第一篇：中考教學工作反思和改善

教學反思

通過這段時間的教學經驗，總結出6點需要改善的不足點：

（1）教材挖掘不夠深入。初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發(fā)展學生思維能力的最后沖刺階段，所以首先要做的是回歸教材，夯實基礎。要以課標為標準，立足課本，系統(tǒng)地梳理全部的基礎知識，注重知識間的內在聯(lián)系，抓知識主干，構建知識網絡，然后針對不同能力的學生進行培優(yōu)抓弱。在這一點上我對于教材的鉆研還不夠，只能了解某個章節(jié)的知識點占的比重，并沒有完全和中考考情結合起來，因此可能造成給學生講的重點不夠明確。

（2）給學生的資料和題目不夠精。雖然給學生做的題目大多就是各省各市前幾年的中考題，可是并不一定與溫州市中考的題型吻合，這一點上我沒有做好足夠的知識儲備，自己做的題目還不夠多。

（3）對學生的自主學習缺乏理論指導。首先，我總結了下給初三學生上課提升的重點①新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決，②解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律，注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法，也就是一個題型的變式，讓學生能牢牢掌握里面的技巧③注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。雖然這三點都能大致做到，可是存在的問題是往往學生當下懂了，可是讓他們自己做的話就沒有思路，所以時對學生的啟發(fā)和引導還不夠，需要調動他們的自主思維。

（4）教學氛圍的掌控。與學生相處偏重親切面，導致部分學生上課不嚴肅，對待課后作業(yè)學生會找借口說試卷落家里或一大塊題目空著說自己不會寫，所以學生對作業(yè)不做也不會受到懲罰的無所謂感也是我需要反思轉變的。

（5）多媒體的使用。這個也是很早就提出來過的，我們上課主要是以PPT講演的形式，所以學生會有一種矛盾的心理，就是一方面他們會喜歡看PPT，給一份練習的話難免覺得枯燥，可是另一方面也引發(fā)了他們的惰性，像數(shù)學的題目中如果有圖的話，一般我會讓他們自己先畫在本子上然后再在本子上思考，不要對著電腦空想，通過自己畫圖可以打開思路，從而提高解題效率。做的不足的是有些題目會讓學生直接口述回答，而忽視了他解題的規(guī)范性，甚至讓他講他能講得出來，但是寫在本子上的話完全不知道從哪一點開始寫。

（6）錯題本的效率。雖然每個學生人手一本錯題本，可是使用的效率并不高，通過這段時間讓學生記錯題來看發(fā)現(xiàn)，部分學生對于自己做錯的題或者典型的重要題目并沒有引起很大的重視，一般是我叫他們記一下才會動筆記一下，甚至會覺得題目或過程太長而怨聲載道，所以有時候做到的題目我會知道他記過錯題，他自己卻不知道，并且大部分學生幾乎平時不翻看錯題本。這一點我沒有引導學生培養(yǎng)良好習慣也是需要改進的。

學員分類分析

針對中考的學員的情況我進行了以下四個類型來分析：

（1）中規(guī)中矩，態(tài)度認真、基礎不錯，但是稍微靈活點的題目就轉不過彎來，沒有頭緒。成績在110左右

家庭：父母對學生的成績關心，但是工作忙，心有余而力不足

自身：沒把握好這類學生的漏洞點，課后作業(yè)由于學生學校作業(yè)太多所以布置不多，這一點也影響了對學生掌握情況的把控

學員：性格靦腆，自信心不足，所以對于試卷上的大題缺少“我一定要做出來”的動力；思維不夠靈活

學校：從學校后期發(fā)的專題練習來看，題目偏難，對于中等生來說花費的時間太多并且沒有成效

（2）基礎較好，對數(shù)學有興趣但是審題做題不夠嚴謹仔細，成績波動較大 家庭：父親對學生的成績很關心，常常電話聯(lián)系老師了解情況

自身：改正學生的做題習慣是有效果的，不足在于課后對學生的了解不夠，沒有很好的針住對他的弱點

學員：審題不仔細，做題不夠耐心，導致選擇填空以及解答題中不該失的分數(shù)容易失掉；有上別的補習班，平時不在凹凸做作業(yè)，并且平時作業(yè)多，課后作業(yè)沒時間寫

學校：中上，受到的關注一般

（3）基礎不夠扎實，有些章節(jié)掌握得好，有些掌握的不好，考場發(fā)揮要比平時練習好，學習態(tài)度不夠積極，心里沒有目標

家庭：家庭條件好，所以對成績沒有特別大的壓力

自身：上課以基礎和靈活題目的解題技巧為主，不足在于對學生難題的提升力度

不夠

學員：態(tài)度是認真的，對數(shù)學興趣不大，雖然心里想考好，可是沒有付諸行動，愛玩手機

學校：中等，受到的關注一般

（4）基礎很差，對學習沒有興趣，考試水分大

家庭：給予一定希望，對學生的成績關心，并配合老師希望學生進步

自身：課堂教學主要實行低起點、多歸納、完成基本訓練題，不足的是沒有提起學生足夠的興趣

學員：對于自己做對的題目會很有成就感，但是心思散漫，對學習抱著無所謂的心態(tài)，不主動思考又急功近利

學校：老師對這類學生關注少，有也只是負面的關注，會在不經意間打擊學生的自信心，使學生畏懼課堂甚至因為不喜歡這個老師而討厭這門學科

教學工作的改善

（1）深入教材。首先要加強學習，學習新課標，挖掘教材，多閱讀收集有用的信息，并廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證教研的質量。在團結協(xié)作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人的實際情況制定相應的奮斗目標。如果是中考生的話，練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。

（2）多聽課。從聽課中相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進。聽課不僅要看老師如何安排一節(jié)課的教學程序，也要觀察師生間的互動，主要從中可以看出學生上這堂課時的心態(tài)，也能從中挖掘學生的潛力，從而改善自己上課的模式，更有效地教授學生。

（3）注重學生解題中的錯誤分析。針對錯誤我們要進行系統(tǒng)分析。首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的情況，在摘錄錯題前先分析造成錯誤的原因，是審題不仔細還是理解問題或這類題目都不懂，杜絕下次再犯。像之前學生抄錯題會下意識的只是抄，然后現(xiàn)在我會讓他們只抄題目，再自己做一遍，并且讓他們做類似的變式，考查是否真的掌握了。

（4）課后反思。通常要在講完課才能發(fā)現(xiàn)自己這堂課是否實現(xiàn)了教學目標要求，是否有效，以及在備課和教學中有何得失。因此，進行課后反思能使今后的教學更加符合教材和學生的實際水平，并根據教學情況對下一階段教學任務進行調整，采取切實可行的教學策略，使教學具有針對性。

第二篇：中考數(shù)學教學工作反思

中考數(shù)學教學工作反思

2017年的中考結束。回顧本學年工作，有很多的感悟：

作為一名教師，必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責——畢竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的想法，我一直踏踏實實、認認真真地工作，談不上有什么好的工作經驗，但也有一些我自己積累的看法。

一、教學工作方面：

本學期我擔任九年級7、8兩班的數(shù)學教學工作，主要是繼續(xù)抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據每班學生實際情況，我精心編寫好教案和測試卷，制作教具，設計教學方法，并在教學中隨時加以修改，課后做好課后反思筆記，積累經驗。

（一）教學過程中，堅持“以生為本”的原則。

培養(yǎng)學生動手能力，引導學生動腦思考。九年級的數(shù)學內容多，是初中數(shù)學的綜合運用階段，又面臨中考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上采取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業(yè)和與練習，采用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提高中等生成績?yōu)槟康模瑢W生進行“培優(yōu)扶差”工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業(yè)面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習舊知識，培養(yǎng)學生學習興趣，提高其學習效率。對學生教育要因人而異，因材施教。基礎較好的同學，鼓勵他們努力通過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面，課堂上盡可能的讓他們展示最優(yōu)的解題思路和解題方法，力求面廣，人人有機會，通過展示得到師生們的尊崇；對于后進生，降低習題的難度和作業(yè)量，促使其學有所得，也讓他們展示自己做的好的方面，對他們的進步，同學們真誠的掌聲鼓勵。這樣的教學設計提高了學生們的自信和學數(shù)學的熱情。

（二）服從教育發(fā)展的規(guī)律避免短視引起的實用主義，急功近利的傾向，全心全意服務學生的學生終身發(fā)展，長遠發(fā)展。

二、師德師風方面：

1.在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，努力做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

2.對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

3.在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

三、學生心理教育方面：

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的，學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些心理上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。

四、課堂管理方面：

狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，()嚴厲批評抄襲作業(yè)和考試作弊的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。重視表揚與鼓勵，對于后進學生一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

五、中考復習教學方面：

教學中我不斷的研究教材、教法、教學大綱，研究近幾年的中考題，把握命題趨勢和后階段的中考復習工作，備考工作。根據計劃，把復習工作細化到天，到每節(jié)課。

從中考命題的趨勢來看，教材仍是考試命題之本，所以要注重看教材的定義、概念、性質、運算法則、例題、習題等。針對上述特點，制訂詳細的復習計劃，做好三輪復習。

第一輪：基礎復習

一定要打好基礎，以便為下一階段的“專題復習”乃至最后一階段的“強化訓練”作好充分準備，要上好每一節(jié)復習課，上復習課老師不是對已學過的知識進行簡單的重復，而是根據新課程標準對知識進行重點梳理，把握學科主干知識的內在聯(lián)系，對已學知識中的重點、難點、易錯點進行分析、講解，以便形成科學的知識體系，這樣有利于學生理解和運用，對復習產生事半功倍的效果。同時在首輪復習過程中，配合做一些相關練習，特別是學生學習中的易錯題，讓學生“以錯糾錯”,讓學生知識掌握愈加牢固。但要注意難度不能過大。搞好第一輪復習是做好下兩輪復習的必要條件。建議：加大力度擴充錯題庫。

第二輪：專題復習

第二輪專題復習的主要目的是為了將第一輪復習的知識點、線結合，交織成知識網，用學科內的不同主干知識去分析和解決問題，以達到能力的培養(yǎng)和提高。“專題復習”可按照中考題型分為“填空、選擇專題”、“規(guī)律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開放性專題”等，在進行這些專題復習時，應盡可能從各個側面去展開，并將近幾年中考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應試對策，初步形成應試技巧，為下一步的強化訓練復習打下堅實基礎。建議：力求題型全面，突破常規(guī)，加大題目難度。

第三輪：強化訓練

此輪復習的重點是查漏補缺，同學們在通過前兩輪復習之后，對中考數(shù)學試題的特點及其命題規(guī)律已有了清楚認識，這時就可以進行強化訓練了。進行強化訓練，要用中考數(shù)學試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點和規(guī)律的、高質量的模擬試卷。建議：注重復習方法技巧，做題最優(yōu)方法的探索。

建議學生（1）勤于思考，要養(yǎng)成獨立思考的好習慣，不要過多地依賴同學和老師。千萬不能一遇到不會做的題就請教同學和老師，應給足自己足夠的時間進行獨立思考，老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。

（2）精選精練：學數(shù)學要做一定量的習題，而且要追求做題的質量。要精選精做，講效果。只追求數(shù)量，什么問題都模棱兩可，知道的越多反而越糊涂。對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，盡可能做到一題多解、觸類旁通。

總之，在深入研究復習備考策略的同時，還應結合學生實際，為他們提供切實可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實處，讓每個學生都能獲得最大程度的提高。

六、教訓與不足

17年的中考已經結束，反思自己的教學方面還存在許多不足：

（一）學生兩極分化嚴重。一部分學生基礎較差，部分學生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做，難度較大的題目更是望而卻步，雖然我教學中加大了補差力度，也常借助幾何畫板動畫演示削弱難點，但感覺力度不夠強；大部分學生有粗枝大葉的習慣，經常不小心做錯題，影響了考試成績，需要我加強個別指導，但由于畢業(yè)班時間緊，課后個別輔導的次數(shù)太少，感覺輔導不夠成功。

（二）雖然有復習計劃，但計劃執(zhí)行未免有有失偏頗之處，在教學復習環(huán)節(jié)上因時間而導致著力不均衡。

（三）事實證明，因人而異對學生進行有針對性的復習是有益的，但在這一過程中很有可能注意到張

三、忽略李四，因此，還需不忘顧全大局。常有計劃今天想找某某談話，有時卻因時間問題不了了之。

（四）對學生糾錯的要求力度不夠。對于做練習或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。可建議學生設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，時常翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次沖犯錯誤。有些學生對選擇、填空只寫個答案，沒有分析或分析不到位，一看他們作業(yè)太多往往就心軟了，放任之。今后這點勢必要改正之。

總之，本學年我在工作中有成績，也有不足，需要學習的東西還很多，在業(yè)務能力方面，在教學管理方面，在組織教學方面，在經驗總結方面等都需要我繼續(xù)努力，我相信我在今后的工作中會不斷努力，爭取取得更大的收獲，使自己的教學能力和教學水平有很大提高。

第三篇：教學工作反思

教學工作反思

本學期，我擔任了《》和《》兩門課的教學工作，通過四個多月的教學自己靜下心回顧教學過程，有以下幾方面的認識。

首先是對學生認知過程認識不夠。教授班級不同，學生的接受能力不同，雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。有時課上講得太多，學生練習得太少,學生思考的時間少，對知識掌握不牢固。

其次是對學生了解不夠，對學生關注不到位。應注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關注學生的全面成長。教學中，對這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用所學知識走向社會的能力培養(yǎng)。

針對以上存在的問題要我將從以下方面來改進教學。

1、課前備好課，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯結構，準確把握重點、難點，從網上查找與教學相關的內容輔助教學，從教材中汲取精華并用通俗易懂簡練的語言傳授給學生。

2、具體施教中必然就會出現(xiàn)一些事先沒有設想到的情況，隨著教學活動的開展，對教材的理解和感悟也會相應地加深。每節(jié)課授課結束時，我要把當天理解和感悟及時記錄下來，就為以后教學這部分內容積累資料，反思提高教學水平。

3、關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。課后根據學生的課堂反應和作業(yè)情況，及時總結。

4、充分調動學生的積極性讓學生主動學習，通過板書講授、教材案例分析、啟發(fā)式教學外，借鑒工地現(xiàn)場實際案例，引導式教學和交互式學習，調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識。

我是從施工現(xiàn)場走出來的教師，對工地比較熟悉，將來學生也是要走向社會，走進施工現(xiàn)場，根據我在施工現(xiàn)場的實際經驗，結合書本知識，把知識，用自己的方式通過板書講授、實踐、啟發(fā)式教學等，努力將新課程理念落實到課堂上，并充分的調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，爭取形成自己的教學風格，這半年以來努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。

第四篇：教學工作反思

教學工作反思

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、主要做法

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學生的課堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。

3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

4、重溫“守則”、“規(guī)范”，強化行為習慣的培養(yǎng)與訓練，努力培養(yǎng)一個“團結互助、守紀進取”的集體。5校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養(yǎng)成良好的道德習慣。

6、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

7、抓好學風建設，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學生的文化素質。

8、加強與家長聯(lián)系，共同督促學生進步。

9、積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

10、強化班干職能作用，充分發(fā)揮班干的作用。

二、經驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發(fā)現(xiàn)他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發(fā)、引導，從而以理服人。

三．教師為人師表，言傳身教

教師為人師表，言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用，在出勤、衛(wèi)生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規(guī)違紀，班級多次被評為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀律優(yōu)勝班。

總之，一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今后我將再接再厲，爭取取得更好的成績。

第五篇：教學工作反思

八年級會考工作反思

八年級會考工作于11周星期五進行。

這是調入磚井鎮(zhèn)中學參加的第一次大型的考試。經過兩周的改卷，統(tǒng)計分析，終于有了回應。

我很失敗，（參加會考的五科：王鋒的歷史第二名；周媛媛的地理第五名；安曉梅的語文第五名；王瓛的數(shù)學第八名；趙昌飛的英語第十一名；總評第八名。）

我很不甘心。所以，獲得信息的11月18日下午我倍感失落，我甚至有點不想繼續(xù)完成我的臨時“創(chuàng)文”任務。仔細回顧自己的教學生涯，除過代重點班的那幾年，成績還真沒怎么突出過。仔細分析了期中的原因：

1、我想的多，做的少，甚至有些很好的學法不能讓學生很好的堅持。

2、講的多，練的少。學生學的知識不能很好的利用，囫圇吞棗，理論和實際不能很好的結合。

3、平時的檢查頻度、力度均不到位。

4、高估了學生的自學能力，不能從實際出發(fā)有目的的培養(yǎng)學生。

5、雖然是個課改的熱心分子，但是課改的力度還是不大，課改的目標還是不明確。

各種因素都明確的告訴我，我不能再失敗了，所以我大

聲的對自己吶喊：昌飛，再瘋狂一次吧！我要把當年自愿承辦 “向往名校 英語魔鬼訓練營”的精神再一次喚醒。

為此，我打算做以下的舉措：

1、新舊知識結合，同步進行，復習與新授并從。

2、加大檢查力度。

3、加大考察力度。

4、個別輔導與嚴格管理相結合。

5、放手課程改革，重新定位自己的教學風格。

6、繼續(xù)加強學習，充分利用網絡資源，多聽名人專家的公開課，講座。

7、充分學習新課標，對教材知識做最大限度的整合，做學生學習的導師而不是老師。

8、充分研究英語學科的特點，訓練學生開口講英語，最大限度的激發(fā)學生學習英語的激情。

9、把語音學習納入常規(guī)教學之中，經常化的研練。

10、英語詞匯學習必須成為英語學習的核心任務，通過各種途徑，利用各種手段，提高學生的識詞技巧，提高學生的識詞速度，最大限度的加大學生的詞匯量。

11、讓詞匯學習服務于語言整體學習。

12、利用各種渠道建立學生閱讀資料庫，加大學生的閱讀量，打造學生的自主學習能力。

2013年11月18日.午夜