第一篇：專業(yè)分流重要通知

志愿填報(bào)原則：

1：志愿優(yōu)先原則(與高考志愿錄取原則類似)

2：績(jī)點(diǎn)：不同專業(yè)按不同課程成績(jī)?cè)u(píng)績(jī)點(diǎn)。例如信息工程專業(yè)就看重：C語(yǔ)言，通信軟件工程等

3：績(jī)點(diǎn)按四個(gè)學(xué)期的成績(jī)

這學(xué)期會(huì)提前至少一個(gè)星期進(jìn)行期末考試，成績(jī)出來(lái)后，進(jìn)行分流，分流工作完成后大家根據(jù)自己專業(yè)選完課才放假

轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)一二學(xué)期成績(jī)會(huì)分別進(jìn)行單獨(dú)認(rèn)定，等候通知

如果某個(gè)同學(xué)某一門(mén)選修課沒(méi)有學(xué)，而這門(mén)課程又剛好在計(jì)算平均績(jī)點(diǎn)的課程里面，那么在計(jì)算該同學(xué)的平均績(jī)點(diǎn)時(shí)不考慮該門(mén)課程。

4：加分項(xiàng)：

對(duì)C++，工數(shù)，空間解析幾何等會(huì)高一個(gè)績(jī)點(diǎn)；獲國(guó)家二等獎(jiǎng)以上同學(xué)，不考慮成績(jī)，直接錄取；獲省級(jí)獎(jiǎng)加分，可能還有其他的加分項(xiàng)，大家可關(guān)注通知

5：二級(jí)和四級(jí)不影響分專業(yè)

6：填報(bào)志愿時(shí)要填三個(gè)志愿

7：由于會(huì)考慮四個(gè)學(xué)期相關(guān)課程的成績(jī)，而專業(yè)分流工作又要在本學(xué)期考試完成后立即完成，所以，凡第四學(xué)期期末考試有不及格的課程，計(jì)算績(jī)點(diǎn)時(shí)按照1.0計(jì)算，第一二三學(xué)期有不及格且補(bǔ)考沒(méi)過(guò)的課程，計(jì)算績(jī)點(diǎn)時(shí)按0計(jì)算。

8：目前，學(xué)院關(guān)于專業(yè)分流的方案已經(jīng)提交至教務(wù)處審核，具體方案細(xì)節(jié)及志愿填報(bào)時(shí)間將在方案審核通過(guò)后公告通知。

各專業(yè)的了解

下周將會(huì)陸續(xù)針對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行介紹和詳細(xì)分析。內(nèi)容包括：專業(yè)定位，目標(biāo)，就業(yè)情況和就業(yè)趨勢(shì)，跟考研關(guān)系等，具體時(shí)間等通知

關(guān)于課程選修詞：

課程選修詞里的課程是按方向列進(jìn)去的，大家可以根據(jù)自己興趣和發(fā)展方向選相關(guān)課程

各專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍靠大家，例如去年廣電的整體學(xué)習(xí)氛圍就表現(xiàn)的比較好

調(diào)宿舍問(wèn)題

如果想調(diào)宿舍，可以自己跟其他人協(xié)調(diào)好，申請(qǐng)調(diào)換。

資源開(kāi)放

無(wú)論選哪個(gè)專業(yè)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，老師等這些資源都是共用的，以后會(huì)安排參觀了解實(shí)驗(yàn)室。覺(jué)得哪個(gè)老師可以給你指導(dǎo)，就主動(dòng)找他，老師都很歡迎同學(xué)去尋求學(xué)習(xí)方面的幫助。101開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室：實(shí)驗(yàn)室有老師和研究生。有什么問(wèn)題都可以去那里尋求幫助。有什么好的想法也可以請(qǐng)求老師的指導(dǎo)，有什么好的提案也可以向?qū)W院申請(qǐng)

關(guān)于廣電

廣電（通信技術(shù)方向）國(guó)外做得比較好，中國(guó)這方面仍然很弱，要想大力發(fā)展還得靠高科技人才，中國(guó)也在大力扶持（ps：

1、目前廣電做通信技術(shù)的人員大多不是受過(guò)大學(xué)教育或是學(xué)過(guò)廣播電視工程的人員，所以以后廣電畢業(yè)的同學(xué)如果去廣電局這一塊的還是很有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，他們也很希望能招到這方面專業(yè)的人才。

2、學(xué)廣電的同學(xué)也并不是就業(yè)就定格在去廣電局什么的，同樣可以和其他專業(yè)的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)崗位）。所用的技術(shù)跟通信一樣，還有一些特技，例如：微波轉(zhuǎn)發(fā)，衛(wèi)星接收信息等

通信的廣電不同傳媒的廣電：前者側(cè)重技術(shù)，后者側(cè)重藝術(shù)。

實(shí)際上，很多廣電畢業(yè)生跟其他三個(gè)專業(yè)從事的工作差不多

專業(yè)總結(jié)：

從實(shí)際出發(fā)看，前三個(gè)專業(yè)差別不大，只是牌子打得響

考研和就業(yè)

無(wú)論考研還是工作，別人看的是你把知識(shí)轉(zhuǎn)化為成品的能力，導(dǎo)師一般都不看獎(jiǎng)學(xué)金之類的東西，而看你有沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚。

關(guān)注就業(yè)的同學(xué)請(qǐng)注意：下周有個(gè)模擬招聘會(huì)，有興趣的同學(xué)可以去觀摩或參加。平時(shí)可以關(guān)注就業(yè)信息網(wǎng)

提醒

學(xué)過(guò)什么不代表你就會(huì)什么。好好利用課余時(shí)間，拿些用實(shí)際行動(dòng)去做點(diǎn)東西才是對(duì)自己幫助最大的。現(xiàn)在是夯實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)興趣規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)候了

第二篇：大學(xué)專業(yè)分流利弊

大類招生利弊

大類招生，就是在高校本科生招生中按照學(xué)科大類或者文理科大類，不分具體專業(yè)進(jìn)行招生。進(jìn)校后，低年級(jí)的新生進(jìn)行通識(shí)教育，高年級(jí)學(xué)生按照學(xué)生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。近幾年部分高校實(shí)施“大類招生”，及在此基礎(chǔ)上的培養(yǎng)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都起到了積極的作用，但是，在其實(shí)施過(guò)程中也有許多需要注意和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的地方。

一、實(shí)行“大類招生”的原因

上世紀(jì)80 年代后期，北京大學(xué)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16 字教學(xué)改革方針，即在低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育，高年級(jí)實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育，進(jìn)行本科生學(xué)習(xí)制度的根本變革，并于2001 年秋正式開(kāi)始實(shí)施“元培計(jì)劃”。根據(jù)本科教育是高等教育中的基礎(chǔ)教育的理念，先按文科和理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行分流，二年級(jí)下學(xué)期才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等也都實(shí)施了大類招生培養(yǎng)模式。為什么國(guó)際、國(guó)內(nèi)的一流大學(xué)都選擇“大類招生”呢？

1． “大類招生”是高等教育發(fā)展的需要。縱觀世界高等教育學(xué)科和專業(yè)的改革和發(fā)展，有兩種趨勢(shì)越來(lái)越明顯：一是學(xué)科相互交叉、滲透，向綜合化方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)之間的界限逐漸淡化；二是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵向加深基礎(chǔ)、向高新技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展。目前，國(guó)際上普遍認(rèn)為，高等教育教學(xué)改革的方向是：加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、通識(shí)教育和課程綜合，這是改革人才培養(yǎng)模式基本途徑。從國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)研究及高等教育的實(shí)際需要來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)都需要更多知識(shí)面廣，調(diào)適性強(qiáng)，具有分析、探索、創(chuàng)新能力的人才。高等教育已經(jīng)從一次性教育變成了終身教育的重要一環(huán)。本科教育階段的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生受用終身的專業(yè)技能，更應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生不斷求索創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生具備多學(xué)科交叉和綜合的知識(shí)，了解掌握不同學(xué)科探索求知和創(chuàng)新求解的不同的方法、不同的路徑和思維活動(dòng)的特性，從而在快速發(fā)展的社會(huì)中，能夠適應(yīng)千變?nèi)f化的崗位任務(wù)與挑戰(zhàn)，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能。“大類招生”適應(yīng)高等教育改革的趨勢(shì)，較好地順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)生活多元化對(duì)人才的需求。

2． “大類招生”有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，走自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，要求高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)背景，而且要成為厚基礎(chǔ)、寬口徑，具備終身學(xué)習(xí)能力、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的潛力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)多變局面的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。為此，本科階段作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，應(yīng)從過(guò)去單一學(xué)科背景下的專業(yè)教育，向多學(xué)科交叉、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)的寬口徑人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。大類招生能夠讓學(xué)生入學(xué)后得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免了由于過(guò)早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的知識(shí)面狹窄、基礎(chǔ)素質(zhì)欠缺的弊端。同時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的通識(shí)教育和大學(xué)生活后，對(duì)自己的專業(yè)興趣和就業(yè)方向有了初步的認(rèn)識(shí)，選擇專業(yè)更加理性，自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3． “大類招生”有利于按需培養(yǎng)人才。由于目前我國(guó)本科學(xué)制一般為4 年，許多學(xué)生入學(xué)時(shí)選擇的是熱門(mén)專業(yè)，但畢業(yè)時(shí)已成為冷門(mén)專業(yè)。如，前幾年的計(jì)算機(jī)熱、財(cái)經(jīng)熱都是這樣一種情況。實(shí)施大類招生，每個(gè)大類包含了若干專業(yè)和專業(yè)方向，通過(guò)1－2 年的按大類培養(yǎng)，可以有效地延緩學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更準(zhǔn)確、更及時(shí)地了解社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)就業(yè)信息，從而避免高考填報(bào)志愿的盲目性，縮短專業(yè)人才的培養(yǎng)周期，有利于按需培養(yǎng)人才。

4． 有利于高校內(nèi)部的資源整合，提高辦學(xué)效益。實(shí)施“大類招生”，能夠在一定程度上克服過(guò)去由于專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)造成的教學(xué)資源分散、整合程度不高的局面，形成院系在教學(xué)過(guò)程中的指揮和統(tǒng)籌作用，有利于師資、設(shè)備等各項(xiàng)教學(xué)資源的合理配置和協(xié)調(diào)使用，從而提高學(xué)校的辦學(xué)效益。院、系從“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)要求出發(fā)，拓寬專業(yè)覆蓋面，構(gòu)建新的學(xué)科體系和課程體系，實(shí)施模塊式的課程設(shè)置，有利于學(xué)分制的實(shí)行。

5． 大類招生有利于提高生源質(zhì)量。受社會(huì)就業(yè)走向和人們的職業(yè)價(jià)值觀念的影響，高校招生中報(bào)考各種專業(yè)的生源很不均衡。“冷門(mén)”專業(yè)少有人問(wèn)津，新生質(zhì)量沒(méi)有保證；“熱門(mén)”專業(yè)趨之若鶩，考生人滿為患，錄取比例奇高

二、“大類招生”中顯現(xiàn)出的弊端

從“大類招生”的興起到現(xiàn)在，有些學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了四五年。在人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中漸漸也顯示出一些問(wèn)題，需要不 斷的研究和完善。

1． “大類招生”的專業(yè)分流，在充分考慮學(xué)生志愿時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是地考慮學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、社會(huì)需求等因素。目前有些學(xué)校，完全按照學(xué)生的志愿進(jìn)行專業(yè)分流，致使各專業(yè)不能協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，這種專業(yè)分流方法，不可能事先知道最終的專業(yè)人數(shù)，當(dāng)一個(gè)專業(yè)選的人很集中，師資力量、管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都可能跟不上，無(wú)法提供人才培養(yǎng)的基本保障；選擇人數(shù)少的專業(yè)，可能會(huì)造成師資、設(shè)備閑置，造成浪費(fèi)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)效益產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，容易造成研究性、基礎(chǔ)性的學(xué)科選擇的人數(shù)比應(yīng)用型學(xué)科少，或者一些前幾年熱門(mén)過(guò)、社會(huì)上人才過(guò)剩、近年來(lái)比較冷門(mén)的專業(yè)，學(xué)生考慮到將來(lái)的就業(yè)可能選擇的人數(shù)也少，致使學(xué)校既不能因選擇人數(shù)少而放棄這個(gè)專業(yè)，同時(shí)又造成有限的教育資源不能發(fā)揮最大的效益。對(duì)于這一問(wèn)題，可以用合理制訂專業(yè)分流計(jì)劃的方法加以克服。即在學(xué)生填報(bào)分流專業(yè)志愿后，綜合考慮考生志愿、專業(yè)建設(shè)水平、師資力量、辦學(xué)條件等方面設(shè)置每個(gè)專業(yè)的分流計(jì)劃數(shù)。這個(gè)計(jì)劃和我們按專業(yè)招生的招生計(jì)劃數(shù)設(shè)置不同，它首先必須要充分考慮學(xué)生的志愿，在辦學(xué)條件允許的情況下，以學(xué)生志愿為優(yōu)先，但同時(shí)也要綜合考慮其他方面。并且，對(duì)于連續(xù)幾年生源質(zhì)量好的專業(yè)，學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)；對(duì)不符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)，一方面要加大整改力度，同時(shí)也可考慮停招。對(duì)于專業(yè)本身建設(shè)基礎(chǔ)好，只是由于專業(yè)的性質(zhì)和 社會(huì)需求量短期的飽和而造成分流選擇人數(shù)不多的專業(yè)，要采取保護(hù)政策，繼續(xù)扶持。

2． 專業(yè)數(shù)較多、招生規(guī)模卻不是很大的學(xué)校，要在“大類招生”人才培養(yǎng)過(guò)程中，考慮學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，實(shí)行大類招生的學(xué)校一般都是綜合性院校。有部分學(xué)校專業(yè)很多，招生規(guī)模卻不是很大，平均下來(lái)一個(gè)專業(yè)的人數(shù)不超過(guò)50 人。這樣的情況下，實(shí)施大類招生、專業(yè)分流的時(shí)候很可能出現(xiàn)有些班級(jí)的人數(shù)少于35 人，那么學(xué)校的辦學(xué)效益就受到了影響。在教學(xué)管理過(guò)程中，我們應(yīng)找到辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量的平衡點(diǎn)，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。在這樣的情況下，學(xué)校可以試著大二按照規(guī)定的招生計(jì)劃數(shù)、根據(jù)學(xué)生的成績(jī)或者其他綜合考評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流。這種分流辦法同樣保留了“大類招生”的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也可以保證學(xué)校的辦學(xué)效益，亦可促進(jìn)學(xué)生大一期間為了能分流到自己心儀的專業(yè)更加努力地學(xué)習(xí)。這樣的分流辦法，與遵循學(xué)生志愿、自主選擇專業(yè)相比，在學(xué)生的自主權(quán)和專業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)方面有所減弱，但是卻保證了學(xué)校的辦學(xué)效益和專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3． 師范類專業(yè)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)等專業(yè)性比較強(qiáng)的特殊專業(yè)不適合大類招生。師范類、醫(yī)學(xué)類等專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)，要

求專業(yè)方面的課程較早地介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，則與其他的專業(yè)有所不同，不太適合常規(guī)的大類招生。師范類的學(xué)生在就業(yè)政策上目前與其他專業(yè)畢業(yè)生有些不同，很多地方的師范生招生數(shù)和錄取名冊(cè)都要求在教育主管部門(mén)備案。大類招生由于在入學(xué)時(shí)不能確定其師范生的身份，所以在就業(yè)時(shí)可能會(huì)遇到困難。但是，醫(yī)學(xué)類和師范類的學(xué)生也不是完全不適合大類招生。如有的教師教育學(xué)校，可以把若干個(gè)師范專業(yè)合并為一個(gè)大類進(jìn)行招生，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，也是可行的。

4． 不能盲目地按照學(xué)院招生。目前，一些學(xué)校的“大類”很大，幾乎是按照文理科分類或者按照學(xué)院分類。按照學(xué)院招生，一個(gè)學(xué)院就是一個(gè)大類。其中有的學(xué)校是同一個(gè)學(xué)院里的專業(yè)都比較相近，有的學(xué)校則不是。一些著名的研究型大學(xué)，他們培養(yǎng)的是研究型人才，而普通高校一般是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。著名大學(xué)的本科生大部分都會(huì)繼續(xù)深造，本科教育只是他們的基礎(chǔ)教育，而普通高校的學(xué)生大部分是直接就業(yè)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力要求高。因此，大類招生需要一個(gè)合理的培養(yǎng)方案來(lái)支撐。如果為了大類招生，不顧學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)計(jì)劃完全不同的幾個(gè)專業(yè)硬是拉在一個(gè)大類里面，這對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)的發(fā)展前景都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。因此，按照大類招生，還是要以相近的專業(yè)組成一個(gè)大類比較合適。

5． 實(shí)行二級(jí)管理的學(xué)校，大類盡量不要跨學(xué)院。近年來(lái)，各個(gè)高校新專業(yè)比較多，有一些交叉學(xué)科的專業(yè)，哪個(gè)學(xué)院早啟動(dòng)就放在哪個(gè)學(xué)院。這就造成了一些相近的專業(yè)分屬于不同學(xué)院的情況。目前，比較多的學(xué)校不同程度地存在著這個(gè)問(wèn)題。在大類招生的時(shí)候，建議實(shí)行二級(jí)管理的院校不要把不同學(xué)院的專業(yè)放在一個(gè)大類招生。否則，學(xué)生管理、教學(xué)管理、教師管理等各方面工作不容易開(kāi)展。總之，大類招生作為一種新型的人才培養(yǎng)模式符合本科

院校教學(xué)改革大趨勢(shì)，是高等學(xué)校本科教育對(duì)原有人才培養(yǎng)模式的根本改革，是新世紀(jì)本科人才培養(yǎng)的理性選擇。但是，在其實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)管理者必須根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮學(xué)校的辦學(xué)資源，以及相配套的教學(xué)計(jì)劃是否成熟來(lái)謹(jǐn)慎地實(shí)施大類招生。尤其是要注意分流方案的制訂、辦學(xué)效益的兼顧、特殊專業(yè)的處理、教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)管理的順暢，這樣才能充分發(fā)揮大類招生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才。

第三篇：06_如何處理專業(yè)分流

KINGOSOFT高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)(學(xué)生學(xué)籍)有關(guān)問(wèn)題

7、如何處理專業(yè)分流？

(1)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→設(shè)置專業(yè)分流學(xué)年學(xué)期”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-1)。

圖7-1(2)選定待分流專業(yè)的年級(jí)以及學(xué)年學(xué)期，單擊“確定”按鈕。

(3)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→確定專業(yè)分流”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-2)。

圖7-2(4)選定年級(jí)、院(系)/部(如：2004級(jí)教育學(xué)院)，單擊“檢索”按鈕(圖7-3)。

圖7-3(5)雙擊某一待分流專業(yè)(如：教育學(xué))，在“未對(duì)應(yīng)專業(yè)”窗口中將顯示此年級(jí)未對(duì)應(yīng)專業(yè)的信息，勾選某一或多個(gè)未對(duì)應(yīng)專業(yè)(如：學(xué)前教育)，單擊“

”按鈕(圖7-4，圖7-5)。

圖7-4

圖7-5(5)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→處理專業(yè)分流”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-6)。

圖7-6(6)選定年級(jí)，選擇分流前專業(yè)和分流后專業(yè)，單擊“檢索”按鈕(圖7-7)。

圖7-7(7)勾選待分流學(xué)生，單擊“

”按鈕(圖7-8)。

圖7-8(8)單擊菜單項(xiàng)“專業(yè)分流→專業(yè)分流之后分班”，即可彈出相應(yīng)窗體(圖7-9)。

圖7-9(9)選擇年級(jí)、院(系)/部、專業(yè)、班級(jí)信息，單擊“檢索”按鈕，即可顯示專業(yè)下待分班學(xué)生以及班級(jí)下已有的學(xué)生(圖7-10)。

圖7-10(10)勾選專業(yè)下待分班學(xué)生，單擊“

”按鈕，即可將這些學(xué)生分到當(dāng)前班級(jí)下(圖7-11)。

圖7-11

第四篇：重要通知

重要通知

各位系（中心）主任、各位老師：

教務(wù)處3月12日上午召開(kāi)會(huì)議，要求學(xué)院將下列問(wèn)題向每位教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)各位老師抽出十分鐘的時(shí)間，詳讀。

1.補(bǔ)考監(jiān)考要嚴(yán)格，學(xué)生必須帶兩證，并仔細(xì)核對(duì)學(xué)生身份。3月9、10日的補(bǔ)考，學(xué)校抓到兩對(duì)代考的學(xué)生，態(tài)度好的留校察看，態(tài)度惡劣的退學(xué)。學(xué)院要求：今后任何考試，各位監(jiān)考教師都必須提前到考場(chǎng)，檢查學(xué)生兩證；沒(méi)帶證件或缺一證的學(xué)生一律不準(zhǔn)參加考試。

2.對(duì)上學(xué)期正考和本學(xué)期補(bǔ)考中發(fā)現(xiàn)的主監(jiān)考教師出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校將

以教學(xué)事故處理。

3.請(qǐng)各位老師在教學(xué)管理系統(tǒng)中，填寫(xiě)自己的基本信息。學(xué)校發(fā)現(xiàn)全

校500多名教師在系統(tǒng)里的基本信息沒(méi)有，學(xué)生無(wú)法了解任課教師的情況，影響學(xué)生選課和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。學(xué)生反映較大。

4.上學(xué)期全校有80多門(mén)課程的成績(jī)登錄時(shí)間拖后至本學(xué)期開(kāi)學(xué)前一

周，影響學(xué)生補(bǔ)考和即將開(kāi)始的新一輪重修。學(xué)校將通報(bào)未按時(shí)登錄成績(jī)的任課教師及課程信息，一并對(duì)成績(jī)漏登、錯(cuò)登成績(jī)的教師進(jìn)行通報(bào)。

5.請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師注意：學(xué)校教務(wù)處對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

有了新的要求——對(duì)畢業(yè)論文，要求中英為摘要齊全；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，只寫(xiě)中文摘要，不再要求寫(xiě)英文摘要；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的字?jǐn)?shù)只規(guī)定一個(gè)基本字?jǐn)?shù)5000字。我院的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)，請(qǐng)各系根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定。

6.另：本學(xué)期教學(xué)日歷請(qǐng)各位系主任在教學(xué)第三周周五收齊，交至教學(xué)管理科姚宏科長(zhǎng)。

機(jī)械工程學(xué)院

2012.3.12.請(qǐng)各位輔導(dǎo)員通知學(xué)生：補(bǔ)考仍然要帶兩證。

第五篇：重要通知

重要通知1：

一、沒(méi)有找到實(shí)習(xí)單位需要請(qǐng)假出去找的，辦理如下手續(xù)：

（1）一式三聯(lián)的長(zhǎng)期《請(qǐng)假條》；

（2）《提前實(shí)申請(qǐng)書(shū)習(xí)》；有職業(yè)資格證的在申請(qǐng)后附帶復(fù)印件，已報(bào)名的請(qǐng)老師簽字的時(shí)候注明“已報(bào)考”；

（3）家長(zhǎng)身份證復(fù)印件（復(fù)印件手寫(xiě)“同意我女兒/兒子某某外出實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為2013年11月日-2014年 月 日，在此期間出現(xiàn)一切安全事故由學(xué)生本人承擔(dān)，與學(xué)校無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)姓名，日期”）

（4）《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書(shū)》

特別說(shuō)明：（1）在請(qǐng)假時(shí)間內(nèi)找到了實(shí)習(xí)單位的應(yīng)回校補(bǔ)辦《畢業(yè)生提前上崗審批表》，并按通知2的要求辦理手續(xù) ；（2）超過(guò)請(qǐng)假時(shí)間沒(méi)有找到工作的應(yīng)該再次辦理請(qǐng)假手續(xù)。（3）所有簽名必須手寫(xiě)，不能用電子的簽名。

重要通知2：

二、已經(jīng)找到實(shí)習(xí)單位的辦理如下手續(xù)：

（1）《實(shí)習(xí)證明》或《單位接收函》（需要單位蓋章）

（2）《實(shí)習(xí)申請(qǐng)》

（3）《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書(shū)》

（4）《畢業(yè)生提前上崗審批表》，有職業(yè)資格證的在申請(qǐng)后附帶復(fù)印件，已報(bào)名的請(qǐng)老師簽字的時(shí)候注明“已報(bào)考”；

（5）家長(zhǎng)身份證復(fù)印件（復(fù)印件手寫(xiě)“同意我女兒/兒子某某外出實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為2013年11月日-2014年 月 日，在此期間出現(xiàn)一切安全事故由學(xué)生本人承擔(dān)，與學(xué)校無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)姓名，日期”）特別說(shuō)明：

（1）無(wú)特殊情況必須交清所有學(xué)雜費(fèi)，（2）《畢業(yè)生提前上崗審批表》簽完字后復(fù)印四份，輔導(dǎo)員老師一份、學(xué)工、教務(wù)、招辦（招辦交原件）各一份。（3）所有簽名必須手寫(xiě)，不能用電子的簽名