第一篇：學科德育滲透考評方案

學科德育滲透考評方案

1、依據各學科教學大綱要求，指導教師挖掘教材中的思想品德教育因素，自然滲透在學科教學中。

2、在教學評估標準堅持正確思想導向，注重學科德育滲透工作，在舉辦各種教學比賽時，把學科德育滲透情況作為重要評比條件之一。

3、對教師進行日常工作考核及評優評先中，把教師是否堅持在教學中自覺挖掘德育資源，利用主渠道對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，作為一項重要的考核內容。

4、每學期舉行一次學科滲透德育示范課或經驗交流活動。

5、加強隨機聽課中對學科教師在授課中德育滲透情況的指導，并根據實際情況進行量化打分，作為每學期教師業務能力考核的重要指標之一。

第二篇：地理學科德育滲透方案

地理學科滲透德育方案

地理學科滲透德育教育探究寓德育于地理教育教學之中，強化地理學科的德育功能，是素質教育的要求，也是地理教育自身的發展方向。《地理教育指導綱要》和新的初中地理教學大綱出臺后，地理教育已經走出了單純作為一種實用科學學習的傳統，成為以提高公民素質為基本出發點，以培養學生地理意識、環境意識、可持續發展意識及相應價值觀為目標的一門不可或缺的學科。因此，探索符合地理學科新特點的德育方式與模式，將德育貫串于地理教育教學過程的各個環節，已成為地理教育工作者的共同任務。

一、充分發揮地理課堂教學的主渠道作用

課堂是德育的主陣地，課堂教學中的德育教育是學校教育中最基礎的、也是最根本的育人工程，它提供了學生成長過程中所需要吸收的“精神復合營養”。地理課堂教學是學校向學生進行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內集中傳授古今中外的、不同國家和民族的精神文化內容，使其德育具有最基礎、最豐富的特征。因此，要寓德育于地理教學之中，強化地理學科的德育功能，就必須充分發揮地理課堂教學的主渠道作用。要做到這一點，一方面必須緊緊抓住地理學科的特點，發揮地理學科的優勢，將地理教材中可以挖掘出來的德育內涵寓于本學科課堂教學中，對學生進行愛國主義、社會主義、民族團結和辯證唯物主義世界觀的教育；另一方面必須改進教學形式和教學方法，在引導學生認真學習地理學科基本概念和基本原理，培養主動獲取地理信息的意識和能力的同時，培養他們不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創新的思維品格，引導他們熱愛自然、熱愛科學，樹立科學的精神。

要把德育寓于地理學科課堂教學之中，必須把握一個基本原則，這就是實事求是。即要從地理學科的實際出發，立足教材，找準結合點，將德育自然、和諧地融于學科教學。

[鍵入文字] 增強德育工作的針對性、實效性和主動性，不僅要主動適應新形勢的要求，針對不同學生的特點，調整和充實教育的內容，還需要不斷改進工作的方式方法。因此，在地理課堂教學中滲透德育，除了要注意挖掘教材中的德育內涵，增強教學的思想性外，還要注意改進教學的形式和方法，加強學生在教學中的參與，努力創設一種特定的學習情境，讓學生在主動參與、樂于探究的過程中，在以自我為主體的活動中自然地接受思想道德教育。

二、把德育寓于地理教育活動之中

德育的實施應當按計劃，按一定的程序，但更應認識到它無時無處不在，具有靈活性和多樣性。德育的實施應當有說理、有引導，在明理的基礎上及時組織一系列的教育活動，以進一步鞏固和提高理性教育的成效。因此，我們除了發揮課堂教學的主渠道作用外，還要注意寓德育于各種地理教育活動之中。既把德育目標和德育任務滲透到活動過程中，又強化活動過程的知識性和趣味性，提高學生參與的積極性，使豐富多彩的活動成為德育工作的載體。盡可能地使學生在每一項活動中都能受到心靈的感動、震撼和啟迪，得到實實在在的鍛煉和體驗，促使其內在的道德認識外化為積極的道德行為。

學校中帶有知識性和趣味性的專題活動是其有效的活動形式。例如，結合課本中《人口與人種》、《世界語言和宗教》、《合作與發展》等教學內容，我們可以組織自然地理知識、環境保護知識和旅游知識的講座；組織學生觀看有關自然地理知識或幼兒園環境教育的錄像；布置學生從動物、植物、水、空氣或垃圾中選一個專題，設計幼兒園環境教育活動和制作環境教育的投影片。這些活動既可以充分體現地理學科的實用價值，促使學生較好地理解地理學在社會經濟建設中和在處理“人地”關系中的重要作用，又有助于樹立科學的地理意識和地理價值觀念，滲透生態道德教育和熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛幼教專業等的思想教育。

社會是一個大課堂，德育的實施還需要設計多種形式的社會實踐活動，把學[鍵入文字] 生帶進“社會”，把“社會”引入課堂，通過實踐活動讓學生接觸社會、了解國情、明確責任、經受鍛煉。為此，我們可以根據教學內容，聯系身邊的地理事實和地理現象，加強教學過程中的實踐環節。例如，確立帶有針對性的課題。如鐵西商業網點分布的調查、影響鐵西農業發展的因素的調查等，組織學生利用雙休日或假期到工廠、商店或農村進行參觀和社會活動，使他們加深對鐵西經濟發展成就的了解，在豐富有關地理知識的同時加深對祖國的熱愛之情。在這類活動中，我們還可以引導學生通過思考，從社會實際生活中發現并提出一些實實在在而又紛繁復雜的現實問題，學習運用已有的地理知識去分析這些問題，從而認識社會，增強社會責任感和使命感。

三、堅持與學生身心發展、社會生活變化相適應的德育工作原則

為了提高學科教學德育滲透的實效性，我們在研究教學內容和形式的同時，還必須研究和遵循德育工作的規律。專家認為，德育要與學生身心發展、社會生活變化相適應，要把加強理想信念教育、政治思想教育與基本道德、基礎文明的養成教育有機結合。德育不能強加于人，必須符合人的發展需要，必須研究青少年心理發展的特點，必須針對青少年學生的新變化，不斷改革德育的方式方法，克服成人化和形式主義弊端。要堅持上述原則，就必須在學科教學進行德育滲透的過程中把握好四個方面。其一要強調了解。進行德育滲透，首先須深化對學生的了解。當前學生的主流是積極、健康向上的，有理想、有道德是他們的主體形象。但隨著經濟的發展、就業等問題的出現和社會思想文化多元化的影響，學生在道德問題上的矛盾和困惑也明顯增多。對于學生思想道德、心理變化的這些狀況，我們只有實事求是地調查、準確地了解，從分析現象到把握本質，才能使德育工作適應學生的身心發展和社會生活的變化。其二要強調針對性，有的放矢才能收到成效。我們要把學生道德觀中比較普遍存在的某些觀點和傾向性問題，有機地結合到學科課堂教學或教育活動中進行深入剖析、正確回答。從學生最關心[鍵入文字] 的、與他們學習生活聯系最密切的問題入手，而不是從已經總結出來的教條出發，采取靈活多樣的方式方法開展德育滲透。其三要強調養成教育，把“重人格”和“立規矩”有機結合起來。在摸清學生思想道德狀況，研究其形成特點和發展規律的基礎上，我們要按照《綱要》的要求和德育的總體目標，既重視理想信念教育和政治思想教育，更重視基本道德、基礎文明的養成教育，引導學生確立正確的行為標準，培養良好的行為習慣。其四要強調誘導和體驗，堅持擺事實、講道理、循循善誘、由淺入深的德育工作基本原則。在德育滲透工作中要注意從學生身心發展的特點出發，不斷尋找教育的最佳點，既結合教學內容循循說理，又通過豐富多彩的活動，引導學生分析、討論身邊一個個日常的道德問題，把說教變成學生自主進行的道德體驗過程，讓學生在不斷進行道德參與、道德選擇的同時，增強道德判斷能力，逐漸形成穩定的價值取向，逐步塑造健康向上的人格。

總之，把德育寓于學科教學之中，實施學科教學的德育滲透是推進素質教育的迫切要求，德育的實施途徑和德育的實效性問題已受到越來越多的學校和教師的關注。我們地理教師要與其他學科教師一道切實轉變教育觀念，從本學科的實際出發，以培養新時期的創新人才為目標，積極認真地探究這一課題。把德育貫串于學科教育教學過程的各個環節，引導學生在強調道德選擇的過程中，經過判斷、選擇，最終形成屬于自己的、正確的觀念和道德準則，從而使德育工作真正取得實效。

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地理學科滲透德育方案

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第三篇：語文學科德育滲透方案

語文學科德育滲透方案

作為語文教師，要充分發揮語文教材優勢和學科特點，進行德育滲透，讓德育與智育有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質”。這是《語文新課程標準》對現代教育的要求，可見德育教育的重要地位。

1、適時利用教材中的德育思想進行德育滲透

在教材中，有很多滲透著德育思想的好材料，如：愛國篇章、名人事跡、人生感悟、成長歷程??教學時，我們要善于挖掘出這些材料中的德育素材，適時對學生進行德育熏陶。追尋名人的思想、足跡，能受到道德的啟迪，這已勿庸多言。從生物界中，我們也能受到道德的鞭策。《那樹》是九年級語文中的一篇文章，主要寫：曾經是大自然的強者的樹是人類的朋友，但在急速奔馳的人類文明車輪下，它倒下了。學習這篇課文，我先讓學生充分感受那樹的給人類的濃蔭、心神的安慰，然后讓學生談談感受。一位學生潸然淚下，動情地說：“面對那樹密繁茂盛，人類竟然沒有退然一步，給它留下一席的生存空間。我真想當面質問，‘你們怎么下得了手！’”從發言中，可以感受到，學生的心靈受到了極大的震撼。當他們有這種體會時，他們還會做馬家爵那樣的人嗎?假設某一天，他也遇到了與馬家爵同樣的情境，當他舉起罪惡的屠刀，砍向同伴們時，面對同伴們渴望生存的雙眼，他們能不受到“你們怎么下得了手！”的良心譴責？《我用殘損的手掌》能激發學生追求自己的理想，強烈的愛國熱情和對戰爭的血淚控訴。《登上地球之顛》中，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向學生進行意志品質、團結合作和自我犧牲精神教育的好時機。

2、通過豐富多彩的語文活動進行德育滲透

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強道德修養的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間,組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。在初三上學期，我組織學生開了一次愛國篇章的演講，即讓學生掌握朗讀、演講的技巧，又讓學生感受到了祖國燦爛的文化，源遠流長的歷史，聞名遐邇的名勝，從而激發他們的愛國情感。又如針對有些學生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學生閱讀一些文學名著。讀《駱駝祥子》引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，在那個時代靠個人的奮斗是不能擺脫貧苦生活的社會現實，從而更加珍惜現在來之不易的生活；教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，《簡·愛》這部作品，學生了解到了主人公追求自我獨立和對最嚴的捍衛，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。

3、利用日記進行德育滲透

日記是學生的私人領地，在這塊天地里，學生可以暢所欲言，無所顧忌，他們的思想在日記中能充分表露。教師通過日記可以及時、準確地把握學生的思想動向。因此，運用日記對學生進行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。我班級有位男生因為遭到自己心儀的女孩的拒絕，自暴自棄，學習成績逐步下降。他把自己的滿腹牢騷傾訴到了日記中。我在他的日記后面寫道，“你長大了這很值得高興！但是，成長的路上隨時會遇到挫折，面對挫折，大丈夫，把它作為一種鞭策，促使自己反思不足，從而以更積極的態度對待人生；懦夫，會自暴自棄，從此一蹶不振；庸夫，會對對方抱怨在心，永遠與他勢不兩立。何去何從，你自己斟酌吧！”學生經過反復思考，終于放下了心理負擔，最終順利的考上了三十八中學。

4、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如抓兩頭帶中間，批改作業，指導寫讀書筆記等，這是對課堂教學的補充、深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，它使教師更容易因材施教，針對學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如抓兩頭帶中間，因為對象是學生群體的兩極，人數較少，這就方便了教師有針對性的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。學生日記、作文，教師可以通過評語，指導學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、生活的動力，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會小公民。

第四篇：學科德育滲透實驗方案

學科滲透德育實驗方案

郭春波

德育教育是學校的一個重要環節，在新課程的深入實施中，德育教育不僅僅是德育處的專利，它涉及學校教育的方方面面，貫穿在每個學科之中，特別是在新課程理念下，為培養學生主動參與，自主學習以及各個學科之間的有機整和，促使學生綜合能力水平的提升，因此學校特制訂本方案。

一、指導思想：

依據上級有關德育工作及未成年人思想道德建設的文件精神和頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為指導，以基礎教育課程改革為契機，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步推進素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。

二、工作目標：

國家教委指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行思想教育，具體目標如下：

1、在教案中三維目標的確定是教師必須掌握的重要內容，特別是情感態度價值觀目標更要詳細具體，在教學流程中處處要體現德育教育的目的，學校將定期檢查教師在教學中的執行情況。

2、在課堂教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，是為學生主動獲取知識，參與學習，動手實踐，培養高尚情操的引領者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領導的事情。

3、在作業改革工作上，將改變常規作業的弊端，改變只注重知識的積累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培養，我校確定“全面成長，分層遞進，展示特色”注重學生動手操作和社會實踐能力的培養。

4、充分發揮各個學科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結合社會、校園的熱點和焦點問題，利用學校紅領巾廣播等形式，幫助學生樹立政治立場，和社會的責任感和使命感。

三、工作措施：

（一）、學科教學滲透德育要求

1、明確掌握知識與加強德育的關系

在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質的基礎，而學生思想素質的提高反過來會對學生學習積極性產生積極的影響。

2、注意課堂教學中的德育指導

學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意行的統一發展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發產生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據學生年齡特征和心理特點，充分發揮教師的主導作用，注意激發學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學科教學內容是科學性和思想性的統一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。

（二）、學科教學滲透德育應注意的幾個問題

1、注意因勢利導，淡化德育痕跡

有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果。

2、不牽強附會，避免生搬硬套

學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節課都戴一頂德育“帽子”，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。

3、創造良好氛圍，增強效果

學科滲透德育應注意創造良好氣氛，態度要真誠、熱情、尊重學生，注意學生的個性特征和心理狀態，從實際出發，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要民主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強德育效果。

學科教師在日常教學中應加強學習動機、學習態度、良好學風及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學內容和教學過程的各個環節之中，把加強德育具體落實到教學工作的實處。

四、各學科德育滲透工作要求：

（一）品德與生活、品德與社會學科：通過課堂教學和學生的社會生活，對學生進行品德、行為規范和法制教育，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，進行國情、歷史和文化教育，進行社會生活和社會環境教育；通過調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，進行符合社會規范的價值觀的教育；通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，進行積極的人生態度和良好的行為習慣養成教育；通過與其他學科的緊密結合和向社會延伸，讓學生參與社會實踐、體驗社會生活，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，增強愛心和責任心，提高認識、參與和適應社會的能力。

（二）語文學科：

通過 “閱讀”“寫作”中文質兼美的文章的教學，進行繼承和弘揚中華民族優秀文化的教育，使學生在學習語言和文章過程中，增強熱愛祖國語言文字的感情，增強民族自尊心和愛國主義感情；通過語文學習中結合文章的主題思想和高尚形象的熏陶感染，潛移默化地培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度；通過中、小學語文“識字與寫字”“口語交際”“綜合性學習”的教學，注重引導學生逐步形成包括認真書寫、認真傾聽、善于觀察和思考、樂于表達和交流、勇于參與和合作、關注現實、熱愛生活在內的的良好行為習慣和良好個性品質，不斷促進學生思想道德素養和語文素養的整體提高。

(三)數學學科：

通過小學數學中的空間與圖形、統計與概率以及小學數學實踐與綜合運用等內容，進行科學的數學思想和數學方法的教育；通過從實際問題和生活情境中引出數學知識，進行數學來源于生活又服務于生活、來源于實踐又服務于實踐的認識論、實踐論教育；通過數學學習活動，進行克服困難、建立自信的意志品質教育，形成實事求是的態度、進行質疑和獨立思考的習慣，以及講求嚴謹與精確、主動合作與交流、積極探索與創造的精神；通過我國數學發展史和大量數據資料，以及祖國數學科學燦爛、悠久的歷史和社會主義建設成就，進行愛國主義和社會主義教育的教育；通過介紹、弘揚歷代著名數學家的優秀事跡和優秀品格，進行道德品質教育、科學精神教育。

(四)英語學科：

通過反復地進行學習英語的目的性教育，進行愛國主義和社會主義教育，培養祖國意識；通過課文內容和語言訓練，進行國際主義以及良好道德品質和文明行為規范教育，培養國際視野；通過各種教學活動，進行意志品質教育，樹立成就感和自信心、鍛煉克服困難的意志、認識自身學習的優勢與不足、樂于與他人合作、養成和諧和健康向上的品格，提高人文素養，增強實踐能力，培養觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

(五)體育與健康教育學科：

通過體育與健康教育學科教學中介紹新中國建立以來發展體育運動、提高人民健康水平，造就一大批運動員創全國和世界記錄的有力數據和相關材料，進行愛國主義和民族自信心教育；通過體育課程學習，進行情感態度和意志品質教育，在和諧、平等、友愛的運動環境中感受集體的溫暖和情感的愉悅，在經歷挫折和克服困難的過程中提高抗挫折能力、情緒調節能力，培養堅強的意志品質，在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度；通過體育活動，進行對自我、對群體和社會的責任感教育，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神。通過體育鍛煉，進行終身健體思想教育，學會獲取體育與健康知識的方法并形成終身鍛煉的意識，養成堅持鍛煉和良好的衛生習慣。

(六)音樂學科：

通過以聆聽音樂、表現音樂為主的音樂教學，進行真善美理想境界教育，使學生凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補，熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活，養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度；通過生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，進行藝術功能和價值的教育，展現學生的個性和創造才能，發揮學生的想象力和創造性思維；通過齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等群體音樂活動，進行群體意識、合作精神的教育，使學生養成共同參與、相互尊重、人際交流、關心社會音樂生活的素養；通過學習中華民族音樂，進行愛國主義教育，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化、華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力；通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，進行對不同文化的理解、尊重和熱愛的教育，拓寬審美視野，形成良好的人文素養。

（七）科學、地方、校本、綜合實踐學科：

通過對學生科學素養和綜合實踐能力的訓練，培養學生對科學的興趣和求知欲。在學習周圍世界有關科學知識的同時，培養他們樂于與人合作、尊重自然環境、實事求是的科學態度；通過科學探究、地方、校本課程開發、社會實踐活動，培養學生敢于創新的科學精神和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。使他們親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心祖國科技的新發展。

第五篇：《語文學科德育滲透方案》

語文學科德育滲透方案

“在語文教學中，要努力實現情感、態度、價值觀方面的目標，重視這方面的正確導向，使學生在語文學習的過程中，在實現知識與能力、過程與方法等目標的同時，逐漸形成正確的價值觀、積極的人生態度、愛國主義情感、高尚的道德情操、健康的審美情趣。在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，作為語文教師，要充分發揮語文教材優勢和學科特點，進行德育滲透，讓德育與智育有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質”。這是《語文新課程標準》對現代教育的要求，可見德育教育的重要地位。

1、適時利用教材中的德育思想進行德育滲透

在教材中，有很多滲透著德育思想的好材料，如：愛國篇章、名人事跡、人生感悟、成長歷程……教學時，我們要善于挖掘出這些材料中的德育素材，適時對學生進行德育熏陶。追尋名人的思想、足跡，能受到道德的啟迪，這已勿庸多言。從生物界中，我們也能受到道德的鞭策。《那樹》是九年級語文中的一篇文章，主要寫：曾經是大自然的強者的樹是人類的朋友，但在急速奔馳的人類文明車輪下，它倒下了。學習這篇課文，我先讓學生充分感受那樹的給人類的濃蔭、心神的安慰，然后讓學生談談感受。一位學生潸然淚下，動情地說：“面對那樹密繁茂盛，人類竟然沒有退然一步，給它留下一席的生存空間。我真想當面質問，‘你們怎么下得了手！’”從發言中，可以感受到，學生的心靈受到了極大的震撼。當他們有這種體會時，他們還會做馬家爵那樣的人嗎?假設某一天，他也遇到了與馬家爵同樣的情境，當他舉起罪惡的屠刀，砍向同伴們時，面對同伴們渴望生存的雙眼，他們能不受到“你們怎么下得了手！”的良心譴責？《我用殘損的手掌》能激發學生追求自己的理想，強烈的愛國熱情和對戰爭的血淚控訴。《登上地球之顛》中，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向學生進行意志品質、團結合作和自我犧牲精神教育的好時機。

2、通過豐富多彩的語文活動進行德育滲透

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強道德修養的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間,組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。在初三上學期，我組織學生開了一次愛國篇章的演講，即讓學生掌握朗讀、演講的技巧，又讓學生感受到了祖國燦爛的文化，源遠流長的歷史，聞名遐邇的名勝，從而激發他們的愛國情感。又如針對有些學生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學生閱讀一些文學名著。讀《駱駝祥子》引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，在那個時代靠個人的奮斗是不能擺脫貧苦生活的社會現實，從而更加珍惜現在來之不易的生活；教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，《簡·愛》這部作品，學生了解到了主人公追求自我獨立和對最嚴的捍衛，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。

3、利用日記進行德育滲透

日記是學生的私人領地，在這塊天地里，學生可以暢所欲言，無所顧忌，他們的思想在日記中能充分表露。教師通過日記可以及時、準確地把握學生的思想動向。因此，運用日記對學生進行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。我班級有位男生因為遭到自己心儀的女孩的拒絕，自暴自棄，學習成績逐步下降。他把自己的滿腹牢騷傾訴到了日記中。我在他的日記后面寫道，“你長大了這很值得高興！但是，成長的路上隨時會遇到挫折，面對挫折，大丈夫，把它作為一種鞭策，促使自己反思不足，從而以更積極的態度對待人生；懦夫，會自暴自棄，從此一蹶不振；庸夫，會對對方抱怨在心，永遠與他勢不兩立。何去何從，你自己斟酌吧！”學生經過反復思考，終于放下了心理負擔，最終順利的考上了三十八中學。

4、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如抓兩頭帶中間，批改作業，指導寫讀書筆記等，這是對課堂教學的補充、深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，它使教師更容易因材施教，針對學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如抓兩頭帶中間，因為對象是學生群體的兩極，人數較少，這就方便了教師有針對性的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。學生日記、作文，教師可以通過評語，指導學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、生活的動力，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會小公民。

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