第一篇：兔子舞的教學反思

兔子舞的教學反思

兔子舞是充滿青春活力的，它動作活潑，節奏明快，結構簡單，步伐易學。通過教學兔子舞，滿足孩子的好奇心和求知欲，也激發孩子對舞蹈的熱愛，進而喜歡上舞蹈，喜歡藝術表演。在表演的過程中，大膽展現表演才能，與同伴合作，一起體驗集體游戲的快樂。

在第一次分班教學時，我用情境導入：兔子王國的辦舞會，邀請我們去做客，但是要先解決難題，才能進去。難題就是學會跳兔子舞的。音樂對于孩子們來說太快，剛剛學的舞步肯定跟不上。因此，在幼兒學習舞步的時候，我放慢速度，并且嘴上一直在念動作的要領。然后請幼兒慢慢的跟著我一起做。慢慢的，等幼兒能跟上我的節奏的時候，我再加快節奏，直到和音樂速度差不多為止，這樣，幼兒在聽音樂的時候就能跟上節奏了。這樣，在第一次組織活動中，出現的幼兒跟不上節奏，不知道先出哪只腳而混亂的場面就基本克服了。

跟著音樂學跳兔子舞后，我請孩子們觀察和好朋友跳舞是什么樣的？我請了一位幼兒當我的好朋友，面對著孩子，可是問題出現了。如果是面對這孩子，我必須要鏡面示范，才能讓孩子們看清，可是這樣跟我一排的那個孩子的腳步就錯了。在讓幼兒找朋友，跟音樂一起跳時，我只請幼兒找了一次朋友，然后就大家一起圍成圈圈跳舞了。本一位圍成圈圈能看的更清楚，可是孩子們對空間方面還不了解，跳時哪只腳也分不清了。

在幼兒相互合作跳一個人跳時，我就引導幼兒雙手叉腰；兩個人跳時，側對著孩子站成一列，前面的幼兒手叉腰，后面的幼兒雙手扶在第一個幼兒腰上。所以當孩子們找朋友跳舞時，不是只有單調的兩個人，而是好多人一起，不自覺地排成了長長的隊伍，也為后面的接龍舞作了鋪墊。本來我的設計是讓孩子們把手搭在前面小朋友的肩膀上，可是后來一想，這樣孩子顧著手就顧不了腳了，所以將它改成扶在腰上。其實在找朋友跳舞的環節，我讓孩子們跳的還是不多，應該讓孩子們多找幾次朋友，多跳幾次。

在最后的環節，排成長長的隊伍跳兔子舞出活動室。幼兒基本能跟著節奏出去，在第二次的活動中，幼兒的左右腳也能分辨得清楚了。

第二篇：兔子舞教學口令

兔子舞教學口令

一、前面跟著音樂一起擊掌。

二、蹲、起（2x8）8次

三、側點。

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

四、后踢腿。左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

五、側點。

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

六、后踢腿。左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

七、側點。

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

左 左 右 右 前 后 掌 掌 掌

兔子舞教學口令

一、前面跟著音樂一起擊掌。

二、蹲、起（2x8）8次

三、側點。

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

四、后踢腿。左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

五、側點。

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

六、后踢腿。左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

左 左 右 右 前 后 跳 跳 轉（右90°）

七、側點。

左 左 右 右 前 后 跳 跳 跳

左 左 右 右 前 后 掌 掌 掌

第三篇：兔子舞教案

《兔子舞》教案設計

一、教學目標

1、運動參與：通過本課教、學、練的過程激發全體學生積極參與、認真

學練本課內容。基本掌握兔子舞的節奏。

2、身體健康：學生通過本課認真的學練和在課中承受適宜的運動負荷，達到促進學生身體健康的目標。

3、心理健康：通過本課的教、學、練，培養學生活潑向上、健康愉悅的心理品質，使學生樂于學習，促進學生的心理健康，達到

心理的十分滿足、滿足、基本滿足。

4、社會適應：通過本課多種教學方法的運用，能培養學生自主學練、合作學練、探究學練、評價學練的能力，發展學生的潛能和

個性，提高社會適應能力。

二、教學重難點

重點：學生跳兔子舞中的節奏協調。

難點：培養學生的自主學練、合作學練、探究學練、評價學練的能力。

三、教、學、練的流程：

（一）、課的開始：（1——2分鐘）

1、體育委員集合、整隊、報告人數，檢查學生服裝。

2、師生問好，宣布課堂內容。教學隊形：XXXXXXXXXXXX OOOOOOOOOOOO ▲ 教學要求：學生精神飽滿。

（二）、準備活動：聽信號跑

學生按順序跑成圓圈，聽老師信號繼續前進跑，向后轉跑或者是原地立定不動。錯誤的同學原地俯臥撐兩個。

（三）、學跳兔子舞（7——8分鐘）

1、教師出示音樂，讓學生猜一猜這是什么音樂。（兔子舞音樂）

2、教師與學生一起戴上一個兔子頭飾。

3、教師示范兔子舞的動作，學生原地跟著教師一起進行學、練。

4、學生在單獨基本掌握動作的基礎上，進行二人一組的練習。兩個人前后站立，后面的一個小朋友將兩手搭在前面一個小朋友的肩膀上，當音樂響起時，跟著音樂一起跳起來。

隊形：x x x x x x x o o o o o o o

x x x x x x x o o o o o o o

▲

5、教師請4個小朋友前后站立，按照前面的方法嘗試練習。

6、全體同學跟隨這4個小朋友一起練習。隊形：x x x x x x x o o o o o o o x x x x x x x o o o o o o o

▲

7、師提議讓學生分四組，跟著音樂一起跳兔子舞。

隊形：XXXXXX XXXXXX OOOOOO OOOOOO ▲

教學要求：學生要有歡快、活潑的精神面貌，教師要積極調動學生練習的積極

性、好奇心和求知欲，提高學生練習的積極性。

（四）、小組合作練習兔子舞（4——5分鐘）

A：學生跟隨音樂1人正面其他人反面進行練習。（12人小組）B：學生跟隨音樂6人正面6人反面進行練習。（12人小組）隊形：A：XOOOO

XOOOO XOOOO B：XXXOOO

XXXOOO XXXOOO 注：X代表正面跳的學生，O代表反面跳的學生。

教學要求：學生要有歡快、活潑的精神面貌，教師要充分調動學生練習的積極性。

（五）、小組合作跳隊形（7——8分鐘）

A：學生根據教師在地上所畫的圓形（見圖示一）、三角形（見圖示二）、正方形（見圖示三）圖形在規定的音樂聲中依次進行練習，教師根據學生的表現，對完成動作完整、節奏合理的小組予以OK章的獎勵

第四篇：兔子舞的英文歌詞

兔子舞的英文歌詞

left left right right go turn around go go go left right left left right right left left right right go go go left left right right go turn around go go go Jumping grooving dancing everybody Rooling moving singing night&day Let's fun fun together Let's play the penguing's games Smacking beating clapping all together Rocking bumping screaming all night long Let's go everybody And play again this s ong left left right right go turn around go go go left left right right go turn around go

go go

第五篇：培訓游戲-兔子舞

培訓游戲:兔子舞

參與人數：集體參與

時間：10分鐘

道具：快節奏音樂和音響設備

場地：空地或大會場

游戲規則和程序：

1.此培訓游戲適用于15人以上，可以事先選出各組的組長，5分鐘時間內。但人數不宜過多，否則會減低培訓游戲的樂趣。

2.讓所有學員組成一個小隊，要求后面的學員用雙手搭在前面學員的雙肩上。

3.培訓者站在一邊為他們發號施令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下，向后跳一下，再連續向前跳兩下。

發問討論：

1.你們玩的時候，多久就會出現步調不一致的地方？為什么會出現這種情況？

2.你們用什么方法使小組成員的步調保持一致？

3.游戲進行到后面階段，這種情況是否有所改進？采用什么方法？

技巧與方法：

1.游戲一開始的時候是由培訓者發號施令，隨著游戲的推進，培訓者可以將這個權力交給某個游戲者，讓他們左右大家的步伐。這樣會增加游戲的難度，因為培訓者站在旁觀者的角度有利于把握全局，說出的命令會照顧所有人。當這個權力轉交給游戲者時，他只能憑感覺感受大家的需要，難免出現不協調的命令，這種更有難度的方法，會更有利于幫助學員體會協調與合作的重要性。

2.除了領導者需要技巧外，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽培訓者的命令，還要注意前后同伴的動作，免得踩到別人的腳。這是一個很重要的問題，一個人的不專心很可能影響到他前后幾個人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為培訓者，發現這種情況時，要及時用幽默的語言提醒那個走神的人，以保持整個團隊的游戲效果。

應用：(1)加強團隊成員的相互了解

(2)激勵學員積極參與