第一篇：師德學習隨想篇

“師德修養與教育法規”使我獲得人生感悟

“師德修養與教育法規”這門課即將接近尾聲，我不敢說自己掌握了所有的知識，但我能肯定地說我“變”了。的確，于學習，我變得更有目標；于生活，我變得更積極樂觀；于工作，我變得更熱情洋溢。最重要的，我更加堅定了信念：成為一名幸福的人民教師！對于幸福，每個人的定義不盡相同，在我心里??

要幸福，就要做自己喜歡的工作！只有自己真正感興趣的事情，才會愿意全力投入。比爾.蓋茨曾經說過：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動。”如果你并不喜歡教師這份職業，最好不要僅僅為了生計抑或是薪水職位勉強自己，因為這于人于己都是痛苦的。我很慶幸：能追隨自己的內心，選擇教師這個職業。當我還是個孩子時，我覺得老師很威風，這就是孩提時代簡單的夢想（姑且就稱它作“夢想”吧！）；上了中學，我很喜歡那時的英語老師，于是就想成為像他一樣的人，那樣就能被別人喜歡了，就像我那般瘋狂地喜歡他；到了大學，我毫不猶豫地選擇小學教師這個專業，因為長大的我漸漸感受到：把自己知道的東西與學生分享是件多么幸福的事！尤其是學習了師德，我體會到“教師的幸福感”的重要性，有了幸福感，無論我們身在何處，無論我們年齡多大，都會很快從床上彈起，迫不及待地奔向教室，只為了享受這工作！

要幸福，就要懂得付出和接受愛。作為教師，我們要愛學生，也要習慣著被學生愛。“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”，著名教育家陶行知先生如是說。黃小琥的《沒那么簡單》中唱到“相愛沒有那么容易??”在這里，我想改為：愛沒有那么容易。“愛”不光代表愛情，更是人與人間最美好的情愫。教育過程中的愛是一種接納、是對學生的信任和鼓勵、更是一份沉甸甸的責任。05年感動中國人物洪戰輝是男人和女人的榜樣，我覺得更是這其中的教師群體的榜樣，洪戰輝就是明白了愛有責任這一點，用愛的行動照顧病中的父親和年幼的妹妹，誠然，是責任支撐他活的更堅強。我自己也深有體會，最近，我在給一個六年級的孩子做“一對一”輔導，她的目標是明年小升初考上成外，說實話，剛剛接到這份工作，我感覺非常忐忑，怎樣讓她喜歡我？怎樣hold住她的家長？（她媽媽是銀行行長，很有權威）??一系列的問題讓我接連好幾個晚上都失眠，我上網查資料、精心備課甚至到處“取經”，就為了讓她接納我！后來，我設想的事情基本都沒有發生，我們相處得很好，事實證明我做到了！就在上周上課時，她的一句話讓我的心久久無法平靜。課結束時我說了句“加油！我們一起努力！老師相信你沒得問題！”她立即就拉著我的手臂說：“好，老師我越來越喜歡你了，我考起成外了，第一個感謝的就是李老師！”我哽咽了！我在想一個十一歲的孩子怎么可能說出這種話？只有一個原因：她感受到了我對她付出的真心和愛、感受到我在為我們共同的目標努力，從而更喜歡我，并以此為動力，為目標努力不懈！“沒有愛就沒有教育”，我想在以后教師生涯中，這將會是鞭策我努力成為一名好教師的箴言！

要幸福，就要懂得知足。想要的太多，需要的不多！小和尚出門遠游的故事告訴我們：輕囊才可致遠，凈心方能行久。知道滿足，才會感到幸福。說到這里，我想到了寢室一個同學的例子，以前她很胖，有一百二十斤左右，所以從不穿短褲裙子之類的，有天她在寢室說“我要是減到一百斤，我就要穿超短褲！”意念的力量大的真的讓人無法想象，她現在只有九十多斤了，可是她還是不穿，別人問她為什么，她又說等她低于九十斤的時候再??這可能是寢室里一個閑聊笑話。但這不正說明人的欲望是難以滿足的。幸福不取決于人的生活狀態，而取決于人的心態，一個早出晚歸、過著粗茶淡飯生活的人可能會感到很幸福，而另外一個擁有錦衣玉食生活的人可能反而會感到不幸福，可見，幸不幸福，完全取決于你看生活的態度。如果一名教師，在工作中總是千方百計想攫取更多的利益，為職位、為金錢，我想他是很難感受到幸福的，畢竟最高的位置只有一個。即使如愿以償，得到了想要的一切，靜

下心來想想：這樣的自己真的幸福嘛？我想，答案并不都是肯定的吧！既然如此，何不知足一點，幸福一點呢？

要實現幸福，還要懂得利用法律手段維護自己的合法權益。特別是對教師，在教學過程中難免會遇到這樣或者那樣的“爭端”，這時懂得保護自己是必要的。書中寫到的很多例子給了我們“前車之鑒”，我想一個不懂得維護自己合法權益的教師是很難感受到幸福的，如果沒有原則，總是任人欺侮，帶著糟糕透頂的心情，幸福感從何而來呢？當然，做這些的前提是自己有理可依，不去干違法亂紀的事情，真正做到為人師表。那么，幸福生活就之日可待了！

在我心里，每個人的幸福要由自己創造，教師也不例外。我很幸福，因為我在努力著。雖然現在，我還達不到一名優秀教師的標準，但我會用自己學到的東西不斷鞭策自己，摒除雜念，讓自己在專業知識和專業技能方面有所提升，加強實踐，用心做事，真心待人，準備迎接教師的幸福生活！

第二篇：一位音樂教師的師德隨想

一位音樂教師的師德隨想

燈明寺初級中學 李紅妹

摘要：“文人相輕”就是你看不起我,我瞧不上你。你雖然唱得好,可是你的舞臺形象不如我;你中國歌曲唱得好,可是你的外國歌劇詠嘆調唱得不如我;你雖然聲樂教學不錯,可是你的鋼琴即興彈奏能力不如我;你的鋼琴即興彈奏能力不錯,但不如我用一根手指頭彈奏得清晰,我還嫌你彈得“臟”。總之,就是拿自己的長處跟別人的短處比,把自己的短處看得很小很輕,把別人的短處看得很大很重,真可謂“說你不行就不行,行也不行”、“說我行我就行,不行也行”。上課時或平時與學生接觸時進行無根據的攻擊、中傷甚至誹謗,喜歡對他人進行非善意的批評,在他的嘴里就沒有幾個人能行的,在他的眼里就沒有幾個人能看得上的。

關鍵詞：音樂教師；師德；隨想

這些言行無一對學生產生非常消極的影響。說到底這是師德師風問題。再說了,學生也是有是非判斷能力的,久而久之,他們就會看穿你,瞧不起你,從而使你失去了應有的威信。此外,在同事間、在單位也不利于團結,到頭來會“搬起石頭砸了自己的腳”,失去了有利于自己發展的和諧的人際環境,總歸對自己是沒有什么好處的。因此,還是要把“文人相輕”變為“文人相親”。這就是,尊重前輩,團結同輩,提攜后輩。細言之,就是對老同志要敬重愛戴,虛心求教認真學習;對有成就的同輩要尊重,互相學習,爭取更大的進步,而不是不服氣,相互排斥,不能有虛榮心和嫉妒心。因為虛榮心和嫉妒心是人生的兩大敵人,是怕別人趕上和超過自己所產生的惡性病態心理。有虛榮心和嫉妒心的人,往往會做出許多不道德的事情,以損人開始,以害己告終。對后輩要倍加關心和愛護,為促進后輩人才的脫穎而出,幫一把,扶一把,提一把。

一“藝不輕傳,藝不外傳”,這是舊社會藝人遺留下來的腐朽觀念,實在要不得。音樂人才屬于社會,不是私人財產。要把自己的知識、經驗毫無保留地傳授給學生,把自己的知識、經驗甚至是獨門絕技傳給學生,不只在利國利民,也是自我人生價值的體現,是自己藝術生命的延續。要打破門戶之見,流派之間要能夠相互包容和交流。要能容忍自己的學生隨他師求學,被他師指教;更要鼓勵自己的學生兼收并蓄。許多聲樂老師不因為領著自己的學生到處求師拜藝而覺得有失面子,相反,會得到學生更多更真誠的敬重。這是真正地為著學生好,是一種很高尚的行為。而在諸如歌唱比賽中,利用自己做評委之便,嚴重偏離評分標準,只顧給自己門下的學生打高分,打壓他門學生,這種無原則的“護犢”之舉,則是一種非常狹隘的門戶之見,是不利于團結,不利于聲樂藝術和教育事業健康發展的,是有違師德的。

二“淡泊名利”實際上就是要正確對待個人名利。現在音樂和音樂教育界的有些人,過分地看重了個人名利。為了追逐名利,嫉賢妒能,寸利必爭,褒揚自己,貶低他人等現象“層出不窮”。所以,提倡“淡泊名利”作為音樂教師的基本職業道德規范,其目的就是要求我們以此來約束自己的音樂藝術行為。“淡泊名利”并非不要名利,而是不要計較名利,把藝術看得重于名利。謙虛謹慎、不計名利的品德恰恰能造就一個藝術家。雕塑大師羅丹就特別漠視凡俗的榮譽,對頭銜、學位什么的從不去追求。他一生創作了大量聞名于世的雕塑作品,在他的遺言中還這樣說道:“我才剛剛開始理解雕塑藝術的規律。”羅丹之所以有如此輝煌的藝術成就,跟他謙虛的品德和對藝術永不滿足的精神是分不開的。

三“家里生活懶,家外生活勤”,就是說,不安心份內的教學,對掙外快很是上心,對份內的教學則敷衍了事。孰不知,學生來接受教育應該的;學生生命中這三年的學習時光和經歷是和你聯系在一起的,這三年是他整個生命旅程中珍貴而又不可逆的生命片段。敷衍學生的教學,就是在敷衍學生的生命;搞好教學是教師份內的事情,是天經地義的。它就是你的飯碗,搞不好教學就等于在砸自己的飯碗,與己與學生與音樂學院都是沒有好處的,我們不能本末倒置,輕重不分。一個有責任感、有良心的老師會在這個問題上自省、自律、自制的。

四“一日為師,終身為父”,是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責,即使當了一天的老師,也要對學生負責任;當自己的學生拿了個全國甚至世界歌唱比賽的大獎或成了什么什么家了,不要借“父”名抬高自己或借“光”。別指望培養出學生就是為了自己出名。如果你出于這樣的教學動機,則既太功利又很庸俗了。我的格言是:把成績交給學生,把問題留給自己;當學生有了問題或走了彎路時,就應該主動承擔起“子不教,父之過,教不嚴,師之惰”的責任。要懂得并努力做到這些,才是理解并踐行了“一日為師,終身為父”的真正含義,也才是具有師德了。

五“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是歌曲《二月里來》中的歌詞。在我們的聲樂教學中,你付出多少辛勞就會得到多少回報;你付出多少的愛就會得到多少感激。對學生敷衍了事,對學生漠不關心,對學生盛氣凌人,就會應了接下來的那句話:“誰種下‘仇恨’他自己遭殃”。可不是嗎?學生在你面前不說你不好,可在背后里說你不好;學生在學校里不說你不好,畢業后隨時說你不好。學生就是播種機,就是宣傳隊。你的良好的社會形象沒有了,你就沒有了威信,也就沒有了追隨你的人,沒有了生源,也就沒有了你的講臺,斷了財路,最后也就斷了飯碗。所以,要好自為之。

第三篇：西峽一高學習隨想

西峽一高學習隨想

----高振華

西峽一高楊文普校長創立的“三疑三探”課堂模式給西峽一高帶來了騰飛，提升了學校層次，成為了西峽的一張名片。我們慕名參觀學習了兩天，學得了一些東西，還有一些疑惑，也有自己的一些主張，下面粗略談談自己的認識。

首先說收獲：

1.聽了七節“三疑三探”模式的授課，我最大的收獲是顛覆了我對課堂主體的認識，以前覺得教師是課堂的主宰，要想辦法讓自己講的精彩，講的過癮，對學生是否接受，接受了多少沒有過多的認識，聽了他們的授課之后我發現自己的認識錯了，應該以學生為主體，我們做好導演角色，做好引路人，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性，課堂的參與意識，這樣才能讓課堂活起來，才能讓我們培養教育的對象學到更多的知識，提高了學生的思維能力，這樣的課堂才算是高效的課堂。

2.了解了新的課堂模式和不同的課型，粗略的掌握了上課模式，即設疑自探—解疑合探—質疑再探—拓展運用。大概知道了每個環節如何實施，應該注意什么問題。再說說疑惑：

1.“三疑三探”課堂模式最大的優點是提高了學生上課的積極性和課堂參與度，培養了良好的思維習慣，合作意識，團隊精神。為什么他們能做到這樣好的調動學生的積極性呢？他們也說了他們這種模式需要一定的獎勵機制，主要是看小組的積分，積分高的小組就是優秀的，可以得到獎勵，比如和校長共同進餐，調位上的優惠政策，物質獎勵等等，這里面的問題就是對小組的評價包含哪些方面？詳細的積分標準或評價標準是什么？

2.“三疑三探”課堂模式在西峽一高成功了，還有許多地方效仿了這種課堂模式，但是效果并不理想，例如商水三高，也沒有第二所學校用“三疑三探”課堂模式取得像西峽一高這種成就的，這是為什么？這種模式對所有的學校都實用嗎？如果我們用了我們應該注意什么？

最后談談一些想法或者說認識：

1.我們不能割裂的看“三疑三探”課堂模式，要看到他們學校的整體運行模式，我覺得一切的做法都在為課堂服務，這就像我們在西峽恐龍遺跡園看到的一樣，單枚的恐龍蛋是沒有什么價值的，只有帶上恐龍蛋存在的土壤才是有價值的，我們要想學好，有實效，就要全面學習他們整個學校是怎么運行的？各年級的各科的課時是如何分配的？規章制度都有什么？各個處室的職責是什么？處室之間如何協作？學生會有什么職能，如何開展工作？??

2.不能原封不動的照搬模式，死套模式，要考慮和我們學校情況相結合。比如導學案問題，我更傾向于有導學案，這更符合我們的實情，我們的學生基礎較差，如果只有課本，恐怕我們的學生根本提不出問題，有導學案可以讓學習更有目的性和針對性，當然導學案的設置，還有如何和“三疑三探”課堂模式，我們的學情相結合還要再思考。

3.在學習“三疑三探”課堂模式的同時，我們最緊要的是提高老師的積極性，備好課，組建高質量的習題，不能急于求成，不能最后成了“邯鄲學步”。4.分組是“三疑三探”課堂模式的一個顯著特點，我覺得可以按照學生名次進行分組，從好到差每個學生都有不同積分，兼顧均衡性。我們應該針對如何分組，如何評價集思廣益，重點研討。

5.實行“三疑三探”課堂模式應該先小范圍試點，實驗時不能是某個學科的，應該是以班級為單位，在班主任的帶領下，有制度，有評價標準，各任課老師共同參與才能完成。最最后說一點可能和“三疑三探”課堂模式關系不大的一點看法，我覺得我們現在的管理太松散了，很多班主任怕管出問題而不管，各個方面的秩序都很亂，各種規章制度形同虛設，對學生沒有任何處罰，很多同學對我們的紀律和制度沒有了敬畏意識。我一直認為我們的管理是優于一中的，如果我們沒有了這方面的優勢，我怕我們的距離會拉大。

以上都是一點淺薄認識，思維也有點混亂，還需時間進行逐項的整理。

第四篇：綜合性學習：青春隨想

綜合性學習：《青春隨想》活動設計

【活動目標】：

1．鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

2．引導學生學習優秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3．了解一些青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的個性。

4．以歌頌青春為內容，培養學生語文綜合能力。

【活動過程】

一、導入活動，營造氣氛

【播放《青春進行曲》為背景音樂，男女主持人導人活動。】

男主持人：仰首是人生，俯首是青春。

女主持人：在人生的花季中，讓我們攜手風雨兼程。

男主持人：青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動，總是向往著遠處的風景。

女主持人：不論前面是布滿鮮花的幽徑，還是險山惡水，我們已準備好既享受歡樂，也承受痛苦。

男女主持人：只要青春還在，我們就不會悲哀。今天，讓我們一起搭乘青春的列車，踏上美麗的人生之旅。

二、感悟青春，交流心得

男主持人：我們正走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。步入青春，我們會嘗到人生的酸甜酸苦辣，在生活中逐步形成自己的健康的個性和人生觀。每個人都渴望青春，憧憬自己的未來，古往今來，有許多人對青春有過不同的評論或概括，大家知道哪些呢？現在各學習小組把你們搜集到的有關青春的名言警句進行交流吧。

青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。—— 李大釗

百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？ —— 屈原

白日莫閑過，青春不再來。—— 林寬

青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！—— 雷鋒 青年時期是豁達的時期，應該利用這個時期養成自己豁達的性格。—— 羅素

· 青春虛度無所成，白首銜悲補何及！—— 權德輿誰能保持永遠的青春，便是偉大的人——郭沫弱

青春須早為，豈能長少年——孟郊

春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收獲，冬天就不能品嘗——海德

希望會使你年輕，因為希望和青春是同胞兄弟——雪萊??

女主持人：看來大家知道的青春名言還真不少，你們在平時的收集還真不少。不過，我想大家更急于把自己心目中的青春名人介紹給大家。下面請各個學習小組講述你們精心準備的青春名人故事吧。

中國的居里夫人吳健雄

被譽為核物理女皇、中國居里夫人的吳健雄（1912.5.21～1997.2.16）是世界公認的最杰的女性物理學家。她的用功是有名的。上學的時候，功課做不完，題目想不出是不上床睡覺的。她在中央大學畢業時以總分86.3分，冠全校之首的優異成績畢業。

大學時代的吳健雄并非一心只讀圣賢書。“九一八事變”發生時，中央大學的莘莘學子們憤怒了，紛紛涌向行頭游行示威。物理系同學公推吳健雄作游行請愿的領頭人。她極有心計，講究策略，精心選擇游行路線和時間。為要求政府抗戰，率同學到總統府大院靜坐，頂風冒雪，直到深夜。與吳健雄相交很深的田蘊蘭教授回憶她時說：“吳健雄在各方面的表現，更甚于西方的居里夫人。她不只敬業，她在管理、領導上展現的才能，提倡兩性平權的見識，令人如沐春風的處世風格，教人折服。她對當代后世的影響，也必然凌駕居里夫人。”

·富蘭克林

打孩提時代起，我就酷愛讀書，幾是到我手中的錢都用 來買書了。我很愛讀航海的書．第一次買的書便是班揚的分卷出版的小書．后來我把它們賣了，湊足錢實了R·伯頓的 《歷史文集》．書不貴，是從小販子那兒買來的，共計四十卷．父親的小藏書室里主要是些爭執不體酌神學書，共中多 數我已讀過。我常常使四，正當我具有這樣一種如饑似櫻的求知欲時，卻找不到合適的書看，因為父親已經決定不過我 從事神學這一行了。在我讀過的書中有普獸塔克⑦的《名入列傳y，我讀的津津有味*至今還認為花那個時間大有益處． 還有一本笛滔⑨的著作，名為《商業計劃論》，另有一部馬獲③博士的作品，名為《行營論集》。這些書也許使我想到 它們對我日后人生中的某些重大事情產生了影雨． ’

華羅庚

1930年，華羅庚在上海《科學》雜志上發表了一篇題為《蘇 家駒之代數的五次方程式不能成立的理由6N論文。這篇論文很快被專攻代數的楊武之發現了。楊武之一訂聽，華羅庚竟是助教 唐培經的同鄉，是一個自學成才、然又是身思傷寒后留下破足的殘疾青年。富于正義感和同情心的楊武之，立即把這篇論文推薦 給系主任熊慶來教授，并讓唐培經向熊慶來訴說了華羅庚的坎坷經歷。愛惜人才的熊慶來和湯武之商定，要唐培經乘假期之 便，回到考家去看望華羅庚．如他愿意，就請他到清華來當助理 員。1931年秋，華羅庚來到了清華。他邊于助理員助工作，同時 聽數學系研究生班的課。當時楊武之教授開的保是《群論》，與華羅庚一起聽楊武之教授課的還有陳省身、柯召等人。華羅庚是一位十分勤奮的學生，楊武之十分器重他。課余時，華羅庚常常登門請教楊武之教授，楊武之總是十分認真地向 他進行講解??，華羅庚開始走上了研究數論的道路。??

男主持人：聽了這么多青春名言，精彩感人的故事。我的感受很深，青春就好像一朵含苞欲放的花蕾，如果我們不會珍惜，它就會迅速凋零。只有把握好這朵青春之花它才會放射出活力，綻放出生命的美麗。同學們一定和我一樣會有很多感受，請把你的感悟感受凝練成一段話奉獻給你崇敬的人，好嗎？

我想到為抗擊“非典”而無私奉獻的白衣天使們。尤其是那些付出了年輕的生命的醫生和護士們，我真想說：你們讓我明白，青春的美麗在于無私的奉獻。只要把青春之花奉獻，它才會開得燦爛，才會開得長久。

富蘭克林和華羅庚的事跡給我留下了深刻的印象，我覺得趁我們年輕，應該好好去拼搏，去創造美好的未來。我會以他們為榜樣，為青春而拼搏。到時能在青春的大舞臺里展示自己的風采。

??

女主持人：不錯，我也認為，雖然我們現在幸福地擁有生命的花季，但是它會稍縱即逝。如果想要延長青春的美好時光，使它永遠充滿魅力，就要看我們現在是否能為青春增值。一切都在于自己的努力！

三、青春會診,認識自我男主持人：可是，在人生的花季時節，生活并不總是歡聲笑語，不僅有陽光、雨露，也會遭遇冰雪、狂風。我們可能會遇到一些令人苦惱的事情，又不知道如何解決。比如，“早戀”已成為一個困擾中學生的比較普遍的問題，還有如何與人交往的問題??這時，該怎么辦呢？

女主持人：不錯，在青春期會出現一些這樣或那樣的問題，有的還會影響到我們的學習生活。但是，同學們沒有必要為此過分焦慮。只要我們走近青春、了解青春期知識，正確認識自我，這些問題都可以迎刃而解。現在，請大家來當一次小醫生，用我們掌握的青春期知識為別人為自己作一次青春會診，解決生活中困擾同學們的難題。

1、青春期是人生最為重要的時期，是身體發育、性格形成的時期。這時候，體育鍛煉起著不可忽視的作用。它是促使青少年生長發育，增進青春健美的有效途徑，也為人一生的體型、體力、健康奠定了基礎。所以，我們應該廣泛地參加各項體育活動，為擁有一個強健的體魄打好基礎，尤其是女同學，不然很容易發胖。讓我們在鍛煉中成長吧！

2、青少年心理健康是有標志來衡量的那就是：1.積極向上，精神飽滿，朝氣蓬勃，有自信心，進取心，自尊心。2.有自覺性，能以充沛的精力去發揮自己的智慧和能力，自覺完成學習任務，不害怕學習上的困難，智能發展良好。3.在家庭、學校與朋友之間能建立互敬互愛、相互理解的積極的人際關系，在集體中是受歡迎的成員，在群體中有自己的朋友和同志，保持和發展互助、融洽、和諧的關系。4.善于適應環境。5.情緒穩定而愉快。6.心理活動完整、協調，能避免各種因素所引起的病態癥狀（如過度緊張或焦慮等）。如果我們要做一個心理健康的青少年，我們必須學會衡量自己。

3、早戀其實是青春期心理特征的一個正常表現。專家們把這種心理持續發展的過程分為三個階段：一是疏遠異性階段。主要表現在心理上和行為上不愿接近異性、彼此疏遠、男女界限分明、喜歡與同性伙伴親密相處等情況。二是接近異性階段。隨著年齡的增長，生理、心理的進一步成熟，青年男女之間會產生一種情感的吸引，相互懷有好感，對異性表示出關心，萌發出彼此接觸的要求和愿望、開始喜歡一起學習、參加各種活動和交往，但這時是將異性作為一般朋友，還不屬于戀愛。第三才是戀愛階段。青年男女之間把特定的異性視為自己交往的對象，持續地交往，相互愛慕，進人戀愛。這個階段的愛情多為內心隱蔽的愛情，多以精神內容為主，重視純潔的感情。

男主持人：好，現在同學們自己已經從科學的角度分析了“早戀”的現象。那么，我們應該如何處理好這一問題呢？

1、只要我們以平常心去和異性交往就行，不需要過分緊張、害怕。大家是集體、公開地交往，也就不會引起誤會了。在交往時，發揮各自的長處，相互學習，共同進步。另外，其他人不要隨便議論男女同學的正常交往。本來沒有的事，被人一議論，反而容易引起早戀。

2、如果有早戀的同學應該認識到我們現在畢竟是中學生，正處于長知識、長身體的最佳時期，現在的主要任務是學習。再說，我們的自控能力很弱，一旦分心，很容易耽誤學習，我們的條件也不允許，沒有經濟基礎，也就沒有能力來承擔這份感情。不如把它變成一種動力，等到成熟的時候再來品嘗愛情的甜蜜，否則青春會輕易流逝。

3、我想給大家提供幾種青春期青少年常見的矛盾心理的情況，提醒大家在學習生活中注意。一是閉鎖性與強烈交往需要的矛盾；二是獨立性與依賴性的矛盾；三是求知欲強與識別力低的矛盾；四是理想與現實的矛盾。五是情感與理智的矛盾。這些矛盾心理在我自己的生活中也同樣存在，建議大家及時和家長、老師交流、溝通，尋求幫助，能夠很好地解決。

男主持人：非常感謝剛才幾位同學精彩而詳實的發言和建議，的確為我們解決了不少生活中的難題。青春是我們人生交響樂的序曲，即使有曲折，有痛苦，對我們來說，也是有益的經歷。希望大家在青春之旅上能勇敢地面對遇到的困難，留下一路歡聲笑語！

四、展示自我，青春比拼

女主持人：我們已經了解了青春期的知識，解決了生活中存在的一些難題。現在，我們可以輕松地展示自我，釋放出我們的青春活力，表現我們的青春魅力，唱出青春的頌歌。下面,讓我們一起唱起來，跳起來，笑起來吧！

1．青春寄語(朗誦組)：

《無怨的青春》《十八歲宣言》《烈火青春》《年輕的思緒》《訴說青春》《我為少男少女們歌唱》

2．青春放歌(合唱組)：

《青春啊青春》《共青團之歌》《花樣年華》《讓我們蕩起雙槳》《在希望的田野上》

3．青春節拍(舞蹈組)：《青春舞曲》

五、青春宣言，暢想未來

男主持人：同學們各個小組精彩的表演不僅唱出了青春的頌歌，也表現出你們對青春美好的向往。此時，每個人心中都滿懷理想，現在就請大聲說出你們的青春宣言。

1、青春是人們最美妙的季節，然而它又是何等短暫，當你撕去日歷上的一頁，便會預感到青春的花朵凋落了。

2、青春在人的一生中只有一次，青春時代要比其他任何時代更能接受高尚和美好的東西。誰能把青春保持到老年，不讓自己的心靈冷卻、變硬、僵化，誰就是幸福

3、生活賦我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿了期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。人世間，比青春再可寶貴的東西實在沒有，然而青春也最容易消逝。最可貴的東西卻不甚為人所愛惜，最易消逝的東西卻在促進它的消逝。

4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，學習無窮的智慧。人生難得是青春，要學湯銘日日新。但囑加鞭須趁早，莫拋歲月負雙親。青春是人生最有價值的東西，不可任其過去。青年是一個美好的而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。

男女主持人：青春年少的我們，面對眼前那絢麗多姿的世界，心中不免充滿了欣喜，充滿了幻想。讓我們一起乘坐青春列車，讓心兒馳騁在希望的原野上。

第五篇：綜合性學習：青春隨想

綜合性學習：青春隨想

年級：初三 班級：215 教師：何婷婷

教學目標

1、通過本次綜合性學習，多側面了解青春，進一步感受青春的活力、青春的朝氣、青春的奮斗，使學生在感興趣的自主學習活動中陶冶情操，提高語文素養；

2、培養學生搜集、篩選、整理資料的能力，用準確、生動的語言進行表達的能力；

3、提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神；

4、鼓勵學生積極展現自己的才華，挖掘自己潛力，提高自信。

課前準備

1、搜集有關青春的名人名言；

2、學唱有關青春的歌曲。

教學過程

一、導入（略）

二、授新

（一）步入青春

青春是火一樣的激情，是鋼一般的意志；是“初生牛犢不怕虎”的沖動，是“海闊天空獨往來”的瀟灑；是直掛“云帆濟滄海”的豪邁，是“語不驚人死不休”的執著??

1、他們的青春

（1）看圖片講述他們的青春（2）看信息猜猜他是誰

2、我們的青春

展示我們自己的青春照片

3、思維拓展并小結

青春是一杯香濃的咖啡，飄散著醇香與苦澀，青春是一團燃燒的火，燃盡了稚嫩與無知，青春是一面明亮的鏡子，反射著歡樂與活力，青春是。

（二）青春的故事

1、看動畫感悟青春

2、講述自己難忘的青春故事

（三）青春座右銘

1、學生展示自己的座右銘

2、老師展示名言，并請學生挑一句適合老師的，把它送給老師做青春座右銘。

（四）青春的頌歌

1、配樂朗讀詩歌-----青春萬歲

不要問我，青春是什么？ 青春是草長鶯飛的江南美景，是楊柳枝頭上一抹跳躍的新綠，是牛背上牧童一曲清脆的笛音。

不要問我，青春是什么？ 青春是冰封千里的北國風光，是臘梅報春時的嫣然一笑，是大漠里死而不倒,倒而不朽的千年胡楊。

青春不是年輕人的專利，青春不是老年人的曾經。青春不是苦澀、張揚、瘋狂，青春不是幼稚、無知、狹隘。青春是熱情后的冷靜，青春是成功后的淡然。

青春是一種對待生活，積極樂觀的心態，青春是一種不畏艱險，自我鞭策的精神。

青春是登上萬里長城俯瞰江山壯景，豪情地說 ——年輕真好

青春是站于風口浪尖笑看風云變幻，仰天高呼 ——青春萬歲

2、青春之歌《紅十字方隊主題曲》

3、青春舞臺（展示才藝）

（五）青春的心愿

如果你有一個美麗的心愿，請把它寫在紙上，讓青春的歲月來見證年輕的心！

（六）布置作業：

青春如花似火，燦爛熱烈，即使有困難，有曲折，有痛苦，對我們來說，也是有益的經歷，能使我們得到寶貴的經驗，你感悟到青春給你的饋贈了嗎？請以《我的青春我做主》為題，寫一篇600字以上的作文，要求寫出真情實感。

三、課堂小結（略）