第一篇：構(gòu)筑大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)體系

構(gòu)筑大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)體系

為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作，有效預(yù)防、及時干預(yù)大學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)，幫助學(xué)生擁有健康良好的心理狀態(tài)，9月22日，中國計(jì)量學(xué)院召開大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，專題就構(gòu)筑大學(xué)生心理健康與危機(jī)干預(yù)體系問題進(jìn)行了研究。

與會人員一致認(rèn)為，隨著大學(xué)生心理健康問題的日漸增多，高度重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作具有重要的意義：加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作，是以學(xué)生為本、滿足學(xué)生成長成才的迫切要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的迫切要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求，是維護(hù)校園安全穩(wěn)定、構(gòu)建平安校園和和諧校園的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生普遍受益、家長比較放心、社會反響良好”工作目標(biāo)的重要體現(xiàn)。為此：

一、要建立健全完善大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作體系

從長遠(yuǎn)來看，我校必須建立健全完善學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)的兩線分級工作體系。兩線就是“學(xué)生工作線、學(xué)生三自線”，分級就是校級、院級、班級、寢室等管理級次。

（一）學(xué)生工作線（主線）：要充分發(fā)揮學(xué)生工作線在大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作中的主導(dǎo)作用。

1、校級：校學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、人文社科學(xué)院、校心理咨詢中心分別是全校學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)。

2、院級：成立二級學(xué)院學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作小組；設(shè)立二級學(xué)院心理咨詢工作站。

（二）學(xué)生“三自”線：要充分發(fā)揮各級學(xué)生組織在大學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作中的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生組織在大學(xué)生心理健康教育方面的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”功能。分別在校級：校學(xué)生會設(shè)置心理健康教育工作部；院級：二級學(xué)院學(xué)生會設(shè)立心理健康教育工作站；班級：設(shè)置心理委員；寢室：每樓層設(shè)置若干名心理干事。

二、要積極開展五位一體的學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)活動。即：開展心理健康教育課程；開展心理健康教育活動；開展心理教育指導(dǎo)咨詢；開展心理危機(jī)干預(yù)；開展心理調(diào)查與研究。

三、要認(rèn)真貫徹學(xué)生心理健康教育工作的六結(jié)合原則。即：心理健康課與思想政治理論課相結(jié)合；課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合；普及教育與自我教育相結(jié)合；教育與指導(dǎo)相結(jié)合；發(fā)展性咨詢與障礙性咨詢相結(jié)合；解決實(shí)際問題與解決心理問題相結(jié)合。

四、要不斷建立健全完善學(xué)生心理危機(jī)篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的運(yùn)行機(jī)制。

五、要有效保障學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作的正常開展，切實(shí)落實(shí)六到位：機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位、設(shè)施到位、培訓(xùn)到位、宣傳到位等。

第二篇：心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)工作方案

仁懷市五馬中學(xué)加強(qiáng)心理健康教育及

心理危機(jī)干預(yù)工作方案

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，防止類似事件再次發(fā)生，按照《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》（黔教安穩(wěn)發(fā)〔2013〕118號）要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

二、建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子

組長：羅其偉

副組長：周盛

成員：袁澤剛黃德強(qiáng)蘇金波聶旭華王永聰劉在龍

彭洪慶周洪林甘文麗 政教處工作員及各班班主任

三、具體措施

1、開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作

（1）、按照有關(guān)要求，將學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。

（2）、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，通過案例教學(xué)、體驗(yàn)活動、行為訓(xùn)練等形式，科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康

教育，通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式，開展多種形式的心理健康教育宣傳活動。

（3）、繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，積極配合團(tuán)委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢，為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

（4）、做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

（5）、教科局將逐步配備心理健康教師，并充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源，對有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。

2、完善心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)長效機(jī)制，確保青少年學(xué)生在校健康快樂成長

認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。

（1）、建立健全問題學(xué)生心理檔案，并根據(jù)心理狀況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn)，關(guān)心他們，及時為他們提供必要的心理援助，預(yù)防意外事件的發(fā)生。

（2）、對有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，要及時通知其家長，并協(xié)助家長做好教育、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作，按照有關(guān)規(guī)定及時將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生；

（3）、關(guān)心留守兒童，深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人，學(xué)生把我當(dāng)親人”活動；四要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個早”預(yù)警機(jī)制和加強(qiáng)畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點(diǎn)監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念，為學(xué)生安全負(fù)責(zé)，確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長。

仁懷市五馬中學(xué)

2013年10月6日

加強(qiáng)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)工作方案

仁

懷

市

五

馬

中

學(xué)

五馬中學(xué)政教處

年10月2013

第三篇：大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)心得

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)所獲所得

4月18至19日兩天時間，我有幸參加了在臺州學(xué)院臨海校區(qū)舉辦的北京大學(xué)徐凱文博士的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)專題培訓(xùn)，收獲很大。為了便于大家學(xué)習(xí)，我按章節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)梳理。

第一講：九〇后大學(xué)生腫么了？

首先，徐博士從原北大校長周其鳳、北大黨委書記朱善璐、富士康老總郭臺銘、IBM的困惑談起，揭露90后大學(xué)生越來越讓人難以理解，給我們高校教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。接著，他就北大入學(xué)大一新生的自殺率逐年增高這一事實(shí)進(jìn)行了闡釋，他認(rèn)為，大一新生多為帶病入學(xué)，是當(dāng)前變態(tài)的高考教育體制所帶來的結(jié)果。然后，徐博士將復(fù)旦大學(xué)投毒事件和北京大學(xué)學(xué)生用刀傷人事件的媒體報道進(jìn)行了比較，讓我認(rèn)識到在報道危機(jī)事件時，要做到以下幾點(diǎn)：

1.利用官方網(wǎng)絡(luò)平臺第一時間發(fā)布信息，并持續(xù)提供最新消息，這樣做能夠有效阻止謠言四起。

2.對（自殺）危機(jī)事件的信息報道不宜過于詳細(xì)，尤其是不能包含細(xì)節(jié)，避免有人效仿。因?yàn)橹T多事實(shí)表明，媒體報道的（自殺）細(xì)節(jié)越多，（自殺）模仿行為就會越多。3.發(fā)布的信息要客觀真實(shí)。

4.發(fā)布信息時不要將焦點(diǎn)關(guān)注在事件的起因上，而應(yīng)該將焦點(diǎn)放在對受害者的人文關(guān)懷上。

緊接著，徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國麻浦大橋高自殺事件講起，向我們闡明了自殺的著名效應(yīng)、模仿效應(yīng)和呼救效應(yīng)，同時也告訴我們：自殺是可以預(yù)防的。

然后，徐博士緊密結(jié)合自己的調(diào)研和所干預(yù)的個案，向我們闡述了中國人精神疾病的發(fā)病率逐年增高，尤其是抑郁癥和神經(jīng)癥；自殺的影響因素有很多，有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素和文化因素；自殺在理論上是可以預(yù)防的，從中國大學(xué)生的自殺率顯著低于美國大學(xué)生的自殺率這一事實(shí)發(fā)現(xiàn)，在高校教育管理方面存在顯著差異。中國高校大學(xué)生的自殺率之所以低于其他國家和中國其他群體，是因?yàn)橛幸恢?qiáng)大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。據(jù)北京大學(xué)統(tǒng)計(jì)，危機(jī)事件的反饋有73%來自院系，自己求助的僅有18%。由此可知，院系輔導(dǎo)員的作用甚為關(guān)鍵，做好危機(jī)干預(yù)的第一步是要學(xué)會識別心理危機(jī)事件，并做好信息上報至關(guān)重要。

最后，徐博士對當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：1.心理問題越來越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個案；心理危機(jī)問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn)。2.學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題，而與社會文化因素密切相關(guān)。社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。3.理想、信仰、價值觀、生命價值與意義、學(xué)習(xí)價值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。

第二講：理解危機(jī)中的人

在徐博士的精心安排下，我們中午利用休息時間觀看了電影《少女初體驗(yàn)》，直觀地了解到抑郁癥病人自殘、自殺的原因。在下午的課程中，徐博士緊密結(jié)合電影情節(jié)和多個案例講起，讓我很形象深刻地認(rèn)識到：

1.失戀只是自殺的誘因，其核心原因來自家庭。

2.對于人格障礙患者，很重要的是重新獲得關(guān)心與界限。

3.有兒童期虐待和家庭功能失調(diào)、強(qiáng)奸與性侵犯的人屬于高危人群。性侵創(chuàng)傷后，當(dāng)事人一般會有壓力減少行為：自毀行為，無節(jié)制地狂歡、發(fā)泄，過度地和不適應(yīng)地性行為等。

4.在處理群體性的PTSD時，一定要團(tuán)隊(duì)工作，做到彼此相互支持、及時督導(dǎo)，否則很快就會崩潰，出現(xiàn)替代創(chuàng)傷。

第三講：心理危機(jī)的行動干預(yù)

首先，徐博士提出心理危機(jī)干預(yù)的樹理論。他指出，樹理論對于心理危機(jī)的評估與治療是非常有效的。樹理論對自殺風(fēng)險個案評估的有效性高達(dá)90.1%，遠(yuǎn)高于MMPI的有效性（26.2%）。他把一個人看做一棵大樹，樹根是指家庭與依戀關(guān)系，樹干是指社會支持和信仰、價值觀，樹葉是指成就感、自我實(shí)現(xiàn)，陽光雨露是指社會環(huán)境。

接著，徐博士利用10道測驗(yàn)題目指出了我們對自殺的認(rèn)識誤區(qū)。我認(rèn)識到了：

1.自殺身亡的人中有25%-50%的人曾有過嘗試自殺。因此，在工作中，我們一定要掌握曾有自殺嘗試的學(xué)生信息，并給予高度關(guān)注。2.心理健康與性格外向、內(nèi)向無關(guān)，性格奔放活躍的人也可能出現(xiàn)問題；性格外向的也會有抑郁，是常被我們忽視的微笑抑郁或陰性抑郁。3.談?wù)撟詺⒌娜瞬粫詺ⅲ@是錯誤的。談?wù)摶蜿P(guān)注自殺十之八九是一個呼救的信號，我們應(yīng)該科學(xué)決斷，不能自欺欺人。

4.考試、失戀不是心理危機(jī)的根本因素，社會支持系統(tǒng)缺失才是根源。5.有自殺傾向的人恢復(fù)正常時，危險并沒有結(jié)束，心理危機(jī)者往往經(jīng)歷一個“掙扎—呼救—平靜”的過程，平靜期往往是最危險期。因此，對于剛康復(fù)出院的病人，我們還需要進(jìn)一步關(guān)注和干預(yù)。

6.心理干預(yù)是干預(yù)者不能回避自殺等敏感問題，需要用坦誠和專業(yè)與被干預(yù)者建立信任關(guān)系。與有自殺傾向的人談?wù)撟詺⒉⒉粫l(fā)他下決心自殺。

7.如果一個人已經(jīng)下定決心要自殺，他人則通常無法控制。這種認(rèn)識錯誤的，因?yàn)闆]有誰真的想死，自殺成功的人多是因?yàn)樯磉厸]有人制止，或者沒有人可以求助。在我國，人沒有自殺權(quán)，阻止他人自殺不屬于侵權(quán)行為。

下午，徐博士從“如何拯救危機(jī)干預(yù)67小時”個案出發(fā)，對咨詢師的評估記錄和干預(yù)過程進(jìn)行點(diǎn)評，指出了該咨詢師的諸多不當(dāng)之處，同時也讓我們更深刻地認(rèn)識到了不同情況下的危機(jī)個案處理辦法。具體如下：

1.危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。不管危機(jī)個案在哪里，我們最重要的是要確保當(dāng)事人的生命安全，打探當(dāng)事人的地點(diǎn)、通知他的緊急聯(lián)系人，確保他的身邊有人，暫時打消自殺念頭。

2.做好自殺風(fēng)險評估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。家族有精神病史、身體久治不愈無比疼痛、人際關(guān)系問題、被拋棄或被拒絕、喪失、工作和經(jīng)濟(jì)狀況差，使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)表自殺相關(guān)文章、詩句、說說、日記、藝術(shù)作品等發(fā)布自殺信息時，我們應(yīng)該提高警惕，做好監(jiān)視。

3.自殺風(fēng)險的警示主要有4個：1）自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險；2）自殺方式的殺傷力，越危險，自殺風(fēng)險越高；3）選用未完成計(jì)劃的方法的可行性（幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法）；4）在計(jì)劃中幫助個案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺）。

4.徐博士分享《自殺自傷評估表》，根據(jù)評分進(jìn)行判別其自殺風(fēng)險高低。如果是0-2分，則可以讓當(dāng)事人回家，需要進(jìn)一步觀察隨訪；3-4分，則需要報告院系領(lǐng)導(dǎo)、院系輔導(dǎo)員，密切觀察隨訪，24小時監(jiān)護(hù)，24小時候再做評估，可聯(lián)系家長；5-6分，報告院系領(lǐng)導(dǎo)，院系輔導(dǎo)員，做好密切觀察隨訪，通知父母，送精神科門診或精神科會診，24小時監(jiān)護(hù)，強(qiáng)烈建議住院治療；7-10分，通知父母，立即住院。

5.康復(fù)后的個體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會支持”問題，解決問題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。

6.心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。

7.發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時，院系必須做兩件事：通知父母前來、對當(dāng)事人給予24小時監(jiān)護(hù)。

8.通知父母，父母均不能或不愿意前來時，我們務(wù)必要求家長授權(quán)監(jiān)護(hù)人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長時，我們要向家長如實(shí)反饋學(xué)生情況；不讓家長告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情；向家長保證，在家長到校之前，我們會安排24小時監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全。

9.家長不同意授權(quán)，也不前往學(xué)校時，可要求家長發(fā)個《免責(zé)聲明》，并注意全程錄音。如若家長也不同意發(fā)免責(zé)聲明時，我們可告知家長精神衛(wèi)生法第二十八條內(nèi)容，告知家長我們可聯(lián)系當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)交由公安機(jī)關(guān)處理。

10.24小時監(jiān)護(hù)是指分分秒秒都在視野范圍中。安排監(jiān)護(hù)房間時，盡量選擇一樓房間，房間內(nèi)無煤氣，無刀具等銳器；陪護(hù)人盡量選擇有責(zé)任心的并且與當(dāng)事人關(guān)系要好的人來做；陪護(hù)人分分秒秒看護(hù)，不讓當(dāng)事人離開視線，重點(diǎn)看管好門、窗位置。最后，徐博士總結(jié)心理危機(jī)干預(yù)要做到九點(diǎn)： 1.付出任何努力讓個案放棄他所選的方法； 2.減壓，評估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理；

3.要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友（妥善保管相關(guān)材料，如遺書等）；

4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）； 5.和個案訂不傷害協(xié)議； 6.立即處理；

7.盡快約定下次訪談時間； 8.制定行動計(jì)劃； 9.隨時可用電話聯(lián)絡(luò)到

本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。兩天的培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn)，我相信這對我以后的學(xué)生工作會有很大幫助，非常感謝臺州學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn)。

第四篇：關(guān)于建立心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)五級網(wǎng)絡(luò)體系的實(shí)施意見

關(guān)于建立**職業(yè)學(xué)院心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)五級網(wǎng)絡(luò)體系的實(shí)施意見

各黨總支、系（部）、部門：

加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)工作，是學(xué)生健康成長、預(yù)防事故發(fā)生、保證和諧穩(wěn)定、建設(shè)平安校園的重要保障。為進(jìn)一步健全和完善我校的心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，根據(jù)教育部有關(guān)文件的規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，經(jīng)學(xué)院黨委研究決定，建立“學(xué)院心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)五級網(wǎng)絡(luò)體系”（以下簡稱五級網(wǎng)絡(luò)體系），即大學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組——學(xué)生處、心理健康教育中心、團(tuán)委——系（部）心理健康輔導(dǎo)站——班級心理委員——宿舍心理信息員。五級網(wǎng)絡(luò)體系旨在形成全員關(guān)心、全員參與心理健康教育的工作氛圍，保證心理健康教育全覆蓋、分層次、有重點(diǎn)，對學(xué)生心理異常情況做到及早發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)防、有效干預(yù)，提高全體學(xué)生的整體心理健康水平。現(xiàn)就五級網(wǎng)絡(luò)體系的各級機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)提出以下意見。

一、大學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組

五級網(wǎng)絡(luò)體系的第一級機(jī)構(gòu)為學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督全院大學(xué)生心理健康教育工作，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

生心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)工作，對嚴(yán)重心理危機(jī)事件做出處理決策。其主要職責(zé)是：

（一）貫徹落實(shí)國家、省有關(guān)大學(xué)生心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作的方針、政策。

（二）負(fù)責(zé)組織制定學(xué)院心理健康教育工作制度、內(nèi)部管理制度和工作規(guī)劃等。

（三）負(fù)責(zé)制定心理健康教育經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、落實(shí)開展心理健康教育活動中的經(jīng)費(fèi)支出，負(fù)責(zé)心理健康教育活動的經(jīng)費(fèi)保障。

（四）定期組織召開學(xué)院心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作例會，及時掌握各項(xiàng)工作進(jìn)展情況，研究解決學(xué)院心理健康教育和危機(jī)干預(yù)工作中存在的問題，協(xié)調(diào)學(xué)院各部門心理健康教育中的相互關(guān)系。

（五）定期或不定期檢查、指導(dǎo)和督促心理健康教育專兼職人員按工作職責(zé)開展工作。

（六）負(fù)責(zé)心理健康教育專兼職人員以及其他人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動安排工作。

二、學(xué)生處、團(tuán)委、心理健康教育中心

五級網(wǎng)絡(luò)體系的第二級機(jī)構(gòu)為學(xué)生處、團(tuán)委、心理健康教育中心。三部門各司其職、協(xié)同配合，保證心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)工作的有效開展。

學(xué)生處配備一名兼職心理健康輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)具體落實(shí)

本部門的心理健康教育工作。其主要職責(zé)：

（一）負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加各種心理健康教育培訓(xùn)、講座。

（二）督促、檢查輔導(dǎo)員至少每學(xué)期組織學(xué)生召開一次關(guān)于心理健康教育的主題班會，并做好記錄。

（三）組織各系（部）輔導(dǎo)員參加新生心理普查專題會議并按要求進(jìn)行篩查、上報工作。

（四）制定政策，鼓勵輔導(dǎo)員考取心理健康教育的相關(guān)資質(zhì)。

（五）督促輔導(dǎo)員定期對班級心理委員、宿舍信息員了解情況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時上報系（部）心理輔導(dǎo)站或?qū)W生處。

（六）組織輔導(dǎo)員、學(xué)生定期召開心理交流會，做好記錄。

（七）每年至少組織一次對輔導(dǎo)員的心理健康教育專題培訓(xùn)以及對學(xué)生宿舍管理員等后勤服務(wù)人員相關(guān)常識培訓(xùn)。

團(tuán)委配備一名兼職心理健康輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)通過學(xué)生會、團(tuán)委、班集體、社團(tuán)以及校園文化活動的開展進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。其主要職責(zé)：

（一）與心理健康教育中心共同承辦五月、十月等心理健康宣傳月（周）活動。

（二）有效利用展板、櫥窗、廣播、周末影院等形式進(jìn)行心理健康教育宣傳活動。

（三）指導(dǎo)、檢查系（部）學(xué)生會、心理社團(tuán)心理健康教育的宣傳開展情況。

心理健康教育中心（以下簡稱中心）的主要職責(zé)：

（一）中心按照領(lǐng)導(dǎo)小組的工作要求，制訂心理健康教育工作計(jì)劃并組織實(shí)施。

（二）負(fù)責(zé)心理健康教育課程的教學(xué)組織與管理工作，開展心理健康教育工作研究。

（三）負(fù)責(zé)組織專兼職心理教師面向全校師生開展心理健康教育與咨詢工作。

（四）負(fù)責(zé)組織開展學(xué)校層面的形式多樣的心理健康宣傳教育活動。

（五）負(fù)責(zé)指導(dǎo)系（部）心理健康輔導(dǎo)站工作。

（六）負(fù)責(zé)開展對專兼職心理輔導(dǎo)教師、各班心理委員的培訓(xùn)。

（七）負(fù)責(zé)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)，搭建學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。

（八）負(fù)責(zé)安排新生心理健康普查工作，匯總心理異常學(xué)生信息，建立“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生信息庫”，做好后續(xù)跟蹤及心理咨詢服務(wù)。

（九）負(fù)責(zé)對學(xué)生心理危機(jī)情況進(jìn)行初步評估，提出危機(jī)事件初步處理建議，及時有效開展危機(jī)干預(yù)工作。

（十）負(fù)責(zé)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報、向各系（部）通報學(xué)院心

理健康教育開展情況及心理危機(jī)事件處理情況。

三、系（部）心理健康輔導(dǎo)站

系（部）心理健康輔導(dǎo)站是五級網(wǎng)絡(luò)體系的第三級機(jī)構(gòu)，是學(xué)院開展心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)工作的骨干力量。各系（部）設(shè)立心理健康輔導(dǎo)站，系（部）黨總支書記或副書記任心理輔導(dǎo)站主任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本系部的心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)工作，配備一名專職心理健康輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)具體落實(shí)本系部的心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)工作，并向中心上報相關(guān)材料。專職心理健康輔導(dǎo)教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛學(xué)生、具備心理疏導(dǎo)的專業(yè)能力。

系（部）心理健康輔導(dǎo)站的主要職責(zé)：

（一）負(fù)責(zé)按照學(xué)院心理健康教育工作計(jì)劃及要求，制訂并實(shí)施系（部）心理健康教育工作計(jì)劃。

（二）負(fù)責(zé)結(jié)合系（部）實(shí)際與特點(diǎn)，建立完善系（部）輔導(dǎo)站工作制度。

（三）負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查系（部）心理健康輔導(dǎo)教師、心理部、班級心理委員和宿舍心理信息員開展工作，履行職責(zé)。

（四）設(shè)置專門工作場地，能夠?yàn)楸鞠担ú浚W(xué)生提供一般性心理問題的日常輔導(dǎo)，做好工作記錄。

（五）負(fù)責(zé)組織完成本系（部）新生心理健康普查工作，建立學(xué)生心理檔案、心理問題早期預(yù)警機(jī)制，對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生及日常工作中發(fā)現(xiàn)的心理異常學(xué)生建立心理檔案，做好重

點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的日常監(jiān)護(hù)，向心理健康教育中心進(jìn)行學(xué)生信息反饋，做好跟蹤輔導(dǎo)服務(wù)，做好心理危機(jī)學(xué)生全程監(jiān)護(hù)和轉(zhuǎn)介工作，對突發(fā)的心理危機(jī)事件及時進(jìn)行處理。

（六）配合心理健康教育中心的其他相關(guān)工作。

四、班級心理委員

五級網(wǎng)絡(luò)體系的第四級為班級心理委員。班級心理委員是心理健康教育工作的基層工作人員，是全面開展心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)的主要力量。每個班級設(shè)置一名班級心理委員，班級心理委員納入學(xué)生干部編制。由群眾基礎(chǔ)好、責(zé)任心強(qiáng)、性格樂觀開朗、溝通能力強(qiáng)、熱心班級心理健康工作的學(xué)生擔(dān)任。

班級心理委員的主要職責(zé)：

（一）組織同學(xué)積極參與學(xué)院、系（部）、班級的心理健康教育活動。

（二）積極參與心理健康教育中心、系（部）心理輔導(dǎo)站的相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高心理健康知識水平。

（三）組織開展豐富多彩的班級心理健康教育宣傳活動，做好相應(yīng)的總結(jié)和記錄。

（四）負(fù)責(zé)班級宿舍心理信息員的日常管理，關(guān)心了解同學(xué)的情緒、心理狀況，及時向輔導(dǎo)員或系（部）心理輔導(dǎo)站反饋信息。

（五）協(xié)助系（部）心理輔導(dǎo)站做好本班重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生

日常監(jiān)護(hù)、資料收集和信息反饋工作。

（六）遇有心理異常或緊急突發(fā)的心理危機(jī)事件時，及時向輔導(dǎo)員、系（部）心理輔導(dǎo)站、學(xué)生處、心理健康教育中心或團(tuán)委反映，并積極配合學(xué)院做好危機(jī)干預(yù)工作。

（七）嚴(yán)格遵守保密原則，自覺保護(hù)同學(xué)的隱私，切實(shí)維護(hù)同學(xué)的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。

五、宿舍心理信息員

宿舍心理信息員為五級網(wǎng)絡(luò)體系的第五級。各系（部）在每個學(xué)生宿舍設(shè)置1名宿舍心理信息員，作為學(xué)院心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)最基層的工作組織。宿舍心理信息員一般由宿舍長兼任或由宿舍全體成員選舉產(chǎn)生，宿舍心理信息員應(yīng)由人際關(guān)系和諧、溝通能力強(qiáng)、性格開朗、熱心社會工作的學(xué)生擔(dān)任。

宿舍心理信息員的主要職責(zé)：

（一）觀察、了解宿舍成員的心理動態(tài)，特別是要關(guān)心關(guān)注近期受重大生活事件影響的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時向班級心理委員匯報，并開展初步的危機(jī)干預(yù)，做好記錄。

（二）協(xié)助班級心理委員組織開展心理健康教育活動，宣傳普及心理健康知識，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識，營造和諧融洽的宿舍氛圍和良好的人際關(guān)系。

（三）協(xié)助心理健康教育中心、系（部）心理輔導(dǎo)站、班級心理委員做好本宿舍重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的日常監(jiān)護(hù)和信息

反饋工作。

（四）積極參加學(xué)院、系（部）組織的相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高心理知識水平和助人技巧，促進(jìn)自我成長。

（五）嚴(yán)格遵守保密原則，自覺保護(hù)同學(xué)的隱私，切實(shí)維護(hù)同學(xué)的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。

各系（部）和有關(guān)職能部門要根據(jù)本意見，結(jié)合實(shí)際，制定貫徹落實(shí)本意見的具體實(shí)施辦法。

第五篇：校園心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)與方案專題講座小結(jié)

校園心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)與方案專題講座小結(jié)

為了切實(shí)推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，預(yù)防并適時干預(yù)校園惡性心理事件，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和平安校園建設(shè)。我參加了校園心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)與方案專題講座。

培訓(xùn)從自殺預(yù)防基本理念、三級預(yù)防體系與校園心理危機(jī)干預(yù)體系、如何識別和干預(yù)即將發(fā)生的自殺行為以及守門人培訓(xùn)計(jì)劃和力量之源介紹四個方面展開培訓(xùn)，增長了老師心理危機(jī)干預(yù)方面的知識，為學(xué)校開展好心理危機(jī)干預(yù)工作奠定了基礎(chǔ)。

作為學(xué)校，可以通過課堂教學(xué)、教育活動、講座、心理咨詢等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識，形成良好的心理氛圍，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。

同時積極開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；積極開展自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；積極開展危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，什么情況下會出現(xiàn)危機(jī)，如何幫助心理危機(jī)學(xué)生等，可以有效預(yù)防學(xué)生自傷自殺行為的發(fā)生。

強(qiáng)大的支持系統(tǒng)也至關(guān)重要，社會、學(xué)校、教師、家長、同伴的關(guān)心、支持，能提高學(xué)生的心理健康意識。

本場培訓(xùn)會學(xué)習(xí)氛圍濃厚，互動積極，參加培訓(xùn)的老師獲益良多。本次培訓(xùn)對心理健康教育工作具有實(shí)際指導(dǎo)意義。心理健康教育的路途雖然遙遠(yuǎn)，但道路就在我們腳下，這一路上的跋涉都幻化

為一股力量，讓我們用心去對待這一切，感受這一切，為提高聽障學(xué)生的心理水平，揮灑汗水，播種希望！路就在前方，只要擁夢前行，就能看到美麗的太陽！