第一篇:千萬別再被英語課本殘害了
千萬別再被英語課本殘害了!
別再被英語課本殘害了,當(dāng)別人問不愿意回答的問題時(shí),切勿說it’s my secret,當(dāng)不想再聽某人講話時(shí),也最好別說shut up!,“i know”可能是中國人用得最多,而美國人最不能接受的一句話。
★當(dāng)別人在你旁邊羅嗦個(gè)沒完,你煩透了,說“you are so boring ”(你真煩!)。“shut up!”(閉嘴!)自然沒錯(cuò),可人家受得了嗎?不如來一句“oh, come on.give me a break!”(幫幫忙,讓我歇歇吧!)這多地道、多幽默。
★要想說人“氣色好”。“you look fine!”當(dāng)然不錯(cuò),可如果你說”you’re in the pink!”就妙得多了,實(shí)際上,在英語口語中,表示顏色的詞用起來非常形象生動(dòng)。
★“他精力充沛”美國人說:“he is bouncy.”而不說“he is energetic ”,牢記一些日常對(duì)話中的活句式是你一把必備的鑰匙。
★如:久仰,“i get mind of you “。比”i heard a lot about you.”輕松得多。
★代問他人好當(dāng)然能用”please remember me to your sister.” 或”please give my best wishes to your father ”不過,若是很好的朋友,何不說,“please give my love to jim。”
★在中國可不能隨便說“我想你”,然而,當(dāng)和西方人分手時(shí)說“i will miss you.”要比說“good-bye”或“see you soon”有趣得多,不妨一試。
★有人開會(huì)遲到了,你若對(duì)他說 “you are late.”,聽起來象是廢話,若說“did you get lost ?”,則更能讓他歉然,可別說成“get lost!”那可是讓人滾蛋的意思。
★別人征求你的意見,問能否開窗戶等,你要說“you can do that.”就有點(diǎn)土了,用“Why not?”可能會(huì)好些。問“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”用一句“do you have the time? ”實(shí)際上,問他人的姓名,地址都可以這么用:“may i have you name?“要比”what’s your name ? ”禮貌得多,不過警察例外。
★別人問你不愿公開的問題,切勿用“it’s my secret ,don’t ask such a personal question.”回答,一來顯得你沒有個(gè)性,二來也讓對(duì)方尷尬。你可以說“i would rather not say.”(還是別說了吧!)。★有時(shí)候,你想說什么,可說是想不起來,你可以說“well …”“l(fā)et me see”“just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue.”等,想比之下,最后一個(gè)句型是最地道的。
★交談時(shí),你可能會(huì)轉(zhuǎn)換話題,不要只說“by the way ”,實(shí)際上,“to change the subject”“before i forget”“while i remember”“mind you”都是既地道有受歡迎的表達(dá)。
★遇到你不懂的問題時(shí)可別不懂裝懂,“i know”可能是中國人用得最多,而美國人最不能接受的一句話。當(dāng)一美國教師向你解釋某個(gè)問題時(shí),你如果連說兩遍“i know”可能是中國人用得最多,而美國人最不能接受的一句話。
★當(dāng)一美國教師向你解釋某個(gè)問題時(shí),你如果連說兩遍“i know”,我敢保證,他不會(huì)再跟你說什么了。用“i got it ”就順耳得多,要是不懂就說“i’m not clear about it.”不過如果你會(huì)說“it’s past my understanding”或“it’s beyond me.”你的教師定會(huì)驚訝不已的.
第二篇:千萬別學(xué)英語
第一階段的四個(gè)要領(lǐng)
第一,選擇1盤(再次強(qiáng)調(diào)是1盤而非1套)適合自身英語水平的磁帶。第二,每天集中精力把A面和B面連續(xù)聽兩遍。
第三,要堅(jiān)持天天聽,但每隔6天要休息1天。
第四,直到聽清磁帶中的所有內(nèi)容。
第二階段的七個(gè)要領(lǐng)
第一,把已經(jīng)能完全聽清的磁帶中的第1盤磁帶再找出來。
第二,聽寫這盤磁帶的內(nèi)容。
第三,做聽寫練習(xí)時(shí),一句一句地聽。即:聽完一句后,先按暫停,把剛才聽到的寫下來,反復(fù)聽,直到完全聽清這句為止。不會(huì)的單詞根據(jù)發(fā)音大致拼寫出來即可。
第四,聽寫完整盤磁帶的所有內(nèi)容后,用英英詞典確認(rèn)不會(huì)的單詞的拼寫是否正確(知道其意當(dāng)然好,不知道也不要緊)。
第五,按這種方法聽寫完整盤磁帶的內(nèi)容后,盡量模仿磁帶的發(fā)音和語調(diào),從頭到尾大聲朗讀(不滿意的部分要再聽一遍磁帶重新朗讀)。
第六,感覺到所有的句子都已經(jīng)能朗朗上口以后,便結(jié)束這一階段。
第七,整個(gè)過程中,每個(gè)星期要有1天與英語完全隔絕。
第三階段的七個(gè)要領(lǐng)
第一,用英英詞典查以前做聽寫練習(xí)時(shí)不懂的單詞。
第二,把單詞的解釋和例句記下來,若這其中還有不懂的單詞的話,繼續(xù)查詞典。第三,查詞典要堅(jiān)持查到?jīng)]有不懂的單詞為止。
第四,大約查1個(gè)小時(shí)后,暫停查詞典,并大聲朗讀通過查詞典整理出的內(nèi)容。第五,查在原文和單詞解釋中出現(xiàn)的所有不懂的單詞,并一直朗讀直到完全吃透解釋和例句為止。
第四階段的四個(gè)要領(lǐng)
第一,準(zhǔn)備1盤錄像帶。
第二,帶上耳機(jī),每天看1遍。
第三,能夠完全聽清之后,便開始聽寫、朗讀。
第四,將不清楚的單詞,利用英英詞典查找并朗讀。
第五階段的六個(gè)要領(lǐng)
第一,準(zhǔn)備1張最近的英文原版報(bào)紙(在美國發(fā)行的報(bào)紙)。
第二,從社會(huì)版面挑選一篇短文章(1-2分鐘就能念完的),然后大聲朗讀。必須堅(jiān)持到完全消化為止,就好像自己成了新聞主持人一樣。
第三,當(dāng)確信自己不看原文也可以記住文章內(nèi)容時(shí),把它像講一個(gè)故事一樣繪聲繪色地復(fù)述下來。
第四,能夠流利地誦讀時(shí),再選第二篇文章,重復(fù)上面所講的方法。
第五,看完一個(gè)版面后,就像第三階段那樣處理不認(rèn)識(shí)的單詞。
第六,把報(bào)紙上廣告,名人訪談,漫畫等所有的內(nèi)容,都按上述方法加以學(xué)習(xí)。
第三篇:學(xué)英語千萬別背單詞
學(xué)英語千萬別背單詞
看了這個(gè)題目各位同仁是否情緒激動(dòng)呢?稍安勿躁!當(dāng)你要求學(xué)生學(xué)英語的時(shí)候?qū)W生是否翻開教材的詞匯表開始背單詞——就是按照單詞表的順序一遍一遍地看單T-E-C-H-N-O-L-O-G-Y,technology寫單詞呢?你是否經(jīng)常講課前要聽寫十個(gè)八個(gè)單詞呢?回到辦公室批改,寫錯(cuò)很多單詞的學(xué)生還得加罰N遍呢?這樣學(xué)英語永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)英語!即便學(xué)的好也是以犧牲大量時(shí)間,精力甚至是大把人民幣為基礎(chǔ),以削弱學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性為代價(jià)而取得的。此乃緣木求魚之舉。毋庸置疑,詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。詞匯掌握不好,英語學(xué)習(xí)成了無源之水,無本之木。學(xué)英語千萬別背單詞,豈不是胡說嗎? 問題的如何背單詞!
永遠(yuǎn)不要脫離一個(gè)真實(shí)的語境,地道的英語句子,表達(dá)法,習(xí)慣搭配,去孤立地記憶一個(gè)一個(gè)英語單詞。
那么詞匯教學(xué)策略有那些呢?什么是策略呢?策略是對(duì)方法的分析及教學(xué)中對(duì)方法的選擇。我個(gè)人覺得詞匯教學(xué)策略主要有如下幾個(gè)方面:
一、掌握核心詞匯策略
新教材詞匯數(shù)量之多,難度之大是老師和同學(xué)們十分頭痛的事。新課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)五級(jí)要求學(xué)生只須掌握1500—1600個(gè)單詞,200—300個(gè)詞組。教材中的單詞不用遇詞必背,只要是話題詞匯同時(shí)也是目標(biāo)詞匯才下功夫掌握。
二、詞匯呈現(xiàn)策略
教材編寫的意圖非常明確。詞匯都是在單元教學(xué)開始部分以不同的方式呈現(xiàn)。沒有必要用獨(dú)立課時(shí)集中學(xué)習(xí)詞匯。等學(xué)生把單詞背會(huì)再進(jìn)行單元教學(xué)。詞匯呈現(xiàn)策略大體包括以下幾個(gè)方面:
1.簡(jiǎn)單詞匯可以用圖片實(shí)物呈現(xiàn)方式在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí),2.抽象,復(fù)雜詞匯可以提前學(xué)習(xí),必要是借助母語的幫助。.難度不大,可以借助語境進(jìn)行猜詞訓(xùn)練,學(xué)習(xí)新的詞匯同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。
三、詞匯記憶策略
英語單詞是拼音文字,學(xué)生記憶如何拼寫是非常困難的,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。
語音法。多讀,使單詞的讀音在大腦中 “心聲”定型。首先記住讀音,讓后根據(jù)語音規(guī)則利用語音法記憶單詞。
Population=po+pu+la+tionTechnology=tech+no+lo+gy
觀察法。多看,詞匯教學(xué)時(shí)不要急于記憶單詞的拼寫,首先觀察單詞的構(gòu)成規(guī)律,化難為簡(jiǎn)。有的單詞貌似生詞實(shí)乃熟詞也。生詞=熟詞+熟詞。
Labour Day(Lab實(shí)驗(yàn)室+our我們的)
Butterfly(butter黃油+fly飛)
聯(lián)想法。多思,通過生動(dòng)有趣的聯(lián)想把生僻的單詞拆分為相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)部分,從而強(qiáng)化單詞的記憶。
Father(her的爸爸father很胖fat)
Family(father and mother, Ilove you)
Heroes like potatoes and tomatoes(英雄喜歡土豆與西紅柿)
Person(per每個(gè)son兒子都是人person)
詞匯圖建構(gòu)法。多畫,細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)外研版教材中有許多模塊運(yùn)用wordmap模式進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。這恐怕是編輯教材的大俠們欣賞的一種單詞記憶法。就像蜘蛛結(jié)網(wǎng)單詞與單詞相互依存,扯耳腮動(dòng)。
四、詞匯鞏固拓展策略
閱讀強(qiáng)化法。上述幾種方法是詞匯學(xué)習(xí)初級(jí)階段。要想怎強(qiáng)記憶的周期必須強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀。大量的閱讀中結(jié)合語境不斷的復(fù)現(xiàn)學(xué)過的單詞減少遺忘情況的發(fā)生。常言到拳不離手,曲不離口。必須在一個(gè)真實(shí)的語境,地道的英語句子,表達(dá)法,習(xí)慣搭配中記憶單詞,離開語境。記憶單詞是勞民傷財(cái)?shù)摹?/p>
DIY詞匯銀行法。在學(xué)習(xí)過程中,無論是做練習(xí),單元測(cè)試,英文歌曲欣賞,英文視頻短片觀看,還是在報(bào)刊,雜志,電視,互聯(lián)網(wǎng)上接觸的英語單詞要記在可隨身攜帶的小本本上,經(jīng)常翻閱,建立自己的詞匯銀行,隨用隨取。收集學(xué)習(xí)過程中的生詞,句子。擴(kuò)大詞匯量的同時(shí),擴(kuò)大句子量,收錄隨處可見的英文標(biāo)識(shí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊這么多課外英語而欣喜。摘抄一些經(jīng)典的語言片段也是英語學(xué)習(xí)行之有效的辦法,把這些語言地道,俊秀的美文背誦下來必將充實(shí)學(xué)生的語感,提高口頭和書面表達(dá)能力。具體做法是沒名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本我們叫它詞匯銀行,每天完成三個(gè)單詞,兩個(gè)短語,一個(gè)英文句子,我們叫它三二一工程.學(xué)生定期翻閱.從walkman 到mp3無不體現(xiàn)了中學(xué)生追求時(shí)尚的天性。
教師從報(bào)紙、書刊、互聯(lián)網(wǎng)上選取適合學(xué)生心理特點(diǎn)的英文歌曲,打印出來制作英文歌曲集,讓學(xué)生邊聽優(yōu)美的旋律邊哼唱英文歌曲,在體會(huì)歌曲的意境中學(xué)習(xí)英語。特別是我校實(shí)現(xiàn)了班班多媒體,為學(xué)生學(xué)唱英文歌曲提供了極大的便利條件.我們每月學(xué)唱一首英文歌曲.在一個(gè)月里只要有時(shí)間,課間,自習(xí)課,早晨,中午上課前就學(xué)唱.本學(xué)期我們學(xué)唱了Two Butterflies, Five Hundred Miles, Yesterday Once More,God Is A Girl 四首歌曲.學(xué)生鍛煉了聽力,改善了發(fā)音,豐富了詞匯,鞏固了語法.
第四篇:千萬別學(xué)英語讀后感
千萬別學(xué)英語讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,大家一定都收獲不少,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的千萬別學(xué)英語讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。
千萬別學(xué)英語讀后感1韓國人學(xué)英語創(chuàng)造奇跡:《千萬別學(xué)英語》銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。
現(xiàn)在學(xué)英語的圖書鋪天蓋地,出版者、作者、讀者無不在浩如煙海的圖書市場(chǎng)中見縫插針地捕捉新的熱點(diǎn)。在所有的圖書都在教人“如何學(xué)好英語”的時(shí)候,韓國版的《千萬別學(xué)英語》無疑使人耳目一新。
作者鄭贊容早年在德國獲得空間計(jì)劃學(xué)碩士、環(huán)境改造與開發(fā)學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為著名的韓國漢陽大學(xué)環(huán)境信息造景系教授。他說,原以為自己的書肯定不好賣,沒想到出版后成了開創(chuàng)韓國銷量新記錄的暢銷書,自1999年7月出版后,不到一個(gè)星期全部售完,銷量已超過140萬本,至今已是第30次印刷。
在只有4000萬人口的韓國,一本普通的英語書銷量居然如此可觀,自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋,這本書要強(qiáng)調(diào)的是正確的學(xué)習(xí)方法,不需要背單詞、學(xué)語法,只是培養(yǎng)一種習(xí)慣,習(xí)慣很重要。語言是通過模仿逐漸習(xí)慣化的過程,并不應(yīng)該是我們的學(xué)習(xí)對(duì)象,而是通過摹仿,逐漸潛移默化形成的習(xí)慣。就像母語,根本不需要學(xué)習(xí)就會(huì)了。如果把嬰兒出世以后通過模仿、慢慢會(huì)聽、會(huì)說母語的過程應(yīng)用在外語學(xué)習(xí)上,那么這門外語不用攻讀也可以達(dá)到相當(dāng)于母語的水平。
《千萬別學(xué)英語》的內(nèi)容像小說,富有生動(dòng)有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通職員,正為英文不好而苦惱,因此跑去找鄭先生問:“怎么才能學(xué)好英語?”鄭先生就把他所提倡的學(xué)習(xí)方法一個(gè)個(gè)地教給她。書的內(nèi)容包括5個(gè)訣竅,簡(jiǎn)單易懂,還有一些關(guān)于東西方文化的對(duì)比和批評(píng),老少皆宜。
該書的譯者是北京大學(xué)的韓國教授李貞嬌。她在韓國從事英語教學(xué)達(dá)10年之久,對(duì)英語教學(xué)傾注了很大的心血。她說,在北大圖書館,她發(fā)現(xiàn)也有很多學(xué)生為了學(xué)英語,花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去背單詞、學(xué)語法。她試著向周圍的一些學(xué)生介紹了《千萬別學(xué)英語》中講述的學(xué)習(xí)方法,反應(yīng)非常好。于是,她著手將此書翻譯成中文,希望通過《千萬別學(xué)英語》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國發(fā)生。
曾經(jīng)成功地推出李陽“瘋狂英語”的廣東世界圖書出版公司將于2001年2月推出這本新書。總編輯嚴(yán)炬新認(rèn)為,即使通過很長(zhǎng)時(shí)間努力,英語已達(dá)到很高水平的人,如果很久不接觸英語,也會(huì)漸漸地忘掉。而《千萬別學(xué)英語》則教會(huì)讀者“母語”的學(xué)習(xí)方法,不僅適用于英語學(xué)習(xí),同樣適用于所有其他外國語,包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬別學(xué)英語》中,介紹了5個(gè)階段的knowhow,利用少則6個(gè)月、多則1年的時(shí)間,讀者可以達(dá)到相當(dāng)高的水平。繼第一冊(cè)的成功發(fā)行之后,2000年6月出版發(fā)行的第二冊(cè)《還在學(xué)習(xí)英語嗎》在韓國也正值熱銷之中。這本書配有各種學(xué)習(xí)工具,包括3套磁帶(初學(xué)ABC級(jí)、初高中生級(jí)、社會(huì)高校級(jí))、CD、CD-ROM、MP3player等,以后還將陸續(xù)開發(fā)更多的學(xué)習(xí)工具。據(jù)了解,這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文,陸續(xù)出版。
千萬別學(xué)英語讀后感2有生以來看過的書,不計(jì)其數(shù),那些書的名字和內(nèi)容,大多隨著時(shí)間的流逝,漸漸地淡忘了。不過也有一些印象深一點(diǎn)的,最難忘的還是一個(gè)叫鄭贊容的韓國人寫的'一本書——《千萬別學(xué)英語》,它在我的腦海里留下了深深的印跡。
首先是書的名字很特別,乍一看,以為是勸人不要學(xué)習(xí)英語的,我不明白,因?yàn)橛⒄Z的重要性正如本書中所言:“即使冠以‘世界通用語言’的稱號(hào)似乎也難以表述英語在現(xiàn)代生活中的重要性”。你怎么可以讓別人千萬不要學(xué)習(xí)呢?我有些困惑了,如今,什么樣的書也都可以拿來出版嗎?趕還可以,真正拿來應(yīng)用就不行了。原來是誤會(huì),為了安慰一下作者那就買一本吧。
其次是內(nèi)容新穎別致。書中明確提出來的口號(hào)就是:“跟所有傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法說再見”,完全摒棄錯(cuò)誤的英語學(xué)習(xí)方式,樹立起新的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括英語在內(nèi)的所有語言都并非是學(xué)習(xí)的對(duì)象,而是熟習(xí)的對(duì)象,當(dāng)一切都習(xí)慣成自然時(shí),我們就可以完全從迄今為止仍然愈學(xué)愈難的英語學(xué)習(xí)中解放出來了。就像人們用母語說話時(shí),熟悉的內(nèi)容自動(dòng)浮現(xiàn)于腦海中,卻并不深究語法一樣,英語以及其他外語也可以如此。
書中那幽默有趣、表情夸張的插圖,既有助于我們理解書中的內(nèi)容,也給我留下了深刻的印象。它既有操作方法,也有道理講解,使我們既知道怎樣做,又懂得為什么這樣做。
它分為五個(gè)階段:選一盤適合自身英語水平的磁帶,第一階段先認(rèn)真聽,“打通”耳朵,完全聽清;第二階段認(rèn)真寫,聽讀并舉,掌握語法;第三階段認(rèn)真查,躍躍欲說,出口成章;第四階段再聽、寫、查,自我領(lǐng)悟,無典自通;第五階段認(rèn)真看、讀,文化融通,漸入佳境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)習(xí)方法,只要你認(rèn)真做,就可以大大提高英語成績(jī)。
再次是效果顯著。作者寫這本書的目的是教我們?cè)鯓佑糜趾糜止?jié)省時(shí)間又能提高成績(jī)的方法學(xué)英語。我按照上面所說的去做,才做到第二階段,成績(jī)就提高了。雖然不是很多,但是我心里還是樂滋滋的。
我想,這本講如何學(xué)英語的書,也可以用于其它學(xué)科。比如說,我們?cè)趯W(xué)語文時(shí),可以像上面一樣,多聽多朗讀,通過耳濡目染很自然地提高我們的語感。這樣學(xué)到的知識(shí)才是真實(shí)有用的,才能在用到它時(shí)得心應(yīng)手,運(yùn)用自如。
高爾基說“書是人類進(jìn)步的階梯。”通過讀書,使我學(xué)到了知識(shí),開闊了眼界,尤其是這本講學(xué)習(xí)方法的書,更是使我受益非淺。
《千萬別學(xué)英語》是21世紀(jì)亞洲最暢銷的書之一,掌握了它的方法就是英語學(xué)習(xí)的革命。它以獨(dú)特、新穎的方法,教我學(xué)習(xí)英語,留給我的將是永久的記憶。
第五篇:英語課本目錄
Book 1 Unit 1 Friendship
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 Friendship
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 Travel journal
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 4 Earthquakes
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Unit 5 Nelson Mandela---a modern hero
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Book 2 Unit 1 Cultural relics
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 The Olympic Games
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 Computers
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 4 Wildlife protection
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 5 Music
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Book 3 Unit 1 Festivals around the world
PartI Warming Up, Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 Healthy eating
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 The million pound bank note
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Unit 4 Astronomy: the science of the stars
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 5 Canada-“The True North”
PartI Warming Up, Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Book 4 Unit 1 Women of achievement
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 Working the land
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 A taste of English humour
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 4 Body Language
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 5 Theme parks
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Book 5 Unit 1 Great scientists
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 The United Kingdom
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 Life in the future
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 4 Making the news
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 5 First Aid
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Book 6 Unit 1 Art
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 Poems
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 A healthy life
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 4 Global warming
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 5 The power of nature
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Book 7 Unit 1 Living well
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 Robots
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 Under the sea
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 4 Sharing
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 5 Travelling abroad
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
Book 8 Unit 1 A land of diversity
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit2 Cloning
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 3 Inventors and inventions
PartI Warming Up,Reading and Comprehending
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 4 Pygmalion
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language Unit 5 Meeting your ancestors
PartI Warming Up,Reading and Compreheading
PartII Discovering Useful Structures
Part III Using Language
必修2 單元說明
荷塘月色
故都的秋
囚綠記 第二單元 《詩經(jīng)》兩首
離騷 孔雀東南飛 并序
詩三首 第三單元
蘭亭集序
赤壁賦
游褒禪山記 第四單元 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說
我有一個(gè)夢(mèng)想
在馬克思墓前的講話 表達(dá)交流
親近自然 寫景要抓住特征
直面挫折學(xué)習(xí)描寫
美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情
想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu) 梳理探究
成語──中華文化的微縮景觀
修辭無處不在 姓氏源流與文化尋根
必修3 閱讀鑒賞 第一單元 林黛玉進(jìn)賈府
祝福
老人與海 第二單元
蜀道難
杜甫詩三首
琵琶行 并序
李商隱詩兩首 第三單元 寡人之于國也
勸學(xué)
過秦論
師說 第四單元 動(dòng)物游戲之謎
宇宙的邊疆 一名物理學(xué)家的教育歷程 表達(dá)交流
多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度
學(xué)會(huì)寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)
善待生命 學(xué)習(xí)論證
愛的奉獻(xiàn) 學(xué)習(xí)議論中的記敘 梳理探究
交際中的語言運(yùn)用
文學(xué)作品的個(gè)性化解讀
語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)
必修4 閱讀鑒賞 第一單元
竇娥冤
雷雨
哈姆萊特
第二單元
柳永詞兩首
蘇軾詞兩首
辛棄疾詞兩首
李清照詞兩首
第三單元
拿來主義 父母與孩子之間的愛
短文三篇 熱愛生命
人是一根能思想的葦草
信條
第四單元 廉頗藺相如列傳
蘇武傳
張衡傳 表達(dá)交流
解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開議論
發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開議論
確立自信 學(xué)習(xí)反駁
善于思辨 學(xué)習(xí)辯證分析 梳理探究
邏輯與語文學(xué)習(xí)
走近文學(xué)大師
影視文化 閱讀鑒賞 第一單元 林教頭風(fēng)雪山神廟
裝在套子里的人
邊城 第二單元 歸去來兮辭 并序
滕王閣序
逍遙游
陳情表 第三單元
咬文嚼字
說“木葉”
談中國詩 第四單元 中國建筑的特征
作為生物的社會(huì)
宇宙的未來 表達(dá)交流
緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻
謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實(shí)
錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采
注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫得新穎 梳理探究
文言詞語和句式
古代文化常識(shí)
有趣的語言翻譯
必修5