第一篇：閱讀材料10-3：應用循環經濟運行模式實例

閱讀材料10-3：應用循環經濟運行模式實例

用循環經濟解決電子垃圾

中國人民大學環境經濟學教授 王維平

●電子垃圾污染危害人類生存環境

●每年報廢1500萬臺電視機冰箱洗衣機令國人頭痛

電子垃圾污染亟待解決

我國正在進入電腦和家用電器報廢的高峰期。據統計,目前我國電視機、冰箱、洗衣機的社會保有量分別為3.7億臺、1.5億臺和1.9億臺。從2003年起,我國每年至少有500萬臺電視機、400萬臺冰箱、600萬臺洗衣機需要報廢。再有,電腦的更新率、報廢率也很高。如何安全處理這些數目龐大的廢舊電子垃圾,是一個亟待解決的問題。

如果將廢舊電器隨垃圾填埋,將對土壤和地下水造成污染。若將處理后的廢酸液、揮發氣體、廢渣等排放到環境中,將直接危害植物、動物和人類的生存。一粒紐扣電池泄漏后,就將污染60萬升水,等于一個人一生的飲水量,而我國每年生產的14億只電池中,回收利用的不足1%。電視、空調、手機、音響、電腦等電子產品,含鉛、鎘、汞、六價鉻、聚合溴化聯苯PBB、聚合溴化聯苯乙醚 PBDE 等多種有毒有害材料。資料顯示,每一臺電視機或電腦顯示器中平均含有4 8盎司鉛。而鉛一旦進入土壤會嚴重污染水源,最終將危害人類、植物和微生物,還會對兒童的腦發育造成極大的影響。

同時,電子垃圾中含有大量可回收利用的聚酯、塑料、玻璃、稀有貴重金屬等資源,用循環經濟手段,可以改變傳統資源消耗模式,消除污染,變廢為寶,實現經濟利益和環境利益雙贏。

法律政策、產業技術、公眾行為是三大支撐

循環經濟是一種嶄新的發展模式,許多國家對此進行立法并積極推進。歐洲每年600萬噸電子垃圾充斥垃圾場。2001年,歐盟提出要求,電子產品的生產者必須負責回收利用包括電腦、移動電話、電視機、冰箱和洗衣機等在內的電子廢棄物。隸屬歐洲議會的環保委員會2001年5月制定了歐盟地區電子廢棄物回收標準，電子產品生產廠商必須最少回收90%的廢棄電冰箱及洗衣機。在個人電腦方面,回收比率則將達到70%。對于已在使用中的電子產品,制造商將按其目前市場占有比重分攤交納費用,鉛、鎘等重金屬危險物質將自2006年起禁止在電子產品中使用。

在解決電子垃圾問題過程中,從管理操作層面看,核心問題是解決好利益與責任的平衡。鑒于經濟發達國家的經驗和《中國環境保護法》的有關規定,在電子產品及其廢物產生的全過程中,責任主體是生產者和消費者。他們是電子產品的受益者,也應當對電子垃圾的最終處置承擔

1責任。對于收集、拆解、處理和再利用者,在現有技術條件下,由于其成本高于收益,因此應當獲得來自前者的責任補償,以確保在沒有二次污染的情況下獲得微利。

電子垃圾中含有大量可回收利用資源。為此,法律政策支撐、產業技術支撐和公眾行為支撐缺一不可。沒有法律政策支撐體系,電子垃圾問題的解決就不可能成為國家意志,得到具有強制性的全面實行;沒有產業技術支撐體系,電子垃圾就不可能在利益的驅動下轉化為新的產品;沒有公眾行為的支撐體系,電子垃圾問題的解決就不可能深入到社會生活的方方面面,得到全面的施行,法律政策和產業技術的作用亦難以發揮。

當務之急是為循環經濟立法

從各國立法情況看,1992—2001年許多國家頒布了《循環經濟法》。美國要求通過資源消耗削減和再循環,減少50%廢棄物。德國1996年就頒布實施了《循環經濟垃圾法》,以及推動循環經濟發展的具體規定。2000年日本頒布了《推進形成循環型社會基本法》,和一系列實施性法規,實現了環境經濟的雙贏。東京在1989年之前生活垃圾一直在逐年增加,收運和處理垃圾的費用不堪重負。1989年后,垃圾產生量已逐年減少,還回收、再生了大量資源,總計節省收集、運輸和處理垃圾的直接費用達67

億美元。

循環經濟是實施可持續發展戰略的重要手段,其核心問題是資源利用

率。為了及時、有效應對電子垃圾問

題,我國有關部門正在起草中國回收

利用電子垃圾草案,有望明年出臺。草

案將體現以下特點：1.借鑒國外先進

經驗,規范電子垃圾回收這個新興產業。2.國家給予電子垃圾回收業政策上的扶持。3.電子垃圾處理費用考慮由國家、企業和消費者共同承擔,但具體比例還沒有確定。

總之,解決電子垃圾問題,首先要源頭減量,盡一切努力減少報廢;其次是再生利用;再有,要嚴禁污染環境,采取無害化處理。

摘引自：《光明日報》2004-06-10（C3）

銅陵 產業生態鏈變廢為寶

科學發展 共建和諧

元旦假期本是走親探友、休閑旅游的好日子。而對于銅陵金蟾礦業公司員工來說，這三

天則是忙上加忙的時候——這個安徽省最大的黃金生產企業，正在進行由國家發改委和科技

部扶持的資源綜合利用項目的試生產。忙碌歸忙碌，公司黨委書記、總經理程吉林一翻開各種生產數據，就抑制不住興奮：“項目的成功運行標志著生態礦山系統的形成，企業不僅有望實現污染零排放，而且變廢為寶，‘吃紅山’的能力也大大增強。”

程吉林說的“紅山”，是長期困擾銅陵市環境的“三座大山”之一。銅陵是以產銅著稱的資源型工礦城市，從煉出“新中國第一爐銅”幾十年來，在為國家經濟建設做出巨大貢獻的同時，也產生了大量工業廢水、廢氣和固體廢物，歷史形成的黑色銅水淬渣山、紅色硫酸渣山和白色磷石膏山這“三座大山”，長期壓得銅陵人透不過氣來。

為挖除“三座大山”，銅陵人可沒有少花氣力，但單純治污一直收效甚微。近幾年來，銅陵按照科學發展觀的要求，進行了積極主動的轉型探索，明確提出了打造“生態山水銅都”的目標，并開始了銅陵市和銅陵有色金屬（集團）公司分別作為國家循環經濟首批試點城市和試點企業的“雙試點”工作。在與清華大學、中國科技大學、上海交通大學、中國科學院等高校和研究機構的良好合作過程中，銅陵市決定把提高資源綜合利用效益放在首位，通過打造生態產業鏈讓“三座大山”變廢為寶。

循環經濟理論認為：世界上沒有絕對的廢物，只有放錯了地方的原料。銅陵市通過科學配置和政府調控的雙管齊下，促進不同行業間的聯合，積極構建冶煉、化工、能源和水泥建材行業間的生態產業鏈。在市長張慶軍的聯系幫助下，金蟾礦業公司與銅化集團華興公司攜手合作，后者利用現有的裝置焙燒制酸，前者再將制酸的廢渣“紅土”用來選金、選鐵，實現雙贏。經濟和環境效益的引導，提高了不同行業間企業合作的積極性、主動性，六國化工等磷肥企業利用產生的磷石膏生產石膏板，做成增強球作為水泥助凝劑；鋼鐵廠每年產生的20多萬噸高爐渣，發電廠20多萬噸粉煤灰作為海螺公司等水泥企業的優質原料；金昌冶煉廠等冶煉企業利用產生的中和渣、鍋爐渣制磚。

為了生態產業鏈更加穩固,銅陵市努力提高企業“生態系數”。銅陵有色金屬(集團)公司利用冶煉爐渣生產造船廠需要的除銹磨料;將其所屬制酸企業產生的含鐵量56%以上的硫酸燒渣,供給鋼鐵廠煉鐵。金蟾礦業公司采用先進工藝,將在選礦浮選階段產出的尾礦部分進行二次尾礦浮選,選出的金、硫和鐵礦進入硫精礦系統,最后吸干榨盡的尾礦經過濾作為水泥添加劑外銷水泥廠,礦石循環利用價值提高一倍以上。市委、市政府還適時對產業布局進行生態化重構,2005年7月,銅陵市正式成立規劃用地28平方公里的濱江循環經濟工業試驗園,園內每個企業都以上游企業的排放物為原料,循環利用,努力達到“零排放”,已經落實了總投資120多億元的入園項目。

產業生態鏈讓“三座大山”變廢為寶,今天的銅陵,“黑山”、“紅山”已基本消失,“白山”也在漸漸矮下去,不久就會被“吃”得干干凈凈。銅陵市委書記沈素琍介紹說:2005年,銅陵廢

水排放總量、下降33%,二氧化硫回收利用率達92.6%,工業固體廢物利用率達62.63%,綜合利用產值達15億元;據目前初步統計反映,2006年的成效更為明顯。

摘引自：《光明日報》2007-01-09 03:33，（本報記者 李陳續通訊員 章祎）

專家點評：每個地方都能找到循環經濟切入點

生態保護包括生產模式和消費模式的改變，這都要建立在環境倫理觀的基礎上，我們要尊重和善待自然，關心自己并且關心全人類，著眼當前且思慮未來。

傳統經濟遵循的是“資源——生產——消費——廢棄物排放”單向的線性過程，其結果是地球上的資源和能源越來越少，而垃圾和污染卻日益增長。其主要特征是經濟增長速度與資源消耗強度、環境負荷強度在速率上成正比，形成典型的“三高一低”模式，即高開采、高消耗、高排放和低利用。而循環經濟按照3R原則，形成典型的“三低一高”模式，即低開采、低消耗、低排放和高利用。

銅陵的做法顯示出了在循環經濟理論引導下，地方政府和企業只要積極進取，勇于實踐，化害為利，尋找合適的切入點，化污染為資源，是完全可能的。他們的探索也為循環經濟立法提供了良好的“社會基礎”。

但循環經濟的內涵非常豐富，再生利用很重要，不少地方將其作為循環經濟的起步點，這很好。但我們不能把循環經濟完全等同再生利用，因為前端的資源減量與過程的清潔生產更重要。有些地方的循環經濟，就適合從這些方面入手，或者說，循環經濟本身有多條切入點。循環經濟的三個原則是減量化、再利用、再循環，除了減量化原則應放在首位，全過程都必須做到無毒化、無害化。減量化關注GDP增長，但更關注GDP的增長質量。比如，產品過度包裝產生的GDP本身就是資源浪費和環境污染的體現；此外，低劣產品也在加劇污染，古代的建筑物，比如故宮，可以保持五六百年，但現在一些建筑物的壽命只有二三十年。雖然從短期效益上看，短壽命的建筑物和商品創造的GDP比長壽命的建筑物和商品高，但浪費了資源，破壞了環境。

用GDP衡量經濟發展和考察政府政績有很大片面性，建議結合全面建設小康社會的戰略目標，建立一套包含經濟增長、資源消耗、環境質量和人民福利的綜合評價指標體系，以反映全面小康社會的建設進程。

只有政府轉變了政績觀，企業轉變了生產模式，消費者轉變了消費模式，循環經濟的探索才可能由淺入深，內涵才可能由簡單而豐富。銅陵市相關企業在循環經濟的道路上還有很長的路要走，我相信他們的道路會越走越寬闊，越走越符合生態文明。

摘引自：《光明日報》2007-01-09（2）（作者：中國工程院院士：錢易）

企業內部的循環經濟——杜邦化學公司模式

20世紀80年代末，杜邦公司的研究人員把工廠當作試驗新的循環經濟理念的試驗室，創造性地把循環經濟三原則發展成為與化學工業相結合的“3R制造法”，以達到少排放甚至零排放的環境保護目標。他們通過放棄使用某些環境有害型的化學物質、減少一些化學物質的使用量以及發明回收本公司產品的新工藝，到1994年已經使生產造成的塑料廢棄物減少了25%，空氣污染物排放量減少了70%。

企業之間的循環經濟——卡倫堡生態工業園模式

丹麥卡倫堡生態工業園區是目前世界上工業生態系統運行最為典型的代表。這個園區的主體企業是電廠、煉油廠、制藥廠和石膏板廠，以這4個企業為核心，通過貿易方式利用對方生產過程中產生的廢棄物或副產品，作為自己生產中的原料，減少了廢物產生量和處理的費用，還產生了經濟效益，形成經濟發展和環境保護的良性循環。

燃煤電廠位于這個工業生態系統的中心，對熱能進行了多級使用，對副產品和廢物進行了綜合利用。電廠向煉油廠和制藥廠供應發電過程中產生的蒸汽，使煉油廠獲得了生產所需電廠40%的熱能，制藥廠獲得了所需的全部熱能。通過地下管道向卡倫堡全鎮居民供熱，由此使鎮上3500座燃燒油渣的爐子不再使用，減少了大量的煙塵排放，將除塵脫硫的副產品工業石膏，全部出售給附近的一家石膏板生產廠。同時還將粉煤灰出售供筑路和生產水泥之用。

第二篇：我國循環經濟的發展模式

我國循環經濟的發展模式

摘要： 本文從生態農業、生態工業、資源綜合利用與環保產業等各個方面綜述了我國的循環經濟發展模式，以及針對推進循環經濟發展需要注意的問題進行了敘述。

關鍵詞：循環經濟；生態農業；生態工業；資源綜合利用；環保

一、引言

循環經濟成為我國未來發展的一個關鍵詞，這是由人口資源環境國情及發展階段所決定的。關于循環經濟的內涵，可謂見仁見智：目前主要是從人與自然關系、技術模式、經濟形態等方面表述的。中國有什么樣的循環經濟發展模式？發展循環經濟需要什么樣的制度保障？

二、循環經濟的內涵和實質

循環經濟在我國有著深厚的文化基礎和實踐基礎。我國廣大勞動人民崇尚節儉、盡量做到物盡其用，是發展循環經濟的文化基礎。發展循環經濟在我國有一個內涵不斷擴大、思路逐步清晰、重點不斷調整的過程：如國家通過法律法規、政策激勵等措施，鼓勵企業開展資源節約和綜合利用，工業“三廢”的“吃干榨盡”；從1994年國家倡導清潔生產，現在又推進循環經濟的發展。可以說，這些都是我國尋求社會經濟可持續發展的實現途徑。

循環經濟遵循減量化（reduce）、再利用(reuse)和再循環(recycle)（3R原則），這成為許多研究者的共識，并將減量化解釋為輸入端方法，再利用側重于生產過程，再循環屬于輸出端方法。“3R”來自于杜邦的“3R 制造法”，三者均是提高資源效率的途徑。將之用來指導企業生產無疑是正確的，也是必要的；但作為國家發展循環經濟遵循的原則尚嫌不夠，更應強調資源效率和環境友好。在市場經濟日臻完善、政府職能轉變的條件下，我國推進循環經濟發展的實質，是用發展的思路解決資源約束和環境污染矛盾，降低發展成本，以盡可能少的資源消耗、盡可能小的環境代價實現我國的工業化、城市化和現代化。

對處于工業化和城市化加速階段、人均資源占有量不足的我國來說，循環經濟首先是資源節約戰略。循環經濟追求的不是簡單地降低資源消耗，而要使資源盡可能得到高效利用和循環利用，從而達到提高資源利用效率和效益的目的。傳統的大量生產、大量消費、大量廢棄的工業化模式，我國不能照搬。在資源約束的條件下，我們必須將節約放在優先位置。資源利用的減量化和廢舊物資的回收利用，一直是我國資源節約的主要手段，也是循環經濟的重要內涵。減少污染物排放是循環經濟的另一個題中之義。工業污染防治的最初措施是“末端治理”。這是一種只投入不產生經濟效益的措施，即使在發達國家也已改變了這種費而不惠的技術路線。清潔生產強調生產的全過程控制，從源頭削減污染物的產生和排放。實際上，這也是企業循環經濟的主要內容。如果說清潔生產主要在企業內部施行的話，循環經濟則可以在更大的空間范圍內配置資源：通過延長產業鏈，將上游的廢物變成下游的原料，以及能源的梯級利用，變廢為寶，化害為利。比如，火電廠的粉煤灰是固體廢棄物，但可以用來生產多種建材，變成具有市場價值的商品，從而實現經濟效益和環境效益的有機統一。

三、我國的循環經濟發展模式

（一）典型的生態農業模式

無論是從物質循環角度考察，還是從物質代謝或產業共生關系角度分析，生態農業實際上就是循環經濟在農村的實現形式。經濟學史研究表明，中國在900多年前的珠江三角洲就出現“基塘系統”雛形。中國農科院的專家總結了200多種生態農業模式，從物質流的角度看主要有三類。

1、種養殖業復合系統

種養殖生態農業系統中存在著物質代謝和共生兩種類型。其中，以基塘復合模式為代表的模式，實質是物質的代謝或循環；以稻鴨系統為代表的模式，實質是營養物的共享。

（1）基塘復合模式

在我國的熱帶、亞熱帶地區，存在類型眾多的基塘模式。其中，種在基上的植物類型因地而異，同樣養在塘里魚也有很多品種。但抽象出來的物質循環方式和原理是一樣的。桑基魚塘。這是最基本的物質代謝類型。在珠江三角洲北部地區、杭州等地均有分布。魚塘養魚，塘泥為桑樹生長提供肥料，桑葉為蠶提供食糧，蠶的排泄物為魚提供飼料，形成一個物質流的循環。

蔗基魚塘。這種系統結構較簡單，嫩蔗葉可以喂魚，塘泥肥蔗，塘泥促進甘蔗生長，起催根作用使甘蔗生長快；塘泥含大量水分，對蔗基上甘蔗生長起明顯作用。一些地方在蔗基養豬，以嫩蔗葉、蔗尾、蔗頭等廢棄部分用于喂豬，豬肥用于肥塘。

果基魚塘。各地在塘基上種的果樹種類很多，例如，香蕉、大蕉、柑橘、木瓜、芒果、荔枝等等，同一地點的果品也有變化，主要取決于市場需求。一些地方在高桿植物下養雞、鴨、鵝等家禽，既可以吃草、蟲，又可增加經濟收入，家禽糞便還可以肥地，可謂一舉多得。

此外，還有花基魚塘、雜基魚塘等類型。前者是在基上種養各種各樣的花，后者則在基上種植蔬菜、花生等經濟作物。

（2）稻鴨（魚）共生模式

在我國南方一些水網地區，主要農作物是水稻。在長期的實踐中，勞動人民探索出了豐富多彩的稻田生態模式，如稻田養魚、稻田養蟹、稻田養蝦、稻田養鴨等。稻田里養鴨是一種“人造”共生系統，它利用了動植物間的共生互利關系，利用了空間生態位和時間生態位以及鴨的雜食性，將鴨圍養在稻田里，讓鴨和稻“全天候”在一起，以鴨捕食害蟲代替農藥治蟲、以鴨采食雜草代替除草劑、以 鴨糞作為有機肥代替部分化肥，從而實現以鴨代替人工為水稻“防病、治蟲、施肥、中耕、除草”等目的。

一般地說，不同種養殖業間的廢棄物相互利用，不僅減少了水稻化肥農藥使用量，控制了農業面源污染，保護了生態環境，而且還可以產生較好的經濟效益。

2、以沼氣為紐帶的各種模式

這種模式一般可以概化為：農產品消費過程中和消費之后物質循環和能量利用。

（1）北方的“四位一體”模式

以生態學、經濟學、系統工程學為原理，以土地資源為基礎，以太陽能為動力，以沼氣為紐帶，種植業和養殖業結合，將沼氣池、豬禽舍、廁所和日光溫室等組合在一起，構成“四位一體”模式。簡言之，就是建大棚利用太陽能養豬養雞、種植蔬菜，以及人畜糞便作原料發酵生產沼氣用于照明，沼渣作肥料又用于種植，從而形成四位一體的生態農業模式。這種模式既可以解決農村的能源供應，改善農民的衛生和生活環境，又可以減少農作物和蔬菜生長中農藥化肥的使用，提高食品品質和食品安全。（2）西北“五配套”模式

這是西北地區解決干旱區的用水，促進農業可持續發展，提高農民收入的重要途徑。具體做法是：建一個沼氣池、一個果園、一個暖圈、一個蓄水窖和一個看營房。實行人廁、沼氣、豬圈三結合，圈下建沼氣池，池上搞養殖，除養豬外，圈內上層還放籠養雞，形成雞糞喂豬、豬糞池產沼氣的立體養殖和多種經營系統。

3、種、加復合模式

在全國各地農業產業化的實踐中形成的“市場＋公司＋科技園、基地＋農戶”的模式，不僅實現了貿、工、農一體化，產、加、銷一條龍，而且還出現了各具特色的生態農業模式。在這些模式中，以資源高效利用和循環利用為核心，形成了“種-加-肥-種”、“菌—肥—種”的生態農業產業鏈，形成可持續農業的經濟增長模式。北京留民營按照生態學原理，通過對太陽能、生物能等的綜合利用，建大型高、中溫沼氣發酵池兩座，不但能變廢為寶，還改良了土壤，增強了農業發展的后勁，使生態環境有了明顯的改善，促進了農業的良性循環，實現了農業上的高產、優質、高效和低耗。

（二）生態工業模式

1、產業間共生模式

所謂產業間共生，主要是指第一、第二產業之間存在物質共生關系。從實際看，我國許多地方存在這種產業共生聯系。作為主要特征，這種模式的起點均是吸收太陽能的植物。

（1）貴糖模式

以生態工業為基礎，由六個子系統組成，分別為：蔗田系統、制糖系統、酒精系統、造紙系統、熱電聯產系統和環境綜合處理系統組成，通過中間產品和廢棄物的相互交換銜接起來，形成一個比較完善和閉合的生態工業網絡，不斷充實和完善示范園區的骨架，形成制糖、造紙和酒精生產基地，形成一個比較完整的多門類工業和種植業相結合的工業共生網絡以及高效、安全、穩定的制糖工業生態園區。

（2）林紙一體化

這一系統的外部投入也是太陽能；產業鏈起點物質是可再生資源。林紙一體化是國家發展造紙工業的方向。我國造紙業長期以草漿為主要原料，燒堿等化學品消耗量大，回收循環利用難度較大，生產中的黑液對環境污染嚴重，一些小造 紙廠的產品質量也難以提高。使用木漿造紙，可以解決黑液問題，且木纖維的廢紙有利于多次循環使用。林紙一體化，不是通過砍伐原生林來增加木漿產量，而是通過林業企業和造紙企業的聯合，通過速生豐產用材林為造紙企業提供原料。造紙業的發展，又促進用材林的建設，從而形成一個良性的循環。

（3）海水的“一水多用”

我國沿海地區淡水資源緊缺，但有豐富的海水，其中還蘊藏著豐富的生物資源和礦物資源。從嚴格意義上說，海水是“取之不盡、用之不竭”的資源。在海水利用方面，常規的工業包括海水的直接利用，如用于發電的冷卻等、鹽業、海洋化工，如從海水中提取有用的化學元素等。在這些產業的發展中，一些地方和企業，圍繞海水資源的開發利用形成了許多海水利用模式，例如山東海化、魯北化工等，均有這類實踐。在魯北的產業共生實踐中，熱電廠利用海水產業鏈中的海水替代淡水進行冷卻，既利用了余熱蒸發海水，又節約了淡水資源；磷銨、硫酸、水泥產業鏈中的液體SO2用于海水產業鏈中的溴素廠提溴，硫元素轉化成鹽石膏返回用來生產水泥和硫酸；熱電廠的煤渣用作水泥的原料，熱電生產的電和蒸汽用于各個產業鏈的生產過程；氯堿合成氨生產，鉀鹽產品用于復合肥生產。各個產業鏈內部和產業鏈之間的共生關系達17個，包括15 個互利共生關系和2 個偏利共生關系。其中，利用海水逐級蒸發、凈化原理，在35公里的潮間帶上，建成百萬噸規模的現代化大型鹽場，構建了“初級鹵水養殖、中級鹵水提溴、飽和鹵水制鹽、苦鹵提取鉀鎂、鹽田廢渣鹽石膏制硫酸聯產水泥，海水送熱電冷卻、精制鹵水送到氯堿裝置制取燒堿”的海水“一水多用”產業鏈。

2、以礦業為龍頭的共生模式

以礦產資源開發利用為起點，構成一大類的物質循環和共生模式。這類模式的基本特點是，產業鏈的起點來自于地球歷史上形成的物質，是不能再生的，開一點就會少一點。

（1）低品位礦產的產業共生

礦石采掘、選礦及冶煉三個環節的銜接，可形成礦業的共生模式，礦石采掘、選礦及冶煉之間的“食物鏈”是“礦石采掘→選礦→冶煉”，礦業開發之間“食物網”關系較弱，但與其他行業生產企業之間仍可能廣泛存在著。例如，魯北化 工股份有限公司依托磷石膏制硫酸同時聯產水泥，形成磷銨配套硫酸、水泥生產共生模式。利用生產磷銨排放的磷石膏廢渣制造硫酸并聯產水泥，硫酸又返回用于生產磷銨。用生產磷銨排放的廢渣磷石膏分解水泥熟料和二氧化硫窯氣，水泥熟料與鍋爐排出的煤渣和鹽場來的鹽石膏等配置水泥，二氧化硫窯氣制硫酸，硫酸返回用于生產磷銨。既有效地解決了廢渣磷石膏堆存占地、污染環境、制約磷復肥工業發展的難題，又開辟了硫酸和水泥新的原料路線、減少了溫室氣體的 排放。

2、以煤炭為核心的聯產形式

近年來，我國不少煤炭企業（集團）制定并實施新的發展策略，以煤炭資源為核心，選擇先進適用技術，通過潔凈煤利用和轉化技術的優化集成，實現能源化工的聯產、潔凈，形成了煤-電、煤化、煤熱電-建材等發展模式，有效提高了資源效率，降低了成本，從而達到經濟和環境效益的有機統一。兗礦、平頂山等集團提出“以煤為本，煤與非煤并重”，“以煤炭資源為依托，以形成完整的產業鏈條為標志”，構建煤化工、煤電鋁、金融和第三產業四大非煤支柱產業。資源枯竭型城市阜新在進行經濟轉型試點時，重點發展第一、三產業，形成以現代農業為基礎，第二、三產業有機融合的格局。從煤或石油或渣油氣化制得合成氣，用于聯合循環（IGCC）發電，用一步法生產甲醇及其衍生物（甲醛、醋酸、醋酐等）和合成氨及其衍生物（尿素、硫氨、硝氨、碳氨等），還可用作城市煤氣。這一能源化工聯產流程由于一氧化碳只進行單程反應，而且可以保證在低峰供電期增加化學品產量，用電高峰期少產化學品而多發電，從而提高總體效率。這一流程源于早期的煤氣化生產電力和甲醇方案，并采用了一些新的、先進的轉化和合成技術，如一步法甲醇的生產工藝等，將各種途徑綜合在一起，達到提高能源利用效率的結果。

（3）各種金屬礦業的共生

以黑色冶金礦業生產為例，礦石采掘到冶煉的“食物鏈”為：“鐵礦石采掘→選礦→燒結→煉鐵→煉鋼”。礦石采掘、選礦、燒結、煉鐵、煉鋼及與其它行業間的橫向“食物網”關系：燒結、煉鐵和煉鋼的除塵灰均可作為燒結生產的原料；在保證高爐冶煉質量的前提下，增加冶金廢物-鋼渣、含鐵塵泥、瓦斯灰和軋鋼鐵皮等的使用量。銅陵有色金屬公司經過不懈的努力，在礦山采選、冶煉-加工、化工產業形成具有循環經濟特點的循環圈，并由此構成了銅陵有色產業大循環圈。無論是低品位礦產，還是其它礦產資源，其中均含有各種有用的成分，這就為產業共生創造了條件，這也是這類共生的主要特點之一。

3、綠色制造

在未來相當長的時間內，我國的制造業仍然將有一個很大的發展，鋼鐵、水泥等行業發展循環經濟既十分迫切，也有了成功的經驗。鋼鐵行業發展循環經濟，可以從三個層次上采用重點技術加以推進：一是普及、推廣一批成熟的節能環保技術：如高爐煤氣發電、干熄焦（CDQ）、高爐爐頂余壓發電（TRT）、轉爐煤氣回收、蓄熱式清潔燃燒、鑄坯熱裝熱送、高效連鑄和近終形連鑄、高爐噴煤、高爐長壽、轉爐濺渣護爐和鋼渣的再資源化等技術。二是投資開發一批有效的綠色化技術：高爐噴吹廢塑料或焦爐處理廢塑料、燒結煙氣脫硫、煤基鏈蓖機回轉窯和尾礦處理等技術。三是探索研究一批未來的綠色化技術：熔融還原煉鐵技術及新能源開發、薄帶連鑄技術、新型焦爐技術和處理廢舊輪胎、垃圾焚燒爐等與社會友好的廢棄物處理技術。我國鋼鐵行業發展循環經濟的主要特點是有一個利用廢物的“爐子”，且大量的熱量可以分級利用。濟南鋼鐵、鞍鋼、寶鋼等，均形成了各自特色。濟鋼通過技術開發，單位產值能耗多年來持續下降，起重要作用的除了清潔生產、加強管理外，還開發了具有自主知識產權的干熄焦技術，值得推廣應用。此外，水泥也是一個典型的利廢行業，發展循環經濟大有可為。

（三）資源綜合利用與環保產業

資源綜合利用不僅可以有效地提高資源的利用效率，也是實現環境友好的重要措施。其中，垃圾焚燒的熱利用、垃圾填埋場的沼氣回收利用等，均是循環經濟的重要內容。

1、農業廢棄物再生利用模式（1）秸稈的綜合利用

綜合利用農業廢棄物，化廢為利，使之用作燃料、飼料、肥料和工業原料，對于推動新農村建設和可持續農業發展具有重大的現實意義。不少地方形成了農業廢棄物綜合利用的很多模式。例如，1998年山東省組織實施作物秸稈生物質綜合利用技術及其產業化開發示范工程，在周村、歷城、兗州三地采取技術創新與管理創新相結合，因地制宜建立了秸稈機械化還田、工廠化秸稈還田、工廠化生產秸稈生物有機肥、秸稈青貯氨化、秸稈氣化、秸稈養菇等作物秸稈綜合利用示范工程，取得了經濟效益、社會效益、環境效益的有機統一。

（2）集中養殖業

畜禽養殖是一個重要產業，近年來在全國得到迅速發展，為“菜籃子工程”和增加農民收入做出了貢獻。根據食物鏈和營養級關系，通過青貯氨化、興辦沼氣等農藝措施，將作物秸稈、畜禽糞便、農畜產品加工剩余物等農業有機廢棄物 綜合利用起來，使廢棄物資源化、能源化，多層次利用，形成“豬－沼－果（林、草）”模式，既有效控制了環境污染，又能帶來經濟收益，并且優化社會投資結構，有利于實現生態與社會的雙重效益。

2、工業固體廢棄物的綜合利用

所謂大宗工業廢棄物，一般是指每年的產生量大、既占地又對環境存在不利影響的那些固體廢棄物，例如煤矸石、粉煤灰以及其他各類工業廢渣等。開展大宗工業廢棄物的綜合利用，形成了眾多的產業共生模式。

（1）利用煤矸石、粉煤灰做建筑材料利用煤矸石、粉煤灰做水泥：由于煤矸石和粘土的化學成份相近，在水泥生產中可代替部分粘土提供生料的硅質鋁質成分，同時，煤矸石還能釋放一定熱量，燒制水泥熟料時可以代替部分燃料。山東新汶礦業集團、黑龍江雙鴨山、山西等煤炭集團利用煤矸石發電、生產水泥；平煤集團公司湛河水泥有限公司已將煤矸石作為水泥生產的原料，采用煤矸石“雙摻”技術（在生料中摻加黑矸石，在熟料中摻加自燃后的紅矸石和粉煤灰），大大降低了水泥生產成本。用煤矸石做燒結空心磚：經過適當的成分調整，利用煤矸石可部分或全部代替粘土生產磚瓦，其強度和耐腐蝕性都優于粘土磚，且干燥速度快，收縮率低。不少煤礦利用國家墻體材料革新和限制黏土磚使用的機遇，以煤矸石為原料，大力發展矸石磚，不僅“吃”掉了原來的矸石山，減少了污染，還騰出原來被占的土地，可謂一舉多得。有關研究表明，粉煤灰的用途已經達到160多種，既可以用于造高速公路，也可以用于生產高附加值產品。

（2）利用煤泥制作水煤漿，并用于發電

中、高灰分煤泥合理的利用方式是燃燒，前提是將煤泥干燥；自然干燥占用大量土地，并且受影響大，機械干燥投資大，運行費用高。將煤泥適當處理后調制成漿，供電站、工業和民用鍋爐燃用可解決上述問題，是一種大規模利用煤泥的好途徑。全國各地在利用低熱值煤（包括煤矸石和中煤）方面，形成了許多模式，最主要的用途是發電。利用工業廢棄物發展循環經濟的特點是，源頭所使用的物質原來屬于廢物，經過技術進步或資源的綜合利用，不僅延伸了產業鏈，還減輕了對環境的壓力，增加了就業機會。

3、生活廢棄物的綜合利用

從性質上看，生活廢棄物可以分為：生活垃圾和廢舊物資。我國城市生活垃圾的回收、清運早已形成較完整的體系；其國家主管部門是建設部，具體工作原來由城市的環境衛生系統承擔。廢舊物資的回收利用則主要由社會完成。

（1）社會回收體系

實現社會層面的物質循環關鍵是建立一個回收、分類、加工利用體系。在原來國有回收隊伍日益萎縮的同時，社會回收體系逐步成熟。北京市海淀區2003年開始建設以再生資源回收網點、集散地和加工利用三位一體的社區回收體系。北京市利用廢報紙制成質量較高的再生紙、將廢塑料經熱解后制成油氣作能源使用，已形成規模生產；成立了廢舊物品交易市場，通過市場化運作提高廢品回收和利用率。河北保定市成為華北地區利用廢舊木材制造大芯板的基地，河北文安縣和雄縣則成為華北兩個廢舊塑料的回收加工基地。青島市把生活垃圾預處理后產生的無機物質用作制磚的原料，制成的燒結磚符合國家建材標準，并已大批量生產。這樣的例子不勝枚舉。上海市一次性塑料飯盒的回收處置較有特點。上海對一次性塑料飯盒的回收處置，根據“誰污染誰付費”原則，探索形成了一條污染者付費，市場化運作，網絡化管理的模式。通過一次性飯盒的回收利用，解決了一次性飯盒的處理問題，形成了良性循環機制。

（2）各類廢水的循環利用

從雨水利用、中水利用，到地下苦咸水的開發利用以及海水的綜合利用等，各地形成了眾多的綜合利用模式和產業共生形態。例如，我國一些城市的中水利用，成為發展循環經濟的重要內容。廈門如意集團采用生化處理工藝，引進污水處理設備，建污水處理池，并充分利用處理后的工業廢水，主要用途有：1）果蔬生產加工場所的清洗；2）種苗引繁中心育苗生產用水及新品種示范區的灌溉；3）廠區綠化植物的澆灌；4）洗手間的沖洗等。對于回收池中多余的處理水還可通過渠道排放，用于農田灌溉，形成產業鏈。（3）各類廢舊物資的綜合利用

我國歷來重視廢金屬、廢塑料、廢橡膠、廢紙張等的回收利用，越來越多的企業開始從中尋找財富，一些昔日的廢舊物資如今也身價倍增。江蘇省春興合金集團是一個生產再生鉛的大型冶金企業，生產原料不是金屬礦石，而是汽車報廢的鉛酸蓄電池。江蘇省霞客色紡股份公司是一個年產8 萬噸滌綸紗和滌綸短纖維的化纖企業，生產原料全部是廢舊塑料瓶。人們原先丟棄的礦泉水瓶、可樂瓶、食用油瓶等等，經過一道道工序處理后，變成了五顏六色的紡織原料。這家工廠一年就要“吃”掉20 多億只廢舊塑料瓶子。類似的企業眾多，浙江的一個廢紙再生企業的年產值達到15億元；北京南郊的一個企業，利用下腳棉生產牛仔服的線，并出口創匯，不僅利用了廢棄物，也創造了就業機會。

（4）廚余垃圾的資源化與無害化

廚余垃圾一般與其他生活垃圾混合收集后填埋處理，也有采用堆置、常溫堆肥、厭氧發酵和焚燒的。2002年，全國有各類生活垃圾無害化處理廠（場）651座，年處理能力7688萬噸，為1981年的29 倍。其中，填埋場528 座，處理能力6898萬噸，占89.7%；焚燒廠45 個，處理能力275 萬噸，占3.6%；堆肥廠78 個，處理能力517 萬噸，占6.7%。填埋存在著浪費土地、產生惡臭氣體與滲濾液等問題；如果用來喂豬，其中的有毒有害成分會進入食物鏈，影響人體健康。廈門閩星公司與中國農業大學合作，在堆肥處理有機廢物的基礎上，探索利用生態技術，構建高效的有機廢棄物生物轉化技術（蚯蚓與微生物互作），規模化處理廚余垃圾、水浮蓮、農業廢棄物等，并生產轉化為具有高附加值的有機、無機、微生物復合肥，促進了有機廢棄物生態循環再利用和土壤改良。

（5）發展水葫蘆產業解決水體富營養化問題

水葫蘆在不少湖泊水域中泛濫成災，因此被認為是有害入侵種。但水葫蘆既是一種高效的水體凈化植物，又是一種具有生化與醫藥價值的植物。按照熱力學第二定律，農藥、化肥等物質稀釋到湖水中是熵增過程，富集起來則是逆熵過程，需要大量投入。水葫蘆等水生植物具有富集水體中營養元素的能力。因此，運用“相生相克”的生態規律，可以進行湖泊富營養化治理。若在受污染水體中，有序管理、合理分布水葫蘆，可去除污染水體中60 －90% 的氮、磷、油污和重金屬等污染物。即通過發展“水葫蘆”產業，以解決湖泊水體富營養化問題。將水葫蘆收集起來生產有機肥，上海已有成功實踐；江蘇無錫陽山鎮經過多年的實踐摸索，找到了一條從調整產業結構入手根治面源污染的新思路、新途徑，不僅境域內及其周邊地區環境質量得以改善、明顯好于同類型區，而且社會經濟發展水平也明顯提升。

廈門綠波生物科技有限公司從2004年開始水葫蘆綜合利用的研究，現已初步開發出具有祛痘、除癬、保濕、潤膚等功效的外用皮膚護理多種產品。綠波公司在大力開發水葫蘆生化產品的同時，與改善水環境緊密結合起來，形成了經濟與環境效益雙贏的發展模式。

四、推進循環經濟發展需要注意的問題

國家有關部門在搞循環經濟試點，2005年10月27日國家發改委會同有關部門發了通知，第一批試點單位82個，有綜合的，有冶金的、有色的、化工的、煤炭的，也有廢舊物資回收的，也有省市試點像山東、江蘇、遼寧，還有地級市。大力推進循環經濟，實現經濟增長方式的根本轉變，尚有很多的工作要做。

1、利用市場機制，發揮企業的積極性

發展循環經濟沒有固定模式。要因地制宜，創造性發揮聰明才智，通過物質代謝或共生延伸產業鏈。例如，從設計開始，按照生態工業理念或“零排放”思想設計工業園區；或對一個企業可以變成“原料”的廢物進行產業共生；或有一塊可供開發形成具有產業聯系的地區，或根據物質和能量出發進行產業聯網，或對一個園區進行再設計等，這些都是循環經濟的實現形式。發展循環經濟，本質上是遵循生態規律和經濟規律安排經濟活動。自然要素的循環需要一定的外部條件。如水循環是在“永恒”的能源—太陽照射下實現的。如果沒有太陽，就不可能有周而復始的水循環。同理，使經濟體系中的物質在市場條件下循環流動，也需要投入；對企業而言這就是機會成本：如果不產生利潤，企業就不會發展循環經濟。因此，政府應當對發展循環經濟的企業給予一定的政策優惠，如稅收減免、基礎設施建設投資等，使之有利可圖。

2、加大執法力度，規范市場行為

循環經濟之所以要政府推進的一個重要原因，是因為資源綜合利用和環境保護均存在“外部性”問題，政府在推進循環經濟發展中的重要作用就是彌補“市場失靈”。因此，要加強法制建設，健全法律法規體系；另一方面，要加大執法力度，嚴格市場“準入”。只有通過法律法規的強制和經濟激勵的雙向“脅迫”，使企業發展循環經濟真正有推動力。換言之，只有形成有效的機制，循環經濟才能在市場經濟條件下得到發展。

3、依靠科技進步，形成循環經濟發展支撐體系

循環經濟中的許多產業鏈聯系是以技術進步為基礎的。誠然，我國有傳統的“天人調協”思想，但無論是資源綜合利用還是再生資源的利用，沒有技術支撐只能被降級利用，難以實現再生產品的高技術含量，因而也就無法實現增值。因此，一方面，要將發展循環經濟的共性技術和關鍵技術納入國家“盤子”，另一方面要充分發揮企業的主體作用，以減少技術產業化的成本，改變我國技術開發與經濟發展“脫節”的狀況。

4、堅持以人為本，重視物質循環的可行性

并不是每種工業廢物都能循環利用的。東北大學陸忠武院士等對此做了大量的研究，并分出三種類型：一類是技術上可行經濟上合算的。如各種金屬（以金屬結構材料為主）、玻璃、紙張、催化劑、水以及塑料。二類是技術上可行但經濟上不一定合算，如一些建筑材料和包裝材料、溶劑等。三類物質幾乎無法進入大循環。如表面涂層、油漆、殺蟲劑、除草劑、防腐劑、防凍劑、炸藥、燃料、洗滌劑等產品。如果再生產品進入食物鏈，必須更加小心，因為“人命關天”：如果食品中含有不符合健康要求的物質，必須嚴格控制，制定標準并切實執行，防止對人體健康產生不利的影響。英國“瘋牛病”的出現的重要原因之一，與蛋白飼養牛有關。因此，我們在鼓勵并大力推進循環經濟發展的同時，必須充分考慮物質循環的可行性，切不可掉以輕心。

在推進循環經濟發展中，還必須處理好全局和局部的關系，在發展區域循環經濟時必須進行成本效益分析；處理好當前利益和長期利益的關系，避免急功近利的“政績工程”。對企業而言，需要誠信和應急機制，否則“廢物變原料”就難以實現；又因上、下游企業都在施行清潔生產，從而導致物質的“減量化”，需要風險管理，否則產業鏈就會“斷”。發展循環經濟，也需要公眾的積極行動，除了消費綠色產品，從需求側拉動循環經濟發展外，形成可持續的消費模式也是循環經濟的應有之義。

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第三篇：循環經濟實踐模式與典型案例

循環經濟實踐模式與典型案例

我國發展循環經濟有著深厚的文化基礎和實踐基礎。我國廣大勞動人民崇尚節儉、盡量做到物盡其用，是發展循環經濟的文化基礎； 追求人與自然和諧是循環經濟的思想基礎。我國發展循環經濟有一個內涵不斷擴大、思路逐步清晰、重點與時俱進的過程：國家通過法律法規、政策優惠等措施，約束或鼓勵企業開展資源節約和綜合利用，對工業“三廢”“吃干榨盡”； 從1994 年開始推行清潔生產，現在又倡導推進循環經濟的發展，這些都是我國尋求可持續發展的實踐探索。煤炭企業發展循環經濟，既有技術選擇問題，即依靠技術進步支撐循環經濟的發展； 又要采用系統思路進行整體設計，延伸產業鏈，提高產品附加值，提高競爭力的問題。

1.以高效利用為核心延伸產業鏈。

①以煤為基礎形成完整的產業鏈。近年來，我國不少煤炭企業(集團)以煤炭資源為核心，選擇先進適用技術，通過潔凈煤利用和轉化技術的優化集成，實現能源化工的聯產、潔凈，形成了煤——電、煤——電——化、煤——電——熱——冶、煤——電——建材等發展模式，有效提高了資源利用效率，降低了生產成本，從而達到經濟效益、社會效益和環境效益的最佳。例如，兗礦集團提出“以煤為本，煤與非煤并重”，“以煤炭資源為依托，以形成完整的產業鏈條為標志”，構建煤化工、煤電鋁、金融和第三產業四大非煤支柱產業。山西潞安礦業集團公司在這方面采取了許多舉措。如： 礦礦建洗選煤廠、改造、擴建了石圪節、五陽洗煤廠，新建了漳村礦選煤廠、漳村礦焦化廠； 常村礦同步建成了洗煤廠等。資源枯竭型城市阜新在進行經濟轉型試點時，重點發展第一、三產業，形成了以現代農業為基礎，第二、三產業有機融合的格局。

②區域熱電聯產工程。熱電聯產比熱、電分產的效率高30 %，集中供熱比分散小鍋爐供熱效率高50 %。“十一五”期間重點在以采暖熱負荷為主，且熱負荷比較集中或發展潛力較大的地區，建設20 萬kW 等級及以上的高效熱電聯產機組； 在工業熱負荷為主的地區，因地制宜建設以熱力為主的背壓機組；在以采暖供熱需求為主，且熱負荷較小的地區，先發展集中供熱，待具備條件后再發展熱電聯產； 在中小城市建設以循環流化床為主要技術的熱電煤氣三聯供，以潔凈能源作燃料的分布式熱電聯產和熱電冷聯供，將現有分散式供熱燃煤小鍋爐改造為集中供熱。石化、化工企業搞好資源綜合利用，發展熱電工程。2010 年若城市集中供熱普及率達到35 %，需要新增熱電機組3 500 萬kW，工業集中供熱新增熱電機組1 100 萬kW，占全國火電裝機容量的20 %，與電、熱分產相比，年可節能7 000 萬tce。

③煤化工產品多聯產及高附加值利用。在煤基液體燃料生產中，利用先進的脫硫技術回收煤中的硫磺； 煤氣化后剩余的廢渣，作為建材行業的優質原料； 同時將生產過程與燃氣、蒸汽聯合循環相結合進行熱電聯產，可進一步提高資源利用效率，有效降低投資費用和生產成本。對于產品甲醇和二甲醚，它們還可以進一步裂解生產低碳烯烴，成為我國急需的乙烯原料的新來源。以煤氣化為龍頭，以煤化工產品多聯產為紐帶，通過系統集成，建設多產業共生的生態工業園區，將“骯臟”的煤炭轉變為高效、清潔的能源和化工原料，是一項有重大戰略意義的舉措。

2.固體廢棄物綜合利用與生態建設。

煤矸石綜合利用不僅可以變廢為寶，而且也有助于改變煤炭的“骯臟”形象，使煤炭產業成為不產生或少產生“公害”的產業。這種“環境友好”的發展模式，值得認真總結和借鑒。

①利用煤矸石、粉煤灰做建筑材料。一些地方煤礦提出“石頭變磚頭，磚頭砌高樓”，“制磚不用土，燒磚不用煤”的口號，圍繞煤矸石綜合利用，或形成了新的產業，或延長了現有的產業鏈。例如山東省新汶礦業集團大力發展煤矸石發電、制水泥、制磚及制磚機械等。山西陽泉煤業集團以煤矸石發電為龍頭，形成了煤矸石發電———電解鋁———鋁型材的產業鏈。一些煤礦通過廢物利用，形成了良性循環： 礦井排放的煤矸石全部由磚廠用作粘土的替代原料； 原煤中的含矸、洗選后的尾矸、尾煤等低熱值物質全部用作坑口電廠的燃料； 電廠發出來的電用于礦區的生產和生活，電廠排出來的爐渣全部做摻合料被水泥廠消化，水泥和電廠爐渣按合理配方生產出礦井用的支護材料。這樣，他們就實現了在煤炭生產中不排放廢棄物，從而使煤炭工業成為“無公害”產業。

利用煤矸石、粉煤灰做水泥： 由于煤矸石和粘土的化學成份相近，在水泥生產中可代替部分粘土提供生料的硅質鋁質成分，同時，煤矸石還能釋放一定熱量，燒制水泥熟料時可以代替部分燃料。山東新汶礦業集團、黑龍江雙鴨山、山西潞安等煤炭集團利用煤矸石發電、生產水泥；平頂山煤業集團湛河水泥有限公司已將煤矸石作為水泥生產的原料，采用煤矸石“雙摻”技術(在生料中摻加黑矸石，在熟料中摻加自燃后的紅矸石和粉煤灰)，大大降低了水泥生產成本。

利用煤矸石做燒結空心磚： 經過適當的成分調整，利用煤矸石可部分或全部代替粘土生產磚瓦，矸石磚的強度和耐腐蝕性都優于粘土磚，且干燥速度快，收縮率低。不少煤礦利用國家墻體材料革新和限制黏土磚使用的機會，大力發展以煤矸石為原料、生產煤矸石，不僅“吃”掉了原來的矸石山，減少了矸石山的污染，還騰出了原來被占的土地，可謂一舉多得。

利用煤矸石做速凝劑、利用煤矸石生產釉面內墻磚等，在許多煤炭企業得到發展。利用粉煤灰做混凝土砌塊，這是國內發展較多應用也很廣泛的一個領域。粉煤灰的用途已經達到160 多種，既可以用于造高速公路，也可以用于生產高附加值產品。

②利用煤泥制作水煤漿，并用于發電。中、高灰分煤泥合理的利用方式是燃燒，前提是將煤泥干燥；自然干燥占用大量土地，并且受影響大，機械干燥投資大，運行費用高不經濟。將煤泥適當處理后調制成漿，供電站、工業和民用鍋爐燃用可解決上述問題，是一種大規模利用煤泥的好途徑。全國各地在利用低熱值煤(包括煤矸石和中煤)方面，形成了許多模式，最主要的用途是發電。

③利用低熱值燃料發電與鹽、堿聯產。魯北化工在利用低熱值燃料時，兼顧其它的可利用資源，并形成了特色。熱電廠以劣質煤和煤矸石為原料，采用海水冷卻，排放的煤渣用作水泥混合材料，經預熱蒸發后的海水排到鹽場制鹽，同時與氯堿廠鏈結。氯堿廠通過管道直接把鹵水輸入到氯堿裝置，既減少了生產環節，又節省了原鹽運輸費用，建設成本、運行成本大幅度降低，大大增強了企業核心競爭力。

④利用富余焦爐氣制合成氨原料氣。焦爐氣的利用可以形成較多的模式，既可以直接利用，也可以高值利用。平頂山煤業集團天宏焦化公司現有016～1萬Nm3 / h 富余焦爐氣，既污染環境，又造成資源浪費。為充分利用這些資源，飛行化工公司將天宏焦化公司富余焦爐氣通過平頂山城市煤氣管網加壓輸送至項目裝置界區，采用焦爐氣非催化轉化技術生產合成氨原料氣，具有較好的經濟效益和社會效益。

利用礦業廢棄物發展循環經濟的特點是，源頭所使用的物質原來屬于廢物，經過技術進步或資源的綜合利用，不僅延伸了產業鏈，還減輕了對環境的壓力，增加了就業機會。

⑤生態建設和礦區綠化。許多煤礦集團在復墾和重建方面作了大量工作，并積累了經驗。例如，唐山、淮北等礦區復墾，有效利用塌陷的地表發展養殖、旅游等產業，唐山還由于其優異成效獲得了2005 年可持續發展典型案例獎。新汶礦業集團，在復墾和綠化中，一是合理開發利用環境資源，適當保留園區自然景色，保護當地的生物多樣性。二是通過綠化設計、水土保持、道路建設和生態住宅建設等手段，促進工業園區內的結構布局、組織功能與自然景觀的協調一致，實現園區生態環境的良性循環。生態恢復和重建不僅提高綠化面積，改善自然環境，速生楊還將作為林紙一體化產業鏈條的源頭，成為礦區循環經濟的新的增長點。

澳大利亞在礦區復墾中還探索形成了一種很有意義的做法： 2000 年奧運會前，悉尼市政府為了改善環境，打造綠色奧運，將暫時無法處理的垃圾山用類似足球場的草皮包起來，飾以曲徑、涼亭、石幾，變成了休閑去處。國內煤矸石特別是老礦井目前都有一處甚至多處矸石山，若暫時無法利用，倒可效仿此法，一則可減少揚塵淋水，二則將其保護下來留待后人開發。

四、推進循環經濟發展需要注意的問題

國家有關部門正在搞循環經濟試點，2005 年10月27 日國家發改委發了通知，第一批試點單位有82個，有綜合的，有冶金的、有色的、化工的、煤炭的，也有廢舊物資回收的，也有省市試點像山東、江蘇、遼寧，還有地級市。大力推進循環經濟，實現經濟增長方式的根本轉變，不能像“知識經濟”那樣“曇花一現”，尚有很多的工作要做。

1.加強規劃引導，提高資源回收率。

人們越來越認識到資源對于企業乃至國家可持續發展的重要性，對后備資源儲量的日益重視，引發了新一輪的探礦權和采礦權之爭。擁有資源的地方囤積居奇，與煤炭企業多方接觸； 煤炭生產企業則抱著“有棗沒棗打兩桿子再說”的心理四處出擊。有人形象地將這種做法比喻為“圈地運動”。山東、河南等眾多煤炭企業在貴州、寧夏等西部地區建了新井； 有的企業將視野拓展到了海外，如澳大利亞和印尼等國。無疑，這種做法是正確且是十分必要的。需要提出的是，我們應吸取過去“一哄而上”的教訓，從技術上、經濟上綜合論證煤炭資源的后備儲量，進行整體規劃，合理配置資源，實現有序開采，盡可能減少浪費，提高資源的采出水平。

2.利用市場機制，發揮企業的積極性。

發展循環經濟沒有固定模式，要因地制宜，創造性發揮各自的聰明才智，通過物質代謝或共生關系延伸產業鏈。例如，按照生態工業理念或“零排放”思想設計工業園區； 或對一個企業可以變成“原料”的廢物進行產業共生； 或有一塊可供開發形成具有產業聯系的園區，或從物質和能量出發進行產業聯網，或對一個園區進行再設計等，都可以成為循環經濟的實現形式。發展循環經濟，本質上是遵循生態規律和經濟規律安排經濟活動。自然要素的循環需要一定的外部條件。如水循環是在“永恒”的能源——太陽照射下實現的。如果沒有太陽，就不可能有周而復始的水循環。同理，使經濟體系中的物質在市場條件下循環流動，也需要投入； 對企業而言這就是機會成本： 如果不產生利潤，企業就不會發展循環經濟。因此，政府應當對發展循環經濟的企業給予一定的政策優惠，如稅收減免、基礎設施建設投資等，使之有利可圖。

3.加大執法力度，規范市場行為。

循環經濟之所以要政府推進的一個重要原因，是因為資源綜合利用和環境保護均存在“外部性”問題，政府在推進循環經濟發展中的重要作用就是彌補“市場失靈”。因此，一方面要加強法制建設，建立健全法律法規； 另一方面，要加大執法力度，嚴格市場“準入”。只有通過法律法規的強制和經濟激勵的雙向“脅迫”，才能使企業發展循環經濟有真正的推動力。換言之，只有形成有效的機制，循環經濟才能在市場經濟條件下得到發展。

4.依靠科技進步，形成循環經濟發展支撐體系。

循環經濟中的許多產業鏈聯系是以技術進步為基礎的。誠然，我國有傳統的“天人調協”思想，但無論是資源綜合利用還是再生資源的利用，沒有技術支撐只能被降級利用，難以實現再生產品的高技術含量，因而也就無法實現增值。因此，一方面，要將發展循環經濟的共性技術和關鍵技術納入國家“盤子”，另一方面要充分發揮企業的主體作用，以減少技術產業化的成本，改變我國技術開發與經濟發展“脫節”的狀況。

5.堅持以人為本，重視物質循環的可行性。

并不是每種工業廢物都能循環利用的。東北大學陸忠武院士等對此做了大量的研究，并分出三種類型： 第一類物質的循環，技術上可行、經濟上合算。如各種金屬(以金屬結構材料為主)、玻璃、紙張、催化劑、水以及塑料。第二類物質的循環，技術上可行但經濟上不一定合算，如一些建筑材料和包裝材料、溶劑等。第三類物質，幾乎無法進入大循環。如表面涂層、油漆、殺蟲劑、除草劑、防腐劑、防凍劑、炸藥、燃料、洗滌劑等產品。

如果再生產品進入食物鏈，必須更加小心，因為“人命關天”。英國“瘋牛病”的出現的重要原因之一，與蛋白飼養牛有關。因此，我們在鼓勵并大力推進循環經濟發展的同時，必須充分考慮物質循環的可行性，切不可掉以輕心。

在推進循環經濟發展中，還必須處理好全局和局部的關系，在發展區域循環經濟時必須進行成本效益分析； 處理好當前利益和長期利益的關系，避免急功近利建“政績工程”。對于企業而言，需要誠信和應急機制，如果沒有誠信，“廢物變原料”就難以實現，國內已有這樣的例子； 此外，還要注意因上、下游企業都在施行清潔生產，從而導致物質的“減量化”，這就需要應急，否則產業鏈就會“斷”。發展循環經濟，也需要公眾的積極行動，除了消費綠色產品，從需求側拉動循環經濟發展外，形成可持續的消費模式也是循環經濟的應有之義。

中電投江蘇濱海IGCC項目，是我市參與這次簽約活動投資額最高、單體投入最大的戰略型項目，建設規模為4×40萬千瓦，總投資130億元，一期為2×40萬千瓦。這是繼總投資100億元的5000萬噸儲配煤中心項目、總投資80億元的50萬千瓦海上風電項目落戶濱海港后，我縣與中電投集團簽約的第三個具有戰略意義的產業項目。它將作為濱海港打造能源產業的重大項目、臨港產業發展的新型項目和港城開發建設的保障項目，為濱海港開發和我縣今后的發展注入更加強勁的動力。

第四篇：循環課堂教學模式

兗州一中循環課堂教學模式

第 1 頁：兗州一中循環大課堂簡介 第 2 頁：兗州一中循環大課堂解讀： 第 3 頁：兗州一中的導學案式教學 第 4 頁：導學案的編寫與使用

第 5 頁：全國部分學校教師學習感言摘編 第 6 頁：后記：成竹在胸新篇

兗州一中十二大教育理念

1．“培養與自身、與社會、與自然和諧相處的人”的教育理念。2．“胸懷應然目標，辦好實然教育”的辦學理念。

3．“三位一體”即“嚴格規范管理+課堂教學改革=誰都能成功”的治校方略。

4．“三個解放”即“解放學生、解放教師、解放學校”的學校內涵發展觀。5．“把教學相長拓展到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長”的高效課堂理念。

6．“及時化、精細化、精致化”促進“課堂教學民生化、生活活動軍事化、校園行為規范化”的管理理念。

7．“行為 —習慣 — 性格 — 命運的立德樹人”的育人路線。

8．“事前事中事后，環環相扣；嚴細高實新恒，點點突出”的工作作風。9．“工作即是學習、進步和創造”的教師發展觀。10．“尊重是師德之魂，道德之基”的師德觀。11．“天降大任，苦修成才”的成長觀。12．“自主·團隊”的文化特質。

兗州一中“循環大課堂”簡介

三步：課前、課中、課后

六段：重申目標、學情調查、問題匯總、精講點撥、課堂檢測、小結作業。課前——

教師工作：在集體備課基礎上形成具有本班特色的《導學案》；設計出課堂教學的互動方案。

學生工作：通過預習解決A、B兩級問題，對C級、D級問題形成初步困惑，以便帶入課堂。

A：識記級內容；B：理解級內容；C：應用級內容；D：拓展級內容。課中——

按六段教學模式實施“生生互動”或“師生互動”，讓每個人都成為交流者。1．重申目標

2．學情調查

3．問題匯總

4．精講點撥

5．當堂檢測

6．小結作業

課后——

教師工作：備好課后課，設計出學生中“未清”問題解決方案。

學生工作：完成作業，并向學習委員反饋“未清”問題，“未清”問題列入下節教學內容。

基本原則：預為先導、學為主體、全員參與、師生互動、易講難引、少講多練、展示為主、當堂消化、減少作業、前后銜接。

強制規范：教師精講時間不得超過十分鐘，凡是學生能講的教師不代替。

兗州一中“循環大課堂”教學模式

1．35+10的解釋

35+10是將課堂時間45分鐘分為兩段：前段35分鐘，后段10分鐘。前35分鐘解決在此之前學生已預習的《導學案》，按“六段”式處理，完成本課教學全部內容，包括小結作業。處理完進入后10分鐘，發下一課的《導學案》，并讓學生預習，確保預習效果和前后銜接。

2．35+10課堂教學模式的特點

本模式與其他教學模式有很大不同。其突出特點：按課堂時間來說，是將下一課教學內容的預習任務放在了本堂課的最后；對一堂課的教學內容來說，是將學生學習的重心前移。其目的：一是能強制學生預習，規范學生預習，從而達到課前預習效果和要求：二是課后的一些課余時間可對預習所發現的問題再思考。對一課內容來說，老模式是先以老師為主(講授)，后以學生為主(作業)；本模式是先以學生為主(預習)，后由老師參與(點撥)。

3．實行35+10課堂教學模式的意義

本模式給學生規定了預習時間，給學生提供了學習的條件和機會，喚起學生的主體意識，發揮學生的主觀能動性，有利于培養學生的自學能力和獨立思考習慣，能激發學生的學習興趣和求知欲望。學生能夠真正集中精力去思考，去探究，帶著問題進課堂，有備而學，有方向，有目的，有興趣，有成就感，完全參與其中。把以學生為本的理念具體化，可操作性強。這不僅有利于學生的學習，也有利于學生良好品質的形成，同時也有利于教師真正樹立起以學生為本的新理念。兗州一中循環大課堂解讀：

“循環大課堂”：從高效課堂走向高效學習山東省兗州市第一中學校長 杜金山

高效課堂不是我們的目的，我們的最終目的是讓老師和學生共同走向高效學習。一中的課堂,簡單描述就是“三步六段”“35＋10課堂循環教學模式”，后經過反復實踐和研究，簡練提升為“循環大課堂”。

“三步”即課前、課中、課后。當時我們設計這個課堂的時候，是基于傳統課堂，這里的劃分也是傳統的。“六段”指的是課中的六段，即重申目標、學情調查、問題匯總、精講點撥、當堂檢測、小結作業。六段顯示的并不很明顯，因為六段的劃分，是作為教師課堂思想的控制，是內在的，并不是表象的。

我們的課堂叫做“循環大課堂”，關鍵在于“循環”，它是怎么循環起來的？我來給大家簡單地展示一下：

一節課堂是傳統的課堂，45分鐘分成了兩段：前段35分鐘，后段10分鐘。這節課，35分鐘是展示上節課的內容，下一節課的學習是從這后10分鐘開始的。后10分鐘里包括發導學案、明確目標，點破難點、指示方法等具體的內容和環節。導學案是讓學生把基本的東西做到胸有成竹，學生帶著導學案就下課了。

山東省規范辦學行為以后，學生每天上7節課，課下從第8節課、晚自修、到其他的非學習時間，合計大約是6－7個小時，其中，學生的預習時間有大約一個小時，這是進入第二天的35分鐘的準備，它是這樣循環起來的。我們一中的課堂概念即是：第一節課的后10分鐘是起點，然后第二節課的前35分鐘是終點，這不同于傳統的課堂。我們的“35＋10”也就是這樣的一個過程，包括了課下預習的時間，大約1個小時，用課上的10分鐘控制課下的1小時，在假期控制的時間就更長了，到下節課的前35分鐘和后10分鐘，又進入了循環狀態。

傳統的課堂也有循環，但循環的張力不夠，比如教師會批改作業，第二天發給學生，但學生是不大在意的，因為他們是被檢查的、被動的。提高課堂循環張力的最關鍵部分，就是杜郎口中學崔校長的課堂中最重要的部分——展示，學生主動發展、主動學習的內驅力就來源于第二天他要展示，要在同學、老師面前，在一群朝氣蓬勃的青少年面前展示，這是他真正的驅動力。課堂的循環，如果走向良性的，到第三節課的時候（虛指，發展的過程）35分鐘會變成30分鐘（逐漸減少），10分鐘會變成12分鐘（逐漸增多），這意味著學生的學習能力在增強，更多的問題已經在課下解決了，課堂的展示也隨之就越來越少。這樣逐步發展下去，展示繼續減少，預習繼續增加，也就是說這個老師的課上這個班級的整體學習能力在增強，剛才給大家展示的李老師的課平常也是上不到35分鐘的，也是處在良性循環發展方向。這樣發展下去，就會進入我們理想的發展狀態，或者說理想的學習狀態，“課上”、“課下”都高效，也就是整個團隊進入高效學習的狀態，從這個狀態里面出來的學生肯定是學習型人才，只有學生成為學習型人才，社會才能慢慢的變成學習型社會。

剛才講了良性的循環，兗州一中的循環大課堂是良性的循環。當然也有可能進入惡性的循環。在惡性循環中展示不斷增多，預習不斷減少。造成惡性循環的原因是多方面的，預習不充分、學生調動不好，組織結構發揮的作用不好等等。由此帶來的結果是10分鐘的預習時間減少，課下預習的效率隨之降低，下節課的展示質量就會下降，惡性循環的最終結果就是整個課堂最終又回到了傳統課堂，沒有了一點課堂展示。

循環大課堂就是這樣循環起來的。一定要進入良性循環，展示越來越少，預習越來越多，最后進入非常好的高效學習狀態，那時候，課上課下的差別感覺起來就不是那么明顯了。

兗州一中的課新，新在什么地方？依據課堂的組成元素，課堂的時間結構、空間分布、課堂角色、教學資源（差異資源論）、呈現（教的）方式、學的方式、評價方式等都發生了變化，總之，一中的循環大課堂是課堂制度的根本變革。

循環大課堂只是一個方法，其靈魂在于:

一個轉變(師生角色的轉變，教師變學長)、兩個前置（學習前置、問題前置，前者是目的、后者是手段，這是課堂循環的關鍵）、三個方法（自主、合作、探究——這也是新課改的理念）、四個形態（一是課堂呈現的展示交流，這是驅動師生的內驅力；二是糾錯并進行落實，學生面臨的考試就是要求精確再現；三是通過點撥實現提升，我們要求一中的老師都要成為一語中的的點撥者；四是通過開放實現拓展，老師有開放的心態，不害怕犯錯誤，用生命碰撞生命）。

掌握了上面提到的循環大課堂的靈魂，就躍升到了一個新的狀態。1.兗州一中的高效課堂是高效率與高效益的統一，高效率是手段，高效益是目的；

2.體現了控制性，即“課上”控制“課下” 實現了課上課下的雙高效 ；

3.實現了學生與老師的雙效益與共同發展； 4.循環大課堂解決了四個統一：①兩種高效學習態（一為在學校的，一為學生自動自發的）的銜接與統一、②全面發展和個性發展的統一、③學生發展和老師發展的統一、④學校教書與育人功能的統一。

循環大課堂的實施條件：背后是管理

大家都在學習高效課堂，學習杜郎口，有很多人學不得法，就有人認為高效課堂是特例，但特殊現象也體現著一般的規律，關鍵問題就在于很多的學習者太功利了，或者學習的方法太有問題了。我今天特別強調的問題就是千萬不要只瞄準課堂！只學課堂肯定學不好，只有戰術，沒有戰略，是不可能成功的！只有課堂，沒有管理，也是不可能成功的！

我概括一下我的體會，傳統課堂和循環大課堂或者說新的課堂，他們之間的最大的區別就在于兩個字：“主”和“被”，如果你想辦法讓學生主動了，那么你的課堂就是新的，反之就是舊的、傳統的。所以不能只盯課堂，高效課堂的背后是管理！

我剛開始帶領我們學校的老師去杜郎口中學參觀，崔校長給我們做報告，我記得當時我們老師問的最多的問題、關心最多的問題是你們那邊扣分嗎？宿舍管理、衛生管理扣分嗎？所以我說,課堂是果、是果實，非常鮮艷；是花朵，非常奪目，但是真正的東西在地下，在那個根的部分，那就是管理。只盯課堂是學不好的！只有戰略沒有戰術是學不好的！從04年開始接管兗州一中，我在管理上做了兩年半的時間，一手抓管理，另一手抓課堂改革。對課堂改革，校長心中要有藍圖，下面也必須要有團隊建設，首先是干部團隊，然后是骨干教師團隊。

簡單回顧循環大課堂的發展歷程：

從抓兩率（精力流失率 高效學習率）到預習提綱→講學稿→導學案

六段教學法→三步六段教學法→“35＋10”循環大課堂高效課堂模式

04年我是從抓兩率入手的，當時對學校的調查是保密的，傳統課堂的兩率分別是38%，50%。我發現傳統課堂的可以挖掘的潛力太大了，首先采用預習提綱，但它的承載力太差了，后來我用講學稿，但講學稿讓老師太累，實在無法承受，最后，我開始使用導學案。我們兗州市教研室也在實施學案導學，所以就太好了，因為我們一中一直在做這個事情。

問題前置是沿著上面的脈絡，我們的教學法發展過程是這樣的： 04年先是我們一中的一些老師悄悄地進行實驗，六段是針對傳統課堂45分鐘進行的。但后來看來，課堂的前面、后面不做還是不行，所以我們開始采用三步六段教學法，三步六段教學法一開始還只是圍繞傳統課堂初步做，山東省規范辦學以來，我們就發現，你再不對課下動手，不解決課下的高效的問題是不行了，所以我們就延伸到了“35＋10”課堂循環教學模式。

中國教師報：從高效課堂走向高效學習踩在杜郎口的肩膀上摘星星

中國教師報：杜校長，我們在兗州一中的課改中似乎看到了杜郎口的影子？

杜金山：兗州一中的課改的確吸取了杜郎口課改的精髓。

我們2004年開始課改，遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？怎樣培養他們的學習能力？怎樣解決教師的課堂觀念？困惑就集中在課堂上。這個時候讀到《中國教師報》對杜郎口課改的報道，然后我就組織人去取經，回來結合我們的“三步六段”開始了高中教學的改革實驗。兗州一中還被山東省教育廳列為學習杜郎口的實踐典型，2007年4月21日，山東省學習實踐杜郎口教學改革經驗現場會在兗州一中召開。

中國教師報：與杜郎口做個比較吧。你們從杜郎口吸收到的精髓是什么？又從此基礎上有了哪些進步與完善？

杜金山：我一直以為崔其升了不起。他帶給中國教育的最大貢獻在于，讓我們終于恍然大悟，知道了該如何讓學生“自主”。有人評價說，杜郎口解決的是“課上”效益，兗州一中解決的是“課上和課下”效益。如果要說兩校的不同，杜郎口是從改變課堂“組織”入手，我們是從改變傳統課堂的“結構”入手，杜郎口是“10+35”，我們是“35+10”。別看是時間的顛倒，但意義完全不同，杜郎口課堂三個環節“預習、展示、反饋”是連貫的，我們的“展示+預習”則是截然不同的兩段。展示是屬于上節課的內容，預習是下節課的預習。但相同的是，兩者都屬“自主學習”，瞄準的都是“高效”，殊途同歸！

“踩在杜郎口的肩膀上摘星星”，兗州一中無論走多遠，都始終對杜郎口充滿感激，兗州一中愿意和杜郎口一起，承擔課堂改革的使命。

中國教師報：你當初怎么會想到打破傳統課堂的結構呢？

杜金山：打破傳統課堂的結構，形成“循環大課堂”，這應該是我們的“獨創”。在杜郎口，可以設置專門的預習課，可高中不同于初中，我們沒有那么多的課時拿來做專門預習課。可沒有預習就不會有精彩的展示。

怎么辦？我們絞盡腦汁。就想到了把預習延伸，向課下延伸。也有老師形象地說我們的“循環大課堂”，是揪住課上10分鐘的“小尾巴”，一直讓它對接到第二天的課上。打破傳統課堂的“結構”，形成“循環大課堂”。

“課變”有更深層的含義

中國教師報：為什么把課改叫“課變”？

杜金山：“課改”更多地是指“方法”上的轉變，而課變則是教育制度的變革，一個是轉變，一個是顛覆。我建議今天的課改應該學習“舊城改造”，一些積重難返的問題，僅僅靠敲敲打打、修修補補是解決不了的，修繕和修葺不行了，應該“推倒重來”，課改的力度大些，再大些！

中國教師報：你說“推倒重來”，應從哪個角度入手？

杜金山：當然是課堂！我去很多學校參觀，發現有些老師腰里別著擴音器一個勁地講呀講，為什么我們總在探討教學方法的同時，卻可以忽略學生的學習狀態？所以，轉變教師的課堂觀念成為重中之重的問題，我們當校長的要明白，有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，當然有什么樣的教育就有什么樣的國民。教師要少講，甚至不講，把學習的權利還給學生。

中國教師報：教師不講，就能讓學生學會嗎？高中教育階段，能行嗎？

杜金山：其實，無論什么學段，都應該致力于學生的學習能力和學習習慣的培養，讓學生始終懂得“學習是自己的事”。

2004年，我們針對于傳統課堂的“兩率”進行了調查，兩率是“精力流失率”和“高效學習率”，我今天提起這個當初的“兩率”，仍感到觸目驚心。去現在大多數高中的課堂里看看吧，我們還剩下多少效益？還有幾個孩子懂得什么是學習？“題海戰術”、“文明監獄”、“考試機器”，這些詞拷問著我們的教育良知，所以我建議我的同行們，都能從“兩率”上看到問題所在！這個“兩率”調查的結果讓我們下了改革的決心。

我們的課改就是為了實現三個解放：解放學生，解放教師，解放學校。

解決教師專業成長的“老大難”

中國教師報：高效課堂和教師專業化成長有什么必然的聯系？ 杜金山：教師專業化是個老大難的問題，傳統的培訓方式應該講“不管用”，一是缺乏實效性，老師們容易感覺理論跟自己的教學實踐聯系不大，操作不強；二是這些傳統的方法擠占了老師們的課余時間，大大增強了老師們的工作負擔。這兩方面的問題，制約了教師主動發展的熱情，教師的專業成長自然而然變成了校長們的一廂情愿。鑒于此，我們必須尋找到在不增加教師負擔的前提下實現教師專業發展的途徑，在教師的實踐過程中，實現教師的專業發展，讓他們切實體會到理論的指導意義，從而自覺地學習。

中國教師報：兗州一中是怎樣實現教師的專業成長的？

杜金山：我們認為教師專業發展的最佳模式是實踐——反思模式。校本培訓、校本教研是當前最現實也是最有效的專業發展途徑，開放課堂是校本培訓和校本教研最簡捷有效的方法。在我們學校，我套用老祖宗的話：教學相長。也就是通過開放課堂，把這四個字變成現實。

中國教師報：“學者”一詞體現出教師的專業發展。

杜金山：我們學校有這樣一句話，是說老師的，叫“57人中最優秀的學習者”，師生實現角色的平等轉變，一個班級師生57人，人人是教者，人人是學者，教師就是這樣在成就學生中發展了自己。我們還有一句話叫“與泰森合作打敗泰森”，教師正是在這樣的發展中，體會到與學生合作的意義。

中國教師報：有人說課改最難改變的是老師？

杜金山：2004年我們課改之初，我曾對老師們講，你們想不想不再重復機械地批改作業？想不想夜里不再上自習？想不想不再整天板著臉孔裝圣人？會有哪個老師不想？關鍵是怎樣引導，要讓他們明白，要實現這樣的“理想”，就必須去改變！在變中體驗成功，在學中體會成長，在習中感悟升華。

“占有”是為了“還給”

中國教師報：會不會有人說你們還是“死揪”時間的應試教育？ 杜金山：怎么會是應試？兗州一中早在山東省規范化辦學之前就不應試了。傳統教育，學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業還是做作業。我們這種課堂體現出學習的“時間效益”，把課下的時間用于學生更有益地發展上，“導學案”既是方向盤也是路線圖，既有目標又有方法。我們常說，“工作即學習、進步和創造”，教會學生學會學習，讓學習成為他們終身擁有的能力。

兗州一中的學生很少有參加校外舉辦的補習班的，更很少有去網吧上網打游戲的。不是簡單的時間占有問題，是層次高了，學生的學習能力強了，“占有”是為了“還給”。即把“課堂還給學生”、“把班級還給學生”、“把校園還給學生”，三個“還給”旨在明確學生的主體地位，培養責任意識和實踐能力，讓學生敢說話，敢評價，也會評價。我們認為，未來的學校，校園里其實只有一個人，那就是“學生”。

中國教師報：兗州一中不追求升學率嗎？

杜金山：不以追求升學率為唯一目的。山東省不搞升學率排名。但我可以坦蕩地說，家長對我們的升學是滿意的，而且非常滿意。對一個學校來講，學生的學習能力強了，升學自然也不會差！

必須走向高效學習

中國教師報：有人在看過兗州一中的課改后，感慨地說，也就是在山東??

杜金山：兗州一中是乘山東省規范辦學的“春風”涌現出來的，有人說叫“異軍突起”。其實，教育早就應該這樣“規范”，規范證明了山東的教育管理者有水平，有眼光。這不單純是一個教育問題，而是一個國家和一個民族必須面對的未來問題！我剛才說到傳統課堂的積重難返，我現在要說的是，“規范”讓我們看到了曙光，看到了明天。

中國教師報：一進校門，兗州一中綠樹成蔭，水池前的兩棵樹上掛滿了中國結，上面還寫著學生的名字。杜金山：高效課堂學習模式不僅解放了學生，也培養了學生極強的學習能力。我們一直認為，學習能力就是課堂生存能力，也是素質教育最關鍵的那個“素質”。高效課堂讓學生從繁重的學習中解脫出來，他們有時間搞一系列活動，比如社團活動，我們有英語節、語文節、體育節、激情合唱節、感恩教育節等，全部由學生自己策劃和組織，教師退居“二線”。高考前夕，我校高一的同學把兩棵大樹裝飾一新，掛上中國結，激勵自己的學長能實現上理想大學的夢想，那些中國結是祝福

中國教師報：據說你們總結出來的“十大自主學習能力”，風靡了全國。

杜金山：風靡我可不敢說，兗州一中畢竟還處在成長階段，現在有不少同行前來交流，比如天津躍華中學、山東昌樂二中、江蘇翔宇中學等，他們對兗州一中的評價是“素質教育”，說兗州一中找到了素質教育的“出口”，也解決了高中教育諸多的難點。杜郎口中學的崔其升校長也來過，他“看”了我們的課堂，評價很高，當然他這個人一向謙遜，是鼓勵我們。

剛才我說，高效課堂培養了學生自主學習的能力，我們總結為“十大能力”，包括自我學習，能夠讓學生自主、自覺、自愿地學習。假如沒有這些能力，學生們就不會走出課堂，走向校園，走向社區。十大能力還包括，“敢作敢為”、“會感知知識”、“聯想拓展”、“交流合作”、“善于表達”、“整理筆記”，等等。

必須從“高效課堂”走向“高效學習”才能從根本上解決教育問題。

師生換角色，課堂效率高

――山東省兗州一中課程改革的新思路

新華網北京１月２８日電(吳晶、郭曼桐)把一堂４５分鐘的課拿出３５分鐘來讓學生展示成果，把剩下的１０分鐘用來預習下堂課的內容――這種獨特的授課方式，是很多中學教師不敢想像的。然而，它卻調動了師生雙方的積極性，使山東省兗州一中的課堂變得富有活力、效率更高。

“兗州一中的課改，是一場課堂教學制度的革命。”山東省教育廳原副廳長、著名教育專家王恩大說：“老師不再是在講臺前滔滔不絕的形象，學生不再是悶頭記筆記、下課寫作業，知識也不再是一方傳授而一方獲取。”

據兗州一中校長杜金山介紹，課改源自一次學校在學生中開展的調查。調查發現，按照傳統的課堂教學模式，有近四成的同學上課時會“走神”，而能達到高效學習的學生比例還不到５０％。這使學校意識到，高效的課堂必須從激發和調動學生的興趣開始。

于是，兗州一中將以往簡單的４５分鐘課程轉變為“三步六段、３５＋１０的循環教學模式”，即“課前”“課中”“課后”三步，“重申目標”“學情調查”“問題匯總”“精講點撥”“當堂測試”“小結作業”六段，以及３５分鐘師生“共學”和１０分鐘的教師講授。

杜金山解釋說，課前，要求教師在集體備課的基礎上形成具有本班特色的“預習提綱”，設計出課堂教學互動的方案，同時學生要通過預習解決初級問題，并對有難度的問題形成初步“困惑”，以便帶入課堂；課中，實施課堂大討論，老師不在前面講課，而是任由學生們根據自己預習的情況展開全班大討論，當遇到無法解答的問題時，再由老師出面點撥；課后，學生們要完成當堂的作業，反饋“未清楚”的問題，而老師則要設計出學生們“未清楚”問題的解決方案。

這樣一來，課堂從原先的教師說“單口相聲”變成了師生合說“三句半”，三句是學生，那說在“點子”上的半句是老師。教師隨時要面對學生提出的各種問題，授課也成為了“上學”。兗州一中地理教師梁忠說，以前在講述“喀斯特地貌形成”時，連教材也一致認為是由可溶性的碳酸鹽形成的，可一個學生卻通過在課下查閱資料，了解到加拿大有一片喀斯特地貌恰恰是硫酸鹽“微溶”形成的。

“是學生豐富了我的知識，成為了我學習的伙伴。”梁忠說。

樊慶勇老師說，以前上課要求老師“用嗓子”，現在是要“動腦子”。對學習成果展示的“好勝心”刺激了學生課下學習的“熱情”，在課堂上同學們不但要對自己的學習作“陳述”，還要爭著揪出別人的錯誤。學生們自發結成小組，校園里的學習氣氛逐日變濃。高二年級的李欣同學說，我們一般先自學，能學懂５０％，然后經過小組共同研究，一般可以弄懂７０％。

據悉，為了便于學生在課下自學，學校還會把每節課的學習目標和學習方法刊登在網站上，學生們只要下載，就可以“自己成為自己的老師”了。

學生郭俊飛的爸爸發現，孩子升入高中后，學習主動性變強了，集體榮譽感也加強了。“孩子說，假如不好好學，不僅自己丟面子，還會給小組抹黑！”

王杰同學說，以前覺得課上４５分鐘難捱，一上課就緊張，現在是總覺得時間太短，老想發言。

王恩大說，課程改革從調整“課堂結構”入手，實現了從“高效課堂”向“高效學習”的飛躍，對學生的整體素質有很大提升。

兗州一中的導學案式教學

一、導學案的生成

他們注意引導學生“實現高效和充滿興趣的學習前置”為目標，重點應該在“學習引導”上，“導”和“學”是兩個關鍵字。“導”是目的，是關鍵，預習材料必須具有引導學習和突破問題的功能。“學”，應以幫助學生學習方便為根本出發點。

循環課堂分為8個環節：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯、學習反思、作業布置、歸納小結。

他們要求教師在編制導學案時，必須把教材嚴謹的、邏輯性強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識。老師要能夠深入淺出，設計導學案要做到知識問題化，問題層次化。

編制的學案要求在難度、內容和形式上設計分為四個級別：一級為“識記類內容”，要求學生在課前時間必須解決；第二級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；第三級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題；第四級為“拓展級”，要求學生能把知識、經驗和社會以及最新科研成果掛鉤。四級要求便于學生根據自己的學習精力自主選擇。對于教師而言，導學案則實現了從教師帶著書本走向學生，變為教師帶著學生走向書本，學生帶著問題走向教師的轉變。

導學案的生成主要分為幾步：第一步是教師個體課前備課，一般是每人備一節課；第二步是集體備課，教師分別說課匯報，其他教師提出修改意見；第三步是教師修改并引發學案；第四步是教師課后要通過課堂反思修改學案；第五步是將最后的學案制成電子稿，存檔，作為后續教學使用。

二、循環大課堂——從高效課堂走向高效學習三步指：課前、課中、課后

六段（課中）指：重申目標、學情調查、問題匯總、精講點撥、當堂檢測、小結作業，簡稱循環大課堂。

實踐證明只要抓住關鍵，解決高中素質教育的課堂高效問題完全是可行的。

學習歸來認為，我們的課堂也應該能夠進行類似的教學改革，關鍵是如何根據自己學校的生源實際搞出我們的特色。另外，實施的關鍵更主要的還是一級領導理念更新和財力、人力的支援，如果能做到幾個學校共享可能是比較現實的。

兗州一中比杜郎口多跨了“一步”

杜校長曾告訴記者，兗州一中并不避諱曾經師從杜郎口中學，但兩者較大的差別在于，杜郎口中學是初中，而兗州一中是高中，杜郎口經驗適合高中嗎？高中學習杜郎口有沒有風險？一旦失敗了，怎么承受？

杜校長說，所有的疑問都是多余的！杜郎口的意義，恰在于讓傳統課堂從低效——有效——高效，解決了困擾我們今天的教育很多年的“效益”問題。杜郎口的“人人參與”“個個精彩”從哪里來？從解放學生的學習主權上來，開放課堂就是“放生”！

杜校長說，兗州一中正是針對傳統課堂嚴重的低效硬傷下手的。可思來想去，根本的解決之道，還得是像杜郎口中學那樣，找到高效的途徑。可高中無法像初中那樣設置專門的預習課。沒預習就不會有展示，沒展示哪會有高效？

為了增加預習，他才想到了“倒”著上。

杜校長說，把課“倒”過來，當然是因為課上預習時間不夠，才把“課外”預習時間拉長，成為“課上”的組成部分。

杜校長告訴記者，兗州一中不是在單純追求“唯新”，是為了解決些困擾。他說，我們不是在創新什么“理念”，我們就是實實在在找一條高效學習的“途徑”。

兗州一中的高效課改，有一個“靈魂”，被歸納為“123”。

第五篇：循環經濟發展計劃

謝政字【2010】24號

關于印發《謝集鄉2010循環經濟工作計劃》的通知

各村委會、鄉直各單位：

《謝集鄉2010循環經濟工作計劃》已經鄉黨委擴大會議研究通過，現印發給你們，請認真貫徹執行。

謝集鄉人民政府

2010年3月12日

謝集鄉2010循環經濟工作計劃

近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，經過全鄉人民的共同努力下，全鄉的綜合經濟實力和人民生活水平都有了較大提高。但在經濟發展中還存在著一些問題：

1、經濟結構不盡合理，粗放型經濟增長方式有待轉變

2、資源供需矛盾突出，資源利用效率不高

3、環境容量有限，生態環境形勢依然嚴峻

4、土壤污染較為突出

三、循環經濟規劃設想

要解決以上問題，就要我們進一步樹立和落實科學發展觀，逐步建立具有我鄉特色的循環經濟體系，現結合我鄉實際，制定我鄉2010年循環規劃：

（一）指導思想

牢固樹立和落實科學發展觀，以轉變經濟增長方式為主線，以科技創新為動力，遵循市場經濟規律與生態規律，將資源利用和環境保護融入經濟發展和社會建設之中，大力發展循環經濟，努力構建資源節約型、環境友好型社會。

（二）發展目標

到2010年底，初步形成循環經濟發展的推進機制，資源消耗、污染物排放水平要有明顯下降，資源利用效率明顯提高。產業結構趨向合理，經濟運行質量和效益顯著提高。

（三）發展重點

一是建立立體種植、養殖模式。大田作物主要進行輪作復種或間套作，并與養殖業結合，通過過腹還田、直接還田、沼氣發酵等途徑，提高秸稈的綜合利用效率，完成農業生態系統內的物質循環利用，減少化肥、農藥的使用量，杜絕秸稈焚燒，控制面源污染。

二是建立種養加一體化與廢棄物資源化利用模式。以種養結合為基礎，種養加一體化開發為重點，廢棄物資源化利用為紐帶，實現系統內物質循環利用，全程防控，減少污染，提高效益。

三是建立有機農業開發模式。積極發展無公害、綠色、有機農產品的生產，建立生產基地，有效減少化肥、農藥等農用物質使用量和使用強度，降低土壤重金屬和有害、有毒物質的污染程度，改善種植業生態環境，提高農產品安全質量。

四是構建資源節約型社會，推進小城鎮建設進程。引導人口和產業集聚，優化城鎮布局，集中建設基礎設施，減輕環境壓力，逐步形成大中小配套、布局合理、功能互補的生態城鎮體系。建設資源節約型住宅。住宅的設計以及建材的選擇應充分考慮采暖、保溫以及節約資源的需要，禁止使用實心粘土磚，推廣粉煤灰、建筑垃圾等廢棄物生產的再生磚。推廣新型能源。大力提倡使用太陽能，新建住宅要實施太陽能熱水器與住宅屋頂的一體化設計與施工，并預留熱水器管道。配套設施門窗要盡可能地適合自然光照明，減少電力照明。