第一篇：五型企業的定義

“五型企業”的定義

為了實現成為世界一流能源企業的愿景，中國神華實施建設“五型企業”戰略，五型即本質安全型、質量效益型、科技創新型、資源節約型、和諧發展型。

具體內容是：

建設“本質安全型”企業。以實現安全生產為目標，認真落實“四堅持、四強化”（堅持走新型工業化道路、推進高產高效礦井建設，堅持安全質量標準化建設，堅持科技進步與技術創新，堅持安全生產高投入；強化安全責任制落實，強化安全教育培訓，強化黨政工團齊抓共管，強化安全隱患整治），以安全文化為載體、以風險預控為手段，加快構建安全生產長效機制，把安全管理落實到生產經營各環節，確保人、機、物、環境、制度的高度統一，實現本質安全。

建設“質量效益型”企業。以提高經濟效益為中心，加快轉變主要依靠外延擴張和資源投入的傳統增長方式，著力調整產業和產品結構，推進全面質量管理，走內涵式發展道路，實現規模化、集約化經營，努力實現投入產出最優化、整體效益最大化。

建設“科技創新型”企業。以增強自主創新能力為目標，健全科技創新體系，加大創新投入，完善創新環境，培育創新隊伍，努力在原始創新、集成創新和消化吸收再創新方面取得新突破，形成一批具有自主知識產權的核心技術和拳頭產品，全面提升企業素質和市場競爭力。

建設“資源節約型”企業。以提高煤炭資源回收率、提高資源綜合利用率為目標，實施資源資產化管理，圍繞產業發展重點領域和關鍵環節，大力推進節能降耗，加強資源綜合利用，推進清潔生產，探索建立減量化、再利用、資源化的循環經濟體系。

建設“和諧發展型”企業。以構建和諧有序、良性互動的內外發展環境為目標，努力形成骨干產業各具活力又相互依存、組織機構分工明確又協調配合，干部職工各盡其能又各得其所，與地方相互支持、互利共贏，與經濟社會相互促進、協調發展，與生態環境相互依存、和諧共處的良好發展局面。

第二篇：五型班組定義

“五型”班組為：管理型班組、學習型班組、創新型班組、安全型班組、和諧型班組。

“五型”班組的概念

（一）管理型班組

班長擁有較高的綜合素質和管理水平，班組日常管理規范、高效，持續改進，班組成員主動參與班組管理，主動發現問題、自我解決問題。實現兩個轉變：班長由“被動管理”向“主動管理”轉變，班組成員由“要我干”向“我要干”轉變。

管理型班組主要內容（可參考，不限于）：

1、班組文化健全。

（1）建立健全班組愿景、理念、目標、宗旨、口號，并深入持久地進行宣貫。

（2）開展班前文化禮儀活動。點名、上班工作點評、當班工作安排、安全宣誓、安全確認成為指定班前文化禮儀，長期堅持開展。

（3）班組文化陣地建設逐步規范。建立必要的班組公開欄，適當添置標語牌板，班組文化氛圍濃厚。

（4）開展“班組之星”評選活動。每月評選一名“班組之星”，并進行宣傳。

2、建立班委會。組建以班長、黨員、骨干等為成員的班委會，對班組制度、獎金分配、獎罰等事項通過班委員進行研究解決。

3、班組規章制度健全。相關制度按照規定建立。

4、全員參與管理。全班職工自發地參與到班組管理中來，主動發現問題，積極提建議和意見，并協助班長處理問題。做到事事有人管、事事有人問、人人都管事、人人都自覺。

（二）學習型班組

學習型班組是指班組職工以“學習工作化、工作學習化”的理念為指導，有較強的學習愿望和學習能力，主動學習崗位技能知識、理論知識，不斷拓寬知識面，優化知識結構，從而使學習知識、追求發展、自我完善成為班組成員的自覺要求，使班組凝聚力不斷增強，職工素質和創新能力全面提高。

學習型班組主要內容（可參考，不限于）：

1、學習目標明確。有學習目標規劃，學習時間和內容有保障，形成“學習工作化、工作學習化”的良好氛圍。

2、班組學習能力提升。讀書自學形成風氣，經常開展各種形式的緊密聯系工作實際的班組學習活動。

3、職工素質和創新能力提高。班組職工學歷、技術職稱有提高，工作效率有提高，崗位技能水平有提高。

4、開展“導師帶徒”活動。

（三）創新型班組

班組在日常管理中注重樹立創新意識及營造創新氛圍。在日常班組生活中引導樹立創新理念，充分發揮班組成員的聰明才智，引導樹立時時、處處、人人都有創新的理念，提高創新能力，投身創新實踐。發揚自我優勢，借鑒他人好的做法，創新班組管理。

創新型班組主要內容（可參考，不限于）：

1、倡導“問題就是資源”，逐步形成“問題管理法”，組織“問題懇談會”，實現由“回避問題”到“直面問題”再到“見問題不放”的轉變。

2、通過召開班組專題會，聽取班組成員在企業安全、管理、培訓、制度、技改等方面的想法，積極向廠部提出合理化建議。

3、定期召開學習交流會，由班組業務骨干當老師，結合自己的工作，談心得體會，形成一個“在工作中發現問題、帶著問題創新、通過創新解決問題、提高技術水平”的良性循環軌跡，使班組整體水平得到螺旋式提升。

（四）安全型班組

安全型班組是指班組職工牢固樹立“安全就是效益、安全就是幸福”的理念，明確崗位安全責任，自覺遵守安全規章制度，開展安全隱患自查整改等活動，實現個人無違章，班組無隱患，構建班組安全工作的長效機制。

安全型班組主要內容（可參考，不限于）：

1、班組安全文化建設較好，班組安全理念深入人心。

2、各項安全規章制度宣傳好，落實好，個人行為自覺養成。

3、班組勞動保護監督檢查好，安全隱患整改率100%。

4、班組安全效果好，班組成員無“三違”，實現班組安全目標。

（五）和諧型班組

和諧型班組是指班長以身作則，班組工作以人為本、以情感人，民主

管理氛圍濃厚，工會小組作用發揮好，從而建立起“團結、拼搏、互助、相融、快樂”的班組文化和人際關系，建成溫馨和諧的小家。和諧型班組主要內容（可參考，不限于）：

1、班長帶頭作用好，辦事公道，群眾威信高。

2、每月召開一次班組民主管理會，民主講評班組工作。

3、增強班組工作透明度，實現班務公開。職工工作目標、工作計劃、行為、績效、考核、分配等及時公開。

4、班組思想政治工作好，開展談心活動，“三必談”落到實處。

5、開展班組互助互濟，做好困難職工幫扶工作。

6、關心女職工特殊利益。

7、班組凝聚力增強。團隊精神好，班組職工有集體榮譽感和共同實現目標的成就感。

第三篇：淺議創業型企業的定義及特征

淺議創業型企業的定義及特征

創業型企業是指處于創業階段，高成長性與高風險性并存的創新開拓型企業。創業型企業不等于高科技企業，也不等于中小企業。大企業集團也有再創業行為，只不過這種行為一般可自行解決。高科技企業和中小企業有的早已超出了創業階段。

創業型企業的主要特征表現在企業是否具有首創精神；是否利用社會或經濟的機制將資源轉化為最大收益；是否具備承擔風險或失敗的能力。

1．從創業型企業的首創精神看，創業過程包含著新的產品或新的服務的誕生，這是創業成功的關鍵因素。而從整個經濟社會的角度看，這無疑是產品和服務不斷更新與演進的重要推動力。人類的科技進步不僅依賴于基礎科學的發展，而且依賴于科技成果不斷進入經濟社會領域，形成新產品與新服務的生產能力，反過來它又推動基礎科學的發展。可以說，創業型企業對科技成果實現產業化和新發明、新產品孕育起著重要的作用。

2．創業型企業通過社會或經濟的機制重組，將資源轉化為最大收益。創業型企業對經濟的促進作用不僅僅局限于提高人均產出或人均收入水平，而且通過創業活動達到促進新的社會結構和經濟結構形成的目的。實際上，創業者將資源、勞動、原材料和其他資產組合并創造出比原先更大的價值，從而獲得相應的回報。創新活動也就從需求和供應兩方面促進經濟的增長。需求方面，新產品和新的服務往往會造成新的市場需求，從而成為促進經濟增長的需求因素；供給方面，新資本的形成將導致新的生產能力，擴大整個經濟的供給能力。

3．創業型企業具有高風險。創業型企業存在著資源、實力等眾多方面的“先天不足”，抗風險能力較弱。實際上，創業型企業風險主要受外部環境、內部條件和資源配置三個方面的影響。一方面，由于創業型企業對外部環境往往無能為力，而且面臨一些大型企業和公司的威脅。尤其是當今時代，市場需求的多樣化，競爭程度愈加激烈，運營環境復雜多變，所面臨的風險也就相應增加。另一方面，企業內部條件如資產、技術、人才、設備、原料、信息以及管理策略等有形及無形資源決定了創業型企業的規模，內部條件越完善，抵抗風險的能力就越強。此外，創業型企業的資源配置取決于企業所處的內外條件以及資源配置策略，企業所處的經營環境越有利，機會越多，資源配置就相對容易。內部條件越好，實力越強，則企業進行的資源配置將越有利，且資源配置水平表現企業的整體綜合實力。

第四篇：創建“五型企業”實施方案

XX公司創建“五型企業”實施方案

一、指導思想

以黨的十七屆四中、五中、六中全會精神為指導，緊緊圍繞實施“三個五年計劃”發展戰略，以社會主義核心價值體系建設為根本任務，以創建學習型、責任型、文化型、和諧型、幸福型“五型企業”為載體，不斷提高企業文化管理科學化水平。

二、總體要求

創建“五型企業”活動要緊緊圍繞繼續深入開展培育社會主義核心價值體系活動來進行，與開展“黨的基層組織建設年”活動相結合，與開展“崗位學雷鋒、爭做好員工”主題實踐活動相結合,與深入開展創先爭優活動有機結合。把廣大干部職工吸引到創建“五型企業”活動中來，確保創建效果，推動跨越發展。

三、創建目標

通過創建活動，進一步堅定打造千億企業的理想信念、進一步提高職工隊伍素質、進一步增強職工隊伍凝聚力、進一步加快科學發展步伐。

四、創建“五型企業”的主要措施

（一）創建學習型企業措施

“學習型企業”──就是具有較強學習能力和創新能力的企業，注重企業和員工的協調發展，通過學習創造自我，創造企業的未來。

1.營造濃厚的學習氛圍。通過各種宣傳陣地，讓“多喝墨水、少喝酒水”的學習文化在全體干部職工心中落地生根。

2.抓好學習制度落實。堅持結合集團公司每季度下發的《政治理論學習及形勢任務教育安排意見》，抓好政治理論學習及形勢任務教育；堅持每月一次中心組學習制度，繼續開展每年“四個一”學習活動；開展中管人員命課題管理，提升中管人員綜合素質。

3.加強職工學習培訓。抓好大學生命課題管理，抓好職工思想政治培訓及各類專業技術人員培訓、班組長培訓，繼續采取“走出去，請進來”的辦學方式做好職工的技能和學歷提升。

4.繼續堅持學習激勵機制。對管理人員進行述學，充分運用《自學成才獎勵實施辦法》和課題管理等措施，引導員工把自覺學習和參加培訓作為履行職責、追求上進的第一需要，并按照考核體系組織嚴格的考核。

（二）創建責任型企業措施

“責任型企業”──就是具備完備的責任體系和健全的責任履行機制，所有成員具有高度責任感，能夠充分履行社會、國家、客戶、職工賦予的各種責任的企業。

1.把做強做大公司作為首要責任。

2.進一步加強責任文化建設。

3.不斷完善責任體系建設，提高管理基礎工作和內部核算科學化精細化水平。

4.落實安全環保責任。

5.堅持責任精神，自覺擔負社會責任

（三）創建文化型企業措施

“文化型企業”──就是從文化的高度來管理企業。

1.認真開展落實好集團公司關于企業文化建設的各項方針政策，做到企業思想政治工作與企業文化建設有機融合，把國有企業的政治優勢轉化為發展優勢。

2.堅持以先進思想文化塑造企業，培養高度的文化自覺和文化自信，用共同理想信念凝聚員工，利用陣地和載體深化開磷企業文化理念宣傳貫徹滲透。

3.堅持用獨具特色的企業文化帶隊伍。

（四）創建和諧型企業措施

“和諧型企業”──就是內外關系協調、公平互助、誠信友善、融洽和諧的企業。

1.用企業文化和制度教育約束干部作廉潔勤奮的表率；堅持“五必談”、“四必訪”、“三必到”、“兩祝賀”。

2.嚴格執行《公司合同管理辦法》，按時簽訂《集體合同》，職工勞動合同簽訂率100%。

3.認真落實《職工思想動態采集分析報告管理暫行辦法》，定期召開職工思想動態采集分析會，堅持把解決思想問題與解決實際問題相結合。繼續利用領導干部信訪接待、家訪等平臺，搭建上下溝通的橋梁和紐帶。

4.充分發揮職工群眾當家作主的主人翁精神，充分發揮職代會民主管理職能，堅持把企業改革發展過程中涉及職工切身利益的重大問題，提交職代會討論通過，讓職工代表充分行使民主參與、民主管理、民主監督的權利，真正做到企業重大問題“職工不舉手、措施不出臺”。堅持廠務公開制度，強化職工民主監督。

5.做好退休職工的走訪及慰問工作，切實解決他們的實際問題，及時把組織的溫暖送到他們心中。

（五）創建幸福型企業措施

“幸福型企業”──就是能夠為職工創造幸福，或能夠滿足職工幸福感的企業。

1.帶領職工努力完成公司全年奮斗目標，實現個人收入與公司經濟效益同步增長和共同富裕。

2.形成“我工作，我快樂”的快樂工作機制。工作中充分體現“用家庭式溫馨關心人”的人文關懷，為員工提供發展自身才能的工作和機會，加大班組長以上管理人員的公開選拔任用力度，進一步營造公開、公平、公正的選人用人環境。

3.以只爭朝夕的精神，把公司做強做大，增強職工自豪感和幸福感。堅持在創建幸福型企業的實踐中做到“三多四對”。“三多”，就是多看別人長處，多想別人好處，多幫別人難處。“四對”，就是對上尊敬服從，同心同德；對下熱忱關愛，嚴格管理；對左右嚴于律已，寬以待人；對外平等友好，與人為善。

六、組織領導和工作要求

（一）設置機構、落實責任

成立宏盛公司“五型企業”創建工作領導小組。

領導小組下設辦公室。辦公室設在公司政工部，負責“五型企業”創建日常工作；XXX同志任領導小組辦公室主任，辦公室成員由公司黨群部門相關工作人員組成。

（二）提高認識、加強領導

各黨支部、各部室要提高對開展“五型企業”創建工作的認識，切實把這項工作與公司生產經營和發展工作同安排、同推進、同考核。廣泛宣傳組織動員干部職工積極投身到創建工作中來，確保“五型企業”創建有序開展，整體推進。

（三）精心組織、重在實效

公司黨總支要結合實際，精心組織策劃形式多樣、干部職工普遍歡迎的群眾性創建模式，廣泛做好宣傳、發動、組織工作，營造良好的爭創氛圍，推進創建活動健康有序開展。

（四）加強督查、認真考核

領導小組辦公室要加強對活動的督促檢查，納入每季度黨群工作一體化考核體系進行考核。

第五篇：企業需要“五匠”型班組長

企業需要“五匠”型班組長

“鐵匠”。常言道：“打鐵先得自身硬”。班組長雖然是處于企業管理工作中最基層的管理者，卻是班組的“脊梁”。班組長需要在思想、道德、文化素質以及各項操作技能上都過硬。只有這樣，才能贏得班組成員的信任和支持。

“木匠”。俗話說：“沒有規矩不成方圓”，班組長每天和班組成員學習工作在一起，難免要一些諸如處理一些班組成員不符合規范操作之類的“得罪人”的事情。要想班組文明、團結互助，班組長也需要像木匠那樣，嚴格遵守并帶頭執行班組中的各項“規矩”，將各項工作執行到位，妥善把握各項尺度，以紀律和制度為標準，正確處理各種矛盾，才能讓班組成員心服口服。

“泥瓦匠”。“萬丈高樓平地起”，當然要靠泥瓦匠胸中有全局，合理布局，充分利用材料。班組長除了要帶頭做好工作之外，還需要仔細了解和準確掌握班組中每一位成員的個性和特長，合理分工，使得人盡其才；在日常工作中，班組長要善于發現問題，分析問題，找出原因，有效解決問題。這就好比獨具匠心的泥瓦匠，能夠把一塊塊看起來不起眼的磚瓦挑選出來，并砌成能夠遮風避雨的房屋。

“蔑匠”。“編筐編簍，全在收口”，這就是篾匠常說的一句話。同樣，每一個班組的工作也是如此。日常的班組工作較為煩瑣，有時，班組人員作業的場所還比較分散，這就需要班組長學會運用能夠“收口又收心”的巧手，既要有一定的組織能力，使全班組人員心往一處想，勁往一起使，切實做到班組人員及分工合理，又齊心協力。

“裁縫匠”。“愿為他人做嫁衣”，班組長還應具備為班組成員“做嫁衣”的自我奉獻精神，吃苦在前，享受在后，見困難就上，見榮譽就讓，處處為班組成員著想，培養班組的團隊精神。