第一篇：珠心算教學提高幼兒素質

珠心算教學對提高幼兒素質起重要作用

盤縣實驗小學陶明燕

21世紀的競爭是人的素質的競爭，我們的教育如果不實施素質教育，就不能培養出高水平的人才，所以幼兒園必須實施素質教育，為幼兒今后的成才打下堅實的基礎。

如何在珠心算教學活動中貫徹素質教育的原則及應用這幾個原則呢？以下是我的一點體會和看法。

一、主體性原則

從只重視教師教轉向重視兒童主動學，真正落實幼兒的主體地位，充分調動和發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，促使他們主動、自覺、生動、活潑地學習和成長，這是實施幼兒素質教育首先應遵循的基本原則。

在珠心算教學中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每個幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學知識推出新的原理，這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。

例如：在新授滿十進位加法、退位減法時，我利用游戲《攀登智慧山》鼓勵幼兒靠自己的智慧勇闖四道難關。１、定數連加；２、復習補數；３、利用補數學會滿十進位加；４、在滿十進位加的基礎上推出退位減法，順利闖關后，最終登上智慧山奪得了獎杯。使幼兒在激烈、興奮、活躍的氣氛中學會了新的知識。

二、全面性原則

就是要求對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育。幼兒園素質教育的目標就是要引導幼兒從小學會做人、學會學習、學會創造，全面提高幼兒的素質，它包括幼兒認識能力的發展，身體的發展，交往能力的發展，獨立性的發展，自尊心和自信心的發展等方面。如何在珠心算教學中體現素質教育全面性原則呢？

１．珠心算的歷史悠久而燦爛，計算機出世前它一直在現實生活中擔任著不可缺少的重要角色。通過了解算盤的功用和簡單的發展史可以激發幼兒對祖國的熱愛之情和民族自豪感。

２．通過珠心算的訓練，能達到開發智力的目的。當然下棋、畫畫、彈琴等對開發幼兒智力有很大作用，但以我教珠心算以來的體會認為，能在短期內迅速提高幼兒智力并取得明顯效果的訓練方法中，珠心算更勝一籌。

３．珠心算對學生意志、毅力、注意等綜合素質的培養效果顯著。以前班上的幼兒在課堂上開小差，說話的、玩玩具的無所不有，但自從開展珠心算以來，孩子們上課專心多了，這是因為珠心算獨特的教學方式，比如：聽數布數練習、看數布數練習、心算練習等等，迫使學生全神貫注地聽，經過一段時間的訓練孩子們學習、做事的注意力和自我約束能力大大提高。家長們也反映：我們孩子懂事了，做事也細心了。

４．珠心算的學習是連續性的、比較枯燥的，尤其是心算要脫離算盤把算珠印在腦子里，直接用腦子計算，準確率的高低完全取決于

平時訓練的認真、嚴謹，這無疑是對孩子堅強的意志和頑強毅力的培養。

５．學習珠心算促進大腦潛在功能的開發。學習目的珠心算時要先練習雙手打算盤，四個手指快速拔珠，練得手特別靈巧，左右手同時使用，能大大刺激左右半腦的全面開發，使幼兒的邏輯思維能力，理解能力和想象力、記憶力明顯提高。

珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學易懂并能吸引信孩子呢？

首先我根據孩子們好玩、好奇的心理，想辦法把枯燥的數字趣味化，以吸引孩子注意力，激發興奮點、誘發求知欲，鼓舞上進心，并且緊扣教學內容編教兒歌、故事、謎語、游戲等等，激發濃厚的興趣，收到了意想不到的效果。

三、全體性原則

就是要面向全體幼兒，把教育落實到每個幼兒身心。

作為教師，要做到使所有兒童在原有水平上得到發展，樹立“不求個個拔尖，但要人人成才”的觀念。要了解兒童的原有水平，給每個幼兒提供發展的機會。教師通過觀察、談話等方法了解每個幼兒的發展水平、興趣和需要，以此為依據來選擇教育內容、組織教育活動。

珠心算是一門連慣性的學科，其內容環環相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教師對每一位幼兒負責，通過細心觀察及時了解每位幼兒的現有水平，對于學習較吃力的幼兒，制定出具

體方案，并及時與家長取得聯系，力爭在最短時間內跟上教學進度。如何更好地在珠心算教學中貫徹素質教育的原則？通過以前的實驗活動，我總結了一些經驗，今后我將在教學實踐中不斷探索、充實，使教學形式、方法更加完善。

2008年4月

第二篇：幼兒珠心算教學四步走

幼兒珠心算教學四步走

岐山縣城關幼兒園 張靜

幼兒珠心算以其獨特的魅力在學前教育中占有了一席之地。深受幼兒級家長的喜愛，也使各個幼兒園的珠心算教學開展的“越來越火”。珠心算教學的教學用具是算盤，輕巧方便、形同玩具、便于攜帶，同時，在教學中將抽象的數字轉化為實物算珠，把復雜、枯燥的數字計算簡單化，使幼兒對數學產生濃厚的興趣，在學習的過程中以一種積極的心態去學習。總結自己的教學經驗，我將珠心算教學分為四步走。

第一步：熟練撥珠

珠心算教學最基礎的就是撥珠。在幼兒認識算盤以后，要花大量的時間來訓練幼兒撥珠。首先是建立數與珠的關系。通過教學，讓幼兒把數字與算珠一一對應起來。學會正確的撥珠方法。二是看（聽）數撥珠。教師出示(讀出)數字，幼兒在盤面撥出珠子，可單檔練，也可全盤練，可單手練，也可雙手練。三是握筆撥珠寫數，在幼兒的撥珠練習中，這一環節尤為重要，在學完每個數字和撥珠后，要花大量的功夫讓幼兒練習握筆撥珠、畫珠、寫數，促使幼兒會握筆撥珠，熟記珠像。

第二步：珠數互譯。

在幼兒熟練撥珠的基礎上練習珠數互譯，這是一個數字→算珠→珠像相互轉化的過程。先是看珠譯數，看見珠子寫出或讀出他的數字。例如：教師出示珠像卡或在算盤上撥珠如圖：，幼兒寫出6825或讀出六八二五，剛開始可以是一個數字的反復練習，慢慢過渡到兩個、三個再到更多的數字。其次是看數、聽數譯珠，教師報數或幼兒看數畫出珠像。例如：師報36 幼兒在腦中呈現36的珠像，并把它畫出來，如圖：。以上的訓練要用珠像卡和數字卡進行，而且要反復練習，它可以訓練幼兒的腦呈像，為以后的心算做好準備。

第三步：加減珠算

加減算又分為：直加、直減、滿五加、破五減、進位加和退位減。在教學中應注意以下幾個方面：

1、直加 在直加里面幼兒比較難掌握的是加5以上的數字，大多幼兒在開始會算出1＋6等于6，因為受下珠1的干擾幼兒不會再1上加6，在教學中關鍵是讓幼兒搞清楚加6的撥珠方法，我采用不同顏色的珠像讓幼兒來理解撥珠規律。如圖：，先撥入的1是白色珠，而加上的6是黑色珠，用顏色加以區分，使幼兒可以將原來撥入的1和加上數6的下珠1區別開，幼兒很容易就掌握6的直加。在掌握6的直加以后，7、8、9的直加就簡單易學了。

2、直減 幼兒在掌握撥珠規律后一般比較比較好理解。

3、滿五加 我認為在滿五加教學中，先學習4的滿五加幼兒比較容易掌握撥珠要領。因為在幼兒的思維里面，4比較接近5，知道4比5少1，在撥珠時加4 不夠加5，多加了1個，減去1，1是4的湊數，得出撥珠要領:下加不夠，加5減湊。例如：2+4 先撥入加4下加不夠，加5減4的湊數1。

4、破五減 與滿五加相同。

5、進位加 在學習進位加時，首先要熟記補數，補數是進位加的關鍵。其次是雙手聯合撥珠，左手進1右手減補。通過練習，使左右手配合“默契”忙而不亂。最后，從加9滿10學起，幼兒比較容易掌握撥珠規律。另外，在進位加教學中比較難的就是“破五” 進位加，也是整個珠算加減算里的難點，所以，在“破五” 進位加教學中要放慢進度，給幼兒一定的時間去理解消化。例如：8+9先撥入8加9滿10，進一減9的補數1。撥珠時左手在十位檔進1，右手在個位檔減補數1.6、退位減 與滿五加相同。

以上這些都是最基本的計算，熟練掌握后，就可進行兩位數、三位數或更多數位和更多筆數的計算。

第四步：加減珠心算

學習的目的就是為了應用，那如何讓珠算更好的應用于我們的日常生活呢？在幼兒能熟練進行珠算時，就可以開始珠心算教學了。讓幼兒離開算盤也可以用“算盤”進行計算，心算教學過 3 程要由淺入深，循序漸進，分以下兩個步驟：

一、聽心算

在幼兒珠心算教學中，首先練習的是閉目聽心算。幼兒緊閉雙眼可以集中注意力，聽見數字后，手模擬撥珠，腦中立即呈現珠像，快速進行計算。其次是不閉目聽心算，耳聽數字，眼看算盤，腦中呈像進行計算。如：1+8 1在腦中出現+8 腦中呈現珠像報數8。

二、看心算

在熟練聽心算后，就可開始看心算練習。看心算比聽心算要難一些，把看到的數字轉化成腦中珠像，在這種轉化過程中，腦中原有的珠像易丟失，所以幼兒在練習時教師可以用珠像卡輔助教學，幫助幼兒記憶前一個數字。

例如：91+56 先讓幼兒在腦中呈現珠像，教師出示卡片讓幼兒對照，在珠像附：直加、直減珠像卡圖

上運算，出現新的珠像

1+1 2+1 3+1 5+1 6+1 7+1 8+1 2-1 3-1 4-1 6-1 7-1 8-1 9-1 4

1+2 2+2 5+2 6+2 7+2 3-2 4-2 7-2 8-2 9-2

1+3 5+3 6+3 5+4 4-3 8-3 9-3 9-4

1+5 2+5 3+5 4+5 6-5 7-5 8-5 9-5

1+6 2+6 3+6 7-6 8-6 9-6

1+7 2+7 1+8 8-7 9-7 9-8 總之，開展幼兒珠心算教學的目的是為了幼兒智力，培養幼 5 兒的注意力、記憶力和思維反映能力。同時對幼兒非主力品質的形成，也有一定的促進作用。因此，在教學過程中應本著既面向全體幼兒，又注重個別差異的原則，針對不同的幼兒提出不同的學習目標，是所有的幼兒都受益于珠心算，也使得珠心算教學得到普及。

第三篇：幼兒珠心算學習心得

珠心算學習心得

吳姝漫從9月份開始學習珠心算，每個星期上兩次課。雖然只有短短的半年時間，但現在對于三位數的直加直減，以及100以內的加減法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學習了珠心算后有以下幾個方面的變化：

1、自信心逐漸增強

樂樂學習了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長的鼓勵下越來越自信。我們在孩子學習珠心算上往往都是從最簡單的入手，培養她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會贏得我們由衷的贊嘆和鼓勵，女兒自信心越來越強，學習珠心算的興趣也越來越濃了。

2、注意力有所集中

樂樂在學習珠心算之前，注意力不集中，好動坐不住，還有點馬虎，學習的東西記不住。學習珠心算后，樂樂居然能專心致志地學習，嘴里還不停的念著數字，小手不停地撥弄著算盤，既動又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來，培養了女兒動則活躍、靜則專注的良好學習習慣。

3、激發了孩子學習的興趣

首先我們讓樂樂把算盤當玩具。我們對樂樂介紹算盤時就對她說：算盤既是教具，又是學具，也是玩具。當她接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，女兒對珠心算學習越來越感興趣，在我們的鼓勵和贊賞下對別的方面的學習也越來越有興趣了。

4、非智力因素的培養

珠心算的訓練正好是通過雙手協調撥珠來進行的。利用算盤的直觀來引導孩子進行實際的雙手操作，使孩子通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進了孩子左右腦平衡發展。同時快速記數、認數，計算準確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。女兒學習珠心算2~3個月后，數學的能力明顯提高，對數字比較敏感。

樂樂對珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習來進一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習機會。看著女兒越來越喜歡學習珠心算，一天天的進步，作為家長我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。

第四篇：如何提高幼兒老師自身素質[推薦]

如何提高幼兒老師自身素質

隨著經濟的快速發展，人民生活水平的日益提高，人們對學前教育的越來越重視，家長對老師的各方面要求也越來越高。在這一趨勢下，我們幼兒園教師也就面臨著更多的挑戰。如何能讓家長滿意、讓孩子滿意、讓同事滿意、讓領導滿意、讓自己滿意，真的需要我們深深的思考。

在傳統觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的，不光幼兒這么認為，連教師自己也是這么認為的。這就給幼師與幼兒之間的溝通帶來的一定的障礙。所以我覺得幼兒園教師應該是孩子的好伙伴、是孩子的引導者，是幼兒學習的合作者和引導者，更是幼兒的傾聽者和觀察者，幼兒園教師應該是，家長的好朋友，而如何能充當好這一角色，是這樣松與嚴，責與罰需要我們努力的。我覺得，首先，你要讓孩子和家長都相信你；用你的話語、動作和微笑告訴他們，老師很喜歡你，正確對待幼兒的各種不良情緒。每天保持樂觀向上的情緒，用自信，善意的微笑面對幼兒，縮短和孩子之間的距離，給幼兒以母親般的擁抱。運用鼓勵性的語言，肯定幼兒的成果，提高幼兒學習的興趣與信心。善于捕捉幼兒的閃光點，及時肯定幼兒好的表現，滿足幼兒在集體中展示自我價值的需要??對于家長；孩子交給我你完全可以放心??然后，用你堅持的努力一步步來實踐你的承諾，你對孩子很關心，對家長很熱情，你會用自己全部的熱情來和他們分享孩子成長的一點一滴，孩子和你在一起生活的很愉快??當然，這其中也會出現種種的誤會、矛盾和不理解，沒關系，讓自己多站在對方的角度考慮考慮，試著讓自己去體諒、去理解，從而用自己一顆溫暖的心去寬容、去解釋??相信自己一定可以讓每一個孩子、每一位家長都喜歡你。

在幼兒園工作，園里的每一位員工，教師都有可能跟你合作，這時自己要盡最大的力量去幫助別人，配合別人，已達到最好的效果。如果同事之間沒有幫助，沒有配合，你自己一個人是遠遠不可能完成的，然而意見不統一的時候，也會拌嘴，而配合和幫助應該建立在相互理解信任，諒解，多交流多溝通的基礎上，這樣才能教育出健康的孩子來。偉大的教育家陶行知早年就教導我們：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”在現代教育高速發展的今天，幼兒教師的在職學習顯得尤為重要和迫切，不學習，不接受新知識，吃老本，憑經驗，就不能適應現代教育發展的需要。那么，幼兒教師應怎樣不斷提高自身的業務素質呢？ 一．多讀書，不斷吐故納新。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。江澤民主席指出：創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。而創新這一民族靈魂的延續和升華，同樣離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以說：創新是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識經濟挑戰的21世紀尤其是如此，創新，應該包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新。為此，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念、接受新知，強化創新精神。教師的人格魅力，不僅是教師的衣著神態，更重要的體現在淵博的學識、循循善誘態度、良好的師生關系上。二．多交流，多取長補短。

教師之間的交流——每個教師都有自己的教育教學特點和經驗，不要放過任何一個向他人學習的機會，從聽課、觀摩、實驗、評課中，學習老教師勤勤懇懇的工作作風,全面扎實的教學基本功，靈活多變的教學機智，學習年輕教師敢想敢做的創新意識，不拘一格的教學方法等??交流是相互的，我們不僅要學習他人之長，同時也要針對個人實際情況，敢于剖析自己，虛心向同行討教取經。比如，主動聽取其他教師對自己的教育教學活動的評價意見和建議，將自己的感受、體會、想法、疑問與聽課人進行交流，共同研討教學中遇到的問題。我們可以借助與同行的交流，表達自己的教學思路，傾聽、學習他人的教學經驗，加深對教育教學觀念的理解。

當然，交流不僅僅局限在本園，在信息技術高速發展的今天，我們可以借助學前教育網站、論壇、博客等把視線放遠些，吸取他人成功的經驗，指導自己的教育教學。比如我班里有一對雙胞胎，因為各方面的能力都比其他小朋友差，而且還有語言方面的障礙，剛進小班的時侯，都不能用語言表達自己的想法，大多是用肢體語言，而且不喜歡跟其他小朋友一起相處，只是喜歡他們兩個自己玩，不喜歡其他小朋友加入他們，如何與這對雙胞胎交流，如何讓這對雙胞胎與其他孩子相處？為此，我翻閱了大量資料，并上網與有關專業人士交流，掌握了一定的理論與方法，開始對癥下藥、因材施教。平時不上課時，也和班內其他老師配合做好對這對雙胞胎的觀察與教育。“工夫不負有心人”，經過一段時間后，這對雙胞胎有了明顯的變化，有一次在上音樂課時，久美（雙胞胎弟弟）也隨著我輕聲哼唱，我發現他發音非常準，音樂的感覺也比較好，便及時鼓勵他，久美（雙胞胎弟弟）大膽地在小朋友面前唱了起來，次仁（雙胞胎哥哥）也跟著其他小朋友哼了起來。從此這對雙胞胎漸漸地接納了老師和同伴，比入園前有了明顯的改變，而我在如何與這類兒童交流方面，也積累了比較豐富的經驗。二．多反思，不斷完善自己。

美國著名學者波斯納曾提出了一個教師成長的簡要公式“經驗＋反思=成長”。反思自己習慣書面反思。１． 反思自己習慣深刻反思。２． 反思自己習慣全面反思。３． 反思自己序貫及時反思。４． 反思應該是理性的。

５． 反思可以是教師個體的行為，也可以是教師集體的行為。６． 反思應該做到反思－實踐－再反思－再實踐的過程。７． 反思是教師的一種自我意識，思維習慣，批評精神。

８． 反思應該做到，獨立反思和合作反思相結合，比較反思，觀摩反思，調查反思。

俗話說：人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

在教師這個隊伍里我們經常聽到這樣一句話，那就是“給孩子一滴水，自己就要有一桶水”。由此可見教師應當是社會中的高素質人才，而我們幼兒教師承擔的是孩子們的啟蒙教育，責任便顯得更為重大了！因此我們幼兒教師必須不斷學習，不斷得提升自我，力爭給孩子們最好的教育。

實踐和探索證明了園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、發展之源，唯有幼兒教師專業素質提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展；也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美麗的太陽。

第五篇：幼兒珠心算口訣表

幼 兒 珠 心 算 口 訣 表

加法口訣表

項目/ 口訣 直接加法(幾上幾)下五加法(下五去幾)進十加法(幾去幾進一)去五進十加法(幾上幾去五進一)一 一上一 一上五去四 一去九進一

二 二上二 二上五去 二去八進一

三 三上三 三上五去二 三去七進一

四 四上四 四上五去一 四去六進一

五 五上五 五去五進一

六 六上六 六去四進一六上一去五進 七 七上七 七去三進一七上二去五進一 八 八上八 八去二進一八上三去五進一 九 九上九 九去一進一九上四去五進一

減法口訣表

不進位加減法 進位減法

直接減法

(幾去幾)破五減法(幾上幾去五)直接退十減法(幾退一還幾)借(退)十補五減法(幾退一還五去幾)一去一 一上四去五一退一還九

二去二 二上三去五二退一還八

三去三 三上二去五三退一還七

四去四 四上一去五四退一還六

五去五 五退一還五

六去六 六退一還四 六退一還五去一 七去七 七退一還三 七退一還五去二 八去八 八退一還二 八退一還五去三 九去九 九退一還一 九退一還五去四

從上表的“加”來看共26個動珠碼，“減”只是反向撥珠，加與減是一上一下和一去一回的還原關系，是一種動作相對形態。手指撥打到后來已在腦中形成條件反射，珠動數出，這是完成的“內化”的一種表現。訓練珠心算從實撥到空撥，再到想撥，或同步進行等等，從心理上講也是經過“珠算的動珠碼映象”的形成，完成珠算的內化過程。由于動靜結合一次成象，珠心算的運算過程實際上是每碼至多3種模型的不

斷轉換過程。珠算算法模式所具有的簡捷性，正是我國珠算繼承古代數學精準的成果。沒有這樣簡捷的算法模式，珠心算的成功率是一個疑問；其次，也決不可能期望珠心算的技術普遍地被掌握。這如同英文26個字母可以包羅萬象一樣，26個珠算符號映象轉換的簡捷性正是珠心算成功的基本條件。

珠算除法有歸除法和商除法兩種.歸除法用口訣進行計算，有九歸口訣，退商口訣和商九口訣.九歸口訣共61句：

一歸（用1除）：逢一進一，逢二進二，逢三進三，逢四進四，逢五進五，逢六進六，逢七進七，逢八進八，逢九進九.二歸（用2除）：逢二進一，逢四進二，逢六進三，逢八進四，二一添作五.三歸（用3除）：逢三進一，逢六進二，逢九進三，三一三余一，三二六余二.四歸（用4除）：逢四進一，逢八進二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.

五歸（用5除）：逢五進一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.六歸（用6除）：逢六進一，逢十二進二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二.七歸（用7除）：逢七進一，逢十四進二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.八歸（用8除）：逢八進一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.九歸（用9除）：逢九進一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.退商口訣共9句：

無除退一下還一，無除退一下還二，無除退一下還三，無除退一下還四，無除退一下還五，無除退一下還六，無除退一下還七，無除退一下還八，無除退一下還九，商九口訣共9句：

見一無除作九一，見二無除作九二，見三無除作九三，見四無除作九四，見五無除作九五，見六無除作九六，見七無除作九七，見八無除作九八，見九無除作九九.除數是一位數的除法叫“單歸”；除數是兩位或兩位以上的除法叫“歸除”，除數的首位叫“歸”，以下各位叫“除”.如，除數是534的歸除，叫“五歸三四除”.即用五歸口訣求商后，再用34除.歸法口訣表

珠心算基礎知識

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數：若兩個數字之和為5，則稱這兩個數互為湊數。1的湊數是4，2的湊數是3，3的湊數是2，4的湊數是1。

2、補數：若兩個數字之和為10，則稱這兩個數互為補數。1的補數是9，2的補數是8，3的補數是7，4的補數是6，5的補數是5，6的補數是4，7的補數是3，8的補數是2，9的補數是1。

定數連加1：指的是將1連續相加到某個固定的數，比如連加1到100，即為連續加1，加到答案是100結束。

定數2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數” 例7+8（十位加1，個位減8的補數2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數” 例10-6（十位減1，個位加6的補數4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數3時“下5減2”）

幼兒珠心算加法口訣

一、【幼兒珠心算加法口訣】 加一請撥雙下九，我們都是好朋友；

加二請撥雙下八，開心時候笑哈哈；

加三請撥雙下七，有時也會生生氣；

加四請撥雙下六，快樂時候蹦又跳。

減一請撥雙上九，唱歌要學百靈鳥；

減二請撥雙上八，做事不要太拖拉；

減三請撥雙上七，排隊做操要整齊；

減四請撥雙上六，早上不要睡懶覺。

框珠不夠＋，快請朋友下 ＋1下9，＋2下8，＋3下7，下補＋ ＋4下6.本檔＋不夠，進1框朋友。＋1進框9； ＋2進框8； ＋3進框7； ＋4進框6； ＋5進框5；進框＋ ＋6進框4； ＋7進框3； ＋8進框2； ＋9進框1.梁珠不夠框，才把自己上 ＋6進上6，＋7進上7 進上＋ ＋8進上8，＋9進上9.＋看框珠，夠＋直＋ ＋1梁1，＋2梁2，＋3梁3，＋4梁4，＋5梁5，直接＋ ＋6梁6，＋7梁7，＋8梁8，＋9梁9.二、【幼兒珠心算減法口訣】

梁珠不夠-，請上好伙伴-1上9，-2上8，-3上7，上補--4上6.本檔-不夠，退1梁朋友。-1退梁9；-2退梁8；-3退梁7；-4退梁6；-5退梁5； 退梁--6退梁4；-7退梁3；-8退梁2；-9退梁1.框珠不夠梁，自己往下躺-6退下6-7退下7, 退下--8退下8,-9退下9.-看梁珠，夠-直--1框1，-2框2，-3框3，-4框4，-5框5，直接--6框6，-7框7，-8框8，-9框9.怎樣學習珠心算能讓幼兒更能懂?

枯燥的口訣變為易懂的兒歌，便于幼兒接受、記憶 學習加減撥珠，首先要記口訣，珠心算教材中原有的口訣較單

一、枯燥，許多幼兒記不住，有的幼兒暫時記住了，但沒過多久就忘掉。針對這一種情況，在教學中我時常組織幼兒把口訣編成兒歌，邊念邊表演，如在學習補數的加減時，我和幼兒一起把補數口訣編成了兒歌： 加一請撥雙下九，我們都是好朋友； 加二請撥雙下八，開心時候笑哈哈； 加三請撥雙下七，有時也會生生氣； 加四請撥雙下六，快樂時候蹦又跳。減一請撥雙上九，唱歌要學百靈鳥； 減二請撥雙上八，做事不要太拖拉； 減三請撥雙上七，排隊做操要整齊； 減四請撥雙上六，早上不要睡懶覺。由于教師積極發動幼兒與教師一起編兒歌，幼兒喜歡學，樂意表演，所以對口訣記得特別牢，從而進一步提高幼兒的理解和記憶能力。補數加減:加時,本檔要滿十,進一補數來加;減時,本檔不夠

減,退一還補數來減.撥珠指法:進一雙分,退一雙合 撥珠口訣 1,加一:進一雙分九 減一:退一雙合九 加二:進一雙分八 減二:退一雙合八 加三:進一雙分七 減三:退一雙合七 加四:進一雙分六 減四:退一雙合六 加五:進一上五 減五:退一下五 2,加六:進一下四(4+6)減六:退一上四(10-6)加七:進一下三(34+7)減七:退一上三(1011-7)加八:進一下二(234+8)減八:退一上二(101112-8)加九:進一下一(1234+9)減九:退一上一(10111213-9)進退位直加直減:加時無補數去,減時無補數可還 撥珠指法:雙手撥上,雙手撥下-----------------------幼兒園珠心算教案-珠心算基本加減算口訣

我們把20以內的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1——9幾種撥珠方法。熟練進行基本加減算是學好多位數加減算的基礎。按撥珠的難易程度分位四類：一．

直加 直減1.直加要領：加看外珠，夠加直加。練習：2+2 3+1 2+1 5+3 3+54+5 1+5 2+5 1+7 2+62.直減要領：減看內珠，夠減直減。練習：4-2 4-3 6-1 8-2 7-58-5 9-5 9-4 8-7 9-8二．

滿五加 破五減1.滿五加要領：下加不夠，加五減湊。練習：4+4 2+3 3+3 4+32．破五減要領：下減不夠，減五加湊。練習：8-4 7-3 6-2 5-2三．

進位加 退位減1.進位加要領：本檔滿十，減補進一。練習：2+8 3+7 4+6 5+54+7 4+8 3+9 2+92.退位減要領：本檔不夠減，退一加補。練習：11-7 12-8 11-5 10-515-8 16-9 13-4 11-9四．

破五進位加 退位滿五減1.破五進位加要領：本檔滿十，進一減五加湊。練習：5+6 7+7 8+6 5+96+7 5+8 6+6 6+8

2．退位滿五減要領：本檔不夠減，退一加五減湊。

練習： 12-6 13-8 13-7

11-6

12-7 14-8 14-7 13-6附：直加、滿五加基本練習： 0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9

幼兒園珠心算的幾大要點

1.認識算盤，了解各部位名稱，學會打算盤的姿勢及正確握筆的方法。

2.0~10的認識，盤式圖，珠象圖，指法學習，想珠及組成分解。

3.直加直減：

先是在算盤上練習，一位數3~6筆加減混合算

一位數模擬心算

兩位數模擬心算

三位數2~3筆不同數字不進位加減

（二）1.滿五加，破五減（下五去湊，上湊去五），掌握湊數概念（兩數相加合為5互稱為湊數）算盤上練習心算

2.進位加退位減，掌握補數概念（和起來為10的兩個數互為補數，）算盤心算

（三）1.破5進位加，退位滿5減

2.破5進位加，退位滿5減心算

3.兩位數3~5筆加減算心算

一分鐘速算口訣

一分鐘速算口訣中對特殊題的定理是：任意兩位數乘以任意兩位數，只要魏式系數為“0”所得的積，一定是兩項數中的尾乘尾所得的積為后積，頭乘頭（其中一項頭加1的和）的積為前積，兩積相鄰所得的積。

如（1）33×46=1518（個位數相加小于10，所以十位數小的數字3不變,十位大的數4必須加1）

計算方法：3×（4+1）=15（前積），3×6=18（后積）

兩積組成1518

如（2）84×43=3612（個位數相加小于10，十位數小的數4不變 十位大的數8加1）

計算方法：4×（8+1）=36（前積），3×4=12（后積）

兩積相鄰組成：3612 如（3）48×26=1248

計算方法：4×（2+1）=12（前積），6×8=48（后積）

兩積組成：1248 如（4）245平方=60025

計算方法24×（24+1）=600（前積），5×5=25 兩積組成：60025

ab×cd 魏式系數=（a-c)×d+(b+d-10)×c “頭乘頭，尾乘尾，合零為整，補余數。” 1.先求出魏式系數

2.頭乘頭（其中一項加一）為前積（適應尾相加為10的數）

3.尾乘尾為后積。

4.兩積相連，在十位數上加上魏式系數即可。

如：76×75，87×84吧，凡是十位數相同個位數相加為11的數，它的魏式系數一定是它的十位數的數。

如：76×75魏式系數就是7，87×84魏式系數就是8。

如：78×63，59×42，它們的系數一定是十位數大的數減去它的個位數。

例如