第一篇：區教育系統未成年人思想道德建設工作匯報[范文]

近年來，在××市委、市政府和××區委、區政府的領導下，××區教育戰線堅持高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，積極落實科學發展觀，深入貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，始終把德育放在教育工作的首位，貫穿于教育教學的全過程之中，全面推進學校未成年人思想道德教育工作的開展。

一、主要工作和成效

（一）提高認識，做到“四個明確”

通過認真學習貫徹《若干意見》、《實施綱要》和上級有關會議精神，使全區教育戰線廣大教職員工切實做“四個明確”：

一是明確未成年人思想道德建設的核心和重點，即：弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立和培育正確的理想信念和時代精神，培養良好道德品質文明行為，促進未成年人的全面發展；

二是明確學校在未成年人思想道德建設中的地位和作用，即：對未成年人進行思想道德教育，學校是主渠道、主陣地、主課堂，學生是主體，教師是主力軍；

三是明確加強和改進未成年人思想道德建設是廣大教育工作者的神圣職責和義務；

四是明確未成年人思想道德建設的目標和措施，就是通過“十抓”（抓學習和調研，抓體制和機制，抓“民族精神教育月”活動，抓德育課程，抓教學改革，抓行為規范，抓社會實踐活動，抓師德建設，抓班主任工作，抓與家庭、社區結合），整體推進，將我區未成年人思想道德建設提高到一個新的水平。

（二）突出重點，做好“八項工作”

牢固樹立育人為本、德育為首、注重實效的基本原則，將德育工作始終擺在教育和學校工作的首要地位，著力做好以下八個方面的工作：

一是深入開展以“創新素質實踐行”為載體的學生實踐活動，全面實施好這一中小學生思想道德建設的創新工程。每年寒暑假期，組織全區中小學生圍繞“在生活中學習、實踐中進步、在社會中成長”這一主題，積極投身于研究性學習、社會調查和社區服務等綜合實踐活動之中，充分發揮道德實踐活動體驗、感情和潛移默化的教育作用，著力培養學生的創新精神與實踐能力，創建我區加強未成年人思想道德建設和素質教育的品牌。

二是完善德育“六有”基礎創新建設，提高學校德育工作水平。要以德育“六有”（有德育意識、有內容序列、有活動基地、有工作隊伍、有管理規范、有考評標準）為載體，進一步完善學校德育工作評價方法和評價體系，認真貫徹執行教育部新修訂的中小學生《守則》和《日常行為規范》，開展多種形式的道德品質和文明行為教育活動，使《守則》、《規范》在中小學生中能夠入腦、入心、增強他們的國家意識、道德與法制觀念，提高他們分辨是非、區分善惡的能力，把《守則》、《規范》變成他們的主動意識和自覺行動。

三是深化教學改革，構建德育新模式。把課堂教學作為加強學生德育工作主陣地，加快中小學生思想品德和政治課的教學改革，積極開展德育校本課程，有效利用、整合各種課程資源，把包括愛國主義、革命傳統、中華民族傳統美德在內的公民基本道德規范和民主法制、科學精神等教育有機地統一于國家、地方和校本課程之中，逐步形成區域性德育特點。

四是加強學校德育工作隊伍建設，全面提高德育工作者的素質。充分發揮“十佳”、“百優”班主任的示范作用，努力造就一支具有“愛生情懷、淵博常識、嫻熟教藝、高尚人品”的教師隊伍。進一步完善班主任制度，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任，通過良好的師德師風來教育和影響學生。

五是加強校外教育基地建設，發揮校外德育資源的育人功能。充分利用社會各種教育資源，如愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、科技環保教育基地和勞動實踐基地，進一步加強中小學校外教育活動陣地建設，從而給德育工作提供良好的空間。

六是加強校園文化建設，搞好學校及周邊綜合治理。進一步加強校園文化建設，充分挖掘校園文化的隱形教育功能，強化教書育人、管理育人、服務育人，優化學校教育環境與氛圍。積極配合有關部門，加強全區中小學生及周邊環境綜合治理，為學生營造一個安全愉悅的學習環境。

七是改革對學生的評價制度。中小學生過重的課業負擔和心理負擔成為影響未成年人健康成長的重要因素。我們嚴格減負管理，同時，積極推進綜合素質評價改革和考試評價制度改革，努力為廣大青少年營造輕松、和諧、健康、向上的成長環境。

八是加強組織領導，進一步完善德育工作機制。切實加強對學校德育工作的領導，成立全區學生思想道德建設領導小組及工作機構，統籌、協調和指導全區學生思想道德建設工作，推進學校教育與社會、家庭教育相結合。

（三）狠抓落實，完成“八項任務”

1．開展調查研究。針對當前青少年學生思想道德建設中存在的問題，組織開展了三項調研：一是全區中小學生德育工作和學生思想道德現狀調查；二是師生關系現狀調查；三是獨生子女、農村“留守子女”和城鎮流動兒童少年教育問題調查。通過調查，發現問題，提出對策，強化措施。

2．組織開展“如何認識對待現在的學生的大討論”。在中小學教師中開展“我們怎樣認識現在的學生”開放式調查，在中小學生中開展“我們需要什么樣的教師”開放式調查，舉辦好“師生關系論壇”征文、“師生關系論壇”演講和辯論、“走進學生心靈世界，引導孩子健康成長”等系列活動。

3．組織開展自我教育。每年暑假和秋季開學后，以貫徹落實《若干意見》為契機，組織開展“創新素質實踐行”、“尋訪革命英烈，傳承民族精神”、“爭做文明市民”、“手拉手，結對子”、“文明上網”和“安全防范教育”等自我教育活動，讓廣大學生融入社會生活，開展自我教育。

4．開展“民族精神教育月”活動。每年九月是 “中小學弘揚和培育民族精神月”，我們組織全區中小學生通過演講、知識競賽、征文比賽、交流讀書心得等形式開展愛國主義教育活動。結合國慶節，組織中小學生開展“從小好好學習，長大報效祖國”的主題隊會、班會或團支部的活動。

5．培養樹立一批先進典型。開展“我們是光榮的人民教師”主題教育，評選和表彰一批優秀中小學德育課教師、優秀班主任、德育先進工作者和德育先進集體，聯合有關媒體，廣泛宣傳他們的先進事跡。

6．加強學生德育實踐活動，規范整合一批革命傳統教育基地、科技教育基地、環保教育基地，充分發揮它們對中小學生的德育功能。

7．組織系列專項教育活動。主動協調社會各界、努力營造以學校教育為主，家庭教育和社會教育相互協調、密切配合的育人體系，在全區中小學校組織開展安全文明校園評比活動、交通安全專項教育、禁毒知識教育、網絡文明教育等專項活動。

8.持之以恒地抓好留守、流動兒童和家庭經濟困難學生的教育工作。組織老師們積極家訪，摸清了底數；各校為他們建立了個人檔案。安排有經驗、負責任的老師對這些兒童少年進行教育。他們入學后，學校積極主動地與有關學生的監護人進行聯系，爭取讓他們“進得來，留得住，學得好”。

二、主要問題

我們認為，在未成年人教育問題上，還存在很多不利于未成年人健康成長的因素，有些表現的十分嚴重：

第一，社會環境中存在著不少消極因素。環境對人的影響是巨大的，對未成年人的健康成長而言，良好的社會環境尤為重要。在認知和判斷能力尚未成熟的條件下，未成年人對事物的接受、行為習慣的養成、品行的確立更多地是取決于社會層面上的環境影響，來源于成年人的榜樣作用與暗示。當前，報刊中的不良廣告、電視里的情色鏡頭、網絡上炒作的明星糜爛生活等隱私、電子游戲的泛濫等等，加上身邊的發廊、舞廳、卡拉ok廳等等，敗壞了社會風氣，毒害了人們的思想，也腐蝕著未成年人的心靈。

第二，家庭教育中存在著大量的缺位和脫節現象。家庭教育是未成年人教育中十分重要的環節。家庭教育的優劣，對于未成年人健康成長有著舉足輕重的重要作用。無可否認，望子成龍是天下家長的公心。但是一個同樣不可否認的事實卻是家庭教育存在很大的誤區。在認識上，有相當一部分家長認為管好孩子的生活，送孩子去上學是家長的責任，而德育教育主要是學校、社會和孩子自己的事。甚至有家長根本就不關心對孩子的德育教育，只重學習的好壞。所以，在孩子的教育問題上，不少家長疏于跟學校聯系，大量的外出打工的父母們很難對孩子進行有效的教育，也有家長想教育孩子卻不知道改如何教育好孩子的現象。家庭教育的缺失，使學校教育和社會教育更加捉襟見肘，事倍而功半。

第三，學校教育中存在著誤區。學校工作要以德育為首，但是，在相當一部分老師學校和老師那里，還不同程度地存在重智育、輕德育的情況。究其原因，跟社會拿升學率為唯一標準來評價學校和教師有著直接關系。個別老師還視成績差、違紀多的學生為班級的“包袱”，存在著教育方法陳舊、單一的問題，也不利于學生的學習和成長。同時，重智育、輕德育的直接后果是，一部分學校里的學生課業

第二篇：赫山區教育系統未成年人思想道德建設工作匯報

赫山區教育系統未成年人思想道德建設工作匯報

近年來，在區委、區政府的領導下，我區教育戰線堅持高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，積極落實科學發展觀，深入貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，始終把德育放在教育工作的首位，貫穿于教育教學的全過程之中，全面推進學校未成年人思想道德教育工作的開展。

一、主要工作和成效

（一）提高認識，做到“四個明確”

通過認真學習貫徹《若干意見》、《實施綱要》和上級有關會議精神，使全區教育戰線廣大教職員工切實做 “四個明確”：

一是明確未成年人思想道德建設的核心和重點，即：弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立和培育正確的理想信念和時代精神，培養良好道德品質文明行為，促進未成年人的全面發展；

二是明確學校在未成年人思想道德建設中的地位和作用，即：對未成年人進行思想道德教育，學校是主渠道、主陣地、主課堂，學生是主體，教師是主力軍；

三是明確加強和改進未成年人思想道德建設是廣大教育工作者的神圣職責和義務；

四是明確未成年人思想道德建設的目標和措施，就是通過“十抓”（抓學習和調研，抓體制和機制，抓“民族精神教育月”活動，抓德育課程，抓教學改革，抓行為規范，抓社會實踐活動，抓師德師風建設，抓班主任工作，抓與家庭、社區結合），整體推進，將我區未成年人思想道德建設提高到一個新的水平。

（二）突出重點，做好“八項工作”

牢固樹立育人為本、德育為首、注重實效的基本原則，將德育工作始終擺在教育和學校工作的首要地位，著力做好以下八個方面的工作：

一是深入開展以“創新素質實踐行”為載體的學生實踐活動，全面實施好這一中小學生思想道德建設的創新工程。每年寒暑假期，組織全區中小學生圍繞“在生活中學習、實踐中進步、在社會中成長”這一主題，積極投身于研究性學習、社會調查和社區服務等綜合實踐活動之中，充分發揮道德實踐活動體驗、感情和潛移默化的教育作用，著力培養學生的創新精神與實踐能力，創建我區加強未成年人思想道德建設和素質教育的品牌。

二是完善德育“六有”基礎創新建設，提高學校德育工作水平。要以德育“六有”（有德育意識、有內容序列、有活動基地、有工作隊伍、有管理規范、有考評標準）為載體，進一步完善學校德育工作評價方法和評價體系，認真貫徹執行教育部新修訂的中小學生《守則》和《日常行為規范》，開展多種形式的道德品質和文明行為教育活動，使《守則》、《規范》在中小學生中能夠入腦、入心、增強他們的國家意識、道德與法制觀念，提高他們分辨是非、區分善惡的能力，把《守則》、《規范》變成他們的主動意識和自覺行動。

三是深化教學改革，構建德育新模式。把課堂教學作為加強學生德育工作主陣地，加快中小學生思想品德和政治課的教學改革，積極開展德育校本課程，有效利用、整合各種課程資源，把包括愛國主義、革命傳統、中華民族傳統美德在內的公民基本道德規范和民主法制、科學精神等教育有機地統一于國家、地方和校本課程之中，逐步形成區域性德育特點。

四是加強學校德育工作隊伍建設，全面提高德育工作者的素質。充分發揮“十佳”、“百優”班主任的示范作用，努力造就一支具有“愛生情懷、淵博常識、嫻熟教藝、高尚人品”的教師隊伍。進一步完善班主任制度，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任，通過良好的師德師風來教育和影響學生。

五是加強校外教育基地建設，發揮校外德育資源的育人功能。充分利用社會各種教育資源，如愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、科技環保教育基地和勞動實踐基地，進一步加強中小學校外教育活動陣地建設，從而給德育工作提供良好的空間。

六是加強校園文化建設，搞好學校及周邊綜合治理。進一步加強校園文化建設，充分挖掘校園文化的隱形教育功能，強化教書育人、管理育人、服務育人，優化學校教育環境與氛圍。積極配合有關部門，加強全區中小學生及周邊環境綜合治理，為學生營造一個安全愉悅的學習環境。

七是改革對學生的評價制度。中小學生過重的課業負擔和心理負擔成為影響未成年人健康成長的重要因素。我們嚴格減負管理，同時，積極推進綜合素質評價改革和考試評價制度改革，努力為廣大青少年營造輕松、和諧、健康、向上的成長環境。

八是加強組織領導，進一步完善德育工作機制。切實加強對學校德育工作的領導，成立全區學生思想道德建設領導小組及工作機構，統籌、協調和指導全區學生思想道德建設工作，推進學校教育與社會、家庭教育相結合。

（三）狠抓落實，完成“八項任務”

1．開展調查研究。針對當前青少年學生思想道德建設中存在的問題，組織開展了三項調研：一是全區中小學生德育工作和學生思想道德現狀調查；二是師生關系現狀調查；三是獨生子女、農村“留守子女”和城鎮流動兒童少年教育問題調查。通過調查，發現問題，提出對策，強化措施。

2．組織開展“如何認識對待現在的學生的大討論”。在中小學教師中開展“我們怎樣認識現在的學生”開放式調查，在中小學生中開展“我們需要什么樣的教師”開放式調查，舉辦好“師生關系論壇”征文、“師生關系論壇”演講和辯論、“走進學生心靈世界，引導孩子健康成長”等系列活動。

3．組織開展自我教育。每年暑假和秋季開學后，以貫徹落實《若干意見》為契機，組織開展“創新素質實踐行”、“尋訪革命英烈，傳承民族精神”、“爭做文明市民”、“手拉手，結對子”、“文明上網”和“安全防范教育”等自我教育活動，讓廣大學生融入社會生活，開展自我教育。

4．開展“民族精神教育月”活動。每年九月是 “中小學弘揚和培育民族精神月”，我們組織全區中小學生通過演講、知識競賽、征文比賽、交流讀書心得等形式開展愛國主義教育活動。結合國慶節，組織中小學生開展“從小好好學習，長大報效祖國”的主題隊會、班會或團支部的活動。

5．培養樹立一批先進典型。開展“我們是光榮的人民教師”主題教育，評選和表彰一批優秀中小學德育課教師、優秀班主任、德育先進工作者和德育先進集體，聯合有關媒體，廣泛宣傳他們的先進事跡。

6．加強學生德育實踐活動，規范整合一批革命傳統教育基地、科技教育基地、環保教育基地，充分發揮它們對中小學生的德育功能。

7．組織系列專項教育活動。主動協調社會各界、努力營造以學校教育為主，家庭教育和社會教育相互協調、密切配合的育人體系，在全區中小學校組織開展安全文明校園評比活動、交通安全專項教育、禁毒知識教育、網絡文明教育等專項活動。

8.持之以恒地抓好留守、流動兒童和家庭經濟困難學生的教育工作。組織老師們積極家訪，摸清了底數；各校為他們建立了個人檔案。安排有經驗、負責任的老師對這些兒童少年進行教育。他們入學后，學校積極主動地與有關學生的監護人進行聯系，爭取讓他們“進得來，留得住，學得好”。

二、主要問題

我們認為，在未成年人教育問題上，還存在很多不利于未成年人健康成長的因素，有些表現的十分嚴重： 第一，社會環境中存在著不少消極因素。環境對人的影響是巨大的，對未成年人的健康成長而言，良好的社會環境尤為重要。在認知和判斷能力尚未成熟的條件下，未成年人對事物的接受、行為習慣的養成、品行的確立更多地是取決于社會層面上的環境影響，來源于成年人的榜樣作用與暗示。當前，報刊中的不良廣告、電視里的情色鏡頭、網絡上炒作的明星糜爛生活等隱私、電子游戲的泛濫等等，加上身邊的發廊、舞廳、卡拉ok廳等等，敗壞了社會風氣，毒害了人們的思想，也腐蝕著未成年人的心靈。

第二，家庭教育中存在著大量的缺位和脫節現象。家庭教育是未成年人教育中十分重要的環節。家庭教育的優劣，對于未成年人健康成長有著舉足輕重的重要作用。無可否認，望子成龍是天下家長的公心。但是一個同樣不可否認的事實卻是家庭教育存在很大的誤區。在認識上，有相當一部分家長認為管好孩子的生活，送孩子去上學是家長的責任，而德育教育主要是學校、社會和孩子自己的事。甚至有家長根本就不關心對孩子的德育教育，只重學習的好壞。所以，在孩子的教育問題上，不少家長疏于跟學校聯系，大量的外出打工的父母們很難對孩子進行有效的教育，也有家長想教育孩子卻不知道改如何教育好孩子的現象。家庭教育的缺失，使學校教育和社會教育更加捉襟見肘，事倍而功半。

第三，學校教育中存在著誤區。學校工作要以德育為首，但是，在相當一部分老師學校和老師那里，還不同程度地存在重智育、輕德育的情況。究其原因，跟社會拿升學率為唯一標準來評價學校和教師有著直接關系。個別老師還視成績差、違紀多的學生為班級的“包袱”，存在著教育方法陳舊、單一的問題，也不利于學生的學習和成長。同時，重智育、輕德育的直接后果是，一部分學校里的學生課業。

第三篇：未成年人思想道德建設工作匯報

興凱學校未成年人思想道德建設工作匯報 臨漳縣興凱學校 周恩宇

《未成年人思想道德建設綱要》中指出：未成年人是祖國的未來和希望，是中國特色社會主義事業的接班人，肩負著振興中華的歷史使命。未成年人必須不斷提高自己的思想道德素質，樹立科學的人生觀、價值觀。高度重視對下一代的教育培養，加強和改進未成年人思想道德建設工作是我們一項緊迫的現實任務。為此，我校在中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的指導下，按照《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》的標準積極組織開展各項工作，并取得較大成效，現匯報如下：

興凱學校是一所6規制初級中學。本共有18個教學班，在校學生1259人，在職教師81人。幾年來，我校堅持以德育為首，將德育工作作為核心工作，德育特色突顯，充分發揮了德育組織積極、開拓、自立、創新的作用，整體推進學校特色發展，開創了未成年人思想道德的新局面，取得了較好的成績。

一、德育保證機制

1、充分發揮“家校”聯宜作用。學生的成長和發展是受學校、社會、家庭三方面教育的影響的。良好的學校教育，能指導和促進家庭教育與社會教育，使其與學校教育相一致、相協調。幾年來，我校定期與不定期堅持每學期召開一至二次家長座談會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長們對學生的家庭教育的方法，探討教育的途徑，交流教育的經驗，充分發揮了“家校”聯宜的功能和

政教處、年級組、班級四級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、政教主任、年級組長、班主任組成德育工作領導小組，副校長主管學校德育工作，政教主任負責學校德育具體工作。

2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，選配優秀教師擔任班主任，形成了班主任聘任、培訓、考核、評優等制度；并把職業道德教育納入教師繼續教育的必修課程，適時組織培訓，開展主題教育；堅持每半個月召開班主任工作例會，細化學校的德育工作，交流、總結經驗，在相互學習、共同研究的同時提高德育管理人員的工作水平。不斷充實和壯大班主任隊伍，為學校可持續性發展奠定了良好的基礎。目前，我學現已擁有一支自己的德育骨干隊伍，構建了和諧向上的德育共同體。

3、學校按規定配備少先隊輔導員1名，建立和完善校外輔導員制度，選聘縣醫院劉明光，交警隊張超等擔任校外輔導員，選聘城關鎮派出所副所長齊禎亮及司法局孟憲波擔任學校法制副校長。并定期請法制副校長來校做“法制專題講座”，觀看禁毒、法制教育資料圖片，積極開展《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規宣傳的教育，并組織學生結合普法宣傳活動，上街宣傳法律知識。增強了學生的法律意識和自我保護意識。

三、課堂德育

1、以課堂教學為主渠道，以活動為載體，德育學科教學貫穿日常。按照課程計劃開設思想品德課（思想政治課），心理健康課、配備心理健康專兼職教師，選派教師積極參加各級培訓與進修。學校通

和價值觀。同時豐富校園文化生活，開展有益學生身心健康的文化活動，如太極拳比賽、征文比賽、紅歌合唱賽等各項比賽，利用法定節日、傳統節日等有特殊意義的重要日子，開展禁毒、交通安全、普法等多種形式的教育和學生思想道德教育活動，提高學生綜合素質，培養學生高尚情操，發展學生特長。通過這些有益活動，使學生們的課余生活健康、活潑、多彩和有序。

3、抓班級責任制:把校風建設工作、德育工作責任到班級，班主任是第一責任人，把課間操、衛生、紀律流動紅旗等班級的評比活動作為班主任考核的依據，以此來激活班主任的工作積極性。并與班主任的考核掛上鉤，執行班級管理責任制和管理責任追究制，有效調動班主任的工作積極性。抓工作例會:每半月一次班主任工作例會，每學期1一2次班主任經驗交流研討會。分管領導、政教處、班主任全體成員必須參加，工作例會主要對上月的學校工作、班級工作、學生表現、考核評比等情況做簡要總結，布臵當月的工作要點。這樣不僅與班主任加強了溝通與反饋，而且有效提高了班級工作的針對性和主動性，使各項工作及時有效地落到實處。班主任經驗交流研討會，每次確定中心發言人，進行經驗交流。同時，針對當前學生存在的問題，確定主題進行研討。要求撰寫經驗論文，每學期末開展經驗論文評比活動，有效提高班主任的綜合素質。抓專項整治：以學生行為的養成為重點，制定養成教育的實施方案，每周開展一個專項整治活動，營造濃厚的工作氛圍。抓工作合力:對違紀學生要求嚴加教育，情節較為嚴重的要求家長到校共同教育管理，有效提高了工作效果。

長廊，讓每一堵墻壁成為無聲的語言。校圖書室藏書近5萬冊，有獨具特色的校歌、校徽等標志。這樣的校園環境在潛移默化中，較好地對學生進行了愛國主義和良好行為習慣教育。通過社會實踐活動課、文藝展演等形式，強調德育工作學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，形成“自我管理、自我發展、自我提高、自我完善”的德育工作新特色。

八、加強綜合治理、打造平安校園。

學校始終堅持安全第一的指導思想，經常性地對教職工和學生進行食品安全、消防安全、交通安全、自身行為安全等預防、自救知識的教育，進行防震防火模擬演練；并進一步完善了安全工作管理制度，責任追究制度，對學生在校期間的行為安全作出了嚴格規定。讓每位教職工、學生及學生家長都簽定了《安全責任保證書》，有效的保證學生的在校學習和生活，從未發生一起安全責任事故。

教學生做人，使學生健康成長是學校工作中的重中之重，“育人為本，德育為先”是我們工作的座右銘。展望未來，我校德育工作將繼續秉承“以人為本”的原則，在工作實踐中把握機遇，努力探索新思路，走內涵發展之路，進一步結合學校德育工作中出現的新情況、新問題及青少年的身心發展特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的德育科研意識，傾力打造一支適應現代教育教學要求的高素質干部教師隊伍，為社會培養更多更優秀的現代化建設者和接班人！

興凱學校

2011年4月

第四篇：關于未成年人思想道德建設工作匯報材料

關于未成年人思想道德建設工作匯報材料

未成年人思想道德建設工作是學校的中心工作之一，也是確保學校人才培養的正確的政治方向，在確保學生全面發展起著主導的決定性作用。加強未成年人思想道德建設工作，直接關系到千萬家庭幸福和安康，關系到國家民族的興衰和未來。我校始終堅持把德育工作放在首位，尤其是xx校長擔任校總支書記、校長以來，更加重視學生思想道德建設，把“育人至上、和諧發展”作為學校辦學思想，引領學校工作，全面貫徹黨的教育方針，結合新課改，制定了德育工作各方面的計劃和措施，強化落實，切實抓出成效。充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂的作用，努力培養有思想、有道德、有文化、守紀律、具有創新精神和實踐能力的一代新人。我從以下幾個方面進行匯報:

一、立體交叉的德育網絡體系為未成年人思想道德建設保駕護航

1、成立德育領導小組，形成齊抓共管格局。學校成立以校長夏羽同志為組長，副校長為副組長，學管處主任、教導處主任、團委書記、全體班主任為成員的德育工作領導小組，同時聘請XX派出所長XX同志為法制副校長，聘請檢察院XX科長、交警一中隊xx隊長為法制教育輔導員，開展學校德育工作。領導小組認真研究德育工作，確定德育工作目標，制定德育工作計劃，把未成年人思想道德建設工作列入學校議事日程，對工作任務逐項量化，并強調教育者不僅要傳授知識，更重要的是育人心靈。建立以班會為主導，思想品德教育及其他學科教學為主渠道的校內德育教育網絡，充分發揮團組織的先鋒模范作用，形成上下齊抓共管的格局。

2、注重德育隊伍建設，努力提高德育管理水平。在培訓方面，我們堅持“兩手抓，兩手都要硬。”即一手抓班主任培訓，一手抓學生干部培訓。重視優秀班主任的培養，我們選拔作風正，業務硬，責任心強的優秀教師擔任班主任，先后推薦3名班主任到省里參加省級骨干班主任的培訓,5名班主任到縣里參加縣級骨干班主任的培訓，以加強他們的管理班級的能力和素質。先后組織全體班主任到XX市職教中心、XX縣職教中心、XX縣職教中心參觀學習。每周一班主任工作例會，學習理念，布置工作;制定了《班主任考核細則》，加強對班主任的考核，并在評優評先方面進行傾斜。

教師是學校德育工作的主體力量，是學生踐行德育的標桿。教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。我們能利用政治學習時間，進行法規、德育文件和《教師職業道德規范要求》的專題學習和討論，開展“愛崗敬業”“正師風、強師德、增師能”等主題的教育系列活動，使全體教師遵紀守法，主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者。

3、學校、社會、家庭有機結合，建立聯防機制，形成合力。

學校通過發放寒暑假《致學生家長一封信》，介紹學校總體發展狀況，強調假期安全問題，同時還要求全體班主任每學期初和學期末通過電話聯系家長，告知學生在校情況，告知學生存在的不良現象，防微杜漸，防患于未然。加強了學校和家長的溝通，明確教育孩子的思想道德品質首先應是自己的責任，切莫一味地推給社會和學校。不定期聯系

XX派出所，來校做專題報告、收繳管制刀具，建立聯防機制。社會、家庭、學校要三位一體，建立對學生思想道德教育的網絡，形成合力。

二、豐富多彩的校園文化建設為未成年人思想道德建設拓寬渠道

1、開發課程資源，讓學校德育“活”起來

在實施德育新課程的過程中，我們結合實際，大膽創新，改變傳統的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“德育舊觀念”，努力建構“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的“德育新理念”的活動原則，力求通過學科課程德育、社會實踐活動、行為規范德育、社會環境育人四個德育平臺，積極實施德育新課程，讓學校德育“活”起來。

2、充分發揮綜合實踐活動的效能，引導學生在活動中體驗，在體驗中成長

注重規劃，分類實施。針對高一年級的學生，我們以適應新生活為切口，實施“習慣養成教育”和“感恩教育”;針對高二年級的學生，我們以理想教育為切口，實施“勵志成才教育”;針對高三年級的學生，我們以高考考前輔導為切口，實施“正視人生教育”。在20XX年X組織的“感恩教育”中，我校就開了三場，場場氣氛活躍，互動效果好，收到成效顯著。學校每年組織學生到敬老院開展“愛心活動”、到特教學校開展“幫扶活動”，組織學生參加“綠運會”等大型運動會的志愿者活動，讓他們找到自己的閃光點，找回自信，樹立信心。2009年、20

X年寒暑假學校組織了1000人次到蘇州、常州工業園區參加實習實訓，既鍛煉了自我，又增長了見識，學會了感恩，學會了節約，回校以后，校園精神面貌大有好轉。

3、開展豐富多彩的校園活動，讓學生在活動中檢驗、提升道德文明層次

每周的升旗儀式，以弘揚愛國主義精神為主線，認真組織。對升旗、護旗手嚴格把關，認真培訓，以充分發揮榜樣示范作用。通過升旗儀式，同學們在牢記歷史的同時，更加明確了報國之情、養育之恩，從而胸懷大志，發奮圖強。

多次開展為地震災區、病困師生捐款獻愛心活動，促進了德育工作的深入開展，以無形的力量推動德育工作全方位向前邁進。

20XX年綠運會開幕式上的大型團體操《舞動青春》，贏得好評，展示學校風采;2011年組織了高二工美班學生參加XX市生肖郵票設計大賽，一等獎我校獲得四個(全市僅有五個)、二等獎四個。20X年組織召開了

“手工制作展覽會”、“師生慶國慶、迎新春書畫展”等活動，豐富了學生的業余文化生活、拓寬了德育教育的內涵。

20X年3月組織了“學雷鋒精神、傳承精神文明”活動，發放了學習材料，出黑板報、組織學生到XX河清理白色垃圾。

愛國主義讀書活動開展得有聲有色，組織學生學讀本、寫征文，參加演講。

4、堅持樹立“以人為本”的理念，把握學生的心理發展特點，尊重學生的人格，制訂了“一二三”工作目標，即一個宗旨、二種氛圍、三個層次。【一個宗旨是指“以建立寬松愉悅的班級體氛圍作為解決學生心理問題的有效方法”;二種氛圍是指創設無形(包括無聲)和有形(包括有聲)的心理健康環境，通過環境設計的暗示(班級內、校園內、走廊上的勵志語燈)以及相關音樂播放等手段為學生自我心理調節提供幫助;三個層次是指發展性、預防性和矯正性，發展性是開發學生原生態的排憂潛能，預防性是在學生出現心理問題之前就做好預防，一旦心理問題發生，學生可自如應對，矯正性目標是針對有心理障礙的學生進行的心理干預、治療工作。】首先結合櫥窗、板報和各類展板，加大宣傳的力度，使社會和家庭及時了解學校信息，關注學校發展。其次強化文化育人功能，建立校園廣播系統，每日定時播出名曲欣賞等。開辟心理咨詢知音室，為“學困生”和“留守學生”搭建心理

溝通平臺。充分利用板報這塊陣地，加強校園文化建設，堅持每月一次板報更新。最好完善班會制度，每周由學校統一組織安排一次主題班會，這學期開展的主題班會，如“新學期、新打算”、“孝親尊師，我該怎么做”、“珍愛生命，注意安全”等。上述活動的開展起到潤物細無聲的作用，德育工作的開展要有適當的載體，寓教于樂之中，起到了明顯的德育效果。

5、以活動為載體，以表彰為杠桿，以關愛為核心開展德育工作

學校每學期都舉行新學期開學典禮，在典禮上表彰一批優秀學生干部、三好學生、進步之星，優秀團干、優秀團員，表彰人數達全校總人數一半以上，表彰面廣，讓大多數學生能正視自己的進步;每年高一新生入學就組織新生軍訓，在軍訓中就進行入學教育，學規范，寫心得，上好第一課，明確將來做什么樣的人(做一個有用的人，做一個有禮的人，做一個有愛的人);每學期舉行田徑運動會、籃球、乒乓球、羽毛球等體育比賽，釋放青春，點燃激情，展現自我。每項活動力求務實創新，使教育活動落到實處，在活動中體現文明、檢驗文明，提升文明的層次和程度。

三、民主文明的學生自主管理為未成年人思想道德建設搭建平臺

1、實行學生自主管理，完善工作網絡

學校每年都成立校園文明糾察隊，協助學校值班領導值班，維持學校正常秩序，發現情況及時匯報，在廣大學生中反響強烈，起到表率作用;學生宿舍實行分層管理，每棟宿舍樓設有一名樓長、每層設有層長、每個宿舍里設有寢室長，每人都有具體的職責、明確的分工，發現問題，報宿舍管理員和學管處相關領導。學生會干部每天檢查教寢室及衛生區的衛生，并公布和評比。實行學生自主管理，既鍛煉了學生能力，又培養了學生集體榮譽感。另外，根據我校辦學特色，每年秋季田徑運動會，所以得裁判員都是由體育班學生擔任，他們表現的非常積極、敬業，這既培養了他們的興趣，又鍛煉了他們的能力，同時增強了他們的責任感。

2、青年志愿者活動蓬勃開展

在XX賽期間，由我校高三服裝班學生擔任青年志愿者，他們早出晚歸、勤勤懇懇、任勞任怨、認真負責，受到組委會一直好評。在全市中學生田徑運動會上，到處都有我校志愿者的身影;學校運動會上，搬運桌椅設備、布置會場、清掃垃圾等等，我校體育班學生還承擔了所有的裁判工作，成了運動會上另一道亮麗的風景線!。“20X安徽省志愿者服務先進集體”，在20X、20X連續獲得“XX市青年志愿者服務先進集體”。

我們欣喜地看到，通過一系列的教育活動，提高了學生自我管理、自我服務、自我教育的能力和意識，學生思想道德素質有了明顯的提高，精神風貌有了很大的改進，學生良好的行為習慣已經或正在養成，校園整潔、環境優美、學生舉止文明、校園秩序良好，已成為我校的特征。

總之，在大家共同努力下，我校的德育工作取得了很大的成績:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。但同時也有許多不足，我們將戒驕戒躁，與時俱進，開拓創新，為“文明東至，和諧東至”的建設，努力工作，做出我們應有的貢獻。

第五篇：未成年人思想道德建設工作匯報

未成年人思想道德建設工作匯報

在現實的學習、工作中，越來越多的事情需要進行匯報，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經驗總結也是必不可少的，是不是有很多人都曾經或正在為寫匯報而發愁？以下是小編為大家整理的未成年人思想道德建設工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

xx中學校長（右一）認為，“感恩意識絕不是簡單的回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識和健全人格的體現，是關乎學生一生發展的道德基礎。”

xx市xx中學坐落在風景秀麗的xx市東部，始建于20世紀60年代，是隸屬二道區教育局所轄的一所集中小學于一體的標準化學校、xx市特色教育先進單位、市基礎教育名校。分三個校區，總面積10萬多平方米，建筑面積4.6萬平方米。現有教師300人，共83個教學班，在校生4000余名。教育技術裝備省優部優，設有理、化、生實驗室、微機室、體、音、美、多功能教室、德育展覽室、心理咨詢室、圖書館等100余間標準化教室；多功能體育館等現代化教學設施省內一流。經多年探索實踐，形成了“促進學生全面發展，成就教師職業追求，實現學校持續發展，辦人民滿意的特色學校”的辦學理念。XX年以來，我校把“感恩孝親，心靈導航”特色教育，作為未成年人思想道德建設工作的核心扎實深入的開展起來，在全區范圍內得到推廣。

一、抓住契機、開展活動

隨著網絡文化的興起、大量外來文化的不斷侵入，對青少年產生了不良影響。一些學生對中華傳統美德逐漸淡漠；獨生子女自私、孤傲、以自我為中心，缺乏親情；尤其是一些單親家庭子女消極處世、嫉妒他人、抱怨社會；漠視先輩們的奉獻精神；不服從師長們的管教；觸犯學校和社會的禁忌，容易迷失自我。我校依據青少年的這些心理特點，針對當今社會形勢，結合校情、學情，探索出一條積極有效的未成年人思想道德建設工作的新途徑。以此作為我校開展未成年人思想道德建設工作的切入點和出發點。顯示出孝道和感恩在中華傳統道德中的重要位置，使感恩教育走進心靈。

二、統一思想，健全組織。

XX 年初，自從開展“感恩孝親、心靈導航”未成年人思想道德建設系列教育活動以來，我校始終堅持“三抓”的.作法：品德從“孝親”抓起，文明從說話抓起，行為從習慣抓起。專門成立以校長為核心的領導小組。建立健全長效機制，黨、政、工、團、師等組織緊密配合，共同開展工作，把未成年人思想道德建設的“軟任務”當成“硬任務”來抓。深入學習《教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》；使教職工真正成為傳道授業解惑的人倫之師表，真正成為學生成長的奠基者和引路人，真正成為學生心中傳統美德的傳播者。人人爭做“視生如子的愛生模范、以身作則的正已模范、安身立教的敬業模范、甘為人梯的奉獻模范”。

三、營造環境，創設氛圍。

一是開展未成年人思想道德建設從打造育人環境入手。創設育人環境，環境優雅，綠樹紅樓。芳草鮮美，綠樹拂風。書聲朗朗，琴韻悠悠。把《二十四孝圖》引入校園畫廊，編印感恩教材，從感激父母養育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩、祖國惠澤之恩等四個層面，探索了家庭、學校、社會“三位一體”的未成年人思想道德建設新模式。二是每年定期由專人負責，輪流培訓一批骨干學生擔當“感恩孝親”宣傳員、講解員。每年新生入學之際，向各班輪流講解“二十四孝”感人至深的“感恩孝親”故事。然后，組織各班分別召開《體驗親情》觀摩班會，邀請部分家長、社區代表參加，講事實、談感受。以身邊事述親情，感動了家長、感動了社會。接下來，利用板報、手抄報等校本資源媒介廣泛宣傳“孝親”典型。學校為學生每人印發一本《孝親手冊》，供日常學習體會。每月制定出“孝親日”，書寫《孝親報告》，座談“孝親”體會。每年按“學孝、行孝、評孝”三步，評選出“孝親小明星”。最后向全校和社會公示。

三是專門成立了校本教材編寫小組。編寫完成《感恩的心》等六部感恩教育校本教材。利用校本教材，把“感恩孝親”內容融于課堂。小學每周開設兩課時；初中每周開設一課時。抽調經驗豐富、政治素質高的專門教師任教。課間傳唱《感恩的心》等十五首感恩歌曲。人人會講感恩故事；人人能做“孝親明星”；人人會唱感恩歌曲。XX年，國慶節前夕，在老師的指導下，學生自導自演“魂系祖國、演繹感恩、情牽奧運、放飛希望”的青春樂章。

系列活動二：“獻孝心，見行動”，九九重陽敬老活動。（充分利用重陽敬老的傳統，組織學生用實際行動來“爭當孝子”的誓言。在家庭中負長輩盡孝心，做實事，在社會上，組織學生代表赴敬老院獻孝心。）

系列活動三：評比學習身邊的榜樣。（建立“孝心聯系卡”，通過學生對學生、家長對學生的評選，樹立一批孝星，并將他們的典型事跡廣而告之，在全體學生中開展“向身邊的孝星學習”的主題教育。）

按以上三大塊內容將材料分別收集整理； 組織“孝敬工程”活動評比：評比孝豐鎮“百名小孝。

評比“最佳孝敬星”；評比“十佳孝敬標兵”；評比“孝敬教育最佳班級”。總而言之，圍繞我校“感恩教育”的特色，開展“弘揚孝子文化，爭當孝子新傳人”的系列活動。本著以實踐活動為抓手的思想，按照“尋孝子、學孝子、做孝子”的三步設想，將孝心教育落到實處。學校操作：以學校為主體，創建校域“運行機制”，在學校原有基礎上：開設孝敬課，增進知識性；設立“孝敬日”，記孝敬筆記，注重實踐性；評“孝星”明確導向性；抓活動，深化參與；抓孝評，增強激勵性。

xx市xx中學坐落在風景秀麗的xx市東部，始建于20世紀60年代，是隸屬二道區教育局所轄的一所集中小學于一體的標準化學校、xx市特色教育先進單位、市基礎教育名校。分三個校區，總面積10萬多平方米，建筑面積4.6萬平方米。現有教師300人，共83個教學班，在校生4000余名。教育技術裝備省優部優，設有理、化、生實驗室、微機室、體、音、美、多功能教室、德育展覽室、心理咨詢室、圖書館等100余間標準化教室;多功能體育館等現代化教學設施省內一流。經多年探索實踐，形成了“促進學生全面發展，成就教師職業追求，實現學校持續發展，辦人民滿意的特色學校”的辦學理念。XX年以來，我校把“感恩孝親，心靈導航”特色教育，作為未成年人思想道德建設工作的核心扎實深入的開展起來，在全區范圍內得到推廣。

一、抓住契機、開展活動

隨著網絡文化的興起、大量外來文化的不斷侵入，對青少年產生了不良影響。一些學生對中華傳統美德逐漸淡漠;獨生子女自私、孤傲、以自我為中心，缺乏親情;尤其是一些單親家庭子女消極處世、嫉妒他人、抱怨社會;漠視先輩們的奉獻精神;不服從師長們的管教;觸犯學校和社會的禁忌，容易迷失自我。我校依據青少年的這些心理特點，針對當今社會形勢，結合校情、學情，探索出一條積極有效的未成年人思想道德建設工作的新途徑。以此作為我校開展未成年人思想道德建設工作的切入點和出發點。顯示出孝道和感恩在中華傳統道德中的重要位置，使感恩教育走進心靈。

二、統一思想，健全組織。

年初，自從開展“感恩孝親、心靈導航”未成年人思想道德建設系列教育活動以來，我校始終堅持“三抓”的作法：品德從“孝親”抓起，文明從說話抓起，行為從習慣抓起。專門成立以校長為核心的領導小組。建立健全長效機制，黨、政、工、團、師等組織緊密配合，共同開展工作，把未成年人思想道德建設的“軟任務”當成“硬任務”來抓。深入學習《教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》;使教職工真正成為傳道授業解惑的人倫之師表，真正成為學生成長的奠基者和引路人，真正成為學生心中傳統美德的傳播者。人人爭做“視生如子的愛生模范、以身作則的正已模范、安身立教的敬業模范、甘為人梯的奉獻模范”。

三、營造環境，創設氛圍。

一是開展未成年人思想道德建設從打造育人環境入手。創設育人環境，環境優雅，綠樹紅樓。芳草鮮美，綠樹拂風。書聲朗朗，琴韻悠悠。把《二十四孝圖》引入校園畫廊，編印感恩教材，從感激父母養育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩、祖國惠澤之恩等四個層面，探索了家庭、學校、社會“三位一體”的未成年人思想道德建設新模式。

二是每年定期由專人負責，輪流培訓一批骨干學生擔當“感恩孝親”宣傳員、講解員。每年新生入學之際，向各班輪流講解“二十四孝”感人至深的“感恩孝親”故事。然后，組織各班分別召開《體驗親情》觀摩班會，邀請部分家長、社區代表參加，講事實、談感受。以身邊事述親情，感動了家長、感動了社會。接下來，利用板報、手抄報等校本資源媒介廣泛宣傳“孝親”典型。學校為學生每人印發一本《孝親手冊》，供日常學習體會。每月制定出“孝親日”，書寫《孝親報告》，座談“孝親”體會。每年按“學孝、行孝、評孝”三步，評選出“孝親小明星”。最后向全校和社會公示。

四是定期舉辦家長培訓聯誼會。向家長講授家教方法，開展“把榮辱觀念帶回家”活動。通過“致家長一封公開信”，宣傳學校的做法，向家長問卷調查。學校要求家長做到明事理、給機會、做榜樣，在關愛中培養孩子們的孝心，與學校共同擔負起教育責任。

四、與時俱進、擴展成果

幾年來，我校在未成年人思想道德建設工作中，不斷擴大成果。由原來的“五個一”，逐步擴展到開展“八個一”活動。

一是在家感激父母的養育之恩。學校統一布置愛心作業：送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個開心的故事;給父母過生日，贈送一件親手制作的禮物;給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;為家里做家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物;每逢節日，向父母道一聲辛苦、讓父母享受一份感動;“算一筆親情賬，感知父母恩”，將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資;按標準進行一次“孝親小明星”自評。

二是在校感激老師的教誨之恩。給老師寫一封信;談一次心;做一張賀卡;提一個建議;表一個決心;以班級為單位，召開一次“讓我們都有一顆感恩的心”主題班會;舉行一次《人生路上的領路人—感謝您，老師》演講比賽;主辦一次《母校—我成長的搖籃》作文比賽或感恩手抄報展覽。

三是在社會感激他人的幫助之恩。為使學生懂得感恩社會：每年開展一次貧困生救助工作;每月開展一次以“同學如手足、牽手共進步”為主題的作文、演講、詩歌朗誦會等不同形式的活動;參加一次公益勞動;去一次敬老院，慰問一位孤寡老人;參加一次社會實踐活動;每個團員、干部與社區貧困、單親家庭的小學生結成一幫一對子;做一件助人為樂的事;為同學做一件有益的事。

四是在平時感激祖國惠澤之恩。我校平時注重養成教育。學校組織學生收集一部自然風貌、人文景觀、經濟發展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關文字圖片資料;出一期班報;以“我愛祖國”為題，辦一期板報;開展一次征文活動;看一部愛國影片;組織一次新科技成果觀摩;每天唱一首愛國歌曲;每周講一個愛國故事。

五、感恩教育、彰顯實效

我校開展以“感恩教育”為契機的未成年人思想道德建設帶來了實實在在的效果。在上級主管部門的正確領導下，我們緊跟時代脈搏、弘揚時代精神，給我校的各項事業帶來了實實在在的效果。一是學生帶著一顆“感恩的心”去學習和做事。全校每年受到表彰的優秀學生、干部、孝親小明星、助人為樂小標兵等品學兼優的學生，占學生總數的91.34%。在家孝順體貼父母，勤儉節約，做個好孩子;在學校尊敬老師，刻苦學習，做個好學生;在社會遵紀守法，乘車讓座，做個好公民;平時求知報國。積極參與各級各類大型活動，劉姍姍同學獲全國中學生作文大賽金獎，黨和領導人在人民大會堂親自頒獎。在家庭、學校、社會引起強烈反響。

我校王藝軒被評為長春市“十大孝子”、二道區“十大杰出青年”。先后接受《長春教育》、吉視公共頻道、《長春日報》專訪。20xx年和20xx年中考成績再次突破歷史新高，高分段人數人刷新歷史記錄。二是給教師綜合素質得到了全面提升。幾年來，全校成為國家省市區級骨干、名優教師、學科帶頭人占75%以上。獲長春市勞動模范、市“五。一勞動獎章”、省教育系統巾幗建功先進個人、省師德標兵等獎勵的教師275人、共500多人次。國家級教科研成果13項;國家和省級出版物15部;市以上刊物發表論文110余篇。