第一篇：小班開放性晨間戶外活動的組織與反思[推薦]

小班開放性晨間戶外活動的組織與反思

周麗惠

本學期，我們根據潘老師的市級課題，我們開展了開放性晨間戶外活動的組織，在組織中，我們牢牢把握“幼兒自主”的原則，使幼兒愉悅積極地投入到了戶外運動中。

一、材料的開放性

以往的晨間戶外活動都是老師預設好的，基本上一次就玩一樣戶外運動器材，結果就會有幼兒不喜歡或者不擅長這類器材而出現旁觀等待現象。于是我們改變原有做法，將多種器材同時擺放出來，幼兒可以自主選擇自己喜歡的器材進行游戲，在這樣一種自主、寬松的氛圍中，孩子們玩得開心，玩得盡興。其次，我們課題組成員根據小班幼兒年齡特點，共同設計制作了多種運動器材，如將長彩帶穿在紙棒上制成了“彩虹棒”，幼兒可以通過手臂甩動變幻各種造型。又比如用用廢舊硬紙板做成鞋子及手套，孩子們可以四腳著地往前爬，這樣的自制玩具深受幼兒喜歡。同時我們也仔細觀察幼兒的活動興趣，不斷捕捉孩子的活動興趣點，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。例如把孩子較喜歡的爬高、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了戶外活動內容之中。

二、組織形式的開放性

在組織形式上，我們教師大膽放手，避免過多的控制和干預，充分尊重幼兒意愿，使幼兒玩得自由、愉悅。如我們允許幼兒個體活動、小組活動。也鼓勵幼兒將多種器械組合，進行創造性地游戲。在游戲中，我們還借助情境，激發幼兒參與活動的熱情。如在一次活動中，我們就以“小豬造房子”導入，引領孩子們搬磚（紙盒）、砌磚（疊高）、挑水等，在整個游戲中發展幼兒的負重跑等能力，孩子們融入情境，體驗到了快樂。

三、活動時間的開放性

讓幼兒排著整齊的隊伍進入活動室，整齊地操練一番，是幼兒園體育活動中經常見到的一幕。由于幼兒運動量有大小，而且經常有幼兒感冒不適宜運動，就會出現在旁消極等待的現象。于是，我們增加了幼兒活動時間的彈性。幼兒來園后就可以開展戶外晨間鍛煉，如果覺得累了，就可以到活動室玩桌面玩具，避免消極等待。三位老師也進行分工，二位在戶外指導運動的幼兒，另一位則在活動室帶領幼兒玩桌面玩具。這樣的調整還有一個好處，就是將幼兒運動的時間錯開了，這樣教師指導起來也就更方便。

開放性的晨間戶外活動雖然才剛剛起步，但是我們已經看到了可喜的轉變，孩子們活動的積極性高了，器材的運用也越來越多樣化了，幼兒的動作能力有了提高。在接下去這段時間里，我們將繼續探索幼兒戶外活動的開放性，優化我園的晨間戶外活動。

2012年11月18日星期日

第二篇：分享與反思：小班戶外活動的組織與實施

分享與反思：小班戶外活動的組織與實施

分享與反思：小班戶外活動的組織與實施

首先，很高興能夠參加教育幼兒園第四屆青年教師專業技能交流與展示活動，更感謝前來觀摩的所有老師 們。這是一次深度學習的好機會！

通過第一次觀摩中班年級組的教師活動展示及課后教研，我得以借鑒老師們活動組織時的優點，并總結不足加以改進。通過這一次活動，讓我更加深刻認識到“戶外活動”的含義，它不單單是一項體能、體育活動，更是需要老師根據班級孩子的年齡特點、場地特點、什么樣的材料適合于我們的孩子去探索來進行設計的一場活動，如園領導提示：活動需要常態化一樣，我們教研的目的就是為了日后更好地在幼兒園進行實際開展。在活動中，老師不僅是組織者，更是參與者，本屆戶外活動的教研，給了我很大的啟發，接下來，我分享小一班本次戶外活動的一些想法。

一、活動的設計意圖

結合本月的主題“從頭動到腳”，為鼓勵孩子進一步探索手和腳的功能，設計本次戶外自選活動。通過前期主題的開展，我班大部分孩子特別喜歡身體律動類游戲，但教室空間狹小，限制了一些大動作的展示；再通過對孩子的戶外活動情況的觀察，發現我班孩子對戶外活動的器械很感興趣，而且對自己身體的各個部位的功能感到好奇，外出散步時喜歡摸一摸、試一試，為進一步激發孩子對戶外自選活動的興趣、發揮孩子們愛“玩”的天性，故設計了本次活動。

根據孩子們現階段的的能力，我選用了沙包、手掌腳掌模型、小呼啦圈、雪糕筒孩子們已經認識的器械進行游戲。

二、活動組織

（一）活動前

場地、器械的準備：我班今天戶外活動的場地（前東1號）的特點（狹長+跑道），為充分發揮該場地的用途，準備了適合孩子投擲、爬、跳、滾、跑的4類器械；

孩子經驗準備：提前教孩子認識器械及玩游戲時的安全知識；

教師經驗準備：提前摸索各種玩具的玩法，便于在活動中指導孩子發揮創造性和想象力；

教師分工準備：活動前，與班級兩位老師共同商量分工（重點：突發情況的人員安排：如小朋友大小便、不舒服等）、讓每個孩子都在視線范圍內活動，保證活動的有序、安全。

(二）活動中

幼兒：大部分幼兒能參與到不同的器械游戲當中去，剛開始需要一位老師帶領指導下玩兒，當孩子們掌握了基本的玩法之后，老師鼓勵孩子們變換新的玩法，孩子們愿意去探索嘗試。有了興趣，孩子們的運動量也達到了，為保證每個孩子都能玩到每種器械，老師鼓勵孩子們交換著玩兒。在玩兒的過程中，孩子們積極投入、敢于嘗試、學習分享合作、有較好的堅持性。

老師：教師分工明確，保證活動的安全、有序、有趣。在游戲過程中，教師是支持者也是參與者，在指導的同時不斷引導孩子“這個器械還可以怎么玩兒？”并及時給予孩子鼓勵：“你的想法真好！”“再堅持堅持，你一定可以做到！”教師不斷對參與的孩子加以鼓勵，讓孩子更喜歡戶外運動、更加自信參與活動。

三、活動反思

本次活動，班級三位老師分工明確，配合默契，在活動開展的同時保證了安全、有序、有趣。

我班孩子參與自選游戲活動都較為積極，在分組時，能初步運用投擲、爬、跳、滾、跑這幾種技能進行游戲，每一組孩子在老師的引領下，大部分能自己進行活動，在自如的氛圍中，孩子們能大膽地運用器械發現新的玩法，（如：沙包橫著擺放拼搭彩虹、手掌腳掌可以蹲跳、跨欄進行圖形拼搭組合等），在充分的活動時間內，達到了運動量，收獲了樂趣，真正達到了自選游戲的目的和意義。

通過這次活動，也讓我感受到了戶外活動組織原來是可以多樣性開展的，可以結合主題來進行，包括組織的形式也可以是變換的，但實施的前提是，作為組織老師，我們要先思考：什么樣的場地適合什么形式，什么形式適合投放什么器械，孩子的能力如何，本次活動我們的目標定位是什么......作為一個實施活動的組織者，我們需要學會轉變思維去設計一個適合孩子的活動。

第三篇：晨間戶外活動安排(中班)

晨間戶外活動安排（中班）周一：

活動名稱：彩虹傘（蒙古包）

游戲目標：感受團體游戲帶來的快樂

玩法：小朋友和老師們抓著傘邊走，老師說口令“一舉高、二放倒、三舉高、四快跑”的時候小朋友趕緊跑到彩虹傘里用屁股坐著傘邊 周二：

活動名稱：同心協力（兩人三足）

游戲目標：體驗合作的快樂，游戲中學會溝通協作

玩法：把小朋友們分成兩組，比賽看哪組走的穩，兩個人把中間的腳綁起來，隊員們喊口令1、2、1、2、喊1的時候邁綁著的腳，喊2的時候邁外邊的腳 周三：

活動名稱：摸摸我是誰

游戲目標：讓幼兒學會有秩序游戲，體驗游戲快樂

玩法：小朋友們圍成一個圓，把一個人圍在圈里邊（蒙著眼睛），其它小朋友唱著歌轉圈，老師喊停的時候大家蹲下，蒙眼睛的小朋友去摸小朋友，可以摸頭，胳膊并猜出他是誰，其他小朋友不可以出聲音 周四：

活動名稱：趕小豬

游戲目標：掌握用小棍趕紙球的方法，發展幼兒的手眼腳協調能力 玩法：幼兒手拿一根棍子往指定地點趕紙球，盡量沿著直線行走 周五：

活動名稱：小山羊過河

游戲目標：鍛煉幼兒大小肌肉群，手臂肌肉和腿部肌肉

玩法：兩個小朋友比賽，墊子當石頭過河，放地上一個墊子，然后踩到墊子上，然后再放一個墊子在地上，這樣往前捯，先到終點者獲勝

第四篇：小班晨間談話

小班晨間談話：橡皮膏朋朋

活動目標：

1、看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家。

2、了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。活動準備：

小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。活動過程：

一、情景導入，引起幼兒對活動的興趣 “今天我們班來了個新朋友，是誰呀？” “我們和朋朋打打招呼？”（朋朋你好?。?/p>

“朋朋怎么了？身上怎么會有那么多的橡皮膏的？” “我們來看看到底發生了什么事情？”

二、理解故事，知道故事的主要內容

1、邊看幻燈邊理解

（1）“朋朋高興地往翻斗樂跑去，發生了什么事啊？走路應該怎么走??？告訴朋朋！”

（2）“攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應該怎么玩？誰愿意告訴它？”

（3）“朋朋怎么會把屁股摔疼的？玩滑滑梯應該怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？”

三、看照片討論，了解活動中的一些自我保護方法 “這里應該怎么玩？哥哥應該怎么玩的呢？怎么對他說？”

四、活動延伸

（朋朋口吻）“今天我學會了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們！我還想玩，愿意帶我一起玩嗎？”（幼兒游戲）

第五篇：小班晨間戶外活動游戲化的實踐研究

小班晨間戶外活動游戲化的實踐研究

晨間戶外活動是幼兒園一日活動組織中的一個重要環節，由于托班幼兒早上來園的時間參差不齊，影響了晨間活動的開展。為了進一步發揮晨間鍛煉的作用，近期，干覽中心幼兒園托班段開展了多樣化戶外活動的探索實踐。

該段老師們從托班多樣化戶外活動內容的選擇、托班幼兒動作的發展特點及安全防護工作等方面入手，將晨間戶外活動游戲化，在對托班幼兒基本能力要求的基礎上，設計了形式多樣、充滿趣味的游戲活動，如鉆爬活動設計成了“戰勝大灰狼”、“小狗熊玩?！钡?；平衡活動設計成“過小橋”、“走腳印”等；跳的活動設計成“袋鼠寶寶過生日”、“青蛙跳水”等；爬的活動設計成“毛毛蟲爬呀爬”、“快樂的小蝸?！钡?。利用這些豐富而有趣的內容及形式來吸引幼兒積極主動地參與晨間戶外鍛煉，以達到鍛煉的目的。同時家園共同配合，要求家長合理安排來園時間。此項實踐活動，不僅激發了幼兒參與活動的積極性，有目的有計劃地發展了幼兒的基本動作，同時也讓孩子體驗到了運動的快樂。