第一篇：踐行廣東新精神,爭當人民好教師

踐行廣東新精神，爭當人民好教師

財金系汪軍召

一、對新廣東精神的認識和學習

汪洋書記在省第十一次黨代會報告中強調指出，“建設幸福廣東，必須突出文化引領。沒有文化支撐和精神富足，就沒有真正意義上的幸福廣東”，并首次提出要大力宣傳和實踐“厚于德、誠于信、敏于行”的新時期廣東精神。新時期廣東精神既體現了中華民族的傳統道德精華，又體現了當代中國時代精神的要求，包含了社會主義核心價值體系的總體要求，具有鮮明的廣東文化特征。大力宣傳弘揚和踐行新時期“廣東精神”，既是貫徹落實黨的十七屆六中全會精神和省第十一次黨代會精神、推進社會主義核心價值體系建設的需要，也是加強全省教師隊伍師德建設，推動教育事業(yè)改革發(fā)展，建設和諧社會、幸福廣東的需要。學校及系部充分認識到了此活動的重要意義，組織系部老師認真學習新時期廣東精神，堅持把踐行新時期廣東精神，爭當人民滿意好教師作為今年師德建設教育月活動的主線，組織廣大教職員工認真學習，在本職崗位上自覺踐行新時期廣東精神，以更加優(yōu)異的成績迎接黨的十八大勝利召開。

（一）廣大教職員工深入學習汪洋同志在省第十一次黨代會上發(fā)表的重要講話以及全省教師工作會議關于加強教師隊伍建設、特別是加強師德建設的論述，深入學習《教育法》、《教師法》、《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德行為規(guī)范》。通過學習，引導廣大教職工深刻領會新時期廣東精神的內涵和精神實質，深刻理解教師職業(yè)道德的基本要求，促使廣大教師牢固樹立“育人為本、德育為先”的理想信念，自覺地用教師職業(yè)道德規(guī)范和新時期廣東精神指導自己的思想行為，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

（二）廣泛開展以新時期廣東精神為主題的師德教育活動。踐行新時期廣東精神對提高教師思想道德素質、推進社會主義核心價值體系建設具有非常重要的作用。作為一名德育工作者要結合實際，將新時期廣東精神內化為教師具體的道德規(guī)范、行為準則，在教學、研究、社會服務、文化傳承的過程中，努力做到“厚于德、誠于信、敏于行”，推動新時期廣東精神成為廣大教職工的價值認同和精神追求。

（三）大力開展優(yōu)秀教師表彰活動。今年教師節(jié)，省委、省政府將隆重召開慶祝2012年教師節(jié)暨優(yōu)秀教師表彰大會，對全省教育系統的南粵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者進行表彰。各地各校要以慶祝教師節(jié)系列活動為契機，評選表彰一批愛崗敬業(yè)、關愛學生、潛心育人的優(yōu)秀教師和教育工作者，要通過報紙、電視、網絡、校報等媒體平臺，大力宣傳和弘揚新時期人民教師的高尚師德和奉獻精神，激勵廣大教師努力踐行師德規(guī)范，增強教師的職業(yè)榮譽感、責任感和使命感。

（四）為更加深入的學習和領會新時期廣東精神，學校進一步開展優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者先進事跡征集活動。為推動我校師德主題教育月活動的深入開展，在連續(xù)兩年成功組織師德征文活動基礎上，今天我系將組織開展征集優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者先進事跡活動，并將遴選部分優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者的先進事跡匯編成集，進行廣泛宣傳。

二、對廣東精神進行重新定義的重要意義

提煉廣東精神是時代和實踐發(fā)展的需要。

首先是推進社會主義核心價值體系建設的需要。十七屆六中全會提出要深入推進社會主義核心價值體系建設，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎，中央要求全國各地先行提煉富有地方特色的精神，在此基礎上提煉概括社會主義核心價值觀，我省按照中

央的部署，把廣東精神的提煉和培育工作作為學習貫徹十七屆六中全會的重要任務之一，作為自覺踐行社會主義核心價值觀的重要載體，以此來提升廣大人民群眾的思想道德水平。

其次是順應時代發(fā)展的需要。近年來，隨著經濟社會的發(fā)展，北京、上海等地相繼開展了地方精神大討論，并引導市民大力踐行和弘揚，這對推動當地的經濟社會發(fā)展都起到了積極作用。在經濟社會轉型時期，面對一系列新的階段性特征，廣東要完成加快轉型升級、建設幸福廣東這一“十二五”時期的核心任務，面臨著一系列的困難和挑戰(zhàn)，需要有強大的精神動力和強有力的道德支撐，因此，提煉和概括新時期廣東精神并引導干部群眾大力踐行和弘揚就顯得尤為迫切。

第三是加強公民思想道德建設的需要。廣東的改革開放一直走在全國的前列，經濟社會發(fā)展取得了顯著成效，但是思想道德建設相對滯后，出現了道德滑坡的現象，廣東改革轉型走在前面，思想道德領域存在的問題更加集中，道德建設面對的挑戰(zhàn)更加嚴峻，特別是“小悅悅”事件以后更是引發(fā)了全社會對于思想道德建設的反思，因此提煉和概括廣東精神就是要以此為契機，進一步提升廣大干部群眾的思想道德水平，為建設幸福廣東、構建和諧社會提供強有力的思想保障和道德支撐。

廣東精神是一種道德追求，是一種精神信仰，也是一種道德力量，它是不分群體，不分階層的，在廣東生活的每一個人都有責任去踐行廣東精神。因為一個人生活的環(huán)境跟當地的社會環(huán)境、社會風氣、社會氛圍是息息相關的，每一個人都要在其中起到應有的作用，這樣整個社會向善的風氣才能弘揚起來。當然，黨政領導干部在踐行廣東精神方面更應該起模范帶頭作用，起到踐行廣東精神的榜樣力量。第一，政府機關的黨員領導干部在踐行廣東精神中應該起模范帶頭作用，要從身邊的小事做起，從一點一滴做起，更要從工作中來體現廣東精神，要立黨為公、執(zhí)政為民，要有廉潔清正之風，使工作更加出色，更好地為人民服務。第二，黨政機關應該為踐行廣東精神營造一種良好的社會氛圍，利用媒體來烘托整個社會向善的風氣，多宣傳踐行廣東精神的好人好事，讓大家覺得廣東精神就在我們身邊。第三，黨政機關要為踐行廣東精神提供更多平臺和載體，多開展一些主題實踐活動，讓各階層的群眾都有條件去參與這些活動，讓他們從參與這種活動中去感悟和認識廣東精神。廣東精神確實為廣東人民樹立了新的道德標桿，我們提煉廣東精神就是要打造廣東的道德高地，打造一個精神高地，構筑全省人民的精神家園，這是廣東人民心目中一個前進的方向。一個精神的宣傳、弘揚和踐行是需要一個過程的，絕不可能是一蹴而就的，也不是短時間內可以完成的，廣東精神的宣傳和弘揚是廣東一項長期的戰(zhàn)略任務，也是一項重大的政治任務，當前我們要通過社會宣傳、新聞宣傳、理論宣傳，還要開展眾多的主題宣傳活動，使廣東精神一步一步內化為人民群眾的精神追求，最終的目的就是要把廣東打造成一個道德高地，為廣東加快轉型升級、建設幸福廣東提供思想保障和精神支撐。

第二篇：學習焦裕祿精神爭當人民好教師

學習焦裕祿精神爭當人民好教師

*****小學黨支部

2015年5月5日下午，****小學黨支部組織全體黨員學習了區(qū)委書記李蘭宏在河南蘭考培訓期間的心得體會《焦裕祿精神永不過時》。

學習會上，張校長帶領大家認真學習區(qū)委書記李蘭宏在河南蘭考培訓學習心得體會《焦裕祿精神永不過時》署名文章，文章指出焦裕祿同志是人民的好公仆、干部的好榜樣，他用自己的實際行動，塑造了一個優(yōu)秀共產黨員和優(yōu)秀縣委書記的光輝形象，鑄就了永遠值得我們學習弘揚的焦裕祿精神。焦裕祿精神永遠是我們心中永不磨滅的豐碑，過去式、現在是、將來也是每一名黨員干部的標桿和鏡子。該文章立足思想工作實際，具有較強的思想性、針對性、現實性，對于推動黨員深入學習弘揚焦裕祿精神，自覺踐行“三嚴三實”、切實提高黨性修養(yǎng)，進一步轉變工作作風、密切聯系服務群眾，具有重要的現實意義。當前，學習和弘揚焦裕祿精神,就是要明確人生追求的崇高境界，把握忠誠、愛民的本質,領會科學、創(chuàng)造的精髓，抓住實干、奉獻的關鍵，逐步內化為堅強的黨性，外踐于良好的作風，把自己的思想境界提升到一個新的高度，爭創(chuàng)一流業(yè)績，爭當人民滿意的教師。

通過此次學習，大家紛紛表示：焦裕祿精神永不過時，是我們黨永遠取之不盡的精神財富。作為一名黨員，一定要在工作中起到模范帶頭作用，為學校的發(fā)展做出表率作用，及時改正自己在工作和學習業(yè)務上的不足，為人民教育事業(yè)奉獻自己的力量；作為一名教師，自己在工作中要熱愛教育事業(yè)，以高尚的師德，關愛學生、教書育人、以開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師，為實現教育的全面振興，為學校的可持續(xù)發(fā)展做出新的更大的貢獻。

第三篇：爭當人民好教師演講稿

爭當人民好教師演講稿

教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

作為農村中學的教師，對教育事業(yè)的熱愛，是根植于對教育事業(yè)的責任感，對學生成長的責任感，對祖國的前途、民族的未來的責任感而產生出來的一種對自己職業(yè)的深厚的感情。有了這種深厚的感情，就能增強信念，樹立信心，并下決心把畢生的精力獻給這項神圣的事業(yè)；就能永不滿

足，不斷探索、刻意創(chuàng)新；就能想學生之所想，急家長之所急，滿腔熱情地關愛學生，引導學生健康成長；就能嚴格要求自己，身體力行，言傳身教，為人師表，無私奉獻。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，默默的奉獻是職業(yè)賦予我們的責任。談到奉獻，我認為：奉獻是一種高尚的精神，是一種為了國家、社會和他人利益而自覺自愿犧牲自身利益的精神，社會需要這樣的精神，我們應該弘揚這樣的精神。但是，我們還要進一步認識到，奉獻也是一種實實在在的行動。方志敏同志一生都在奉獻，奉獻精神是方志敏人生觀的核心和靈魂，綜觀方志敏的一生，無處不體現出他為共產主義崇高信仰而為之奮斗的奉獻精神。把奉獻的精神落實到奉獻的具體行動上，最有效的途徑，就是自覺主動地在本職崗位上恪盡職守，盡職盡責，有一份光，發(fā)一份熱。

奉獻，不一定都是驚天動地的；奉獻，有時只是舉手之勞；奉獻，需要我們每一個人的參與。因此，弘揚奉獻，就需要從我做起，從今天做起，從身邊的小事做起，從盡職盡責做起，在盡職盡責中得到升華。在盡職盡責中奉獻，在奉獻中盡職盡責，應該成為我們自覺的共同選擇。

恪守職業(yè)道德，弘揚奉獻精神，需要實實在在的行動。在今后的工作中，我們要在自己的崗位上，以優(yōu)秀教師為榜樣，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立良好的師德形象，以學生為本，以誠信為本，關心愛護每一名學生，每天多給學生一個微笑，多表揚學生，多反思自己，多與學生溝通與交流，不管是在教學崗位上，還是在非教學一線上，都要對學生的終生發(fā)展負責。工作上要任勞任怨、不計得失、踏踏實實、埋頭苦干、不為名、不圖利，從身邊的小事做起，用自己的具體行動作出奉獻，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，從而實現自己的人生價值。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江總書記《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大

復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。恪守教師職業(yè)道德 弘揚奉獻精神干工作，我們用心血澆灌出來的花朵將是燦爛奪目的。

二零一一年四月二十一日楊梁

第四篇：1學習踐行金寶精神 爭當人民好教師——平昌縣星光實驗學校扎實開展學習和實踐“金寶精神”活動

學習踐行金寶精神 爭當人民好教師

——平昌縣星光實驗學校扎實開展學習和實踐“金寶精神”活動

按照平教科體委【2016】12號文件精神，平昌縣星光實驗學校將學習實踐“金寶精神”列入2016第一季度的重要學習內容。學校黨支部于2月26日組織專題學習，全體教職員工參加。

會上，學校支部副書記楊先平同志做“學習踐行金寶精神 爭當人民好教師”主題發(fā)言，對“金寶精神”和“人民好教師”的內涵做了詮釋，并要求全校教職員工通過認真學習，對照自己在思想、行動方面存在的問題，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭當教育事業(yè)改革創(chuàng)新的排頭兵。全體教職員工認真筆記，并開展對話交流，明確了“創(chuàng)新攻堅、擔當奉獻”的金寶精神，進一步樹立了爭做“有理想信念、有扎實學識、有道德情操、有仁愛之心”人民好教師的理念。

學校校長、支部書記陳達同志進一步強調：一是希望每一位教職員工以高度的政治自覺和責任擔當扎實推進教科體局“244工程”，努力辦好人民滿意教育；二是希望全校掀起一個學習實踐“金寶精神”的高潮，樹立“志存高遠、愛崗敬業(yè)、自強不息、甘于奉獻、刻苦鉆研、嚴謹篤學”的優(yōu)良師風和偉大品格，為我校高起點、高標準快速發(fā)展奉獻力量。

會后，全體教職員工積極撰寫學心心得，力求結合教職員工個人成長規(guī)劃、學校發(fā)展建設實際，把“金寶精神”學習與實踐落到實處。大家紛紛表示，我們將踐行“金寶精神”，確保2016年一季度各項工作實現開門紅，為“十三五”起好步奠定好基礎，助推學校跨越式發(fā)展。

(撰文/楊先平審核/陳達)

第五篇：爭當踐行紅旗渠精神標兵

爭當踐行當代紅旗渠精神標兵

上世紀六十年代，英雄的林縣人民修建了舉世聞名的人工天河紅旗渠，十萬開山者，歷時十年，鑿壁穿石，挖渠千里，把中華民族的一面精神之渠，插在了太行之巔，林縣人民開始了紅旗渠精神的代代傳唱！今天，太行兒女執(zhí)著地守衛(wèi)著自己的精神家園，傳承著更富時代特色的紅旗渠精神：難而不懼，富而不惑，自強不已，奮斗不息。

參加工作一年多，我一直兢兢業(yè)業(yè)，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發(fā)展為主旨，一切為了學生，為了學生的一切，用愛去感化學生，用心去教育學生，用熱去溫暖學生，立足于平凡的崗位，踏踏實實，勤勤懇懇，高舉紅旗渠精神的偉大旗幟，盡心盡力干好本職工作。因為我始終堅守著一個信念：我愛我的事業(yè)，我愛我的講臺，我更愛我那些青春活潑的學生。我愿作春蠶，生命不息，奉獻不上；我愿作紅燭，耗盡自己，照亮別人；我愿做鋪路的石子，為學生鋪平前進的道路；我愿作人梯，讓學生們踩著我的肩膀去攀登科學的高峰。我愿把教育當作一生的事業(yè)來做，讓愛與奉獻在這里流淌。

紅旗渠精神走進校園，我們難而不懼，自強不已。學生學習困難是老師們經常遇到的情況，我們不能不管不顧，而是要用用一顆愛生如子的心去幫助學生建立自信，找到方向，學會學習，努力上進。當學生犯錯時，我會關切地問明原因；當學生失落時，我會親切地加以鼓勵；當學生遇到困難時，我會熱切地幫助他們。愛是神奇的，可以點石成金。愛是偉大的，可以激發(fā)潛能。愛一個善意的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，激起了心中小小的漣漪，感受到了深深信任與鼓勵。

紅旗渠精神走進課堂，我們富而不惑，奮斗不息。學習不能自滿，進步沒有止境。我們面向基礎，面向全體，面向中考，深入推進課堂教學改革。查基礎知識，導學習方法、交流技巧，講普通性、規(guī)范性、規(guī)律性問題，積累重難疑點，反思教學得失，對接知識學情。紅旗渠的兒女，踏著高效課堂的浪潮茁壯成長。

紅旗渠精神走進心房，靜下心來讀書，潛下心來育人，用“胸藏萬匯，造就天驕”的氣魄甘于寂寞，甘于奉獻。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，我們從點滴做起，從細節(jié)做起，潛心鉆研教學，刻苦鉆研業(yè)務，用赤誠的心，火熱的血，堅強的毅力，辛勤的汗水，把自己的“一桶水”轉化成“一潭活水”，不斷充實新鮮的知識，迎接新形勢下更嚴峻的挑戰(zhàn)。

昨天，樸素的紅旗渠精神曾創(chuàng)造了無數的奇跡，孕育了眾多的人才。今朝，新時代的紅旗渠精神將繼續(xù)引領我們前進，發(fā)展創(chuàng)新，繼往開來。

巍巍太行山，曾見證了林州人民自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)奇跡。淙淙紅旗渠，將映照出全體師生富而不惑、自強不已的豪情壯志。

作為一名人民教師，紅旗渠精神就是助我前進的能量源泉。我要用我的螢螢燭光，照亮學生的前途方向。

我要爭當踐行當代紅旗渠精神標兵。