第一篇：善做一名幸福的教師

善做一名幸福的教師

我們每個人都在工作，都在生活，工作、生活追求什么？為了什么？只能是幸福。教師是一個以教書育人為職責的特殊職業群體，教師的幸福不僅關系到自身的生活質量，還會影響到學生的培養，體驗不到幸福的教師，也培養不出幸福的學生，換言之，就不可能培養出幸福的公民，最終也形成不了和諧的社會，人民生活就缺乏尊嚴。對于教師的幸福來說，教書不是犧牲，而是一種享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我認為一名幸福教師應當做到“三有”：一是有愛心。教師如果沒有一種對教育事業的愛心，教書育人就只不過是一種養家糊口的手段，甚至是為了“就業”的一種臨時工作，這樣的教師就體會不到幸福。愛是雙向的，學生的愛，是教師幸福的最大源泉，熱愛事業與熱愛學生同等重要，缺一不可，教師的幸福感，更多的應是來源于學生的成長與進步。二是有希望。一個幸福的教師，要時刻有自己的奮斗目標和理想追求。有一個故事講到，三位工人正在工地上砌磚。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同，一個說砌磚，一個說賺錢，而第三個則自豪地回答，在建造世界上最美麗的房子。后來，第三個人成了著名的建筑師，而其他兩位工人一生都默默無聞。這個故事其間蘊含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。人的抱負越高，成就也越大。對一名教師來說，有沒有夢想，能不能為自己設置一個長期乃至一生的奮斗目標，這往往是成為優秀和一般之間的最大區別。所以說，有希望的教師才會有卓越的人生。三是有作為。教育工作的幸福是教師最大的幸福，套用法國雕塑家羅丹關于美的名句：教師的生活不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的眼睛，或者說是缺乏發現幸福的心態。有為才能有位，有位才能更加幸福。有作為的教師，可以享受提升自我的幸福，使自己腦袋充實、人格完美和氣質高雅；可以享受教育工作的幸福，去點燃學生求知、求美、求善的火把；可以享受運用知識的幸福，能夠以豐富的、細膩的和個性化的理解去指導學生的學習，創建出一個激情、高效、互動的生態型、開放型課堂；可以享受學生成長的幸福，塑造學生美好心靈、不斷充實學生頭腦、引導學生回報社會。

建設一支完美團隊，爭當一名睿智校長，善做一名幸福教師，創辦一所特色學校。“四個一”

（一）建設一支完美團隊

沒有完美的領導，只有完美的團隊；沒有完美的個人，只有完美的集體。教育局作為全縣教育行政主管部門，要具有超強的管理能力和業務能力。要把更多的精力用在建設管理上，通過建設優化布局、優化環境、促進均衡，通過管理出效率、出質量。要把更多的時間用在教研指導，把更多的心思用在教育改革上。要以新形勢下進一步提高教育質量、打響余慶教育品牌、創建教育強縣為己任，做到盡心盡責盡力，努力實現“兩個教育”。一是書香教育。今年的經濟工作會上，曉路縣長要求全縣干部要多讀書，我認為，教育局應該帶好頭，因為教育局是讀書氛圍最濃的地方，也是最有文化的地方，教育局全體干部職工要把讀書學習自覺地融入工作、融入生活，做到學習工作化、工作學習化、學習工作快樂化，讓書香滋潤心靈，全力營造心齊、氣順、勁足、實干的濃厚氛圍。二是責任教育。強化責任落實，把責任具體體現在每一個工作細節，使認真、嚴謹、負責成為教育局干部職工的鮮明標記，真正形成“事事認真、人人盡責”的良好干事環境。同時，還要努力營造干凈干事、風清氣正、奮發有為的良好氛圍，真正讓腐敗遠離教育、止于教育。

（二）爭當一個開明校長

一個好校長能帶出一個好校風和一所好學校。從某種層面上講，沒有好校長就沒有好學校。我認為，一個開明的校長要做到“三有三不一認識”。“三有”是指有理想、有智慧、有大愛：一個有理想的校長，會用他的激情和進取精神，使身邊的每一個人都具有勇往直前的超越精神；一個有智慧的校長，能夠用現代教育思想領導學校，形成符合素質教育要求，全校師生認同的學校文化；一個有大愛的校長，應當有一顆純真的大愛之心，愛社會，愛學校，愛事業，愛與自己攜手奮斗的每一位教職員工，讓全體教師的主觀能動性能夠得到充分發揮。“三不”是指校長不能遠離教育教學，不能失去對教育教學的領導力，不能忘記自己本身就是一名教育工作者，要做到潛心辦學、靜心治校、真心為民。“一認識”是充分認識不抓教學質量的校長不是好校長，不抓教育教學、不追求教育質量的校長是最失敗的校長。

（三）善做一名幸福教師

溫家寶總理在今年的《政府工作報告》中提出“要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”。我們每個人都在工作，都在生活，工作、生活追求什么？為了什么？只能是幸福。教師是一個以教書育人為職責的特殊職業群體，教師的幸福不僅關系到自身的生活質量，還會影響到學生的培養，體驗不到幸福的教師，也培養不出幸福的學生，換言之，就不可能培養出幸福的公民，最終也形成不了和諧的社會，人民生活就缺乏尊嚴。對于教師的幸福來說，教書不是犧牲，而是一種享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我認為一名幸福教師應當做到“三有”：一是有愛心。教師如果沒有一種對教育事業的愛心，教書育人就只不過是一種養家糊口的手段，甚至是為了“就業”的一種臨時工作，這樣的教師就體會不到幸福。愛是雙向的，學生的愛，是教師幸福的最大源泉，熱愛事業與熱愛學生同等重要，缺一不可，教師的幸福感，更多的應是來源于學生的成長與進步。二是有希望。一個幸福的教師，要時刻有自己的奮斗目標和理想追求。有一個故事講到，三位工人正在工地上砌磚。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同，一個說砌磚，一個說賺錢，而第三個則自豪地回答，在建造世界上最美麗的房子。后來，第三個人成了著名的建筑師，而其他兩位工人一生都默默無聞。這個故事其間蘊含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。人的抱負越高，成就也越大。對一名教師來說，有沒有夢想，能不能為自己設置一個長期乃至一生的奮斗目標，這往往是成為優秀和一般之間的最大區別。所以說，有希望的教師才會有卓越的人生。三是有作為。教育工作的幸福是教師最大的幸福，套用法國雕塑家羅丹關于美的名句：教師的生活不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的眼睛，或者說是缺乏發現幸福的心態。有為才能有位，有位才能更加幸福。有作為的教師，可以享受提升自我的幸福，使自己腦袋充實、人格完美和氣質高雅；可以享受教育工作的幸福，去點燃學生求知、求美、求善的火把；可以享受運用知識的幸福，能夠以豐富的、細膩的和個性化的理解去指導學生的學習，創建出一個激情、高效、互動的生態型、開放型課堂；可以享受學生成長的幸福，塑造學生美好心靈、不斷充實學生頭腦、引導學生回報社會。

（四）創辦一所特色學校

特色是一種品牌，是一種競爭力，也是一種生命力。這些年來，全縣之所以取得了40多項全國性榮譽，關健點就是我們的工作有特色。按照《現代漢語詞典》的解釋：“特色是事物所表現的獨特的色彩、風格等。”我們這里所談的特色學校，是指在先進教育思想的指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成獨特、穩定、優質的辦學風格，獲得優秀辦學成果的學校。特色學校有以下5個特點：一是過程性。特色的形成不是一朝一夕的事情，是學校在相應辦學理念的引導下，長期實踐的結果，經過時間的延續、經驗的積累、文化的積淀，最終形成的辦學特色。二是相對性。特色是一種相對的優勢，是學校的某一個比自身其他方面更突出的特點，是這個學校的某一個比其他學校做得更突出的“優勢項目”，它是從比較中得出的。三是個別性。特色學校既然叫“特色”，它只具有個別性，不具有普遍性。不能機械的統一要求，否則就違背了特色學校的本身。四是質量性。沒有質量，就談不上特色。特色是建立在一定質量的基礎上，并以追求高質量作為其追求的最終目標。五是整體性。特色學校正是一所學校各方面工作的綜合外顯和整體優化，學校的特色理念和創建目標要擴展滲透到學校制度、管理、教學、環境建設等各個方面、各個層面，成為一種整體優化的個性文化和獨特風格。我認為打造特色學校要從以下三方面努力：一是文化有特色。要努力挖掘學校文化，堅持文化引領。要從歷史的“根”出發，從學校幾十年的辦學歷史中去追根溯源，認真挖掘學校文化積淀，繼承學校優良傳統，融入時代元素，提煉學校文化精神，使之成為學校無形的教材，真正做到用文化環境塑造人、影響人和教育人。二是校長有特色。校長有思想學校才會有特色，學校的發展要有校長的個人烙印，校長的特色要成為學校教育特色的重要因素。三是教師有特色。從現實來看，辦學特色來源于有特色的教師，學校發展中要充分發揮教師的優勢，讓教師做到胸中有學校、心中有學生，最大限度地激發學生的潛能，促進學生的全面發展，使各種類型的學生在學校都能有所收獲，把學校打造成教師幸福工作、學生微笑成長的求實創新樂園。

第二篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學期工作總結

整理手頭的工作，又一個學期的工作即將結束。其間，有苦，有樂，有笑，有淚，多種滋味，值得細細品味。此時此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進壽安里，走進語文的殿堂，和他們一起喜，一起憂，一起學，一起成長，一眨眼的功夫，他們已經長成了翩翩少年。每個孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛，他們長大了，懂事了，進步了，我收獲了許多，同時感受著他們為我帶來的幸福。

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對于我來說，真的是一個多事之年，剛剛接到電話說媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發生了——女兒因為學校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學生，在愛的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因為，我知道有58個孩子等著我，這個學期時間緊，任務重，為了那份沉甸甸的愛與責任，我毅然守侯在了學生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問候，后面是許多孩子（調皮搗蛋）的簽字，表達著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會聽話的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關切，字里行間飽含的真情讓人感動。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標了，我放心了

多年的實踐告訴我，空洞的說教根本不及一個感人至深的故事。這個學期一開始，我就針對班級的實際狀況，針對他們愛說的特點，指定了271班班風：“說到不如做到，要做就做最好”，并且開始從進校、上課、課間操等方面制訂了精細的班規，對班級實施精細化的管理。制度制定了，如何激發學生的原動力，使學生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時，一篇劉翔寫的文章《一次次擊敗我的對手》吸引了我的注意，激發了我的靈感。對，讓故事引領他們向劉翔學習，不斷為自己確立新的目標，向更高的層次邁進。于是，我挑了一個合適的時機把這個故事講給同學們聽，沒想到這個故事給了學生巨大的動力，有的同學當時就表示把目標鎖定得更高，好多同學在日記中有意無意地學到了劉翔的這種精神。劉翔對于他們來說，已不是一個偶像派明星，他已經變成了一種奮發向上的動力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對手，一個個“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個故事讓孩子們有了前進的目標，我放心了。

三、孩子們轉變了，我欣慰了

這個學期，學校針對各班存在學困生的情況，要求老師制訂相應的幫扶計劃，并根據幫扶過程真實地做好記錄，轉差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優先政策，使這些同學嘗到了關注的歡樂，尤其家校聯系卡的填寫成了老師和家長及時聯系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個月，我把目標鎖定在班里最大困難戶要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細細思索，到底該怎樣寫這張聯系卡，既能起到和家長溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護孩子的自尊，讓他們真正進步。我腦海中又一次浮現出這三個孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動腦，張巖憨厚，但習慣太差，問題確實一大堆，可說一大堆問題，家長一個是面子上掛不住，另一個會失去信心。“有了”，于是，我開始在聯系卡上寫起來：“要辰輝同學家長，您的孩子自入學以來，無論在學習上還是其它方面都有了明顯的進步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進步，希望家長在家中不斷嚴格要求，讓孩子改掉壞習慣，期待孩子更大的進步！謝謝合作！”聯系卡我基本上都是以這種形式去寫，先是肯定孩子的進步，讓家長看到希望的曙光，然后是一針見血寫出孩子在校存在的問題，希望家長怎樣配合，最后表達對家長的謝意。這不僅僅是一張聯系卡，我在用它與家長進行一種心與心的交流，目的只有一個：期待每個孩子都能做好學生，不讓任何一個學生掉隊。

這樣寫了幾個月下來，沒想到這張小小的聯系卡還真正發揮了它的作用，這些接到聯系卡的家長，也開始針對孩子的問題與老師密切配合，許多孩子因此而發生了巨大的轉變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語老師下課后，把一份學生的英語考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見英語字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個孩子怎么了，我真搞不懂”，英語蒙老師面露難色。“唉”，我輕嘆一聲。“蒙老師，這個事情我來處理，她的老毛病又犯了。”到教室尋她談話，一位同學又給我交來一封信，同樣出自一個人之手，更讓人驚心動魄。大致內容主要是一些同學間的小矛盾，信中表達的意思更讓人害怕。“你們不要把我逼急了，逼急了我會殺了李，殺了畢，殺了??”一個個“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個學生的心理出現了嚴重的不健康傾向，由于家庭的一些問題，使這個孩子承受著許多同齡人所沒有的壓力，久而久之，形成了敵對心理：仇視老師、仇視家長、仇視同學，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進行了一次長達兩小時的面對面交流。我開始詢問，細細了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽，傾聽媽媽的傾訴，傾聽孩子的心聲。一個多小時以后，談話的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個勇敢、堅強的母親，為孩子撐起一片愛的天空，多給孩子一些關愛。我又把目光轉向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個人一直在默默愛著你，關注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學、社會。你千萬不能自私，為了所有愛你的人們你也應該好好活著，更不能干讓所有愛你的人遺憾終身的事，找回那個曾經活潑可愛，自立自強的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點了點頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛心、誠心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個學期的工作結束了，回顧和同學們在一起的點點滴滴。每個和孩子們在一起的日子都充滿了溫馨。無論喜，無論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學期的總結。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂而快樂，這就是我，一個普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！

第三篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——免費師范生1年教學工作總結

作者：吳野

幸福是什么？幸福是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼大小怪獸。

這句話看起來很滑稽，很幽默，但我覺得這句話告訴我們：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸運的被華中師范大學生命科學學院錄取，很幸福的度過了人生中最難忘的大學四年時光，后來很幸福的成為了一名人民教師，時光荏苒進入工作崗位已經一年，這一年里讓我幸幸福福的感受到身為人民教師給我帶來的快樂，和學生交流和一群都屬于90后的學生交流然我覺得好像穿越到了高中時代，這些都讓我們很幸福。然而指教1年，然我覺得教學過程中還有許許多多問題，后悔大學期間沒有好好努力，所以現在的我殷切希望能再回母校充充電，提高自身的專業能力。這一年來我做了什么，現在回想起來還是很充實的，下面我就從班主任工作和生物教學兩個方面來匯報：

一、班主任工作總結

1、聽李鎮西報告會有感：做一名幸福的班主任

“幸福”二字到底是什么意思？聽完報告我順手百度了一下這兩個字：幸福是主觀感受，沒有客觀標準；幸福源于每個人的內心，和外物沒有必然關系；幸福和“愛”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會讓人真正地幸福。

聽完這個報告會，讓我真正覺得作為一名班主任如何去尋找自己真正的幸福，幸福源自于自己的內心，和外界無關，管理班級需要有一顆童心、愛心和責任心。

對待學生就要像李鎮西老師那樣富有一顆不老的童心，和學生一道，融入其中，了解他們。所謂童心，就是要像小孩子一樣和學生交流，這樣更容易了解學生，要讓學生們知道，班主任時時刻刻都在關注著他們，讓孩子感受班級的溫暖。

幸福來自給予學生一顆愛心；班主任對待學生就要把每一位學生當作自己的孩子來管理一樣，首先要學會鼓勵學生，激勵學生，相信孩子，點燃上進的力量。學生感知老師的愛心同時也會對老師回報一份感恩之心，這也就是給予的同時也會有收獲，也就是一種幸福。昨天是我人生中第一個教師節，以前對教師節沒有多大的感觸，可是，當學生懷著一顆顆感恩的心回報老師時，驀然回首發現一種幸福感油然而生。教師節過的及其平淡，平淡的和往常一樣，沒有鮮花的裝飾，沒有假日的陪伴，但不平淡的是學生上課之前那一句“老師節日快樂！”“老師辛苦了！”兩句話無時無刻響徹整個校園，也就這兩句話讓我覺得做老師真好，真幸福，或許是我的幸福門檻太低，學生隨口一句感激一句肯定就會讓我自信滿滿，覺得我是這世上最最幸福的人。

班主任擔當班級管理者，管理班級最為重要的也就是責任心。學生的問題就是班主任的問題，如何管理好這個班級在于班主任的引導。李鎮西老師講到：“人才是生長出來的，而不是‘培養’出來的！” 學生的成長需要自己“生長”，老師只是在學生成長過程中扶正學生這棵小苗，不要讓他長歪了。但同時老師不能放棄每一位學生，這也就是需要一種責任心。

聽完李鎮西的報告會，我受益匪淺，像李鎮西老師這樣的集大成者少之又少，能聽得到他的一次報告我感到非常榮幸，同時也非常感謝學校、縣教育局給我們創造這么好的一個機會，讓我們在學習班主任班級管理方面積累了一些寶貴的經驗，同時我們以后也會不斷學習，不斷思考，如何成為一名幸福的班主任，幸福的老師，讓自己幸福的教書，幸福的生活！

2、教學故事之治大班如烹小鮮：高一（28）班教育案例分析

班級背景：惠東中學2016屆 高一（28）班成立于2013年9月，班級由來自第三批的82位學生組成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在體藝館和辦公樓701，女生住在學生宿舍F棟402和F棟511，平均每個宿舍住20人左右。學生學習能力較差，層次較低，自律性較差。

教育背景：隨著信息技術的高速發展，學生在接受信息的種類和方式各種各樣，其中不乏低俗無味的信息，所以現在的學生在高中對事物的認識有了不同的觀點，作為班主任矯正學生的觀念有了新的挑戰，如何讓學生正確的引導學生走向正確的成長道路，下面幾個案例可以參考一下： 姓名：丘進銓

性別：男

學生層次：較差

我班丘進銓同學，是一位有很多想法的學生，小聰明很多，但是一開始總有各種理由請假，或者無故曠課，性格浮躁。

開學第一天下午，我發現班上少了一位學生，經過仔細排查發現丘進銓不在課室，見到這種情況我感到不安，先在班上問問寢室有沒有看見，由于剛建班不就大家還不是很熟悉，都沒有注意到他。后來我在體藝館看見丘進銓正在床上睡覺。通過這一次，我逐漸開始留意這位學生，和他的交談中，發現身上的毛病不少。打通了家長的電話，詢問了他在家里的表現情況，了解到學生在家不怎么聽話，愛玩。

周一下午，學校組織全校大掃除，那一次剛好碰到丘進銓的爺爺來到學校，給了我一次教育的契機。和丘進銓爺爺的交談中了解到丘進銓家里有一個哥哥和一個姐姐，并且都考上了大學，爺爺也是從事教育事業并且退休了，孩子丘進銓對爺爺有一份敬愛，爺爺離校前千叮萬囑讓我教育好孩子，所以我覺得可以從這一方面出發。

一次教育的機會

晚修時間我發現丘進銓上課玩手機，趁著這一次機會，我可以做一個感化教育。首先讓他做了一份詳細的檢查，這是慣例，做完檢查讓我覺得這種方式丘進銓已經很習以為常，決定換一種方式和他談心，為了能使他不對老師對立起來，我先問候性的說了一下爺爺現在可好，他怔了一怔，讓我覺得有希望，然后我一五一十的講了和他爺爺聊天的過程，從他家庭講到爺爺對他的期望，其實爺爺一直以為丘進銓在學校的成績和表現非常好，這是他對家里的所表現的假象。最后談到大學，談到家人對他賦予的期望，讓他愧疚萬分，最后看見他眼眶紅潤，讓我覺得教育有希望，我繼續深挖下去，談談他最近學習狀況，讓他回顧一下這樣的學習狀態對比家人的期待，所以和他達成共識，逐步的給他指出他的缺點，當然說缺點的時候先要夸夸他的優點，然后慢慢的給他做出以后的計劃。

一次嚴重違紀

2013年10月，一天晚上學校按例檢查宿舍，發現體藝館和辦公樓701部分學生晚上未回宿舍,經過詳細的調查，丘進銓和同班同學廖祖霆以及其他班學生一齊翻越學校的院墻，先叫了一部出租車然后出去上網，直到次日早上六點回到課室。

充分利用學生特長，讓學生以身作則

了解到學生多次外出上網，而且對這方面的經驗十分充足，并且遏制其他學生還會出現類似的情況，通過和有經驗的班主任溝通，要多給這些問題學生表現自己的機會。所以我讓丘進銓同學擔任班級網絡安全管理員的班干部,管理好班級多媒體設備。

自從擔任班干部后，丘進銓更加積極的參與班級的建設，尤其對電腦的操作能力，班級多媒體出問題了積極主動解決問題。

長期遲到曠課

丘進銓在上學期間經常遲到曠課，尤其在上學期最后一段時間，由于天氣較冷，早上6:50長期處于在床上掙扎的狀態。對于這樣一種情況，在班上我特意安排丘進銓每天早上來開課室的門，將課室的鑰匙交給他后，讓他有一種責任感，如果早上不能早起，導致全班都要等他一個人，所以后來就再也不會遲到了。

對于班級管理班主任要有一雙善于發現的眼睛，針對學生不同性格和學情制定不同的教育方案，每一位學生都有他自己的特點，充分發揮學生的長處，讓學生有干勁，配合老師的班級管理。同時班主任也要有足夠的耐心和毅力，對待班學生就要像對待自己的兒女一樣，認真仔細的培養————治大班如烹小鮮。

二、生物教學總結：論高效課堂 高效課堂的理論基礎

當今的教育改革和發展的背景

《中長期教育改革和發展規劃綱要》戰略主題中表明：堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

堅持德育為先。（中間省略部分內容）

堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育課和體育鍛煉時間，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

這其中的四個堅持我們可以看出教育的改革和發展規劃更加注重以學生為本，全面發展各方面能力，教會學生自主學習的能力。

自主高效課堂對教育改革的推動

自主高效課堂的定義：自主有效課堂是一種學生必須動起來，在動中學習，在學習中發展。基本框架結構是：學生主體，小組合作，自主參與；教師主導，雙邊互動。鼓勵教師結合學科特點，進行課堂教學改革的創新，打造高效率的個性化課堂。（來自網絡）

自主高效課堂核心價值：那么我們提出的自主高效課堂就是針對培養學生自主學習能力，充分挖掘學生的潛能，讓學生主宰課堂，通過小組合作探究，教師點評指導，讓學生自主發現知識理論。

自主高效課堂的核心內容體現在兩個詞：自主、高效。推動自主高效課堂使得學生在課堂上更加活躍輕松，在課下有更多興趣和時間來學習起到學習高效的效果。

我看自主高效課堂

自主高效體現的是學生而不是教師

目前現象：目前許多學校為了讓學校加快教學改革的進度，要求教師實施自主高效課堂，這種大躍進式的改革導致了教師上課只注重課堂的活躍氣氛，反而忽略了課堂的內容，一節課下來處處是高潮，處處是學生激烈的討論，甚至有的整節課下來教師講話時間不到5分鐘，這樣個人感覺學生真真的學到的沒有多少。

我們實施高效課堂的具體以高效6+1的模式，“6”代表導、糾、探、展、評、撿這幾個方面來做，“1”指一張紙學案，現在這個6+1的高效課堂模式現在騰飛班開展，讓我們這些先學習學習，然后漸漸向全校實施6+1的高效課堂。自主高效課堂要因才施教

自主高效課堂對應不同的層次的學生需要不同的教學思路，學生層次高的理解能力強，自主學習能力就強，所以在教學過層中需要教師對應不同層次的學生參與指導，可能在一些層次較高的班級，教師不需要過多的語言就能讓學生自學成才，但是如果將相同的教學設計應用到層次較低的班級結果會大相徑庭。高效課堂的實施我覺得最成功的一面就是讓學生在課下能自覺地去尋找知識，所以這個里面提高學生的興趣是關鍵。

課堂形式不能劃死，根據課程內容可以多種多樣

現在的高效課堂許多學校都規定教師在課堂上的講課時間不能超過多少多少時間，個人覺得這是一種錯誤的觀念，區別于傳統教學和高效課堂最重要的依據就是學生是否感興趣。

所以有些時候我就覺得有些知識點他不能搞成學習小組探究的形式，這些必須教師來講，或者一節課到了教學重難點，教師可以先講，然后在來引申其他知識點，這些可以發揮學生的想象力。將自主高效課堂推廣于小學

其實我們在培訓學生小組合作探究的時候前面我們已經讓學生做了很多的準備，如何展示，如何點評，如何討論，其實這些都是一個需要很長時間培養的，所以個人建議要將自主高效課堂模式在小學中推行，讓學生在小學的時候也學會這種討論的模式，學習的模式，這樣在初中、高中也能很快適應這些教學模式，所以在此我強烈建議高效課堂從小學抓起，這是一個循序漸進的過程。三、一年展望

教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。

最后用一句最近很流行的話給自己：讀書不易，且讀且珍惜；教書不易，且教且珍惜！

2014.4.26

第四篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的**教師

在一個金秋時節，我來到了美麗的**學校,她景色秀麗，坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨，迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步，我走在干凈整潔的校園里，看到一張張可愛的笑臉，聽到一聲聲清脆的“老師好”，我很幸福自己成為了一名**教師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最沒前途的”

也有人說：

“千萬別當小學老師，簡直就是一個孩子王”

所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？

但是，今天站在這里，我要堅定的說：“風物長宜放眼量，教師生涯最幸福”。

記得剛來那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我真的不知所措，整天忙碌而又疲憊，就在這個時候，學校領導鼓勵我，周圍同事也很積極的告訴我他們的管理經驗，這讓我感到既溫暖又幸福。

還記得教師節那天，當我走進教室，孩子們一個個對我說“老師節日快樂！”。這雖是一句簡單的祝福語，但我還是很開心，一個星期來的疲憊立即煙消云散。這時一個小女孩跑到我跟前，從小兜里拿出一個蘋果，激動地說：“老師這是送給您的，很甜哦，你一定要吃”。我接下蘋果，感覺沉甸甸的，因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。當被學生感動的同時，我同樣也被身邊的同事所感動。

每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們在辦公室耐心地給學生輔導時，每當我看到他們上完課后累得坐在位上不想動，但臉上卻有那種滿意的笑容時......我學會了，更懂得了肩上的責任，是的，付出是辛苦的，但收獲更是幸福的，能和這些優秀的**老師們一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面對微笑叫我一聲老師。

我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光，他們影響著我，美麗著我，讓我更深的感受到了教師這個職業的幸福。

教師的工作不是索然無味機械地重復，而是一種創造，不僅僅是謀生的手段，更是生活本身，在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的**教師。

第五篇：做一名幸福的教師

塑造陽光心態，提高職業幸福感

----讀《做一名幸福的教師》有感

尊敬的各位領導，老師大家好，我讀書匯報題目是——《塑造陽光心態，提高職業幸福感》----讀《做一名幸福的教師》有感

小時候，幸福是一件東西，得到了，就是幸福；長大了，幸福是一個目標，達到了，就是幸福； 成熟后，幸福是一種心態，領會了，就是幸福。這個假期我閱讀了一本好書《做一名幸福的教師》，深深的感受到了良好的心態帶給工作的正能量是多么重要，今天就與大家分享一下此書帶給我的一些感悟，也希望能夠帶給老師們一些借鑒和啟迪。、《做一名幸福的教師》一書分為修心，修身，修業三個主題，十個章節來展示書籍的內容，幾乎是每個章節里的每一個標題都有具體的事例，并且在后面附上幸福指導和幸福箴言兩個小版塊，讓人百讀不厭的同時又受益匪淺。其中在修心篇里“放空自己，輕松減壓”這一標題吸引了我，故事中的于惠老師工作繁重，卻個性倔強，不愿服輸，無休無止的工作，很少休息，以至于得了良性腫瘤，這次生病帶給了她太多的震撼，她開始重新思考生命的意義。該如何平衡工作和生活兩者之間的關系？于是，在工作之外，她會定期給自己留出一些時間去外地旅游，平時她堅持到健身房去鍛煉身體，瑜伽，舞蹈，都成了她的興趣愛好，此外，她還十分喜歡品茶，空閑之際，她就會約幾個好友，找一個幽靜的地方，品茶，下棋，聊天，看書，無憂無慮的度過一段極其美好的時光。一段時間下來，于惠不再像過去那樣體弱多病，狀態不佳，反而精力越來越充沛，身體也越來越好。而她

時尚的著裝，豐富的學識，豁達前衛的人生態度，充滿傳奇色彩的生活也成了學校里的一道靚麗的風景線，她獨特的人格魅力也讓學生，同事和親朋好友們深深的折服。于惠老師的故事給了我很多的思考（課件），教師是一個傳道、授業、解惑的職業，工作之余完全可以活出自己的個性與風彩！不要再做蠟燭，燃燒了自己也照亮不了多大的地方，我們要做電燈，照亮別人的同時自己也不受損，并且開關在自己的手中掌握！

其實像于惠老師這樣的平凡又幸福的人們一直陪伴在我們身邊，上學期的影子培訓活動，我去鄰班聽了劉立群老師的兩節課，在聽完《秋天的雨》這一課后，我將我的感想發布在微信上(課件)你是那樣不知疲憊！你經歷著重病，孤獨，肩負著照顧兒子的重任，卻依然參與說課，公開課各種比賽。你是我心目中的鐵人！無論生活和工作我都做不到你那樣堅強。這一刻，我坐在臺下，聽你溫婉動聽的朗讀課文，與你挺拔的身姿配合的天衣無縫，突然想起你在學校歌舞表演時手拿“理想”二字登場，我仿佛看到了你課文里的“菊花仙子”，不只是在撒播知識的種子，還給予孩子們希望和力量！！我想這正是幸福賜予我們獨有的信念，只有在信念的支撐下，積極行動，不斷努力，才能讓自己變得更強大，并讓自己看似柔弱的臂膀撐起一方厚重的夢想沃土。

一個幸福的老師要學會給自己減壓，放空心靈，以對抗紛至沓來的壓力，徹底釋放內心郁積的不快，還自己一個健康，舒適的心靈之家，那么教師如何放空自己，為自己減壓呢?書中給了我們很好的建議（課件）

首先，具備一定得抗壓素質，保持年輕激情的心態。給自己減

壓的前提是要有一顆抗擊壓力的心，能坦然面對周圍的種種困境。如果心靈脆弱如玻璃，根本沒有辦法積極面對生活和工作中的挑戰，那么，所謂的減壓就只能是一種逃避。教師必須努力培養自身的抗壓能力，努力讓自己的肩膀變得更厚重，更有力，能夠承擔責任，笑傲生活。（課件）

其次，善于自我放松，學會自我減壓。教師應該有自我放松的方式和方法。這樣，在工作之余，可以讓精神和內心得到一次大釋放，在放松的過程中，得以恢復精力，養精蓄銳，以更好的投入新的一天的新的工作中去。此外，教師獨享的寒暑假的福利，都可以用于放松心情，給自我減壓。（課件）

最后，保持運動的習慣，適當做一些冥想。運動能很很好的改

善人的身心狀態，經常運動的教師身體更加健康，狀態更加年輕，有利于抵抗工作中的疲勞，大幅提高工作效率，久站或者久坐都不利于健康，老師要避免長時間站在講臺上講課或長時間坐在辦公室不動。平時，老師也可以進行一些瑜伽或冥想這類較為安靜，舒緩的運動方式，調整自己的身心，讓壓力遠離自己。

放空思緒，給心靈一個得以憩息的伊甸園，讓自己從繁瑣的俗塵中解脫出來，才能從日常生活中獲得難得的輕松自在。對于工作繁重老師們來說，經常挑戰自己的狀態，換個角度去看世界，或許能夠消除心理上的疲勞，讓心情放松下來，去感受快樂，體悟生活。讓音樂，旅游，運動，美食等多種方式成為自己減壓的方式吧，學會不去糾結于讓自己不快的事物，轉而去注意美好的東西，用愉悅的心情去迎接美麗的清晨，去欣賞每一朵盛開的鮮花，把煩惱徹底拋開，把好心情留給自己。

在《做一名幸福的教師》這本書的背面寫著這樣一句話（課件）：“做一名幸福的教師其實很簡單，與物質無關，與地位無關，與別人無關。把浮躁和虛榮逐出內心，把陽光和雨露迎進來。做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在你身邊。”