第一篇：幼小銜接課程計(jì)劃

育人教育培訓(xùn)幼小銜接課程計(jì)劃

△數(shù)學(xué)啟蒙：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字1～20

2.20以內(nèi)的不進(jìn)、退位加減法

3.簡(jiǎn)單的比較與測(cè)量、分類與統(tǒng)計(jì)的方法

4.認(rèn)識(shí)平面圖形及立體圖形

5.生活中的數(shù)學(xué)，口編應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)數(shù)與運(yùn)算、邏輯推理、空間與圖形等多方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)數(shù)感及觀察能力、思維能力及空間想象能力。運(yùn)用算式解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并以算式為基礎(chǔ)編寫應(yīng)用題，更增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的理解及應(yīng)用。

△拼音識(shí)字：

1.利用趣味拼音兒歌，認(rèn)、讀、寫聲母、韻母及整體音節(jié)

2.掌握拼讀規(guī)則及發(fā)音技巧

3.朗誦拼音兒歌，認(rèn)讀漢字

4.拼寫字、詞，并嘗試造句

教學(xué)目標(biāo)：

掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀、拼讀及書寫。利用形象、生動(dòng)的拼讀方法，快速掌握發(fā)音技巧，準(zhǔn)確的拼讀陌生漢字，為漢字的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)閱讀興趣和良好的漢語(yǔ)語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

△英語(yǔ)口語(yǔ)：

1.學(xué)習(xí)字母形狀

2.英文字母讀音，學(xué)做英文字母操

3.常見(jiàn)英文單詞（展示圖片，說(shuō)出相應(yīng)單詞）

4.句子跟讀（從短句開(kāi)始，過(guò)渡到長(zhǎng)句的模仿跟讀）

5.常用對(duì)話模仿及應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：能辨認(rèn)出26個(gè)字母的形狀，并會(huì)正確發(fā)音。學(xué)做字母操，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)字母形狀的認(rèn)識(shí)。展示常見(jiàn)顏色、水果、動(dòng)物等圖片，能準(zhǔn)確說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。從短句開(kāi)始，逐漸學(xué)習(xí)句子的模仿及跟讀能力。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)日常生活中常用對(duì)話的辨認(rèn)，模仿及應(yīng)用。

第二篇：幼小銜接課程計(jì)劃

第一單元：

第一課：（1）讀兒歌，做練習(xí)，寫“一”

（2）熟讀兒歌，寫“

二、三” 第二課：（1）讀兒歌，做練習(xí)，寫“四”

（2）熟讀兒歌，寫“

五、六” 第三課：（1）讀兒歌，讀成語(yǔ)，寫“

七、八”

（2）熟讀兒歌，寫“

九、十”

第四課：（1）讀兒歌，做練習(xí)讀成語(yǔ)，認(rèn)字“百千萬(wàn)” 單元復(fù)習(xí)：（1）熟讀一到四課兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成課本單元練習(xí)

第二單元：

第一課：（1）聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。寫“上、下” 第二課：（1）讀兒歌，認(rèn)字“前后左右”，看圖，寫“小” 第三課：（1）學(xué)會(huì)用方位詞，認(rèn)字“里外”，做練習(xí)第四課：（1）讀古詩(shī)，認(rèn)字“遠(yuǎn)近”，回答問(wèn)題，寫“人” 第五課：（1）認(rèn)識(shí)方位“東南西北”，讀兒歌，做練習(xí)單元復(fù)習(xí)：(1)熟讀第二課兒歌與第四課古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，復(fù)習(xí)方位詞，完成課本單元練習(xí)

第三單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“鼠、貓”做練習(xí)，寫“不” 第二課：聽(tīng)故事，認(rèn)字“馬狗雞鴨”，做練習(xí)，寫“月” 第三課：讀兒歌，補(bǔ)充完整，認(rèn)字“鳥、魚”，做練習(xí)，寫“天”

第四課：讀故事，認(rèn)字“猴、熊、象”，做練習(xí)，寫“大” 第五課：讀兒歌，認(rèn)字“虎、兔、鹿”，做練習(xí)，寫“只” 第六課：讀兒歌，認(rèn)字“烏鴉”，做練習(xí)，寫“個(gè)” 單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)。

第四單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“唱、走、摟、抱”，做練習(xí)，寫“飛”

第二課：聽(tīng)故事，思考并回答問(wèn)題。認(rèn)字“穿、跳、看、說(shuō)”

第三課：讀兒歌，認(rèn)字“吃、喝、咬、拾”，做練習(xí)，寫“牛”

第四課：聽(tīng)口令，做動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“站、坐、哭、笑”，做練習(xí)。寫“開(kāi)”

第五課：聽(tīng)故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“撲、跑”，寫“毛”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)。期中復(fù)習(xí)，考試。

第五單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“我、你、他、她”，做練習(xí)，寫“風(fēng)”

第二課：讀兒歌，并說(shuō)說(shuō)你家里還有誰(shuí)，認(rèn)字“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”，做練習(xí)

第三課：讀兒歌，認(rèn)字“姐姐、妹妹”，做練習(xí)，寫“頭” 第四課：讀兒歌，認(rèn)字“哥哥、弟弟”，做練習(xí)，寫“長(zhǎng)” 第五課：讀兒歌，補(bǔ)充完整，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“叔叔、阿姨”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)

第六單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“眼睛、鼻子、耳朵”，做練習(xí)，寫“門”

第二課：讀兒歌，認(rèn)字“臉蛋、嘴巴”，做練習(xí)，寫“巴” 第三課：聽(tīng)故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“手、腳”，寫“水”

第四課：讀兒歌，認(rèn)字“頭、牙”，做練習(xí)，寫“牙” 第五課：聽(tīng)故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“肩膀、腿”，寫“開(kāi)”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)

第七單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“葡萄、蘋果、西瓜”，做練習(xí)，寫“西”

第二課：讀兒歌，認(rèn)字“桃子、石榴、梨”，做練習(xí)，寫“石”

第三課：看圖說(shuō)話，認(rèn)字“蔥、茄子”，做練習(xí)。第四課：讀兒歌，猜謎語(yǔ)，認(rèn)字“黃瓜、辣椒”，做練習(xí)，寫“口”

第五課：讀故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“蘿卜”，寫“太”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)

第八單元： 第一課

第三篇：幼小銜接課程

在同一主題下各領(lǐng)域之間相互滲透，通過(guò)“游戲教學(xué)”將小學(xué)需要準(zhǔn)備的知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、綜合及拼音課程中，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。

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產(chǎn)品特色

● 重視幼兒完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)傾聽(tīng)、表述、文學(xué)欣賞、早期閱讀等能力。● 凸現(xiàn)“識(shí)字”內(nèi)容，提高幼兒對(duì)文字的敏感性。● 兼顧“數(shù)”“量”“空間”“形”“邏輯”等概念。● 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲機(jī)會(huì)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

● 聯(lián)系幼兒即將在小學(xué)所需的技能選擇教育內(nèi)容，開(kāi)展入學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。● 游戲教學(xué)，幫助幼兒在情境中掌握發(fā)音。

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第四篇：幼小銜接計(jì)劃

幼小銜接計(jì)劃

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，我們吉大教育和家長(zhǎng)合作是我們做好銜接工作的有效途徑。吉大教育致力于塘沽幼小培訓(xùn)在塘沽培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中屬于佼佼者的地位，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境必將是孩子們起步的助推器。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)度的問(wèn)題上我們吉大教育認(rèn)為重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

1.注意水平的銜接注意水平的銜接注意水平的銜接注意水平的銜接，幼兒階段的注意主要

是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.思維能力的銜接思維能力的銜接思維能力的銜接思維能力的銜接，學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一

種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接知識(shí)點(diǎn)的銜接知識(shí)點(diǎn)的銜接知識(shí)點(diǎn)的銜接，在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)

知識(shí)？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成

第五篇：幼小銜接計(jì)劃

幼小銜接計(jì)劃

臨近大班畢業(yè)，“如何幫助他們順利地度過(guò)幼小銜接期，盡快適應(yīng)小學(xué)教育？”是幼兒園和家長(zhǎng)面臨的一個(gè)重要任務(wù)。為了更好地在園開(kāi)展幼小銜接工作，我們主要進(jìn)行以下幾方面的工作：

1、我們運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷形式，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。

2、邀請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)幼兒園與教師、家長(zhǎng)座談。

3、舉辦家教講座：大班幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備。

4、“家長(zhǎng)園地”開(kāi)設(shè)新的版塊：“學(xué)前準(zhǔn)備”，通過(guò)互動(dòng)交

流，解決家長(zhǎng)的困惑與問(wèn)題。

5、增加每日任務(wù)、每周任務(wù)活動(dòng)，使幼兒形成良好的任務(wù)意

識(shí)。

6、開(kāi)展豐富的日常教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)多方面能

力，使幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

7、通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、參觀小學(xué)，了解小學(xué)生在學(xué)校上學(xué)的情況。

9、展示小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活圖片，為幼兒做榜樣，鼓勵(lì)幼兒積

極學(xué)習(xí)。

10、為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而適應(yīng)上學(xué)獨(dú)立照顧自己的生

活。

11、適當(dāng)更改幼兒作息時(shí)間、活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，建立和小學(xué)統(tǒng)一的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。

具體措施如下：

一、習(xí)慣的養(yǎng)成1、生活習(xí)慣：

（1）自己制定睡覺(jué)、起床的時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

（2）請(qǐng)幼兒按時(shí)來(lái)園，每周、每月全勤幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）幼兒自己收拾、整理自己的柜子、物品。

（4）自己設(shè)計(jì)在家的活動(dòng)，請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督。

（5）每天打掃自己的責(zé)任區(qū)。

（6）自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。如：系鞋帶、穿脫衣服。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）自己安排課間十分鐘，對(duì)幼兒進(jìn)行珍惜時(shí)間、做事不拖拉的教育。

（2）請(qǐng)幼兒每天上幼兒園背書包，每天練習(xí)整理書包和文具盒

（削鉛筆）。

（3）展示幼兒書寫的數(shù)字、算式，表?yè)P(yáng)書寫整潔的幼兒，并給

予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）請(qǐng)幼兒按時(shí)完成每日任務(wù)、每周任務(wù)。如：寫數(shù)字、勞動(dòng)、收集資料等等。

（5）養(yǎng)成良好的坐姿、看書、書寫姿勢(shì)，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離。教師隨時(shí)提醒、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

二、知識(shí)的豐富：

（1）數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)、算術(shù)題卡、認(rèn)識(shí)時(shí)間。注重生活中的運(yùn)用。

（2）漢字：通過(guò)漢字游戲、拼擺漢字、認(rèn)字比賽、平時(shí)看書，注重生活、游戲中運(yùn)用，環(huán)境滲透。了解書寫方面的習(xí)慣。

（3）拼音：玩感受四聲的拼音游戲、拼音兒歌。

（4）前書寫練習(xí)：書寫數(shù)字、田格游戲（田格本里畫各種圖形）

三、能力的培養(yǎng)：

（1）注意力：通過(guò)教師的要求、幼兒制定的規(guī)則、幼兒之間的競(jìng)賽、提高活動(dòng)的興趣性等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（2）語(yǔ)言表達(dá)能力：故事大王、新聞介紹。

（3）思維能力：

A注重對(duì)幼兒歸納、概括、推理能力的培養(yǎng)。

B適當(dāng)增加集體活動(dòng)。通過(guò)討論，讓幼兒思維動(dòng)起來(lái)。

（4）自我保護(hù)能力

四、認(rèn)識(shí)小學(xué)

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)情況。

（2）請(qǐng)幼兒搜集小學(xué)的資料，幫助幼兒了解小學(xué)生活。

（3）模擬小學(xué)生生活，適當(dāng)更改幼兒作息時(shí)間、活動(dòng)區(qū)內(nèi)容。

五、家園配合：

（1）針對(duì)幼小銜接工作與本班實(shí)際，學(xué)期初召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)。

（2）“家長(zhǎng)園地”開(kāi)設(shè)“學(xué)前準(zhǔn)備”新的版塊。

（3）定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園幼小銜接工作。

（4）請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭中配合幼兒園做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（5）家園合作共同參與“畢業(yè)典禮”的準(zhǔn)備與實(shí)施。