第一篇：小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

小學(xué)一年級(jí)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

今年我和一年級(jí)的20名孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣又愛(ài)撒嬌，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成教育

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念：包括：要按時(shí)上課，不能遲到，要養(yǎng)吃飯不語(yǔ)的好習(xí)慣，要快吃，很多孩子在家養(yǎng)成邊吃邊玩的壞習(xí)慣，吃飯很慢；還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣,減少男生女生尿床的現(xiàn)象。

2、獨(dú)立的習(xí)慣：開(kāi)學(xué)后我對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：對(duì)寫(xiě)作業(yè)較慢的學(xué)生，要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)他“今天，老師讓你們做的作業(yè)做完了嗎，表?yè)P(yáng)你認(rèn)真的態(tài)度，但也要寫(xiě)快呀”，孩子做完作業(yè)，讓他們看著本子再讀一遍，讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣等。

3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。

4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課

后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，否則一定要告訴老師，讓他們養(yǎng)成下課就上廁所的好習(xí)慣。

5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，擺放學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。

6、耐心指導(dǎo)孩子們讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)和好習(xí)慣。

通過(guò)觀察，孩子們大部分握筆姿勢(shì)不正確，寫(xiě)字時(shí)，總是我筆尖，頭埋得也很低，沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，所以我要耐心的指導(dǎo)，做到眼勤、心勤、口勤，督促他們改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、輔導(dǎo)方面

1、后進(jìn)生輔導(dǎo)：我班兩級(jí)分化很大，如王一博和劉洋等上過(guò)一年級(jí)，學(xué)習(xí)程度很好，再如我班的宋思文、蔣怡歆和姜瀟等，基礎(chǔ)很差。上課不會(huì)聽(tīng)課，連拼音字母都不能按格式書(shū)寫(xiě)，也不會(huì)按筆順寫(xiě)字。作業(yè)別人寫(xiě)3次，他一次也寫(xiě)不完??但他們熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心班級(jí)，不管會(huì)與不會(huì)課堂愛(ài)發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫(xiě)作業(yè)，直到很晚，盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫(xiě)完。一段時(shí)間之后，這些學(xué)生有了很大的進(jìn)步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫(xiě)完了，成績(jī)也有所進(jìn)步??

2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)都如此，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話(huà)那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。

低年級(jí)孩子年齡小，自控能力差，由于我班里有12名亞孤兒，這些孩子沒(méi)受到好的教育，也沒(méi)有好的習(xí)慣，對(duì)待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用課余時(shí)間找?guī)酌麅?yōu)秀生當(dāng)志愿者一對(duì)一幫助他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、多和孩子交流：只要有時(shí)間我就和班里的孩子聊一聊，問(wèn)問(wèn)就家里情況，特別是剛開(kāi)始上學(xué)，孩子年齡小，想家，我沒(méi)有在班上安慰他們，而是采取各個(gè)擊破，以多關(guān)愛(ài)多鼓勵(lì)，打電話(huà)要高興，要讓家里人放心才給他們接電話(huà)，孩子們也很快的適應(yīng)了這里的生活。宋思文的臉皴了，我給他買(mǎi)來(lái)臉油，溫德甲的鉛筆橡皮沒(méi)了，我趕緊給去買(mǎi)，時(shí)間久了，孩子們也會(huì)向我反饋了一些問(wèn)題，在交流中，我的班級(jí)工作更好開(kāi)展了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間孩子哪方面進(jìn)步了，孩子家庭作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等，每次家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)，或接送孩子時(shí)，我都會(huì)與家長(zhǎng)交流。看著他們雖然不是孩子的父母，但每件事都很認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定堅(jiān)定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會(huì)把班主任工作做得更好。

第二篇：小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

楊紅梅

參加工作十多年來(lái)我斷斷續(xù)續(xù)擔(dān)任班主任工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、探究取得了一些成績(jī)，但實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的原則，借此難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做一匯報(bào)。

今年我和一年級(jí)的55名孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣又愛(ài)撒嬌，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成教育

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念：包括：要按時(shí)到校，不能遲到，學(xué)校要求學(xué)生7：30以前到校，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專(zhuān)心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣。

2、獨(dú)立的習(xí)慣：開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)記事本，希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：下學(xué)接孩子的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字等。

3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字，用膠條粘下來(lái)帖在文具上，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。

4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長(zhǎng)一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，否則一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往。

5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合。讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。

6、在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時(shí)，要求家長(zhǎng)注意要簡(jiǎn)單，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)講效果。如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。

二、輔導(dǎo)方面

1、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”。對(duì)于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的米紹迪、邊靖茹、趙怡嘉基礎(chǔ)差，上課不會(huì)聽(tīng)課，理解能力差，計(jì)算速度慢，作業(yè)書(shū)寫(xiě)慢，字跡潦草……總之相差很大，但不管會(huì)與不會(huì)課堂愛(ài)發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，自習(xí)課，我經(jīng)常陪著她們寫(xiě)作業(yè)，盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫(xiě)完。這段時(shí)間，她們有了很大的進(jìn)步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫(xiě)完了，成績(jī)也有所進(jìn)步……

2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)如此，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話(huà)那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架，家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。低年級(jí)孩子年齡小，自控能力差，有人說(shuō)：“十個(gè)手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長(zhǎng)都是農(nóng)村家長(zhǎng)，多數(shù)種地。忙時(shí)就疏忽了對(duì)孩子的教育，班級(jí)里不免有幾個(gè)潛能生，對(duì)待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用一對(duì)一協(xié)助他們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間孩子哪方面進(jìn)步了，孩子的作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定堅(jiān)定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會(huì)把班主任工作做得更好。

第三篇：小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(2013)范文

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

參加工作近十年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、探究取得了一些成績(jī)，但實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的原則，借此難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做一匯報(bào)。

今年我和一年級(jí)的59名孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些天真可愛(ài)的小不點(diǎn)，我感到了肩上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣又愛(ài)撒嬌，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用孩子們的這些特點(diǎn)，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成教育

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

要按時(shí)到校，不能遲到，學(xué)校要求學(xué)生7：40以前到校；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專(zhuān)心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣。（比如晚上最晚不能超過(guò)九點(diǎn)鐘）

2、獨(dú)立的習(xí)慣：利用家校通，聯(lián)系家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字等。

3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具在下課之后，把所有文具及課本及時(shí)地收入書(shū)包，并且把卷筆刀之類(lèi)的削筆工具一律都拿回家，只留一個(gè)卷筆刀在學(xué)校即可，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。

4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，有些孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，如果一定要去，一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，對(duì)于膽子較小的孩子，一定要特別注意，可以建議家長(zhǎng)多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往。

5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合。讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。

6、在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時(shí)，要求家長(zhǎng)注意要簡(jiǎn)單，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)講效果。

二、輔導(dǎo)方面

1、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”。對(duì)于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的鄧鐵英，基礎(chǔ)很差，不會(huì)按筆順寫(xiě)字，大多數(shù)的字或課文能讀不會(huì)寫(xiě)，數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題看不懂題意。作業(yè)，別人寫(xiě)三遍，他一遍也寫(xiě)不完??總之相差很大，但他熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心班級(jí)，不管會(huì)與不會(huì)，課堂愛(ài)發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫(xiě)作業(yè)，直到很晚，盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫(xiě)完。這段時(shí)間，該生有了很大的進(jìn)步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫(xiě)完了，成績(jī)也有所進(jìn)步??

2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還認(rèn)為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話(huà)那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架，家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。

低年級(jí)孩子年齡小，自控能力差，有人說(shuō)：“十個(gè)手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長(zhǎng)都是來(lái)自外地，平時(shí)工作忙，忙時(shí)就疏忽了對(duì)孩子的教育，班級(jí)里不免有幾個(gè)潛能生，對(duì)待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時(shí)間及課間找?guī)酌麅?yōu)秀生一對(duì)一協(xié)助他們學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間孩子哪方面進(jìn)步了，孩子的作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定堅(jiān)定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會(huì)把班主任工作做得更好。

第四篇：小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流稿

公興中心小學(xué)瞿愛(ài)華

工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、探究取得了一些成績(jī)，但實(shí)在談不上什么經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的原則，借此難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做一匯報(bào)。

今年我和一年級(jí)的50名孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣又愛(ài)撒嬌，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成教育

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念：包括：要按時(shí)到校，不能遲到，學(xué)校要求學(xué)生7：30以前到校，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專(zhuān)心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣。

2、獨(dú)立的習(xí)慣：開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)記事本，希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：下學(xué)接孩子的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字等。

3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字，用膠條粘下來(lái)帖在文具上，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。

4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長(zhǎng)一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，否則一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往。

5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合。讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。

6、在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時(shí)，要求家長(zhǎng)注意要簡(jiǎn)單，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)講效果。如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。

二、輔導(dǎo)方面

1、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”。對(duì)于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的孫程杰，本身是留級(jí)生，基礎(chǔ)很差。上課不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)按筆順寫(xiě)字，大多數(shù)的字或課能讀不會(huì)寫(xiě)。作業(yè)別人寫(xiě)3次，他一次也寫(xiě)不完??總之相差很大，但他熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心班級(jí)，不管會(huì)與不會(huì)課堂愛(ài)發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫(xiě)作業(yè)，直到很晚，盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕

大多數(shù)時(shí)間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫(xiě)完。后來(lái)他說(shuō)坐在后面看不清黑板上的字，我馬上把他竄到第一座。這段時(shí)間，該生有了很大的進(jìn)步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫(xiě)完了，成績(jī)也有所進(jìn)步??

2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)如此，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話(huà)那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)至今未出現(xiàn)學(xué)生打架，家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。

低年級(jí)孩子年齡小，自控能力差，有人說(shuō)：“十個(gè)手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長(zhǎng)都是農(nóng)村家長(zhǎng)，多數(shù)種地。忙時(shí)就疏忽了對(duì)孩子的教育，班級(jí)里不免有幾個(gè)潛能生，對(duì)待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時(shí)間找?guī)酌麅?yōu)秀生當(dāng)志愿者一對(duì)一協(xié)助他們學(xué)習(xí)。

3、讓孩子學(xué)會(huì)交流：記得有一期的《黑龍江教育上》刊登這樣一則班主任小貼士說(shuō)《小紙條帶來(lái)的效應(yīng)》，看后，我也在班級(jí)中試用了。送給其他學(xué)生的紙條上有的寫(xiě)著“寶貝，今天課上你的表現(xiàn)真好，繼續(xù)努力喲！”、有的寫(xiě)著“宋昊燚，你又在玩卡了，知道玩卡有許多害處嗎？快別玩了！”、有的寫(xiě)著“瞧你的小臉，明天一定要洗干凈呀！”、還有的寫(xiě)著“你真是老師的好幫手，能幫老師掃地了”，像這樣的紙條發(fā)了好多張了，甚至，發(fā)展到送家長(zhǎng)紙條了。“不要讓孩子太侈奢，怎么上學(xué)天天帶紅茶呀？”“別忘了，上午11:30放學(xué)，來(lái)接孩子不要太晚了。”“這幾天孩子進(jìn)步很快，放學(xué)后，還要加倍輔導(dǎo)。”就這樣久而久之，家長(zhǎng)、學(xué)生也開(kāi)始給我寫(xiě)紙條，向我反饋了一些問(wèn)題，在交流中，我的班級(jí)工作更好開(kāi)展了。在上次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上我還表?yè)P(yáng)了幾位做得好的家長(zhǎng)，并要求全體學(xué)生家長(zhǎng)都要向他們學(xué)習(xí)，效果很好。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間孩子哪方面進(jìn)步了，孩子的作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定堅(jiān)定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會(huì)把班主任工作做得更好。

第五篇：小學(xué)一級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

小學(xué)一年級(jí)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

今年我和一年級(jí)的34名孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣又愛(ài)撒嬌，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。

一、養(yǎng)成教育

1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念：包括：要按時(shí)到校，不能遲到，學(xué)校要求學(xué)生7：50以前到校，而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專(zhuān)心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的良好習(xí)慣。

2、獨(dú)立的習(xí)慣：開(kāi)學(xué)后我給學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)記事本，希望家長(zhǎng)能夠每天抽出點(diǎn)時(shí)間，對(duì)孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表?yè)P(yáng)，例如：下學(xué)接孩子的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長(zhǎng)要檢查簽字等。

3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自己的東西由自己保管的意識(shí)。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫(xiě)上名字，用膠條粘下來(lái)帖在文具上，讓他自己認(rèn)識(shí)自己的東西，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識(shí)。

4、開(kāi)學(xué)以后，面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，孩子會(huì)比較緊張，常常有事情不敢大聲說(shuō)出來(lái)，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長(zhǎng)一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，否則一定要告訴老師，在這一點(diǎn)上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往。

5、教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合。讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。

6、在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時(shí)，要求家長(zhǎng)注意要簡(jiǎn)單，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)講效果。如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。

二、輔導(dǎo)方面

1、后進(jìn)生輔導(dǎo)：每個(gè)班級(jí)都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”。對(duì)于學(xué)習(xí)差的，不能強(qiáng)求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實(shí)際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和鼓勵(lì)。例如我班的張明啟，本身是留級(jí)生，基礎(chǔ)很差。上課不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)按筆順寫(xiě)字，大多數(shù)的字或課能讀不會(huì)寫(xiě)。作業(yè)別人寫(xiě)3次，他一次也寫(xiě)不完??總之相差很大，但他熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心班級(jí)，不管會(huì)與不會(huì)課堂愛(ài)發(fā)言，我抓住其閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫(xiě)作業(yè)，直到很晚，盡管有時(shí)心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時(shí)間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫(xiě)完。后來(lái)他說(shuō)坐在后面看不清黑板上的字，我馬上把他調(diào)到第一排。一段時(shí)間之后，這個(gè)學(xué)生有了很大的進(jìn)步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫(xiě)完了，成績(jī)也有所進(jìn)步??

2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時(shí)批改，不給學(xué)生任何可乘之機(jī)。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)都如此，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因?yàn)樗麄冋沁@個(gè)年齡段，若都那么乖巧聽(tīng)話(huà)那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點(diǎn)小淘氣，那顯得活潑。

低年級(jí)孩子年齡小，自控能力差，有人說(shuō)：“十個(gè)手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長(zhǎng)都是農(nóng)村家長(zhǎng)，多數(shù)種地。忙時(shí)就疏忽了對(duì)孩子的教育，班級(jí)里不免有幾個(gè)潛能生，對(duì)待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時(shí)間找?guī)酌麅?yōu)秀生當(dāng)志愿者一對(duì)一協(xié)助他們學(xué)習(xí)。

3、讓孩子學(xué)會(huì)交流：記得有一期的《黑龍江教育上》刊登這樣一則班主任小貼士說(shuō)《小紙條帶來(lái)的效應(yīng)》，看后，我也在班級(jí)中試用了。送給其他學(xué)生的紙條上有的寫(xiě)著“張玉佳，今天課上你的表現(xiàn)真好，繼續(xù)努力喲！”、有的寫(xiě)著“陳宇杰，你又在玩卡了，知道玩卡有許多害處嗎？快別玩了！”、有的寫(xiě)著“瞧你的小臉，明天一定要洗干凈呀！”、還有的寫(xiě)著“你真是老師的好幫手，能幫老師掃地了”，像這樣的紙條發(fā)了好多張了，甚至，發(fā)展到送家長(zhǎng)紙條了。“不要讓孩子太侈奢，怎么上學(xué)天天帶紅茶呀？”“別忘了，上午11:30放學(xué)，來(lái)接孩子不要太晚了。”“這幾天孩子進(jìn)步很快，放學(xué)后，還要加倍輔導(dǎo)。”就這樣久而久之，家長(zhǎng)、學(xué)生也開(kāi)始給我寫(xiě)紙條，向我反饋了一些問(wèn)題，在交流中，我的班級(jí)工作更好開(kāi)展了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間孩子哪方面進(jìn)步了，孩子的作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中我一定堅(jiān)定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會(huì)把班主任工作做得更好。