第一篇：法專班實訓模擬法庭活動心得體會

我們法專班全體同學在法律系班主任老師的指導之下進行了一次法學知識大演練——舉辦模擬法庭。這次舉辦模擬法庭是按照學校法學法律實踐報告的要求，為了更深入地學習法學這一專業。這次模擬法庭的實踐活動，是由學生進行模擬法庭庭審表演。通過形象逼真、生動，內容豐富，規范合法的程序，以及采取當庭審判等一系列審判程序實際的操作和表演，使同學們增長見識，而且受到了很大啟發，學到了在書本上學不到的知識，意義深遠，收獲很大。

在大學的學習生涯里，我們專業陸陸續續學習了《法理學》﹑《民法學》﹑《刑法學》﹑《經濟法》﹑《行政法和行政訴訟法》﹑《民事訴訟法》和《法律文書》等等。這次模擬法庭活動也算是我們進入大學以來，學習法律知識的一次大總結。這是我第一次參與到庭審中來，此次模擬法庭中，我所擔認的角色是原告。這可以說是我人生的一次非常特別的體驗！

以下便談談我在這次模擬法庭庭審中的一些心得體會：

首先簡單闡述一下庭審過程：這次模擬法庭我們第二小組的同學們角色是這樣分配的：

案情簡介

xx公司訴xx中心小學買賣合同糾紛案

XX年12月，羅晟以xxxx建筑工程公司名義承建xx中心小學教學樓工程，工程款也由羅晟以xx建筑工程公司名義領取。期間，羅晟因建教學樓向xx物資公司購買鋼材，經XX年6月23日雙方結算，羅晟欠物資公司鋼材款61000元，由羅晟出具欠條一張。XX年2月1日，羅晟書面表示其所欠物資公司鋼材款愿意由中心小學直接付給物資公司。中心小學也于同日作出書面表示，羅晟因承建該校教學樓所欠物資公司鋼材款，同意物資公司要求，在今后拔付給羅晟的工程款中扣除后，直接轉匯給物資公司。之后，中心小學向xx建筑公司（羅晟）支付教學樓工程款110000元，僅扣下11000元付給物資公司。羅晟至今仍欠物資公司鋼材款50000元未付。該案在我們06秋法班“人民法院”進行審理，本院依法由謝謙，李海英和羅彤宇組成了合議庭公開進行了審理。在公開開庭時，原告（也就是我）以及我的代理律師黃建榮，被告xx建筑工程公司定代表人羅晟以及辯護方的律師李治梁等全部到庭。06秋法班全體“人民”以及校其他班部分“人民”到庭旁聽。參加旁聽的還有“人大代表”班主任老師和董建興老師。

庭審開始之后，“班級合議庭”聽取了我的訴訟請求和被告的辯護詞。經過原告和被告雙方激烈的辯論后，由我們06秋法班“人民法院”作出最后判決。開庭審理的任務是充分調動當事人和訴訟參與人的積極性，揭露查明案件事實，正確適用法律，用具有特殊強制力的法律文書確認當事人的實體權利與義務關系，制裁民事違法行為，保護當事人的合法權益，教育社會成員自覺遵守法律，維護社會主義市場經濟所需要的社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業順利進行。因此，我認為開庭審理是人民法院處理各種類型案件過程中的一個必不可少的重要訴訟活動，沒有開庭審理，各類案件就不可能產生公正的處理結果。根據《中華人民共和國民事訴訟法的規定》，開庭審理的法定程序是：1.庭審準備，2.公布開庭，3.庭審調查，4.法庭辯論，5.法庭調解，6.合議庭評議，7.公布判決。這次模擬法庭的庭審活動比不上司法實踐中人民法院的庭審活動規范使同學們增長見識，而且受到了很大啟發，學到了在書本上學不到的知識，意義深遠，收獲很大。

通過庭審中公訴人的陳述，使同學們充分認識到普及法律知識的重要性，其次，對于各種類型合同所形成的法律關系的特征和區別在理性上有了明顯的提高。

此次的模擬法庭的審判表演，是在校領導和老師的關心、支持下完成的。它是同學們理論與實踐相結合的法律知識的一次大總結。通過這次教學實踐活動，使學我們所掌握的法律理論知識得到進一步深化和鞏固，同時也起到了法制宣傳的作用。通過實踐，使我們對法律又有了更進一步的了解和體悟。

第二篇：法專模擬法庭心得體會

心得體會

模擬法庭是我們了解和認知法律，體會法律威嚴，加深法學理論的重要方式，對我們學習和今后參加法律工作有巨大的幫助作用。通過參加這次模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識在實踐中得到運用，深化了對知識的理解。通過親身體會法律的運行，使我對整個法律體系有了更加完整的把握，為今后的學習奠定了良好的實踐基礎。

在這次的法庭模擬當中我所擔任的角色是辯護人，在《刑事訴訟法》第三十五條 辯護人的責任是根據事實和法律，提出證明犯罪嫌疑人、被告人無罪、罪輕或者減輕、免除其刑事責任的材料和意見，維護犯罪嫌疑人、被告人的合法權益。由此可見，辯護人的職任有以下幾個方面：

1、只能根據事實和法律進行辯護，不得捏造事實和歪曲法律。

2、提出證明犯罪嫌疑人、被告人無罪、罪輕或者減輕、免除其刑事責任的材料和意見。

3、依法只維護犯罪嫌疑人、被告人的合法權益。

4、辯護人只有辯護的職責，沒有控訴的義務。此次“模擬法庭”審理的案件中，整個模擬法庭運作進程是一種互動的過程，具有隨機性、親歷性?！胺ü佟?、“公訴人”、“辯護人”要根據“相對人”活動變化采取相應的措施和對策。通過這次庭審，我親歷感受到，法律事業的神圣在于它用理性的方式，發現事實，斷是非，分善惡。通過這次模擬法庭鍛煉，我認識到：

1、模擬法庭因其注重理論與實踐的結合，而有助于克服我們傳統的法學教育的弊端；

2、通過模擬法庭宣傳法律，使受教育者不僅培養和鞏固了用法律規范約束自我，用法律手段解決問題的思維模式，同時還掌握了運用法律解決問題的方法，縮短了法學教育與法律工作實踐的距離，使我們較深刻地體會到理論與實際情況的差異，有助于繼續學習時進行查漏補缺；

3、能夠培養我們的綜合能力，主要包括：發現問題、分析問題和解決問題能力；團隊活動的組織協調能力；理論聯系實踐的知識運用能力；創新能力；應對突發事件和剖析解決疑難復雜問題能力。

通過這次模擬法庭的實踐活動，我不僅將課本上所學的知識運用 到庭審中，還進一步加深對課本上的知識理解，鍛煉了語言運用能力、表達能力，使原本復雜抽象的課本內容變得生動有趣，使我們對法律又有了更進一步的了解和體悟。提高了法律素養，對今后的學習有很大的幫助作用。

第三篇：模擬法庭實訓

模擬法庭

完善和改進法學教育是加強社會主義法制建設的基礎。法學教育的根本任務是培養適合社會需要的各級、各類法律人才。在中國全面提高對外開放水平，適應經濟全球化和加入世貿組織的新形勢下，我們的法律人才應當是德、智、體全面發展，知識、素質和能力三者結合的人才。即我們的法律人才不僅要擁有法學知識，理解法學理論，而且應當具備運用法學知識、法學理論服務于社會，解決實踐中出現的各種法律問題、疑難的能力。上海大學知識產權學院從上海大學的基本定位出發，即上海大學是一所培養應用研究型復合人才的綜合性大學，結合本學院的專業特色，將模擬法庭教學方法運用于法學本科教育，在注重傳授法學知識和進行理論熏陶的同時，化大氣力培養學生理論聯系實際的能力，提高學生運用專業知識解決社會實踐中出現的具體法律問題的能力，并取得了良好的效果。

模擬法庭簡介

“模擬法庭”是我院法學專業本科學生的教學演示和教學實踐基地。法學是一門應用性的社會科學，課堂教學的內容需要與社會實際緊密聯系，并接受司法實踐的檢驗，因此“案例教學”歷來是法學專業教學的重要方法，而“模擬法庭”作為“案例教學”的一種特殊形式，其教學效果尤為明顯。學生通過參與模擬法庭活動，不僅能較好的做到理論與實際有機結合，而且同時也提高了學生的積極性，鍛煉了社會工作能力。

在仿真的狀態下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法，通過“親身，親歷”，參與模擬法庭活動，培養和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協調能力，檢驗學生學習效果，檢驗教師教學效果，三年中我院組織進行了大約20余次模擬法庭活動，涉及民事、刑事、專利、商標、網絡侵權等各個方面，受到學生廣泛歡迎，取得了良好的效果。

模擬法庭不僅面向上海大學法律專業學生，他們還“走出去、請進來”，與華東師范大學法政學院、復旦大學法律系、華東政法學院、上海對外貿易學院法律系取得了聯系，五校的法律專業學生建立起了交流平臺，形成了良好的資源共享、互動競爭的氛圍，很好地促進了各高校之間的合作與交流，整合資源，取長補短。

現在的新校區D樓123教室是一個投資50萬元以模擬法庭為主的多功能綜合教學場所，其主要功能有三個方面，即：模擬法庭、多媒體教室和案例資料閱覽室。

模擬法庭的宗旨

培養優秀務實的法律專業人才，提升我校全體大學生的法律素質，使之成為適應法治社會要求的具有法學思維的復合型人才。

模擬法庭的目標

活躍法學教學內容，豐富教學實踐環節，提高大學生專業自學及實踐能力。模擬法庭的使用方式是定期開放，可以周為單位進行觀摩、實習，以月為單位教學演示、實踐。

模擬法庭的功能是

（1）教學演示——用于案例教學課程的課堂；（2）教學實踐——用于本科專業課程的實踐；（3）學生實習——用于學生自擬案例的實習；（4）觀摩學習——用于全校學生的法律學習。

模擬法庭教學方法

模擬法庭亦稱模擬審判。我院把它作為一種特殊教學方法運用于法學教學實踐。作為一種特殊的法學教學方法，模擬法庭的目的在于：在仿真的狀態下，通過對所選擇案件的重演或者預演，使學生熟悉司法審判的實際過程，熟悉與案件相關的實體法和程序法；通過“親身、親歷”參與模擬法庭活動，培養和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協調能力，檢驗學生專業知識學習成果、法學理論掌握程度，檢驗學生反應能力、思辯能力。同時也是對教師教學情況的檢驗。

一個完整的模擬法庭活動一般分為三個階段。

（1）前期準備階段

前期準備階段主要做三件事：①選擇典型案件。所選案件是否適當是模擬法庭活動能否取得良好結果的關鍵。太簡單的案件難以引起學生興趣，太復雜的案件往往使學生如墮云霧，不知所以。因此，我們注意選擇那些有一定代表性和社會影響力，有一定理論深度或爭議的案件，特別是近年司法實踐中出現的新型案件。模擬法庭案件有三大類，即刑事案件、民事案件和行政案件。模擬法庭活動中采用多種案件，有利于學生對所學習的各專業知識進行檢查和復習。②有序組織學生參與模擬法庭活動。模擬法庭作為教學方法之一應當吸引盡可能多的學生參與，但是在模擬法庭活動初期卻出現只有部分學生參與的情況。那些平時學習好、表達能力強、組織協調能力強的學生往往是積極參與模擬法庭活動的學生，而學生中學習成績一般或較差的同學、表達能力較弱的同學往往臵身于模擬法庭活動之外，或者在活動中只充當觀眾。為改變這種狀況，我們一方面規定學生必須輪流充當模擬法庭活動中的角色，如當模擬原告、被告、法官或原告代理人、被代理人等，并且指定學生應當完成其中一定任務，如收集證據、撰寫代理詞、辯護詞、判決書等，以此來推動學生參與模擬法庭活動。另一方面，將學生參加模擬法庭活動并取得相應學分納入夏季小學期綜合實習的教學計劃以此保證每個學生都能參與和投入模擬法庭活動。③配備富有經驗的教師指導學生進行模擬法庭的各項準備工作。模擬法庭活動質量高低、能否成功，取決于學生事先的準備工作。為使模擬法庭活動不至流于形式，我院安排了“雙師”型教師（既是導

師又是律師）指導學生進行模擬法庭的準備工作，即進行模擬法庭的模擬訓練，包括接待當事人訓練、調查證據訓練、協商、談判、調解訓練、法庭辯論訓練、各種法律文書寫作訓練等等。模擬訓練將學生臵于一個特定的虛擬情景之中，讓學生去面對層出不窮的問題、困難和矛盾，培養學生獨自處理各種困難問題、應對困難局面的能力，增加學生實戰的感覺和經驗，實踐證明這是正確的方法。

（2）模擬庭審階段

模擬庭審力求真實。為保證模擬庭審與現實的司法實踐相一致，我們組織學生觀摩、旁聽法院公開庭審活動，近距離學習、觀摩現實的司法實踐活動。在模擬庭審前我們還邀請富有實踐經驗的法官、檢察官對學生進行有針對性的指導，使學生理解自己所擔任的“角色”。同時，在硬件方面，我們按照法院審判庭的標準仿制了法院的審判席、原告席、被告席、國徽等，并借來法官袍、律師袍，力求學生在模擬審判中“真刀真槍”地進行審判。

（3）后期總結

針對模擬法庭審判活動情況，由教師和邀請參加模擬庭審活動的法官、檢察官、律師對模擬庭審活動和模擬法官、檢察官和律師的表現進行評議，講解模擬庭審中爭論的焦點問題和各種技巧。此外，還組織學生對案件進行深入分析，針對案件中的法律問題、疑難問題，結合有關法律條文進行講解；通過結合實例解釋有關法律條文的基本含義，說明其立法目的，以及介紹學者對有關爭議問題的最新研究成果，使學生梳理、重溫、鞏固所學法學知識和理論，增強學生運用各學科知識解決實際問題的綜合能力。

模擬法庭教學的主要特點和作用

（1）模擬法庭教學是案例教學的具體方法之一，是法學教育多元化模式中的一環。案例教學方法是錢偉長校長堅持倡導的一種教學方法。采用案例教學可以讓學生從分析真實個案入手，從中發掘和了解法律的基本理念，鞏固學生所學得的法學知識和理論，啟發學生將

所學的法學理論知識運用于司法實踐，擴大學生的知識面，做到法學理論同司法實踐的有機緊密結合。

在當今世界上，就法律制度和法學教學而言，具有重大影響的是大陸法系和英美法系。大陸法系是成文法。在法學教學上，大陸法系以注釋主義教學為主要特色，強調法學教學的理論性、體系性。英美法系是判例法。在法學教學上強調對實際具體問題的解決。中國由于歷史原因，深受大陸法系法學教學方法的影響，重理論輕實踐。近年來這種教學方法的弊端日漸被人們認識而受到質疑和批評。模擬法庭教學因其注重理論與實踐的結合，而有助于克服我們傳統的法學教學方法的弊端。

（2）模擬法庭教學注重學生綜合能力的培養，即教學目標具有綜合性。學生的綜合能力主要包括以下幾方面內容：①發現問題、分析問題和解決問題能力，②口頭和書面表達能力，③團隊活動的組織協調能力，④應對突發事件和剖析解決疑難復雜問題能力，⑤理論結合實踐的知識運用能力，⑥自學能力，⑦自我管理和約束能力，⑧創新能力。模擬法庭教學注重學生綜合能力的培養，并將這種綜合能力的培養貫穿于模擬法庭活動的整個過程，從而真正做到了變應試教育為素質教育，將學生培養成為應用研究型的復合人才。

（3）模擬法庭教學過程以學生為中心，以逼迫的方式增強學生的自學能力。與傳統的課堂教學方法不同，在模擬法庭活動實踐過程中，要求學生全方位的參與，強調學生的自學，以學生為中心進行教學。模擬法庭活動的展開要求學生能夠運用多門法學知識，能夠運用實體法和程序法，甚至要求學生能夠運用課堂教學尚未涉及的領域的知識和各種課外知識。對于這些知識教師將給以指導和講解，但主要依靠學生自學。學生以小組或個人為單位，對所要完成的任務和從事的活動收集資料，進行研究、討論、分析。教師用啟發式的方式進行指導和幫助，即對于學生所提各種問題，教師并不急于給出現成答案，而是不斷提出啟發性的問題，迫使學生開動腦筋，運用自己的才智，從多種角度進行思考，從而改變了傳統教學模式中教師唱獨角戲，學

生被動聽課的局面。通過這些方法激發了學生的學習積極性，幫助學生形成自學習慣，提高學生自學能力，并通過自學拓展學生視野，促進學生思維，形成積極向上的良好學習氛圍。

綜上所述，模擬法庭教學對于豐富和完善法學教學方法和手段、克服傳統法學教學方法的弊端，對于學生綜合能力的培養和自學能力的提高具有積極的作用和意義。但是它畢竟是模擬的。因此，還存在以下不足：（1）由于時間和空間上的限制，學生難以做到對案件進行全面的注意及觀察，這不利于學生能力的全面提高。（2）由于模擬審判的事實如證據只能在一定的限制范圍內確定，不象真實案件中會遇到許多想象不到的情況，模擬審判中的當事人也不象真實案件中的當事人具有切身的利害關系，因而學生在模擬法庭活動中的訓練是有益的，但遠非充分的。（3）由于硬件上的不足和臨時設臵模擬法庭的困難，尚難做到充分調動學生積極性以參與模擬法庭活動。這些問題我們將在今后模擬法庭活動中逐步加以改進。我們相信隨著學校模擬法庭硬件建設資金的到位，我院的常設模擬法庭將迅速建成。我們將進一步改進模擬法庭教學方法，吸引更多的學生參加模擬法庭活動，提升模擬法庭活動的水平，提高我院法學教學質量，為學?！霸u優創新”作出貢獻。

第四篇：模擬法庭實踐心得體會--法專

模擬法庭實踐心得體會

福建電大法學?？?/p>

通過貸款人沒有履行還貸致使擔保人連帶責任事故案為案例，我在“模擬法庭”上扮演了一名重要角色“被告”，也就是案例中擔保人。具體制定了法庭實施計劃，做好了庭審前的準備工作，進行了細致的人員分工和會場的布臵，整個模擬法庭的程序合法、執法嚴謹。通過實踐，對所學課程的掌握程度以及專業知識水平認識和觀察社會的能力進行了自我檢測，增強了運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，思想上提高了創新意識，從中了解很多關于民事訴訟的審理程序。審理程序為：起訴和受理；起訴應具備四個條件(1)原告是與本案有直接關系的公民,法人或其他組織。(2)有明確的被告(3)有具體的訴訟請求與事實,理由。(4)屬于人民法庭受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄。受理是指人民法院經過對起訴的審查，認為符合起訴條件，予以立案審理的訴訟行為。審理前的準備，開庭審理，包括以下七個階段：1.庭審準備，2.公布開庭，3.庭審調查，4.法庭辯論，5.法庭調解，6.合議庭評議，7.公布判決。

還有從中懂得執行措施主要有:(1)向銀行、信用合作社或者其他有儲蓄業務的單位查詢凍結,劃撥被執行人的存款；

(2)查封、扣押、凍結、拍賣、變賣被執行人的財產；

(3)扣留、提取被執行人的收、存款；

(4)強制交付法律文書指定的財產或票證；

(5)搜查被執行人的財產；

(6)強制被執行人遷出房屋或退出土地；

(7)強制辦理有關財產權證照轉移手續；

(8)強制執行法律文書指定的行為；

(9)強制加倍支付遲延履行期間的債務利息和支付遲延履行金等。在此是我本人就這次的“模擬法庭”實踐表述自己的三個感想： 第一、“模擬法庭”是法律實踐的重要環節

作為一名以人才培養模式改革與開放教育試點法學專業的學生，應當說我們主要是依靠自己學習為主、老師指導為輔，在學習中很難結合實際生活思考問題，而“模擬法庭”就給我們提供了非常難得的法律實踐平臺。在教師的指導下，通過自己和同學們一起扮演審判長、審判員、書記員、國家公訴人以及原告、被告、辯護人、法定代理人，完全按照正規的法庭訴訟程序“開庭審理”，我們從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律文書、尋找適用的法律規范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環節，這種親身參與使我們能夠了解案件進展的全過程，在一定程度上把握案件的進程和結局，以后我們當律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果，使自己由靜態的接受知識轉向動態的思考分析，由理論分析進而投入到評判審理的實踐之中，這是單一的學習或者實踐是無法提供的。

第二、主動參與、精心設計是“模擬法庭”成功的關鍵

為了舉行這次“模擬法庭”，電大及班主任、指導老師事前做了大量的基礎工作，制定嚴謹的方案，從案例的選擇到時間安排，在角色分配上出充分考慮了同學的性格特點，在法庭中還對法庭調查，公訴機關宣讀起訴書，雙方出示證據，控辯雙方進行質證并發表公訴詞和辯護意見書，由合議庭閉庭合議等審理過程進行了合理引導;尤其是法庭審理過程中明辨是非的舉止，法庭取證時各種證物、證人的有序出示，法庭辯論時的引經據典、唇槍舌劍，讓“模擬法庭”取得了良好效果，實踐活動十分成功，同學們深受教育，一致認為:表演是安排的，但過程是真實的;法庭是模擬的，但觸動是深刻的。第三、加強法制教育提高法律意識至關重要

作家柳青有這樣一句名言：人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。此次“模擬法庭”審理的案件中，擔保人最終要承擔部分償還責任，案件本身有著深刻的啟示，即使再好的朋友也要看清事實，不能盲目接受別人的請求。因此，要實現依法治國的目標，就必須在人民群眾中普及法律知識，加強法制教育，引導他們學法、懂法、守法，使群眾學會用法律的手段解決問題，認識到法律不僅是懲惡揚善的正義之劍，還是維護自身合法權益的保護神，自覺遵守法律、依法辦事，及時化解各種矛盾糾紛，只有這樣，類似的悲劇才不會重演。

最后，在本案的審理中，雖然這次是采用庭后和解,并由被告承擔部分責任。但我還是感謝模擬法庭，讓我當一回被告的滋味，驅動我學習了不少知識，是一次理論與實踐相結合的法律知識的一次大總

結，通過實踐，使我們對法律又有了更進一步的了解和體悟，受到了很大啟發，學到了在書本上學不到的知識，意義深遠，收獲很大。

第五篇：模擬法庭實訓總結

實習結束后，開始了我們的實訓課程。此次實訓課程的目的是為了考察我們能否結合最法院實習中所看到、學到的知識結合案例解決實訓過程中遇到的各種問題培養學生綜合的法律職業能力。我們組分配到的是一件關于產權轉讓糾紛案件，以模擬法庭的形式進行訓練。一個大組分為三大部分：審判組、原告組、被告組。我被分到審判組擔任審判員的角色。

剛案例時，經過我們審判組成員的反復討論，分析現有的資料，我們將該案件定性為產權轉讓糾紛。房地產法對我們不陌生，但也說不上熟悉。要處理好這個案件僅憑我們現有對房地產法的認識是遠遠不夠的。搜集相關的法律法規對我們認定案件事實是首要任務。

撰寫法律文書。這個實訓課程中，我們審判組要寫三份文書：閱卷意見、開庭筆錄、民事判決書。寫文書首先要對案情進行了解。歸納爭議焦點，圍繞爭議焦點查詢相關的法律法規。這使我們對實體方面的認識增加了不少，疑問也不少。了解了出讓和轉讓是兩個不同的概念。土地使用權取得方式不同，土地出讓金產生方式也不同。這個案件中有一個疑問是根據我們現有的資料我們無法確定，本案中《資產評估報告》的評估價應該是企業凈資產與企業負債之和。不包括土地出讓金。還是說，《資產評估報告》是否包括土地出讓金，應該由國資委認定。在庭審過程中，在法院實習我們已經對庭審有了一定的了解。庭審的調查階段，是最重要的一個階段，也是我們最混亂的一個階段，很不經意就從這個階段跳到另一個階段。法官在庭審中，圍繞爭議焦點駕馭庭審的能力有所欠缺。庭審是考驗法官的及時反應能力。駕馭庭審能力的重要方面。我們雖然知道要防止雙方當事人轉變成辯論，但在實際操作中，還是不能及時地把握。

通過這次的模擬法庭，提高了我們動手，動腦，動口的能力。在平時的學習中，說話的總是老師，老師主導課堂。而模擬法庭能使學生成為主導的法庭的角色。促使我們用法律思維去考慮事情，處理案件。培養我們發現問題、分析問題、解決問題的能力。庭前準備階段，促使我們主動去搜集資料，增強我們的主觀能動性。撰寫法律文書時，加強了我們對法律文書格式、用語、正確引用法律法規解決問題等方面的意識和能力。庭審階段，鍛煉了學生的邏輯思維。整個實訓課程帶給了我們很多感觸，培養了我們的協作精神。建議學校在以后的教學過程中，多加入些類似的實踐性課程。培養我們成為合格、優秀的法律人才。教學模式開放、靈活、實用。具有極強的吸引力，虛擬接近生活，讓同學們真正感受到了作為一個法學者，肩上的責任極其重大。完善的法律制度是一個燈塔，讓無力者有力，讓悲觀者前行。