第一篇：“國培計劃(2013)”陜西省農村幼兒

“國培計劃（2013）”陜西省農村幼兒

轉崗教師培訓心得體會

府谷縣幼兒園

為了了解、學習和改進管理經驗和教學方法，轉變教育思想，2013年10月23日至11月6日由陜西省主辦榆林師范學校組織的全市部分幼兒轉崗教師在榆林市北晨大酒店參加了培訓。在培訓過程中，我們聽取了馮麗、楊永才、賀佩蓉、靳存安等幾位專家的講座，專家們學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界，拓寬了思路，尤其是靳存安專家教學活動設計以及開展教學活動的過程，可謂受益非淺。通過這次培訓學習，使我感觸迫深。

1、15天的學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰。

2、幾位專家的講座，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進幼兒主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。這次學習，讓我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷

地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。尤其是靳存安專家的課堂教育教學活動的設計與組織。

3、馮麗專家的《幼兒良好社會品質和養成教育》和《教師職業特點與道德規范》讓我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

4、賀佩蓉專家的《幼兒情感與社會性發展》這一講讓我更進一步知道游戲對于孩子有多重要？孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩

子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

5、靳存安專家的講座《現代幼兒教育》，讓我知道現代的教師必須具備創新觀念與創新思想。教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養幼兒能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態度對待幼兒；注重實踐，打破封閉式教學。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

6、何翠林的《注重幼教團隊建設，全面提高教師素質》與張文愛《幼兒園家園聯系工作的實施》這兩位園長的講座，讓我知道教師必須具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導。

(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情，激發幼兒的學習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好幼兒。因此，我要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次培訓讓我學到了很多在教學中實用的知識，對我今后的教學大有幫助，在今后的工作中我會再接再勵,爭取學以致用，做一個讓孩子喜歡、家長滿意的老師。

第二篇：2012年“國培計劃——江西省農村幼兒骨干教師集中”

2012年“國培計劃——江西省農村幼兒骨干教師集中”

培訓學習總結（陳 X X）

通過這次學習，讓我懂得了很多，以前一些不知道的方法，一些不成熟的表現現在開始我要改正，我要爭取做好一名綜合素質高的教師，讓更多的孩子健康，快樂成長！

有人說過“幼兒就像張試卷，老師要怎樣才能把它變成一張滿意的試卷就要付出很多心血，這種付出是理所當然的，也是心甘情愿的”。很多人都認為，幼兒是不成熟的，需要家長和教師去教育，去照顧，去為他們安排成長的道路，幼兒教師也是按照主觀意識去安排自己認為合理的幼兒的生活。把一日活動時間分成不等的時間，將同樣的課程內容教給幾十位幼兒，從來不管教學的成功與失敗，卻經常忘記應該留給兒意思考，探索和分享的時間，使他們成為老師手中的一只風箏，在他們出現如：打架、爭搶玩具、挑食、不愿學習的情況下下，常常用管、壓的辦法來處理，而忽略了他們內心的真實感受，我認為這樣是不對的，我們應該先了解他們內心的感受，多與幼兒溝通，找一個更好的辦法來解決，這樣對幼兒身心健康才有利。

別人都說幼兒園的教師是快樂的神仙，什么事都知道！雖然整天忙忙碌碌但工作永遠都快樂。其實想想還真是那么回事，受孩子們的感染，仿佛我也回到了快樂的的童年，快樂無窮！

教學過程是師生的對話，互動過程，教師的情諸，教師的舉手投足，教師對幼兒，對教材的理解，以及教學方法，教具的運用直接作用幼兒，影響課堂的氣氛和活動質量，多年的教學經驗告訴我們上好一節課不容

易，一節課需要面面俱到更不可能，一節課能有特色，有閃光點，能有一種借鑒的做法，就得承認其成功，但是有的時候也可以隨機應變，那可能會出現意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機。課堂上一些開放性的提問能打開幼兒想象的門窗，展現智慧的火花，一些童稚趣語，幽默回答，探索性的發現，都能夠拓展幼兒思維的空間，進一步來豐富學習內容。

在教學過程中，要注重情景的設計，注重教學活動的設計，注意孩子們上課的情緒等，這此都是理論知識中所學不到的，一定要經過實踐活動反復揣摩，仔細的琢磨才能把一堂課上出好的效果。另外呢，上課思維要清晰，小朋友是幼稚的，他們不可能和你想象中的一樣，你要怎樣把他們的注意力吸引過來，把他們的智力開發出來，這樣的課才是成功的。我很感謝這次國培學習的機會，我想這也是我人生當中的一筆巨大財富，我們還要加強學習，不斷實踐，讓自己能在課堂上如魚得水。

我見過這樣的一個孩子，他從小爸媽離婚，由于生活困難，爸爸外出打工，跟著奶奶生活，有一次，大家都在玩游戲，而他呢，躲在角落里，表情很委屈的樣子，我走過去問他為什么不和小朋友一起玩呢，他的眼淚嘩嘩就下來了，他告訴我小朋友嘲笑他沒有爸爸媽媽，他們不讓我和他們一起玩，我聽了心里一陣酸，我安慰他說：“爸爸只是到外面掙錢，很快就會回來的”，他聽后點點頭笑了，他大聲的對其它小朋友說：“我有爸爸，爸爸是在外面掙錢，很快就會回來的”。從那以后我經常和他溝通，慢慢的他開始和小朋友一起學習，一起游戲。

從這件事就可以看出，小孩子心中其它是渴望愛的，我們做為一各老師，我們有責任也有義務，好好的和他們溝通、交流，讓他們時時刻刻都覺得我們是愛他們的。

作為教師要認識到兒童是一個獨立的條件，他有獨立的人格和自我意識，是一個全方位不斷發展的人。他們有被愛、被肯定、被尊重的心理需要，教師在對待幼兒的態度上，首先要平等，充分尊重幼兒的自尊心。

尊重是對幼兒的一種信任，信任是一種神奇的力量，也是一種動力，老師的信任可以增強幼兒的自信心，使他們敢于、樂于說出內心真實的想法，信任幼兒就是不能把成人的意愿強加于他們，而是鼓勵幼兒發表自已的意見和看法，相信他們的見解。把幼兒作為一獨特的個體，尊重幼兒，教師首先應該是幼兒的朋友，與他們建立平等、合作理解、寬容的氛圍，使幼兒在心理上受到安全的放松，能與老師無話不談，理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想，與他們共同建構一些夢想，平時也要蹲下身子與孩子說話，撫摸教育，就是對幼兒關愛、尊重的一種具體表現。在幼兒的一日生活中，他們要面臨多次選擇，選擇玩具、圖書、活動區，選擇的權力在他們自己手中。

當幼兒被選擇尊重時，他們表現出積極、樂觀的情緒，而當他們被選擇拒絕時，他表現是消極的，甚至產生破壞意識、敵對意識。有些活動本是尊重幼兒意愿，可老師為了省事，一手包辦，假如幼兒被分到圖書區，可他想去建筑區搭積木，向老師提了出來，可老師沒讓他去，幼兒失望的回到圖書區，把書翻得很快，卻沒有認真看，如果老師尊重了幼兒的意愿，那將會是一種怎樣的情形？

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個孩子，由于家庭和不同環境的影響，幼兒會存在著發展差異，這很正常，作為教師要正視，尊重幼兒之間的差異，正確引導因材施教，而不是輕易就下這樣的結論：這孩子真聰明，這孩子真不行，怎么教也不行等等，應該認真了解

每一個幼兒的發展情況，興趣愛好，有的語言表達能力突出，有的喜歡繪畫，有的身體棒喜歡運動，有的愛動腦，喜歡提問題，這正是幼兒多元化的體現，每個幼兒都有發展的潛能，需要我們不同的去對待，科學合理的去引導、開發，使每個幼兒從小就享受到學習帶來的快樂體驗到成功的喜悅。

用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛心喚起愛心的教育事業，要求教育工作者智慧和愛心相融，一個教師可以沒有靚麗的外貌，也可以沒有過硬的理論知識，但一定要有一顆熱愛孩子的心靈，對孩子要有足夠的耐心，以及足夠的信心。我想只有這樣，孩子才可能擁有良好的心理成長空間，才能實實在在發展自己。

我希望在將來能夠以我滿腔的熱情，熾熱的愛心成為每個孩子喜愛的朋友伙伴，我的心因跟孩子們在一起而變得永運年輕。因不斷的學習而顯得格外充實，如今我在教師崗位仍有做得不好之處，但是我會一切為了孩子的發展，為了我國將來的棟梁們加油努力，用我的師德來導航，努力做個上善若水的幼兒教師，讓所有的人都認為，是的“陳XX的確不錯”！

我們共同的心愿是：愿每個孩子在良好的環境中健康快樂成長，愿他們今后的路越走越寬！

第三篇：“國培計劃”——山西省2010年農村

“國培計劃”——山西省2010年農村

骨干教師短期培訓方案的修改意見

1、按要求使用統一的項目名稱。（“國培計劃”——山西省XX學校2010年農村XX學段XX學科骨干教師短期集中培訓項目實施方案）

2、根據學校具體情況與學校特色制定培訓方案、填寫項目申報書。

3、根據教育廳要求、培訓對象的需求、學科課程特點制定針對性較強的培訓目標。

4、按照分項經費支出比例標準，合理制定各分項目的使用經費。

5、按培訓專家團隊省外1/3以上，一線優秀教師40%以上的要求聘請高水平的專家。

6、深入領會文件精神，高度重視、認真對待，避免出現照抄照搬、過于簡單、邏輯混亂、語句不通、錯別字連篇等現象。

“國培計劃”——山西省2010年師范生頂崗實習置換

培訓項目的修改意見

“國培計劃”—山西省師范生頂崗實習置換培訓項目（2010）是師范專業高年級師范生到農村中小學校頂崗實習，置換出農村中小學骨干教師到遴選的具有豐富教師培訓經驗的高師院校脫產培訓。此項目是“國培計劃”中脫產集中培訓時間比較長的項目，各申報單位在申報書修改的過程中要注意以下幾點要求：

1、培訓目標要明確、要具體，要體現出項目的特色；不要用太空泛的語言表述培訓目標，使人感覺到目標太大、太模糊，不知道如何做才能達到培訓目標。

2、課程模塊之間的關聯性要強、邏輯關系要緊密；培訓內容要有針對性；培訓內容既要符合項目的培訓目標，也要與中學教學實際相聯系。

3、課堂觀摩與實踐的基地要明確，觀摩與實踐的內容要明確。與基地之間最好要有相關的合作協議。

4、優秀的培訓師資團隊是保證培訓有效的基礎，整合省內、省外優質培訓師資團隊是教師培訓有效的重要保障。師資團隊的比例要符合“國培計劃”的要求。

5、經費預算要按照“國培計劃”的要求，盡可能詳細的計算。

“國培計劃”——山西省2010年城市教師頂崗置換培

訓項目的修改意見

1、培訓目標目標設置過大，不易操作，要明確、具體，要體現出項目的特色和創新。

2、課程設置所有的培訓課程應該按照模塊來處理，同時缺少通識培訓和專家講座。

3、后勤保障后勤保障沒有具體化，應該將學校所有能提供好和可利用的設施設備全部羅列出來。經費預算應該更詳細、具體化，不應模糊。

4、其他參考以上兩個項目的意見。

第四篇：幼兒國培心得

國培學習心得體會 通過這次“幼師國培”項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師需要有幼兒教育方面的專長。這次組織的教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。一個月的理論培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有幼兒教師的職業道德修養、對當前幼兒園辦園問題的思考、學前兒童心理發展特征、兒童是什么、學前課程理論及研究新進展、學前教育與實踐問題研究。在培訓中，無論是每一次課程學習，教育專家精彩形象的講座，還是看教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念所帶來的獨特的教學方式，我異常珍惜這次的學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。這次幼兒教師培訓的內容全面而細致，深刻而生動。包括幼兒教師的職業道德修養、幼兒教師的專業發展、幼兒園環境和班級環境的創設、幼兒園教師專業標準等一系列的教育教學活動。在培訓中，我學習到了很多知識，而且在幼師國培學習中，聆聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學活動有了更多新的認識。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一名新教師，我要向那些長年在教育戰線上辛勤工作的老教師學習，學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神。對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。總的來說，我非常珍惜這次機會去好好學習，讓我有機會充實自己，給自己增加能量，我會將所學的知識運用到實際工作中去，為幼教事業貢獻我微薄的力量。

第五篇：2012幼兒國培通知

臨漳縣教育體育局

關于邯鄲市選拔幼兒教師參加2012年 “幼兒國培計

劃”項目工作安排的通知

各學區、國辦學校（幼兒園）：

為提高幼兒教師專業能力和教學水平，加強幼兒教師隊伍建設，根據市教育局《關于邯鄲市選拔幼兒教師參加2012年 “幼兒國培計劃”項目工作安排的通知》精神，結合我縣實際，現將選拔參加培訓工作安排如下：

一、培訓項目及我縣培訓指標

1、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園教師短期培訓項目20人。

2、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園園長培訓項目3人。

3、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園園本研修培訓者培訓項目1人。

4、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目20人。

具體分配培訓任務見“幼兒教師國培（2012）”—河北省農村幼兒園教師培訓項目任務分配表（附后）。

二、參訓教師選拔條件

1、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園教師短期培訓項目選拔條件

培訓對象為農村幼兒園在職優秀教師。須具有良好的職業道德和較強的敬業精神，在幼兒教育中成績突出，通過培 1

訓能夠起到示范、引領、輻射作用。

2、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園園長培訓項目選拔條件

培訓對象為國辦幼兒園在職優秀園長。

3、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園園本研修培訓者培訓項目選拔條件

培訓對象為國辦幼兒園承擔園本培訓的骨干教師。具有較強的科研能力，在幼兒教育教學實踐中有獨到見解，熱愛本職工作，示范輻射作用突出。

4、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目選拔條件

培訓對象為農村新入職未從事過學前教育工作的幼兒園 “轉崗教師”和非學前教育專業的高校畢業生。

所有參訓人員年齡在45周歲以下，具備合格學歷，身體健康，能夠堅持學習，完成培訓任務。

三、培訓天數和地點

1、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園教師短期培訓項目：研修周期為半年，集中培訓時間不少于20天，其中到幼兒園實地培訓學習時間不少于5天。研修期間要完成集中培訓、實踐鍛煉、優秀幼兒園觀摩、遠程跟進培訓等環節工作。培訓地點在省內高校。

2、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園園長培訓項目：研修周期為半年，集中培訓時間不少于10天。研修期間要完成集中培訓、優秀幼兒園觀摩研討、實踐鍛煉等環節工作。培訓地點在清華大學、黑龍江教育學院和天津師范大學。

3、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園園本研修培訓者培訓項目：研修周期為半年，集中培訓時間不少于20天。研修期間要完成集中培訓、幼兒園觀摩研討、實踐鍛煉等環節工作。培訓地點在河北師范大學（省中小學教師繼續教育中心）。

4、“幼兒教師國培計劃（2012）”—河北省農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目：研修周期為半年，集中培訓時間不少于15天，其中跟崗實踐培訓時間不少于5天。主要開展專業基礎課程、專業應用課程、專業技能課程的培訓，并應進行跟崗實踐。培訓地點在省內高校。

所有培訓學員要求完成遠程跟崗培訓50學時，遠程跟崗培訓由全國中小學教師繼續教育網負責。參訓教師具體報到地址、時間，由培訓院校通知本人。

五、培訓經費

培訓經費由中央財政負擔，用于支付參訓教師培訓費、食宿費、資料費、結業證書工本費等，不再向幼兒教師個人收取費用。農村幼兒教師外出參訓交通費由任教學校解決。

六、相關要求

1、各單位要高度重視“幼兒教師國培計劃”項目培訓工作，派專人具體負責，精心選拔參訓教師。推薦時要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園，要保證縣以下農村教師占參訓教師總數的比例不低于三分之二。

2、有關幼兒園要合理安排教學任務，保證培訓時間，督促教師按時參訓，保證人數。參訓教師要珍惜培訓機會，認真參加培訓，完成培訓任務。凡已確定參訓教師，不論是上級機關通知，還是培訓機構通知的，都要積極支持教師參

訓，不得以任何理由阻止教師參加培訓，同時參訓教師也不得以任何理由拒絕參加培訓。

3、各單位要分項目填寫《“幼兒教師國家級培訓計劃（2012）” —河北省農村幼兒園教師培訓項目教師信息表》（用Excel制表，報送電子文檔和加蓋單位公章文本文檔，一式兩份），要準確填寫參訓教師信息，不準空欄，電話欄一律填寫教師手機號碼，務于2012年7月30日前上報縣教體局教師教育股。參訓名單確定后，不得私自調還。培訓開始3天未報到或請假超過3天者，取消參訓資格。

附：

1、“幼兒教師國家級培訓計劃（2012）”—河北省農

村幼兒園教師培訓項目任務分配表。

2、“幼兒教師國家級培訓計劃（2012）”—河北省農

村幼兒園教師培訓項目教師信息表。

二〇一二年七月二十五日