表達(dá)作用，說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。

⑤手法欣賞能力：即初步的文學(xué)欣賞能力，含對文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如線索，如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让妫瑢Ρ群嫱校攲懧詫懀P照應(yīng)，懸念釋念以及文章美點(diǎn)賞析，又如語言賞析、手法理解、自由賞析、體味文章內(nèi)涵，欣賞文章美點(diǎn)，欣賞文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等等。⑥感受評價(jià)能力：如表達(dá)閱讀感受，評價(jià)文章的情感傾向；如評價(jià)文中的人物；如從文中內(nèi)容出發(fā)展開聯(lián)想或表述感想；如探究文章難點(diǎn)；如結(jié)合文中內(nèi)容提出看法與建議；如就文中內(nèi)容展開想象；如對文章的內(nèi)容進(jìn)行自由欣賞、發(fā)表見解等。

四、必要的讀書方法

學(xué)語文，我該做什么？

當(dāng)然是讀書了！無論是愛讀書還是不愛讀書的同學(xué)，想必假期都有一些閱讀的作業(yè)，因?yàn)椋喿x是語文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)嘛。

就目前的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，同學(xué)們的閱讀已成為一個(gè)令人堪憂的問題，主要原因是閱讀量太小，許多同學(xué)學(xué)了八九年甚至十多年的語文，只知道課本中的內(nèi)容，對其他的文學(xué)名著或全然不知，或只知皮毛。因此，擴(kuò)大閱讀量便成了當(dāng)務(wù)之急。但是，單純的擴(kuò)大是不求質(zhì)也無法收到相應(yīng)的效果。因此，閱讀必須講究一定的方法。

（一）那么究竟應(yīng)該如何讀書呢？

從閱讀時(shí)間的分配看，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)都很緊張，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間不多，這時(shí)候多以閱讀短篇為主，可做一些簡短的讀書筆記或讀后感。假期的時(shí)間較為寬松，可用來閱讀一些稍長的作品。當(dāng)然，也可因人而異。

選擇所讀的書也要有一定原則。可先選擇較感興趣、又有一定意義的書進(jìn)行閱讀，這樣才能寓教于樂。另外，不宜選擇篇幅過長、內(nèi)容過于晦澀、艱深的作品。進(jìn)行課外閱讀，還要注意以下幾項(xiàng)：

首先，要確定自己讀書的量，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有積累了一定的量，才有可能在量的基礎(chǔ)上吸取其精華。可以周為單位，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定閱讀量，一般以萬字左右為宜。

其次，要確定自己讀書的范圍。每個(gè)人都有自己的喜好，有的喜歡小說，有的喜歡散文；有的喜歡寫實(shí)作品，有的喜歡寫情作品；有的喜歡這個(gè)作者，有的喜歡那個(gè)作者。但無論怎樣，閱讀都不要只偏向某一方，一定要廣泛涉獵任何領(lǐng)域的知識(shí)，才可能真正拓展自己的視野。當(dāng)然，可先從自己感興趣的方面入手，也可對自己感興趣的方面有所側(cè)重。

讀書的同時(shí)，還要有所積累。既然是積累，就要求在閱讀的過程中運(yùn)用一些技巧和方法。所謂技巧和方法，實(shí)際上是針對課內(nèi)及課外相對而言的，課內(nèi)的知識(shí)要求精、求細(xì)，所以有時(shí)甚至需要咬文嚼字，而課外閱讀則不同，可粗可細(xì)，閱讀速度宜快不宜慢，而且要能迅速抓住作品的重點(diǎn)，比如作品的核心思想內(nèi)容，亦可抓住自己最喜歡的內(nèi)容去欣賞、品味，一定不能讀過之后大腦空空如也，那就完全達(dá)不到閱讀的效果了。積累所得的知識(shí)，需要一定的方法，即：讀書筆記、讀后感、文學(xué)評論。對中學(xué)生而言，應(yīng)先從讀書筆記、讀后感做起，積累得多了，思想深度也提高了，才有可能真正去寫文學(xué)評論。

下面著重介紹一下讀書筆記和讀后感的寫法。

1．讀書筆記

讀書筆記，是在閱讀的過程中，隨時(shí)記下一些有用的東西。包括摘錄原文，概括大意，記下心得等等。這樣既可加深對文章內(nèi)容的理解和記憶，還可積累資料，提高寫作能力。

讀書筆記一般有三種形式：

（1）批注筆記

閱讀時(shí)，在原文中隨手標(biāo)上一些線條、圓點(diǎn)等記號，并把心得、主人、質(zhì)疑等隨時(shí)寫在空白處，可起到提醒和思考的作用。

（2）摘錄

在閱讀過程中，選擇有用的材料摘抄下來，摘抄時(shí)要分門別類，注明出處，以便日后引用。

（3）3寫心得

先摘記原文，注明出處，然后寫分析，寫感想。

（4）編提綱

讀完一本書或一篇文章，用幾句話或幾段話，把本書的主要內(nèi)容概括出來。

2．讀后感

讀后感，顧名思義即閱讀后寫下自己的感想。

讀后感的形式較活潑，可對所讀之作發(fā)一點(diǎn)議論，或評價(jià)其優(yōu)劣，或議論其得失；也可由此及彼地聯(lián)想，由所讀作品的某一點(diǎn)聯(lián)想到生活中的某一方面。讀后感重在本人的主觀感受，所選角度也以小為宜，篇幅也比較短小。

至于文學(xué)評論，由于它要求對文學(xué)作品進(jìn)行全面的理性分析和評價(jià)，同學(xué)們未

必能把握得好，因此，不做贅述。

（二）學(xué)會(huì)自主閱讀方法還要做到三個(gè)結(jié)合有了良好的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要要做到三個(gè)結(jié)合。

1、讀思結(jié)合。

自主閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，是由學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取和積累語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的一種精讀活動(dòng)，而不是走馬觀花只為追求情節(jié)的隨意瀏覽。“學(xué)而不思則罔。”讀書不思考，囫圇吞棗，就不可能真正消化和吸收知識(shí)，就品嘗不到閱讀的樂趣。課外自主閱讀面要廣，讀物要典型。首先要選擇自己感興趣、讀得懂、積極健康的讀物，比如寓言、童話等趣味性較強(qiáng)的故事，文質(zhì)兼美的散文、詩歌、小說和一些科普作品。其中包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的古今中外名著，課本所選作品作者的其他優(yōu)秀作品，以及《語文報(bào)》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。讀書時(shí)要邊讀邊想，評析作品運(yùn)用語言的精妙，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)從內(nèi)容中感悟思想，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)，逐步養(yǎng)成閱讀中讀思結(jié)合的好習(xí)慣。

下面是提供給同學(xué)們一些讀思結(jié)合的參考策略：

（1）明確閱讀中的困難——放慢速度以求精讀；當(dāng)對文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)時(shí)，回頭檢查并重讀；運(yùn)用工具書或查找資料印證。

（2）自我質(zhì)疑——為加深理解，學(xué)生可以自己設(shè)問，如“寫作背景是什么？”“為什么是這樣結(jié)尾？”等問題。

（3）預(yù)測后續(xù)內(nèi)容——在閱讀下一段（章節(jié)）之前先暫時(shí)停頓一下，猜測作者將要說什么或?qū)⒌贸鍪裁唇Y(jié)論。

（4）尋找主要內(nèi)容，篩選主要信息——分析文意、段意，抓主要人物、情節(jié)，劃出過渡句、中心句，用較高層次的短語、句子概括一系列事件等。

（5）將文章與先前經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系——通常以類比、舉例、延伸等形式，將文章中的觀點(diǎn)與先前儲(chǔ)存的信息聯(lián)系起來。

2、讀寫結(jié)合。

這就是說讀書要寫摘要，記筆記。文章理解和做摘要是緊密相關(guān)的兩種技能：文章理解是對材料進(jìn)行閱讀及分析其意義；而做摘要是指有效、準(zhǔn)確地記錄搜集到的重要內(nèi)容。精通文史和語言的著名學(xué)者金文明先生，從12歲到14歲，饑不擇食，除《紅樓夢》外，幾乎讀遍了如《三國演義》、《水滸傳》等中國舊小說，也特別喜歡杜甫、辛棄疾、陸游、李清照的詩和魯迅、巴金等人的小說。他少年時(shí)期有一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，那就是邊讀書邊寫筆記，他說這樣既可消化自己所讀的書，又可引發(fā)自己的思想，鍛煉自己的文筆，可謂一舉三得。我在實(shí)踐中倡導(dǎo)學(xué)生每讀完一本書或一篇文章，要把文中優(yōu)美的詞句、文筆漂亮的片斷、一些有價(jià)值的資料、知識(shí)摘抄下來，這樣可以豐富自己的語言積累，提高語文素養(yǎng)，也可以通過編提綱、寫摘要、談感想的方式概括文章內(nèi)容，抒寫自己讀書的收獲和樂趣，逐步養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。

3、讀背結(jié)合。

中小學(xué)階段是學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，挑選名篇，多讀多背，則必定為語感培養(yǎng)、語言的積累和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為學(xué)生終生受用的財(cái)富。這一方面，著名作家茅盾可以說是大家學(xué)習(xí)的楷模。長篇巨著《紅樓夢》，他在很多地方可以做到熟讀成誦，而且對于書中的一些精彩段落還能倒背如流。他之所以成為萬人景仰的語言文學(xué)大師，也就不足為奇了。讀書時(shí)只有做到熟讀成誦，才能將文章中優(yōu)美的語言內(nèi)化為自己語言的精、氣、神，運(yùn)用語言才能得心應(yīng)手，游刃有余，逐

步提高自己的讀寫水平。

（三）在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還應(yīng)有以下幾點(diǎn)，是大家需要了解的。

閱讀是一種交流，讀者與作者、或讀者與作品中人物的交流，因此，在閱讀達(dá)到一定境界之后，就不僅僅是讀懂，而要深入其中，與作品中的人物一樣感同身受。當(dāng)然，這也不是一蹴而就的事情，只有當(dāng)你真正進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，不將閱讀當(dāng)作任務(wù)的時(shí)候，才有可能達(dá)到。

閱讀要常讀、多讀，并從中找到與上次不同的感受，即常讀常新。因此，一部作品不一定讀一遍了事，最好能多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味。

另外，許多同學(xué)將課外閱讀，尤其老師所留的課外閱讀當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，于是便無法身臨其境。記住，課外閱讀畢竟是課外閱讀，它需要有一定的靈活性，是一種課余的休息，因此，一定要放松心情去讀。同時(shí)，課外閱讀不是分析課文，所以許多時(shí)候，也需要“不求甚解”。你讀過陶淵明的《五柳先生傳》嗎？“不求甚解”正是他讀書的一種獨(dú)特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高臨下，從整體上把握作品的寓意。大家一定都有過這種感受，當(dāng)你沒有任何壓力的時(shí)候聽到一件讓你震驚的事，你一定會(huì)從中得到許多的感受，那就是在放松的情況下讀懂了這件事。課外閱讀也是同樣的道理。同學(xué)們，放松心情，認(rèn)真地利用好你的時(shí)間，相信必會(huì)有不小的收獲。

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