第一篇：學(xué)科滲透德育方案

坌處鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)科滲透德育

工作方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，堅持以德育隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以機(jī)制創(chuàng)新為保障，以學(xué)科滲透德育研討為突破口，堅持以愛國主義教育為主陣線，理想教育為核心，以養(yǎng)成教育、行為規(guī)范教育、文明禮儀教育、民族精神教育、安全法制教育、心理健康教育、國防和環(huán)保教育為重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、基礎(chǔ)文明素養(yǎng)、社會責(zé)任感和初步實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，為創(chuàng)建平安、健康、文明、和諧的校園提供有力的保障。

二、總體目標(biāo)

深化德育課程改革。積極開展“德育進(jìn)課堂”活動，借鑒學(xué)科教學(xué)法滲透法制教育的成功經(jīng)驗，推進(jìn)德育教育教學(xué)創(chuàng)新，探索在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的有效途徑、有效方式和有效載體。

三、具體措施

（一）、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)科滲透德育工作提供強(qiáng)有力的組織保證。

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，育人德為先。抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，德育工作是基礎(chǔ)，德育是素質(zhì)教育的根本，而學(xué)科滲透德育工作卻是德育工作強(qiáng)有力的手段。學(xué)生具有高尚的思想道德情操，良好的行為習(xí)慣，內(nèi)在的精神動力，才能在學(xué)習(xí)生活中心志專一，精力充沛，志存高遠(yuǎn)。學(xué)生的全面發(fā)展才會得以落實(shí)。我們要加強(qiáng)對學(xué)校學(xué)科滲透德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，所以特成立學(xué)科滲透德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：潘積槐（校長）

副組長：龍慶良（校黨支部書記）王興財（副校長）林長鋒（副校長）成 員：全體任課教師

（二）、加強(qiáng)學(xué)科滲透德育工作隊伍建設(shè)。

1、全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持德育首要地位，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍。

2、確立全員育人觀念。學(xué)校強(qiáng)調(diào)并落實(shí)全體教職工都是德育工作者。學(xué)校教導(dǎo)處是學(xué)校學(xué)科滲透德育工作的職能部門，具體承擔(dān)學(xué)校學(xué)科滲透工作的組織指導(dǎo)、檢查與評價，班主任和品德與社會課教師是德育工作生力軍，課任教師是學(xué)科滲透德育工作者，行政、總務(wù)、教輔人員是管理育人、服務(wù)育人工作者，要求每一位教職工要承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)，在德育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3、全面樹立教師教書育人的觀念：教師要把“愛生如己、教書育人”作為所遵循的工作準(zhǔn)則，明白自己擔(dān)任著為國家和社會培養(yǎng)有用人才的責(zé)任，不僅要做到以才育才，還要做到以德育德，以情動情，以行導(dǎo)行，樹立良好的為人師表的形象和師德威信。

（三）、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主陣地作用。

胡錦濤總書記說：“要使廣大未成年人成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們科學(xué)文化素質(zhì)，而且要使他們從小形成良好的精神和品質(zhì)……”對未成年人的思想品德教育，課堂是教師的主要場所，全校教師都要自覺地把課堂中的德育滲透工作作為自己義不容辭的職責(zé)，在傳授知識的同時，不忘德育的滲透。學(xué)校要把學(xué)科滲透德育工作納入教師的課堂教學(xué)考核指標(biāo)中，以德育滲透和課堂高效作為衡量教學(xué)效果的兩個硬性指標(biāo)，使學(xué)科滲透德育工作人人為之。

（四）、完善學(xué)科滲透德育工作體系。

深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育教育因素。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，要把德育滲透于教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際，深入挖掘教材中的德育教育因素，把知識教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，要求各學(xué)科教師讀通、讀全、讀透教材，將德育教育滲透于每一堂課之中。

（五）、學(xué)科德育滲透主題一覽表：

語文：愛國主義、社會主義優(yōu)越性和良好道德、心理教育；課外閱讀和作文：發(fā)展學(xué)生思維能力和審美情操。涵蓋德育內(nèi)容的各方面，結(jié)合課文特點(diǎn)抓住滲透點(diǎn)進(jìn)行教育。政治教育：熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛社會主義祖國、熱愛人民、擁護(hù)社會主義制度教育。思想滲透：辨證唯物主義立場觀點(diǎn)、方法，正確的世界觀、人生觀教育。道德滲透：熱愛集體、關(guān)心集體、熱愛勞動和勞動人民，助人為樂等。心理品質(zhì)滲透：培養(yǎng)良好的興趣、愛好、意志、情操、創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)：滲透國情教育、愛國主義教育、社會主義教育、道德品質(zhì)教育、科學(xué)精神教育。樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及辨證唯物主義現(xiàn)實(shí)的啟蒙等教育。

品社：以“五愛”為中心的社會公德教育和中學(xué)日常行為規(guī)范教育，內(nèi)容涵蓋：熱愛祖國、尊敬師長、熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)、禮貌待人、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、誠實(shí)正直、同情寬容、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅毅勇敢、惜時守信、知恥自愛、熱愛科學(xué)。

英語：愛國主義、社會主義、國際主義及良好道德品質(zhì)和文明行為規(guī)范和愛父母家庭教育，心理健康教育。

音樂：從認(rèn)知、操作、情意三方面進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛祖國音樂文化、愛社會主義、愛中國共產(chǎn)黨的教育。

體育：遵守紀(jì)律和社會公德，尊重愛護(hù)他人，集體主義精神和愛護(hù)公物教育，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)教育如：誠實(shí)正直、積極向上、堅毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新、競爭進(jìn)取、嚴(yán)格要求、不驕不餒、自我鍛煉、自我管理。

美術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生愛美、追求美的思想感情，形成健康的審美情趣，愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育，人生觀、價值觀教育。

地方等：熱愛勞動、愛護(hù)工具、勤儉節(jié)約的習(xí)慣教育，愛國主義教育，心理健康教育。社會公德心、社會公民意識、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、民主

天柱縣坌處鎮(zhèn)小學(xué) 意識、人文意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

第二篇：地理學(xué)科德育滲透方案

地理學(xué)科滲透德育方案

地理學(xué)科滲透德育教育探究寓德育于地理教育教學(xué)之中，強(qiáng)化地理學(xué)科的德育功能，是素質(zhì)教育的要求，也是地理教育自身的發(fā)展方向。《地理教育指導(dǎo)綱要》和新的初中地理教學(xué)大綱出臺后，地理教育已經(jīng)走出了單純作為一種實(shí)用科學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，成為以提高公民素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生地理意識、環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識及相應(yīng)價值觀為目標(biāo)的一門不可或缺的學(xué)科。因此，探索符合地理學(xué)科新特點(diǎn)的德育方式與模式，將德育貫串于地理教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，已成為地理教育工作者的共同任務(wù)。

一、充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂是德育的主陣地，課堂教學(xué)中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的、也是最根本的育人工程，它提供了學(xué)生成長過程中所需要吸收的“精神復(fù)合營養(yǎng)”。地理課堂教學(xué)是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳授古今中外的、不同國家和民族的精神文化內(nèi)容，使其德育具有最基礎(chǔ)、最豐富的特征。因此，要寓德育于地理教學(xué)之中，強(qiáng)化地理學(xué)科的德育功能，就必須充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的主渠道作用。要做到這一點(diǎn)，一方面必須緊緊抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢，將地理教材中可以挖掘出來的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、民族團(tuán)結(jié)和辯證唯物主義世界觀的教育；另一方面必須改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理學(xué)科基本概念和基本原理，培養(yǎng)主動獲取地理信息的意識和能力的同時，培養(yǎng)他們不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新的思維品格，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛科學(xué)，樹立科學(xué)的精神。

要把德育寓于地理學(xué)科課堂教學(xué)之中，必須把握一個基本原則，這就是實(shí)事求是。即要從地理學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，將德育自然、和諧地融于學(xué)科教學(xué)。

[鍵入文字] 增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，不僅要主動適應(yīng)新形勢的要求，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)教育的內(nèi)容，還需要不斷改進(jìn)工作的方式方法。因此，在地理課堂教學(xué)中滲透德育，除了要注意挖掘教材中的德育內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)的思想性外，還要注意改進(jìn)教學(xué)的形式和方法，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與，努力創(chuàng)設(shè)一種特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動參與、樂于探究的過程中，在以自我為主體的活動中自然地接受思想道德教育。

二、把德育寓于地理教育活動之中

德育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)按計劃，按一定的程序，但更應(yīng)認(rèn)識到它無時無處不在，具有靈活性和多樣性。德育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)有說理、有引導(dǎo)，在明理的基礎(chǔ)上及時組織一系列的教育活動，以進(jìn)一步鞏固和提高理性教育的成效。因此，我們除了發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用外，還要注意寓德育于各種地理教育活動之中。既把德育目標(biāo)和德育任務(wù)滲透到活動過程中，又強(qiáng)化活動過程的知識性和趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，使豐富多彩的活動成為德育工作的載體。盡可能地使學(xué)生在每一項活動中都能受到心靈的感動、震撼和啟迪，得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和體驗，促使其內(nèi)在的道德認(rèn)識外化為積極的道德行為。

學(xué)校中帶有知識性和趣味性的專題活動是其有效的活動形式。例如，結(jié)合課本中《人口與人種》、《世界語言和宗教》、《合作與發(fā)展》等教學(xué)內(nèi)容，我們可以組織自然地理知識、環(huán)境保護(hù)知識和旅游知識的講座；組織學(xué)生觀看有關(guān)自然地理知識或幼兒園環(huán)境教育的錄像；布置學(xué)生從動物、植物、水、空氣或垃圾中選一個專題，設(shè)計幼兒園環(huán)境教育活動和制作環(huán)境教育的投影片。這些活動既可以充分體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價值，促使學(xué)生較好地理解地理學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理“人地”關(guān)系中的重要作用，又有助于樹立科學(xué)的地理意識和地理價值觀念，滲透生態(tài)道德教育和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幼教專業(yè)等的思想教育。

社會是一個大課堂，德育的實(shí)施還需要設(shè)計多種形式的社會實(shí)踐活動，把學(xué)[鍵入文字] 生帶進(jìn)“社會”，把“社會”引入課堂，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生接觸社會、了解國情、明確責(zé)任、經(jīng)受鍛煉。為此，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系身邊的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，確立帶有針對性的課題。如鐵西商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的調(diào)查、影響鐵西農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素的調(diào)查等，組織學(xué)生利用雙休日或假期到工廠、商店或農(nóng)村進(jìn)行參觀和社會活動，使他們加深對鐵西經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的了解，在豐富有關(guān)地理知識的同時加深對祖國的熱愛之情。在這類活動中，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考，從社會實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些實(shí)實(shí)在在而又紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的地理知識去分析這些問題，從而認(rèn)識社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

三、堅持與學(xué)生身心發(fā)展、社會生活變化相適應(yīng)的德育工作原則

為了提高學(xué)科教學(xué)德育滲透的實(shí)效性，我們在研究教學(xué)內(nèi)容和形式的同時，還必須研究和遵循德育工作的規(guī)律。專家認(rèn)為，德育要與學(xué)生身心發(fā)展、社會生活變化相適應(yīng)，要把加強(qiáng)理想信念教育、政治思想教育與基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合。德育不能強(qiáng)加于人，必須符合人的發(fā)展需要，必須研究青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，必須針對青少年學(xué)生的新變化，不斷改革德育的方式方法，克服成人化和形式主義弊端。要堅持上述原則，就必須在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透的過程中把握好四個方面。其一要強(qiáng)調(diào)了解。進(jìn)行德育滲透，首先須深化對學(xué)生的了解。當(dāng)前學(xué)生的主流是積極、健康向上的，有理想、有道德是他們的主體形象。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)等問題的出現(xiàn)和社會思想文化多元化的影響，學(xué)生在道德問題上的矛盾和困惑也明顯增多。對于學(xué)生思想道德、心理變化的這些狀況，我們只有實(shí)事求是地調(diào)查、準(zhǔn)確地了解，從分析現(xiàn)象到把握本質(zhì)，才能使德育工作適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和社會生活的變化。其二要強(qiáng)調(diào)針對性，有的放矢才能收到成效。我們要把學(xué)生道德觀中比較普遍存在的某些觀點(diǎn)和傾向性問題，有機(jī)地結(jié)合到學(xué)科課堂教學(xué)或教育活動中進(jìn)行深入剖析、正確回答。從學(xué)生最關(guān)心[鍵入文字] 的、與他們學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最密切的問題入手，而不是從已經(jīng)總結(jié)出來的教條出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法開展德育滲透。其三要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，把“重人格”和“立規(guī)矩”有機(jī)結(jié)合起來。在摸清學(xué)生思想道德狀況，研究其形成特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要按照《綱要》的要求和德育的總體目標(biāo)，既重視理想信念教育和政治思想教育，更重視基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。其四要強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)和體驗，堅持?jǐn)[事實(shí)、講道理、循循善誘、由淺入深的德育工作基本原則。在德育滲透工作中要注意從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，不斷尋找教育的最佳點(diǎn)，既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容循循說理，又通過豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論身邊一個個日常的道德問題，把說教變成學(xué)生自主進(jìn)行的道德體驗過程，讓學(xué)生在不斷進(jìn)行道德參與、道德選擇的同時，增強(qiáng)道德判斷能力，逐漸形成穩(wěn)定的價值取向，逐步塑造健康向上的人格。

總之，把德育寓于學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)施學(xué)科教學(xué)的德育滲透是推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求，德育的實(shí)施途徑和德育的實(shí)效性問題已受到越來越多的學(xué)校和教師的關(guān)注。我們地理教師要與其他學(xué)科教師一道切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)新時期的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極認(rèn)真地探究這一課題。把德育貫串于學(xué)科教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)調(diào)道德選擇的過程中，經(jīng)過判斷、選擇，最終形成屬于自己的、正確的觀念和道德準(zhǔn)則，從而使德育工作真正取得實(shí)效。

[鍵入文字]

地理學(xué)科滲透德育方案

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第三篇：語文學(xué)科德育滲透方案

語文學(xué)科德育滲透方案

作為語文教師，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)”。這是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代教育的要求，可見德育教育的重要地位。

1、適時利用教材中的德育思想進(jìn)行德育滲透

在教材中，有很多滲透著德育思想的好材料，如：愛國篇章、名人事跡、人生感悟、成長歷程??教學(xué)時，我們要善于挖掘出這些材料中的德育素材，適時對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。追尋名人的思想、足跡，能受到道德的啟迪，這已勿庸多言。從生物界中，我們也能受到道德的鞭策。《那樹》是九年級語文中的一篇文章，主要寫：曾經(jīng)是大自然的強(qiáng)者的樹是人類的朋友，但在急速奔馳的人類文明車輪下，它倒下了。學(xué)習(xí)這篇課文，我先讓學(xué)生充分感受那樹的給人類的濃蔭、心神的安慰，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｒ晃粚W(xué)生潸然淚下，動情地說：“面對那樹密繁茂盛，人類竟然沒有退然一步，給它留下一席的生存空間。我真想當(dāng)面質(zhì)問，‘你們怎么下得了手！’”從發(fā)言中，可以感受到，學(xué)生的心靈受到了極大的震撼。當(dāng)他們有這種體會時，他們還會做馬家爵那樣的人嗎?假設(shè)某一天，他也遇到了與馬家爵同樣的情境，當(dāng)他舉起罪惡的屠刀，砍向同伴們時，面對同伴們渴望生存的雙眼，他們能不受到“你們怎么下得了手！”的良心譴責(zé)？《我用殘損的手掌》能激發(fā)學(xué)生追求自己的理想，強(qiáng)烈的愛國熱情和對戰(zhàn)爭的血淚控訴。《登上地球之顛》中，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作和自我犧牲精神教育的好時機(jī)。

2、通過豐富多彩的語文活動進(jìn)行德育滲透

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)道德修養(yǎng)的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間,組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。在初三上學(xué)期，我組織學(xué)生開了一次愛國篇章的演講，即讓學(xué)生掌握朗讀、演講的技巧，又讓學(xué)生感受到了祖國燦爛的文化，源遠(yuǎn)流長的歷史，聞名遐邇的名勝，從而激發(fā)他們的愛國情感。又如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著。讀《駱駝祥子》引導(dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點(diǎn)的，在那個時代靠個人的奮斗是不能擺脫貧苦生活的社會現(xiàn)實(shí)，從而更加珍惜現(xiàn)在來之不易的生活；教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，《簡·愛》這部作品，學(xué)生了解到了主人公追求自我獨(dú)立和對最嚴(yán)的捍衛(wèi)，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。

3、利用日記進(jìn)行德育滲透

日記是學(xué)生的私人領(lǐng)地，在這塊天地里，學(xué)生可以暢所欲言，無所顧忌，他們的思想在日記中能充分表露。教師通過日記可以及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動向。因此，運(yùn)用日記對學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。我班級有位男生因為遭到自己心儀的女孩的拒絕，自暴自棄，學(xué)習(xí)成績逐步下降。他把自己的滿腹牢騷傾訴到了日記中。我在他的日記后面寫道，“你長大了這很值得高興！但是，成長的路上隨時會遇到挫折，面對挫折，大丈夫，把它作為一種鞭策，促使自己反思不足，從而以更積極的態(tài)度對待人生；懦夫，會自暴自棄，從此一蹶不振；庸夫，會對對方抱怨在心，永遠(yuǎn)與他勢不兩立。何去何從，你自己斟酌吧！”學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考，終于放下了心理負(fù)擔(dān)，最終順利的考上了三十八中學(xué)。

4、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如抓兩頭帶中間，批改作業(yè)，指導(dǎo)寫讀書筆記等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)是在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，它使教師更容易因材施教，針對學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如抓兩頭帶中間，因為對象是學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。學(xué)生日記、作文，教師可以通過評語，指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

第四篇：學(xué)科德育滲透考評方案

學(xué)科德育滲透考評方案

1、依據(jù)各學(xué)科教學(xué)大綱要求，指導(dǎo)教師挖掘教材中的思想品德教育因素，自然滲透在學(xué)科教學(xué)中。

2、在教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)堅持正確思想導(dǎo)向，注重學(xué)科德育滲透工作，在舉辦各種教學(xué)比賽時，把學(xué)科德育滲透情況作為重要評比條件之一。

3、對教師進(jìn)行日常工作考核及評優(yōu)評先中，把教師是否堅持在教學(xué)中自覺挖掘德育資源，利用主渠道對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，作為一項重要的考核內(nèi)容。

4、每學(xué)期舉行一次學(xué)科滲透德育示范課或經(jīng)驗交流活動。

5、加強(qiáng)隨機(jī)聽課中對學(xué)科教師在授課中德育滲透情況的指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行量化打分，作為每學(xué)期教師業(yè)務(wù)能力考核的重要指標(biāo)之一。

第五篇：學(xué)科德育滲透實(shí)驗方案

學(xué)科滲透德育實(shí)驗方案

郭春波

德育教育是學(xué)校的一個重要環(huán)節(jié)，在新課程的深入實(shí)施中，德育教育不僅僅是德育處的專利，它涉及學(xué)校教育的方方面面，貫穿在每個學(xué)科之中，特別是在新課程理念下，為培養(yǎng)學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)以及各個學(xué)科之間的有機(jī)整和，促使學(xué)生綜合能力水平的提升，因此學(xué)校特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)上級有關(guān)德育工作及未成年人思想道德建設(shè)的文件精神和頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“和諧、進(jìn)步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進(jìn)，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)：

國家教委指出，把德育放在學(xué)校工作的首位，首先是對整體培養(yǎng)目標(biāo)來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，具體目標(biāo)如下：

1、在教案中三維目標(biāo)的確定是教師必須掌握的重要內(nèi)容，特別是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)更要詳細(xì)具體，在教學(xué)流程中處處要體現(xiàn)德育教育的目的，學(xué)校將定期檢查教師在教學(xué)中的執(zhí)行情況。

2、在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳授者，是為學(xué)生主動獲取知識，參與學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，培養(yǎng)高尚情操的引領(lǐng)者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領(lǐng)導(dǎo)的事情。

3、在作業(yè)改革工作上，將改變常規(guī)作業(yè)的弊端，改變只注重知識的積累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培養(yǎng)，我校確定“全面成長，分層遞進(jìn)，展示特色”注重學(xué)生動手操作和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、充分發(fā)揮各個學(xué)科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結(jié)合社會、校園的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播等形式，幫助學(xué)生樹立政治立場，和社會的責(zé)任感和使命感。

三、工作措施：

（一）、學(xué)科教學(xué)滲透德育要求

1、明確掌握知識與加強(qiáng)德育的關(guān)系

在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，亦是說學(xué)科知識是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。

2、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認(rèn)識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識過程。因為課堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù)。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。

（二）、學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的幾個問題

1、注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡

有效的教育是在不知不覺中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改善與教育對象的關(guān)系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。

2、不牽強(qiáng)附會，避免生搬硬套

學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

3、創(chuàng)造良好氛圍，增強(qiáng)效果

學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對性。總之，要民主一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育效果。

學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。

四、各學(xué)科德育滲透工作要求：

（一）品德與生活、品德與社會學(xué)科：通過課堂教學(xué)和學(xué)生的社會生活，對學(xué)生進(jìn)行品德、行為規(guī)范和法制教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，進(jìn)行國情、歷史和文化教育，進(jìn)行社會生活和社會環(huán)境教育；通過調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，進(jìn)行符合社會規(guī)范的價值觀的教育；通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，進(jìn)行積極的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；通過與其他學(xué)科的緊密結(jié)合和向社會延伸，讓學(xué)生參與社會實(shí)踐、體驗社會生活，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，增強(qiáng)愛心和責(zé)任心，提高認(rèn)識、參與和適應(yīng)社會的能力。

（二）語文學(xué)科：

通過 “閱讀”“寫作”中文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和文章過程中，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義感情；通過語文學(xué)習(xí)中結(jié)合文章的主題思想和高尚形象的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度；通過中、小學(xué)語文“識字與寫字”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生逐步形成包括認(rèn)真書寫、認(rèn)真傾聽、善于觀察和思考、樂于表達(dá)和交流、勇于參與和合作、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活在內(nèi)的的良好行為習(xí)慣和良好個性品質(zhì)，不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的整體提高。

(三)數(shù)學(xué)學(xué)科：

通過小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用等內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教育；通過從實(shí)際問題和生活情境中引出數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活、來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的認(rèn)識論、實(shí)踐論教育；通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行克服困難、建立自信的意志品質(zhì)教育，形成實(shí)事求是的態(tài)度、進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及講求嚴(yán)謹(jǐn)與精確、主動合作與交流、積極探索與創(chuàng)造的精神；通過我國數(shù)學(xué)發(fā)展史和大量數(shù)據(jù)資料，以及祖國數(shù)學(xué)科學(xué)燦爛、悠久的歷史和社會主義建設(shè)成就，進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的教育；通過介紹、弘揚(yáng)歷代著名數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀事跡和優(yōu)秀品格，進(jìn)行道德品質(zhì)教育、科學(xué)精神教育。

(四)英語學(xué)科：

通過反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，進(jìn)行愛國主義和社會主義教育，培養(yǎng)祖國意識；通過課文內(nèi)容和語言訓(xùn)練，進(jìn)行國際主義以及良好道德品質(zhì)和文明行為規(guī)范教育，培養(yǎng)國際視野；通過各種教學(xué)活動，進(jìn)行意志品質(zhì)教育，樹立成就感和自信心、鍛煉克服困難的意志、認(rèn)識自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足、樂于與他人合作、養(yǎng)成和諧和健康向上的品格，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

(五)體育與健康教育學(xué)科：

通過體育與健康教育學(xué)科教學(xué)中介紹新中國建立以來發(fā)展體育運(yùn)動、提高人民健康水平，造就一大批運(yùn)動員創(chuàng)全國和世界記錄的有力數(shù)據(jù)和相關(guān)材料，進(jìn)行愛國主義和民族自信心教育；通過體育課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感態(tài)度和意志品質(zhì)教育，在和諧、平等、友愛的運(yùn)動環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅，在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中提高抗挫折能力、情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度；通過體育活動，進(jìn)行對自我、對群體和社會的責(zé)任感教育，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神。通過體育鍛煉，進(jìn)行終身健體思想教育，學(xué)會獲取體育與健康知識的方法并形成終身鍛煉的意識，養(yǎng)成堅持鍛煉和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(六)音樂學(xué)科：

通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂為主的音樂教學(xué)，進(jìn)行真善美理想境界教育，使學(xué)生凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)，熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度；通過生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，進(jìn)行藝術(shù)功能和價值的教育，展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維；通過齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等群體音樂活動，進(jìn)行群體意識、合作精神的教育，使學(xué)生養(yǎng)成共同參與、相互尊重、人際交流、關(guān)心社會音樂生活的素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化、華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力；通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，進(jìn)行對不同文化的理解、尊重和熱愛的教育，拓寬審美視野，形成良好的人文素養(yǎng)。

（七）科學(xué)、地方、校本、綜合實(shí)踐學(xué)科：

通過對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲。在學(xué)習(xí)周圍世界有關(guān)科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)他們樂于與人合作、尊重自然環(huán)境、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過科學(xué)探究、地方、校本課程開發(fā)、社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。使他們親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心祖國科技的新發(fā)展。