第一篇：《翻飛的樹葉》胡偉

翻飛的樹葉

遵義五中2014屆胡偉

一

第一次見劉曉藤是在新生高一的發言會上。當時大家都在踴躍的作自我介紹，唯獨她遲遲不語。我記得她那天身穿一件墨綠色條紋外套，看起來有些清瘦。

喧鬧的講臺下，她獨自安靜的坐著。最后老師再三問臺下哪位同學還沒有做自我介紹，才有人不停地朝四周張望，把目光落到了她的身上。

劉曉藤畏畏縮縮的上了講臺。清了清嗓子說：“大家好，我叫劉曉藤??” 之后的話，我就沒聽到了。因為她那個似乎新戴不久的牙套也想看看外面的熱鬧，不甘寂寞的從她嘴里跳了出來。頓時，臺下的哄笑聲淹沒了她即將進行的自我介紹。劉曉藤的臉紅到了脖子根，慌忙撿起牙套。清瘦的她那時真像一根無依無靠的藤，在講臺上窘得不知所措。我起身大聲說了一句；“大家別笑了，聽她把話說完。”笑聲漸漸平息，教室里又慢慢靜了下來。

講臺上，劉曉藤的聲音有點抽泣。

就這樣，劉曉藤的牙套打開了我們高一平靜的生活。

二

文理分班的時候，劉曉藤和我一起走進了文科1班的教室里，成為了同桌。那時，成績平平的我已經決定了要報考藝校，忙著應付文化課和專業課的學習。

劉曉藤的矯正很成功，一笑就露出一排整潔的牙齒，讓我不經意間想起了那個脫落的牙套。她有時會問我：“你還能想起我嗎？在新生發言會上??”面對她的追問，我經常用我的口頭語不耐煩的回答：“想，可想咯，沒看見我想都想不起來了嗎？” 劉曉藤在一旁大笑，接著說：“那天多虧了你??你那件粉色的裙子可真漂亮。”“還說呢，那天你的臉都紅到腳后跟了，我真應該上去把你鞋子脫下來瞧瞧！”說完，我們兩個都哈哈大笑起來。

三

數學課上，劉曉藤出盡了風頭，總是惹得前排同學頻頻回望。我難以理解，為何她能如此快速的得出那函數、坐標的正確答案。后來,她告訴我:"我用的是微積分,媽媽教的。雖然只是懂一點皮毛,可是作用可大呢!”

對數學頭疼的我頓時來了興趣。可微積分這東西在我的印象里比UFO還陌生。劉曉藤詭異地笑笑，說：“只要你教我拉小提琴，就是你在晚會上表演的那曲，我就把所懂的微積分的皮毛傾囊傳授給你。”

我權衡了一會，笑笑說：“那我不虧了？你懂的是皮毛，我懂得可是骨肉啊。”

從此以后，每個星期天中午，劉曉藤都會在我上專業課的地方等我。教專業課的老師有時心血來潮會拖上半個小時的堂，有時看大家不在狀態上又會提前半個小時下課，但不管我什么時候走出教室，都會看到劉曉藤站在樹下笑瞇瞇地看著我。

如果天氣好，我就與她一起坐在教室門外的樹下，一起學習“皮毛微積分”和“骨肉小提琴”。若天氣不好，我們就跑到二樓教室霸占一個琴房，一邊“砸琴”，一邊學習。實際上，劉曉藤對小提琴的興趣似乎并不是很大，她顯然更熱衷于向我傾囊傳授“皮毛微積分”，并且范圍慢慢擴大到數列、概率、立體幾何??

很多次下課時，我都發現劉曉藤站在樹下仰著頭，手指東點西點，口里還默默地數著數。偶爾她見我出來會調皮地問道：“你知道今天有幾片葉子黃了嗎？”對于她這些無聊的問題，我常常是頭也不回地打發她：“知道，可知道了??”

專業成績下來了，我毫無懸念的過了錄取分數線。接下來就是讓我頭疼的文化課考試了。那堆積如山的練習題仿佛是一場永遠也打不完的戰爭。

劉曉藤做題時經常會累倒在課桌上睡著。那些堆積起來的習題集把她清瘦的身體遮的嚴嚴實實。但她還是沒有忘記那個周末下午的“相互學習”，總會在那棵老樹下等我。

有時，我也會調皮地說一句：“曉藤，要不你跟我一起考藝校吧？”她無奈的說：“他們要是需要一個去重新創造1234567音高的人，我就去。”

臨近畢業，劉曉藤的“骨肉小提琴”還是拉不完1234567。而我的高考數學成績卻因為劉曉藤的“皮毛微積分”足足提高了二十五分。我以文化課成績超出錄取分數線20分的成績，順利的考上了藝校。劉曉藤也不負眾望，考上了那所她心儀已久的大學。

四

那天，我去接六歲的表妹放學。去的早了，站在樹下，不知道該做點什么，癡癡地等著下課。

等人的時光真是難挨，是來**轉很難打發掉的。我有些急躁的罵了幾聲。

我突然想起了以前總在樹下等我的劉曉藤。我學著她的樣子開始數樹葉。正數著，微風一過，原本我看準的葉子又被吹亂了，只能從頭開始。我突然覺得有點難以想象;在那足足一年半——547天的時間里，總共有78周。也就是說她經歷過類似這樣的78次等待。這78個周末下午的等待，劉曉藤是怎么度過的呢?為什么她對連1234567都無法拉完的小提琴這么執著，并堅持與我相約在周末下午呢?

我發短信給她;??藤兒，還記得嗎，你每周下午都在樹下等我學小提琴，等人的時間很難熬吧!你可真笨呀，學了一年半，連個音階都不會拉。??

過了一會，手機響了，我打開一看，上面寫著;“我雖然沒有學會‘骨肉小提琴’，但你學會了‘皮毛微積分’呀。從新生發言會的那天，你就是我一輩子的朋友了!等上一會又算什么呢！”

我突然明白，在我還傻乎乎的時候，曉藤已經小心翼翼的守護著這份真摯的友誼了；在我還沒意識到的時光里，她已經為我默默付出多時了。

想著想著，眼前又出現了那一幕;78個周末中的某個周末下午，在那棵老樹下，一個綠裙子的清瘦女孩，笑意盈盈地等著我燕子般的飛出教室……

點評：這是一個團結友善，真心助人的經典故事。誤會，善意的玩笑使文章有了

波瀾。按時間推移分節敘述的結構十分清晰，人物性格比較突出，語言干凈唯美，標題“翻飛的樹葉”運用隱喻象征，具有一種朦朧詩的意象美。（點評者：陽明芳）

第二篇：胡偉教案

老師領進門 教學目標：

學會10個字，認識8個字。

正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。能用“娓娓動聽”“引人入勝”寫句子，在學習的過程中，體會理解詞句的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

教學重點：

朗讀課文，聯系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學難點：

借助課文語言環境，引導學生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。

教學準備：

了解作者劉紹棠，學生搜集贊美老師的語句。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

學會10個字，認識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內容。

一、談話揭題：

1、你還記得那些曾經教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？

2、常言道“師恩難忘”，今天要學習的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應是哪個詞？

3、劉紹棠簡介：

13歲開始發表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領進了什么大門呢？請同學們來讀讀課文。

二、檢查預習情況：指名分節讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1．默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什么門？

2．交流：

（1）首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人。可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括。

小結：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學方法

（2）田老師把我領進了什么門？板書：文學創作之門

（啟發引導：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領進的是文學創作之門。）

四、課堂作業。

完成本課的生字。

第二課時

學習目標：

1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對小學老師深深的感激之情.2.聯系上下文,解讀課文中關鍵語句“十年樹木，百年樹人”、”插柳之恩”的內涵.3.培養學生精讀深思的習慣，在探究中獲得學習的愉悅。

4.通過“讀寫拓展”等語言實踐活動，發展學生的語言，理解含義深刻的句子。

教學過程：

一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子

過渡：田老師執教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領進了文學創作之門。

1、默讀3-7節，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領進了文學創作之門？板書：小詩編成故事

2、齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）

3、作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內容，聯系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學到了什么？

交流后小結：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導。

過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請快速瀏覽課文找一找。

4、書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節（出示句子）

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節句子

句子中圍繞哪個詞來寫：?入迷?是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯系的句子、詞語、（娓娓動聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？

（3）展開想象

出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見……又好像聽見……還好像……

5、還有哪些語句可以看出田老師把我領進了文學創作之門？用曲線劃出

（1）出示句子：“我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地”

（2）理解句子：我在……有如春雨點點入土。

（啟發解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的嗎？）

小結：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學的種子。

（3）一起再來讀讀這個句子。感情朗讀（高興、感激之情）

二、學習8，9節

1、過渡：從事文學創作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示

①田老師謙虛。

②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領進門，修行靠自身

過渡：老師雖然不認為學生成才是自己的功勞，可作為學生怎么會忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

3、請齊讀8、9節

三、總結全文，拓展延伸。

師小結：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節。

四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試）

1、同學們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關心著你，幫助過你的老師說說你的心里話。

2、從幼兒園到現在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

魯迅《藤野先生》毛澤東《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經意之中》

和時間賽跑

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發言，師生共同補充）

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復習

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補充）

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

發憤立志

教學目標：

1、學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯的前后的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。

教學重點：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。教學準備：課前收集蘇東坡的生平資料。教學方法：朗讀、探究 教學安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、引入對聯，激趣導入

1、同學們，你們知道對聯嗎？

2、有一副對聯口氣特別大，我們來看看。（出示對聯：識遍天下字，讀盡人間書）知道這副對聯的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學家蘇東坡。

3、有誰知道他？跟大家說一說。

4、教師簡介蘇東坡。

5、后來蘇東坡對自己的這副對聯很不滿意，在原來的對聯上分別加上了兩個字“發憤”、“立志”（板書課題）成為：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進課文去看看究竟。（齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字新詞。

1、自由讀課文，借助拼音把字音讀準。

2、檢查生字詞語的認讀情況。

3、出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客

4、指名讀課文，順勢糾正字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一件什么事？）

2、出示兩副對聯，“改”

3、讀一讀對聯，針對課文的內容，你想提出什么有價值的問題讓大家探討呢？

（蘇東坡為什么要改動對聯？）

4、默讀課文，找出他為什么寫上一副對聯，后來又為什么改動？把自己的看法說說。

（師巡視）

5、同座交流自己的所得。

四、小結。

第二課時

一、復習上節課學習的內容

出示對聯，生讀

上節課同學們對蘇東坡為什么改動對聯作出了討論，這節課我們全班同學了交流一下，發表自己的看法。

二、引導探究，朗讀感悟。

1、指名讀“識遍天下字，讀盡人間書”。（評價：怎樣來讀這副對聯呢？）引導學生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會他當時得意的心情。

2、誰來讀讀第一自然段。（師注意評價孩子們的朗讀，通過評價讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。）

3、再讀這副對聯。（讀得好的，師評價“瞧這口氣，真有天下第一的樣子啊！）

4、假如你是過路的行人，看了這副對聯，你怎么想？怎么說呢？

師：年輕傲慢，自己覺得聰明機敏的蘇東坡為什么把對聯改成了

指名讀“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”呢？

5、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學讀旁白。

（理解“蓋世無雙”）

6、出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說）

7、夸下了海口，卻還有這么多的字不認識，當時他心里會怎么想？（讓學生說出不同的看法）

8、出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指導學生蘇東坡無地自容的感受）

師：自認為才高過人的此時此刻羞愧難當，他——生讀“蘇東坡呆若木雞，一時忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。”

（理解“恍然大悟”）同學們，蘇東坡明白了什么呢？

（自己的行為是錯誤的、學習是無止境的、明白要發憤學習……）

9、再讀“發憤識遍天下字立志讀盡人間書”（指名讀，師評價：我感受到了蘇東坡已經醒悟了。

我看到了一個更認真學習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學的蘇東坡了……）齊讀。

師：正因為蘇東坡在老人的指點下，很快地改正了自己錯誤。孜孜以求地學習

10、齊讀最后一個自然段。

三、整體回歸，明白事理。

1、在讀兩副對聯，從蘇東坡改對聯的故事中，你受到了什么啟發。

2、復述課文。

3、續寫故事，后來蘇東坡是怎樣發憤立志的？

板書設計

識遍天下字，讀盡人間書

發憤立志

學無止境

發憤識遍天下字，立志讀盡人間書

語文樂園

（二）教學目標：

1、學習認讀多音字，認識7個生字。

2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。

3、學習名人名言，懂得珍惜時間。

4、了解短文的主要內容。

教學重點：

掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

教學難點

理解短文，學習作者表達方法。

教學時數

3課時

第一課時

教學過程：

一、我來試試。

（一）查一查，比一比。

1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意帶點的詞。

2、查字典，注意這些帶點的詞語讀音有什么不同。

3、同學互讀詞語，讀準字音。

4、拓展學習：你還知道哪些多音字。

（二）認一認，讀一讀。

1、出示圖片，請同學看一看，圖片是什么風景名勝。

2、請同學說說它們不同的特點。

3、朗讀詞組。

4、拓展活動：說說你還知道我國哪些名山？

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學自讀句子，感受句子內容。

2、交流：讀句子的感受。

3、讓學生嘗試背句子。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、談話導入，激發興趣。

2、閱讀短文，了解內容。

3、回顧全文，暢談體會。

4、指導學生分角色朗讀。

5、思考：媽媽的話有道理嗎？

你想對小蝸牛說點什么？

6、拓展：讀了這篇短文，我懂了

第二課時

二、探究與發現。

讀一讀，想一想。

1、自由讀三個句子，注意引號在不同句子中的不同用法和寫法，說說自己的發現。

2、學習交流自己的發現。

（1）把某人說的話用引號括起來，標明說話的內容。

（2）引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

（3）用于文章中直接引用的部分。

3、拓展學習，教師小結。

習作二 一本好書

教學目標：

通過讓學生看漫畫習文，對學生的觀察能力進行鍛煉，培養學生的想象力。

教學過程

一、創設情景——誘真情

１、猜謎導入，激發興趣。

２、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過了一段美好的時光

３、看一看，漫畫里畫了什么內容？

４、指名說漫畫大意，揭示主題——一本好書。

（簡介德國著名漫畫家卜勞恩及其作品。）

二、追憶生活——燃真情

１、結合漫畫內容，想一想：他們看的是什么書呢？指導觀察圖（１）。

２、結合生活實際，想一想：兒子怎樣愛看書？父親又是怎樣愛看書？指導觀察圖（２）（３）（４）。

３、父親和兒子都愛看這本書，他們會說些什么呢？指導學生發揮想象，充實漫畫內容。

三、開啟心扉——訴真情

１、把漫畫內容編成小故事，講給同桌聽。

２、全班交流。

３、互相評議。

四、自由習作——品真情

１、撰寫習作《一本好書》。

２、同桌互評互改。

３、佳作欣賞。

第三篇：胡正偉心得

暑期培訓總結

我們學校在2015年8月26日到2011年8月28日利用暑期三天時間，對我們全體老師進行了為期三天的暑期培訓，我認為是非常必要和及時的，學校領導請來了一些專家給我們講課。我深受啟發和教育。下面就是我這次學習的心得體會：

8月26日上午是教師禮儀培訓，在培訓的過程中,霍慶老師給我們詳細講解了很多《用心做教師》的要求和技巧，我感覺受益匪淺，收獲頗多。其中，教師的職業禮儀部分給了我較深刻的觸動，教師作為一份特殊的職業，也有著其特殊的職業禮儀，如果不是聽霍老師講，我們對教師的禮儀可謂知之甚少，通過學習，使我們懂得了教師禮儀的方方面面，細枝末節，的確值得遵守和學習。從霍老師的講解中，我主要學習到的有：

1．表情禮儀：微笑：是善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創造出溝通得良好氛圍。目光：教師的眼睛是重要的教學“工具”之一。孩子希望得到老師的目光是：慈愛、鼓勵、祥和和期待；不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責怪、蔑視和斜視。

2．語言禮儀：教師語言不僅體現了她個人的修養和素質，也是進行教學的一種重要手段，語言的禮貌與否直接關系到孩子學習的效果如何。而在教師語言禮儀中提到了：教師的音量要適中，稱謂要得當，語言要簡潔，表達要準確，溫文爾雅，持重沉穩，切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。

3．手勢禮儀：教師的手勢禮儀要幅度適當，自然親切、適量適時，簡潔準確。

4．師生禮儀：與孩子交談時要提前通知，熱情迎候，神情專注，語言簡潔，注意場合，耐心傾聽和適當反饋。禁忌隨意打斷，諷刺挖苦，長篇鴻論，居高臨下。

5．與家長溝通的禮儀。又包括家長會禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長的溝通中要做到問候先行、語氣友善、語言簡潔、平等協商。“學高為師、身正為范”，這是人們對教師的贊譽，也是社會對教師的期許。作為人民教師，肩負著教書育人的重任，我們的一舉一動、一言一行，往往在不經意間都會成為學生刻意的觀察、模仿的對象，對學生造成潛移默化的深遠影響。因此，身為人師，除了應該具備相應的專業知識和專業技能外，更重要的要具有高尚的師德，注重教師的禮儀，言傳身教，真正做到潛移默化、潤物無聲。

8月27日，市教育局張用錄處長在百忙當中來給我們《教師發展規劃規定和個人目標》在聽報告過程中，我被張處長的博學多才，超強記憶力所折服，張處長旁征博引，侃侃而談，聽了張處長的報告，深深體會到：教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。現代教育是以人為本。學生受教育的過程實際上是完善人格的過程，因此，教師的首要責任就是用自己的人格力量去感召學生。教師的人格力量主要體現在正確的人生觀、價值觀、愛國主義情操和敬業精神以及學術品格與風范等方面。教師如何用人格力量感召學生呢？當然可以對學生進行正面的思想政治教育，但更需要的是言傳身教，為人師表。因為現代教育是一種開放式教育，教育任務是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的，因此，教師的思想感情M、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業心、熱愛自己的專業，自己必須熱愛教育事業、愛崗敬業；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生。現代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。基于以上認識，在教學過程中，一方面要以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業道德和校風校紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。

通過這次學習，使我對教育政策與法規有了更多的了解，也更清楚自己今后怎么做好職業教育工作，從中還進一步認識到目前我國職業教育發展中存在的問題和困難，對我國職業教育現行政策也有了全面的認識。在今后的工作中，我將繼續認真學習各種教育理論和政策性文件，遵守相關的教育法規，使教育工作逐步走上法規化、規范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，多創表想辦法解決工作中存在的問題，將畢業的精力獻身于我的職業教育事業，實現邊疆民族教育健康、快速、持續發展。

淮海技師學院2015年8月26日到2015年8月28日利用暑期三天時間，我認為在這三天中收獲較多，深受啟示，使我在今后的發，工作中，要為學校多做貢獻，少些報怨，踏實做好本職工作。

汽車系 ：胡正偉

2015年8月29日

第四篇：胡躍偉培訓文件

新員工培訓內容

一：肯德基的經之道： 1.保持美觀整潔的餐廳 2.提供真誠友善的接待 3.確保準確無誤的供應 4.維持優良的設備 5.堅持高質穩定的產品 6.注意迅速敏捷的服務

二：我們的優勢在哪？何為快餐： 1：以快為主

2：質量過硬，口味穩定，堅決避免吃一次就走 3：永遠讓客人知道你的存在 三：服務的禁忌（四點）1.旁聽 2.盯瞅 3.竊笑 4.厭煩 四：互動：

與客人一見面需要什么？微笑 簡單嗎？

做起來簡單嗎？ 為什么笑不出來？

追根溯源，刨根問底。內心沒有愛，沒恭敬。面部表情來源于哪？心 相由心生，長相其實跟心有關 二十比漂亮，三十比氣質 內心的一個好的狀態調節長相 總而言之。微笑無價 1.微笑比瑣眉好看

2.令自己個更有魅力更自信 3.表示友善令別人心情愉快

4.良好的第一印象

5.遞別人以微笑，別人自然還以微笑 所以，長期交往，如果你微笑。誰受益？ 五：禮貌用語：

1.禮貌用語可化解緊張的氣氛，減少語言引起的矛盾糾紛 2.請，您，您好，對不起，謝謝，再見

3.三聲。來有歡迎聲，問的答應聲，走的送客聲 因人而異的語言服務

語言，語色，語調

如何讓人舒服，信賴，聲音大與小 六：處理問題：

1.迅速到位：微笑示人 2.傾聽抱怨：換位思考

3.表示歉意：對不起道歉 4.采取行動，及時反饋。

當客人提出的問題，自己不清楚、難以回答時，怎么辦？

答：服務員除了有良好的服務態度、熟練的服務技巧、豐富的業務知識之外，還需要熟悉本企業的概況和社會情況。這樣就能盡力避免出現客人提問時，我們難以回答的現象；遇到自己沒有把握回答的問題，要請客人稍等，可請教或查詢后再回答。經努力仍無法解答時，應給客人一個回音，并要耐心解釋，表示歉意；客人提出的問題，不能使用“我不知道”、“我不懂”或“我想”、“可能”等詞語去答復客人。

客人發脾氣時，怎么辦？

答：服務員接待客人，是自己的責任，即使挨了客人的罵，也就同樣做好接待工作；當客人發脾氣時，要保持冷靜，待客人平靜后再做婉言解釋與道歉，絕對不能與客人爭吵或謾罵；如果客人的氣尚未平息，應及時向領導匯報。

遇到刁難的客人，怎么辦？

答：由于客人的性情、修養、階層、年齡、性別等各有不同，客人不時會遇到不如意的事情，心情不愉快，有時就會對我們的服務工作有所挑剔；服務員應在日常的服務工作中的揣摩客人的心理，掌握客人的性格和生活特點，熱情、有禮、主動、周到的為客服務，力求將服務工作做在客人開口之前；遇客人刁難，要通過詳細了解、細心觀察，分析客人刁難的原因，針對性地做好服務工作，注意保持冷靜的

態度，以禮相待，嚴于責己，表示歉意，如問題未解決，應向上級反映。

客人向我們投訴時，怎么辦？

答：客人投訴時首先要耐心傾聽，讓客人把話講完；把客人的投訴意見記下來，不要急于辯解和反駁；不論客人是口頭投訴，都要詳細了解情況，做出具體分析。如果是設備問題，應采取措施馬上修理；假使客人尚未離店，應該給客人一個答復，讓客人知道我們已經做出處理。如果是我們的錯，可根據情況，必要時請經理出面向客人道歉；對于客人的側面投訴，我們同樣要重視，必要時可向領導反映，以便改進服務工作；做好投訴和處理過程的記錄，防止類似的投訴發生。

第五篇：胡偉偉 師徒結對發言稿

師徒結對----徒弟發言

煤山中學

胡偉偉

各位尊敬的前輩老師：

下午好！

我是煤山中學的胡偉偉。今天，作為徒弟的我，作為新教師的我在此發言，我感到萬分榮幸。我要感謝你們能給我這樣的機會。在作為徒弟的同時，師父也誕生了。一日為師，終身為父。我在古城中學實習的時候，我有了第一個師父孫敏斌。那時我還沒畢業，對于數學教學剛剛懵懂，是他給了我足夠的機會，是他教會了我如何在講臺上展現自我，是他教會了我如何調動學生的積極性。后來，由于教育局考試，我認識了張紅老師，李宗文老師，江衛華老師。雖然我沒有真正拜他們為師，但在我心里他們就是我師父。我對他們是打心里的佩服。我清楚的記得那時離教育局面試只有10天，他們就用這10天的時間培訓我，讓我在最后的面試中超過了所有人，才考上了編制。

在李宗文老師培訓我如何上微型課時，我非常的佩服他。他對教材的理解，對語言的要求，對過度地方的銜接，讓我看到了要真正成為一名合格的教師還遠遠不夠。

雖然江衛華老師很忙，在這幾天對我也是加班加點，對我上課的要求也很高。后來他和我說：“為什么我對你的要求這么高嗎？因為你上課的風格和我很像。”這短短的一句話，讓我感到了溫暖。在煤山中學，學校也給我安排了師父，她叫宗群英。她對我也很上心，常常來聽我講課并對我進行點評，也要我去聽她的課。

在此我要和你們說：“師父，您辛苦了！”

互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師父學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。但我不怕。其實聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。

2、善于利用評課。師父給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而師父在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，并及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。

3、多向師父取經。我聽師父的課也有很大收獲。師父的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將數學知識與生活結合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師父課的過程中，我慢慢體味到他的教學風格，并且準確地把握住他每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

有了師父的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態度，這深深地影響著我。作為徒弟，我誠摯地感謝師父對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者,爭取能早日成為一名合格的人民教師。