第一篇：組工干部學習型政黨建設心得體會

建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，組織部門作為黨委服務黨員、干部和人才工作的重要職能部門，無疑首當其責，擔負著重大的責任和艱巨的任務。因此，如何圍繞這一戰(zhàn)略任務，主動作為，發(fā)揮組織部門特有的優(yōu)勢與作用？是當前一個亟待思考與探索的問題。

一、以身示學，發(fā)揮自身示范引領作用

古語云：行之以躬，不言而信。組織部門職能特殊，位置重要，由此，也容易延生“看板效應”，組工干部的言行舉止往往成為廣大黨員干部關注的“焦點”，甚至追模的對象。因此，在推進學習型政黨建設中，組織部門必須要發(fā)揮好“行高于人”的引領作用，著力帶頭創(chuàng)建具有示范作用的學習型機關，建設眼界寬、思路寬、胸襟寬的學習型組工干部。首先，要引領學習理念。思想是行動的先導，觀念支配行為。要通過加強宣傳教育和輿論引導，在部機關大力宣傳“學習工作化、工作學習化”、“學習者生存，學習者發(fā)展”、“終身學習”、“團隊學習”等先進理念，使這些理念深入人心，提高組工干部對建設學習型政黨重要性的認識，引導組工干把學習作為一種精神追求、一種工作之需、一種生活習慣。其次，要引領學習作風。組織部門學風如何，不僅關乎組織工作的成效，從一定程度上也關乎到整個干部隊伍的學風。為此，組織部門要樹立一種“標桿”的姿態(tài)，不斷增強組工干部學習的內生動力和外源壓力，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，結合工作實際，結合問題研究，結合個人發(fā)展需求，統(tǒng)籌安排，科學建制，努力克服工學矛盾，實現(xiàn)兩者同頻互促，真正營造一種“時時學習、處處學習、人人學習”的濃厚氛圍。再者，要引領學習創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新學習方式方法，是提高學習科學化的重要途徑。因此，應結合組織工作的實際，積極探索富有時代特點的新方式、新方法。如近幾年，我部在開展好個人自學與集中學習結合、專題輔導與座談討論結合、學習理論與收看專題講座結合等“課堂式”學習方式的基礎上，還積極采取崗位練兵、實地調研、重點崗位跟班和掛職鍛煉等“實踐式”學習方式，有效促進了部機關干部知識向能力的轉化，提升了學習的效果。組織部門惟有在學習理念、學習作風和學習創(chuàng)新上先人一步、棋高一著，才能形成一種具有強大吸引力和輻射力的團隊學習“文化標簽”，達到示范引領的效果。

二、以“用”促學，發(fā)揮選人用人導向作用

選人用人是“旗幟”，具有極強的導向作用。組織部門要根據(jù)學習型政黨建設的任務和需要，有針對性地做好領導班子調整優(yōu)化和干部選拔任用工作。把“學”作為考察、使用干部的重要標準，從創(chuàng)新選人用人機制上引導廣大黨員增強學習的自覺性和主動性。一要注重以學明德的導向。對黨員領導干部來講，學習不僅是提高執(zhí)政能力的現(xiàn)實之要，更是提升執(zhí)政品格的精神之需。只有通過學習，才能堅定理想信念，增強理論修養(yǎng)，促進政治成熟；只有通過學習，才能正確認識權力的來源，正確對待名利、地位，打牢思想基礎，筑牢思想防線，永葆共產(chǎn)黨人的本色。組織部門要善于從干部的日常學習狀態(tài)中去發(fā)現(xiàn)和了解干部的思想德操，把“學”作為評判干部“德”否的一個重要分析參考因素，由表推里，判斷其是否具備較好的黨性修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，是否樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，從而把“德”斷準。二要注重以學觀能的導向。非學無以廣才。學習是一個人取得進步、提高本領的有效途徑。組織部門考察干部的綜合素質是否全面，是否勝任科學發(fā)展的執(zhí)政之需，建立健全各種以“考學”為主要形式的競爭性公開選拔制度是有效辦法，通過運用科學合理的考選機制，來檢驗干部的學習成效，來發(fā)現(xiàn)干部的能力學識，從而選拔出符合事業(yè)發(fā)展需要的高素質人才。當前，在繼續(xù)加大競爭性上崗和公開選拔工作力度的同時，還要積極推行領導干部任前履職能力測試和任中業(yè)務理論知識經(jīng)常性考試等制度，把考學評價體現(xiàn)在領導干部提拔任用和人事調整中，讓那些在學習上甘于青燈黃卷，肯擠肯鉆，孜孜不倦，持之以恒，勤勉務實的高素質人才學有所得、學有所成。讓那些在學習上啃老本、憑經(jīng)驗，安于現(xiàn)狀的“守成干部”感到岌岌可危，對那些在學習上不思進取，游手好閑，渾渾噩噩的“瀟灑干部”要及時淘汰出局。三要注重以學看績的導向。學習的目的關鍵在于運用。如何把書本和實踐得來的知識，經(jīng)過綜合提煉加工，轉化為指導工作的具體思路和措施，是體現(xiàn)領導干部執(zhí)政水平高低與否的一個重要標志。作為組織部門不僅要看干部學習的增量，更要關注干部學習的變量，即學習成果的現(xiàn)實運用與轉化的成效。要大膽選拔那些善于活學活用，上下結合，虛實并法，長袖善舞,實績顯著的“文武全才”，賦以重任，適時安排到重要部門和重點崗位，使其用當其才，用當其時，用當其位。真正形成以“用”促“學”，以“學”促“干”的良好環(huán)境，讓學“用”相長的干部選拔任用機制成為干部進退流轉的有效“濾選器”和激發(fā)廣大黨員干部學習熱情的“制動機”。

三、以訓力學，發(fā)揮干部教育培訓“主引擎”作用

前不久，李源潮部長在第十一次全國干部教育聯(lián)席會議上強調指出，“要按照建設學習型政黨的要求，積極推進干部教育培訓改革創(chuàng)新，更好地為科學發(fā)展和干部健康成長服務”。組織部門作為干部教育培訓工作的宏觀管理部門，要緊緊圍繞這一目標和任務，求變求新，真正發(fā)揮干部教育培訓在推進學習型政黨建設中的“主引擎”作用。一是創(chuàng)新干部教育培訓教學機制。要著力改變干部教育教學傳統(tǒng)模式。在內空上堅持以用為導向，干什么學什么，缺什么訓什么，更加突出培訓的針對性。在方式方法上，堅持以學員為主體，探索與干部培訓理念、培訓內容創(chuàng)新相適應的方式方法。尤其是要在創(chuàng)新干部自主選學工作上下功夫，著力構建競爭擇優(yōu)選學的新格局，引入市場競爭擇優(yōu)機制，吸引黨校和其他社會培訓資源積極參與干部自主選學。并且根據(jù)社會發(fā)展變化和干部成長規(guī)律的需求，加強干部自主選學培訓需求調研，科學設置培訓內容，最大限度地滿足干部需要什么就培訓什么的要求。從而激發(fā)干部學習的內生動力，增強學習的實效性。二是創(chuàng)新干部教育培訓管理機制。要強化完善干部教育培訓工作責任機制，把教育培訓列入對領導班子和部門年度考核的一項重要內容，努力形成干部教育培訓工作合力；要完善干部教育培訓激勵機制，實行干部教育培訓學分制，建立干部教育培訓與干部使用相結合的制度；要建立評價制度，研究出臺干部教育質量評估辦法和項目管理制度，提高干部教育培訓工作的質量和效益。三是創(chuàng)新干部教育培訓資源整合機制。推進學習型政黨建設，加強干部教育資源的整合利用是關鍵。一方面，要積極爭取黨委政府加大對黨校硬件設施投入和改造力度，擴大教學規(guī)模和提高辦學能力，以適應當前干部教育培訓的新形勢和新要求。同時，要引導黨校增強危機感、增強競爭力，研究實際、加快創(chuàng)新，以用為本、建立優(yōu)勢，在打造精品課程和精品教材上下功夫，在建設名師隊伍上下功夫，在改進教學管理和校風建設上下功夫，提高辦學質理。另一方面，也要按照“不求所有，但求所用”的思路，大膽吸納社會教育教學資源。通過建立干部教育培訓機構準入制度和實行“客座教授”等制度，來彌補干部教育培訓主陣地硬件和師資力量的不足，從而形成黨校與社會教學資源“一體兩冀”的干訓新格局，真正達到干部教育培訓主體多元化、選擇個性化的目的。

四、以制督學，發(fā)揮長效機制推進作用

俗話說：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”同理，建設學習型政黨，必須以科學機制為推進引擎，增強外源壓力。為此，組織部門要找準職責定位，以“建設學習型黨組織”為抓手，結合對黨員干部的日常管理與考核，建立健全各項學習督導制度，并努力形成長效機制，把學習型政黨建設任務中賦予組織部門的工作職責落到實處。一是強化制度督導。車依軌走，人伴制行。組織部門要充分發(fā)揮好制度“推進器”的作用，不斷建立和完善各種具有宏觀指導和面上帶動作用的學習長效機制，重點是要完善好督學、述學、評學等相關制度。同時，還要積極鼓勵各單位黨組織結合本單位實際，大膽創(chuàng)新，不斷豐富和充實學習制度的內容，增強制度的靈活性、多樣性和可操作性。組織部門要把單位黨組織學習制度的建立和完善情況列入單位黨建目標考核責任制，實行重點考核，讓科學有效的制度，成為推進學習型黨政黨建設的有力推手。二是嚴格紀律督導。毛澤東同志曾指出：“加強紀律性，革命無不勝”。組織部門要通過強化紀律約束和獎懲機制，著力解決個別單位黨組織和某些黨員干部學風不正的問題。對學習紀律軟散，導致產(chǎn)生不學、逃學、淺學、空學、歪學、假學等不良學風的單位或個人，要及時對其提出整改意見，整改措施不到位的要記入單位或個人學習檔案，實現(xiàn)考核評價結果與單位的創(chuàng)先評優(yōu)、班子建設有效對接。三是經(jīng)常性檢查督導。健全的制度、可靠的措施能否產(chǎn)生效力，關鍵在于落實。因此，組織部門要重視對黨員干部學習情況的經(jīng)常性督導檢查。采取定期或不定期的檢查方式，重點加強對各單位黨組織學習計劃落實情況的檢查，通過調閱黨組織學習會議記錄、黨員干部的學習筆記、個別座談等方式，對各單位黨組織以及黨員干部的一個階段的學習情況提出書面評鑒意見與建議，及時向單位黨組織負責人予以反饋，做到邊查邊改邊落實。真正發(fā)揮督導機制在學習型政黨建設中的長效推進作用。

第二篇：組工干部學習型政黨建設心得體會

組工干部學習型政黨建設心得體會

建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，組織部門作為黨委服務黨員、干部和人才工作的重要職能部門，無疑首當其責，擔負著重大的責任和艱巨的任務。因此，如何圍繞這一戰(zhàn)略任務，主動作為，發(fā)揮組織部門特有的優(yōu)勢與作用？是當前一個亟待思考與探索的問題。

一、以身示學，發(fā)揮自身示范引領作用

古語云：行之以躬，不言而信。組織部門職能特殊，位置重要，由此，也容易延生“看板效應”，組工干部的言行舉止往往成為廣大黨員干部關注的“焦點”，甚至追模的對象。因此，在推進學習型政黨建設中，組織部門必須要發(fā)揮好“行高于人”的引領作用，著力帶頭創(chuàng)建具有示范作用的學習型機關，建設眼界寬、思路寬、胸襟寬的學習型組工干部。首先，要引領學習理念。思想是行動的先導，觀念支配行為。要通過加強宣傳教育和輿論引導，在部機關大力宣傳“學習工作化、工作學習化”、“學習者生存，學習者發(fā)展”、“終身學習”、“團隊學習”等先進理念，使這些理念深入人心，提高組工干部對建設學習型政黨重要性的認識，引導組工干把學習作為一種精神追求、一種工作之需、一種生活習慣。其次，要引領學習作風。組織部門學風如何，不僅關乎組織工作的成效，從一定程度上也關乎到整個干部隊伍的學風。為此，組織部門要樹立一種“標桿”的姿態(tài)，不斷增強組工干部學習的內生動力和外源壓力，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，結合工作實際，結合問題研究，結合個人發(fā)展需求，統(tǒng)籌安排，科學建制，努力克服工學矛盾，實現(xiàn)兩者同頻互促，真正營造一種“時時學習、處處學習、人人學習”的濃厚氛圍。再者，要引領學習創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新學習方式方法，是提高學習科學化的重要途徑。因此，應結合組織工作的實際，積極探索富有時代特點的新方式、新方法。如近幾年，我部在開展好個人自學與集中學習結合、專題輔導與座談討論結合、學習理論與收看專題講座結合等“課堂式”學習方式的基礎上，還積極采取崗位練兵、實地調研、重點崗位跟班和掛職鍛煉等“實踐式”學習方式，有效促進了部機關干部知識向能力的轉化，提升了學習的效果。組織部門惟有在學習理念、學習作風和學習創(chuàng)新上先人一步、棋高一著，才能形成一種具有強大吸引力和輻射力的團隊學習“文化標簽”，達到示范引領的效果。

二、以“用”促學，發(fā)揮選人用人導向作用

選人用人是“旗幟”，具有極強的導向作用。組織部門要根據(jù)學習型政黨建設的任務和需要，有針對性地做好領導班子調整優(yōu)化和干部選拔任用工作。把“學”作為考察、使用干部的重要標準，從創(chuàng)新選人用人機制上引導廣大黨員增強學習的自覺性和主動性。一要注重以學明德的導向。對黨員領導干部來講，學習不僅是提高執(zhí)政能力的現(xiàn)實之要，更是提升執(zhí)政品格的精神之需。只有通過學習，才能堅定理想信念，增強理論修養(yǎng)，促進政治成熟；只有通過學習，才能正確認識權力的來源，正確對待名利、地位，打牢思想基礎，筑牢思想防線，永葆共產(chǎn)黨人的本色。組織部門要善于從干部的日常學習狀態(tài)中去發(fā)現(xiàn)和了解干部的思想德操，把“學”作為評判干部“德”否的一個重要分析參考因素，由表推里，判斷其是否具備較好的黨性修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，是否樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，從而把“德”斷準。二要注重以學觀能的導向。非學無以廣才。學習是一個人取得進步、提高本領的有效途徑。組織部門考察干部的綜合素質是否全面，是否勝任科學發(fā)展的執(zhí)政之需，建立健全各種以“考學”為主要形式的競爭性公開選拔制度是有效辦法，通過運用科學合理的考選機制，來檢驗干部的學習成效，來發(fā)現(xiàn)干部的能力學識，從而選拔出符合事業(yè)發(fā)展需要的高素質人才。當前，在繼續(xù)加大競爭性上崗和公開選拔工作力度的同時，還要積極推行領導干部任前履職能力測試和任中業(yè)務理論知識經(jīng)常性考試等制度，把考學評價體現(xiàn)在領導干部提拔任用和人事調整中，讓那些在學習上甘于青燈黃卷，肯擠肯鉆，孜孜不倦，持之以恒，勤勉務實的高素質人才學有所得、學有所成。讓那些在學習上啃老本、憑經(jīng)驗，安于現(xiàn)狀的“守成干部”感到岌岌可危，對那些在學習上不思進取，游手好閑，渾渾噩噩的“瀟灑干部”要及時淘汰出局。三要注重以學看績的導向。學習的目的關鍵在于運用。如何把書本和實踐得來的知識，經(jīng)過綜合提煉加工，轉化為指導工作的具體思路和措施，是體現(xiàn)領導干部執(zhí)政水平高低與否的一個重要標志。作為組織部門不僅要看干部學習的增量，更要關注干部學習的變量，即學習成果的現(xiàn)實運用與轉化的成效。要大膽選拔那些善于活學活用，上下結合，虛實并法，長袖善舞,實績顯著的“文武全才”，賦以重任，適時安排到重要部門和重點崗位，使其用當其才，用當其時，用當其位。真正形成以“用”促“學”，以“學”促“干”的良好環(huán)境，讓學“用”相長的干部選拔任用機制成為干部進退流轉的有效“濾選器”和激發(fā)廣大黨員干部學習熱情的“制動機”。

三、以訓力學，發(fā)揮干部教育培訓“主引擎”作用

前不久，李源潮部長在第十一次全國干部教育聯(lián)席會議上強調指出，“要按照建設學習型政黨的要求，積極推進干部教育培訓改革創(chuàng)新，更好地為科學發(fā)展和干部健康成長服務”。組織部門作為干部教育培訓工作的宏觀管理部門，要緊緊圍繞這一目標和任務，求變求新，真正發(fā)揮干部教育培訓在推進學習型政黨建設中的“主引擎”作用。一是創(chuàng)新干部教育培訓教學機制。要著力改變干部教育教學傳統(tǒng)模式。在內空上堅持以用為導向，干什么學什么，缺什么訓什么，更加突出培訓的針對性。在方式方法上，堅持以學員為主體，探索與干部培訓理念、培訓內容創(chuàng)新相適應的方式方法。尤其是要在創(chuàng)新干部自主選學工作上下功夫，著力構建競爭擇優(yōu)選學的新格局，引入市場競爭擇優(yōu)機制，吸引黨校和其他社會培訓資源積極參與干部自主選學。并且根據(jù)社會發(fā)展變化和干部成長規(guī)律的需求，加強干部自主選學培訓需求調研，科學設置培訓內容，最大限度地滿足干部需要什么就培訓什么的要求。從而激發(fā)干部學習的內生動力，增強學習的實效性。二是創(chuàng)新干部教育培訓管理機制。要強化完善干部教育培訓工作責任機制，把教育培訓列入對領導班子和部門考核的一項重要內容，努力形成干部教育培訓工作合力；要完善干部教育培訓激勵機制，實行干部教育培訓學分制，建立干部教育培訓與干部使用相結合的制度；要建立評價制度，研究出臺干部教育質量評估辦法和項目管理制度，提高干部教育培訓工作的質量和效益。三是創(chuàng)新干部教育培訓資源整合機制。推進學習型政黨建設，加強干部教育資源的整合利用是關鍵。一方面，要積極爭取黨委政府加大對黨校硬件設施投入和改造力度，擴大教學規(guī)模和提高辦學能力，以適應當前干部教育培訓的新形勢和新要求。同時，要引導黨校增強危機感、增強競爭力，研究實際、加快創(chuàng)新，以用為本、建立優(yōu)勢，在打造精品課程和精品教材上下功夫，在建設名師隊伍上下功夫，在改進教學管理和校風建設上下功夫，提高辦學質理。另一方面，也要按照“不求所有，但求所用”的思路，大膽吸納社會教育教學資源。通過建立干部教育培訓機構準入制度和實行“客座教授”等制度，來彌補干部教育培訓主陣地硬件和師資力量的不足，從而形成黨校與社會教學資源“一體兩冀”的干訓新格局，真正達到干部教育培訓主體多元化、選擇個性化的目的。

四、以制督學，發(fā)揮長效機制推進作用

俗話說：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”同理，建設學習型政黨，必須以科學機制為推進引擎，增強外源壓力。為此，組織部門要找準職責定位，以“建設學習型黨組織”為抓手，結合對黨員干部的日常管理與考核，建立健全各項學習督導制度，并努力形成長效機制，把學習型政黨建設任務中賦予組織部門的工作職責落到實處。一是強化制度督導。車依軌走，人伴制行。組織部門要充分發(fā)揮好制度“推進器”的作用，不斷建立和完善各種具有宏觀指導和面上帶動作用的學習長效機制，重點是要完善好督學、述學、評學等相關制度。同時，還要積極鼓勵各單位黨組織結合本單位實際，大膽創(chuàng)新，不斷豐富和充實學習制度的內容，增強制度的靈活性、多樣性和可操作性。組織部門要把單位黨組織學習制度的建立和完善情況列入單位黨建目標考核責任制，實行重點考核，讓科學有效的制度，成為推進學習型黨政黨建設的有力推手。二是嚴格紀律督導。毛澤東同志曾指出：“加強紀律性，革命無不勝”。組織部門要通過強化紀律約束和獎懲機制，著力解決個別單位黨組織和某些黨員干部學風不正的問題。對學習紀律軟散，導致產(chǎn)生不學、逃學、淺學、空學、歪學、假學等不良學風的單位或個人，要及時對其提出整改意見，整改措施不到位的要記入單位或個人學習檔案，實現(xiàn)考核評價結果與單位的創(chuàng)先評優(yōu)、班子建設有效對接。三是經(jīng)常性檢查督導。健全的制度、可靠的措施能否產(chǎn)生效力，關鍵在于落實。因此，組織部門要重視對黨員干部學習情況的經(jīng)常性督導檢查。采取定期或不定期的檢查方式，重點加強對各單位黨組織學習計劃落實情況的檢查，通過調閱黨組織學習會議記錄、黨員干部的學習筆記、個別座談等方式，對各單位黨組織以及黨員干部的一個階段的學習情況提出書面評鑒意見與建議，及時向單位黨組織負責人予以反饋，做到邊查邊改邊落實。真正發(fā)揮督導機制在學習型政黨建設中的長效推進作用。

第三篇：組工干部學習型政黨建設心得體會

組工干部學習型政黨建設心得體會

建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，組織部門作為黨委服務黨員、干部和人才工作的重要職能部門，無疑首當其責，擔負著重大的責任和艱巨的任務。因此，如何圍繞這一戰(zhàn)略任務，主動作為，發(fā)揮組織部門特有的優(yōu)勢與作用？是當前一個亟待思考與探索的問題。

一、以身示學，發(fā)揮自身示范引領作用

古語云：行之以躬，不言而信。組織部門職能特殊，位置重要，由此，也容易延生“看板效應”，組工干部的言行舉止往往成為廣大黨員干部關注的“焦點”，甚至追模的對象。因此，在推進學習型政黨建設中，組織部門必須要發(fā)揮好“行高于人”的引領作用，著力帶頭創(chuàng)建具有示范作用的學習型機關，建設眼界寬、思路寬、胸襟寬的學習型組工干部。首先，要引領學習理念。思想是行動的先導，觀念支配行為。要通過加強宣傳教育和輿論引導，在部機關大力宣傳“學習工作化、工作學習化”、“學習者生存，學習者發(fā)展”、“終身學習”、“團隊學習”等先進理念，使這些理念深入人心，提高組工干部對建設學習型政黨重要性的認識，引導組工干把學習作為一種精神追求、一種工作之需、一種生活習慣。其次，要引領學習作風。組織部門學風如何，不僅關乎組織工作的成效，從一定程度上也關乎到整個干部隊伍的學風。為此，組織部門要樹立一種“標桿”的姿態(tài)，不斷增強組工干部學習的內生動力和外源壓力，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，結合工作實際，結合問題研究，結合個人發(fā)展需求，統(tǒng)籌安排，科學建制，努力克服工學矛盾，實現(xiàn)兩者同頻互促，真正營造一種“時時學習、處處學習、人人學習”的濃厚氛圍。再者，要引領學習創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新學習方式方法，是提高學習科學化的重要途徑。因此，應結合組織工作的實際，積極探索富有時代特點的新方式、新方法。如近幾年，我部在開展好個人自學與集中學習結合、專題輔導與座談討論結合、學習理論與收看專題講座結合等“課堂式”學習方式的基礎上，還積極采取崗位練兵、實地調研、重點崗位跟班和掛職鍛煉等“實踐式”學習方式，有效促進了部機關干部知識向能力的轉化，提升了學習的效果。組織部門惟有在學習理念、學習作風和學習創(chuàng)新上先人一步、棋高一著，才能形成一種具有強大吸引力和輻射力的團隊學習“文化標簽”，達到示范引領的效果。

二、以“用”促學，發(fā)揮選人用人導向作用

選人用人是“旗幟”，具有極強的導向作用。組織部門要根據(jù)學習型政黨建設的任務和需要，有針對性地做好領導班子調整優(yōu)化和干部選拔任用工作。把“學”作為考察、使用干部的重要標準，從創(chuàng)新選人用人機制上引導廣大黨員增強學習的自覺性和主動性。一要注重以學明德的導向。對黨員領導干部來講，學習不僅是提高執(zhí)政能力的現(xiàn)實之要，更是提升執(zhí)政品格的精神之需。只有通過學習，才能堅定理想信念，增強理論修養(yǎng)，促進政治成熟；只有通過學習，才能正確認識權力的來源，正確對待名利、地位，打牢思想基礎，筑牢思想防線，永葆共產(chǎn)黨人的本色。組織部門要善于從干部的日常學習狀態(tài)中去發(fā)現(xiàn)和了解干部的思想德操，把“學”作為評判干部“德”否的一個重要分析參考因素，由表推里，判斷其是否具備較好的黨性修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，是否樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，從而把“德”斷準。二要注重以學觀能的導向。非學無以廣才。學習是一個人取得進步、提高本領的有效途徑。組織部門考察干部的綜合素質是否全面，是否勝任科學發(fā)展的執(zhí)政之需，建立健全各種以“考學”為主要形式的競爭性公開選拔制度是有效辦法，通過運用科學合理的考選機制，來檢驗干部的學習成效，來發(fā)現(xiàn)干部的能力學識，從而選拔出符合事業(yè)發(fā)展需要的高素質人才。當前，在繼續(xù)加大競爭性上崗和公開選拔工作力度的同時，還要積極推行領導干部任前履職能力測試和任中業(yè)務理論知識經(jīng)常性考試等制度，把考學評價體現(xiàn)在領導干部提拔任用和人事調整中，讓那些在學習上甘于青燈黃卷，肯擠肯鉆，孜孜不倦，持之以恒，勤勉務實的高素質人才學有所得、學有所成。讓那些在學習上啃老本、憑經(jīng)驗，安于現(xiàn)狀的“守成干部”感到岌岌可危，對那些在學習上不思進取，游手好閑，渾渾噩噩的“瀟灑干部”要及時淘汰出局。三要注重以學看績的導向。學習的目的關鍵在于運用。如何把書本和實踐得來的知識，經(jīng)過綜合提煉加工，轉化為指導工作的具體思路和措施，是體現(xiàn)領導干部執(zhí)政水平高低與否的一個重要標志。作為組織部門不僅要看干部學習的增量，更要關注干部學習的變量，即學習成果的現(xiàn)實運用與轉化的成效。要大膽選拔那些善于活學活用，上下結合，虛實并法，長袖善舞,實績顯著的“文武全才”，賦以重任，適時安排到重要部門和重點崗位，使其用當其才，用當其時，用當其位。真正形成以“用”促“學”，以“學”促“干”的良好環(huán)境，讓學“用”相長的干部選拔任用機制成為干部進退流轉的有效“濾選器”和激發(fā)廣大黨員干部學

第四篇：組工干部建設學習型黨組織心得體會

建設學習型黨組織心得體會

縣委組織部 汪兆輝

重視學習、善于學習，不僅是黨的光榮傳統(tǒng)，而且是黨領導中國革命、建設、改革不斷取得偉大勝利的重要原因。在革命時期、新中國成立后和進入改革開放歷史新時期，我們黨認真學習馬克思主義科學理論，深入研究中國具體國情，積極借鑒人類文明發(fā)展的一切有益成果,推動我國取得了舉世矚目的發(fā)展成就，大大縮小了與世界發(fā)達國家的差距。當前，世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出了新的更高的要求，黨面臨著執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗。如何經(jīng)受住這些考驗，十分重要的一點就是要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領中國發(fā)展進步。

首先，學習是一種信仰

開卷有益是一句至理名言，這充分說明當學習成為一個民族的信仰，這個民族必將產(chǎn)生更加恒久的文化定力與創(chuàng)造力，引領世界潮流才將成為可能。而當前組織工作的發(fā)展，對我們組工干部提出更高的要求，這就需要我們務必抓緊學習，全力進取，積極趕超，以便盡快領會黨的政治理論和方針政策。

其次，學習是一種責任

學習是提高素質、增長才干的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。面對繁重的工作任務，不學習難以勝任本職工作，不學習難以明辨是非曲直，不學習難以擔當領導科學發(fā)展、和諧發(fā)展的重任。對于組工干部而言，學習

就是工作，就是一種必須承擔的責任。將學習作為一種責任，就要常有本領恐慌之感，如饑似渴地學習新知識。在新的歷史時期，科學發(fā)展對組工干部的要求更為嚴格。與此同時，知識積累的速度也更讓人目不暇接。面對當前日新月異的組織工作，一個負責任的、謙虛的和具有自知之明的干部，必然會感到本領恐慌，生怕辜負了時代、黨和人民的要求。“幼而學者，如日出之光；老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。”常懷本領恐慌之感，可以使我們自覺成為勤奮好學、學以致用的模范，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時；方能汲理論之精華、集眾家之所長，在組工干部這個平凡而偉大的崗位上干出一番業(yè)績，變得自信和從容。

同時，將學習作為一種責任，就必須自覺做到學以致用，不遺余力地把當前的事情做得更好。對于自身而言，學習，決不是單純學習干部、基層組織、人才等方面的業(yè)務工作，更重要的是學習現(xiàn)在黨的理論、政策方針，在提高黨性修養(yǎng)、提高科學發(fā)展能力及個人素質上下功夫，而學習的最終目的在于應用，要堅決做到能說、能寫、能做做三種類型的干部，這樣才真正算得上是一個善于學習的干部，一個學風端正的干部，一個將學習作為責任的干部。再次，學習是一種享受

學習作為獲取知識的重要手段，已經(jīng)成為我們生活中不可忽缺的一部分。善于學習的人，就會增大成功的機率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。那么，怎樣才能把學習變成一種快樂享受呢？我個人認為：第一，明確自己的目的，學習的目的是學習的動力，無目的學習，就無效

率，也無快樂可言。第二，有計劃地學習。無計劃就會陷入苦海之中，有計劃就會有收獲的快樂。第三，帶著問題去學習。有問題就會有興趣，在學習過程中，理解問題就會帶快樂。第四，在比較中學習，你可以把自己現(xiàn)在的學習情況與以前的學習情況進行比較，在比較中你會發(fā)現(xiàn)自己進步了，你就回體現(xiàn)一種快樂。

第四，學習是一種能力

對于不同的人而言，這種能力或表現(xiàn)為自己所持的觀念，或表現(xiàn)為自己的性格，或表現(xiàn)為自己的心情，或表現(xiàn)為自己的基礎，或表現(xiàn)為自己所處的環(huán)境，或是幾個方面的因素綜合作用的表現(xiàn)。

對于已經(jīng)走上工作崗位的我們，其實自己所從事的工作就是最直接的學習，所以應該懷著一顆學習之心來面對工作。工作中遇到的所有人和事，都有值得我們學習的地方。那么，怎樣才能真正把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力呢？一方面應明確學習目的，主動向領導學習。他們之所以有現(xiàn)在的領導地位，就一定會有許多你我所不具備的特質。事實上，在部機關領導者是最有責任心的人、是最忙的人，因為他們身系整個部門的發(fā)展，因此在他身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)點，值得你我認真思考與學習。在潛心向領導學習的同時，就會主動站到高位考慮上層次的問題，就會把工作中的事情當作自己的事情，更加明確什么是自己應該做的，什么是自己不該做的。另一方面應提高整合能力，虛心向同事學習。每個人身上都存在著不同的優(yōu)點，這些優(yōu)點一旦被學習吸收，就會在很多時候對自己有所幫助。身邊的同事或者在為人處事上比較謙虛謹慎，或者在工作作風上比較嚴謹優(yōu)良，或者其職業(yè)技

能等工作能力上強于自己，將會對自己今后工作提供極大的幫助。再一方面應加強提煉總結，在工作實踐中學習。所謂吃一塹長一智，世上所有的經(jīng)驗，都是由事情積累而來的。古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”從事中學習知識，對我們來說是一個學習知識與技能的重要方法，萬事皆有可學，事事皆有學問。當我們明白了這一點，就會在面對事情的時候，有意識地從這些事情中學習知識與技能，增長自己的經(jīng)驗和智慧，提高自己的才干和能力。

第五篇：組工干部學習建設學習型黨委機關心得體會

創(chuàng)建“學習型、創(chuàng)新型、實干型、服務型、廉潔型、節(jié)約型”機關，是機關黨委建立學習實踐科學發(fā)展觀活動長效機制的重要措施，也是機關工作服務學校科學發(fā)展的客觀需要。機關黨委部署“六型”機關建設以來，組織部黨支部明確目標、建立載體、突出重點，緊密結合“六型”機關建設的要求以及組織工作的特點，把創(chuàng)建學習型支部活動融入部門各項工作之中，全面推進組織部的機關作風建設，不斷提高部門工作人員的綜合素質，講黨性、重品行、做表率，樹立組工干部的良好形象。

一、明確目標，深化對創(chuàng)建學習型支部的認識

組織部黨支部組織支部成員學習了機關黨委開展“六型”機關建設的有關精神，認真研究討論了部門的工作現(xiàn)狀，分析了組織工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作和黨校工作面臨的新形勢和新任務，查找了工作中還存在的“四個有待提高”的方面：一是工作的規(guī)范性有待進一步增強，二是工作的創(chuàng)新性有待進一步提高，三是總結、凝練和形成工作研究成果有待進一步努力，四是部門工作人員的管理能力和服務水平有待進一步提高。

同時，我們認為，機關作為一個職能部門，就是抓學校各項工作的部署和落實；作為一個黨支部，應該是要抓思想作風，保證學校各項工作部署落實的水平和效率。

因此，創(chuàng)建學習型黨支部，是機關作風建設的重要抓手，是堅定理想信念、完善知識結構、提高能力素質、全面提高部門工作水平、創(chuàng)新工作方式方法的新途徑和新辦法，將為增強部門的學習能力和創(chuàng)新能力提供源源不竭的動力，創(chuàng)建學習型支部意義深遠，尤其對于處在快速發(fā)展的武漢科技學院具有重要的作用。

二、堅持“兩會一體”制度，建立創(chuàng)建學習型支部的載體

所謂“兩會一體”，就是組織部的部務會與黨支部的組織生活會的有機結合。在研討如何建設學習型黨支部的過程中，我們認識到，權威性、時效性、協(xié)同性、開放性、重復性是機關工作的特點。這一特點決定了我們機關工作事務繁雜而又要求準確高效，重復工作多而又不是簡單的重復，執(zhí)行性的事務多而又很敏感、引人關注。因此，如何合理安排，做到學習工作兩不誤、兩促進，就顯得很重要。我們充分利用學校支部設置與部門設置一體化的優(yōu)勢，提出了“兩會一體”的學習方式，即把每周一的工作部署會與支部學習會合二為一，既研討、部署了工作，又保證了支部學習時間。我們的具體做法是“4321”。

“4”是指學習內容而言的。支部學習的內容涵蓋了四個方面：一是學習政治理論，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀進行深入學習，對黨的路線方針政策和黨的十七大、十七屆四中全會精神進行深入學習。二是學習世情、國情、黨情、校情，尤其是學習每周學校大事，掌握學校改革和建設過程中的新發(fā)展、新變化。三是學業(yè)務知識，研討業(yè)務工作，增強開拓創(chuàng)新能力，提高工作層次和水平。我們先后結合工作業(yè)務，組織學習研討了公文寫作、老干部政策、黨員發(fā)展工作、干部考核方法等業(yè)務的研討。四是傳達精神交流信息，機關工作人員每個人的工作具有相對獨立性，但是，因為機關人手緊張，分工合作的要求就會更高，我們經(jīng)常性地傳達學習學校重大事項和文件精神，這樣才能杜絕部們工作人員對來辦事的人說“不清楚”、“不知道”一類用語的現(xiàn)象。

“3”是指學習要求而言的。我們針對機關工作的特點，提出了時間短、節(jié)奏緊、效率高三個方面的要求。每次支部學習不超過半個小時，每次規(guī)定一個主題，不搞長篇大論，重在引導性的學習，使大家在學習交流中提高認識、了解學校重大工作。

“2”是指學習方式而言的。就是強調個人學習和集體學習兩個方面。組織部黨支部的支部學習，都由一名同志按照擬定的主題備課，撰寫發(fā)言提綱，在學習會上組織宣講，引導學習。這種方式充分發(fā)揮了1＋1>2的效果，既強調了個人的學習，又建立了學習型集體。我們先后就民主黨派的發(fā)展及統(tǒng)戰(zhàn)工作、十七屆四中全會精神、校情等方面的內容組織了學習討論。

“1”是指活動的前提而言的。支部學習組織得好壞，關鍵的問題是要提前做好準備，對于部門負責人來將，傳達精神、組織學習，必須先要查找資料備課，對于每次學習的引導者來說，也要查閱資料，提前做好準備，不論對領導還是部門工作人員，大家都有壓力，都要認真對待，不能腳踩西瓜皮，講到哪里算哪里。

三、把握“四個結合”，整體推進“六型”機關建設

組織部黨支部在探索學習型機關建設的過程中，進行了一些實踐。但是，我們深深地認識到，創(chuàng)建學習型支部，是一個動態(tài)的、長期的過程，不可能一蹴而就。因此，組織部支部在今后的“六型”機關建設中，主要從以下幾個方

面進一步努力：

一是長遠規(guī)劃與近期安排有機結合。創(chuàng)建學習型支部雖然是長期的過程，但又是一項對學校發(fā)展具有重要影響的現(xiàn)實任務，必須立足當前，從現(xiàn)在抓起。組織部黨支部將擬定學習型支部建設的長遠目標與每個學習的具體安排相結合，以創(chuàng)建活動為抓手，遵循循序漸進的原則，穩(wěn)步推進創(chuàng)建學習型支部建設，保證創(chuàng)建工作既有整體性，又有階段

性；既有重點性；又保持連貫性；既能立足現(xiàn)實，又能著眼長遠，進一步提升組織部整體服務能力和工作創(chuàng)新能力，更好地為學校中心工作服務。

二是學習與工作有機結合。學習型組織的一個重要特點就是學習工作化、工作學習化，就是學習和工作的相互融合。組織部將在創(chuàng)建過程中，虛心學習，認真調研，針對工作中涉及的重點、難點和熱點問題，加強研究性學習，提高認識問題、分析問題和處理問題的能力使工作和學習相互結合、相互促進。

三是把學習型機關建設與創(chuàng)新型、實干型、服務型、廉潔型、節(jié)約型機關建設相結合。學習型機關，是“六型”機關建設的重要組成部分，它與其他五型是不矛盾的，是相互促進的。學習型支部的建設有利于營造建立“六型”機關的良好氛圍，為機關創(chuàng)建活動奠定堅實的基礎。同時，“六型”機關的創(chuàng)建，可以豐富支部文化建設的內涵，深化支部學習的成果，是檢驗學習型支部建設成效的重要途徑。因此，組織部黨支部將從實際出發(fā)，把學習型支部創(chuàng)建的內容與機關黨建、廉政建設、黨性教育、警示教育等結合起來，共同推進。把學習融入機關“六型”創(chuàng)建的各個環(huán)節(jié)，以學習統(tǒng)領機關“六型”創(chuàng)建各項工作，拓展機關“六型”創(chuàng)建的廣度和深度，提升機關“六型”創(chuàng)建的質量和內涵。使學習型支部建設與創(chuàng)建創(chuàng)新型、實干型、服務型、廉潔型、節(jié)約型支部共同推進，有機的結合起來，融為一體、相輔相成、相得益彰。

四是把開展學習型機關的建設過程與建立創(chuàng)建學習型機關的長效機制相結合。在創(chuàng)建過程中要針對機關工作事務繁多、人手較少、學習時間緊張等問題，探索出符合學習型機關創(chuàng)建工作的新模式、新載體、新途徑。在學習形式上還要更加豐富、多樣化。在學習的內容上要做到“寬、新、專”。“寬”就是學習面寬，不僅要學習業(yè)務知識，也要學習理論知識。“新”就是學習內容要新，要緊跟時代發(fā)展的步伐，適應高等教育發(fā)展的需要，堅持與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新；“專”就是要結合機關工作的要求，突出業(yè)務知識的學習研討，提高實際工作能力。在學習制度上，建立“考學”制度，將支部成員在支部學習中的備課準備情況作為考核個人工作情況的重要依據(jù)。總之，要在形式、內容和方法上進一步探索學習型支部創(chuàng)建的長效機制，使學校工作因為“六型”機關創(chuàng)建工作而得到更大的推動，使個人思想素質和業(yè)務水平因為“六型”機關創(chuàng)建工作而得到提高，真正體現(xiàn)“六型”機關創(chuàng)建工作的實效。