第一篇：小四班幼小銜接計劃

小四班2011---2012學年幼小銜接工作計劃

莫玉容

學前到小學，跨兩個學段，從兒童身心發展看，是從學前期向學齡期發展的過渡時期，因而既存在連續性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發生一定的質變，掌握不了這一階段教育的規律性就會出現種種“銜接”的問題。在我國，學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著較大差異，前者是以游戲和能力發展為主導形式的教育，后者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應，同時，近些年來，由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成，這些都加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題：

1、關系人的斷層；

2、學習方式的斷層；

3、行為規范的斷層；

4、社會結構的斷層。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利進入小學和個體的發展創造最大的可能性。具體工作計劃如下：

一、端正指導思想，增強銜接意識。

學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。

1、加強幼兒生活能力的培養。

（1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。

（2）培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：擦椅子擦桌子等等。

2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。

（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。

3、重視幼兒情商的發展。

（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增

強其獲得成功的信心。

（2）建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性（在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。

（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

（1）以兒幼兒本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。

（2）激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。

（3）培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具的整潔等。

（4）適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

（6）運用各種活動提高幼兒聽、說的能力。

（7）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

三、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

第二篇：幼小銜接班班務計劃

幼兒園大班下學期班務工作計劃

本學期是這批孩子在幼兒園的最后一個學期,也是關系到他(她)們成長進步的最關鍵的一學期。再過幾個月，他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方，在小學的天空里自由飛翔。如何使他們永遠記住幼兒園的快樂時光、如何使他們順利過渡并盡快適應、如何使他們充滿自信地走進小學等課題，將是本學期的工作重點，我們針對本班班況及本學期的工作重點擬訂了以下學期工作計劃。

一、幼兒情況分析

我班現有幼兒32名，通過一學期的培養、學習，幼兒在各方面都有較大進步。在家長的配合下，幼兒能遵守幼兒園的常規，個別常遲到的幼兒已能按時入園；大部分幼兒能按自己的冷熱感覺、氣溫變化主動增減衣服、個別幼兒較為被動；極少數幼兒還不能積極參加體育活動；其他孩子很積極并敢于挑戰自己；幼兒的身體素質明顯增強。幼兒傾聽習慣已增強，大部分幼兒能大方、大膽地當眾表達自己的想法；求知欲較強，學習習慣良好，逐步學會了使用鉛筆，但書寫姿勢有待糾正。

二、教育、教學及班務工作重點

（一）本學期工作目標

1.認真領會《幼兒園教育指導綱要》的精神，以《園務計劃》為指導思想，更新教育觀念，把素質教育落實到幼兒一日活動中，根據本班幼兒的實際情況，因地制宜，合理安排幼兒一日活動時間、內容，組織開展教學活動。

2.教育中面向全體，積極為幼兒創設良好的生活，學習環境，引導幼兒主動參與活動，加強幼兒閱讀能力的培養，注重對幼兒進行藝術的欣賞與表現能力的訓練。為幼兒提供真實體驗的機會，盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，獲取更多的信息，體驗學習的快樂。

3.幫助幼兒樹立最簡單的安全防衛常識，加強幼兒的自我保護意識，把安全、衛生、保健貫穿于一日活動中

4.力求各項工作扎實、優異，建立有特色的良好班級。5.強調培養幼兒的環保意識。

6.增進家園交流，使家園同步發展。

（二）工作內容與措施

1.生活方面

（1）開學初，提供機會讓幼兒自領保潔任務，如：擦學具柜、黑板等，學習做好清潔工作，體會為班級做好事的樂趣。

（2）積極開展并指導幼兒的區域游戲和創造性游戲等，不斷豐富他們的生活經驗，培養他們的創新能力；在游戲中相互照顧；會協助老師做好活動前的準備工作；能安靜、認真、有始有終地進行自主游戲活動。

（3）定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內外環境的清潔。

（4）在老師的指導下，能將衣服疊放整齊；會耐心、獨立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔。

（5）開展豐富多彩的晨間體育鍛煉活動，保證戶外活動的時間，促進幼兒機體正常發育，增強體質，減少疾病。

（6）根據幼兒需要完善科學的生活常規，鼓勵幼兒多吃、細嚼慢咽。2.學習方面

（1）開展各項競賽活動，激發幼兒積極向上的良好情感。良好的學習習慣對一個小學生來說是至關重要的，也是終身受益的。本學期我們將圍繞“幼小銜接”這一重點來開展工作，通過開展“比一比，誰能坐端正”、“我的作業最整潔”、“最愛動腦的好寶寶”等競賽活動，培養幼兒良好的學習習慣，通過開展“跳繩、拍球、立定跳遠、往返跑比賽”、“成語比賽”、“講故事比賽”等多種活動，激發幼兒積極向上的良好情感。

（2）將日常的中文與英語有機的結合起來，貫穿一些入學前的教育，增加幼兒的知識量與識字量，注重對幼兒注意力及自控能力的培養，為入學打下良好的基礎。

（3）在幼小銜接方面，我們重點培養幼兒的社會性，適當地布置作業培養幼兒的任務意識，活動之中加強幼兒的規則意識。多觀察、了解幼兒學習情況，經常進行分析與反思。

3.社會性培養方面

（1）結合幼兒普遍存在的情況，培養幼兒的合作意識。多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的愉快性。

（2）學習制定班集體規則，知道自己是大班小朋友，應該遵守自己制定的規則。

（3）在活動中，能基本獨立完成交給的任務；會正確評價自己，了解自己主要的缺點和優點；學習恰當地評價別人，愿意學習別人的優點，不計較別人的缺點和缺陷。

（4）教幼兒做力所能及的事情，培養幼兒勞動習慣和為集體服務的社會責任感。

三、家長工作

幼兒是在家庭、幼兒園、社會三大環境影響下成長的。其中，家庭和幼兒園對孩子的影響力最大。如果家園攜手合作，就能形成1+1＞2的強大合力。本學期，我們將采取以下措施做好家長工作：

1.做好家園聯系欄的定期更換工作。通過“家長園地”、“家園聯系冊”等多種途徑，促使家園教育協調一致。

2．及時與家長溝通，同時針對家長教育的誤區提出善意的建議。使家長與教師一起轉變一些教育看法，達成幼兒教育觀念上的共識。增進家長對幼兒園和本班工作的了解，取得家長對我班工作的支持。

3．要求家長配合教師，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

四、每月具體工作安排 三月份：

1.做好報到注冊工作，搞好班級工作。

2.對幼兒進行常規教育，使幼兒能較快適應集體生活，進入正常教學秩序。鞏固隊列練習，學習新的廣播操。

3.重點培養生活常規和學習常規，養成正確的坐、立及讀寫姿勢。4.圍繞“三八”節《您辛苦了》組織和安排教育內容。通過主題教育，讓幼兒知道3月8日是國際婦女節，培養幼兒熱愛、尊重媽媽、奶奶、老師等婦女的情感，并通過多種形式表達對媽媽、奶奶、老師的尊敬和愛戴。5.《我和小樹來比賽》植樹節活動。四月份：

1.開展“擁抱大自然”春游活動。

2.培養孩子自我服務能力。

3.認真對待園內教學觀摩活動，多聽，多看，多想，汲取養份，提高自身的教學水平。

4.設計好活動為 “六一”活動做準備。五月份：

1.圍繞5月1 日國際勞動節這一主題，讓幼兒進一步了解，“五一勞動節的含義，養成良好的勞動習慣。

2.對幼兒進行生活衛生保健常識的學習。3.開展幼兒軍訓活動。六月份：

1.開展歡慶“六一”活動，讓幼兒體驗節日的愉悅氣氛。2.加強幼兒的各項教育，做好幼小銜接。3.夏季細菌多、蚊蟲多，做好消毒、保潔工作； 七月份：

1.開展“我要上小學了”主題活動。通過參觀小學，讓幼兒了解小學生在校的學習與活動，激發幼兒入小學，做小學生的愿望。

2.通過 “畢業典禮”，增進幼兒對老師，同伴和幼兒園的情感，知道表示感激謝意，讓幼兒對幼兒園的三年生活留下美好的回憶。3.做好各項總結工作。4.做好物品的清點和歸類工作。

相信通過幼兒園、教師和家長的有益互動，能夠達到最好的溝通效果，促進孩子的全面發展，總之，我們將以積極的心態迎接新的挑戰，使孩子們愉快、順利地度過在幼兒園的最后一個學期，給孩子們留下對幼兒園的美好回憶。

笑笑南洋之星幼兒園幼小銜接班 姜海瑩

二○一一年二月二十六日

第三篇：幼小銜接班上期每月計劃

幼小銜接班月計劃

9月2日-9月6日、安撫幼兒情緒，幫助幼兒渡過焦慮期

2、參觀學校，熟悉學校環境、進行常規培養，如（上下課與老師問好、排隊喝水、用餐等）4、認識老師和新朋友，大膽與新朋友交往并能友好相處

5、學習《握筆歌》認識《田字格》和《拼音格》

9月9日-9月13日

1、繼續加強常規訓練，結合教師節開展尊師重教活動

2、書寫筆畫 如（點 橫 豎及相關的漢字）

3、認識并書寫數字1到3

9月16日-9月20日

1、加強常規練習

2、知道中秋節的來歷，并開展相應的活動

3、學習單韻母、學習筆畫

4、認識數字4 到8

5、認識位置與方向、順序

9月23日-9月27日

1、加強常規訓練

2、進行愛國主義教育，認識國旗、國歌、學唱國歌 3、繼續學習單韻母和筆畫

4、認識9到10的認識及書寫，認識順數與倒數

10月5日—10月11日1、2、3、4、加強常規訓練，進行禮貌教育 知道重陽節的意義并開展相應的活動。語文：認識聲母及筆畫

認識10以內的單雙數、1------10的相鄰數

10月14-----10月18日1、2、3、4、加強常規訓練，進行勤儉節約教育 語文：認識聲母及筆畫。數學1----5的分解與組成 認識圖形

10月21----10月25日1、2、3、加強常規訓練，愛清潔，講衛生教育.語文：認識聲母及筆畫 數學6----10的分解與組成

10月28日11月1日1、2、3、加強常規訓練。語文：認識聲母及筆畫

數學：和是2---5的加法，比較、分類

11月4日-------11月8日

1、加強常規訓練。

2、語文：認識聲母及筆畫

3、數學：和是6-----10的加法

11月11日------11月15日

1、加強常規訓練。

2、語文：認識聲母及筆畫

3、數學：學習5以內的減法

11月18日-----11月22日

1、加強常規管理

2、語文：認識聲母及筆畫

3、數學：10以內的減法

11月25日------11月29日

1、加強常規訓練。

2、復習拼音與筆畫

3、看圖編加減法應用題

12月2日------12月6日

1、加強常規訓練。

2、復習拼音與筆畫

3、看圖口編應用題

4、書寫簡單獨體字

12月9日-12月13日1、2、3、4、加強常規培養 復習聲母與韻母 復習口編應用題 復習10以內數的組成

12月16日-12月20日1、2、3、4、加強常規培養 開展迎元旦的活動 復習看圖說話 復習數的分解組成

12月23日-12月27日1、2、3、4、加強常規練習開展圣誕節活動 復習筆畫及拼音 復習10以內的加減法

12月30日—1月4日1、2、3、加強常規練習學習成語

學習比較數的大小

1月6日—1月10日

1、加強常規練習

2、學習成語

3、學習認識時鐘、日歷

1月13日—1月17日

1、加強常規練習

2、學習成語

3、學習認識錢幣

1月20日—1月24日

1、加強常規練習

2、復習這學期所學課程

第四篇：幼小銜接計劃

幼小銜接計劃

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，我們吉大教育和家長合作是我們做好銜接工作的有效途徑。吉大教育致力于塘沽幼小培訓在塘沽培訓機構中屬于佼佼者的地位，優質的教學環境必將是孩子們起步的助推器。在孩子學習過度的問題上我們吉大教育認為重點做好三個銜接。

1.注意水平的銜接注意水平的銜接注意水平的銜接注意水平的銜接，幼兒階段的注意主要

是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2.思維能力的銜接思維能力的銜接思維能力的銜接思維能力的銜接，學習活動說到底是一

種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

3.知識點的銜接知識點的銜接知識點的銜接知識點的銜接，在大班要不要教幼兒學習小學

知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成

第五篇：幼小銜接計劃

幼小銜接計劃

臨近大班畢業，“如何幫助他們順利地度過幼小銜接期，盡快適應小學教育？”是幼兒園和家長面臨的一個重要任務。為了更好地在園開展幼小銜接工作，我們主要進行以下幾方面的工作：

1、我們運用調查問卷形式，傾聽家長的聲音。

2、邀請小學教師來幼兒園與教師、家長座談。

3、舉辦家教講座：大班幼兒入學前的準備。

4、“家長園地”開設新的版塊：“學前準備”，通過互動交

流，解決家長的困惑與問題。

5、增加每日任務、每周任務活動，使幼兒形成良好的任務意

識。

6、開展豐富的日常教學活動，豐富幼兒知識，培養多方面能

力，使幼兒適應小學生活。

7、通過多種活動的開展，引導幼兒形成良好的學習習慣。

8、參觀小學，了解小學生在學校上學的情況。

9、展示小學生學習、生活圖片，為幼兒做榜樣，鼓勵幼兒積

極學習。

10、為幼兒創設勞動的機會，從而適應上學獨立照顧自己的生

活。

11、適當更改幼兒作息時間、活動區內容，建立和小學統一的生活、學習常規。

具體措施如下：

一、習慣的養成1、生活習慣：

（1）自己制定睡覺、起床的時間，養成早睡早起的好習慣。

（2）請幼兒按時來園，每周、每月全勤幼兒給予獎勵。

（3）幼兒自己收拾、整理自己的柜子、物品。

（4）自己設計在家的活動，請爸爸媽媽監督。

（5）每天打掃自己的責任區。

（6）自我服務能力的培養。如：系鞋帶、穿脫衣服。

2、學習習慣：

（1）自己安排課間十分鐘，對幼兒進行珍惜時間、做事不拖拉的教育。

（2）請幼兒每天上幼兒園背書包，每天練習整理書包和文具盒

（削鉛筆）。

（3）展示幼兒書寫的數字、算式，表揚書寫整潔的幼兒，并給

予一定的獎勵。

（4）請幼兒按時完成每日任務、每周任務。如：寫數字、勞動、收集資料等等。

（5）養成良好的坐姿、看書、書寫姿勢，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離。教師隨時提醒、鼓勵、表揚。

二、知識的豐富：

（1）數學：數學練習冊、算術題卡、認識時間。注重生活中的運用。

（2）漢字：通過漢字游戲、拼擺漢字、認字比賽、平時看書，注重生活、游戲中運用，環境滲透。了解書寫方面的習慣。

（3）拼音：玩感受四聲的拼音游戲、拼音兒歌。

（4）前書寫練習：書寫數字、田格游戲（田格本里畫各種圖形）

三、能力的培養：

（1）注意力：通過教師的要求、幼兒制定的規則、幼兒之間的競賽、提高活動的興趣性等方式來實現。

（2）語言表達能力：故事大王、新聞介紹。

（3）思維能力：

A注重對幼兒歸納、概括、推理能力的培養。

B適當增加集體活動。通過討論，讓幼兒思維動起來。

（4）自我保護能力

四、認識小學

（1）參觀小學：了解小學的生活、學習情況。

（2）請幼兒搜集小學的資料，幫助幼兒了解小學生活。

（3）模擬小學生生活，適當更改幼兒作息時間、活動區內容。

五、家園配合：

（1）針對幼小銜接工作與本班實際，學期初召開專題家長會。

（2）“家長園地”開設“學前準備”新的版塊。

（3）定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園幼小銜接工作。

（4）請家長在家庭中配合幼兒園做好入學前的生活、心理、學習準備。

（5）家園合作共同參與“畢業典禮”的準備與實施。