第一篇：應用文寫作學習心得

應用文寫作學習心得

2010MBA上海班孫艷華學號：220100923060 這學期開的第一門課就是應用文寫作，對于我們這些參加了工作的MBA學員來講，這門課有極強的理論聯(lián)系實際的重要性。平時的工作中，我們會用到一些文體，如公告、通知、會議紀要、合同，可行性分析報告等等，應用極具廣泛性，而另一方面，在學術方面的諸如論文確是較為生疏的，這門課程中，老師為我們指點了以往寫作中的各種規(guī)范，也為我們傳授了很多不知曉但卻急需的知識，受益頗多。

通過學習，我明確了應用文的主要特點就是功用性、真實性、明確性，這是我們在以后的寫作中應時刻把握的。

注重功用性。應用文，要在處理各項事務的過程中，充分體現(xiàn)其實際應用價值。這是判斷應用文好壞的價值尺度，也是應用文區(qū)別于其他文種的標志。語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業(yè)詞語。

注重真實性。應用文在內(nèi)容上要真實、實事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實問題、指導實際工作服務，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術加工。

關注寫作對象和目的，側(cè)重邏輯思維。講究邏輯，文章結(jié)構(gòu)要有條理，邏輯明顯，陳述事項界限清晰，不交叉、不混亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點。

應用文有規(guī)定的格式。寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異，要遵守慣用或通用格式。

總之，應用文體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應用文所應具備的基本特征，也是我們在實際應用中必須關注的特點和要求。對我們的日常工作幫助很大。通過這門課程的學習，對實際工作具有明顯的規(guī)范作用，同時，對以后的論文寫作也具有很強的指導意義，非常感謝老師給我們上了非常重要的一課！

第二篇：應用文寫作學習心得

應用文寫作學習心得

篇一：應用文寫作學習總結(jié)

應用文寫作學習總結(jié)

班級姓名學號

這學期的《應用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應用文寫作課就是教我們寫作文吧！在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非常活躍。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認真聽課的一個原因吧！我還發(fā)現(xiàn)應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關系。通過學習《應用文寫作》，一些最基本的應用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學期對應用文寫作課的學習總結(jié)如下：

一、對應用文的了解

應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關系，應用文寫作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。

正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié)，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎。

二、學習的收獲

這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學這門課是很有必要的。了解了一些應用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應用文時更加的規(guī)范、標準，更有效率。學習了各種應用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。

《應用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學習應用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應該好好把握，認認真真的去學習。

三、學習的經(jīng)驗

這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的了解了這門學科，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。

首先、要仔細讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次、寫作堅持實事求是。應用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來，應用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。

此外，還有重要的一點就是應用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領導草擬文件，必須要弄清楚領導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。

四、學習中的不足之處

學習了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。

在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應用文寫作能力進一步提高。

二〇一四年五月四日

篇二：應用文寫作心得體會

《應用文寫作》學習心得

學號：11010523學院：數(shù)計學院班級：五班姓名：廖鑫 應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據(jù)。通過了一學期的學習,對應用文寫作有了更深入地了解,之前我對應用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對政府辦公的應用文一無所知。通過深入了解我才認識到我之前對應用文的看法實在是太膚淺了。應用文寫作時一門很大的學問，以后我們在生活、工作、學習上會遇到許多寫應用文的情況。

學習了這門課，我知道了應用文是國家機關，社會團體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。它的使用非常廣泛，幾乎涉及到社會上的各個領域，各個階層。應用文的使用廣泛，甚至達到了無所不在的程度。

老師在教授這門課的時候親切樸實、匠心獨特的教學風格，和諧融洽的課堂氣氛，對公文寫作的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學功底和高超地駕御課堂教學的能力。讓我們受益匪淺，學習到許多應用文寫作的知識。使我對公文有了更加全面、準確、深入的了解，對今后書寫各方面的公文有非常重要的意義，可謂收益非淺！

通過學習我知道了應用文有嚴格的格式要求，與其他問題有很大的不同。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單

一、循規(guī)的特點，且外觀式樣也具有相對固定的格式。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實用、真實、針對性強、講究時效的特點。

應用文被社會所推崇必然會產(chǎn)生對社會有積極的影響。我了解到應用文的功用不只局限于日常的事務處理，情況交流，住處傳遞，溝通聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約束與規(guī)范功能，記載與依據(jù)功能等。

通過學習,讓我寫作總體水平有了很大提高，從應用文寫作的性質(zhì)、方法、規(guī)定等方面有了全新的認識，深深感到自己要學的東西實在是太多，深深認識到了寫作的重要性，進一步增強了自身責任心和學習緊迫感。學到了許多，對許多事情有了更深刻的認識和理解。知道了對事務的認識不應停留在此刻，要在學習中逐漸認識其本質(zhì)。

篇三：應用文寫作的學習總結(jié)

應用文寫作的學習總結(jié)

班級姓名學號

大三的第一學期，在學校教學工作的要求下，在岳文強老師的悉心指導下，我們在16周內(nèi)，完成了《應用文寫作》課程的學習，應用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學習《應用文寫作》的工作總結(jié)如下：

一、學習應用文寫作的收獲

1、能夠熟練的運用應用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學寫應用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

2、學習了應用寫作之后，對于信息，能夠獨立思考，學習，處理，提取它的精華，能夠做到學以致用。

3、掌握較多的應用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應用文寫作基礎。??

4、專業(yè)術語和行業(yè)用語等恰當、貼切、得體的大量使用，增強了應用文語言的準確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單

一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準確、等應用文寫作中所應具備的基本特征和基本要求。

二、學習應用文寫作存在的問題

1、在學習文種時，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應用文的文體混亂。

2、應用文寫作是一門很強的基礎學科，沒能注意平時材料的積累，造成寫作時無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。

3、時常違背應用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達意，容易使讀者誤解。

4、缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的加強，需要做到善于借鑒，勤于實踐

對于這些問題我會加快解決，以達到真正掌握應用文寫作的水平。

三、學習應用文寫作的體會

1、必須堅持應用寫作時的“非我”心態(tài)

應用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

2、必須做到應用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應用寫作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的3、必須做到應用寫作的“樸實”文風

應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因

此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。

總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應用文來也得心應手。我將在今后把自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，不斷的學習、鞏固直至完全掌握它。

第三篇：應用文寫作學習心得

寫應用文必須懂得語篇知識，擅長語篇修辭。先看一個心理學測試案例：

心理學家要一群人想象一種情況：如果一種可怕的疾病暴發(fā)，可能有600人會因此死亡。現(xiàn)在有兩種治療方案供選擇：a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救；b方案的結(jié)果是1/3的機會600人全都可以得救，2/3的機會連一個人也救不了。結(jié)果大部分受實驗者都

選方案a。當被告知如果方案a被采用，400人會喪生，而b方案被采用則1/3的機會沒人會死，2/3的機會600人會死，這樣被實驗者就會選擇方案b。

像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體在語言學中稱為語篇。語篇形式包括書面語言和口頭語言，短者一、二句可成篇，長者則有千言萬語。一幅標語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著，都是語篇。各種應用文不管是三言兩語的標語口號，還是洋洋萬言的調(diào)查報告都是語篇。與非語篇相比，一個連貫的語篇必須有銜接成分，必須符合語義、語用和認知原則，句與句之間在概念上必須有聯(lián)系，句與句的排列應該符合邏輯。案例是科研、教學、司法工作中常用的應用文，上述心理學案例就體現(xiàn)了語篇的上述特征。

語篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。語篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上的粘著性，是用語法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語構(gòu)成的各個句子之間的銜接，這是語篇的有形網(wǎng)絡。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結(jié)果”、“而”、“這樣”等邏輯聯(lián)系語來銜接語句，貫連全篇。而在陳述a方案時先說“200人可以得救”，后說“400人會喪生”，在陳述b方案時先說“1/3的機會沒人會死”，后說“2/3的機會600人會死”，則屬于同義替代語法手段的運用。語篇的底層表現(xiàn)為意義上的關聯(lián)，是用邏輯推理來達到語義連結(jié)，這是語篇的無形網(wǎng)絡。上述案例a、b兩個方案之間，前后兩種說法之間形成彼此呼應，正反對照的平衡關系結(jié)構(gòu)。

對其他應用文也可作這樣的語篇分析。劉賢俊在《學術論文提要結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀綜覽》一文中對學術論文提要所做的語篇分析就是典型。他認為論文提要可分為三大區(qū)塊，其下又可分為六個小區(qū)塊，即分為說明對論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實或理論的背景性提元(包括事實提元、現(xiàn)狀提元)，對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元)，對論文研究成果進行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價值提元與問題提元)。劉賢俊認為論文提要的每一提元均有包括詞頻標記與句模標記的標記形式，如方式提元的詞頻標記就有“應用”、“依據(jù)”、“通過”等，“內(nèi)容提元”的詞頻標記就有“本文闡述了”、“文章認為”等①，這就是對論文提要這種語篇的有形表層結(jié)構(gòu)所作的分析；作者認為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性，一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評性提元”，這就是對語篇無形的底層結(jié)構(gòu)所作的分析。這樣的語篇結(jié)構(gòu)分析給論文作者提供了提要寫作的謀篇布局方法與措辭用句技巧，很有指導意義。

與此類似的是，公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專此報告”(報告)、“以上請示當否，請批示”(請示)等習慣用語，就是關聯(lián)上下文的邏輯聯(lián)系語。調(diào)查報告、書信、招標書、投標書、起訴狀、計劃、總結(jié)、簡報等也都有此類專用術語，它們與連接句子、句組的關聯(lián)詞一樣，成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡。而各種應用文都有其特定的結(jié)構(gòu)方式，語篇各層意思之間或由先至后，或正反對比，或?qū)訉油七M，或前因后果，這種邏輯意義上的關聯(lián)就構(gòu)成語篇的無形網(wǎng)絡。

“朝三暮四”中的語篇修辭

《莊子·齊物論》：“狙公賦芋，曰：‘朝三而暮四。’眾狙皆怒。曰：‘然則朝四而暮三。’眾狙皆悅。”猴子對“朝三暮四”的分配方案怒不可遏，卻對“朝四暮三”的分配方案樂不可支，這與前文所述的測試案例有相似之處，養(yǎng)猴人前后分配橡子的數(shù)量與心理學家前后陳述的a、b方案內(nèi)容都沒有任何變化，而當說話或調(diào)整語序，或變換說法之后，就產(chǎn)生了迥然不同的表述效果。2000多年前的成語故事與今天的心理學案例都巧妙地運用了語篇修辭手法，均順應了話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。

語篇修辭是通過科學的話語系統(tǒng)集成以提高語篇交流效果的語用手段，說話行文不可不講究語篇修辭。所謂話語系統(tǒng)集成是對所用語言材料進行富有創(chuàng)意的排列組合，使之切合意旨，產(chǎn)生新意。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成，這種只有長度沒有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾，使信息接受者難分主次，為了最大限度地克服線性表述的局限性，發(fā)話者必須精心于語篇修辭，通過科學的話語系統(tǒng)集成，使嚴謹有序的語篇結(jié)構(gòu)充分表現(xiàn)題旨意義，產(chǎn)生理想的傳播效應。

夸克(quirk)等語言學家曾分析了語篇的基本關系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關系結(jié)構(gòu)的話語策略，并總結(jié)出語篇最基本的四種關系結(jié)構(gòu)，即順

序關系結(jié)構(gòu)、層次關系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關系結(jié)構(gòu)與平衡關系結(jié)構(gòu)②，這些關系結(jié)構(gòu)實際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。應用文的語篇修辭基本上采用了這四種關系結(jié)構(gòu)形式

1.順序關系結(jié)構(gòu)：指語篇中的話語按事物的發(fā)展過程由先而后的順序排列。按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的次序報道新聞事件的“金字塔”式消息報道，按時間順序陳述每一階段工作學習的任務要

求、具體措施的計劃都屬于順序關系結(jié)構(gòu)。

2.層次關系結(jié)構(gòu)：指語篇中的話語層層積累而又上下照應。上文所述的學術論文提要的一般結(jié)構(gòu)形式就屬這種層次關系結(jié)構(gòu)。此外，請示這種公文按請示原由、請示事項、請示要求的層次陳述，經(jīng)濟活動分析報告按經(jīng)濟活動現(xiàn)狀、原因分析、下階段經(jīng)濟工作建議的層次組織材料，也都屬于層次關系結(jié)構(gòu)。

3.連環(huán)關系結(jié)構(gòu)：按曲折連環(huán)的方式組織話語，常常從某一連環(huán)處“節(jié)外生枝”發(fā)展開來，敘述的方向與結(jié)果不易預測。如一些制造懸念，用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關系結(jié)構(gòu)。

4.平衡關系結(jié)構(gòu)：先說正面的，再說反面的，利弊并舉，正反兼說，前后呼應，求得平衡。合同先寫各方議定的標的、數(shù)量質(zhì)量、價款酬金、履約的時間地點等條款，后寫違約責任與爭議解決的方式；工作總結(jié)先總結(jié)成績與收獲并歸納經(jīng)驗，后指出問題與不足并分析教訓，均屬于平衡關系結(jié)構(gòu)。

應用文語篇關系的結(jié)構(gòu)形成應遵循話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。話語的有序性與表義的確定性兩者之間的關系可以借用物理學“熵”的概念來闡述。“熵”表征一個系統(tǒng)紊亂無序的程度，高熵對應著無序態(tài)，低熵對應著有序態(tài)。嚴密有序的語篇結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的是低熵狀態(tài)，它在相當大的程度上消除了表義的不定性，而負載了新的有價值的信息。如果應用文話語雜亂無序，傳達的只能是不定性意義，就大大降低了語篇的信息量；擅長運用話語系統(tǒng)集成的語篇修辭手法，巧妙構(gòu)造出井然有序的話語結(jié)構(gòu)，才能使語篇產(chǎn)生出足夠的新信息，成功地實現(xiàn)應用文寫作的特定目的。

“0：3→3：0”與結(jié)構(gòu)流變效應

信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的，一個語篇的信息量并不等于構(gòu)成語篇的各個語言片段所含信息量的簡單相加，語言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進語篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標語就體現(xiàn)了這點：

歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)

不學公關能做人學會公關做能人

(《公關世界》雜志廣告)

一切為了病人為了一切病人為了病人一切

(××鐵路醫(yī)院服務口號)

它們分別通過詞語的錯位回環(huán)產(chǎn)生新意，巧妙地表達了語篇主旨。詞語位置的變異如此，層次的換序異動也是如此，“朝三暮四”的成語故事就是憑借話語層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說的：“意義不過是一種式樣和排列，新的意義的產(chǎn)生是通過系統(tǒng)的式樣作重新的排列。”③對話語系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義，這種語篇修辭手法為“結(jié)構(gòu)流變法”，是話語系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。

按照信息論的觀點，結(jié)構(gòu)決定信息，不同的結(jié)構(gòu)傳播不一樣的信息；另一方面，只有變化著的事物或運動著的客體才會有信息。同理，不同結(jié)構(gòu)形式的語篇傳達不同的信息，話語結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新變異才能傳達出新的信息，一成不變的語篇結(jié)構(gòu)信息量少，難以反映日新月異的客觀現(xiàn)實，因此結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭方法日顯重要。在長期的寫作實踐中各種應用文形成了約定俗成，相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，但由于應用文所反映社會現(xiàn)實的發(fā)展變化，其語篇結(jié)構(gòu)必然與世俱進，適時更新，高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭手法。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經(jīng)驗——缺點與教訓——努力方向”，而曾任中國女排教練的袁偉民的著名總結(jié)《從一個0：3到三個3：0》通過結(jié)構(gòu)流變形成了新的語篇結(jié)構(gòu)：“基本情況——(0：3的敗績)缺點與教訓——主要成績(三個3：0的勝利)——基本經(jīng)驗——努力方向”，令人耳目一新。經(jīng)驗報道通常把典型個例放在正文主體中敘述使之以點帶面，反映全局。《中國青年報》有一篇報道《陜西：大學生走進“雙證時代”》即把典型個例放在導語開頭：“‘當我們看到朱勃同學的應聘資料中還有一本素質(zhì)拓展證書時，眼前隨之一亮，立即決定對他進行測評。’西安東盛科技股份有限公司的人力資源部部長對記者說。”開篇明確地展示報道亮點，彰揚新聞主旨，均體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭效應。此外，前文所述學術論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評性提元”三大區(qū)塊及其下層小區(qū)塊也可視論文的內(nèi)容特點作靈活機動的變異。簡報、審計報告、可行性研究報告、起訴書、答辯狀、應聘書、導游詞等應用文的寫作也經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)流變手法更是多姿多彩，已有多人評說。

美國著名的結(jié)構(gòu)主義語言學家薩丕爾說：“語言結(jié)構(gòu)如此美妙，不論說話人想表達什么，不論他的思想是多么新奇古怪，語言都可以盡其職責。”④機巧流變的語篇結(jié)構(gòu)正是如此美妙，層次變序后的語篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變，產(chǎn)生了“1＋1>2”的系統(tǒng)效應。只有不斷創(chuàng)新的應用文語篇結(jié)構(gòu)才能充分適應傳播各種信息的實用需要。

總之，懂得語篇知識，學好語篇修辭，掌握“結(jié)構(gòu)流變”等話語系統(tǒng)集成的語篇修辭方法，對提高應用文寫作水平是大有裨益的。

第四篇：《應用文寫作》學習心得

《應用文寫作》學習心得

臨近期末，應用問寫作課程也結(jié)束了，猶記得剛開學拿到書看目錄時大家都耳目一新，報告、計劃總結(jié)、合同、論文等，都是在以后的學業(yè)或事業(yè)中實用的文體，應從課程中學習有關知識并學以致用。

通過一個學期的學習過程，我了解到應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感覺的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據(jù)。所謂應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點并形成慣用格式的文章。應用文寫作是高等學校各專業(yè)學生都要學習的一門重要文化基礎課程。開設這門課的目的是引導學生在掌握高中語文知識的基礎上，進一步學習各種實用文體的寫作知識，通過訓練逐步學會各種實用文體的寫作，以適應他們畢業(yè)后走向各種工作崗位的需要。應用文寫作重在實踐，學生要多練習多修改，寫得多了就會熟能生巧，寫好各種應用文。

應用文寫作主要分為三類，一般性應用文，包括書信、啟事、說明書等；公文性應用文，是以黨和國家機關、社會團體、企事業(yè)單位的名義發(fā)出的，如布告、批復、決定、命令、公函等，這類應用文往往莊重嚴肅，適用于特定的場合；事務性應用文，一般包括請柬、調(diào)查報告、規(guī)章制度及各種鑒定等，這是在處理事務時所使用的一種應用文體。寫作要求以實用性為目的，真實性為基礎，時效性為根本，規(guī)范性為準則，語言嚴謹莊重恰當準確，樸實得體且簡明生動。

應用文寫作主要歸結(jié)為三點，首先是掌握主題的提煉方法和結(jié)構(gòu)形式，主題是作者通過文章的全部材料所表達的核心思想或主要意向，是事物客觀意義和作者主觀評價的高度統(tǒng)一，貫穿文章的始終并支配著語言的使用，是文章的核心。提煉主題時應分析比較抓住本質(zhì)，開掘升華尋找適合自己的精神追求的層次，同時力求創(chuàng)新形成新的理論觀點且體現(xiàn)時代精神。

結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)部構(gòu)造的組織安排，反映作者的思路，分為邏輯結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)。應用文的形式主要分平敘式，并列式和因果式，結(jié)構(gòu)基本包括標題（大標題，副題，小標題），層次和段落的劃分，及過度與照應，其實質(zhì)是如何認識和反映客觀事物的問題。

其次需了解材料的采集和使用，材料是作者寫入文章的理論依據(jù)，是提煉和形成主旨的基礎，是表現(xiàn)、深化主旨的支柱，兩者相互依存、制約，材料的性質(zhì)也決定了文體形式。作者應認真觀察生活、深入調(diào)查采訪來建立材料庫，選擇材料時圍繞主題，選擇典型真實且生動的材料，并要靈活運用，重在平衡。

最后還要掌握應用文運用語言的要求和特點，應用文有慣用的詞語和文言詞語的沿用，句式也有慣用的形式，因此語言表述應規(guī)范化，使用含義明確而限定的詞語，遵循正確記載與傳遞信息的基本要求，符合客觀實際邏輯和語法修辭的規(guī)范。

應用文起源并服務于人類生活的實際需要，廣泛應用應用文是工業(yè)社會向信息社會發(fā)展的重要條件之一，因此應用文寫作普遍引起我國各類高校的廣泛重視。隨著21世紀的不斷發(fā)展，信息傳遞、交流日益受到重視，應用文已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。學好應用文寫作，是高校人才培養(yǎng)，人才素質(zhì)教育，人才與社會適應等必不可少的條件。應用文的特點決定寫作要有較高的政策水平、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的分析判斷能力；寫作要求決定了它能融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，與大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，能有效地促進其綜合素質(zhì)的提高，以適應社會發(fā)展的需要。

第五篇：應用文寫作學習心得

應用文寫作學習心得

隨著年齡的不斷增長，我們作為社會的中堅力量也不斷的貼近著現(xiàn)實的生活。而在實際的生活中我們往往會遇到許多較為正式的需要我們使用應用文的場合。而通過對于應用文的學習，關于什么是應用文，應用文的種類與用途，以及各種應用文的寫法都有了廣泛的了解并多次進行了實踐。現(xiàn)在學習應用文中的各種心得。

首先我們都會想要了解，到底什么是應用文。應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文章體裁，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的文字工具，其中有的應用文還用來作為憑證和依據(jù)。更直白的說，應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。

請示、通知、計劃、條據(jù)、策劃書、會議紀要、啟事等，這些都是應用文的常見類別。應用文的種類十分復雜，由于應用文的實質(zhì)是為了處理日常實際的事務而寫的應用文，所以我們可以想到應用文擁有自己一個比較龐大的結(jié)構(gòu)體系。

要想提高自己應用文的寫作水平，真正掌握將來走入社會后的應用文寫作能力，首先我們就應該把握應用文的特點就是簡單而實用，語言連貫，有邏輯性，拋棄了一般文學作品華麗的辭藻以及復雜的結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實中的事情用簡單明了而又正式的體裁表達出來。語言的表述也應是直截了當?shù)模自捒赵拰τ趹梦牡膶懽饔邪俸Χ鵁o一利。同時我們應該注意，應用文是最重視事實的文章，我們在寫作的過程中不該有任何虛假、夸張的成分，下結(jié)論時更不能僅憑自己的主觀臆斷。最后一點我想提到的是對于語氣文風的把握。作為實用的文章，我們應該避免官僚主義，更貼近自己與周圍人的現(xiàn)實生活，自然能讓人產(chǎn)生信服的想法。

在當今信息社會高速發(fā)展的今天，應用文作為這樣一種簡單實用的文體，將會大受歡迎。如果我們能夠在不斷的練習中緊緊抓住應用文寫作的精髓，將來真正走入社會的時候，我們將會非常好的解決需要應用文解決的各種事物。