第一篇：幼兒教師國(guó)培心得

幼兒教師國(guó)培心得田霖霖

園長(zhǎng)，保教主任教研員大家好：以下內(nèi)容是我在牡丹江國(guó)培學(xué)習(xí)的體會(huì)及心得。

當(dāng)前，教師培訓(xùn)受到前所未有的重視，本著把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育趨勢(shì)，了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)，新理論和新方法拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨，牡丹江幼兒師范高等學(xué)校為學(xué)員的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家學(xué)者，各位專家教授毫無(wú)保留的吧自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)淵博，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的越釋，充滿了教育智慧，使我們開闊視野，不同風(fēng)格的老師，讓我們每一天都能聽見到不同風(fēng)格的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天的感覺是幸福的而又充實(shí)的，專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論來(lái)闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)期間結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，在一次次的感悟中破感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不斷更新自己知識(shí)的必要性，同時(shí)通過本次國(guó)培在學(xué)科課程，在專家和指導(dǎo)教授的引領(lǐng)下，積極開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家面對(duì)面的交流，調(diào)動(dòng)了廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主題作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過教授與教師互動(dòng)交流，解決了老師教學(xué)中遇到的實(shí)

際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)有了新的感悟和提高，學(xué)員們找到了經(jīng)驗(yàn)和理論之間的紐帶和橋梁，領(lǐng)悟中去澄清自己教育觀念，在傾聽的基礎(chǔ)上，使我在參與中發(fā)現(xiàn)了教育策略，實(shí)現(xiàn)了新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和共享，對(duì)我來(lái)說引領(lǐng)思想發(fā)展思維方式與補(bǔ)充知識(shí)同為重要，因?yàn)樘嵘處煹慕逃腔酆徒虒W(xué)技能確實(shí)落實(shí)到每一位教師身上。融合了集體智慧。學(xué)習(xí)了新教法，使我們對(duì)幼兒教師的這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，知識(shí)不斷提高，師德修養(yǎng)更要提高，教師要必須在知識(shí)的海洋里遨游，思想不斷更新，思維不斷敏捷，精神不斷充實(shí)，教師永遠(yuǎn)要和幼兒在一起激情不斷溢潤(rùn)，熱情不斷并發(fā)，從教學(xué)中來(lái)再到教學(xué)中去，本次講座教授講解《3——6歲幼兒發(fā)展與指南》分別闡述了《指南是什么？》《為什么要制定指南？》《指南的框架是什么?》，指南是引領(lǐng)我國(guó)3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的知道性文件，制定指南是因?yàn)楦鶕?jù)3——6歲兒童的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心里的延續(xù)性，認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言可形象讓幼兒及動(dòng)手有動(dòng)腦，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)趣味性強(qiáng)的游戲，豐富他們的生活，同時(shí)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，尊重個(gè)性因人而異，因材施教，《指南》制定的背景（1）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的激烈，（2）學(xué)前教育的極端重要性

（3）防止糾正“小學(xué)話”，（4）我國(guó)學(xué)前教育的空前發(fā)展，教授的講解更深刻領(lǐng)會(huì)到幼兒的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻把幼兒放在第一位，關(guān)愛幼兒平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)合作共同體，善于接住兒童拋過來(lái)的球，要不斷的實(shí)踐反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，通過此次活動(dòng)我從新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼兒教師的幸福，每一位孩子都是天使幼兒教師是世界上最美麗的人，她們用智慧影響孩子，在每個(gè)孩子心里埋下智慧的種子，天天聆聽孩子的心聲，看到孩子的進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起明天的太陽(yáng)，用智慧澆灌希望的幼苗，幼教事業(yè)明天會(huì)更美好。

我們喜歡這樣的教育平臺(tái)，內(nèi)容踏踏實(shí)實(shí)，從教學(xué)中來(lái)在到教學(xué)中去，在以后的教學(xué)教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，那眾人之長(zhǎng)，慢慢走慢慢研，再教和研中，走出自己的一路風(fēng)采，讓我們的基層幼兒教育工作者，不斷提高自己的水平把幼兒工作做得更好。

第二篇：幼兒教師國(guó)培心得

國(guó)培教師學(xué)習(xí)匯報(bào)

塔河二幼：劉阿娟

2013年10月19日至29日，我有幸到黑龍江省教育學(xué)院，參加了“黑龍江省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。”為期10天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了眾多專家的精彩講座。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，獨(dú)特的見解令我折服的同時(shí)，給我?guī)?lái)了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐。”通過10天的培訓(xùn)，不但使我開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，而且得到了很好的充電，學(xué)到了很多理論知識(shí)和專業(yè)教學(xué)技能，讓我受益匪淺。

本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，主要課程有：

尚志幼兒園副園長(zhǎng)曹穎的《如何科學(xué)安排幼兒一日生活》

黑龍江省教育學(xué)院田麗的《師德完善與心理成熟的實(shí)踐策略》

哈師大學(xué)前教育系教授楊飛龍的《幼兒教育政策法規(guī)》解讀-----從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的視角

黑龍江省教育學(xué)院學(xué)前教育研培中心黃慧蘭的《幼兒園游戲及區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》

七臺(tái)河魏娜老師的《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》

哈爾濱紅霞幼兒園退休教師劉敏的《玩教具制作與使用》

南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校老師辛華的《密切家園合作，提升家園溝通能力》 哈爾濱教育研究院高宏的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》以及三日下園學(xué)習(xí)、實(shí)踐。培訓(xùn)期間，專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

聆聽了楊飛龍老師《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來(lái)，讓我感到《綱要》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。高寵老師的《幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。黃慧蘭老師的《幼兒園游戲及區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩的兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。辛華老師的《密切家園合作，提升家園溝通能力》講座使我對(duì)整合教育資源、實(shí)現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務(wù)做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應(yīng)很好地駕馭家長(zhǎng)，懂得了如何把握教師與家長(zhǎng)交往的度等等問題。專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

三日的下園實(shí)踐我都是在省委第二幼兒園，第一天我跟的是中班，聽了一節(jié)手工課：粘樹葉，課后到其他班觀摩了一下，本想仔細(xì)看看各班的區(qū)角，好借鑒一下用到自己班來(lái)，沒想到他們園里正在維修，做收尾工作，原有的區(qū)角都撤掉了。第二天我跟的是大班，聽了一節(jié)科學(xué)課：7的分合，之后跟大班老師探討了一下幼小銜接問題，以及她們園的教育理念、教學(xué)措施等......第三天我們組每二個(gè)學(xué)員分到一個(gè)班進(jìn)行觀察，然后跟老師探討區(qū)角的充分利用。

三天的下園雖然沒有直觀的看到省委二幼的區(qū)角建設(shè)，但在劉敏老師講的《玩教具制作與使用》中通過課件我對(duì)區(qū)角也有了初步的認(rèn)識(shí)，這次學(xué)習(xí)回來(lái)，我給班級(jí)設(shè)了五個(gè)區(qū)角，一個(gè)讀書角，一個(gè)美工區(qū)，一個(gè)科學(xué)益智區(qū)，一個(gè)建構(gòu)區(qū)，還有一個(gè)正在構(gòu)思還沒有實(shí)現(xiàn)的區(qū)角：悄悄屋，這個(gè)悄悄屋可以讓孩子們?cè)诶锩嬲f些悄悄話，也可以在里面通過看到的圖片，小朋友們互相學(xué)習(xí)字詞，數(shù)字以及算式等。

總之，“國(guó)培”讓我收益匪淺，讓我對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí),只有更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

第三篇：幼兒教師國(guó)培心得

知識(shí)儲(chǔ)備的再次“空中加油”

——國(guó)培計(jì)劃（2011）四川省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)心得

樂山市洙泗塘幼兒園黃麗2012年2月26日——3月6日，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃（2011）——四川省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”為期10天的培訓(xùn)。時(shí)隔近三十年重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國(guó)培計(jì)劃”的直接受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2010年7月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對(duì)新時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來(lái)教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，為未來(lái)10年教育改革發(fā)展指明了方向。《規(guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國(guó)家對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。培訓(xùn)期間，樂山師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了霍建君老師對(duì)《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來(lái)，讓我感到《綱要》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。霍建君老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中成長(zhǎng)》講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。黨淼老師的《幼兒發(fā)展過程中的全天候園內(nèi)生活——環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩的兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。姜西潤(rùn)、王小儒兩位一線園長(zhǎng)的講座，更是讓我對(duì)幼兒園藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了全新的思考，姜西潤(rùn)園長(zhǎng)讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，音樂活動(dòng)組織要點(diǎn)，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到不斷攀升帶來(lái)的巨大愉悅。《家園共育》講座使我對(duì)整合教育資源、實(shí)現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務(wù)做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應(yīng)很好地駕馭家

長(zhǎng)，懂得了如何把握教師與家長(zhǎng)交往的度等等問題。黨淼老師的講座，讓我開闊了眼見，使我對(duì)國(guó)外的幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)有了全新的了解，感悟到當(dāng)代學(xué)前教育的變革以及對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展要求的詮釋。劉濤老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問題與對(duì)策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。而實(shí)地的參觀學(xué)習(xí)，我更是被實(shí)驗(yàn)幼兒園和機(jī)關(guān)幼兒園老師們的創(chuàng)造力深深震撼，他們投放的活動(dòng)材料種類之多，操作性之強(qiáng)，一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的活動(dòng)區(qū)，無(wú)不彰顯著他們的智慧??還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將還會(huì)聆聽專家們對(duì)幼兒園教科研工作，幼兒園教師心理自我保健等內(nèi)容的解讀，相信我將會(huì)在一個(gè)個(gè)的案例研究和探討之中，了解更多的教育科研的方法，找到幼兒最需要、最利于幼兒發(fā)展的最本質(zhì)、最核心的東西，有效提升了自己的教科研水平。同時(shí)也用專家教給自己的心理保健知識(shí)調(diào)整自己的教育心理，用行踐行愛的教育，用愛澆灌希望之花，用情培育祖國(guó)幼苗。

作為一名骨干教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己

唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識(shí)儲(chǔ)備上的又一次空中加油！

2012年3月3日

第四篇：2012幼兒教師國(guó)培心得一

2012國(guó)培計(jì)劃—示范性培訓(xùn)項(xiàng)目幼兒園骨干教師培訓(xùn)湖北師范學(xué)院班

心得體會(huì)一：教師要有“五心”

二班 劉晨艷

11月21日培訓(xùn)班第一天上課，我聆聽了教科院副院長(zhǎng)王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座風(fēng)趣幽默，富于哲理，值得深思。

王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛恨心。咋聽慈悲心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業(yè)又要求著教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這就如同神要關(guān)注蒼生一樣。可是事實(shí)上理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。惱人的升學(xué)壓力，苛刻的考評(píng)制度，競(jìng)爭(zhēng)白熱化的職評(píng)晉升，偏激的社會(huì)輿論，將老師的慈悲心打磨成了愛恨心。喜愛聽話的乖孩子、學(xué)習(xí)好的孩子，對(duì)于需要投入很多精力去關(guān)注的孩子恨鐵不成鋼。

愛恨心有時(shí)蒙蔽了老師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點(diǎn)，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發(fā)展需要被肯定、被關(guān)注。他希望老師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老師能俯下身子，傾聽一下他的心聲。

曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》

上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?? 真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？” 天上一片安靜。

“ 唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。

我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了！原來(lái)上帝

是叫蝸牛牽我去散步。

每個(gè)孩子都是上帝派來(lái)帶我們散步的蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度，使得我們辜負(fù)了一路的花香和鳥鳴，夜風(fēng)和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”“ 關(guān)懷備至”體現(xiàn)的是慈悲心，“深思熟慮”體現(xiàn)的是智慧心，“小心翼翼”體現(xiàn)的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”：慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。

希望每一位老師都能以一種簡(jiǎn)單的態(tài)度去生活，細(xì)細(xì)品味平凡工作和生活的樂趣。

2012年11月21日

第五篇：幼兒教師國(guó)培心得1

國(guó)培（2012）幼兒骨干教師短期集中培訓(xùn)心得

樂山師范學(xué)院培訓(xùn)1班學(xué)員：古建容

金秋十月，我有幸回到一別27年的母校來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很激動(dòng)，感覺自己仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，對(duì)這次在大學(xué)校園里的培訓(xùn)充滿了期待。這幾天來(lái)，真真切切的感受到了學(xué)習(xí)的緊張、忙碌，同時(shí)更體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂、充實(shí)。我是小學(xué)老師，而其他參加培訓(xùn)的幾乎都是幼兒園的骨干老師、園長(zhǎng)，所以學(xué)習(xí)中，我就把自己當(dāng)作一張白紙，課堂上認(rèn)真聽講，筆記，思考，然后讓自己這頁(yè)白紙上漸漸有了圖畫，雖然線條、結(jié)構(gòu)、色彩都還簡(jiǎn)單，但隨著專家老師們的精彩講課，我真的收獲了不少。

1、佩服各位專家，真了不起！給我們上課的幾個(gè)專家老師，個(gè)個(gè)知識(shí)淵博，他們侃侃而談的教育理念，對(duì)幼教事業(yè)的發(fā)展、關(guān)注，對(duì)教育教學(xué)的細(xì)致研究，還有一個(gè)個(gè)詳實(shí)而生動(dòng)的實(shí)例，讓我倍感信服。從中我也感受到作為一個(gè)教師必須要多讀書，勤思考，做到終身學(xué)習(xí)。

2、在培訓(xùn)中，各位專家以鮮活的案例，豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

幽默風(fēng)趣的徐教授所講的《教師的心理自我保健》這一專題的學(xué)習(xí)，讓我明白了作為一名教師心理健康的重要，以及怎樣讓自己正確的認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)悅納自己和悅納他人，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，使自己做一個(gè)心理健康老師，快樂工作，幸福生活。

甜美的陶媛老師，就《幼兒情緒情感與社會(huì)性發(fā)張的一般特點(diǎn)》進(jìn)行了深入淺出的講解，案例多，讓我進(jìn)一步了解到孩子的情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)具有豐富化、穩(wěn)定化、自控化、深刻化等特點(diǎn)，用理論去引領(lǐng)指導(dǎo)我平時(shí)工作實(shí)踐，不能只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)身體，更要關(guān)注幼兒的情感的培養(yǎng)，理解幼兒的情緒情感，讓幼兒體驗(yàn)成功，建立自信。讓幼兒在等待，遵守規(guī)則的游戲中成長(zhǎng)，讓幼兒的自我控制、社會(huì)行為等科學(xué)地發(fā)展。

還有年輕的楊恒老師就《幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式》專題，讓我們分享了她獨(dú)特的見解，開放、創(chuàng)意的課堂研討氛圍，讓我們學(xué)到了很多，是我第一次真正參與了幼兒主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，第一次知道在意大利的北部有一個(gè)小鎮(zhèn)叫瑞吉?dú)W，那里的幼兒教育很先進(jìn)，值得借鑒學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野。是小楊老師，讓我知道有個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師叫應(yīng)彩云，我去閱讀了她的博客，看了她的優(yōu)秀視頻教學(xué)，我收獲了許多。

……

總之，我把這幾天的培訓(xùn)看作快樂的旅行的開始，一路上我都會(huì)盡情欣賞美景，融入其中，和其他學(xué)員一道好好珍惜這機(jī)會(huì)，讓自己在研討、反思、交流碰撞中得到不斷提升。

2012-10-23