第一篇：山東教師編制簡答題考試內容范疇

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山東教師編制簡答題考試內容范疇

一、山東教師編制簡答題考試內容：動機的需要層次理論

1、需要層次理論是美國人本主義心理學理論在動機領域的體現。

2、馬斯洛認為人的基本需要有五種，依次從低向高排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的 需要、尊重的需要、自我實現的需要。

3、當較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會成為主導的需要。在所有的需要都得到滿足之后，便進入自我實現的需要層次。

二、山東教師編制簡答題考試內容：成敗歸因理論

1、美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可 控歸因。

2、同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。

3、歸因分析的策略十分重要。如果學生把失敗歸因為無能這一不可控的穩(wěn)定因素，今后就會不再努力；如果歸因

為努力不夠這一可控的和不穩(wěn)定的因素，下一次就可能加強努力。

三、山東教師編制簡答題考試內容：學習遷移的種類

1、正遷移與負遷移

2、水平遷移與垂直遷移

3、一般遷移與具體遷移

4、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移

四、山東教師編制簡答題考試內容：影響遷移的主要因素

1、學習材料內容的相似性、2、原有認知結構

3、學習的心向與定勢

五、山東教師編制簡答題考試內容：促進遷移的教學

1、精選教材

2、合理編排教學內容

3、合理安排教學程序

4、教授學習策略，提高遷移意識性

六、山東教師編制簡答題考試內容：如何有效地進行知識概括

1、配合運用正例和反例

2、正確運用變式

3、科學地進行比較

4、啟發(fā)學生進行自覺概括

七、山東教師編制簡答題考試內容：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持

1、深度加工材料

2、有效運用記憶術

3、進行組塊化編碼

4、適當過度學習

5、合理進行復習

八、山東教師編制簡答題考試內容：如何科學地組織復習

1、及時復習。即根據遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習。

2、分散復習優(yōu)于集中復習。如把一個材料分成若干小塊材料。

3、反復閱讀與嘗試背頌相結合，如適當地考一考自己。

4、多種感官參加學習活動，如讀、聽、說、寫等綜合進行。

第二篇：山東農業(yè)發(fā)展銀行考試內容

山東農業(yè)發(fā)展銀行

“建設新農村的銀行”是貫徹落實黨中央提出的建設社會主義新農村的客觀要求。黨的十六屆五中全會從社會主義現代化建設的全局出發(fā)，明確提出要繼續(xù)把解決“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實行工業(yè)反哺農業(yè)、城市支持農村，推進社會主義新農村建設的要求。面對新形勢，農發(fā)行作為以服務“三農”為根本宗旨的國家農業(yè)政策性銀行，支持建設新農村是我行義不容辭的責任，也是我行必須承擔的義務。《山東農業(yè)發(fā)展銀行考試一本通》

一、2014年山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試大綱詳細介紹與分析。

二、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試歷年真題試卷參考。

三、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（招商銀行相關知識）。

四、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（重點時事政治）。

五、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試行政職業(yè)能力測試講義與習題。

六、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試英語講義與習題。

七、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試計算機講義與習題。

八、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試議論文（申論）講義與習題。

九、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——經濟講義與習題。

十、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——金融講義與習題。

十一、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——會計講義與習題。

十二、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——法律講義與習題。

十三、農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試--視頻課程與面試寶典。

十四、2014農業(yè)發(fā)展銀行考試全套在線高清教學視頻課程及講義。

十五、2014年中國農業(yè)發(fā)展銀行考試全真模擬題試卷（10套）

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“建設新農村的銀行”是我行對國家、對公眾、對未來的莊嚴承諾，也是對我行定位的清晰描述。作為農業(yè)政策性銀行，過去15年以來，我們一直遵循以農為本的宗旨，以服務“三農”為己任，為“三農”的發(fā)展做出了積極的貢獻。未來，我們將一如既往地堅守服務“三農”的立行之本，適應建設社會主義新農村的需要，切實加大對“三農”的支持，為實現農業(yè)和農村經濟社會的全面協調持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻

第三篇：山東教師編制考試填空題[范文]

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山東教師編制考試填空題合集

一、山東教師編制考試填空題

1、教育心理學是一門研究學校情境中 學與教的基本心理規(guī)律的科學。

2、教育心理學是 應用心理學 的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

3、所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發(fā)生的一系列 心理變化。

4、學生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性 與差異性。

5、學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。

6、自我意識包括自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控三種主要成份。

7、自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的 自我了解與自我評價。

8、自我體驗是指個體對自己的 情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

9、自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。

10、學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。

11、我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和 行為規(guī)范 學習三類。

12、強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠 增加反應 發(fā)生的概率。

13、強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤消懲罰)之分。

14、布魯納認為學習的實質就是主動地形成 認知結構。

15、意義學習的主觀條件是學習者知識結構中必須具有能夠 同化新知識 的適當的原有知識。

16、教學不是知識傳遞，而是知識的 處理和轉換。

17、所謂學習動機，是指 引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。

18、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高 的內驅力和附屬的內驅力。

19、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的 成敗經驗。

20、程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。

第四篇：山東農業(yè)發(fā)展考試內容

山東農業(yè)發(fā)展銀行

二、招聘崗位和人數

根據省委組織部、省人力資源社會保障廳《關于2014年省屬事業(yè)單位公開招聘工作人員有關問題的通知》要求，結合工作需要，山東工業(yè)職業(yè)學院擬面向社會公開招聘中高級崗位工作人員6名，均為專業(yè)技術崗位(高級3人，中級3人)。

三、招聘條件

(一)基本條件

1、具有中華人民共和國國籍;

2、遵守憲法和法律;

3、身體健康;

(二)崗位條件

詳見《山東工業(yè)職業(yè)學院公開招聘工作人員崗位匯總表》。(附件

1)。

(三)曾受過刑事處罰和曾被開除公職的人員，在公務員招考和事業(yè)單位公開招聘中被認定有嚴重違紀違規(guī)行為且不得報考的人員，在讀全日制普通高校非應屆畢業(yè)生、現役軍人，以及法律規(guī)定不得聘用的其他情形的人員不得應聘。應聘人員不能報考與本人有應回避親屬關系的崗位。

四、招聘程序

《山東農業(yè)發(fā)展銀行考試一本通》

一、2014年山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試大綱詳細介紹與分析。

二、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試歷年真題試卷參考。

三、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（招商銀行相關知識）。

四、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試（重點時事政治）。

五、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試行政職業(yè)能力測試講義與習題。

六、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試英語講義與習題。

七、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試計算機講義與習題。

八、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試議論文（申論）講義與習題。

九、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——經濟講義與習題。

十、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——金融講義與習題。

十一、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——會計講義與習題。

十二、山東農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試專業(yè)知識——法律講義與習題。

十三、農業(yè)發(fā)展銀行招聘考試--視頻課程與面試寶典。

十四、2014農業(yè)發(fā)展銀行考試全套在線高清教學視頻課程及講義。

十五、2014年中國農業(yè)發(fā)展銀行考試全真模擬題試卷（10套）下載地址：最需網論壇打包下載

(二)報名與資格審查

1、報名

報名方式：現場報名，郵寄報名，郵箱報名。

現場報名請直接攜帶報名材料至組織人事處(科技樓820室)報名;郵寄報名請注明“應聘”字樣(接受掛號信或EMS，郵寄地址：淄博市張北路69號山東工業(yè)職業(yè)學院組織人事處，郵編256414);郵箱報名的郵件主題統一為“應聘+崗位名稱+姓名+所學專業(yè)”，(專用郵箱：

sdivczzrs@sina.com)，報名者需提供材料電子版(拍照掃描均可，要求完整、清晰)。

報名材料：(1)國家承認的學歷和學位證書、身份證、戶口簿復印件;(海外留學人員須提供經教育部留學服務中心出具的國外學歷學位認證書)

(2)全日制普通高校畢業(yè)生應聘的，提交身份證、學校核發(fā)的就業(yè)推薦表，并能夠正常畢業(yè);

(3)在職人員應聘的，提交有用人權限部門或單位出具的同意應聘介紹信，對出具同意應聘介紹信確有困難的在職人員，經招聘單位同意，可在體檢和考核時提供;

2、資格審查：對應聘人員的資格審查工作，貫穿招聘工作的全過程。應聘人員需如實填寫、提交相關個人信息資料。應聘人員提供的相關材料信息如有不實，一經發(fā)現取消資格。

第五篇：2014年安微教師編制(教育學)考試內容

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2014年安微教師編制（教育學）考試內容

一、2014年安微教師編制教育學考前需要了解教師與學生的關系

1、義務教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

2、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

3、教書育人是教師的根本任務。

4、教師勞動的特點：（1）復雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。

5、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

6、學生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

7、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。

二、2014年安微教師編制教育學考前需要了解教學與課程的關系

1、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

2、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。

3、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。

4、課程是學校教育的核心，是學校培養(yǎng)未來人才的藍圖。

5、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩(wěn)定性和時代性結合；系統性和可接受性結合。

6、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

7、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規(guī)律。