第一篇：北京市第五中學分校規劃方案設計說明

北京市第五中學分校規劃方案設計說明

北京市第五中學成立于1928年，名為“平民中學”，建國后，更名為北京市第五中學。是一所具有悠久歷史和優良教育傳統的市級重點中學，也是北京市東城區確定的示范性高中學校。為了適應時代發展的需要，北京五中需要建設更先進、現代化的校舍以滿足新情況之下對中學教育新的需要。

區位及環境簡介

北京五中分校校址位于芍藥居住宅區內中心地帶，四周為現狀及規劃建設的住宅建筑，被小區道路環繞。東西長約260米，南北長156米至178米不等。

規劃建設目標

五中分校將被規劃為一所36班制的完全中學，遠期考慮改為純高中校，建設標準按教育部建設國家級高中示范校標準進行設計。

設計理念

開放校園的開放不僅應該體現在去除封閉的圍墻，新世紀新型校園的開放會體現在課堂的開 放，學生們的學習環境不會僅僅停留在教室當中，校園的走廊、過廳、草坪、大樹下、各類開 放空間，甚至每個角落都會成為學生們自由開放的課堂，以供學生之間、師生之間進行不同梯 次的交流。一個校園室內外開放空間多少，以及這類空間的多樣性和豐富性都會對學生的在校 期間的學習、成長產生不可估量的影響。

建筑文化的互動用建筑形象、建筑環境影響年輕的一代。生活學習在其間的學子們，有些人 可能會成為新的一代建筑師，而其他人也因為建筑而提高自己的建筑文化素養。

健康在后SARS時期，健康與公眾衛生的問題被提到了一個前所未有的高度，作為學校這一 人員高度密集的場所，師生們需要一個健康舒適的教學環境。設計注重采用建筑手段和科技提 高手段和改善學生們的每天切身接觸的學習環境。一個健康良好的環境，不但有利于學生的學習，而且對其成長也起著重要的作用。

可變性與豐富性 新時期的教學方式是多變和豐富的，設計當中為學校提供盡可能多的、大小

不一的教學空間，以適應教學方式的變化。

平實五中伊始就是個“平民中學”，“平民遺風”決定了其建筑風格既要適應現代的發展，更 要平和、實用。盡量應用普通的材料達到良好的外觀效果。

總體布局

功能分區依據功能組織將學校分為教學區、行政區、運動區三個區域。各功能分區之間既相 互獨立，又互有聯系。尤其是進入校門后的東西軸線向教學區與其他功能區嚴格分開，使外來 人員給教學區帶來的影響減到最低。運動區與行政區部分布置相對靠外，利于今后體育設施、圖書館、禮堂等部分的對外開放。

交通組織根據對地區交通的分析，將學校主入口設置在校園東側，各種人流在此進行分流組 織。在校內設置道路與校外小區道路結合形成消防環路（平時不開放）。

綠化系統主要在教學區前區，及各教學樓棟之間、教學區與運動區之間設置大面積綠化，構 成一個系統。

景觀系統結合綠化設計景觀軸線，例如校門至運動區的景觀軸線、各教學樓棟之間的景觀軸 線。以黑白礫石的“枯山水”做法代替日常維護較為困難的水系。中間加植高大喬木。以草坪、樹木、礫石鋪地、一般塊材鋪地以及坐凳、燈桿、雕塑等小品相結合的方式構成視覺效果豐富 的景觀系統。教學區

教學區的建筑采用東南斜向45度布局，這樣的做法首先可以在爭取良好日照的情況下減小日照間距；其次，也呼應了校園內原先隱含的斜向道路走向，緩和建筑和已有地下管線之間的矛盾。再次，斜向45度的布局可以在炎熱的夏季，減輕西曬日照的惡劣影響。此外，這樣的布局還可以回避教學樓面對景觀是“煤庫”的尷尬局面。最后，傾斜的建筑走向使校園產生了很多不規則的室外開放空間，利于活躍校園環境。

教學區的普通教室樓內除規定的36班教室外，還設計出很多與教室規格相同的休息空間。這類空間可以用于中午的學生午餐，風雨天的室內課間活動，課余各種學生間、師生間的交流，也可改造為課外活動教室，甚至直接當作教室，以適應在實行“分級教學”、“中學學分制”后帶來對更多教室的需求。

實驗樓的面積標準在設計要求的基礎上有所提高，以滿足實驗室的日常開出率，并且盡量為實驗樓工作的教師安排了自己的辦公地點，以方便就近管理。教學區全部采取單面走廊的形式，第一利于教室采光，第二有利于滿足通風換氣的需要。

行政區

學校各類辦公場所日常與外界接觸交流較多，圖書館和禮堂也都有可能是日后對外開放的功能，因此設計將這類功能通并入行政區，并置于靠近校門的位置。同時禮堂、圖書館又與辦公部分相對對立，使這些功能的開放不至于影響到正常的辦公使用。五中是北京市最早進行網絡教學的中學，隨著網絡化教學發展的逐步深入，對建筑的要求也隨之提高，為此，我們適當提高了辦公樓的層高，并且在樓層設計了大空間，為教師的計算機課件制作提供方便。此外，為集中管理，將青年教師公寓部分放到了辦公樓的頂部。運動區

五中的辦學特色當中很重要的就是田徑于乒乓球運動，因此，本次設計當中在運動區內特意設計了備有1800人看臺的完整400米跑道，與具有乒乓球訓練專用樓層的體育館。除乒乓球訓練外，體育館內還設有風雨操場、健身房和形體教室。此外運動區內還設有6塊獨立的籃球場地。

學校的自行車停放一直是個令人困擾的問題，再加上目前的家用轎車的發展迅速，機動車的停放也提上了日程。為了校園環境的整體效果，本次設計將各類停車都采取室內停放的方式，具體辦法是將體育館的地下一、二層都開辟為自行車庫，而將體育館的首層用于校內機動車停放、首層的其它部分分別用于體育教研室、運動器材存放、和教工食堂。

開放空間

好的開放空間設計是對校園環境的活躍，也是對學生、老師人性的尊重。本方案當中利用學校入口處的綠化場地、教學樓棟45度傾斜角所產生的空間、行政區的大臺階、運動區與實驗樓之間的樹陣小廣場等室外空間充分結合綠化景觀設計，為師生們提供豐富的室外開放空間。我們又在本身寬度就達3米的走廊，在局部出挑加寬形成“港灣空間”，為師生們提供了多樣化的室內交往空間。使人們無論在室內還是室外，都充分感受到開放空間給他們帶來的人性化關愛。另一方面，在國家教育部頒布《普通高中“研究性學習”實施指南》之后，這些開放空間的設置，為學校提供了

更豐富便利的，在教室之外的研究討論場所。

技術手段

建筑節能

外墻外圍護結構的保溫是建筑節能的重點，設計計劃對建筑采用外墻外保溫，使建筑更 有效的節約能源，降低日常的采暖制冷運行費用。從另外一個角度而言，外墻保溫技術的應用 使建筑結構的熱損失降低，從而有效減輕了在冬季學生和教師因長時間就座和站立感到腿腳發 冷的現象。為師生提供更健康舒適的學習環境。

外窗高質量的外窗系統，可以有效的減小建筑的熱損失，同樣起著節約能源、節約運行 費用的作用。設計當中考慮盡量減小窗戶的開啟扇，同時兼顧考慮到打掃衛生時擦窗的方便。建議采用上部開啟換氣小窗方法扇的形式，適應通風換氣規律，優質的外窗同時還可以有效降 低噪音。這些都是為師生提供一個通風良好，且溫差變化相對較小的健康教學環境的手段。污水處理

建議學校建設自己的小型污水處理裝置。首先，這是環保行，其次它可以為校園提供日常 的綠地維護、車輛洗滌、衛生打掃等用水；此外可以結合學校的化學教學與相關課外活動，進 行有益的嘗試。空氣調節

關于學校的采暖制冷工程，本設計認為地源熱泵技術作為環保、高效的一種新技術，是可 以被接受和值得推廣的。

地源熱泵技術的原理是利用大地能量。在冬季，地源熱泵系統通過埋在地下的封閉管道（稱 為環路）從大地收集自然界的熱量，而后由環路中的循環水把熱量帶到室內。再由裝在室內的 地源熱泵系統通過電驅動的壓縮機和熱交換器把大地的能量集中，并以較高的溫度釋放在室 內。在夏季，此過程則相反，地源熱泵系統將從室內抽出的多余熱量排入環路而為大地所吸收，使房屋得到供冷。猶如電冰箱那樣，從冰箱內部抽出熱量并將它排出箱外使箱內保持低溫。

在進行測算比較之后，我們發現地源熱泵的初期投資會高一些，但是其熱效率很高，這是 日后的運行費用會大大降低。設備的相關設備機房可以建在地下，對校園景觀基本無影響。

以上技術手段為設計方建議采用，除外墻窗系統外，都有初期投資大，但是綜合效益高的 的特點，希望甲方根據情況慎重選擇。

相關技術經濟指標：

建設總用地面積：41389平方米建筑密度：16.98% 總 建 筑 面 積：29772平方米容積率：0.62其中地上：25795平方米綠化率：22.67 %建筑地下： 層數：3977平方米4層 5層 8層自 行 車 停 放：機 動 車 停 放：輛

24輛（不含室外臨時停放）

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第二篇：北京市第五十中學分校讀書節活動方案(定稿)

北京市第五十中學分校2014讀書節活動方案

一、活動意義：

閱讀可以發展人性，提升修養，拓展人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福。為了讓每一名學生養成良好的閱讀習慣，并在閱讀中不斷提高自身的人文素養，本屆讀書節以“閱讀點亮智慧，書香潤澤人生”為主題，以“打開書本，閱讀經典，萌發靈性，提升人格，獲取一生的智慧和幸福”為宗旨，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀精神，努力營造書香校園，豐富學生的文化底蘊，讓學生在讀書中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

二、活動主題：閱讀點亮智慧，書香潤澤人生

三、活動時間：3月17日——4月22日

四、活動對象：全校學生

五、活動內容：

（一）活動啟動階段（3月17日-3月18日）

1．制定學校讀書節總體活動方案。

2、舉行讀書節啟動儀式暨讀書節動員會

（二）活動實施階段（3月18日—4月22日）

1、“共享藍天，‘書’送夢想”愛心捐書活動

參與對象：全校學生；

活動時間：4月15日——4月22日

活動負責人：郭曉丹王丹 各年級組長

2．好書伴我成長——“我喜愛的一本書推薦活動”

參與對象：初

二、高

一、高二年級

活動時間：3月17日——4月4日

活動負責人：郭曉丹、王偉王丹三位年級組長

3． “書香校園，悅讀春天” 主題黑板報展示活動

參與對象：初一初二 高一高二年級

活動時間：3月28日—4月2日

活動負責人：郭曉丹王偉王丹三位年級組長

4．“方寸世界蘊書情”書簽設計比賽

參與對象：初一、高

一、高二年級

活動時間：3月18日—3月25日

活動負責人：郭曉丹、王偉、王丹初一高一高二年級組長

5．“心的交流 愛的傳閱”圖書漂流活動

參與對象：初一年級；

活動時間：3月18日——4月2日（可酌情延長活動時間）

活動負責人：郭曉丹王丹、韓偉、班主任

6．“品香茗 聞趣事 養心智 茶故事會”

參與對象：每個年級推薦2名學生參加校級選拔；

活動時間：3月21日——3月24日

活動負責人：郭曉丹 王偉非畢業年級組長

（三）各年級成果展示階段（4月2日——4月22日）

1．各年級讀書節開展內容和優秀作品表彰和展示。

3．各年級讀書節活動開展情況總結宣傳。(新聞稿、年級展板)北京市第五十中學分校

德育處

2014.3.1

1附件1：讀書節各項活動要求

1、“共享藍天，‘書’送夢想”愛心捐書活動活動要求

（1）本著自愿原則，凡自愿捐書者，每人最少捐贈2本，最多

個人捐書不得超過10本；

（2）適合中小學生閱讀的書籍，內容積極向上，書籍保存良好，沒有破損污跡；

（3）可以在書籍首頁適當寫下寄語；

（4）各年級請將“報送表”中信息填寫完整，將紙質表格與書籍一并提交。

（5）年級組長匯總各班捐書情況，交表截止時間4月22日

愛心捐書活動記錄表

2．好書伴我成長——“我喜愛的一本書推薦活動”活動要求：

（1）年級組與語文備課組合作，向學生推薦適合閱讀的好書，各班利用晨檢、午檢、班校會，要求每位同學自制幻燈片，向同學推薦一本自己喜歡的好書。幻燈片內容包括：書籍封面圖片、內容介紹、作者介紹、推薦理由。

（2）各年級收集整理優秀成果作品，并對表現良好的學生進行表彰。

3． “書香校園，悅讀春天” 主題黑板報展示要求：

各班黑板報圍繞“書香校園，悅讀春天”這一主題，緊扣讀書精

神、讀書方法、讀書風貌、讀書心得等，內容健康向上，詳實豐富，板書板畫整潔美觀，布局合理精美。

4．“方寸世界蘊書情”書簽設計比賽活動內容與要求：

（1）作品以“方寸世界蘊書情”為主題，發揮選手各自的想象

設計 一枚新穎、別致的書簽，并制作出實物。

（2）要求各班每人提交一件作品。必須為原創作品，不得抄襲。

（3）書簽設計要求圖文并茂。“圖”可以是自己喜歡的成品圖

案，可畫可剪貼，提倡原創作品，突出新意。“文”提倡為

學生原創，與閱讀等有關的一句自創格言、讀書感悟等，力求新穎，意境與書簽圖案和諧。

（4）各年級進行創意書簽設計的比賽，選取優秀作品進行表彰和

展示。

5．“心的交流 愛的傳閱”圖書漂流活動活動流程和要求

（1）學生以班級為單位將自己最喜歡的書（至少2本），捐獻到班級圖書角，由圖書管理員幫助貼上漂流活動專用漂流卡。每位捐書

者（也稱為“放漂人”）要認真填寫漂流卡，并貼于書籍的扉頁。漂流卡版面內容包括班級、姓名、放漂時間、書籍名稱、內容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得）。放漂人將附有漂流卡的書籍交給圖書管理員，由圖書管理員統一放在班級圖書漂流角內。

（2）學生利用課余時間要通過班級管理員把自己喜歡的書取走閱讀，但看完書后請不要忘記在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的大名、閱讀時間和讀后心得，再將書放回到圖書角內，繼續這本書的漂流旅程。希望每一位擁有“漂流書”的讀者都能夠做到這些，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。同時，懇請每一位擁有“漂流書”的讀者一定要好好珍惜、愛護每一本書，因為每本書都是主人眼中的珍寶。

（3）為了使圖書充分得到漂流的機會，最大限度體現其價值，每人每次只借閱一本書，漂流的圖書在每個漂書者的手里停留不超過1周的時間。

（4）班級要選兩名同學為圖書管理員，班主任和圖書管理員要嚴把圖書質量關，要求圖書內容健康向上，適合學生閱讀，七成新以上；教材、教輔、雜志不參與漂流；

（5）年級可圍繞圖書漂流活動設計其他教育活動。

6．“品香茗 聞趣事 養心智 茶故事會”活動要求

（1）主要圍繞與“茶”相關的故事進行比賽，故事的具體年代、內

容不限。鼓勵茶故事創編。

（2）比賽時以單人講故事的形式為主。比賽時間每個故事不超過5分鐘，可以配背景音樂（伴奏音樂或樂器均可）。

第三篇：寧波中學方案設計說明

一、設計總說明

1、工程概況

1.1 項目名稱：寧波中學

1.2 項目性質：本項目是寧波高等教育園區的一個組成部分

該園區內擬建本科大學三所，大專兩所，中專一所，全日制重點高中一所本項目是整個園區內一所中學，新校區的規劃是依據寧波市政府“科教興市”的戰略思想以“政府組織、企業參與、全面規劃、分片實施”全新思路的辦學道路指導下進行的。它是高等教育園區中的第一年進行規劃設計的校園，園區的規劃要達到統一規劃、合理布局、資源共享、有利服務、便于管理、設施完善、環境優美的目標，作為園區內的 一所學校，具規劃的質量及對整體園區的控制執行將對園內的環境有著先導性的影響。

2、主要設計依據

2.1主要批文。

2.1.2 用地紅線圖：寧波市（鄞縣)高等教育園區總體規則設計文件及用地紅線圖

2.2 甲方要求

2.2.1 設計任務書

2.3 有關規范

2.3.1 國家、浙江省、寧波市有關現行規范、規定

2.4 氣象、建設場地工程地質情況

2.4.1 建筑場地工程地質

基地主要為農田和農民住宅，有若干小河溪縱橫分布，地勢平坦。（更詳盡資料待初樣結果）

2.4.2 本工程所在地地震烈度6度。

2.4.3 基本風壓為0.50KN/m2,雪壓0.25KN/m2

2.4.4 寧波屬亞熱帶季風氣候，空氣濕潤，雨量充沛。歷年最高氣溫攝氏38.8度，全年風向為東南，平均風速2.9m/s，年降雨量1444.3mm，最大雨量235.09mm，寧波市歷年最高洪水位（黃海高程）為3.08。

2.5 基礎設施及交通條件

2.5.1 根據鄞縣中心區和高等教育園區總體規劃，基地周圍燃氣、給排水、供電(供熱)通訊等設施主要考慮考慮從鄞縣大道接至學校用地紅線邊，(待補充提資料后，確定接入基地的方法及位置)。

2.5.2根據園區整體現劃，進入園區的主要入口為園區林蔭主干道路

3、設計的規模和范圍

3.1 規模

總用地面積158000平方米（不含共公綠地）；

總建筑面積53470平方米；

3.2 范圍

總平面含建筑總平面布置、道路、廣場綠化、水面設計，室外體育設施的規劃設計，行政辦公樓、圖書館、綜合教學樓、宿舍食堂、風雨操場，校大門及其他附屬用房。

4、設計指導思想和設計特點

4.1.交流空間對于特殊的設計意義，學生生活最大的知識渴求除了在教室外，更多地在于與他人的交流，基于此，教學區整體布局利用外廊和天橋把教室連接起來，在結點處放大，附之于特定的交流空間。

4.1.交流空間對于特殊的設計意義，學生生活最大的知識渴求除了在教室外，更多地在于與他人的交流，基于此，教學區整體布局利用外廊和天橋把教室連接起來，在結點處放大，附之于特定的交流空間。

4.2.行列式布局，保證所有教室都朝南，有利于采光和通風，局部東西風的房子，作為洗手間和部分教師休息室。同時也加強了院落的圍合性。

4.3.標志性建筑的設置。在整齊有序的教學用房的背景下，行政辦公樓與圖書館，在總體布局上附以特定的建筑造型，圖書館是學校 的中心，作為中心廣場的背景，端莊、含蓄、優雅。行政辦公樓以橢圓的建筑造型斜插入中心廣場，活躍了中心廣場。

4.4.游泳館、體育館等運動區內的建筑。在遵循基本功能的前提下，傾斜的墻面增加了建筑的動感。

4.5教學區內含校中心廣場，其軸線從校門主入口到圖書館,兩側是教學樓,實驗樓和階梯教室，東西兩側布置洗手間和教師休息用房,建筑圍合成了教學區多種性格的內庭院，廣場中心是以硬質鋪地為主,間以帶狀綠化,延伸至河邊。教學樓與圖書館、行政辦公樓之間圍合成獨特的內院空間，使學校的空間有秩序的變化。教學區西面，結合河面，布置了一植物園,使其成為校園的自然綠地。

4.6生活區集中布置，中間為學生生活廣場，西南角為餐廳。東南端為新疆樓,使新疆學生既獨立又與其余學生增加交流的機會.運動區由籃球館、游泳館、400m標準田徑場和籃、排球場組成，另設一投擲區.5.交通系統

根據規劃要求學校主入口設在用地西北角，入口前有與衛生學院共享的大面積綠化．學校次入口（后勤入口）設在學校南面的規劃道路上，符合高教園區的總體規劃。道路的設計滿足使用及消防要求。

6.學生宿舍

圍合式的院落布局，讓學生更多的有交流的機會，通過交流增強學生的交往能力．每層宿舍都設有滿足普通生活需要的用房，盥洗間，洗手間等．

●技術經濟指標

總用地面積15.8公頃

總建筑面積53470平方米

建筑密度10.33%

綠地面積62000平方米

田徑場34200平方米

容積率0.34

綠地率43%

3、配套工程

3.1 所有市政管線均通過周邊道路進入，并在紅線邊緣安排接口。

3.2 電力分兩路進線，待詳盡資料定。

3.3 上下水(待詳盡資料定)

3.4 煤氣(待詳盡資料定)

3.5 通訊、有線電視、網絡

3.6 校內所有管線均以暗線敷設

4、消防

4.1 消防車道在街區入口間距，基本控制在150m以內

4.2 整個園區內消防車道均為環路。環路內的消防補救，通過消防龍帶解決。

5、環境設計

5.1 節能設計

5.1.1 日照間距：基本滿足1.1m的要求，所有朝西之外窗均采取固定式遮陽措施并遍植攀援植物。

5.1.2 圍護結構：墻體，外端均為砼空心氣塊，其中東西墻為三排孔，南北墻則為雙孔或單孔。屋面：倒置式；PVC卷材防水加40厚擠塑聚苯板及淺色保護面層。全部屋頂上人．綠化；綠化層面設置陶粒濾水層。

5.1.3 宿舍朝向、通風

宿舍大部分取南北朝向；少量東西朝向者，采取固定遮蔭措施。宿舍盡量考慮冬季獲取日照，夏季有良好的自然通風。

5.2 綠化

5.2.1 校園環境的關鍵在于其對地面的處理，該項目地面構成以四部分組成：

1、是集中的中央綠地，分自然植被及種植物與抽象的廣場設計相互交織；

2、是庭院內部以安靜優雅自然景觀或抽象的人工空間交替處理；

3、是以水面河道以益于漫步，休息的風格處理；

4、主要建筑門前廣場，提供足夠的硬地，以保證交通量及烘托建筑的紀念性為主旨。

5.2.2 —層架空部分綠化重點為花地，并設置坐凳、燈光光明設計。

5.2.3 屋頂綠化：本項目在屋頂考慮部分，并結合屋頂花園，擬帶休息廊、棚架、燈光，為頂層或近頂層人員提供休息場所。

5.3 環保、衛生防疫

5.3.1 實驗廢水處理：分類集中，按環保要求處理或稀釋達標后排放。

5.3.2 生活污水處理：經化糞分流排入城市污水管(或暫時排入雨水系統)，食堂設除油池。為方便及時陳油，保持環境衛生，擬將除油池開口設置在封閉的室內小間內。

5.3.3 食堂、廚房衛生環境，食堂燃料為煤氣，污染輕；但油煙廢氣須經不銹鋼管道送至屋面經處理后排入大氣或灶上安裝油煙收集裝置。食堂副食進貨擬為半成品，故取消粗加工，不設雜物院。

2.3.6 通用構造

2.3.6.1 墻體材料(在西墻隔熱外墻防水內墻輕質)

2.3.6.2 屋面(倒置，屋頂花園)

2.3.6.3 地面樓面水磨石

2.3.6.4 門窗(外：塑鋼，內塑鋼或鋁合金或木)

2.3.6.5 頂棚、平頂涂料或輕鋼龍骨石膏板

2.3.6.6 內裝修(非燃料體)防火石膏板

2.3.6.7 樓梯間防滑地磚

2.3.6.8 衛生間(開水間)沙漿防水，防滑地磚墻面瓷片

2.3.6.9 垃圾井，垃圾處理間，垃圾外運

陶土釉為成品垃圾井道，整體耐沖洗防水墻地面(人工分揀后，由環衛裝車外運

四、結構設計

1、設計依據

1.1 工程設計采用的國家及浙江省頒布的現行主要標準，規范，規程如下： 建筑結構荷載規范（GBJ9—87）

混凝土結構設計規范（GBJ10-89）（及1993，1996年局部修訂）

建筑抗震設計規范（GBJ11—89）（修訂版）

砌體結構設計規范（GBJ11—89）（修訂版）

砌體結構設計規范（GBJ3—88）

建筑地基基礎設計規范（GBJ7—89）

建筑樁基技術規范（JGJ94—94）

建筑軟弱地基基礎設計規范（DBJ10—1—90）（浙江省標準）

燒結多孔磚及燒結空心磚房屋建筑構造（浙J20—95）（浙江省標準設計）浙江省工程勘察院提供的巖土工程地質勘察報告（初勘）

2、自然條件

2.1 基本風壓：0.50KN/m2

2.2 基本雪壓：0.25KN/m2

2.3 基本地震烈度6度，本工程抗震設防類別為丙類，設計按6度抗震設防

2.4 工程地質土層分布（略）

3、設計要求

3.1 建筑結構安全等級為二級

3.2 結構設計永久荷載及樓，屋面可變荷載的取值均按《建筑結構荷載規范》規定

3.3 按規范要求設變形縫

4、結構設計：

4.1 上部結構體系

4.1.1 風雨操場：普通鋼筋砼樓面，鋼網架屋蓋。

4.1.2 行政辦公樓：普通鋼筋砼樓層蓋框架一剪力墻結構。

4.1.3 教學樓，計算機實驗樓，留學生樓：普通鋼筋砼樓屋蓋框架結構。

4.2 基礎結構體系

4.2.1 根據工程地質勘察資料（初勘），本工程基礎除局部單，二層結構可采用天然地基基礎外，其余均采用樁基礎，樁型基本可采用φ400～φ500預應力砼管樁局部可為沉管灌注樁。

4.3 墻體材料除砌體結構墻采用承重粘土磚外，其余填充墻均采用輕質隔墻。

五、結排水設計

1、設計依據

1.1 建筑給水排水設計規范GBJ15—88（97版）

1.2 高層民用建筑設計防火規范GB50045—95（97版）

1.3 建筑設計防火規范GBJ16—8（97版）

1.4 自動噴水滅火系統規范GBJ84—85

1.5 室外給水設計規范GBJ13—86

1.6 室外排水設計規范GBJ14—87

1.7 建設單位提供的有關設計資料

2、給水

2.1 用水量估算：本工程最高日用水量為4000m3/d，最大小時用水量為400 m3/h；

2.2 水源：由市政給水管網供水。

2.3 給水方式：1層、2層由市政給水管網直接供水，3層及3層以上由變頻調速供水系統供水。

2.4 貯水裝置及計量：學校分為教學行政區和學生生活區二個部分，獨立計量，各設一套生活供水系統，教學區設變頻供水系統二套；成品生活水池一座，容積為200 m3，生活區設變頻供水系統一套；成品生活水池一座，容積為600 m3。公寓式學生宿舍均設水表單獨計量。

熱水、飲用水：

3.1 熱水用水量估算：最高日用水量1000 m3/d（60度/攝氏），最大時用水量150 m3/h。熱水系統設于學生公寓，公共浴室，食堂等生活區。教學區行政區需用熱水由電熱水器供給。

3.2 熱水供水方式：供水方式同冷水供水方式一樣。生活區設集中換熱機房，由

容積式熱交換器提供150 m3/h的生活熱水。

3.3 教學行政區飲用水由電開水爐供給，開水爐均布在教學、行政、實驗室及圖書館等處。生活區飲用水采用集中供應系統，最高日飲用水量為30 m3/d。

排水系統：

4.1 排水體制：采用分流制排水，污、廢、雨、含油及實驗室污水分流排出。

4.2 排水量：本程最大日排水量為1800 m3/d。

4.3 排水方向：排至校區西側，南側市政污水管網和校區東北角市政污水管網接入口。

4.4 排水方式：烘便污水先經室外的糞池腐化處理后排放；廚房、食堂含油廢水經室外隔油池隔油處理后排放；物理實驗室排放廢水經室外沉砂池處理后排放，生、化污廢水經室外地理式處理設備處理后排放。

雨水排水

5.1 設計暴雨重現期為二年。

5.2 雨水排水方向為池洪道。

5.3 雨水排水方式：由于池洪道常水位較高，雨水排水采用，暗溝，管道相接合的方式。

5.4 各單體雨水系統均為內排水系統。

6、消防設計

6.1 設計原則：整個校區設一套消防供水系統。

6.2 設計水量：室外消火栓25l/s。

室內消火栓20l/s。

自動噴水滅火系統30 l/s。

第四篇：中學方案設計說明

中學方案設計說明

初步設計是最終成果的前身，相當于一幅圖的草圖，一般做設計的在沒有最終定稿之前的設計都統稱為初步設計。下面是案設計說明，請參考！

中學方案設計說明

項目名稱：寧波中學

項目性質：本項目是寧波高等教育園區的一個組成部分

該園區內擬建本科大學三所，大專兩所，中專一所，全日制重點高中一所

本項目是整個園區內一所中學，新校區的規劃是依據寧波市政府“科教興市”的戰略思想以“政府組織、企業參與、全面規劃、分片實施”全新思路的辦學道路指導下進行的。它是高等教育園區中的第一年進行規劃設計的校園，園區的規劃要達到統一規劃、合理布局、資源共享、有利服務、便于管理、設施完善、環境優美的目標，作為園區內的 一所學校，具規劃的質量及對整體園區的控制執行將對園內的環境有著先導性的影響。

主要批文

用地紅線圖：寧波市

本工程所在地地震烈度6度。

基本風壓為/m2,雪壓/m2

寧波屬亞熱帶季風氣候，空氣濕潤，雨量充沛。歷年最高氣溫攝氏度，全年風向為東南，平均風速/s，年降雨量，最大雨量，寧波市歷年最高洪水位為。

基礎設施及交通條件

根據鄞縣中心區和高等教育園區總體規劃，基地周圍燃氣、給排水、供電(供熱)通訊等設施主要考慮考慮從鄞縣大道接至學校用地紅線邊，(待補充提資料后，確定接入基地的方法及位置)。

根據園區整體現劃，進入園區的主要入口為園區林蔭主干道路

規模

總用地面積158000平方米；

總建筑面積53470平方米；

范圍

總平面含建筑總平面布置、道路、廣場綠化、水面設計，室外體育設施的規劃設計，行政辦公樓、圖書館、綜合教學樓、宿舍食堂、風雨操場，校大門及其他附屬用房。

交流空間對于特殊的設計意義，學生生活最大的知識渴求除了在教室外，更多地在于與他人的交流，基于此，教學區整體布局利用外廊和天橋把教室連接起來，在結點處放大，附之于特定的交流空間。

行列式布局，保證所有教室都朝南，有利于采光和通風，局部東西風的房子，作為洗手間和部分教師休息室。同時也加強了院落的圍合性。

標志性建筑的設置。在整齊有序的教學用房的背景下，行政辦公樓與圖書館，在總體布局上附以特定的建筑造型，圖書館是學校 的中心，作為中心廣場的背景，端莊、含蓄、優雅。行政辦公樓以橢圓的建筑造型斜插入中心廣場，活躍了中心廣場。

游泳館、體育館等運動區內的建筑。在遵循基本功能的前提下，傾斜的墻面增加了建筑的動感。

教學區內含校中心廣場，其軸線從校門主入口到圖書館,兩側是教學樓,實驗樓和階梯教室，東西兩側布置洗手間和教師休息用房,建筑圍合成了教學區多種性格的內庭院，廣場中心是以硬質鋪地為主,間以帶狀綠化,延伸至河邊。教學樓與圖書館、行政辦公樓之間圍合成獨特的內院空間，使學校的空間有秩序的變化。教學區西面，結合河面，布置了一植物園,使其成為校園的自然綠地。

生活區集中布置，中間為學生生活廣場，西南角為餐廳。東南端為新疆樓,使新疆學生既獨立又與其余學生增加交流的機會.運動區由籃球館、游泳館、400m標準田徑場和籃、排球場組成，另設一投擲區.根據規劃要求學校主入口設在用地西北角，入口前有與衛生學院共享的大面積綠化．學校次入口設在學校南面的規劃道路上，符合高教園區的總體規劃。道路的設計滿足使用及消防要求。

圍合式的院落布局，讓學生更多的有交流的機會，通過交流增強學生的交往能力．每層宿舍都設有滿足普通生活需要的用房，盥洗間，洗手間等．

第五篇：規劃設計說明（范文）

一、項目概況

1、本項目的案名：西雅圖

西雅圖是美國西北部最大的城市，被譽為“全美最適合居住的城市”。本項目以“西雅圖”為名，不但點明了項目在大鄭州的區位，并且通過西雅圖的品牌捆綁來提升項目的知名度和美譽度――西雅圖，鄭州西部最美麗的城市版圖。

2、區位分析

一期啟動區項目基地位于基地北邊。用地西接河南工業大學用地、南靠小學用地、東臨牡丹路、北連主干道新龍路，規劃總用地面積為4.42公頃。

二、規劃設計依據

本次規劃設計遵從設計任務要求及各類國家和地方政府有關法律、法規和規范。

1、甲方提供的“西雅圖”住宅區規劃方案設計任務書和基地紅線圖。

2、《城市規劃管理技術規定》

3、《城市居住區規劃設計規范》

4、《住宅設計規范》

5、國家和地方相關技術標準、規范和規定

三、規劃設計原則

本居住區定位為生態居住區，生態小區是通過調整人居環境生態系統內生態因子和生態關系，使小區成為具有自然生態和人類生 態、自然環境和人工環境、物質文明和精神文明高度統一、可持續發展的理想城市住區。生態小區空間結構合理、基礎設施完善，生態建筑、智能建筑和生命建筑廣 泛應用，人工環境與自然環境融合。它符合城市規劃和區域規劃，是生態城市的一部分，體現了所在城市的風貌和特質。

生態小區與傳統小區相比有本質的不同，主要有以下特點：

1、和諧性： 生態小區內自然與人共生，人類回歸自然，親近自然，自然融于小區，小區融于自然；同時，能營造滿足人類自身發展需求的環境，富有人情味，充滿濃厚的文化氣息，擁有強有力的互幫互助的群體，呈現出繁榮、生機與活力。

2、可持續性： 生態小區是以可持續發展為指導的，因而它能實現小區社會、經濟、環境的發展，能夠在取得社會效益和環境效益的同時推動經濟發展，實現經濟快速高質增長；能把小區自然環境作為小區公共資源得到永續利用。

3、整體性： 生態小區不是單單追求環境優美或自身的繁榮，而是兼顧了社會、經濟、環境三者的整體協調發展，小區生態化也不是某一方面的生態化，而是小區整體上的生態化，實現整體上的生態文明。因此，生 態小區的建設將會逐漸改變目前我國城市建設中環境污染、缺乏有效環境保護的不合理現狀，實現節能、節地、節水、低污染以及物業等的有效管理，為城市和小區 自身環境改善帶來強大動力。

由此可見生態居住區必須遵循一下原則：

3.1、聯系性原則（全局觀）

從整個城市全局高度對本居住進行規劃定性，將本區作為城市中有機的“組成元素”進行設計，充分考慮小區與周邊城市在空間、功能、交通上的相互關聯，有效地整合周邊的城市空間資源，最大限度提升區域內部的開發價值。3.2、舒居性原則（生態觀）

貫徹“以人為本”、“尊重自然”與“可持續發展”的思想，綜合分析區位條件及與周邊環境的關系，以建設生態型居住空間環境為規劃目標，做到人工環境與自然環境有機協調、和諧統一，以滿足住宅的居住性、舒適性、安全性、耐久性和經濟性。3.3、獨特性原則（形象觀）

塑造根植于當地傳統而又富于個性、特色鮮明的城市形象，在空間組織，景觀塑造，建筑單體到環境細部設計等全方面地貫徹“高水平、高標準、高起點”的原則，體現設計一定的超前性和先導性，強調小區的個性化、識別性。

3.4、市場化原則（經濟觀）

本區采用統一規劃，靈活實施的策略，以市場需求為導向與實際開發相互結合，這樣有利于起步與滾動發展。同時正確處理規劃中社會效益、環境效益與經濟效益，超前性與操作性之間的關系。

四、設計理念

本規劃引入生態住區的概念，以人為中心，以研究人的居住行為為出發點，以整體經濟效益、社會效益與環境效益三者統一為基準點，著意刻畫優質居住與綠化環境結合這樣一種格局。強調人工與自然環境的相互融合，營造居住、游憩兩相宜的環境，為居民塑造都市中舒適便捷、衛生安全、高效和諧的居住地。為了達到高容積率與高綠地率之間的和諧；車行交通與居住綠地之間的和諧；居住的室內空間與室外綠化環境之間的相互滲透。

設計者在內部方案比較與論述的基礎上使用仿生設計（有機疏散理論），改良四合院，等手法結合當今流行的規劃設計理論，較好的解決了以上問題，并且獨具匠心的設計也形成本規劃的特色：

4.1中國傳統民居組合－四合院的改良

四合院有著悠久的歷史，其布局上，四周設有圍墻，內部有通道，和隱蔽的花園，構成一個與外界隔絕別有洞天的世界，住宅內的屋宇均朝向內花園，從每個房間觀賞的院內景色各不相同。巧妙的實現了公共空間向私密空間的過渡。而代表著封建禮教的四合院并不適應現今生活，所以我們對四合院進行改良成為，半圍合的院落，既保留了四合院的生態性，與宜居性的有點，又適應了當今生活與交往的方式。

這種圍合所形成的院落綠地有幾個好處

1、住宅的遮擋，使人的視線并不是一望到底，從而形成的院落為半私密空間，為居民間交往，于休息提供了空間

2、形成一進一進的院落，增加了空間的豐富性的同時，也形成了小的氣候環境，即風水學中的藏風聚氣。

3、步行空間內的布局使人流并非直線運動，而是折線運動，形成了有趣的角落空間，可以放置室外家具（遮陽傘，茶桌）以此來避免單調，增加空間的趣味性，同時為人群活動的多樣性提供場所。

4.2可觀賞性與可參與性結合的綠地系統 運用人的行為學原理，采用點，線，面成景的方式，設置不同的綠化節點我們認為綠地系統是隨著人們對生活質量的追求的增長而逐漸增長的，它是由城市人們的生活需要對自然美好環境的向往而產生的，所以人的景觀的感受是居住區景觀設計的一個重點，本規劃通過可觀賞性核心水景+可參與的院落組團綠地共同組成整個小區的綠化空間。設計了休閑步行道，觀景平臺，跌水，噴泉等可觀賞性景觀，同時考慮到，住區景觀的實用性，也為了避免居住區景觀的平直單調與枯燥的問題，本規劃特意通過建筑的圍合來營造院落空間使人停留，供人們游樂。

4.3智能小區和生態小區的結合

隨著人們生活水平的逐步提高，以住宅智能化程度為標志的現代生活觀念，逐漸成為人們追求的新目標。本區以高科技的手段為住戶提供智能化服務和管理。另外從水環境，氣環境，聲環境，節能，環保等方面進行了生態的考慮。

五、總體規劃

1、規劃結構：一環兩片，根據用地分析將小區40%用地劃分為保障區用地，60%用地為開發區用地，即“兩片”，通過區內環路（即“一環”）的方式，將其兩區有機區分開，形成若干院落，并運用“十字型”帶狀中心綠化將其有機的連系。

考慮到居民生活購物的需求，以及牡丹路的商業價值，沿牡丹路主入口處向區內延伸設置底層商業服務帶，商業上設計多層住宅，將其商業價值最大化。而“十字型”景觀帶，則是劃分內部三個居住組團，根據有機分散理論設計的核心綠化帶，是小區的主要的公共綠化空間，承擔改善環境，美化空間，觀景的職能。

基地內住宅以四合院的形式進行布局，并用綠化帶將他們自然分隔開來，通過建筑的半圍合，形成一進一進的院落。從而組成院落綠地。

2、道路系統

居住區內道路設計依據居住區道路簡單便捷的原則，以內環路的道路組織模式解決小區的車行交通，使區內交通擁堵情況減少至最低，社區中心則結合小區的景觀，設置步行道。

出入口設計：

沿牡丹路開設小區出入口，通過內部商業街和景觀大道與小區內部的核心綠地空間相接。小區南邊預留兩個出入口，將來二期開發與其連接。

道路分級：

主環路寬6米，入戶路寬4米，小區步行景觀道路寬1.5-3米。

停車：

停車部分，機動車以地面停車為主，結合部分地下停車。

3、綠化景觀

本規劃在居住區內部分為若干組團，組團的布局形式采用前面所提到的四合院的布局仿生布局方式，而院落之間的空隙則構成了居住區的“十字型”公共綠地，公共綠地在空間上劃分為開放空間，并且通過各種景觀軸線和景觀節點廣場，使社區的景觀從中心向周邊延伸，形成完整的景觀綠化體系。公共綠地的設計中，我們考慮一條極富特色的水系景觀休閑帶，將適當的引入水元素，水景社區將成為這兩個社區的獨特亮點

同時每個組團內部的布局形式，采用改良四合院的布局方式，又圍合成一進一進的院落，使每個居住組團都是各自的院落并與中心景觀形成對景關系。這種院落在空間上為半開放與半私密空間，這樣就形成居住區公共綠地，組團綠地，宅前綠地，分級有序的綠化系統，從空間上講形成了開放空間，半開放半私密空間到私密空間這樣一種過渡。

而在綠地的功能上講，開放空間為觀賞性綠化，就是說他的主要職能是提升小區的品質，美化空間環境，同時，院落綠地為居民提供了，交流，休息的這樣一種可參與的綠化空間，即觀賞性景觀與參與性景觀的結合。

所以通過這種分級有序的綠地空間，將小區將設成為都市中的一片綠洲，一片寧靜之土，為居民提供一個交往與休息的室外活動場所，增加小區的歸屬感，與適居性。