第一篇：您是如何培養孩子的自理能力（模版）

我認為自理能力主要分兩個方面：一是學習方面，二是生活方面的。

一、學習方面

1、每天放學回家第一件事就要先寫作業，要獨立有序的完成，一般是數學、語文、英語和其它科目的作業。先做會的，不會的留到最后解決。而且完成一樣作業馬上就放進書包，以免忘記。寫完自已檢查，檢查作業我和孩子有個約定，如果自已檢查出來的錯誤改過來就可以，如果是我檢查出來的就要同樣的題在出5-10個。我認為這樣可以促進孩子自我檢查的能力和主動性。

2、只要是老師留的作業不管是交還是不交的都要完成。我跟孩子經常講，老師留的作業是有一定道理的，不是隨便留的，是根據你們學習情況而定的，所以，跟著老的步伐走是沒有錯誤的。我認為這樣可以培養孩子對老師的信任。

3、就對作業而言，每天要有計劃的進行。所胃的計劃，就是讓孩子知道完成作業后不是玩，而是要復習，每天復習的不必太多，只要堅持，這樣時間久了可以培養孩子的耐力。還有作業不能脫到第二天，有事往前趕著做。我認為這樣可以培養孩子作業不拖拉的毛病。

二、生活方面

我把生活分為兩個小部分：一個是行為方面的，一個是思維方面的一、行為方面

1、孩子自已能作的事必須讓他自已做。

2、我主要保持三個原則就是“教”、“幫”、“放”。教就是在做事之前先要把事情用口述的形試跟孩子講。幫就是在孩子做的過程中幫孩子度過一些難關。放就是做到家長絕對的放手，讓孩子自去做。對于孩子做過的事情，家長要學會說“不”。我認為這樣可以培養孩子的行為上的自理能力

二、思維方面

1、我主要是跟孩子不厭其煩的講，在學校要做同學的知心朋友，做老師的幫手。不要以自我為中心，對同學要有耐心，耐心先聽，然后認真想，最后主動做，這樣才會交更多的朋友。認真的完成老師交的或大或小任務，不要遇到困難或者解決不了的事就去找老師，要學會獨立思考后自已解決問題，這樣才是老師真正的幫手。我認為這樣可以培養孩子的自已獨立思考完成任務的能力。

2、要讓孩子懂得給別人機會。我常跟孩子說：一提醒，二教育，三懲罰。我怎么跟你講道理的，你就怎么跟別人講。這樣可以讓孩子變得寬容。我還常說的就是無論是我自已范的錯還是因為別人范的錯，都不要找借口，先找自已的原因，我認為這樣可以培養孩子不推卸責任的能力。

3、溝通與交流。每天我放學都會觀查孩子臉上的表情，每天都會問這一天在學校做了什么，發生了什么有趣的事，有沒有好消息和壞消什么的。時間長了，不用我問孩子就自已說了。把孩子當朋友換位想問題，多聊天，從聊天和交流中發現問題，然后給孩子見意，幫孩子分辨是非。一次次的多了，孩子就知道如何去處理問題了。

以上這些就是我的一些體會和做法，希望能給各位家長帶來幫助。不過家長要像復讀機一樣，反復的說才有效。最后還有一點我要說是：不要低估孩子的能力，相信他們，并且給他們支持與自信。還有就是孩子都是鼓勵中成才的，當孩子有了一點點的成績和改變都要加強鼓勵，必要時要獎勵。

再次希望每一位的家長的孩子像小鳥一樣快樂飛翔，將來能像雄鷹一樣展翅高飛。

第二篇：培養孩子自理能力心得

孩子自理能力培養心得

永昌小學五（2）班王涵的家長：王自軍

說到教育孩子，我深感慚愧。由于過去我在瑞麗工作且公務繁忙等緣故，女兒在兩歲時就送回保山老家由她爺爺、奶奶照料，幼兒時期的教育基本上是在鄉村幼兒園和她爺爺、奶奶完成的。其間，我與孩子面對面交流的機會僅僅只是在節假日的時候。在她上小學一年級的時候，我才調回保山，轉眼間孩子已經11歲多了，而我對她的教育時間還不到4年，回想起近四年的點點滴滴，談不上教育培養，更談不上心得體會，只是感覺在對孩子自理能力培養方面需要注意三個細節:

一、給孩子一個自由發揮的空間——培養孩子的自立能力 據專家研究表明：“習慣于承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活。對于孩子的成長來說，自立能力比讀書、成績更重要，它是孩子成長中最基本的素質之一。”近四年來，作為一名父親，我非常注重培養孩子的自立能力，每當周末和假期，我就會刻意地安排一些任務給孩子，比如打掃自己的房間，整理自己的內務，換洗自己的衣物，到小區內購買物品，協助家長做飯燒菜等，她也非常樂意接受，盡管她完成的任務有時并非讓我滿意，但我仍然肯定她的每一個“勞動成果”。通過這些方式，她的自理能力有了很大提高，這也在實際生活中得到了驗證。譬如當她一個人在家的時候，她能夠自己做飯，炒幾個簡單的小菜，做一些力所能及的家務。

二、給孩子一點自主選擇的權利——尊重孩子的自主意識 另有研究表明：“只要是孩子能夠做、應該做、做起來安全的事情，就應該給她權利，讓她自己學著做。”從一年級開始，涉及到孩 子的事我都會主動征求她的意見，盡量尊重她的意愿，給她賦予一定的權利。每到周末和假期，除了要求她要按時按質完成好家庭作業、多看有益的課外書外，我一般不強求她去參加各類補課班、興趣班，除非她自己提出請求，而是讓她自主選擇，并盡量滿足她的愿望。“望子成龍”是每一個做父母的對孩子的殷切期望，無可厚非，但若是超出了孩子的承受范圍，往往會適得其反。曾經我讓她學習書畫，結果她熱一陣又冷下來了。我后來發現她對聲樂產生了濃厚的興趣，就讓她師從周老師學習聲樂至今，并考過了聲樂8級。我始終認為，孩子自己的事情，應該讓孩子自己選擇，作為家長，如果把自己的人生觀、價值觀、幸福觀都嫁接在孩子頭上，那么孩子長大后很可能就會缺失自主意識、自我價值。

三、給孩子一點靠她自己成功的信心——鍛煉孩子的受挫能力 在日常生活中，我非常注重鍛煉孩子的抗挫折能力。比如，孩子走路摔了跤，我不會趕緊跑過去把孩子扶起來，而是對孩子說：“從哪里跌就從哪里站起來，一定要記住，今后不要在同一個地點再次跌倒。”再比如，有一次考試試卷下來后，她發現有一題做對了但被老師打了“×”扣了分，回家告訴我緣由后很委屈地流了淚，我就耐心地跟她講：“沒有拿到名次不重要，重要的是你努力了沒有？不要在乎一次的挫敗，只要自己樹立必勝的信念，再付出艱辛的努力，成功一定會屬于你。”當每次遭受挫折和失敗時，我都會安慰她：“人生挫折在所難免，要學會堅強，學會自己去品嘗挫折與失敗，通過自己的努力去獲得成功，只有這樣，才能體現自我價值，人生才會更加精彩。”

總之，在培養教育孩子方面每個家庭都有著各自不同的方式和方法，我認為，只要有利于孩子的健康成長就是好方法，只要適合自己孩子的教育方式就是最好的。

第三篇：怎樣培養孩子的自理能力

怎樣培養孩子的自理能力

朝陽小學一年級二班孫堉垚

個人事務的自理能力是孩子需要學習的重要內容，它能增強孩子的責任感和自信心，為孩子將來獨立生活、成功走向社會打下基礎。它需要成為孩子的一種習慣，天天堅持，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應該自己做，不是幫爸爸媽媽做。孩子從3歲開始，出于好奇心，便有了自己做一些簡單事情的想法了，這個時候只要是他能自己做的事情盡量讓他自己去做，家長不要一味的溺愛，不要害怕他做不好，這次做不好還有下次，如果你一次都不讓他自己做的話那么它永遠都不會。如果家長什么都大包大攬，那么只會造成孩子長大后成為一個依賴性特別強而又自私自利的人，對孩子的性格會造成很大的影響。許多父母在孩子小的時候，總是舍不得讓他一起參與家務，等到覺得孩子大了，可以幫忙才開始指揮、吆喝孩子做這做那，結果發現孩子參與家務意愿低落。

那么要培養孩子的自理能力我們應該都從哪些方面著手呢？我總結了以下幾點：

第一 盡量多的提供孩子自己動手的機會，讓孩子盡情體會其中的樂趣，比如進餐、選衣服、分配看電視和玩玩具的時間、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗，去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關者。

第二營造寬松的氛圍，在孩子時間的過程中避免不了會出一些小的差錯，這時家長不要加以指責，而是要給孩子鼓勵，夸獎他，讓他認為自己不是很笨，能將這些事情做好，家長要學會耐心等待。

第三要積少成多，循序漸進。要學會自己的事情自己做，對孩子來說并不是一件容易的事情。他們需要學習的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進度表，一樣一樣地學，逐漸增多。比如可以先學自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學自己端飯、添飯，讓孩子知道根據自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……這樣，孩子就漸漸能獨立完成進餐的所有活動 第四教給孩子必要的方法，在孩子遇到困難的時候給予適當的方法引導是必要的。

第五根據孩子的年齡段教給孩子做不同的家務，不要急于求成。各年齡的幼兒動作技巧、認知程度、體力、耐心均不相同，因此父母對孩子做家務的要求，應視孩子能力范圍，不宜超過，以免孩子因挫折而產生抗拒和畏懼。

第六可讓孩子在游戲中快樂學習做家務對于年幼的孩子來說，他的生活就是游戲，游戲就是生活的全部，所以學習做家務是一種學習，也是一種游戲。此外，也別忽略了培養孩子做家務的習慣是需時間和耐心的，唯有愉快、自主自發才能達到教育的效果，而在孩子做家務同時，灌輸他“孩子你的種種作為對全家人都有很大的幫助，且是不可少的一份子呢！

第四篇：有關培養孩子的自理能力的建議總結

有關培養孩子的自理能力的建議總結

常有年輕家長抱怨，現在都是獨生子女，家長都沒有經驗，管少了又怕耽誤了孩子。究竟該如何培養孩子的自理能力呢？下面我們給家長推薦幾種方法以供參考：

1、在家庭勞動中培養。培養孩子獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無論在家還是在學校，都應要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。

當然，日常生活的小事的確能鍛煉孩子的獨立性，但如果不加強日常生活知識和技能的學習，也很能很給讓孩子受到鍛煉。平時如果家長有意識教給孩子一些生活方面的知識和技能，就能更好地自我服務并做好一些力所能及的事。

小強是二年級的學生，平時從不做家務，在學校表現也一般。一天，爸爸媽媽都必須不在家，小強看到家里的被子沒有疊，地沒有掃，碗也沒有洗，于是就想幫媽媽做家務勞動。很快，小強就把被子疊了，雖然不齊，但總算疊起來了。然后，小強打一桶水，把拖把打濕，就去拖木地板，拖了好半天才拖完（但他沒有想到木地板是不能用濕拖把拖的）。拖完后他又去洗碗，像媽媽那樣，往水池里倒一些清潔劑就洗起來，由于清潔劑到多了，一不小心，摔破了一個碗，在小強撿碎片時，把手劃傷了，流了許多血。小強的爸爸媽媽回到家，雖然心疼得不得了，但他們仍然將小強好好夸獎了一番，并告訴了小強正確的勞動方法。從此，小強成了爸爸媽媽的小幫手，并且還當上了班上的小干部，自信心和自理能力都得到了極大發展。小強父母的教育方法值得家長們學習。

骨曰切、象曰磋、玉曰琢、石曰磨、切磋琢磨乃成寶器。不讓孩子有鍛煉機會，不讓孩子到生活中去磨煉，那么，孩子的自理能力是不可能得到培養的。

2、在社會實踐中培養。在美國，多樣的小型活動是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽。會同家長讓孩子“當一天家。理一日財”；還可利用節假日開展活動，如在迎新年時讓孩子自己動手做賀年卡，動手包餃子、炒菜等；還可組織女生用絨線織帽子、圍巾等。這些都可豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

在日本，一些學校把學生帶到無人的荒島，在那里孩子自己生活幾天。孩子 們自己搭帳篷，找水源，自己生火做飯，有時只能自己采集野果充饑，很值得我們借鑒。我們現在也有學軍、學農，也是鍛煉的好機會，但是有些家長不愿讓孩子們參加，這是不可取的。應當努力創設和利用有助于培養孩子學會生存的時機和條件，讓他們積極參與，而不僅僅是紙上談兵。“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”

是的，讓孩子走入社會，去深入地了解社會，在社會實踐中成長，無疑是正確的。但如果不掌握科學的方法，也會釀成不良后果。因此，家長還需要根據孩子的年齡特點，有層次地安排家務勞動才行。同時，還要灌輸安全知識，注意安全，量力而行。

3、在鼓勵中培養。陳婷婷是一個聾啞女孩，但由于她的父親陳強對她采取多鼓勵多贊揚的方法，使她成了神童。婷婷3歲半時，還全聾全啞，但8歲時，已經創造了世界這最，能背出圓周率小數點1000位數字；上學了，從1年級跳到3年級，4年級時，又跳到6年級，而且繪畫、書法、寫作門門獲獎??婷婷是神童嗎？陳強回答說：“只要教育得法，誰都能成為神童。”

一般家長對孩子的教育多是批評多于表揚。如有一位小男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽：“老師今天表揚我了！”但母親卻說：“你怎么一得表揚就驕傲？你一共才得幾次表揚？”小位小姑娘高興地跑回家告訴媽媽：“我的寫字得了100分！”媽媽卻失望地說：“又不是語文、數學，有什么好高興的！”父母的這些話，只能在孩子的心中贊成一種“我不行”的悲觀情緒。

陳強教育用的是鼓勵贊揚的方式，給了孩子自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創造出來了。有一次，在汽車上，歧視的目光投來，有人譏諷：“瞧，小啞巴！”陳強聽好好不傷心，但他仍舊和女兒有說有笑，并叫女兒去買票。還有一次，陳強看到許多聾啞兒童都能背到圓周率小數點50位，于是他問問婷婷能不能背到小數點后1000位，創造世界之最。婷婷興奮地說：“能！”他以快樂教育的方式，叫婷婷每天背100位，婷婷白天背，晚上背，10天后背到1000位。這次背誦，使小婷婷心中充滿了一種“偉大氣概”，更加自信地迎接生活中更多困難的挑戰。

陳強在整個教育婷婷的過程中，有個發現：“孩子為贊賞而生存！”其實我們每位父母都曾經贊賞過孩子。比如孩子學說話時，盡管他們發音不清楚，但父母 2 們還是歡呼雀躍：“[寶寶會說話了，太棒了！你真聰明！”這時，有哪位父母會這樣說：“你真笨，都1歲了才會說話！”可惜的是，當孩子上學后，很多父母望子成龍，教育方式來了個大轉彎，開始愛在心里，嚴在臉上，常常嚴厲地批評孩子。經常得不到鼓勵的孩子，時間久了，就會漸漸放棄自己。而放棄自己是教育中最大的悲哀。

以上的事件說明了什么呢？他告訴我們，只要孩子有一點點進步時，就應當鼓勵和贊揚。在培養孩子的自理能力上也應是這樣。如孩子會疊被子，會系鞋帶時，會獨自買東西時，都要及時鼓勵和贊賞。就是在這種不斷鼓勵和贊賞之下，才能增強孩子的自信心，有了自信，自理能力才能漸漸培養起來。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會做嗎？自理能力又怎么提高呢？

4、培養自理能力父母要以身作則。孩子的自理能力，實際是一個自立問題，如果一個孩子想自立了，那么他就會去努力去自理，就會積極嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這樣就和父母有極大的關系，可以說，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任教師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。下面的這個實例是十分感人的，它充分說明了這個道理。

在亞冬會上，我國短道速滑選手楊揚可謂出盡風頭，她取得的1500米金牌，是中國代表隊在這屆賽會上的第一枚金牌，她還與隊友一起打破了女子3000米的世界記錄，并被亞奧理事會評選為惟一的一名最佳女運動員。

然而，與賽場上的風光相比，賽場外的楊揚卻有著比普通人更多的生活艱辛，她的成功也是靠她的那位極其平凡卻又堅強偉大的母親的支持才取得的。1991年楊揚的父親遇車禍身亡，不久母親江帆又被兩場大病擊倒，做了兩次大手術，家里因此還背上了2萬余元的債務。為了使女兒能安心訓練，江帆回到老家租了間房住下，開始蹲市場賣菜。每天要跑20里地用自行車馱菜賣，掙10元、20元錢供楊揚訓練。楊揚每次參加全國比賽，母親都借錢買票去觀看。正因為媽媽能這樣與命運抗爭，所以才能楊揚這樣懂事，才能使她有決心有毅力去奪取冠軍！在自理問題，如果每一個家長都和江帆一樣，為孩子做出榜樣，那么，還有什么問題不能自理呢？因為，作為家長，我們都應向楊揚的家長學習才是。

21世紀是能力的社會，讓我們從培養孩子的自理能力做起。我們所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活里發出耀眼的光芒。

謝謝大家。如想了解更多相關的兒童教育內容，可以關注白老師的微信v,***, 讓我們和孩子共同成長。

第五篇：培養孩子的生活自理能力

培養孩子的生活自理能力

——淺談家長如何做好幼小銜接工作

天臺縣實驗小學張燕

幼小銜接是指幼兒園教育與小學教育的平穩過渡，是一個從學前期進入學齡期的重要階段,也是人生的一個重要轉折。孩子能否很快完成這一轉變，適應小學生活，幼小銜接是關鍵所在，它起著承上啟下的作用。當然這需要家庭、學校、社會等各方面配合努力，下面我就具體從培養孩子的自理能力來談談幼小銜接。

我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難都會及時得到老師的幫助。在家里呢，許多事情全由父母包辦，進入小學后，孩子過的則是一種相對獨立的學習生活，像整理學習用品、系鞋帶，上廁所，準備學習用品，包括以后的戴紅領巾等問題，都得靠孩子自已，而且還要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。生活自理能力差的孩子因為動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。

作為家長，平時就應該有意識地讓孩子參加適量的勞動，鼓勵他們盡量自己的事情自己做。如：讓孩子自己整理東西。從收拾自己的玩具開始做起，這看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“大大小小這么多的書怎樣放比較好呢”，一次次重復這樣一個過程，可以使孩子做事有條理。同時，適當的勞動還可以鍛煉孩子手指的靈活度和力度，使孩子入學后能更快的進入寫字的狀態，字寫得不會過于輕、浮。

又如留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、卷筆機、橡皮和其它學習工具，按課程表準備好第二天需要的學習用品。

我們家長們要謹記：我們要幫助孩子在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難。當孩子遇到困難時，還要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心。此外，還要在克服困難的方法上給予適當的指導，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。