第一篇：家長如何培養小學生良好的學習習慣

《授人以魚，不如授人以漁》

——幫助孩子掌握適當的學習方法

一、引：從談話導入。

各位家長，咱們誰開過車？大家都有這樣的感覺，不會開車時，覺得開車挺難，會開車了覺得開車很簡單：“一踩二掛三轉向四喇叭，一踩油門走”這是因為你掌握了駕駛的技術,所以難者不會會者不難。魏書生做了這樣一個比喻，說人的大腦就像汽車的發動機，而學習方法就像駕駛技術，只有掌握了駕駛技術，才能讓汽車自由馳騁，這個比喻很形象，沒有技術，再好的奔馳寶馬你也開不動，有了駕駛技術即使是小QQ也能日行千里。有了好的學習方法，再笨的腦子也會轉起來，不會學習方法，再聰明的大腦也白搭。

二、測：既然學習方法如此的重要，那么我們孩子的學習方法怎么樣呢？咱們再次來一個檢測。我把書上的16條內容進行了歸納：

1、前邊學后邊忘，作業做完不檢查，不復習。（復習方法）

2、學習沒計劃，課前不預習。（預習方法）

3、上課不專心，不愛舉手，不記筆記。（聽課方法）

4、作業出錯、磨蹭、馬虎。（知識運用）

通過自測，我們就能找出自己孩子的癥結所在，然后就要幫助孩子找合適的方法；書上為我們提供了關鴻宇老師的六先六后學習法，大家可以借鑒。先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后作業，先調整心態后參加考試，先獨立思考后請教別人，先打好基礎后靈活思維。這是一個概括性的指導，就是我們遵循的基本原則，那么具體到學習方法的落實和實施還需要我們細化到細節去做。

三、點：我結合書上的大作業對具體做法概括成以下幾點：

1、定時間

首先跟孩子商量作息時間，制定一個作息時間表，然后讓孩子嚴格遵守。

在這里給家長們提醒一下，除非特殊情況，作息制度一般不會改變。

這里我想講兩個例子，一個例子是湖南的理科狀元叫徐岑可，他小時候特別喜歡看球賽，但是，他媽媽說，只要他的學習計劃沒完成，再好的球賽他也不看；還有個例子，一位姓李的老師，她假期里到他北京的一個親戚家里去做客，親戚沒在家，10歲的孩子在家呢，孩子接待了李老師，先是端茶倒水，接著削水果、遞零食，跟李老師拉家常，很有禮貌，6：00鐘的時候，孩子對李老師說：“阿姨，我學習的時間到了，我去學習了，我媽媽一會兒就回來了，我先失陪一會兒，您先看會兒電視吧。”李老師回來之后就特別感慨：“瞧瞧人家的孩子，多有教養，多有時間觀念，到嘛時間就干嘛，不一般哪！”所以，通過作息制度給孩子一個嚴格的約束，讓孩子學會掌握時間控制時間，沒有規矩不成方圓，只有嚴格執行，好習慣才會開花結果。所以，給孩子一個良好的作息時間，讓他去遵守，是培養好方法的開端。作為家長自己呢，也要給孩子樹立一個榜樣，遵守作息時間，按時起床，按時做早飯。

2、教方法

光有時間約束還不夠，我們得把學習方法教給孩子，學習方法無非是四種：預習，聽

課，作業，復習。教給孩子預習的方法，通讀新內容，獨立思考，勾畫疑難。這樣聽課會有針對性；教給孩子聽課的方法，聽課要像探照燈（追光燈），目光追著老師的身影走，思維追著老師的問題走，積極舉手發言，大膽質疑；教給孩子做作業的方法，先復習，再做作業。安排好科目，認真書寫，做完后檢查。教給孩子復習的方法，復習要及時，艾賓浩斯曲線告訴我們，人的遺忘先快后慢，第一天忘掉一半，第二天忘掉三分之二，所以必須及時復習，（12小時內）當天內溫習一遍。每天放學要像過電影一樣復習一遍功課。（當天復習，每周復習，每單元復習，看目錄復習）

3、定任務，做記錄

孩子知道方法了，我們就幫著他去試試看。就要幫他制訂每天的學習任務，然后認真做 記錄。打開我們的課本29頁，2-2表格。我覺得這表格有兩種用法

一種是按照時間任務來安排，與2-3配合用

一種是按照具體任務來安排

另外一種可以是綜合性的，按照激勵評價的方式再制作一塊學習法得分表復習

學習方法訓練表

各位家長在指導孩子學習的時候，一定要注意各個學科的特點，遵循學科的原則：比如，語文學學科的原則是多讀書少做題，所以一定要讓孩子多看課外書，增加閱讀量；數學學科關注例題，舉一反三。我們也可以創新一些方法，比如讓孩子當老師教教你今天學的內容，每天一下班邊收拾家務邊詢問孩子，讓孩子說說今天學了那些生字，你給組組詞。這就是幫孩子復習當天的功課。我們堅持記錄下去，慢慢的幫孩子養成復習、預習、做作業的好方法。

4、錯題集

打開書30頁，學習方法培養了一段時間，就該對孩子進行錯題分析訓練，在這里我想講兩個故事，第一個故事，是我身邊的例子，有一次，我沒帶鑰匙，進不了家門，就去一個小飯店去吃飯，老板娘一邊招呼客人，一邊輔導孩子功課，孩子做一道題，家長檢查一道，哎呀，又錯了，應該這個加這個除這個，會了嗎？孩子說會了。接著做吧。做下一道，又錯了，老板娘說，你怎么這么笨吶，應該怎么做呢么做。這邊結賬，那邊輔導孩子，呼來喝去，家長快累死了，我走過去說，你不妨讓孩子自己想想看。讀題求什么，需要哪些條件，怎么做，不著急慢慢來。一會兒孩子做出來。所以，家長們看見孩子做錯了，不要告訴他答案，要耐心的幫他分析問題的原因，以后遇到類似的問題他才會解決。

第二個故事是北京一個女孩的媽媽，從一年級開始就幫孩子整理錯題，每個月，媽媽把孩子的錯題謄寫到一張白紙上，（即使再簡單也不放過）當作一次新的考試，答完后，父母再幫著分析，哪些地方學會了，哪些地方還真沒有弄明白。經過兩年的訓練，孩子學會了自己整理錯題，從三年級開始，孩子開始自己整理錯題，每學期兩次，到了六年級的時候，別的孩子忙著補課，他卻輕輕松松的以優異的成績考入了北京市匯文中學，在談學習經驗時，感謝媽媽在他一二年級的時候教給她如何對待學習中出現的問題，讓他養成了嚴謹認真的好習慣。

我們在這里還可以用補漏壺這個比喻，壺漏了，只有一個小砂眼，及時修補，便會完

好無損；如果置之不理，就會越來越大，最后無法收拾，無法彌補，變成廢壺一把。差學生之，所以變差，就是因為知識的誤差的積累，由量變到質變產生的，所以，只要不讓這些小差錯積累，就不會發生質變。

希望每位家長為孩子建立一個錯題本，每隔一段時間對錯題進行梳理，給孩子進行一次考試，慢慢的彌補孩子的知識缺陷，夯實孩子的知識基礎。

5、復習法

安徽的理科狀元孔翔說，我并不比別人聰明，我唯一做的就是我能把復習堅持下去，當天復習，趁熱打鐵，不讓一點知識漏網。所以我們在復習的時候要學會日復習、周復習、單元復習、看目錄復習，夯實基礎，不留遺憾，日日請、周周清、月月清，讓孩子學繪畫思維導圖，把知識穿起來。讓孩子養成會復習的好習慣。定時間，制定一個作息時間表；教方法：教給孩子這些學習方法；定任務，定好每天的任務，做好記錄，督促孩子掌握好的學習方法。錯題集，清楚孩子在學習中學習誤差的累積。會復習，指導孩子掌握科學的復習方法。

四、實施小貼士

在培養孩子掌握學習方法的過程中，家長有幾點需要注意：

1、良好的氛圍。固定的課桌，固定的空間，才有學習氛圍。咱們自己的孩子也是如此，給他一個特定的空間，一個自己的小屋子，一個書桌，讓他一坐到書桌前就能馬上進入狀態，不會有雜七雜八的事情去影響他，這樣才能做到專注，認真。

2、扎實的訓練。家長一定要變，不要老是催促督促訓斥，要教給孩子方法，扎扎實實 時的訓練孩子的習慣。

3、及時的表揚。當我們看在眼里，喜在心上的時候，千萬不要忘記表揚在嘴上。

4、負責的態度。認真做好每一件事，讓孩子對自己負責。

5、最后說說家長的心態，不要急于求成“目標要小”“時間要小”

“靜下心來”“堅持 下去”讓我們滿含期待，靜待花開，定然流香滿家園，馨香滿校園。

五、疑難解惑

針對本課，家長朋友們還有什么疑問我們可以共同探討。您的孩子在學習上還有哪些亟待解決的不良學習習慣，您是不是已經從本課的學習中找到了答案，我們愿意一同分享。

六、教師寄語：學會放棄和選擇

如果你手里已經握了一個杯子，試圖用同一只手握住另外一只杯子，是不可能的。只有先放下一只，才能拿到另外一只。所以，為了有更好的成功與未來，有必要克服不好的習慣，建立好習慣。家長朋友們，孩子的成長只有一次，他們的命運就掌握在我們的手中，請用愛心和耐心扶他們上路，我們孩子不可能個個成名，但我們希望他盡了自己所能，釋放了生命最大的張力。

第二篇：家長如何培養小學生良好的學習習慣

家長如何培養小學生良好的學習習慣

我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環境，學生就會形成什么樣的學習習慣。如果說學校教育氛圍是培養學生學習習慣的主導方面的話，那么家庭教育環境則是養成學生學習習慣的基礎方面。有人可能認為，學生學習習慣主要靠學校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學生一天的主要活動時間在學校。其實，這種看法是很不科學的。應該說，在學生學習習慣的培養上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學依據，只是結合我的一些具體做法，談談家長從哪些方面來培養學生良好的學習習慣。我認為，培養學生良好的學習習慣，家長應該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個方面：

第一，幫助學生形成積極的自我意識。學生的自我意識，通俗地說，就是學生自己怎樣看待自己，他（她）認為自己是一個什么樣的人。從學習習慣的角度看，學生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學還是不管怎么努力我都會很差、認為某次考試成績不理想的原因是沒有認真還是因為本來就很差？等等。學生對這些問題的看法就是他在學習方面的自我意識。可以看出，學生對這些問題的看法會很不相同。一般認為，對上面這些問題，如果持前一個方面的認識，那么學生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學習習慣首先要有積極的自我意識。如果學生對自己是一種否定的認識和評價，他自己認為自己不聰明、是一個很差的學生，那么要形成一種良好的學習習慣是不可能的。只有學生對自己的認識和評價是積極的、健康的，他才能具有強大的學習動力，才能保持旺盛的學習積極性。

家長對學生積極的自我意識的形成具有關鍵性的作用。孩子對自己的認識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價則會產生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學家羅森塔爾做過很多實驗，結果表明，當家長和老師積極地評價孩子（學生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學習積極性也相應地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應”，它幾乎成為小學生教育的“金科玉律”。家長切不可當著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

當然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信他一定能夠提高學習成績的基礎上和他一起分析原因；如果孩子的成績事實上處于班級中等以下，家長要善于發現并充分肯定孩子身上其他方面的優點，讓他樹立自信（即積極的自我意識），進而在這個基礎上讓孩子意識到，只要我努力，我在學習上也一定能夠趕上去。總之，充分發掘孩子身上的優點，肯定他的每一點努力，藝術地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學習的動力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學習過程。要形成孩子良好的學習習慣，僅僅只是鼓勵他、贊許他和肯定他還是遠遠不夠的，另一個重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學習過程。

所謂“全程跟蹤孩子的學習過程”，不僅是指認真檢查他的作業和課外閱讀，而且包括與他談論在學校和家里的全部學習經歷。跟蹤孩子的學習，首先是要仔細查看他的作業、考試試卷、閱讀內容等。檢查和查看不是管家式的監督和看管，命令式地強迫孩子學習，而是通過查看發現孩子的學習特點、掌握他的學習興趣點、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學習態度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學習積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發現孩子哪些學習毛病是普遍性和經常性的，哪些是偶爾的；可以發現孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發現孩子哪些學習習慣值得肯定和發揚，哪些學習習慣應該糾正。

跟蹤孩子的學習，更重要的是與他談論在學校和家里的學習經歷，掌握孩子的內心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學習什么感到最愉快、最不喜歡學習什么、是否經常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關鍵的是，要掌握孩子內心的學習體驗，走進孩子的內心世界，彼此溝通并在溝通的基礎上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因為認為自己不行、害怕自己答錯，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實際上都是孩子的一種認識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內心世界，家長也就可以進一步幫助孩子形成對這些問題的正確認識。孩子一旦樹立了對學習問題的正確認識和愉快的內心體驗，他也就一定會形成比較好的學習習慣。

第三，家長做孩子學習的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學習習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養孩子良好的學習習慣，家長首先自己要有良好的學習習慣，形成良好的家庭學習氛圍。

試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學習過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學習習慣是很困難的；也可以設想，如果家長有意無意地流露出學習是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學習很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長對待學習的態度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學習習慣養成的天然訓練場。

我們可以努力形成這樣一種家庭學習氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學習經歷。之后一小時是家庭成員學習時候，家長可以和孩子一起學習他的課本、一起做作業，并體現出積極的和愉快的學習情緒，家長也可以做自己的業務學習。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學習是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養起孩子良好的學習習慣。當然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或對孩子有教育意義的電視節目或其他事件時，家庭成員一起協商，改變家庭學習計劃，先娛樂再學習。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

第三篇：家長如何培養小學生良好的學習習慣

家長如何培養小學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環境，學生就會形成什么樣的學習習慣。

如果說學校教育氛圍是培養學生學習習慣的主導方面的話，那么家庭教育環境則是養成學生學習習慣的基礎方面。有人可能認為，學生學習習慣主要靠學校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學生一天的主要活動時間在學校。其實，這種看法是很不科學的。應該說，在學生學習習慣的培養上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學依據，只是結合我的一些具體做法，談談家長從哪些方面來培養小學生良好的學習習慣。我認為，培養學生良好的學習習慣，家長應該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個方面：

第一，幫助學生形成積極的自我意識。學生的自我意識，通俗地說，就是學生自己怎樣看待自己，他（她）認為自己是一個什么樣的人。從學習習慣的角度看，學生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學還是不管怎么努力我都會很差、認為某次考試成績不理想的原因是沒有認真還是因為本來就很差？等等。學生對這些問題的看法就是他在學習方面的自我意識。可以看出，學生對這些問題的看法會很不相同。一般認為，對上面這些問題，如果持前一個方面的認識，那么學生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學習習慣首先要有積極的自我意識。如果學生對自己是一種否定的認識和評價，他自己認為自己不聰明、是一個很差的學生，那么要形成一種良好的學習習慣是不可能的。只有學生對自己的認識和評價是積極的、健康的，他才能具有強大的學習動力，才能保持旺盛的學習積極性。

家長對學生積極的自我意識的形成具有關鍵性的作用。孩子對自己的認識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價則會產生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學家羅森塔爾做過很多實驗，結果表明，當家長和老師積極地評價孩子（學生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學習積極性也相應地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應”，它幾乎成為小學生教育的“金科玉律”。家長切不可當著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

當然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信他一定能夠提高學習成績的基礎上和他一起分析原因；如果孩子的成績事實上處于班級中等以下，家長要善于發現并充分肯定孩子身上其他方面的優點，讓他樹立自信（即積極的自我意識），進而在這個基礎上讓孩子意識到，只要我努力，我在學習上也一定能夠趕上去。總之，充分發掘孩子身上的優點，肯定他的每一點努力，藝術地批評他的缺點和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學習的動力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學習過程。要形成孩子良好的學習習慣，僅僅只是鼓勵他、贊許他和肯定他還是遠遠不夠的，另一個重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學習過程。

所謂“全程跟蹤孩子的學習過程”，不僅是指認真檢查他的作業和課外閱讀，而且包括與他談論在學校和家里的全部學習經歷。跟蹤孩子的學習，首先是要仔細查看他的作業、考試試卷、閱讀內容等。檢查和查看不是管家式的監督和看管，命令式地強迫孩子學習，而是通過查看發現孩子的學習特點、掌握他的學習興趣點、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學習態度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學習積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發現孩子哪些學習毛病是普遍性和經常性的，哪些是偶爾的；可以發現孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發現孩子哪些學習習慣值得肯定和發揚，哪些學習習慣應該糾正。

跟蹤孩子的學習，更重要的是與他談論在學校和家里的學習經歷，掌握孩子的內心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學習什么感到最愉快、最不喜歡學習什么、是否經常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關鍵的是，要掌握孩子內心的學習體驗，走進孩子的內心世界，彼此溝通并在溝通的基礎上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因為認為自己不行、害怕自己答錯，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實際上都是孩子的一種認識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內心世界，家長也就可以進一步幫助孩子形成對這些問題的正確認識。孩子一旦樹立了對學習問題的正確認識和愉快的內心體驗，他也就一定會形成比較好的學習習慣。

第三，家長做孩子學習的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學習習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養孩子良好的學習習慣，家長首先自己要有良好的學習習慣，形成良好的家庭學習氛圍。

試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學習過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學習習慣是很困難的；也可以設想，如果家長有意無意地流露出學習是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學習很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長對待學習的態度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學習習慣養成的天然訓練場。

從我個人來說，我努力形成這樣一種家庭學習氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學習經歷。之后一小時是家庭成員學習時候，家長可以和孩子一起學習他的課本、一起做作業，并體現出積極的和愉快的學習情緒，家長也可以做自己的業務學習。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學習是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養起孩子良好的學習習慣。當然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或對孩子有教育意義的電視節目或其他事件時，家庭成員一起協商，改變家庭學習計劃，先娛樂再學習。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

第四篇：淺談如何培養小學生良好學習習慣

淺談如何培養小學生良好學習習慣

我從事低年級教學已經幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習慣，要不斷進行組織教學，上一節課至少要組織教學十來次。還不一定能夠達到良好的效果。小學教育能否對社會發展起作用，歸根到底還要看小學教育能不能促使兒童的身心得到發展。為使小學教育能夠真正的促使兒童的發展，就必須正確認識小學教育與兒童發展的關系。其中我認為兒童的習慣養成也是很重要的組成部分。我想，當今教育，正在進行新一輪課改。以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。作為我結合多年數學教學實踐認為，培養學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環節。

所謂學習習慣，學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結這幾年的教學經驗，我認為在數學教學方面，應怎樣培養學生的良好習慣，我想主要包括哪些內容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習慣，另外，學生的課前準備也是關鍵，學生在課堂上能夠大膽舉手發言，與同桌共同交流。也是很好的學習習慣。在平時做作業時定讓學生養成細心，檢查，驗算的好習慣。培養學生主動與同伴合作，從而發展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結合數學教學培養學生良好的學習習慣呢？下面我結合自己平時的工作經驗積累談談自己的做法。

首先、讓學生懂得在平時作業時要養成仔細觀察，認真思考的好習慣。例如，我在教學時，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應先算括號里面的。有哪幾種運算順序。讓學生明白了，就會認真審題，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣；再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經常讓學生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。是多么的危險啊﹗聽了以后，學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。

第五篇：小學生良好學習習慣培養計劃

小學生良好學習習慣培養計劃

小學生良好學習習慣培養計劃

小學階段是基礎教育的基礎，是各種習慣養成的最佳時期，習慣培養是打實基礎的關鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”好習慣成就未來，壞習慣毀人一生。為使學習習慣培養扎實、有效、持續地開展下去，特制定我校學生學習習慣培養實施方案。

一、指導思想

以開發學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本素養，為學生終身學習服務的目的。

二、基本原則

學習習慣培養，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發展規律，注重實踐性與實效性。

㈠整體性原則

所有學生都是習慣培養的對象和參與者，習慣培養的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學生的發展，貫穿于學校教育教學工作的方方面面，學習習慣的培養要落實在學生思想教育工作上、要落實在課堂教學上、要落實在教育環境上。

㈡主體性原則

堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進行學習習慣培養時，要關注和重視學生的年齡特點和個體差異，根據不同學生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養訓練活動。

三、學習習慣培養的內容

1、課前預習習慣。課前對將要學習的內容進行預習，預習時遇到不懂的 地方可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點地學習。

2、認真傾聽習慣。上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復述所聽內容。養成認真傾聽、勤思、能評價的習慣。虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤

3、表達習慣。練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4、書寫習慣。書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

5、閱讀習慣。養成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。

四、實施步驟

1、宣傳發動，提高認識：

加強對學生學習習慣培養重要性的宣傳力度，努力營造學校學習習慣培養文化氛圍。學校通過教師業務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養的重要性。

2、建立組織機構：

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、穩步地進行，成立學生學習習慣培養領導機構。

3、展示評比活動利用板報、櫥窗、作業展示、演講、知識競賽等形式營造氛圍，評選好習慣標兵。

五、主要措施

落實學習習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養成的基礎，學生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數多了，才會變成自覺的行動。指導學生明理，必須注意兩點：

(1)形象性。要根據一年級學生具體形象思維占優勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學生明白老師提出的要求。

(2)主導性。在明理的過程中，老師始終處于主導地位，要及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。

2、所謂“嚴”，就是指“嚴格的訓練”。學生光“明理”還不行，從“明理”到變成習慣，還需要有一個內化的過程。在這一過程中，必須注意兩點：

(1)層次性。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學生接受訓練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養訓練，必須通過學生自身的內部矛盾斗爭才能成為習慣。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發現矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學生學習習慣的培養不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協調，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓練的形式要經常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。

培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，要加大培養力度，學校、家庭和社會密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結反思落實情況，把學生學習習慣養成納入教師量化學生學習成績的依據，使學習習慣培養真正落到實處。

六、考查方式：

考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養成情況。

聽：學生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級展示活動。