第一篇：幼兒教育學四答案

幼兒教育學四82分的答案：

1B 2A 3D 4C 5C 6A 7C 8C 9B 10A 11D 12D 13B 14A 15B 16B 17C 18C 19A答：幼兒德育是指根據幼兒身心發展的二,1特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，大致幼兒社會性，培養幼兒道德品質的教育活動。

2發展性原則是指教學活動要使每一個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發展3答：指教師不把教育內容直接講給幼兒聽，而是通過物質環境和人際環境利用適當的中介，讓幼兒與它們相互作用，迂回地達到教育目的。

4答：它是在評價對象的集合之外，確定一個標準，評價時將評價對象與這個客觀標準進行比較，評價其達到標準的程度，從而做出價值判斷。

三1答：

1、游戲能促進幼兒身體的發展；

2、游戲能促進幼兒智力和語言的發展；

3、游戲能促進幼兒良好的情感發展；

4、游戲能促進幼兒社會性發展

答：

1、幼兒自我學習的法則；

2、重視教育環境的作用；

3、教師的作用；

4、幼兒的自由和作業的組織相結合的原則；

5、重視感覺教育。

3答：

1、幼兒自我學習的法則；

2、重視教育環境的作用；

3、教師的作用；

4、幼兒的自由和作業的組織相結合的原則；

5、重視感覺教育。

三,3'答：

1、事業心

2、具有健康的身心素質

3、具有較為扎實的教育和文化科學知識

4、具有多方面的能力素質

四答：幼兒體育首先做好衛生保健工作；

1、建立良好的生活環境，2、制訂、執行合理的生活制度和衛生保健制度，3、培養良好的生活習慣，4、增強自我保護意識，5、重視幼兒的心理健康。并且開展體育活動，1、體育游戲，2、基本動作練習，3、基本體操。

實施的同時注意：

1、鍛煉與保護并重，注意幼兒門的體育活身體素質的提高；

2、重視培養幼兒對體育活動的興趣和態度，為樣成幼兒終身鍛煉的習慣打基礎；

3、專動與日常生活活動相結合。

第二篇：幼兒教育學試題及答案

幼兒教育學試題及答案

1.我國創辦的第一個幼兒教育機構是（）。

A.鄉村幼兒園

B.湖北武昌的湖北幼稚園

C.北平香山幼稚園

D.蒙養院

答案與解析：選B。

1903年，我國在湖北武昌創辦了第一所幼兒教育機構——湖北幼稚園，1904 年清政府將其改名為武昌蒙養院。它是為了滿足民眾變革的要求以維護封建統治，由清政府創辦的。因此，答案為B。

2.幼兒教育是對（）年齡階段的幼兒所實施的教育。

A.4~5歲

B.1~6歲

C.3~7歲 D.3~6歲

答案與解析：選

3~6歲屬于幼兒階段，對這一階段實施的教育為幼兒教育。因此，答案為D。

3.（）被世界譽為“幼兒教育之父”。

A.福祿培爾

B.盧梭 C.蒙臺梭利

D.洛克

答案與解析：選A。

福祿培爾創辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構，并于1840年正式命名為幼兒園，為此，他被世界譽為“幼兒園之父”。因此答案為A。

4.我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是（）。

A.黃炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

答案與解析：選C。

陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉村的教育，在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼兒園，還創建了鄉村幼兒師范教育，農村幼教研究會等等。因此，答案為C。

5.“幼兒園”一詞是（）誕生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

答案與解析：選B。

福祿培爾于1840年將其創辦的幼兒教育機構命名為“幼兒園”，從此出現了“幼兒園”這一詞。因此，正確答案為B。

6.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創辦于（）。

A.1915年

B.1923年

C.1934年 D.1936年

答案與解析：選B。

陳鶴琴先生于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，因此，答案為B。

7.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A.福祿培爾創設幼兒園后

B.現代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D.中國蒙養院建立之時

答案與解析：選A。

福祿培爾創設幼兒園之后，幼兒教育開始任用專門的幼兒教師，使幼兒教師從教師系列中分化出來。因此，答案為A。

8.我國當前教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。

A.主動性

B.活動

C.興趣 D.創造力

答案與解析：選D。

在陶行知的教育思想中，他認為教育要啟發兒童、解放兒童，培養幼兒的創造力；只有放開讓兒童進行創造，才能培養真正的人才。因此，答案為D。

9.幼兒教育的中心任務是（）。

A.促進幼兒健康成長

B.確保幼兒心理健康

C.全面促進幼兒素質和諧發展

D.使幼兒獲得一定的知識

答案與解析：選C。

發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。因此，答案為C。

10.幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）。

A.幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

B.幼兒園為幼兒健康成長提供條件

C.幼兒園為小學教育提供基礎

D.幼兒園是對幼兒進行照看

答案與解析：選A。

我國幼兒園是學制的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發展，為社會主義現代化建設培養建設者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構，具有福利性，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。所以幼兒園承擔著對幼兒實施保育和 2 教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。因此，答案為A。

11.我國幼兒教育的基本出發點是（）。

A.對幼兒實施全面發展教育

B.對幼兒開展智力教育

C.保護幼兒健康成長

D.對幼兒進行道德教育

答案與解析：選A。

對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。因此，答案為A。

12.智力是人認識事物的能力，其核心是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.創造力

答案與解析：選C。

智力的核心是進行思維，在對幼兒進行智力培養中，思維力的培養就成為其核心。因此，答案為C。

13.培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。

A.體育 B.智育

C.德育

D.美育

答案與解析：選B。

幼兒智育的內容包括發展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。因此，答案為B。

14.幼兒德育的內容主要包括發展（）和幼兒的個性兩個方面。

A.幼兒的特長 B.幼兒的智力

C.幼兒的社會性 D.幼兒的能力

答案與解析：選C。

幼兒德育的目標主要是萌發其愛家鄉、愛祖國、愛集體等的情感，培養誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內容要包括發展幼兒的社會性和發展幼兒的個性兩個方面。因此，答案為C。

15.幼兒美育的目標是（）。

A.使幼兒掌握美學的知識

B.使幼兒掌握表現美的技能

C.培養幼兒的審美動機

D.培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能

答案與解析：選D。

對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業性的學習，而是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。因此，答案為D。

16.幼兒社會發展是通過（）實現的。

A.學校教育

B.自身的社會化過程 C.家長的教導 D.社會的幫助

答案與解析：選B。

幼兒的社會化過程是幼兒了解社會對他有哪些需要與期望、規定了哪些行為規范，并使自己逐步實現這些期待的過程，是個體適應社會的漫長的發展過程。這一過程的實現需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。因此，答案為B。

17.幼兒全面發展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨的。

A.幼兒身心發展的可能 B.幼兒目前的發展狀況

C.幼兒的潛力 D.幼兒身心發展的現實與可能

答案與解析：選D。

對幼兒進行教育，必須考慮其身心發展規律，從其建立身心發展的現實狀況出發；同時還要明確其發展的潛力和可能性，建立現實與可能之間的橋梁，將可能轉化為現實。所以，幼兒全面發展教育要以幼兒身心發展的現實和可能為前提。因此，答案為D。

18.幼兒德育的目標強調從（）入手。

A.情感 B.意志

C.行為 D.認識

答案與解析：選A。

幼兒的年齡特征及其品德形成和發展的規律要求幼兒德育目標從情感入手。因此，答案為A。

19.我國學前教育中所特有的一條原則是（）。

A.獨立自主性原則 B.發展適宜性原則

C.保教結合原則 D.綜合性原則

答案與解析：選C。

保教結合原則是指教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發展。保教結合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

20.學前教育的實質就是（）。

A.綜合教育

B.啟蒙教育 C.獨立性教育 D.適宜性教育

答案與解析：選B

學前教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。因此，答案為B。

21.（）是幼兒教師職業道德的基本原則。

A.熱愛幼兒

B.忠誠于社會主義教育事業

C.品德良好 D.身體健康

答案與解析：選B。

忠誠于社會主義教育事業，是最基本的、也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業道德的基本原則。因此，答案為B。

22.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。

A.確保幼兒安全

B.促進幼兒身體健康發展

C.促進幼兒智力發展 D.促進幼兒與周圍環境的相互作用

答案與解析：

幼兒的發展要靠個體因素與環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠 促進幼兒與環境的相互作用，將其作為最基本的任務。因此，答案為D。

23.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。

A.注意傾聽 B.言語專業化 C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

答案與解析：選B

教師與幼兒之間的溝通包括：教師通過微笑、點頭等非語言的溝通，表達出對幼兒的關心和愛護；還可以通過掌握一定的溝通技能，用準確的言語溝通，平等地與幼兒交流。教師不能使用專業化的言語與幼兒溝通，因為幼兒對專業化的語言理解起來比較困難，或者根本理解不了。因此，答案為B。

24.教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒的方式是（）。

A.直接“教”的方式 B.間接“教”的方式

C.灌輸的方式 D.“填鴨式”教育

答案與解析：選A。

直接“教”的方式是教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒；而間接“教”的方式主要是通過環境中適當的終結，如利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回的達到教育目的。因此，答案為A。

25.人本位的兒童觀認為（）。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產

C.兒童享有生存權、發展權、教育權 D.兒童是國家的財富

答案與解析：選C。

承認兒童的生存權、發展權和教育權是現代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。因此，答案為C。

26.幼兒園的教育活動包括（）。

A.教師的“教”和幼兒的“學”

B.教師的“教”

C.幼兒的“學” D.直接的“教”和間接的“教”

答案與解析：選A。

教育活動是教師與學生相互作用的過程，它包括教師的教和學生的學。因此，答案為A。

27.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。

A.教師與教師之間的溝通能力 B.幼兒與家長的溝通能力

C.教師與上級領導的溝通能力

D.促進幼兒之間相互溝通的能力

答案與解析：選D。

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識的進行幫助。因此，答案為D。

28.幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和（）來看。

A.教學活動中 B.幼兒園小范圍

C.課堂小范圍 D.學校

答案與解析：選B。

現代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存與發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關系。因此，答案為B。

29.活動性原則源自于（）的“做中學”。

A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿培爾 D.杜威

答案與解析：選D。

杜威認為教育是生活的過程，強調從做中學，從經驗中學，強調活動性、經驗性的主動作業，現代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。

30.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上 6 課才是傳授知識，發展智力的惟一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。

A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

答案與解析：選A。

幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮其整體教育功能。因此，答案為A。

31.幼兒園環境按其性質可分為物質環境和（）兩大類。

A.社會環境 B.精神環境 C.城市環境 D.局部環境

答案與解析：選B。

幼兒園環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。物質環境有廣義和狹義之分，廣義的物質環境是指對幼兒教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和。狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和。精神環境也有

廣義和狹義之分，廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環境是指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和。因此，答案為B。

32.物質環境是學前教育存在與發展的（）。

A.必備條件 B.主要條件 C.次要條件 D.生活條件

答案與解析：選A。

學前教育要存在和發展，首先必須有一定的房屋設施、幼兒教育工具、場所布置等物質條件，這是其存在和發展的前提和必備條件。沒有這些，學前教育不可能存在和發展。因此，答案為A。

33.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。

A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

答案與解析：選A。

幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去 7 其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準。另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。因此，答案為A。

34.在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。

A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

答案與解析：選C。

幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。因此，答案為C。

35.創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。

A.開放性

B.經濟性 C.發展適宜 D.參與性

答案與解析：選B。

在創設幼兒園環境時，根據不同地區的經濟發展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現了經濟性原則，因此，答案為B。

36.教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）。

A.指導者、引導者

B.控制者

C.組織幼兒參與環境創設 D.準備環境、控制環境、調整環境

答案與解析：選D。

準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。環境能否按預期的計劃運轉，幼兒能否充分利用環境的條件，能否在活動中真正得到發展，還要看教師能否營造環境的氣氛，有效的控制環境。經常調整環

境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要作用。所以，準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用，答案為D。

37.在人的要素中，（）是幼兒園中對幼兒發展影響最大的因素。

A.幼兒教師 B.保育員

C.同齡伙伴 D.家長

答案與解析：選A。

首先，教師的思想、態度、情感和行為本身就是構成幼兒園環境的要素之一；其次，由于幼兒園的各種環境都是教師根據教育的要求及幼兒的特點精心創設與 8 控制的。因此，在一定的物質條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環境和質量的決定因素，進而也對幼兒發展產生很大的影響。因此，答案為A。

38.環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的（）。

A.目的性 B.優美 C.教育性 D.多樣性

答案與解析：選C。

環境與教育目標相一致也就是環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園的教育目標相一致，要體現教育性。因此，答案為C。

39.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發展適宜性 C.活動性 D.綜合性

答案與解析：選D。

幼兒園課程內容強調綜合性，要求發揮各門課程的多種功能。題中所述只發揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育原則。因此，答案為D。

40.幼兒園兩大方面的工作是（）。

A.保育 B.保育和教育 C.保護兒童 D.照看孩子

答案與解析：選B。

保育和教育是幼兒園教育的全部內容，它在對學生進行教育的同時，也對其進行生活上的照顧和保護，做到保教結合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

41.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶 B.幼兒教師 C.家長 D.小學教師

答案與解析：選C。

父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。

42.現代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。

A.領導關系

B.伙伴關系

C.監督關系 D.從屬關系

答案與解析：選B。

家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以

替代的優勢。家長作為重要的教育力量表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長的配合利于教育教學活動的順利實施；家長本身 9 是幼兒園寶貴的教育資源。所以，幼兒園與家長之間是天然的伙伴關系。因此答案為B。

43.（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

A.家長學校 B.家長專欄 C.家長座談會 D.家訪

答案與解析：選A。

家長學校是一種集體方式的家園聯系形式，它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。因此，答案為A。

44.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。

A.目的性 B.組織性 C.隨意性 D.計劃性

答案與解析：選C。

家庭教育發生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。因此，答案為C。

45.有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了（）對幼兒園教育的意義。

A.社區資源 B.社區環境 C.社區習俗 D.社區文化

答案與解析：選D。

社區文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，豐富了教育內容，發揮了社區文化對幼兒園教育的意義。因此，答案為D。

46.我國社區教育活動一般在（）的基層社會中進行。

A.街道 B.區C.市 D.縣

答案與解析：選A。

我國主要以街道為社區教育基地。因此，答案為A。

47.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A.家訪 B.家長接待日 C.電話聯系 D.開放日制度

答案與解析：選D。

開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動（如運動會、生日會等），這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。因此，答案為D。

48.我國的（）中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負 10 教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作暫行管理條例》

C.《幼兒園工作規程》

D.《幼兒園暫行教學綱要》

答案與解析：選C。

我國的《幼兒園工作規程》中明確規定“幼兒園應主動與幼

兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。因此，答案為C。

49.制定幼兒教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。

A.政府 B.幼兒身心發展規律及其需求 C.教育機構 D.家庭

答案與解析：選B。

不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自身的利益和需要來規定培養新一代人的方向，這些階層所制定的教育任務必須適應社會發展的需求。同時，幼兒身心發展具有一定的規律性，這種規律性既是連續的，又是階段性的，任何違背幼兒身心發展規律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發展潛能的目的。所以，社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。因此，答案為B。

50.幼兒園教育教學計劃的制定是幼兒園依據（），有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。

A.幼兒教育目標和課程標準 B.幼兒教育內容 C.幼兒教學大綱 D.幼兒課本

答案與解析：選A。

制定教育教學計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內容，實現幼兒教育目的，促進幼兒發展。因此幼兒教育教學計劃的制定必須依據幼兒教育目標和課程標準。因此，答案為A。

51.游戲是幼兒的（）。

A.自發學習

B.在教師指導下的學習

C.自我學習

D.有目的性的學習

答案與解析：選A。

幼兒在游戲中的學習呈現出以下特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自幼兒內部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發的學習。因此，答案為A。

52.幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。

A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲

答案與解析：選C。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。因此，答案為C。

53.教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。

A.發揮幼兒的自主性

B.保證幼兒游戲的特點

C.保證游戲的目的性 D.實現游戲的多樣化

答案與解析：選B

游戲是幼兒生活的主要內容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可 能成為幼兒發展的障礙。因此，答案為B。

54.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.有規則游戲 B.表演游戲

C.個人游戲 D.創造性游戲

答案與解析：選A。

有規則的游戲是成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。因此，答案為A。

55.對幼兒游戲的評價應該是（）。

A.反面評價 B.正面評價 C.正面評價與反面評價相結合 D.消極評價

答案與解析：選B。

游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進幼兒的發展有很大的作用。教師應該激發幼兒參與游戲的積極性，不能對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。因此，答案為B。

56.尊重幼兒游戲的自主性是（）的具體表現。

A.尊重兒童獨立性 B.保護兒童積極性 C.尊重兒童人格 D.尊重兒童權利

答案與解析：選C。

尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現和創造，這是對其人格給予尊重的表現。因此，答案為C。

57.（）是幼兒游戲的基礎和源泉。

A.教師的指導 B.家長的影響 C.同齡人的經驗

D.幼兒的生活經驗

答案與解析：選D。

幼兒的游戲來源于幼兒的生活，是對其生活的反映。因此，幼兒的生活經驗是幼兒游戲的基礎和源泉，脫離幼兒的生活經驗，游戲就顯得空洞無物，也不能發揮其對幼兒的教育價值。因此，答案為D。

58.（）是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

A.結構游戲

B.角色游戲

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

答案與解析：選A。

結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。因此，答案為A。

59.幼兒園課程的基本形式是（）。

A.上課 B.游戲

C.活動 D.參觀

答案與解析：選B。

幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。因此，答案為B。

60.幼兒園課程以（）為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。

A.教師講授

B.幼兒自學

C.幼兒的間接經驗

D.幼兒的直接經驗

答案與解析：選D。

由于幼兒的身心發展水平，他們主要是通過感官來認識環境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經驗為主。因此，答案為D。

61.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.整體性而非單項性 C.多樣性 D.均衡化

答案與解析：選B。

幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原則。因為幼小銜接是全面素質教 13 育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面進行，不應僅偏重某一方面。題中所說現象只注意到了幼兒“智”這一方面的發展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導思想。因此，答案為B。

62.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性

答案與解析：選A。

幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，是要為兒童的終身發展打好基礎。讓幼兒順利進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。因此，答案為A。

63.幼小銜接的工作重點應該放在（）方面。

A.入學的適應性

B.幼兒身體素質 C.文化課學習D.社會性培養

答案與解析：選A。

幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現的一系列不適應問題。因為幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大，也關系到其以后的生活質量和在小學的學習質量。幼兒只有適應了小學的生活后，才能安心學習、生活，進一步發展。因此，答案為A。

64.解決幼小銜接工作的關鍵在于（）。

A.培養幼兒對小學生活的適應性

B.培養幼兒良好的學習習慣

C.轉變觀念、加強研究，根據兒童身心發展的規律，做好過渡期的教育工作

D.發

展幼兒的人際交往能力

答案與解析：選C。

在幼小銜接工作上，只有認識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認真研究過渡期兒童的特點與發展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關鍵所在。因此，答案為C。

65.下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。

A.家長望子成龍的心態 B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學條件差

答案與解析：選B。

幼兒的興趣是幼兒自身的特征，不屬于學前教育小學化傾向的原因。因此，答案為B。

66.下面不屬于幼兒入學后的適應性問題的是（）。

A.睡眠不足 B.情緒低落 C.人際關系不良 D.經常感冒

答案與解析：選D。

幼兒入學后的適應性問題主要表現為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現象；社會性方面的人際交往不良、人際關系緊張等。經常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。因此，答案為D。

67.幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A.體現與依托

B.依據 C.基礎 D.前提

答案與解析：選A。

幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。因此，答案為A。

68.課程的基本要素是（）。

A.課程目標、課程內容、課程形式

B.課程內容、課程要求、課程評價

C.課程目標、課程內容、課程組織、課程評價

D.課程方法、課程內容、課程組織、課程評價

答案與解析：選C。

課程是實現教育目的的手段，其基本要素包括課程目標、課程內容、課程組織、課程評價。因此，答案為C。

第三篇：2013年北京市幼兒教育學模擬試題及答案四

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)1．學前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發展具有().A．規律性 B．個別差異 C．階段性 D．社會性

2．兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明().A．身體發展決定心理發展 B．心理發展影響身體發育 C．身體發育影響心理發展 D．心理發展決定身體發育

3．西方教育史上最先論述了兒童優生優育問題的學者是().A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．裴斯泰洛奇 D．夸美紐斯

4．德國教育家福祿培爾的教育著作是().A．《愛彌兒》 B．《大教學論》 C．《兒童的發現》 D．《人的教育》

5．教師在給幼兒講故事時，當講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結局的一種方法是().A．故事難題法 B．移情測驗法 C．投射測驗法 D．情境測驗法

6．托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養的核心是().A．以保為主

B．以保為主，保教并重 C．以教為主

D．以教為主，保教并重

7．如果是色盲或失明的兒童就無從發展實力，也就培養不成畫家了，這表明().A．遺傳決定一切

B．后天環境決定遺傳素質 C．教育起主導作用

D．遺傳素質為兒童發展提供前提

8．《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于().A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時

9．幼兒園要經常和家長交流情況，相互溝通，形成教育合力，這體現了幼兒園家庭教育指

導的().A．科學性原則 B．針對性原則 C．了解性原則 D．協調性原則

10．我國農村發展學前教育的一種重要形式是().A．托兒所 B．親子班 C．學前班 D．幼兒園

二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是__________。2．第一個主張兒童權利的國際性文件是__________。

3．幼兒園是基礎教育的有機組成部分，是學校教育和__________的奠基階段。4．學前教育課程的內容不僅應是廣博的，而且還應是淺顯的，具有__________。5．幼兒教師的職業素養包括__________和智能結構兩大方面。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．為了實現教育的最優化，教師要把小組規模控制在6～8個人左右。().2．蒙臺梭利強調兒童自由選擇和自主進行活動的能力，兒童可以毫無限制地去進行選擇和活動。().3．成熟社會化理論把兒童社會情感的發展作為教育的主要目的。().4．我國教育家陳鶴琴先生提出通過“藝友制”來解決幼教師資的培養問題。().5．幼兒社會教育的實質是道德知識的傳遞過程。().6．家長學校的教育內容要根據家庭教育的需要和家長的現狀來確定。().7．幼兒教育的基本途徑是寓教育于幼兒園一日生活之中。().8．幼兒園家庭教育指導的根本目的是爭取家長對幼兒園工作給予更多的支持和配合。().9．2～7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”游戲的階段。().10．為了強化幼兒的正確行為，教師應較多使用語言表揚或獎品鼓勵等方法。().四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．學前教育

2．兒童觀

3．隱蔽的學前教育課程

4．幼兒社會化

5．角色游戲

五、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．正確兒童觀的內涵。

2．設計學前教育課程的原則。

3．中外教育目標的異同。

4．幼兒園社會教育的價植。

5．幼兒教師應具備的能力結構。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)1．結合實際論述如何對學前兒童進行因材施教。

2．論述陳鶴琴先生的教育思想，并結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》談談兩者之間的聯系。

七、案例分析題(本大題共2小題，第1小題4分，第2小題8分，共12分)誰說讓他當怪獸

戶外活動時間，大一班的孩子們在大型戶外玩具上玩“抓怪獸”游戲，時而爬上爬下，時而追逐。

在小朋友一片“抓D大怪獸”的叫喊聲中，被當做“隆獸”追趕的幼兒D小臉憋得通紅，拼命奔跑著、躲閃著??

一旁的班主任老師喊道：“大一班的小朋友到我這兒來!” 孩子們停下游戲圍過去。

師：“剛才你們玩的是什么游戲啊?” 幼A：“抓怪獸游戲。” 幼B：“抓D，D是怪獸!”

師：“那我們小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當怪獸啊?” 小朋友們都不作聲，D還在氣喘吁吁。

師：“D，告訴大家，你愿不愿意當怪獸啊?” D想了想，搖搖頭。

師：“哦，大家看到了，D他不愿意當怪獸，剛才是誰說讓他當怪獸的?” 幼C：“我也不知道，聽別人說的。” 幼E：“我聽1說的??”

老師：“既然D不愿意當，你們怎么能不問他就讓他當呢?你們看把他追得氣喘吁吁的：小朋友能不能這個樣子的?”

幼F說：“老師，我也想當怪獸，下次我來當!”

1．請分析案例中的教師是如何觀察和指導幼兒游戲的。2．結合案例，談談教師在指導游戲時應注意的問題。

參考答案

一、選擇題

1．C 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．D 8．B 9．D 10．C

二、填空題 1．世界圖解

2．《日內瓦兒童權利宣言》 3．終身教育 4．啟蒙性 5．職業道德

三、判斷題

1．× 2．× 3．√ 4．× 5．×

6． √ 7． √ 8． × 9． √ 10． ×

四、名詞解釋題

1．學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒(0～3歲)、幼兒(3～6歲或7歲)。2．兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發展的形式和成因，教育同兒童發展之間的關系等問題。

3．即潛在的、非正式的學前教育課程，是一種無計劃無意識的學習活動，是兒童獲取信息不可缺少的形式，具有潛在性和非預期性，一般體現在托幼機構和班級的環境中，包括物質環境、文化環境和人際環境。

4．在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關系、獲得社會經驗、掌握社會規范而成為社會成員的過程，即自然人轉化為社會人的過程。

5．兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映周圍生活的一種游戲。

五、簡答題

1．(1)兒童有各種合法的權利，如發展權、教育權、游戲權等，應該得到成人的承認、尊重和保護；(2)兒童的成長受制于多種因素；(3)兒童發展的潛力要及 時挖掘；(4)兒童是連續不斷發展的；(5)兒童的發展具有差異性；(6)兒童通過活動得到發展；(7)兒童作為一個整體來發展。

2．(1)承認兒童的權利；(2)反映民族特色；(3)面向世界；(4)尊重兒童的年齡特點和個別差異；(5)挖掘兒童發展的潛力。

3．相同點：各國都很重視使兒童在體力、認知、情感、社會性、語言、審美等方面得到和諧發展，成為一個完整的兒童。

不 同點：(1)我國幼兒教育較為關注豐富兒童的知識、培養兒童的能力；國外則更關注培養兒童的各種興趣和積極態度。(2)我國較為注重形成兒童的良好行為習慣；國外卻更注重發展兒童的主動性、獨立性。(3)我國較為重視塑造兒童優良的性格；國外卻更重視培養兒童讀寫算的初步技能，為兒童進入小學做好準備。

4．(1)有助于幼兒正確價值觀的形成；(2)有助于幼兒良好情感的陶冶；(3)有助于幼兒社會性的發展；(4)有助于加快幼兒的社會化進程；(5)有助于幼兒未來的成長發展。

5．(1)觀察能力；(2)表達能力；(3)組織能力；(4)教育能力；(5)創造能力；(6)設計能力；(7)交往能力；(8)評價能力。

六、論述題

1．(1)實現角色轉換。每個兒童在行為、興趣、愛好、才能等方面都有自己的特點，教師要針對兒童的具體情況，扮演相應的角色，以促進兒童富有個性的發展。如面對喜歡自主創造的兒童，教師要給予支持和促進。

(2)深入研究兒童。教師只有全面了解兒童的個性特點，深入研究兒童的優點和缺點，才能區別對待兒童，向兒童提出切合實際的要求，有的放矢地進行教育，如教師要親密接觸每個兒童、全面分析每個兒童。

(3)構建獨特環境。教師應創設環境，優化環境結構，為每個兒童提供最適宜的環境，促進每個兒童健康地成長。如創設發展每個兒童的興趣和能力的環境，教師可以布置多種活動區，是不同興趣的兒童能從中選擇。

(4)開展小型活動。小班化教育、小組教育、個別教育都是因材施教的重要形式，有利于促進兒童個性的全面發展。如教師以兒童的文化為指標，把擁有相同或不同文化的兒童分為一組，培養兒童的寬容心和理解力。

(5)考慮兒童的學習方式。教師要重視兒童個體學習方式上所表現出來的差異，根據兒童個體學習的特點開展相適應的教育活動。如對于“語言學習者”，教師要為其提供聽詞語、說詞語、看詞語的機會。

(6)利用兒童的強項。每個兒童都與眾不同，都有長處優勢和不足劣勢，所以教師在因材施教時，要依靠兒童身上的優點，發展提升強項，提高兒童的自信心和表現力；彌補改進弱項，使兒童的強項能成為弱項的基石和推動力。

(7)實行多元評價。教師要以促進兒童發展為宗旨，從多元的視角，利用各種資源對兒童的發展水平作出評價。如進行多維度橫向評價和多視角縱向評價。2．陳鶴琴先生的主要教育思想有：

(1)學前教育對于兒童一生的發展至關重要，還關系到國家的前途和民族的命運。

(2)學前教育要考慮兒童的特點，要適應兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。

(3)要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發達”的祖國幼苗。

(4)幼兒教育要注意多樣性。兒童是在游戲、作業、勞動生活、自然社會等豐富多彩的活動中得到成長和發展的。

(5)要對幼兒加以指導。兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。教師指導作用的發揮要和兒童的主動性和創造性有機結合，倡議讓兒童自由集合，自由合作。(6)幼兒園要和家庭緊密配合。陳先生認為兒童教育是幼兒園與家庭共同的責任，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。與《綱要》的聯系：

《綱要》的精神與陳先生的教育思想是一脈相承的，主要表現在以下幾個方面：

一、在課程目標方面都關注兒童的全面發展。《綱要》所指出的“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育”正是以上內容的反映。《綱要》還指出幼兒教育是學校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。

二、課程組織形式要求整合性。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內容，形成了他的“五指活動”課程。《綱要》將 幼兒園的教育內容按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術五大領域。這與陳鶴琴“五指活動”是一致的。

三、課程的實施都要 求以幼兒為主體。陳鶴琴強調教學做合一，體現兒童在教學活動中的主體地位和在活動中直接經驗的獲取，《綱要》中無不體現幼兒在教育活動中主體地位的思想，如“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發 展。”

四、都強調實行過程性評價。如多標準、多角度、多層次、多方面，應該重點關注幼兒的行為反應，應該以發展的眼光看待幼兒。

七、案例分析題

1． 觀察幼兒游戲是教師對游戲進行正確指導的前提。觀察有助于教師了解幼兒，對游戲進行正確的評價、改進及調整。案例中，孩子們在幼兒園大型戶外玩具上自發玩 起了“抓怪

獸”這一角色游戲。老師沒有放任，而是靜心觀察孩子們的安全情況和整體玩耍情況。在整個游戲的開展過程中，幼兒D一直處于弱勢，同伴把其視為意 識中“壞的”角色——怪獸，而D也表現得完全沒有反抗。當老師發現D被其他幼兒認做怪獸并被追趕得氣喘吁吁時。她讓孩子們都停下來并對他們進行了引導： “小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當怪獸啊?既然D不愿意當(怪獸)，你們怎么能不問他就讓他當呢?”一系列的問話，讓孩子們意識到了他們在抓怪獸前沒有 跟幼兒D協商，沒有經過他本人同意就“強迫”他當怪獸這一反面角色，這樣的行為是不合適的。

2．案例中教師的游戲指導還需注意以下幾點：

(1)為幼兒創設良好的游戲環境，提高游戲的安全性。

安 全適宜的游戲環境是有效、合理開展游戲的前提條件，而這樣的游戲環境需要教師與幼兒共同參與創設。案例中的抓怪獸游戲中幼兒要進行跑、追、躲、抓等較為劇 烈的運動，因此選擇一個安全的游戲場所顯得尤為重要。在引導幼兒自主選擇一個較安全的游戲場所，幫助幼兒創設一個適宜的游戲環境的前提下，教師才能放心讓 幼兒自主玩耍，教師才能更好地觀察游戲的開展情況以及幼兒在游戲中的個別表現。(2)指導幼兒明確游戲中的角色定位，推動幼兒投入游戲。

案 例中，幼兒對怪獸這一角色概念的具體界定以及由誰當怪獸的依據不明確，不可避免在一部分幼兒的概念中會存在著這樣的偏見——怪獸就是壞的。即便怪獸只是一 個游戲角色，幼兒還是對扮演者有些歧視。所以，教師這時可以借機對角色游戲中特殊角色概念的安排進行指導，讓幼兒明確——首先沒有怪獸就玩不成這個游戲，甚至應該感謝愿意當怪獸的小朋友，如果人人都不當怪獸，就沒法玩了；其次，怪獸雖然不是正義的角色，但是當怪獸也是需要一定本領的。小朋友們在扮演怪獸的 時候要表現得強悍，還要動腦筋想辦法不被抓到。如此一來，孩子們在下一次玩抓怪獸游戲時，會很自豪地主動要求當怪獸，而不會使怪獸成為人人都拒絕的“壞” 角色。而幼兒D也會意識到，當怪獸要表現得勇敢一些，當怪獸就要有怪獸的樣，不能任憑其他小朋友們追趕，要學會適當“反攻”，和其他小朋友相互配合，增加 游戲的刺激性，這樣大家才能在游戲中玩得盡興，玩得開心。(3)指導幼兒制訂合適的游戲規則，促進游戲有效地開展。

角色游戲也存在著一定 的內隱規則，這些規則對游戲的開展有著很重要的作用。適宜的規則不僅有助于游戲的有序、有效開展，也有助于減少或避免游戲中幼兒之間可能產生的摩擦。案例 中，這位指導老師提到，“你們看把他追得氣喘吁吁的，小朋友能不能這個樣子的?”她注意到了無序游戲帶來的后果，卻沒有深究如何改變這一現象。其實，對于 怎樣避免“怪獸”不被追跑得“氣喘吁吁”，怎樣做到不太“瘋”又很開心等問題，老師也可以借機給出一些提示和引導。比如，與小朋友們一起商定合適的規則 ——“怪獸”鉆進“山洞”就要停，怪獸具有一定的特殊功能等。通過這樣的指導．教會幼兒如何在輕松愉快的氣氛中將游戲開展得更有序，同時培養幼兒的規則意 識。

(4)引導幼兒正確處理游戲中的同伴關系，提高同伴交往和社會適應能力。

案例中的幼兒D表現較弱，不合群，從小朋友對他的態度就可以 看出，在他身上存在一定程度的受排擠現象，因此不難理解幼兒D為什么會被公認為“大壞蛋怪獸”。但老師在這一游戲指導中實際上過于保護幼兒D，無形中讓其 他孩子形成了D就是比較弱小的刻板印象，這樣的印象無助于改善他們排擠D的情況，很可能以后在開展類似“抓怪獸”游戲時，幼兒D會更不容易順利地參與進 去。

“兒童游戲好比一個小社會，讓他們在游戲這個小社會里學會什么是挫折，什么是失敗，才能適應和面對將來的人生。遇到這類問題后，讓他們自己嘗 試動腦筋、想辦法去解決，去協調與同伴之間的關系。”因此，教師在這樣的情境下先不必強調對這個孩子的保護，可以結合這個幼兒身心發展和社會交往能力的狀 況，在事后對他做適當的個別引導，讓他在獲

取一點一滴的交往經驗中學習怎樣更好地參與到游戲中去，并能與同伴愉快地玩耍。教師應在為幼兒創設一個較好的游戲環境的基礎上綜合考慮，對游戲進行適當指導，提高幼兒游戲的水平，使幼兒能更有效、更投入地開展游戲并從中有所收獲。而在游戲開展之后，教師也應及時對自己進行的游戲指導過程做出反思，不斷改善，這樣才能真正促進幼兒的成長和發展。

第四篇：2013年北京市幼兒教育學全真模擬試題及答案四

教師資格認定考試幼兒教育學全真模擬題四

時量：120分鐘滿分：100分

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.兒童從出生到3歲的社會化主要是在()中進行的。

A.社區

B.托兒所

C.家庭

D.社會化活動

2.幼兒教育目標的入手點是()。

A.思維

B.想象

C.任務

D.情感

3.皮亞杰認為制約兒童心理發展有四個基本要素，即()。

A.遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程

B.成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程

C.遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程

D.成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節作用的平衡過程

4.兒童出現邏輯思維萌芽的年齡是()。

A.3～4歲

B.4～5歲

C.5～6歲

D.6～7歲

5.人類個體的發展是有規律的，一般遵循著()的發展規律。

A.由中間到四周發展

B.從外部到內部

C.從動作到語言

D.從語言到動作

6.人類最早呈現出來的幼兒教育形態是()。

A.以老教小

B.母親教孩子

C.模仿游戲

D.在實際生活中學習

7.()創辦了世界上第一所幼兒園。

A.蒙臺梭利

B.皮亞杰

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

8.()是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

A.思物

B.恩物

C.念物

D.寵物

9.“情商”這個概念是()首先提出來的，根據他的研究結論，一個孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。

A.加德納

B.加德曼

C.戈爾納

D.戈爾曼

10.陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是()。

A.堅決反對

B.表示理解并支持

C.可以偶爾使用

D.在規定的原則下使用

11.教師在游戲過程中的作用主要體現在()三個方面。

A.創設游戲環境、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲

B.創設游戲環境、指導和參與兒童游戲、觀察和評估游戲

C.提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、做好安全保護工作

D.提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲

12.讓幼兒學會自己的事情自己做，這主要體現了學前教育中的()原則。

A.獨立自主性

B.發展適宜性

C.活動性

D.綜合性

13.幼兒園老師帶孩子們到郊區小農場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學方法稱為()。

A.直觀形象法

B.實踐法

C.行動操練法

D.情感體驗法

14.大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權利剝奪法

D.平行教育法

15.在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當的?()

A.凡是對兒童提出的要求，家長務必身體力行

B.盡量滿足兒童生理和精神方面的需要

C.家庭成員之間保持一致的教育觀念

D.一切家庭事務都向兒童公開

16.在家庭中，下列哪一項對兒童性格的形成影響最大?()

A.父母的年齡差

B.家庭經濟收入

C.家庭生活氛圍

D.家庭結構”

17.我國最早提出并回答先天和后天關系問題的是()。

A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.老子

18.“要求幼兒認識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標層次中的()。

A.遠期目標

B.中期目標

C.近期目標

D.活動目標

19.幼兒園的環境創設主要是指()。

A.購買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質條件和良好的精神環境

D.選擇較清靜的場所

20.對小班幼兒進行常規教育時，下列哪一種語言描述最合適?()

A.“請注意不要錯拿別人的毛巾”

B.“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”

C.“亂拿別人的毛巾老師會批評的”

D.“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

21.國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法()。

A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展

B.違背“發展適宜性原則”，不應該這么做

C.在條件好的城市幼兒園大班可行

D.可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

22.現代教育理論認為，幼兒園與家庭是關系。()

A.教育的主輔

B.商業

C.伙伴

D.服務與被服務

23.下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?()

A.談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談

B.只是向家長報告孩子的優點，讓家長高興

C.對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題

D.只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子

24.在幼兒教師的專業素質中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛心

B.觀察力

C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

25.上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當?()

A.一邊組織教學一邊給孩子換褲子

B.責備孩子該上廁所時不去上

C.把孩子領到寢室或衛生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D.如果天氣比較熱就讓其自然干

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26.環境的轉換性

29.托兒所

30.學前班

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)

31.簡述我國現代兒童教育觀。

32.簡述陶行知所批評的20世紀初幼兒教育三大弊病。

33.簡述在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法。

34.簡述幼兒說謊的幾種主要情形。

四、論述題(本大題13分)

35.試論家庭的社會功能。

參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

2.D【解析】幼兒德育的目標強調從情感入手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

3.B【解析】皮亞杰認為成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程，是制約兒童心理發展的四個基本因素。

4.C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。

5.C【解析】從動作到語言是個體發展遵循的一般規律。

6.D【解析】在實際生活中學習是人類最早的幼兒教育形態。

7.D【解析】福祿貝爾在德國創立了世界上第一個幼兒園。

8.B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

9.D 【M析】1995年，丹尼爾?戈爾曼出版了《情商：為什么情商比智商更重要》一書，引起全球性的EQ研究與討論。

10.D【解析】略。

11.A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創設環境、指導和促進游戲開展、觀察和評估游戲。

12.A【解析】自己的事情自己做主要體現了獨立自主性原則。

13.A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

14.A【解析】自然后果法是指當兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。

15.D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。

16.C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。

17.C【解析】孔子最早提出先天與后天的關系。

18.C【解析】認識國旗、國徽屬于近期教育目標。

19.C【解析】幼兒園的環境由合格的物質條件和良好的精神環境構成。

20.B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進行的常規教育，因為小班幼兒的思維是自我中心的。

21.B【解析】幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是“小學化”教學。在學前班進行“小學化”的識字教育也違反了發展適宜性原則。

22.C【解析】現代教育理論認為幼兒園與家庭是伙伴關系。

23.A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

24.A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子才能教育好孩子。

25.C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負擔。

二、名詞解釋

26.環境的轉換性：指教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區的活動延伸轉換至其他活動區的需要。

27.結構游戲：結構游戲指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創作來反映周圍現實生活的游戲。結構游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協調能力的早期訓練，并使他們認識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進思維、想象力的發展。

28.教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。

29.托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

30.學前班：學前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應小學學校生活，是由幼兒園到小學的過渡階段。

三、簡答題

31.【答案要點】我國現代兒童教育觀：熱愛兒童;尊重兒童;全面教育兒童;寓教于活動之中;教育要兒童化;多種教育形式結合;因兒童而施教;爭取家庭配合。

32.【答案要點】陶行知批評20世紀初幼兒教育的“三大弊”病為：

(1)花錢病;

(2)外國病;

(3)富貴病。

33.【答案要點】在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生環境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負起必要的責任。

(3)與兒童共同制定良好的師生關系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是良好的師生關系。

34.【答案要點】幼兒說謊的情形有以下幾種：

(1)想象與事實混同。學前心理學認為，學前兒童無意想象占主導地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把現實的與非現實的混淆，從而說出一些與事實不符的話。

(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環境影響下，為了達到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵、引起別人的注意等而不惜說謊。

(3)由于幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質的誘惑，也會出現不誠實的言行。

四、論述題

35.【答案要點】家庭的社會功能主要體現在以下方面：

(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產是由家庭來承擔的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續家庭的同時，也使社會得到延續和發展。

(2)經濟功能。自給自足的經濟時代，為了自身生存，需要加強家庭的生產功能，方可保持其消費功能;在社會性大生產發展中，家庭的生產功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成長發展的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機構的出現使得家庭的教育功能被部分轉移了，但是家庭的教育作用是其他教育機構永遠無法替代的。

(4)休息娛樂功能。家庭在每個人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現代社會中，隨著經濟的發展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。

第五篇：幼兒教育學模擬試題及答案

2011年幼兒教育學模擬試題及答案(7)

一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

1．我國最早的學前教育實驗中心即南京鼓樓幼稚園的創辦人是（）。

A．陳鶴琴

B．陶行知

C．黃炎培

D．張雪門

E．蔡元培

2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學論》

B．《母育學校》

c．《世界圖解》

D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法是（）。

A．討論法

B．復述法

C．故事法

D．提問法

E．活動法

4．學前教育的實質就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨立性教育

D．適宜性教育

E.愉快教育

5．活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。

A．教師設計和指導的活動

B．兒童主動積極的活動

C．兒童的自選活動

D．兒童的游戲活動

E．兒童的生活活動

6．國家規定保育員的最低學歷是（）。

A．初中畢業學歷

B．中專學歷

C．高中畢業學歷

D．小學畢業學歷

E．專科學歷

7．下面屬于幼兒德育要素的是（）。

A．道德認識

B．道德理論

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情感

8．美國心理學家布盧姆的研究發現，兒童入學后學業成績很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質

B．兒童的早期經驗）。

C．學校的教育方式

D．家長的文化素養

E．學生興趣

9．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外互動時間不得少于（）。

A．1小時

B．2小時

C．3 小時

D．3．5小時

E．4小時

10．表演游戲的種類包括（）。

A．木偶戲

B．影子戲

c．桌面表演

D．幼兒表演

E．制作道具

11．美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是（A．遺傳因素

B．環境因素

C．心理成熟因素

D．教育因素

E．主觀能動因素

12．幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A．體現與依托

B．依據）。

C．基礎

D．前提

E．顯現

13．某次教育活動需要達成的目標是指（）。

A．全園教育目標

B．中期目標

C．近期目標

D．活動目標

E．短期目標

14．幼兒園與小學的銜接實質問題是（）。

A．幼兒園小學化的問題

B．小學幼兒園化問題

c．主體的適應性問題

D．幼兒的讀寫算問題

E．幼兒心理的問題

15．下列屬于兒童社會適應性的是（）。

A．主動性

B．獨立性

C．人際交往能力

D．自然常識

E．禮貌

16．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（A．蒙臺梭利

B．福祿倍爾）。

C．陳鶴琴

D．陶行知

E．張雪門

17．（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。

A．家長學校

B．家長參與

C．家長會

D．家訪

E．家園聯系手冊

18．社區教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰以后

B．第二次世界大戰以后

C．20世紀80年代

D．20世紀90年代

E．20世紀70年代

19．幼兒教師不僅要關心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關心孩子學習環節中的每一個環

節，這體現了（）。

A．艱巨性

B．復雜性

C．細致性

D．系統性

E．示范性

20．現代幼兒園教師的首要角色是（）。

A．教育者

B．母親

c．朋友

D．研究者

E．伙伴

21．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水

B．停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

c．批評后再讓其喝水

D．讓幼兒堅持到下課

E．批評后不讓飲水

22．要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（A．好奇心強

B．好模仿

C．易于受教師的感染影響

D．對教師無限信任和尊重

E．自主性強

23．科學研究成果表述的主要形式有（）。

A．調查報告

B．研究方案

C．學術論文

D．實驗報告

E．選題報告）。

24．研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．實驗法

C．總結法

D．調查法

E．個案法

25．康有為在()中第一次提出在我國實施學前社會教育。

A．《幼稚園之新大陸》

B．《新學偽經考》

c．《人的教育》

D．《民主主義與教育》

E．《大同書》

26．在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德

B．裴斯泰洛齊

C．盧梭

D．福祿倍爾

E．蒙臺梭利

27．人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題被稱為()。

A．社會危機

B．政治危機

C．經濟危機

D．發展危機

E．制度危機

28．幼兒教育的最好見證人和評估者是()。

A．教師

B．園長

C．幼兒家長

D．保育員

E．教育中介

29．幼兒園基本活動是()。

A．游戲活動

B．幼兒學習

C．教師有計劃的教學

D．幼兒的一日生活

E．幼兒體育活動

30．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A．愛心

B．童心

C．熱心

D．真心

E．耐心

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．幼兒園對幼兒實施保育和教育。幼兒園既有教育性質，也有_______性質。

2．德國學前教育家福祿倍爾創辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為_______。

3．急速的社會變遷不僅表現在社會生產方式的變革上，而其也表現在人們_______思維方式和行為方式等變化上。

4．皮亞杰提出兒童心理發展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有_______自我調節作用的。

5．幼兒園教育目標是_______。

6．_______是家長最關心的問題。

7．幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為_______等5個領域。

8．幼兒園環境主要有_______兩個特點。

9．幼兒的結構游戲按技能分，有_______等類型。

10．表演游戲中最為常見的是_______，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。

11．幼兒在游戲中想象、探索、表現、創造的時候，也是幼兒_______得到極大提高和體現的時候，是游戲功能正在實現的時候，所以教師應予以尊重、鼓勵。

12。幼兒游戲是對幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎和源泉。

13．幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學計劃，并通過幼兒在園的_______以及一系列具體的教育活動來進行。

14．_______是影響幼兒品德和個性形成的兩個重要環境和教育因素。

15．幼兒園和小學雙方都把培養兒童的_______作為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)

1．尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意愿安排教學活動。

2．幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據主要內容。

3．在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4．游戲是一種獨特的活動，與幼兒生活、學習等沒有聯系。

5．幼兒園與小學的銜接工作是由幼兒園和小學來完成。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡述學前教育發展的新趨勢。

2．什么是現代兒童觀? 9

3．教師可以通過哪些方面實現對幼兒游戲的指導?

4．幼兒園與小學的差異主要表現在哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．聯系實際談談教師在組織上課(集體教學)時，應注意哪些方面的問題。

2．列舉幼兒園家長工作的主要形式并談談其作用。

一、不定項選擇題

1．A

【解析】陳鶴琴于l923年創辦我國最早的學前教育實驗中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰時期又創辦我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。

2．C

【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制，并撰寫了歷史上的第一部學前教育專著《母育學校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構建了家庭學前教育的完整體系。

3．A

【解析】幼兒在討論中能自由發言，闡述自己觀點。

4．B

【解析】學校教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。

5．B

【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。

6．A

【解析】國家對保育員最低學歷做了相關規定。

7．ACDE

【解析】幼兒德育構成要素是道德認知、道德意志、道德情感、道德行為。

8．C

【解析】教育對兒童學業成績起決定性作用。

9．C

【解析】幼兒體格正處于發育期，身體發展是其他各個方面發展的基礎，因此需要足夠的戶外鍛煉活動。

10．ABCD

【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現文藝作品內容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。

11．C

【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。

12．A

【解析】幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。

13．D

【解析】具體的一個活動、一節課為具體教學活動目標。

14．C

【解析】幼兒園與小學有較大的差異，幼、小銜接問題實質是兒童(主體)的適應問題。

15．ABCE

【解析】兒童社會性發展表現在主動性、獨立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。

16．B

【解析】福祿倍爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

17．B

【解析】家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實施。

18．B

【解析】社區教育始于第二次世界大戰以后，20世紀70年代成為構建終身教育體系、邁向學習化社會的重要途徑和手段。

19．C

【解析】由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的這個活動。

20．A

【解析】幼兒園教育機構是公共正規的教育組織，其中心任務就是教育教導幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。

21．A

【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結合。保育工作和教育工作同等重要。

22．ABCD

【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導也易被幼兒接受，從而對幼兒的發展產生重要的影響。．

23．ACD

【解析】研究成果表述的主要形式有：調查報告、實驗報告、學術論文等。

24．E

【解析】個案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。

25．E

【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實施學前社會教育。

26．A

【解析】亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點。

27．D

【解析】發展危機是指人的發展所需要環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題。

28．C

【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。

29．A

【解析】《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。所以游戲是幼兒的基本活動。

30．A

【解析】幼兒教師最基本的職業道德素養是：(1)熱愛幼兒教育事業；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。

二、填空題

1．福利

2．“學前教育之父”

3．生活方式

4．平衡過程

5．完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量

6．幼兒園質量高低

7．健康、語言、科學、社會、藝術

8．教育性和可控性

9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織

10．幼兒表演

11．自主性

12．生活經驗

13．一日生活

14．家庭和幼兒園

15．基本素質

三、判斷說明題

1．答：錯誤。

教師尊重幼兒的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。

2．答：正確。

游戲符合幼兒的身心發展特點，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動，自然也是幼兒園課程實施的基本形式。

3．答：正確。

尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因為兒童年幼無知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長。

4．答：錯誤。

幼兒的游戲滲透各個方面，生活、學習等活動也可以變成游戲。

5．答：錯誤。

幼小銜接工作需要幼兒園、小學、社會等多方面互相配合完成。

四、簡答題

1．答：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化。(2分)(2)學前教育目標的整合化。

(1分)(3)學前教育機構類型的多樣化和社區化。(1分)(4)學前教育方法的科學化。(1分)

2．答：現代兒童觀認為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權益，具有獨立的人格。(1分)

(2)兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。(1分)

(3)兒童是自主建構的個體。(1分)

(4)兒童是處于發展初期的幼稚的個體。教師應努力地呵護、照料和關心他們。(0．5分)

(5)兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發展兒童的潛力。(0．5分)

(6)兒童以生活和游戲為主要活動。(0．5分)

(7)每一個兒童都是獨一無二的。(0．5分)

3．答：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導主要從以下幾個方面實現：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導為主。(1分)(3)按幼兒游戲發展的規律指導游戲。(1分)(4)按各種類型游戲的特點指導游戲。(1分)

4．答：幼兒園與小學的差異：(1)教育教學任務、兒童的主導活動及學習方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關系不同。(1分)(4)環境設備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同。(1分)

五、論述題

1．答：(1)關注幼兒的內在動機和需要。要注意激發幼兒的學習動機和需要。集體教學由于幼兒人數多、個體間差異大，要能夠及時正確發現和把握來自幼兒的共同動機，而且在教學過程中還要隨時針對大部分幼兒所產生的新動機進行調整，使預設的活動能夠生發出新的環節與活動。(5分)

(2)強調同伴之間經驗的分享。幼兒之問經驗的交流、分享是豐富幼兒經驗的重要途徑，但是傳統的集體教學比較強調幼兒統一行動，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學時，教師應有意識地把集體教學和分組互動結合起來，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數，讓幼Jill隨時與同伴交流經驗，通過批經驗的分享來促進幼兒的發展。(5分)14

(3)重視幼兒自主規則的建立。集體教學時，因為參與活動的幼兒比較多，教師應重視活動規則的建立，使得教學活動能夠有條不紊地進行。但活動規則并不是由教師硬性制定的人為限定規則，而是通過激發幼兒對規則的內在需求，進而在反復的嘗試過程中體驗到規則的公正與互惠，最終使規則內化為他們的實際自覺行為。(5分)

2．答：(1)家長會是面向全體家長的會議。有全園性的家長會，也有班級的家長會。(2分)

(2)家訪是園所進行家長工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環境以及家長的教養態度、方法和認識等，從而為教育提供良好的基礎；同時，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。(2分)

(3)家長學校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法。家長學校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(2分)

(4)咨詢活動。咨詢活動是幼兒園從理論上給家長提供輔導，使家長有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。(2分)

(5)開放日制度是家長來園所參觀各種保教活動、參加運動會和元宵燈會及節日慶祝活動等，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現以及老師的教育要求和方法，增進對園所工作的感性認識。同時，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，從側面認識自己孩子的發展水平，改進家庭教育的制度。(2分)

(6)家長接待日是指由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪。聽取家長的意見和建議。也可設立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。(2分)

(7)家長委員會由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時，家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，促進家園的合作。(1分)

(8)電話聯系是指教師通過電話與家長取得聯系，以便及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題。通過電話聯系，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現以及生活學習情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。(1分)(9)書面聯系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯系手冊、問卷調查表、征求意見書等，通過上述書面聯系方式，使家長和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進行教育。(1分)