第一篇：幼兒園精選綜合活動說課稿

愛意濃濃（世上只有媽媽好）說課

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

一、說教材

如今的孩子大多數是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我中心，只知獲取、不懂給予的眾人為我的心理傾向。前不久，一項現代兒童生存狀況調查顯示：90%以上的孩子有“惟我獨尊”的傾向。

具體表現為：他們很少幫父母做家務，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助別人。這是我國現行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西??讓孩子學會愛、學會如何去愛自己的父母、學會如何去愛親人、學會如何去愛周圍的人、愛大家。結合幼兒園建構式課程大班主題活動《七彩世界》我們設計了這個大班綜合活動《愛意濃濃》。在這節活動中我們是以母愛為支點，逐步延伸到愛親人、愛周圍的人、愛大家。

二、說目標

新《綱要》指出，活動要以幼兒發展為本，要關注幼兒的情感、認知、能力、態度?！稅垡鉂鉂狻愤@個活動共設定了三個目標：

目標一：引導幼兒通過觀察、了解媽媽的辛苦，激發幼兒熱愛媽媽、家人及周圍人的情感。目標二：通過活動了解自己的成長離不開媽媽及周圍人的關懷，懂得感恩。

目標三：提高幼兒的口語表達能力，傾聽能力及動手操作能力。

其中目標

一、目標二對于幼兒來說，情感是一種內心感受，也是教師難以把握的，所以這也是活動的難點。

目標三的難點是可以逾越的，但也需要教師多方面的啟發和引導，所以這個目標是活動的重點。

三、說準備

為了引起幼兒的情感共鳴，使活動呈現綜合性、活動性，我們作了如下的準備：幼兒愛聽愛看的多媒體課件，小熊娃娃，為模擬情景的生日蛋糕，制作愛心禮物的一些手工材料，愛心氣球。

四、說教法、學法

要讓幼兒能積極主動地參與活動，選擇方法是很重要的。

教師注重輕松的教――發揮教師的主導作用，我們采用了激情教學法、電教演示法、師幼互動法、情景教學法，給幼兒提供了自我感受、自我表現的機會。

幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道參與法、操作法、觀察法、體驗法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

五、教學過程

為了完成本活動的教學目標，抓住重點，突破難點，解決關鍵問題，我們設計了以下四個教學環節：

（一）情景感染

幼兒的學習氛圍是很關鍵的，活動一開始情景就很感人，教師充滿激情，富有感染力地用自己對幼兒的愛感染幼兒，通過摸一摸、抱一抱、親一親、牽一牽等親密動作營造了愛的氛圍，拉近了師幼之間的距離，注重了教育內容的情景化。

（二）說說媽媽的愛

教師聲情并茂地講述故事《猜猜我有多愛你》，運用肢體語言：小熊愛媽媽那么多―，媽媽愛小熊那么多――，誰的愛多一些？讓幼兒明白媽媽的愛多于寶寶。緊接著教師啟發式提問：“你們的媽媽是怎樣關心、愛護你們的？她為你做了什么事？”引導幼兒回憶日常生活中的各個片斷和細節，并大膽地、自由地說出來。

（三）體驗媽媽的愛

僅僅憑幼兒回憶媽媽的愛是不夠的，為了深化情感，教師展示課件《我的媽媽多辛苦》，視聽結合，引導幼兒在《燭光里的媽媽》這首旋律中觀看媽媽照顧寶寶的圖片：圖片內容有媽媽懷孕、給寶寶喂奶、洗澡、教寶寶學說話、學走路，生病時照顧寶寶等一系列圖片，這么多貼切的生活場景使幼兒明白媽媽是那么辛苦，從而引導幼兒關愛媽媽，懂得感恩，并通過歌曲《世上只有媽媽好》進一步體驗媽媽的愛。

（四）愛意濃濃，表達愛意

幼兒在情景中體驗媽媽的愛以后，一定感觸很深。于是，我們設計了一個情景摸擬活動――為媽媽過生日，通過唱生日歌――說祝福語――分享蛋糕，讓幼兒把濃濃的愛意盡情地表達出來。接著唱出愛意，跳出愛意，讓幼兒把愛親人、愛朋友、愛大家的愛意配上熟悉的兒歌旋律即興表演出來。正當幼兒充滿濃濃愛意時，教師引導幼兒分享這份愛意，把愛制作成禮物送給大家。幼兒在自由操作活動中帶著一顆感恩的心在動情的《感恩的心》音樂聲中進一步抒發對親人、對朋友、對大家的愛，沉浸在濃濃的愛的氛圍中。

整個活動的安排，遵循了新《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，注重了教育內容的情景化、過程化、活動化、經驗化，符合大班幼兒的年齡特點和情感發展，充分發揮了幼兒的主體地位，培養了幼兒主動、積極的學習態度和情感態度。

第二篇：幼兒園活動說課稿

幼兒園活動說課稿

幼兒園活動說課稿1

一、說教材

今天我說課的內容是科教版標準實驗教科書語文二年級上冊第十二課《小馬過河》。這是一篇家喻戶曉的故事，課文中告訴了這樣一個故事：小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中，遇到了一條小河，不知河水是深是淺。最后在媽媽的指示、指引下安全過河。本文以“過河”為線索，采取簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，自己也要動腦筋想想，親自去實踐才行的道理。

二、教學目標

依據新課程標準對小學低年級語文教學的要求，以及教材的特點，以及結合學生實際情況，我確定本課的教學目標為：

1.知識目標：認讀生字詞，理解相關的詞語，積累新的詞匯，并能在具體的語言環境中運用，做到現學現用。

2.技能目標：通過研讀課文，培養學生能夠正確、流利、有感情的.朗讀課文，并訓練學生運用語言的能力。

3.情感態度和價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇于嘗試，在實踐中尋找答案。

三、教學重難點

依據以上的教學目標，我確定本課的重點

1、學會生字新詞；能理解課文，并能準確、流利、有感情的朗讀課文；

2、牛伯伯和小松鼠為什么對同一條河有不同的看法？

3、如何理解文中老馬對小馬說的話，并讓學生明白其中的道理

四、說教學策略

1.情景導入法

2.朗讀感悟法

3.問題引入法

4.情境教學法：有情有趣是教學課的伊始，針對學生年齡小，借助色彩鮮艷的圖片和色彩鮮明的畫面，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

5.評價激勵法

6.隨文識字法

五、教學流程

1.導入

（1）這是使用情景導入法與設問法引入課題，充分勾起學生們的興趣，以及使他們能夠快速的進入主題。

（2）引出課題之后，用課件出示問題，讓學生們帶著問題自由朗讀課文（小馬為什么要過河？過河途中發生什么？）

2.分析課文

通過初讀，學生對課文已經有了整體認識，在此基礎上講解課文的段落，并解決課文中的重難點。同時，用課件出示每個模塊相應的問題，用問題引出課文的內容，便于學生能夠理解課文的內容，把握課文的主要內容。

3.復習生字，有感情朗讀課文

首先檢查，復習生字詞。以讀詞接力的形式讓學生朗讀，讓學生將生字詞帶入課文中，朗讀課文，進一步加深了學生對生字詞的理解與記憶。

其次創設情境，指導朗讀。這個故事中的主要人物是：老馬、小馬、松鼠、老牛伯伯。老馬是媽媽，語氣要和藹，親切；老牛伯伯是長輩，聲音要粗，語氣穩重；小松鼠從樹上跳下來時，語氣要急切；小馬則天真，有禮貌，聲音較慢，溫和，有的地方還須顯示出害羞，不好意思，比如在它“難為情”時。用課件展示出動物們的對話，邊展示出動物們的對話邊朗讀，引導學生進入情境。同時，老師要范讀，并讓學生分角色朗讀，并佩戴上準備好的動物頭飾，這樣能夠讓學生能在愉悅的氛圍中感受到故事中蘊含的美。

幼兒園活動說課稿2

各位評委老師好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊健康活動《整理書包》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

一.設計意圖：

每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

二．活動目標:

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：

1、愿意幫助他人，練習歸類分類。

2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。

3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒“愛整潔”的情感。

三.教學重、難點：

1.重點：激發和培養幼兒“愛整潔”的情感。

2.難點：學習整理難點的方法四.活動準備：

為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：

1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。 “我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景五.說教法.學法（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法1.情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。

2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“上課”引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事?，F代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。

（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。

1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。

2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。

3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。

六．活動過程:

1、活動導入：老師：“今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？”在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。

2、老師：“藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？”藍貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由討論。

3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。

（1）老師：“標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？”（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。

B、使用完的用品收拾擺放整齊。

（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。

（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。

（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”4、老師：“再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？”讓幼兒積極發表意見。

5、認識學習用品（1）幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內整理好。

（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。

（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的`學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊?！北頁P整理好書包的小朋友。“你知道上學為什么要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》。

錄像的內容：

兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹：“小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一年級的小學生?！薄拔沂荵Y，也是一名一年級的小學生?！比缓?，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業，老師邊看邊皺眉頭。

看完表演后提問：

a為什么老師看了咖喱的作業很高興？看了菲菲的作業卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業，讓幼兒討論整理書包的重要性。

B做作業時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。

6、幼兒動手整理書包。

（1）讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內。

（2）讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。

（3）幼兒互相講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。

老師小結：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內、從大至小，最后再放鉛筆盒。

7、競賽：我能干出示“我能干”金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。

幼兒進行比賽，選出最快,整理最好的前三名進行頒獎。

8．活動延伸：

討論：除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。

幼兒園活動說課稿3

一、說教材

《秋天的顏色》是一篇十分優美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發展兒童的語言表達能力和思維能力，還能提高兒童與同伴交流的能力，促進兒童社會性的發展。

二、說幼兒

根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。中班兒童有了一定的生活經驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

三、說目標

《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的`關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

（一）情感目標：感受詩歌所表達的秋天的色彩美，對四季的變化產生興趣。

（二）能力目標：按照散文詩中的內容仿編句子。

（三）認知目標：理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

四、說重點難點

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好了，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定

的經驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

五、說活動準備：

（1）精神準備：兒童在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的知識儲備，做好課前的準備。

（2）物質準備：每人2張句型卡、油畫棒，是供兒童記錄所用的。

六、說教法學法：

本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

在活動中我主要是以兒童所熟悉的且優美的散文詩來引起兒童的興趣，再用談話的方式來激發兒童參與活動的愿望，最后讓兒童大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進兒童之間的相互學習。

說學法：

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展兒童語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”兒童對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內容，想說的愿望，幼師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，兒童會有成就感，從而增強自信心。因此，結合兒童已有的經驗來進行仿編，能充分調動兒童的積極性和主動性，讓兒童在活動中始終保持自主學習的狀態。

七、說教學過程

1、欣賞散文詩，初步理解內容。

兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，幼師為兒童“創造一個自由、寬松的語言交往環境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時，幼師結合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于兒童的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵兒童大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思

維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，幼師再引導兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請兒童跟著朗誦散文詩，能更好地加深兒童的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動的重點和難點。兒童學習了散文后，對散文的內容已經有了一定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結合，引導兒童先學習句型，讓兒童能完整地學

說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的兒童學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節活動中難以讓每位兒童來展現自己的想法，綱要中提出：“為兒童創設展現自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺垉和谧约旱目ㄆ线M行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位兒童得到提高。

幼兒園活動說課稿4

設計意圖：秋天到了許多樹葉掉下來了，許多小朋友都對樹葉很感興趣“小樹葉身上怎么會有花紋呢”“為什么樹葉會掉下來呢”等等，小朋友們都有他們問不完的話題。《綱要》中指出：“要充分利用自然環境社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”葉子是我們生活當中唾手可得的一種教育資源，葉過萬千，卻無一相同，它的內部構造也是非常有趣的，所以有了今天這活動。

一、活動目的：

1、了解葉子的.構成(葉肉、葉柄、葉脈),知道葉子有葉綠素。

2、激發幼兒積極探索的欲望,能相互交流探索的過程。

二、活動準備：

實物葉子、葉子小精靈、掛圖、石頭、棉簽若干、掛圖、錄音機、磁帶

三、活動過程：

(一)感知葉子的結構

1、以葉子小精靈與小朋友一起游戲引入，激發幼兒的興趣。

2、每一位幼兒從葉子小精靈身上取下一片葉子進行觀察。引導幼兒發現葉子的結構。

葉子小精靈還為我們帶來了許多的樹葉，請小朋友們一人摘一片樹葉看一看葉子是由哪幾部分組成的。

(1)、幼兒以小組觀察、交流，教師引導幼兒相互交流自己的發現。

(2)、請個別幼兒談談自己的發現。

(3)、教師結合掛圖小結并展示葉子的各部分結構。

小結：葉子是由葉肉、葉柄、葉脈組成的。

(二)、感知不同的葉子都有相同的結構。

1、你們還見過哪些葉子，它們都有葉肉、葉脈、葉柄嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?(引導幼兒發現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄)

樹葉有許多大小不同的形狀，但都有葉肉、葉脈、葉柄，小朋友回家還可以去收集許多不一樣的葉子看看是不是都是這樣的。

2、音樂游戲：小樹葉找媽媽

許多小樹葉都有離開了媽媽，我們一起來幫樹葉找一下媽媽好不好?

游戲規則：每一個小朋友手拿一片樹葉，在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏聲中，隨著音樂自由表現小樹葉。當音樂停止時，每一片小樹葉都要找到自己的媽媽。

(三)實驗，了解葉子的成份

葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?

1、介紹材料，講解做法與要求：

老師準備了小石頭和地毯，小朋友可以將幾片葉子放入小地毯內，用石頭舂爛，看看里頭會有什么出現?再與同伴們說說你的發現，用小石頭舂時要注意安全。

2、幼兒操作實驗。

教師重點指導幼兒放適量的葉子，把葉子舂爛后，引導幼兒觀察和交流自己的發現。

3、請個別幼兒講述自己的發現。

把葉子舂爛發現了什么?

4、教師小結：

葉子舂爛后會出現了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環境。葉子如果沒有了葉綠素就不能吸收水份就會離開樹媽媽。

(四)、幼兒分組操作。

剛才葉子里我們舂出了葉綠素，我們可以用這些葉綠素進行畫畫。今天教師還為你們準備了許多的材料可以讓幼兒進行操作。

第一組：提供小石頭、葉子、小棉簽。

讓幼兒用小石頭進行舂葉子，運用葉子的顏色進行作畫。

第二組：珠子、繩子、葉子。

引導幼兒用葉子進行裝飾。

第三組：提供雙面膠葉子、紙張等。

引導幼兒進行葉貼畫，或用蠟筆進行添畫。

第四組：提供水粉顏料、毛筆、紙。

引導幼兒通過印畫認識葉肉、葉脈。

活動延伸：讓幼兒與爸爸媽媽一起發現葉子的其他秘密。

讓我們與孩子一起發現葉子還有哪些秘密，并教孩子用

自己的方式記錄下來帶到幼兒園與小朋友一起分享吧!

葉子還有哪些作用你還見過什么形狀的葉子紅色葉子、綠色葉子有葉綠素嗎

幼兒園活動說課稿5

一、教材分析

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的?！盾岳蚧ā吩谖覈鴼v史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內容，并通過身體動作進行表現，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

二、說目標：

1．感受音樂優美抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作和造型來表現對音樂的感受和理解。

2．在結伴造型和舞蹈中進行感情交流，體驗合作表演游戲的樂趣。

三、說重點難點：

從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現出來，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是根據音樂結伴創編身體動作。

四、說教學準備：

樂曲CD、茉莉花圖片、扇子等。

五、施教過程中的體會和發現：

如何讓幼兒將《茉莉花》是這首江蘇民歌，旋律音調清麗、婉轉、柔美、細膩的風格用肢體語言體現出來呢？因此，在第一次的活動，我采用了把生活經驗融入活動的方式，請幼兒品茗茉莉花茶著手引出茉莉花從而激發幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。但活動下來，發現品茶這一舉動反而吸引著幼兒對茉莉花茶的制作興趣，很難將幼兒的興趣往樂曲上轉移，活動自然無法順利進行。

接著，第二次活動時采用故事導入方式，發現故事不夠動聽幼兒不感興趣，顯得有些無聊，直到音樂出現了，幼兒才提起神來。幼兒對這首音樂都還是比較熟悉的，第一遍欣賞時大部分幼兒都會輕輕地跟著唱，大部分幼兒都知道這首歌曲的名稱，所以我就直接提問：如果你是茉莉花，聽了這音樂，你會是一朵怎么樣的茉莉花？幼兒馬上用雙手做鮮花狀，發現一名幼兒是雙手未開的鮮花狀說：我這是茉莉花花蕾，還沒開呢！接著又有幼兒將手指微縮，說她是一朵害羞的茉莉花。幼兒在不需要教師過多語言的提示就賦予了茉莉花生命和情感，這讓我很驚喜。

接下來就讓幼兒再次傾聽音樂用身體自由表現音樂。這時讓我困惑的事又發生了：在表現過程中，幼兒動作單調，看到一位幼兒的動作稍微有些變化，教師引導他們及時觀察或者通過教師進行模仿時，就成了大家的示范動作，幼兒沒有進一步去創新動作。教師這一舉動反而局限了孩子的思維，如何才能把握好示范和模仿提示這個度，這讓我很困擾。由于前面故事導入環節占用時間過長，想這個基礎上總結幼兒的動作表現再進一步發展結伴造型時，幼兒顯得有些不耐煩。但幼兒還是根據音樂利用合作的方式做出花束層次、高低的變化的造型。可是在這個過程中又出現了新的問題：有個別幼兒會來回走動變化組別，一時這個幼兒組成一個造型，一時又跑另外一個幼兒身后做出另外一個造型。為了讓幼兒感受到自己就是生長在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈這教具來充當茉莉花的花盆，讓孩子在表演過程中有意識地表現茉莉花的靜態形式。又一個問題冒出來了：音樂沒有起伏很明顯的旋律，幼兒的動作表現方面還是顯得單調。

于是又進行了第三次執教。在這次活動中，我拋開了故事環節，在活動開始部分，直接出示圖片讓幼兒認識茉莉花，告訴幼兒在四百多年前就有人用音樂來贊美茉莉花，到我們現代的時候音樂家就給這首樂曲配上了優美的詞句。這個環節用了3分鐘。

第二部分就請大家一起欣賞歌曲《茉莉花》，在優美的音樂聲中，幼兒跟著歌曲輕輕哼唱。接著就請幼兒談談這樂曲帶給你什么樣的'心情？如果你是一朵茉莉花，聽著音樂，你會是一朵怎么樣的茉莉花。幼兒各抒己見：我聽了這音樂后很舒服，我會是一朵開心的茉莉花。我聽了這音樂后心情很愉快，我會是一朵正在慢慢開放的茉莉花。我聽了這歌曲后想睡上一覺，我會是一個小茉莉花蕾……！這個環節用了5分鐘。

第三部分：請幼兒用身體表現音樂?！昂茫蔷驼埬銈兟犞枨验_心的茉莉花、慢慢開放的茉莉花、在睡夢中的小花蕾用你們的身體表現出來吧！孩子們在歌曲中盡情的抒發著歌曲給他們帶來的感覺。

為了進一步提升幼兒經驗，在這個環節結束以后。我又請幼兒回憶，圖片上的茉莉花每個枝頭上是不是只有一朵茉莉花？孩子們的觀察還是比較仔細，馬上回答說：“不是，有些一個枝頭上有三四朵的，有的是五朵花，有的是兩三多開了的茉莉花還挨著幾個沒開的小花蕾……”——那這樣的茉莉花型用我們的身體又怎么去表現呢？教師開始引導幼兒結伴造型。幼兒開始發表自己的想法：我們可以互相幫忙，我們幾個人的花湊在一起不就是了嗎？——那枝頭上除了花還有什么呀？幼兒很快就想到分配角色，有些幼兒攤開手掌扮演葉子?！牛@個主意不錯，我們一起來試試看看吧！請幼兒根據音樂進行自由組合造型，教師在這個過程中用語言提示幼兒要注意花束的層次、方位、高低變化的過程：有的枝頭上一下子開了三朵茉莉花；有的枝頭上開了兩朵茉莉花，那兩朵茉莉花旁邊還躲著兩個小花蕾；有的枝頭上只開了一朵茉莉花，白白的花下襯著幾片嫩綠的葉子好看極了！風吹來，一片、兩片花瓣掉了下來，風繼續吹，更多的花瓣落了下來?；ㄩ_花謝，你看，枝頭上又有新的小花蕾，又開出了又香又白的茉莉花。這里用了10分鐘。

為了使幼兒的動作表現能更豐富，在第四部分里，我采用了扇子，引導孩子運用扇子來進一步創編舞蹈動作。在這個環節我主要從三方面考慮：扇子容易準備、容易攜帶收納、扇子的張合正好可以讓幼兒更貼切的感受茉莉花開放過程。首先請幼兒拿著扇子跟著音樂的節奏一張一合或者慢慢打開來表現音樂的4/4拍子。接著請幼兒自己想想，扇子在手上還可以怎么表現？教師拿著扇子示范表演一段?！銈兡懿荒芤灿蒙茸雍湍銈兊纳眢w一起來表演茉莉花呢？幼兒很聰明：扇子打開可以當花瓣，我們的身體是樹枝！——茉莉花有幾片花瓣??？幼兒馬上又應道：我知道了，我們幾個人一起打開扇子接起來就變成一朵茉莉花了！緊接著老師有提示幼兒茉莉花有大有小呢。幼兒馬上又邀請更多的小朋友打開扇子圍接成一個大圓成了一朵大大的茉莉花?！郏么蟮囊欢滠岳蚧ㄑ?，我們跟著音樂一起來試試吧！

請幼兒拿著扇子隨歌曲的意境進行合作表演。有的幼兒合著扇子聽著音樂慢慢地從腳下升起，舉過頭頂時，慢慢打開扇子，一朵茉莉花開放了。有的是幾個小朋友圍成一圈慢慢地打開扇子一把一把的接起來變成一朵大茉莉花。最后，在教師的提示下，所有的小朋友圍成了一個大圓，一起把扇子合起來一起把扇子打開，變成了一朵大大的茉莉花。這也是活動的最高潮！這里用了10分鐘

孩子們表演得很開心，在活動的結束部分，告訴孩子們《茉莉花》是我國名曲，因為這曲子實在太美，很多音樂家們對這首曲子進行了改編，用不同的樂器進行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下來，請孩子們欣賞一段芭蕾舞《茉莉花》選段結束活動。欣賞舞蹈用4分鐘。

六、感悟與反思：

通過多次的修改，我以欣賞、談話的交流平臺，引導幼兒感知、認識、表現。在教學活動中根據大班幼兒年齡特點采用多渠道調動幼兒多個感官通道參與活動，引導幼兒根據音樂內容創編身體動作，充分激發幼兒的對音樂動作的興趣和表現欲。但在合作表演部分，孩子的合作意識比較欠缺，結伴造型上表現不夠理想。教師應在這個環節部分的引導還要更深入地思考。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學多元化的”教育理念。我想：好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒園活動說課稿6

活動目標

1、通過游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

2、通過創編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。

3、主動參與創編游戲活動，體驗合作的快樂。

4、體會集體合作游戲的快樂。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

教學重點、難點

重點：主動參與創編游戲活動，體驗合作的快樂。

難點：感受樂曲詼諧的.情緒，感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。

活動準備

1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。

2、各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時使用

活動過程

一、幼兒聽音樂，自然進入活動室。

二、欣賞音樂《三只小豬》

三、觀看情景表演：

教師根據音樂的節奏和情緒進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。

四、幼兒嘗試創編“蓋房子”情景。

五、表演游戲

六、活動結束：

小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。

教學反思

1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動和感染孩子。

4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現，幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。

5、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。

小百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬?，F在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發較粗硬，根據品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

幼兒園活動說課稿7

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我說課的題目是：億童幼兒園早期閱讀教育課程第3級第3冊續編故事《貪吃的哈羅德》?！吨改稀分刑岢觯喊l展幼兒語言的關鍵是“創設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境”以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受．發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據中班幼兒年齡特點及實際情況．為給幼兒更多創造與表現的空間。充分利用故事的教育價值，促進幼兒語言、思維、想像力和創造力的發展，設計了這次教學活動

一、說設計意圖

貪吃的哈羅德是一篇富有想像的故事.如此多的動物被一條叫哈羅德的蛇一口一口吞進肚子里,這是多么恐怖的事情.然而在閱讀中我們并沒有感覺到哈羅德的血腥與殘忍.故事的結局更是出人意料.哈羅德打了個響亮的噴嚏把肚子里的小動物全都噴到了馬戲團.這樣的結局與孩子幼小純真的心靈相結合.哈羅德的肚子又餓了它會去哪兒呢?孩子們愿意去想像哈羅德的自由旅行并續編成故事。

二、說活動目標

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。根據這一目標要求結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平我從情感目標、能力目標和知識目標提出本次活動目標。

1.情感目標

對哈羅德”貪吃”的本領感興趣,樂意大膽想像哈羅德的自由旅行。

2.能力目標

嘗試用語言描述自己想像的`內容,體驗夸張的情節帶來的樂趣。

3.知識目標

用完整連貫的語言講

三、說活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教于生活情境游戲之中特做以下活動準備：

1.經驗準備。

幼兒已經會講述《貪吃的哈羅德》的故事，并熟悉超市、公園、玩具店、水果店等生活環境。

2.物質準備

教師準備水果、動物、玩具、小朋友等各種圖片及哈羅德的圖片若干

3.媒體準備課件輕音樂

四、說教學方法

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則幼兒在想想、說說、聽聽的輕松氣氛中掌握教學重難點。本次活動運用的方法有：提問式教學法、自主討論法、評價激勵法、電化教學法、合作創作法。

提問式教學法：因為提問能引導幼兒有目的地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒把課件里看到的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

自主討論法：孩子們討論：哈羅德還會去哪里？幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

評價激勵法：當孩子們有好的創意時，老師馬上以欣喜的表情肯定孩子。如摸摸孩子的頭、給她一個微笑、給予小禮物激勵孩子，讓孩子更加積極投入到學習中去。

合作創作法：讓幼兒結伴分組，選擇材料，確定主題，共同創作。培養幼兒的合作意識。

五、說活動過程

根據中班幼兒學習語言年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計以下幾個環節：

1.游戲導入

首先我和孩子們一起聽音樂玩“蛇行走”的游戲。

2.共同講述

我和孩子們一起復習講述《貪吃的哈羅德》的故事體會故事異想天開的樂趣，引出活動主題

3.討論交流

哈羅德打了個噴嚏把肚子里的動物們全都噴到了馬戲團去了，哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺得她接下來會去哪里呢？會做些什么讓人意想不到的事情？幼兒相互交流說出自己的想法如：會去超市公園動物園?

4.觀看課件，大膽猜測

帶幼兒觀看課件“哈羅德的旅行”問幼兒你喜歡哪副圖片為什么？因為課件里很多像剪影一樣的畫面，很多畫面需要幼兒猜測。我不會急于肯定或否定幼兒的猜測我會用“是這樣嗎？”“你是怎么發現的”“我覺得你的想法很奇特”等語句回應幼兒的回答

5.創意粘貼

根據幼兒的猜測我會為他們準備大量的圖片請幼兒結伴分組選擇材料確定主題合作貼畫，然后把他們的成果進行展示。

6.創造講述

請幼兒把自己粘貼的內容，續編成故事。在這一環節中我巡視幼兒活動，適時參與到小組活動中，參加討論，發表意見，進行一些提示或啟發。幫助幼兒營造開心、有趣的氛圍。在幼兒講述的過程中不管幼兒講述的是否合理，我也會引導其他幼兒一起鼓勵講述大膽有特別想像過程的幼兒。

7.創編表演

請每組幼兒推薦一位小組長來講述創編的故事，其余幼兒做為評審團對故事進行評價。

幼兒園活動說課稿8

一、說教材

在我們的生活中，數學無處不在，它是現在兒童必備的科學文化素質之一，所以幼兒園的數學教育活動對于幼兒發展的影響不可忽視。

在幼兒初步數概念的發展與教育中，10以內基數的教學時幼兒園數學教育的重點內容。幫助幼兒形成10以內基數概念，可以為其進一步學習加減運算奠定基礎?？紤]的不同階段兒童的身心發展特點，我借鑒設計了中班數學教育活動《變化的隊形》。

二、教學重難點

1、重點：能正確點數數量在10以內的物體，并說出總數，正確認識10以內基數的實際意義；

2、難點：能不受物體大小、形狀、排列形式等因素的影響，正確判斷10以內物體的數量；

三、教學方法

幼兒10以內基數的數數方法主要有按物點數、感官計數、比較相鄰數、按數取物等。這里，我們主要運用按物點數。

四、教學目標

1、能不受物體形狀、大小、排列形式的干擾，正確判斷10以內的數量；

2、能探索用不同的排列方式排列圖形；

3、能傾聽同伴的發言，樂意跟同伴、老師表達自己的想法。

五、教學準備

材料準備：

1、一張森林運動會的PPT圖片2、大象圖片7個、小魚圖片8個、小豬圖片9個。

經驗準備：正確認識10以內的基數、會口手一致地點數

六、教學過程

1、導入（3分鐘）

（1）出示PPT圖片（森林音樂會），導入情境，“森林最近要舉辦一場音樂會，小動物們忙著排列自己的隊形，下面我們來認識幾個小動物?！?/p>

（2）請幼兒說出黑板中圖片上的小動物名稱。

2、活動過程（20分鐘）

（1）請幼兒仔細觀看小動物們的排列隊形，提問幼兒“那個隊形的.動物數量最多，哪個隊形的動物數量最少？”

（2）在給幼兒一定時間思考之后，請幼兒發言。

（3）針對幼兒的回答，進一步提問：“你怎么知道是大象（小魚）多呢？”

（4）在明確幼兒的真實想法后，引導幼兒排除隊伍排列方式的影響，用點數的方法正確判斷動物數量多少。

（5）請幼兒在黑板是給小動物們分別變換隊形，教師再次引導幼兒判斷哪個隊的小動物數量最多，哪個隊的小動物數量最少。“小動物們這次又變換了隊形，這次又是誰最多，誰最少？”

（6）最后，教師總結：比較數量的多少，要進行點數，在數量不變的情況下，不管隊形如何變，其數量既不會增多也不會減少。“

幼兒園活動說課稿9

一、說設計意圖：

熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教育指導綱要》藝術教案中明確提出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

二、說活動目標：

依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：

1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）

2、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）

3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）

三、說活動的重點、難點：

重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。

難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

四、說活動準備：

1、有關螃蟹的圖片；

2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學法：

教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。

1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。

2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。

3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。

學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。

1、多種感官參與法：音樂活動的`表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。

六、說活動過程：

活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。

1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？

3、教師情節講述，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。

師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？

4、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。

師：螃蟹的動作有什么呢？

請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。

5、幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延伸：

活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

幼兒園活動說課稿10

一、說設計意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。＂同時也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：

1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；

2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；

3、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。

三、說活動準備

豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。

1、教師和幼兒一起收集有關＂交通標志圖＂的信息圖片。

2、立體的交通標志（停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場景布置。

3、教師事先與一位交警取得聯系。

4、多媒體課件：

（1）喧鬧的馬路；

（2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過馬路跨越護欄；行人走天橋。）

（3）配樂兒歌。

四、說教法

新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者＂，活動中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：

1、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀；

2、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新的知識和發展智力；

3、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學習的意識；

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育于游戲之中。

五、說學法

整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。

六、說活動過程

要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以＂遵守交通規則＂為話題，以＂設置懸念，觀看交通安全事故視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。

第一環節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出＂為什么會發生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。

第二環節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。＂在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志？＂引發幼兒持續探究、學習的愿望。建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。

第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的'行走方法?；顒又?，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。

第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環節作鋪墊。

第五環節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過馬路＂的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。

七、說延伸活動：

幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此

1、課后教師可將交通標志圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。

2、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。

說亮點：

整個活動，有三大亮點。

第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展；

第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入。活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

第三、活動中我采用＂請進來＂的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲?；顒又幸驗橛薪痪膮⑴c，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現了活動的開放性和真實性。

幼兒園活動說課稿11

一、設計意圖

《可愛的小豬》是根據年級組課題《幼兒泥工技能學習和創造力協同發展的實踐與研究》，并結合本班幼兒興趣特點及發展水平設計的一個生成活動。通過《可愛的小豬》這個活動，讓幼兒在團一團、搓一搓、壓一壓、捏一捏的過程中，發展幼兒動手動腦的能力，感受、體驗創造美的快樂和自豪。

二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點、年級組課題、《幼兒教育指導綱要》的精神和教學重、難點，設置以下的活動目標。

1．嘗試運用橡皮泥搓、團、壓等技能表現小豬的基本造型。

2．體驗泥工活動帶來的快樂。

教學重點、難點的確立：

我把目標中運用捏、搓等技巧做出各種姿態的小豬作為活動的重點。根據本班幼兒年齡偏小，小肌肉不發達的特點，我把熟練掌握捏、搓這兩樣技巧作為活動難點。

三、說活動準備

根據新《綱要》提出了”幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的活動空間，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動“。因此，在整個活動中應以幼兒的自主參與為主，教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

物質準備：PPT課件，橡皮泥、泥工板（人手一份），棉簽若干。

知識準備：了解小豬的生活習性。

四、說教法

《綱要》指出：教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。根據幼兒發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時適當地指導。

1．游戲情境法：通過歌表演《小豬睡覺》，萌發幼兒的興趣，把幼兒引入到活動的氛圍中。

2．教師講解示范法：因為幼兒的.操作技能是在逐步提高的過程中，雖然幼兒已有一些操作技能，但是要隨心所欲地制作出藝術作品來，還需要教師的指點、講解和啟發。如：師生共同了解對各式服裝的制作方法和材料，教師作適當的講解和啟發。

3．激趣法；根據幼兒具有形象思維的特點，通過觀看作品展覽會，從而激發幼兒的欣賞美和創造美的求知欲望，使幼兒已有的審美經驗得到擴展、啟發，以最終的藝術創作作好鋪墊。

五、說活動設計特色

1．創設豐富、多元的活動環境氛圍。

幼兒的智力是多元的，為幼兒創設的環境也應當提供各種得以表現的機會和條件，因此，本次美術活動中融入了很多元素，符合小班幼兒教學本身的需要。

2．環節設計始終體現了”趣味性“。

根據新《綱要》的精神和美術領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個”趣“字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發，用逼真的場景，生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球，通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性。

新《綱要》的精神”游戲是幼兒園的基本活動?！八赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應該以游戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小，游戲對他們成長的作用就越大。在小班教學活動中，將適宜的游戲與相應的教學活動相結合，使幼兒能輕松愉快地獲取知識經驗，感受美術活動的快樂，培養對泥工活動的興趣。因此，為完成活動目標，我將活動以游戲貫穿始終。在本次活動中，從導入活動歌表演《小豬睡覺》到傳授泥工技能中游戲兒歌的運用以及活動評價時組織幼兒參觀作品展覽會等游戲的運用，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

六、說活動過程

1．歌表演《小豬睡覺》，導入活動。

（1）播放課件：看，這是誰呀？小豬長什么樣子？

（2）我們一起來表演可愛的小豬。

2. 教師出示范作，請幼兒欣賞，引導幼兒探討小豬的制作方法。

這是什么？怎樣才能變成可愛的小豬？

3. 教師教幼兒做小豬

A、分泥：從面泥媽 媽身上分出一個大面泥娃娃、四個小面泥娃娃。

B、拿起大面泥娃娃，邊唱歌謠邊做：團團團，團團團，團成一個大皮球。問：我團的皮球圓又圓，你團的皮球圓不圓？團成皮球以后，接著唱歌謠：搓搓搓，搓搓搓，皮球變成圓雞蛋。做出小豬的身子。

C、換一塊小面泥繼續邊念歌邊做：團團團，團團團，團成一個小圓球；搓一搓，壓一壓，圓球變成葵花籽；豎著貼，往下彎，變出小豬的大耳朵。同上，做出兩個豬耳朵。

D、做小豬鼻子和尾巴。拿起一塊小面泥: 團團團，團成球；壓一壓，變出小豬的大鼻子，小棉簽，來幫忙，鉆出兩個大鼻孔。再拿起一塊小面泥：搓一搓，打個圈，變出小豬小尾巴。

E、用小棉簽在小豬的臉部點出兩個眼睛，小豬制作成功。

4.幼兒操作，教師指導

重點指導幼兒制作小豬的耳朵。

5. 評價幼兒的作品。

展示幼兒作品，幼兒邊念兒歌，邊走圓圈參觀，評選出最可愛的小豬。

附：兒歌《小小豬》

小小豬，胖乎乎，

耳朵大，腿兒粗。

走路搖搖小尾巴，

唱起歌來呼嚕嚕。

幼兒園活動說課稿12

說活動來源：

“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發自內心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們人類要保護水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的?！薄安皇?，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。

說活動價值：

我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發現一點一滴水的珍貴。環境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。

因此本次活動的目標定位為：

1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。

3、有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。

說目標定位：

目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：

第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力。

4 、歸納總結。

教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學物品，知道環境保護的重要性。

5、延伸活動。

護水小衛士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語，貼在班級、校園里。

說活動亮點：

水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們人人都樹立了這樣的理念后，我們的環境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環境的種子，使“保護環境”的愿望能最終實現，使地球母親越來越健康美麗。

目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環節中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。

目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環節中，不論是第一環節“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環節“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。

目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

說活動準備：

經驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經驗就是孩子的生活經驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現。

材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環節“把水變干凈”提供了不同的'實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。

說教法學法：

教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環環緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產生的疑問與驚奇正體現了其主動思維的開始。

其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節約用水等有價值的知識。

探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。

說說活動過程：

1 、提出問題，刺激幼兒思考。

活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導幼兒回憶已有的有關水循環的知識經驗，了解水是循環利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？

2 、自主探究，教師適時點撥。

本環節提供三個可選情境開展分組活動：

1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；

2是詢問現場教師了解臟水變干凈的大概過程；

3是現場實驗水過濾的過程。

要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的

1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；

2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的；

3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。

3、交流互動，呈現探究結果

本環節讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質的臟水很難再利用，會污染環境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”

幼兒園活動說課稿13

各位領導、各位老師，

今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動”球“主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分

目標是：

A、通過操作摸弄，激發幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。

B、研究用語言表達自己的操作和體驗。

C、研究運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。

D、能用多種方法進行夾球，發展幼兒手的操作能力。

E、能和音樂一起快樂的游戲

根據目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：”教師應成為研究活動的支持者、合作者、引導者“，活動中應力求”形成合作探究的師幼互動“。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩

子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究研究，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：

A、探索水中的球。

B、滾球畫。

C、給球寶寶設計服裝。

D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的'球。

3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一：

三、說學法：

幼兒是研究的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了研究的技能和激發了幼兒的研究興趣。本次活動采用的學法有：

1、表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活

動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發幼兒探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼

兒的研究特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

在探索活動中，我們把材料分成四組：

A、玩水中的球

B、進行滾球畫

C、嘗試用各種工具夾各種類型的球

D、給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來......

3、體驗法：心理學指出：”凡是人們積極參加體驗過的活動，

人的記憶效果就會明顯的提高“。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現”以幼兒發展為本“的理念。

四、說教學程序：

本次活動我采用了環環相扣的組織程序，活動的流程為：激發興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發表不同意見，幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：”你在玩時發現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫？“幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替傳統的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

（四）游戲”大皮球"

活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。

幼兒園活動說課稿14

一、教材分析：

《綱要》指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中，幼兒已積累了一些有關四季的生活經驗，知道各個季節植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節對人們生活的影響?！赌Х棠痰碾娫挕愤@一故事。以魔法電話引起幼兒聯系生活經驗積極聯想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。

二、目標及重難點分析：

活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高。具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實際情況，我確立了以下目標：

1、理解故事內容，知道四季的基本特點和輪換的順序。

2、能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關系。

3、在仔細傾聽的基礎上，用語言和記錄表達自己喜歡季節的理由。

根據目標，我把本次活動的重點定為：理解故事內容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。

三、活動準備：

做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經驗，通過與環境、材料的互動，不斷構建新的知識經驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準備：

1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。

2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。

3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經驗。

四、教法和學法：

教與學是一個和諧統一的過程?！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受故事意境優美的同時，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一，體現活動多元化的整合。

幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對社會活動的學習產生濃厚的興趣。

五、活動過程：

以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態，在玩中學，學中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分（談話導入，激發興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分（展示作品，評價活動）。

下面我為各位老師具體闡述一下

一、開始部分：談話導入，激發興趣

經驗回顧：

1、師：一年有哪幾個季節？如果請你用一種顏色來表示一個季節，你會用哪種顏色？為什么？

《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境” 。創設這樣的環境，需要教師多提開放性的'問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領孩子們投入活動的關鍵是激發他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發幼兒對老師提出問題的關注和興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒，使他們也有主動發言的機會。）

2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。

二、基本部分：欣賞故事，自由表述

1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰？”

“一年四季中可不可以少掉一個季節？如果缺少一個季節會怎樣？”

2、幼兒討論

（這個環節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結對幼兒獲取的經驗進行加工整理。）

3、再次欣賞故事，“如果是你，你會撥電話給誰？為什么？”

鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個環節讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節的主要特征。）

4、幼兒操作，自由表述

1）、幼兒尋找自己帶來的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因為……”）

2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤相應的位置上。（這個環節給幼兒提供表現自我的機會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力。）

三、結束部分：展示作品，評價活動

“你最喜歡哪個季節，能把你最喜歡的季節畫出來嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。（每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心。）

四、延伸活動

將大轉盤放在語言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說說喜歡的季節的特征。

幼兒園活動說課稿15

一、說教材

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇應體現以下原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……結合幼兒成長需要與認知，學習規律精心選擇幼兒感興趣又對其發展具有意義和腳趾的內容”?！缎』ㄘ埳鞈醒啡〔挠凇秾W前三年教育課程》小班上學期，這是一首演唱歌曲。結合本園藝術特色，我們之前已經和幼兒學了許多首演唱歌曲活動，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經驗，他們很喜歡音樂活動。

音樂活動自然離不開音樂，而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動，奧爾夫音樂的基本原則之一“音樂(聲樂、器樂)語言(包括朗誦)舞蹈(包括動作表演)是緊密地聯系在一起的`。本次活動中正體現了這一點?！吧靷€大懶腰呀”，節奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟悉音樂，感受肢體動作的變化。

二、說目標

1、學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現伸懶腰的樂趣。

2、培養幼兒的節奏感。

重點：學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現不同動物愛好和叫聲動作變化。

突破重點采用的方法是：采用循序漸進的方法，結合幼兒已有的經驗，先讓幼兒仔細聽音樂，每種小動物的愛好，再請幼兒一起模仿小動物愛愛好的模仿動作。

三、說教學具

1、頭飾

2、音樂錄音帶、錄音機、電子琴。

四、說教法、學法

《xx》中指出，注意以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地活動。教師應切實地把幼兒園教育的過程看作是幼兒學習的過程，注意研究幼兒發展，從孩子的發展中了解“學”，在引導孩子的發展中把握“教”。

(一)教法

1、傾聽法。音樂教育中最主要的一種教學方法為傾聽，只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎上，才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中，我多次讓幼兒傾聽音樂。

2、分段教學。根據幼兒的年齡特點和認知規律，采用了分段教學的方法，在理解第一段歌詞后，再學習第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂結構，從而進行演唱歌曲的開展。

3、示范引導法。小班幼兒正處于模仿學習階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動作。

(二)學法

1、節奏練習。奧爾夫音樂中指出“身體是最好的樂器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節奏，同時十分注重音色”。在朗誦歌詞時，教小朋友按節拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內的節奏誘發出來。

2、探索學習。在學習伸個大懶腰時，幼兒通過自己的探索發現伸個大懶腰可以向上下左右不同方向伸。

五、說教學過程

1、導入。

(1)幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺。

(2)談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺，睡醒了它干什么?今天我們就來學一學，小花貓伸懶腰。

2、朗誦歌詞。

(1)師朗誦幼兒傾聽。

(2)師領幼兒朗誦歌詞。

(3)請幼兒隨歌曲的節奏拍手朗誦歌詞。

3、學唱歌曲

(1)聽錄音談話：小花貓在干什么?小花貓是怎樣叫的?

(2)聽錄音提問：小花狗愛干什么?它是怎么叫的?

小公雞在干什么?它是怎樣叫的?

(4)幼兒跟錄音唱歌曲。

(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。

(6)談話：那句不好唱?再教唱。

(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。

(8)加上動作演唱歌曲。

(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。

3、表演歌曲

幼兒分組戴頭飾，聽音樂輪流邊唱邊表演歌曲。

4、教師評價

5、創編歌曲

(1)談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動物?

(2)教師幫助幼兒根據歌曲內容，進行創編及表演歌曲。

第三篇：活動評析幼兒園說課稿

活動由來:

1、剛入園的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習慣形成的關鍵階段,其中良好的傾聽習慣對于兒童的生活和學習是非常重要的。

2、我班兒童人數是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習慣的培養能讓他們逐漸學會尊重、克制;懂得去關注別人,更好地去適應集體生活。

活動目標:

1、培養兒童認真傾聽的習慣。

2、學會辨別聲音的音色、語義。

3、體驗傾聽帶來的快樂。

活動準備:

1、經驗準備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。

2、物質準備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。

活動過程:

1、游戲:聽一聽、猜一猜

(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請兒童逐個猜一猜是什么小動物在叫,兒童每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽的興趣,區分不同的音色、語義。

(此環節設計比較簡單,每名兒童都能聽清并說出是那種小動物在叫,設計這個簡單環節目的是先引起兒童傾聽的興趣,并引導兒童從單音節的聲音開始聽起。)

(2)、請兒童聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請兒童說一說都有什么好吃的。告訴兒童現在天氣干燥了,要多吃水果。

(此環節設計較上一環節增加了難度,兒童要聽兩個字的聲音,并要連續聽,這就要求兒童要注意去傾聽,這一環節中有大部分兒童可以說出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒有多大難度。)

(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請兒童說一說小動物喜歡吃什么?

(到這個環節就有了一定的難度,兒童要傾聽的是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽還要能夠很好地去表達,對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環節,兒童不光要認真地聽,要認真的記憶,還要有會說完整話的意識。)

小結:小朋友們說得都非常好,表揚自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。

2、游戲:《碰一碰》

兒童集體聽音樂玩《碰一碰》的游戲,在音樂中兒童注意傾聽當音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂。

(在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗傾聽帶來的快樂。)

整個活動兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態下進行的,活動目標基本完成。

各位家長觀看完本次活動之后,您對這節活動、對我們小二班的各項活動有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進行一下交流。

第四篇：綜合實踐活動說課稿精選

“關愛地球 拒絕一次性用品”說課稿

各位評委、各位老師，大家好，我是來自青河縣小學的董雪榮，很高興有機會參加今天的研討交流活動，今天我說課的題目是《關愛地球，拒絕一次性用品》，主要從以下幾方面來說：

一、主題確立的背景及分析

隨著人們生活水平的不斷提高，生活環境的日益改善，環保理念已經日漸深入人心，可生活中環保行為的落實卻往往不盡人意。就一次性用品來說在我們的日常生活中隨處可見，街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當作燃料的一次性筷子??真是比比皆是。它使用方便，價格便宜，在一定程度上滿足了人們的特殊需要，加快了生活的節奏，但在使用便捷的同時它又帶來了一個不容忽視的問題：一次性用品的過度使用，浪費了大量的能源和資源，同時制造了大量的垃圾，增加了環境負擔，對環境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對他難舍難棄。這些問題帶給我們深深的思考同時也亟待我們通過探究能有效解決。一次性用品普及迅速，使用廣泛，而我們自己、學生、家長往往也是這些一次性用品的使用者，為了讓學生更深切地體會到使用一次性用品帶來的嚴重后果，特結合學校大隊部開展的爭做“環保小衛士，低碳生活我先行”的主題活動月而舉行的此次綜合實踐主題活動——《關愛地球 拒絕一次性用品》。

選擇這個主題這是基于以下兩點：一方面，綜合實踐活動的課程目標是密切學生與生活的聯系，促進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力，培養學生合作、分享、積極進取等良好的個性品質；另一方面，學生在討論、探究這些問題的同時也讓學生學會關注社會、關注環境，懂得人們肆意破壞地球環境將會給人類帶來更大的災難。此次主題活動旨在既能夠突出綜合課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的課程特質，又培養學生解決實際問題的能力，使學生得到良好的環保教育和情感教育。學生在參與調查、討論、表達等活動過程中，了解科學，學會與他人合作，學會科學地看問題、想問題，懂得人要與環境和諧相處，從而培養學生關注世界、關注社會、關注生活的責任感。根據主題活動及學生的年齡特點，選擇五年級學生參加《關愛地球 拒絕一次性用品》這一主題活動。

二、活動目標

通過《關愛地球 拒絕一次性用品》這項綜合活動我希望達到以下目標：

1、認知目標：通過研究，讓學生知道，許多一次性用品并不衛生，對人體健康有危害，也帶來了資源的浪費和對生態環境的危害。所以我們要倡導不用一次性用品。

2、能力目標：通過設計各種課題方案，使學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。培養學生的社會活動能力，培養學生的合作交流意識和創新意識。

3、情感目標：通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而培養學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。

三、活動安排及其依據

本次活動時間為三周，分三階段實施：確立課題，開展活動，成果展示。

[設計依據]綜合實踐活動必須堅持學生的自主選擇和主動參與，必須面向學生的完整的生活領域，必須注重學生的親身體驗和積極實踐，因此在安排上，把學習實踐的主動權交給學生。又兼顧五年級學生社會認知不深入、社會活動能力不強的特點老師進行有針對性的引導、指導，起到調節與幫助的作用。

四、教法與學法

1、實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，讓學生親身體驗如何設計小組活動方案。在這些實踐的活動中發現并解決問題、體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新精神。

2、自主性。綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性。教師創設情境，大大提高了學生的學習興趣，激發了學生的積極性和主動性。

3、合作性。學生通過小組合作，探討出較完善的小組活動方案。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發思維活動，培養了探索精神和合作學習的習慣。

五、活動過程

（一）、創設情境，激發興趣興趣是學習的動力，上課伊始，我通過課件出示一次性用品實物和一次性用品的相關信息材料，讓學生通過這些觸目驚心的數據，談一談自己的感受，從而導入主題，這一措施，極大的激發了學生的學習興趣，營造了和諧的活動氛圍。在板書主題之后，我趁熱打鐵，問學生看到這個主題后你想了解些什么？（1）學生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機板書。（2）圍繞主題進行討論，生成小課題并指導研究內容。（3）全班匯報并交流，師生共同歸納整理更有價值的問題。（主題探究活動最首要的環節便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發，激起他們“想問，想做，愿做”的熱情，這是能否有效開展活動的關鍵。教師要對學生如何提出有價值的問題加以有效指導，指導學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。）

[設計意圖] 突出綜合課程的實踐性、自主性、開放性、生成性，讓學生從不同的角度去看待問題、提出問題。

（二）、確定研究小組，設計研究方案。

1、引導學生自主確定本小組研究的主題。結合篩選出有價值的小課題，我讓每個同學選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導學生分組，確定探究主題，并在此基礎上，讓小組長為各自小組起一個個性化的名字，并定出小組的活動口號，從而激發學生的探究熱情。

2、出示活動方案表格，布置活動要求。為了使研究開展的更加順利，我在活動前展示小組活動方案表格并讓學生觀察，明確探究方向。小組活動方案小組名稱、小組人員分工、研究的重點、活動地點、活動方式、時間安排、活動準備等

3、以小組為單位，根據要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導，如：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察??）

[設計意圖]

宣傳發動，激發學生興趣，根據學生的意愿分組，培養學生提出問題的能力，把主動權完全教給學生。

（三）、交流活動方案，指導完善。

1、以小組為單位，交流匯報本小組的活動方案。

我先讓學生匯報一下你們小組設計的活動方案，其他同學針對他們小組的活動方案提出好的建議和補充。

2、組織別的小組同學進行對該小組的活動計劃提出建議和質疑。（引導學生可以爭論，發言同學留在上面應答同學的提問，重點對研究方法的指導，訪問對象的指導。如訪問專家也可以是詢問老師，強調老師的作用等等。）

3、完善充實本小組活動方案。結合其他小組提出的好建議，讓各個小組認真參考，進一步完善充實自己小組的活動方案。

4、小組長交流修改后的小組活動方案，師小結。（在這一環節中，我盡可能使自己成為學生學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者和促進者的位置。更多地傾聽學生們自己的意見讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經驗，同時，讓學生在調整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。）（課件展示自評表）溫馨提示： ●在討論時我積極動腦了嗎？ ●我能夠清楚地表達自己的想法嗎？ ●同學在發言的時候我認真地傾聽了嗎？（綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇和主動探究，這一環節通過讓學生自主選擇探究主題，讓學生在探究體驗、主動發現和合作交流中不斷充實提高。）

2、開展活動。各小組自主開展活動，教師協助

第一環節：各小組制定活動計劃和方案。各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計劃與方案，并上交教師審閱。

[設計意圖]

學生的設計有時不能緊扣主題，通過這一環節的小組討論，訓練學生分析問題的能力，明確實踐內容，在教師的建議下積極調整活動內容。

第二環節：階段性總結及調整。通過各小組的匯報交流，讓學生得到啟示：只有共同協作才能完成的更好。并對各組的活動提出肯定和意見，為成果展示作好準備。根據具體情況可以對小組成員作以適當調整，對存在問題較多的小組進行重點指導。同時，我指導學生在調查活動中要分工合作，團結一致，并在實踐活動中做到：做愛護環境的模范人，遵守交通規則，注意安全。

[設計意圖]

加強綜合實踐活動的指導性，加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供條件。

3、成果展示。

第一環節：課堂展示。

課堂版塊一：設置情景，導入課堂。由兩名主持人主持。

課堂版塊二：成果展示，交流點評。各小組依次展示自己的研究成果，[設計意圖]

展示學生研究成果，使學生了解環境問題及相關環境保護知識，深刻認識一次性用品所帶來的危害，明白自己在環境保護中的責任，樹立正確的價值觀和環保意識，培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。

第二環節：資料整理。由教師及主持人將本次活動的各種圖片、資料整理打印成冊，在學校傳閱。在全校形成人人爭當環保小衛士的氛圍。

[設計意圖]

積累資料，培養學生的成就感，激發學生再次探究的興趣，培養學生不斷創新進取的心理品質。

學生互評，教師點評。評出優秀小組。

4、拓展延伸：

綜合實踐課的開放性、延展性、整體性、實踐性、生成性、自主性使得我們可以不斷地開發和研究，一次主題活動的結束了但我們的探究還在繼續，并且我們在不斷關注社會的同時發現新問題，并找到解決新問題辦法。就今天的主題活動課完成后，學生還通過形式多樣的活動——紅領巾廣播站、手抄報、主題隊會來宣傳環保、倡導低碳生活，使環保深入人心。

《尋找生活中的浪費》說課稿

各位評委，各位老師：

大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費》。我將從主題分析、活動目標、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。

一、主題分析

活動的生成：有一次，在學校食堂吃飯，我看見學生餐桌上的剩飯很多，就和學生們談論起了有關浪費的話題，從學生們的談論中我了解到，學生只是懂得要節約，不能浪費。至于浪費對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費現象等等，他們了解得非常少，“浪費”這個話題也引起了學生極大的興趣。為此我決定開展 “尋找生活中的浪費”這一綜合實踐活動。旨在為學生提供一次親身實踐的機會和動手的能力。

二、活動目標

認知目標：讓學生了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。使學生了解浪費現象對生活的影響和危害性。

能力目標：讓學生學會分析問題探究問題的基本方法，增強自主探究的意識，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態度目標：培養學生節約的好習慣，增強環保意識，增強社會責任感。

三、活動過程

第一階段 活動準備階段

1．出示圖片激發學習興趣。2．引領學生確定子課題。3．設計計劃表，填寫計劃表。第二階段 活動的實施

活動實施時，學生們在老師的引導下開始分組行動。

第一組學生就“生活中的浪費現象”進行了問卷調查（出示學生做調查時的照片和視頻）（出示調查問卷）調查完之后學生在老師的指導下對問卷的結果做了匯總。

第二組學生“以校園里水的浪費展開了調查”（出示匯報視頻）。在這一環節中我還帶領學生們去參觀了滴灌種田，請專業的技術員為學生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。

第三小組學生對本班部分學生做了零用錢的使用調查，學生在老師的指導下自制表格，進行統計。（出示學生制作的消費一覽表及小組匯報視頻）

第四小組學生主要調查學習用品的浪費現象。匯報時，學生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學們再利用，學生以對話形式展開他們的匯報（出示視頻），這一活動的實施培養了學生主動創造的意識和能力。第三階段 匯報 展示 總結

匯報以小組的形式展開，充分體現了學生團結互助合作的能力及發現問題、解決問題的能力。

四、活動的延伸

（出示學生制作的作品）（出示學生交流時的視頻）

《曬曬我的零花錢》——綜合實踐主題活動說課

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！很高興能在這里和大家一起來探討《綜合實踐》這門課程的教學。今天，我說課的題目是《曬曬我的零花錢》。

我主要說以下六個方面的內容?！具x題說明】

在學校里，我們經?？梢钥吹竭@樣的情況：當一種學習用品或玩具開始盛行時，很多學生都會去買。每天上學或放學時，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。這一切源于何處？

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。針對這一狀況，我校四（6）班提出了“我的零花錢”這一課題。

為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我校四年級開展了以《我的零花錢》為主題的綜合實踐活動。參與年級：四年級 【活動目標】 知識與技能目標：

1、通過收集資料、培養學生的實踐與研究能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力。

2、學會合理設計、運用調查表格，發現同學們的零花錢使用的情況。過程與方法目標：

通過問卷調查、觀察、訪問、小組合作交流匯報等活動增強學生合理使用零花錢的意識。情感態度與價值觀目標：

1、通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，使學生感受到父母的辛苦，培養學生節約用錢、合理花費的良好習慣。

2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富的經驗。

【活動形式】

1、問卷調查

2、觀察、訪問

3、小組合作交流匯報 【活動階段構想】

第一階段：確定研究主題——通過提問的方式，引出課題，確定自己感興趣并有可能進行實際操作的問題

形成研究主題，并制定小組活動計劃。

第二階段：實際研究階段——根據各自的研究主題確定研究途徑，例如通過調查、觀察、查找資料等方式獲得所需信息，幫助完成研究。

第三階段：成果展示階段——通過活動計劃表、訪談表、調查問卷、調查統計表、圖片、倡議書、暢談感想等形式展示研究成果，總結參與本次活動的所得所想?！净顒訒r間】三周 【活動過程】

第一階段：確定研究課題，制定

活動計劃（一周）

一、活動課題的生成

1、師：周一上午，幾個同學告訴我，他們最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校門口的商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。解老師建議他們聯系微機老師把這情景拍下來，請大家仔細觀察，認真思考。

2、播放實錄：在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出一元、兩元錢買烤的“串”吃，圍在小商店門口，拿著玩具玩。

3、談感受，確定研究主題。

師：你們看了這段視頻有什么想法？請自由說說。

（學生可能從來源、用途、數目、家庭情況、身體健康、吃零食的危害、行為等方面做出反映）

師：看來對于零花錢，大家有著很多見解，也有很多想要知道的地方，那我們就以“我的零花錢”為題，進行一次調查研究活動吧！板書主題：我的零花錢

3、小組討論，歸納研究內容，生成次主題。（1）調查零花錢的來源和數目

（2）調查零花錢的用途（3）調查家長的收入情況（4）怎樣合理使用零花錢

二、組織活動小組，制定小組活動計劃

1、分組分工：1組（陽光組）主要負責對零花錢來源及數目的調查分析；2組（偵探組）主要對學生零花錢用途的調查分析；3組(收入組)主要對家長收入情況調查研究；4組（精靈組）主要對怎樣合理使用零花錢進行調查研究。

全班同學可自由組合，自由選擇調查研究方法，全面收信其它組信息，對原因分析及對策探討并提出相應建議與倡議。

2、各組同學在老師指導下填寫活動計劃表：（略）

（在學生開展活動前，教師指導學生做好活動前的計劃，活動中的記錄，活動后的反思，以幫助學生養成科學嚴謹的研究態度。在第一階段里，我的指導由扶到放，使學生少走許多彎路?；顒拥闹黝}和計劃由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權。這樣的設計充分體現了綜合實踐活動的開放性和自主性。）第二階段：調查研究，收集資料（一周）

一、制定調查問卷。

根據調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。附1：“我的零花錢”學生調查問卷（略）附2：“我的零花錢”家長調查問卷（略）

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您

二、制定統計表、采訪記錄表。

教師指導各組制定采訪記錄表、調查統計表。

三、分組調查，收集相關數據。

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

四、數據整理統計。

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。（在整個實施階段里，我大膽地放手讓學生自己開展活動，每個小組根據各自的計劃展開了調查。調查本班同學零花錢使用情況時，鼓勵學生說真話，并依據學生回答做好記錄，為下一步統計活動做好鋪墊?，F場統計結果活動，是希望在活動中讓學生掌握調查問卷的使用方法。因此在這時，教師要充分的給予學生自主權，和同學們一起共同商量，制定簡單的調查表。在統計結果時，教師也放手讓學生進行，教師只做相應的指導。教師要力求給學生創造一個輕松的談話氛圍，讓學生能夠在此時將自己的想法一一傾訴，并從中發現問題。教師做出相應的小結，讓學生更加明晰此項活動的目的。）第三階段：你言我語，曬成果（一課時）

（這一階段教師指導重點可放在指導學生將活動后的成果用何種方式進行展示上。有時候學生的想法是非常獨特的，有創意的，教師應鼓勵學生用最能表現活動效果的方式進行展示。）

《“白色污染”——塑料袋》。

20世紀初的1902年，當奧地利科學家馬克斯·舒施尼發明了輕便、結實和方便的塑料袋時，一定不會想到，這項發明如今卻成為了“史上最糟糕的發明”。日常生活中人們習慣的稱塑料袋為“方便袋”，目前多是由商家免費提供盛裝商品，消費者使用時也自然很仗義，甚至買一包鹽也要套上去兩三個，如果不套就不高興，在這一點上卻很少有人意識到環保問題?，F在大家都知道，塑料袋給我們提供許多便利，但由于人們的過量使用和回收處理不當等原因，也造成了嚴重的環境污染。特別是超薄塑料袋容易破損，大多被隨意丟棄，成為“白色污染” 主要來源。在生活中有些孩子缺乏環保意識，對塑料袋對環境的危害之大認識不夠。因此我想和孩子們開展一次綜合實踐活動，引導學生探究塑料袋對環境的危害，不僅可以培養學生的綜合能力，而且還可以提升他們的環保意識。

根據這一想法，我制定的活動目標是：

1、通過活動，了解塑料袋相關的知識和危害情況。

2、學習制定活動計劃，參與活動，養成探究意識。

3、學生初步了解調查采訪，收集整理資料的基本方法。

4、在親歷活動中，增強小組合作的團隊協作意識和人際交往能力。

課前準備:適應目標的需要，為激發孩子們的活動欲望，我做了以下課前準備：

（1）學生自由分組，討論研究制定活動方案。選定考察地點，進行實地考察，觀察哪些地方存在著“白色污染”的現象；到圖書館或上網查閱有關資料，調查“白色污染”的原因??。

（2）怎樣設計調查表成了擺在同學們面前的一個大問題。同學們首先是反復地研究分析一些從網上和書上搜集到的調查表，接著在教師的幫助下了解調查表的基本格式，最后經過不斷討論、修改，終于設計出了令大家滿意的調查表。

（3）教師搜集有關“白色污染”的圖片或視頻資料。活動安排：本次活動擬用四課時完成活動過程：

對于整個活動的開展我們一共分四個階段。即階段一：以小組為核心，確定小組研究的主題，制定小組活動計劃。再分配任務，實施計劃，了解塑料袋的分類及危害。階段二：小組內交流匯報，對收集到的信息資料進行整理、歸類、記錄。階段三：集體交流，各小組就自己設計的主題和已制定的計劃以及時間的情況進行交流匯報。階段四：召開成果展示會，展示活動成果，交流本次綜合實踐活動的心得體會。今天我所開展的是第一階段的活動。

第一階段——活動導航

1、創設情境，引入課題。

這個環節我是這樣設計的，播放課件，展示“白色污染”的圖片，讓孩子感受塑料袋的危害。隨著社會的進步，白色污染日益嚴重，波光粼粼的湖面上飄滿了白色飯盒；幽靜美麗的小樹林里，樹枝上掛滿了白色

塑料袋?..我們的眼前到處是白色的垃圾，他們不僅大煞風景，而且對環境的危害還不小呢！那么，對于白色污染你最想了解什么呢？

2、展開討論，確定研究的子課題。

從孩子的角度出發，精心設計具有啟示性的提問，引導學生圍繞塑料袋提出問題。給他們思考的時間，鼓勵同桌之間進行討論。孩子們提出的問題，只要和主題有關，都給予贊許和肯定。然后，把性質相同的問題放在一起，歸納分類，進行篩選，留下具有可操作性的問題。整理語言，最后確定子課題。

3、分組討論，制定方案

讓同學們根據自己的興趣、愛好自由組合，組成研究小組。教師此時注意協調小組人數，并維持課堂秩序。小組人員確定后，自行推舉組長，同時確定聯絡員、安全員等角色。小組共同制定活動方案，各小組長分別向全班同學匯報活動方案。然后組織全體學生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的可行性，進一步完善活動方案。

由于本人經驗有限，還有很多不盡完善之處，為了更好的達到教學目標，真正上好綜合實踐課，期望得到各位領導和同事的點評和指導。謝謝大家！

綜合實踐《紙和我們的生活》說課稿綜合實踐說課稿, 紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學習、工作中有著廣泛的用途。同時，造紙術還是我國的四大發明之一。紙的出現促進了人類文明的進步；改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。學生與紙交往的也不少，可對紙的知識又了解多少呢？學生對紙的發明、種類、用途等知識有一定的了解是很有必要的。

恰巧在一次與學生的課外座談中，我請他們談一談對身邊的哪些事情有個人的想法？學生們情緒高漲，提出了很多。我認真傾聽，細心觀察，當有一位同學提出，“每天掃地時，總要掃出很多紙，一次兩次都撮不干凈，能否想個好辦法來解決”時，全班同學響應強烈，各抒己見。由此，我做出判斷，這個問題在學生中間肯定是他們比較關心的。果然，在其他班也出現了這種情況。由此，在全體學生的主動參與下，我們確定了以“紙”為主題開展一次綜合實踐活動。課題是“紙和我們的生活”。此次活動，學生表現出了空前的熱情，他們不但積極參與活動的全過程，而且提出了很多解決這一問題的好辦法。

一上課學生就開始介紹各自帶來的紙，品種還真多。這時教師也介紹幾種特殊的紙：出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應該保護它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。很自然的導入新課。

紙和我們的生活關系密切，你想了解有關紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學生小組討論，提出問題，經過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。在這些為題中，有些是有價值的，有些是無研究價值的，這時師生共同討論“哪些是有研究價值的問題”。通過探討得出幾個研究問題，接下來是分小組進行研究性學習。由一個班的同學隨機組成6個小組，每組6——7人，推選出組長，并為小組分別選定一個以紙為題的個性化名字（如太陽組、紅花組、春芽組等等）。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。

實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，即先由教師和學生共同確定研究的內容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨立地開展研究活動，用兩周的時間完成研究性學習作業。小組成員需要圍繞同一個研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過5個組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動同學們在各自原有基礎上深化研究。

通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

第五篇：綜合實踐活動說課稿

《探尋落葉之謎》綜合實踐活動說課稿

攸縣皇圖嶺鎮中心小學

劉建華

一、主題的確立

我校是一所規模較大的農村小學，坐落在鎮郊區的山上。校園內樹木蔥蘢，四季不寂寞。

進入秋天，很多樹葉翩翩而落。搞衛生時剛掃干凈，不一會兒就又有了落葉。一塊公共區，一天內往往要掃好幾次。一個學生見到我，就問：“老師，校園里能不能全部種上不落葉的樹?。俊币驗橐粋€科學老師的敏感，我隨即反問：“有完全不落葉的樹嗎？”問題一展開，其他學生也就紛紛圍上來：“老師，為什么每片葉子的形狀都不一樣呢？”“為什么有的樹葉到了秋天就會變黃了呢？”“為什么有的樹葉一年四季都是翠綠的？”

我們成人司空見慣的落葉，在孩子們的世界中映出了情趣，也引發了不少困惑。

我校的社團建設已經起步，科技節也正在開展期間。這當然是一個難得的契機。于是，以“落葉探秘”為主題的綜合實踐活動就開始實施了。

二、活動目標

依據課程標準里面關于綜合實踐活動的要求，我確定了如下活動目標：

1、通過采集樹葉、認識樹葉，了解不同形狀（圓形、針形、傘形、鋸齒形等）樹葉的形成原因和作用，區分常綠樹和落葉樹的不同點。

2、通過觀察，查詢，弄清楚樹木為什么要落葉，怎樣落葉；有沒有真正的常青樹。

3、借助實驗，知道樹葉變黃（紅、褐）的基本原理。

4、培養收集、處理、整合信息的能力和觀察、表達、合作、交往等能力。

5、培養實踐和創新精神。

三、重點難點

本次綜合實踐活動的參與學生是五年級的同學，雖然他們已經接觸了綜合實踐課，但怎樣去觀察現象，怎樣去搜集資料，怎樣用實驗證明，怎樣去綜合分析，怎樣去得出結論并展示交流，等等，都訓練不夠。因此，我將重難點確定如下——

重點：通過采集，認識常見樹葉，了解不同形狀樹葉的成因及其作用，區分常綠樹和落葉樹的不同點。

難點：培養學生收集、處理、整合信息的能力、動手實驗的能力以及合作探討交流的能力。突破策略：強化實踐性；突出自主性；體現合作性。

四、活動準備

教師方面：

1、指導、幫助學生制定各自探究活動的實施方案；印發活動（實驗）記錄表、小組評價表等。

2、樹葉標本、圖片資料。

3、對學生進行安全及環保教育。學生方面：

1、采集、整理各種樹葉；

2、利用網絡、圖書或向師長查詢相關知識；

3、找一找贊美葉子的句子，有特長的可以制作一些葉貼畫。

五、活動時長

一周。

六、活動組織及依據

綜合實踐活動必須堅持學生的自主選擇和主動參與，必須面向學生完整的生活領域，必須注重學生的親身體驗和積極實踐，因此在安排上，我把學習實踐的主動權交給學生。兼顧到五年級的學情實際，我進行了有針對性的引導、組織，起到協調與幫助的作用。

整個活動分三個階段進行。

第一階段 確定子課題，制定活動方案。階段目標：

1、了解形形色色的樹葉，學會根據顏色或形狀給樹葉分類。

2、能結合生活實際，從各種各樣的樹葉中發現并提出問題。

3、能通過小組討論，通過篩選、整合初步學會提煉課題。

4、能在教師指導下，制定較規范的方案，并能在小組討論基礎上，學會論證方案的可行性。

預設活動內容：

在校園或者到野外觀察、采集樹葉，欣賞樹葉圖片、貼畫等，確定主題，制定活動方案。

教師指導要點：

（一）、引導學生發現并提出問題。

1、帶領學生在校園或到野外轉一轉，讓學生說一說對秋天的印象，再讓學生著重觀察各種樹葉有什么變化。

以此來創設情境，激發興趣與動力，同時營造和諧的活動氛圍。

2、采集樹葉。

3、出示一些課前搜集到的樹葉圖片、標本和學生制作的樹葉貼畫等。

通過師生對話，引導形成值得探究的主要問題。預設問題：

①樹葉有哪些形狀及顏色？ ②樹葉對植物有什么作用？ ③樹葉是由哪幾部分組成？

④為什么楓葉在秋天時會變成紅色？ ⑤樹葉是靠什么吸收營養的？

⑥秋天，為什么有的樹葉會掉，而像松樹這樣的樹葉卻一年到頭都是綠色？

?? 這一步，意在突出綜合課程的實踐性、自主性、開放性、生成性，讓學生從不同的角度去看待問題、提出問題。

（二）、討論、確定子課題。

主題探究活動最首要的環節便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發，激起他們“想問，愿做，樂究”的熱情，這是能否有效開展活動的關鍵。

教師要對學生如何提出有價值的問題加以有效指導，指導學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。

我原則上讓各小組自主領取任務，選擇研究子課題。

（三）、指導、幫助學生制定活動方案。

1、各小組由組長向全班匯報本小組成員制定的活動方案。其他組進行質疑、發表建議。

2、方案提出組及時記錄，再討論、完善。教師適時介入，提出實施建議：（1）推選組長，明確活動目標。

（2）根據成員的興趣及特長，進行合理分工，做到人人參與。（3）小組討論研究途徑、活動方式、活動準備等內容，確定成果展示的形式。

（4）預想一下活動中將遇到哪些困難，共同商討對策。（5）小組交流，全班論證方案的可行性。

將完善好的方案填寫在實踐活動方案表格中，下發評價表。第二階段：小組合作探究，開展實踐活動

學生進行系列自主、合作探究活動。

在這一環節中，我盡可能使自己成為學生實踐活動的組織者、協調者、參與者、指導者和促進者，讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經驗，同時，讓學生在調整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。

活動一：制作標本，搜集信息 教師指導要點：

1、將采集到的樹葉制作成標本；

2、利用圖書和網絡（中國環境網、中國自然科學網等）搜集、整理相關信息；

3、詢問師長，了解樹葉的相關知識；

4、小實驗：樹葉的變色；

4、對學生進行調查、整理、分析、歸納信息等方法的指導，并指導其撰寫探究報告。

我發現，加強綜合實踐活動的指導，能有效加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供保障。

活動二：提交報告，交流成果

1、各小組提交探究報告表。

2、展示交流探究成果。

3、反思、評價。教師指導：

展示交流時，注意成員分工明確，語言流利，能適當借助圖片、實物、調查報告等，結合研究過程，選擇適當的方式有條理地進行。

能結合表現對自我或他人作出合理評價，并能主動對活動中的表現進行反思，樂意分享他人或他組的成功經驗，對自己或本組的不足能以積極的態度進行整改。

這一環節主要意圖：歸結方法，端正態度，培養學生的成就感，激發再次探究的興趣，培養學生不斷創新進取的心理品質。

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

在這次活動中，我和學生一起走過了一段快樂的探秘求知路?；顒又校鹬亓藢W生的意愿，激發了學生的興趣，提高了學生的能力，也實現了學生語文、美術、科學等多學科知識的綜合運用。

通過組織這一綜合實踐活動，我深深地體會到以下幾點：

教師及時、有效的指導，是綜合實踐活動成功實施的基本條件。教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。懂得生活處處有知識，知識就在生活中。

活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經驗，從而培養學生多方面的素質。

活動之后，我有了許多新思考： 如何更有效地確定主題，設計活動？如何讓各層次學生在活動中真正動起來？等等。我相信，專家和同仁們對我的指點與鼓勵將是我改進并繼續前行的動力。

謝謝大家！