第一篇：幼兒英語教學法教案下載

第一章緒 論

教學目標：了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的；明白幼兒英語教

學與幼兒英語教學法的關系；了解我國幼兒英語教學的目標。

教學重點：闡明幼兒英語教學的可行性；清楚介紹我國幼兒英語教學的目標。教學方法：課堂講授法、討論法、范例引導法、示范法

教學內容：

第一節 幼兒英語教學與幼兒英語教學法

一、我國幼兒英語教育教學的發展歷史

中國的幼兒英語教育早在鴉片戰爭后就已經開始了。從那時起至今經歷了四個時期：

（一）文化奴役時期（鴉片戰爭到20世紀20年代初）

這個時期有三大特點:

1．洋人辦園。2．教會主導性。3．富貴特權性。

（二）中洋混雜時期（1922 年到1949 年）

這個時期有五大特點:

1．中、洋、官、民辦園魚龍混雜。2．教會主導地位有所退讓。3．略有規范。4.資產階級化。5．向民族化轉變。

（三）英語空乏時期（1949 至1979 年改革開放前）

這個時期,中國處在歷史的特殊時期。一方面,帝國主義對中國進行封鎖和破壞,另一方面,中國的政治、經濟、教育等以蘇聯模式為自己的模式,英語教育受到極大的政治局限，幼兒英語教育幾乎沒有開展。

（四）逐漸規范化時期（20 世紀七、八十年代之交的改革開放至今）

主要特點有：

1．理論上百家爭鳴。2．幼兒英語教材的編寫爭芳斗艷。3．英語師資隊伍初步形成雛形。4．幼兒英語教育模式呈現五彩斑斕的景象。5．教學方法絢麗多姿。6．幼兒英語教育教學手段日趨現代化、電子科技化。7．幼兒英語教育機構的性質呈現多樣化態勢。

在幼兒英語教育層面上,國家雖然尚未做出明確規定要求開設英語,但是,社會需要的發展和近20 年幼兒英語教育的發展,已使幼兒園英語教育的必要性和可行性成為廣大學者、社會、教師的廣泛共識。

二、幼兒英語教學的必要性和可行性

（一）外語學習對幼兒語言、認知和社會性發展具有促進作用

外語學習對幼兒語言方面發展的促進作用,具體表現在:

1.促進幼兒語言能力的提高。

2.外語學習對幼兒認識方面的發展表現在:一是促進對事物的概括化、概念化能力的發展。二是提高發散性思維水平。

3.是從生理學的角度觀察,掌握雙語的兒童大腦兩半球對于言語刺激均產生誘發電位,促進大腦兩半球之間的協調,加強了神經細胞之間的聯系,從而加速了兒童的智力向深層次發展。

（二）幼兒期是外語學習的最佳期

幼兒具有學習外語的生理優勢。美國康乃爾大學的研究機構在1996年第1期《自然》雜志上發表的一篇論文證明了這一點。其次，幼兒具有對第二語言語音語調學習的敏感性，6歲前是兒童學習第二語言語音與語調的敏感期。

（三）幼兒具有學習外語的心理優勢

（四）幼兒學習外語不會干擾母語的掌握，反而會促進

（五）幼兒學習英語是社會和時代發展的需要

三、幼兒英語教學與幼兒英語教學法

幼兒英語教學法是研究幼兒英語教學規律的科學，它的研究對象包括：幼兒英語教學的原理原則、方式方法、手段、課內外教學工作的組織和安排以及作為幼兒園主導活動的游戲的組織與指導等。幼兒英語教學法是從幼兒英語教學實踐中產生出來，也是在幼兒英語教學實踐里不斷發展和提高的，因此它和幼兒英語教學的關系密切相關。

作業：

1.閱讀教材第一節。

2.思考與調查：我國目前的幼兒英語師資現狀。

3.談一談你對幼兒英語教學的理解。

第二節幼兒英語教學的目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果。它是一切教學活動的出發點和最終歸宿。

一、確定教學目標的依據

（一）《幼兒園教育指導綱要》。

（二）教材。

（三）幼兒心理、生理特點和已有的知識、能力。

二、幼兒英語教學的目標

幼兒英語教學的總目標：使幼兒具有強烈的學習興趣，能掌握日常基本詞匯和簡單的交際用語，養成良好的聽說習慣，具有運用英語進行簡單的日常交流的能力。建立初步語感，感受語言美。開發潛能，培養觀察、記憶、注意、想象、表達和創造能力。開闊視野，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。在學習中樂于參與,積極合作,主動請教。初步形成多元、開放的思維態度，為幼兒的可持續發展打下良好基礎。

具體來講，幼兒英語教學的目標有：

（一）掌握少量的最基本的語言知識

1.語音。

（1）知道錯誤的發音會影響交際；（2）了解26個字母名稱的讀音；（3）知道語音要清楚，語調要自然。

2.詞匯。

（1）掌握300個左右的聽說兩會單詞和50個左右的習慣用語；

eg.bus/car/spoon/hi/morning

（2）了解單詞是由字母構成的。

eg.c-a-r-car.a-p-p-L-e-apple.3.語法。

（1）掌握部分常見可數及不可數名詞；（2）知道主要人稱代詞、指示代詞的區別（3）知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

（4）了解方位介詞；（5）掌握20以內的基數詞和序數詞。（6）了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

4.功能。

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

5.話題。

能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等.Colors:

blue;dark blue;light blue;green;gray;brown;black;orange;purple;pink;red;white;yellow;silver;golden

Vegetables:

Corn;onion;red pepper;Chinese cabbage;cabbage;cauliflower;broccoli;cucumber;tomato;potato;lettuce;eggplant;celery;peas;leek;turnip;carrot;mushroom;pumpkin;sea weeds;ginger;garlic;spinach

(二)發展聽說語言技能

1.聽

（1）聽出是英語而非其他語言，能認識與感受英語的語音與語調；（2）能辨認單詞、片語及句子的重音與語調；

（3）聽懂并實施簡單的教室指示語，如stand up, sit down, go to…, touch, put down, etc;能根據指令做事情；

（4）聽懂日常生活簡單社交用語，如問候、致歉、道謝等，并按別人指示做出相應的反應；

（5）聽懂詢問個人情況的問題，如年齡、姓名、地址等；

（6）聽懂對普通物品的簡單描述，如課堂里的事物、周圍的東西，并能用非語言的方式表示出來，如畫畫；

（7）聽懂字母、數字、時間、星期等；（8）借助上下文、圖畫，聽懂簡單描述。

2.說

（1）能說出一定數量、類別的詞、詞組和句型，引導幼兒做到語音準確，語調正確，吐詞清晰，表達流暢，基本上不出現語法錯誤，并盡可能做到用詞恰當，邏輯性較好；

（3）能說出一定數量的日常用語，自然得體地進行簡單的英語會話和交際；

（4）能陳述個人和他人的基本情況；能簡短地描述普通事物、詢問事物；能夠使用簡單的英語較好地表達自己的思想；

（5）能學會一定量的英語歌曲和游戲。

(三)激勵情意

1.激發幼兒聽說英語的興趣。2.使幼兒樂于模仿,敢于開口,積極參與。

（四）學習策略

幼兒學習英語需要掌握以下策略：

1.注意。2.模仿。3.積極與他人合作,共同完成學習任務。

4.在詞語與相應事物之間建立聯想。5.積極運用所學英語進行表達和交流。6.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。

（五）文化意識

1.知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2.對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；3.知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4.知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱； 5.知道主要英語國家的首都和國旗；

6.了解世界上主要國家的重要標志物,如:英國的大本鐘等 7.了解英語國家中重要的節假日。

作業：

1.具體來講,幼兒英語教學目標有哪幾部分 ?

2.在幼兒英語教學目標當中,掌握少量的語言知識包括那幾部分?

3.什么叫語言技能? 在幼兒階段, 培養幼兒哪幾種語言技能?

4.幼兒學習英語需要掌握哪些學習策略?

第二篇：幼兒英語分類教學法

分類教學法

分類教學

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? ? 幼兒英語詞匯教學 幼兒英語句型教學 play?2．猜謎語法： Guess the riddle.T: I’m white.I’m a boy.I have a mouth but I can’t talk.I don’t have

feet.I like winter and cold weather.I don’t like the sun.What am I?幼兒英語對話教學幼兒英語兒歌教學幼兒英語故事教學

幼兒英語歌曲教學 ?

一、詞匯教育活動的方法 ?1．游戲法 2．猜謎語法 3．情境法 4.歌曲法?

5.兒歌法

? 1．游戲法 ：Run, run, run.? ? 游戲目的：通過扮演角色，幼兒對已學單詞的鞏固。? ?

游戲準備：單詞卡、三個Coco的頭飾。

游戲玩法：將單詞卡貼在教室的不同墻面。請三名幼兒出來，帶上Coco的頭飾。當老師發號命令時，三位幼兒一起跑向命令中的單詞所在位置，? 其余的幼兒拍手，齊聲讀出單詞的名稱表示為三位小朋友加油。?游戲參考用語：T: Now, you are Coco.When I say ”Daddy”, you will run to the card of ? Daddy.OK?T: Daddy!Go!?Ks: Daddy!Daddy!Daddy!(老師帶領其余幼兒一起拍手，一起說，? 使得全體幼兒都能參與。)

T:(跑的最快的幼兒給以鼓勵)Yeah!A sticker for you!Who wants to

Ks: You are a snowman.3．情境法：Big wind blows 游戲準備：單詞圖卡

游戲玩法：讓參加游戲的每位幼兒都拿一張單詞卡。T: Big wind

blows.Ks: Blows what？T: Blows cup

這時拿杯子圖卡的幼兒立即換座位，沒有座位的幼兒代替老師發下

一回的指令。

游戲參考用語：

T: Let’s play a game.Big wind blows.Ready? Go!Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel.T: Sorry, you are out, please.Come here.4.歌曲法：London bridge

游戲準備：歌曲《London bridge》

游戲玩法：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手

拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回

答小橋提出的問題。之后繼續游戲。游戲參考用語： T: Are you ready? Let’s go.London bridge is falling down….T: Stop.OK, answer my question….5.兒歌法：Hot potato

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游戲玩法：請幼兒站成一個圓圈，或站成一行，把右手或左手握成拳頭伸出來。老師當“Hot potato”。幼兒跟著歌曲的節奏，點數著其他? 幼兒的拳頭，當念到“MORE”時，被點到的幼兒立刻把拳頭放到背后，保? 證不被抓到，就為勝。誰的拳頭被抓到了，就要回答問題。

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幼兒英語詞匯教育活動設計和組織的注意事項

?

lowly, you must read loudly.游戲準備：單詞卡、實物等

玩法2：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大

聲音讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。

用語2：When I raise the card, you speak loudly.When I put down the

card, you speak in a low voice.游戲建議：可以輪流請幼兒做小老師來進行游戲，增加幼兒參與游

1．將詞匯和形象相結合，用直觀形象的方法呈現單詞

2．對詞匯的整體感知，利用句型、故事、歌曲、兒歌等來呈現詞匯

3．把詞匯與幼兒的動作相結合，讓幼兒更好地理解單詞4．詞匯操練的多樣性 ?5．把握好詞匯的數量

6．創設的活動要能覆蓋到以前所學的詞匯，做到以舊帶新，不斷? 重復循環

7．詞匯的學習應強調幼兒語音的模仿，特別是音素的正確發音

8．突出新授的詞匯

二、句型教育活動的設計和組織

?1．情境法 2．操作法 3．表演法 ? ? 1．情境法

?

What time is it, Mr.Wolf?

一名幼兒扮演老狼，其他幼兒跟隨在他的身后邊走邊問：What time is it, Mr.Wolf? ?老狼任意回答一個時間，當回答12點時，老狼就要去抓其他幼兒。?

2．操作法：High-low voice

玩法1：老師大聲讀，幼兒小聲讀。反之，老師小聲讀，幼兒大聲?

讀。?

戲的積極性。3．表演法

Game: What are you scared of?

教師手持卡片在前面走，幼兒跟在后面問What are you scared of?

教師回答Cat, policeman…當教師說Monster時，幼兒趕緊回座位，跑得慢的幼兒被抓進Monster家。

幼兒英語句型教育活動設計和組織的注意事項

1．句型的學習不宜孤立進行

2．一次教授的新句型不宜過多，以一到兩個為主3．教授句型時，應注重對句型的理解

4．提供豐富的材料和采取多樣的方法，鼓勵幼兒對句型主動運用

和表達

三、對話教育活動的設計和組織

1．情境法

2．交際法

1．情境法：Puppet talks

游戲目的：通過小木偶短劇表演，引入幼兒對句型的學習。游戲準備：簡易的小木偶舞臺，手偶，單詞大圖

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? ? ? ? 然后請幼兒睜開眼睛，并觀看Candy和Midi的小小童話劇表演。同時，? 5．兒歌教學不應追求即時的反饋效果 引入幼兒一起模仿表演中的話語，達到學習和溫故句子的作用。

五、故事教育活動的設計和組織 游戲參考用語：

T: Everybody, close your eyes.? 1．直觀法：reading 故事（a-1）T: One two three, open your eyes.2．表演法：role play（c-1）T:(開始表演小小劇場)Hello, I am Midi.Hello, I am Candy.How are ?

you, Candy? I’m fine, thank you.（兩個手偶可以抱一抱，增加趣味性。）

T: Read after me.How are you? I’m fine, thank you.2．交際法：水果品嘗會

活動：Share the fruits

讓幼兒拿出水果，送給自己喜歡的幼兒。K1: Have a/an … please.K2: Thank you.Yummy, yummy.幼兒英語對話教育活動設計和組織的注意事項

1．讓幼兒完整地感知對話2．對話要和情境相結合3．對話的學習和使用要有趣味性4．對話的操練和運用要有層次性

四、兒歌教育活動的設計和組織

1．全身反應法（How are you？）2．情境法（It’s lunch time.）3．表演法（My family）

幼兒英語兒歌教育活動設計和組織的注意事項

1．注重幼兒對兒歌的理解

2．運用多種方式促進幼兒兒歌的表達

3．創設與兒歌相應的情境，讓幼兒身臨其境進行兒歌的表演

幼兒英語故事教育活動設計和組織的注意事項 ? 1．故事與具體形象相結合 ? 2．讓幼兒充分感受故事? 3．注重幼兒對故事的理解 ? 4．凸現故事的對話 ? 5．掌握講故事的技巧 ?

6．把握故事的難易度

六：英語歌曲教育活動的設計和組織 ? 1.全身反應法：A-1

?

2.歌舞表演法：幼兒集體表演

幼兒英語歌曲教育活動設計和組織的注意事項 ? 1．注重幼兒對歌曲的欣賞 ? 2．可進行必要的解釋 ? 3．示范唱要清晰 ? 4．生動活潑地教唱

? 5．形式多樣地進行實踐鞏固 ? 6．不追求歌曲的準確反饋

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第三篇：幼兒英語教學法

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幼兒英語教學方法

一、教學原則：

（一）發揮各種感官的綜合作用的原則。

語言是事物的符號，具有概括和抽象的特性。幼兒是通過各種視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官綜合作用來認識事物的。在我們的教學中如果把觀察實物與發展語言教育聯系起來，既能幫助幼兒理解語言，又有助于幼兒認識事物。如：在認識顏色時，每種顏色的都是鮮艷的、幼兒感興趣的，而且每種顏色可準備顏色相近的實物若干：紅色，可準備紅蘋果、紅汽車等，黃色，可準備香蕉、黃色的手套、帽子等；并請幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、聽一聽聲音；老師一邊講解一邊說：“It's, red, red(yellow…)”這樣單詞便和那些鮮艷物品的顏色、味道等聯系起來了。待幼兒熟悉后，可給他們每人發一張畫有幾個漂亮物品的紙，老師發出什么顏色的口令，幼兒就給那些物品涂上什么顏色，以幫助幼兒鞏固顏色的名稱。當一個個鮮艷可愛的形象出現在幼兒眼前時，這些顏色的名稱也就伴隨著快樂的情緒深深地印入腦海之中了。正如心理學家認為的：快樂的情緒常常與新穎別致的結構形象、絢麗協調的色彩等事物的感性特征聯系在一起，在快樂的情緒下興趣必然濃厚。

（二）在游戲中學習的原則。

學英語的關鍵是激發幼兒的學習興趣。在幼兒階段，游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣、集中注意力。而我們學英語的關鍵正是激發幼兒的學習興趣。通過各種各樣的游戲進行教學，可以滿足幼兒活動的愿望，激發他們愉快的情緒，豐富他們的生活和經驗；在發展幼兒智力及社會適應能力方面，同樣具有不可低估的作用。

（三）與形象思維相結合的原則。

語言與思維是同步的，而在非母語學習中，往往不少人語言與思維是脫節的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學應該注重“No Chinese.”就是讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、各種可視化手段（圖片、玩具、光盤、課件等），讓孩子懂其意直接掌握其英文。這樣的學習，思維的理解活動是第一步，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步。

（四）注重英語學習情景的創設的原則。

心理學語言學家認為語言環境對語言會有促進、刺激及影響的作用。語言的使用離不開一定的環境。幼兒在情景中學英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。在集體的情景教學中我們可以通過歌曲、游戲，讓孩子學得輕松、愉快。此外，可以拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現實情景中直接學習，力求教無痕跡。孩子的學習、運用會相互影響、互相模仿，因此可以讓他們相互學習。這樣，從單一的集體教學形式向多樣化教學形式的轉變，教學目標的統一性向個體需求的差異性轉變，允許孩子接受、使用英語的差異性發展，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，老師的教學也能進行個別輔導。

（五）注重交流的原則

語言離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣。英語交流的習慣是孩子們最陌生的，因此，不時地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習慣與風土人情非常重要，了解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就提高。同時，在教學中還要注意一義的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。如，“再見”Bye-bye、See you later、網址：www.tmdps.cn

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See you tomorrow.等多種表達形式。另外，教師在日常活動中凡是能用英語與孩子交流的，就盡可能地運用，讓孩子有開口交流的實踐。

二、幾種幼兒英語教學方法：

（一）三維重現式教學法：

這種學習理論的原則是將學習和復習自然融進一個三維立體的學習過程中去。

（1）第一維：在每課的內部會出現句子的反復重現。每課都有一個很鮮明的主題，圍繞這個主題，同句根的句子會在課文中反復重現，這是第一維；

（2）第二維：每6-8課又組成了一個課程循環（lesson cycle），在每個課程循環中，課與課之間又形成了第二維，在課與課之間同句根的句子也會反復重現，這是第二維；

（3）第三維：在不同課程循環之間也經常會出現同句根句子的反復重現，這又構成了第三維重現。這樣，整個學習形成了一個三維立體的過程，知識反復重現，以達到印象深刻的目的。

（二）難度分解法：

原則是將有難度的句子進行分解學習，然后組合應用，以達到最佳學習效果。如：There be句型的講解。There is a book on the table.（本句難點有2個，一個是there be表示“有……”，另一個就是on the table介詞短語）放在一起學，有些學生掌握起來會有些困難。但在教學法中，這兩個難點就是分開學習的，即進行難度分解。如：在提前幾課就把on the table、in the bag、under the chair等介詞短語先學習和復習鞏固扎實；當其不再成為一個難點時再引入there be結構，這樣一組合就簡單了許多，只要記住there be句型就可以了。

（三）直觀形象教學法：

在教學中充分利用一切直觀形象的手段：光盤、圖片、實物、玩具等，給孩子以充分的形象、聲音的刺激，有助于他們更好的學習、理解、記憶。

（四）游戲教學法：

游戲是幼兒期的主要活動，也是最符合幼兒天性的學習方式。應該將教學內容穿插在一個一個游戲之中，通過做游戲的方式讓孩子練習聽英語、說英語。

（五）交際、表演法：

教師應該有意識的為幼兒盡可能多量的創設各種不同的情境，并為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子置身于這些情境中，主動的進行表演和交流，達到真正的使用英語的目的。

（六）TPR教學法：

即全身的肢體動作反應法，針對幼兒活潑好動的年齡特點，教師把書本上生硬的知識變換成生動的，孩子易理解，易接受的肢體語言，孩子邊做動作邊說英語，借助動作幫助記憶。這樣做不僅看似復雜深奧的英語知識變得淺顯易懂，而且師生間的互動很容易激起孩子的學習興趣，鼓勵孩子在一個和諧的語言環境中學習，提高他們的積極性和參與性。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過程中，讓孩子學習英語，這是符合幼兒天性的學習方式。

（七）自然拼音法：

這種方法不學音標，會認讀字母之后掌握每個字母的固定發音，鍛煉孩子對單詞的拼讀能力，使孩子從小就能說純正地道的英語。

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三、英語教學技能技巧

（一）課堂中應保持神秘感、新奇感：

特別是在出示教學主題時，可以設置懸念，出示神秘的盒子或有意將物品蓋好藏好，請幼兒猜一猜，以引起幼兒的興致。還可以出示要教學的主題時，快速閃示卡片，有意讓幼兒看不到，反復幾次，引起興趣。

（二）教師要以自身的激情來影響、帶動孩子：

教師要體位下降，保持孩子對老師的視線平視或俯視；語音語調語速要有變化，要抑揚頓挫，如突然變大變小變快變慢；表情、動作也要豐富、夸張、到位。因為幼兒期是以無意注意為主，有意注意只能維持很短的時間。所謂無意注意就是指沒有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的聽老師一直用像念經一樣的很平的語調講課。

（三）教學速度要慢，教學過程中要有重復：

對于重點、難點處應以各種形式反復重復，予以突出，以幫助幼兒很好掌握。如某一內容為難點，可以采取多種不同游戲、對話、表演、個別提問等形式反復的給幼兒以這些內容的刺激，幫助幼兒更好的理解、鞏固。

（四）以各種方式幫助幼兒掌握單詞：

一些單詞若教師只是帶領幼兒一遍一遍的讀，時間長了幼兒會不感興趣，若加上有韻律的節奏來讀，幼兒會覺得很新鮮，愿意一起來做。（舉例如“pencil”）；再如老師吹一聲口哨，孩子們就要重復一次；拍一次手就要重復一次；邊單腳跳邊重復，看誰跳的次數多；圍坐一圈扔球，誰接住球誰就要重復；圍坐一圈滾球，滾到誰身邊誰就要重復等等。

（五）在提問時應注意的問題：

1.問“W”的問題，即開放式的問題，如“what”“when”“why”“who”，讓孩子積極思考，而不是簡簡單單的可以用“yes”或“no”回答的問題。

2.根據幼兒的實際水平，有針對性的對幼兒進行提問。對于水平較高、能力較強的幼兒，老師在提問時應問他一些較難的問題，甚至可以讓他有一、二次回答不出來，教師給予適當的暗示或幫助，這樣能使幼兒不至產生驕傲情緒；而對于水平較低、自信心不足的幼兒，教師可以有意識的問他一些簡單的問題，鼓勵他大膽回答，并及時進行表揚、鼓勵。除了物質獎勵外，還可以運用一個眼神、一個動作，摸摸他的頭、臉，拍拍他的肩，對他豎一下大拇指或微笑，并請全班小朋友對他進行鼓勵，以樹立起他的自信心與學英語的興趣。那么他就自然而然的能愿意學、主動學。

3.給每個孩子以說英語的機會，不要老師自己心里有數，認為這個孩子已經學的很好了，就剝奪了他在課堂上說英語的機會，這樣會挫傷他的學習積極性，認為老師總不叫我，上課沒有意思，甚至會認為老師不喜歡他，而對英語學習產生反感。也不要認為那個孩子英語不好，叫他肯定也不會，不要浪費時間了，這樣那個孩子的練習機會會越來越少，產生惡性循環。所以我們在一節課中應該保證每個孩子有同等的被提問的機會。

4.用積極的方法糾正幼兒的錯誤。大多數的孩子們會以極大的熱情進行學習，為了保持他們的積極性并使他們有成就感，應在糾正幼兒錯誤的時候采取積極的方式，不能打擊幼兒。若幼兒答錯，教師不要馬上說“NO”，而可以說一遍正確的答案，請幼兒重復，并予以鼓勵。

（六）注意教室安全：

在活動前應檢查活動場地有無異物，及時清除。在組織跑、跳等活動時，應分組進行，以免擁擠，網址：www.tmdps.cn

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產生問題。同時將所有孩子控制在視線之內，時刻注意每個幼兒的行為，以保證安全。

（七）突發事件的處理：

1.課堂紀律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產生“你亂我也亂”的局面，可以進行冷處理，暫時停止講課，用眼睛掃視幾個較亂的孩子，使孩子產生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續開始講課，這個過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當眾表揚今天學習、紀律都很好的孩子，并給予獎勵。

2.課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做一、二個他們喜歡的游戲，講個小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大。” 還可以變換節奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個較好的調動情緒的方法，教師與孩子一句話不說，只是變化節奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3.孩子的提問與授課無關。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶?！崩蠋煵粦u幼兒，而應找到其中與英語相關的內容，引開話題?？梢哉f：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請你和老師一起說?butterfly??butterfly??Very good?”。

4.有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請他當小老師，幫助老師管理教具，要求是看好，誰也不準動。之后下課找到他談話，講明道理。

5.不張口說英語：課下多同家長溝通，了解孩子特點，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創造機會。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導他大聲說，及時給予鼓勵表揚。

6.課上不要喝水、去廁所：建常規，明確課上不準的要求，并不斷提醒，逐漸養成良好習慣。

（八）與幼兒溝通的技巧：

1.對孩子提出的所有問題都耐心、老實的作出回答。

2.認真對待孩子提出的看法。

3.不對孩子說他比別的孩子差。

4.不要空洞和不真誠的表揚孩子。

5.和孩子一起玩他感興趣的游戲。

6.如何對待小搗蛋：可以課前與他商量暗號，由該幼兒決定，課上出現問題則用該暗號進行提醒，使幼兒感受到教師的關注與關愛。

四、英語故事的教學

教學步驟：

1.教故事中的新詞與重點句子。

2.出示故事卡片，提問：看到了什么？人物名字？有什么東西等。幼兒可以用單詞或句型進行回答

3.出示圖片、實物或手偶，教師邊表演邊講故事。（2——3遍）

4.請幼兒充當故事中的角色表演故事。（3遍左右）

5.講完故事后就故事中的內容提問。

6.在老師的幫助下用自己的語言講故事。

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感恩．和諧．互助．共贏

長春恩和國際教育

五、英語兒歌的教學

（一）兒歌的類型：

對對類（Two little funny birds等）兩人一組進行表演。小組類（What Can You See等），幾人一小組進行表演。

集體類（London Bridge is falling down，Teddy Bear等）集體進行表演或游戲。

（二）教學兒歌的方法：TPR方法，在活動中學習和練習唱兒歌。

（三）基本原則：多樣化的重復

1.改變方位：如分四個方向，每唱一句就換一個方向。

2.對唱：分兩組對唱（Two little funny birds）；分2人一組，對著邊表演邊唱歌。

3.輪唱：圍城一個圈，一人一句或大家一起唱，選擇個別孩子輪流做動作（Ten little Indian boys或I like coffee I like tea等）孩子們也可以圍成一圈走，邊做動作邊唱歌邊走圈。

4.滾雪球式唱法：唱一首歌曲時，孩子人數一個一個增加或一個一個減少。（10 Red Balloons）

5.節奏教法：教兒歌時可以用拍手或類似沙錘的東西（瓶子里裝一些豆子或米等），來作為伴奏，讓孩子建立起節奏感。（任意一首歌曲舉例。）還可以齊唱幾遍，每遍拍手節奏或次數不一樣（如Bingo）。

六、教具：

幼兒處于直觀形象思維階段，（若光憑嘴說就屬于抽象邏輯思維，如講桌子、椅子光說不行，得運用直觀教具）應運用大量直觀形象的教具，如圖片、實物、玩具、多媒體手段等等。

1.教具要新穎、有吸引力、有趣味性。（最好有聲音、立體、可活動）（孩子喜歡新奇的東西）

2.活動的插圖色彩鮮艷、明亮。

3.要大一些，讓所有的孩子都能看清楚。一張圖片最小不能小于32開紙。但是用于孩子操作的可以小一些，并做到人手一份。

4.玩教具最好有動作或可活動，可以發出聲響，便于吸引孩子注意力。

5.清潔、沒有尖角、毛刺，不易摔碎。（安全第一，如不能用玻璃的教具，孩子摔碎危險）

6.堅固耐用，操作簡便。如用一張薄紙做教具，沒有幾分鐘就撕壞了或折壞了，這就不適合（孩子有破壞性強的特點，喜歡咬、撕）

7.充分利用廢舊材料：如藥瓶做小動物；信封做小動物；磁貼當講顏色的鼻子、眼睛等；手指上畫上五官，用噴壺澆講下雨；泡沫塑料做蛋糕；紙卷圈套圈；鞋講你的我的；用小紙條講P、B字母的發音等。

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第四篇：淺談幼兒英語律動教學法（推薦）

律動的選擇

1、音樂節奏鮮明，歡快。

音樂是律動的靈魂。動感的節奏是吸引幼兒的第一要素。只有符合幼兒的興趣也是教師們在做律動選擇的第一要點。

2、素材符合幼兒身心發展。

教師在選擇律動時需要注意下歌曲的內容，針對不同年齡層的幼兒，在律動歌曲的選擇上也有一定的差異性。只有選擇符合幼兒身心的素材才能保證律動教學能有效的進行。針對小班幼兒，應選擇歌曲內容與幼兒日常生活相接近的，例如與日常生活和父母相關聯的。中班幼兒適宜選擇符合幼兒興趣的題材，例如與小動物，食物等。至于大班幼兒對于外面的世界有著強大的好奇心，并且十分好動。與四季，昆蟲，節慶有關的歌曲內容，搭配上活躍的舞蹈動作，這樣的律動歌曲是最適合大班幼兒的。

3、舞蹈動作簡單易學。

舞蹈是律動的表現形式，簡單重復的動作是最適宜幼兒表現，便于幼兒記憶的。

看來要選擇一個符合小中大班幼兒的律動并非一件容易的事哦。慶幸的是Happykids在律動歌曲的編排上已經十分合理，除了分冊律動適宜不同年齡段的幼兒使用之外，新版<快樂跳翻天>光碟將不同年齡段的精華歌曲做了巧妙的合并，搭配上4種風格各異的加強版的節奏，詳細的舞蹈動作解析，為園所的早操帶來一番新景象。

律動教學步驟分享

學習律動必須有2個階段，第一階段就是“理解”，第二階段才能到“開口”。通常理解這個部分，我們會安排專門的律動教學課，讓幼兒對所要教授的律動進行“理解”在這里的“理解”也就是讓幼兒熟悉律動中音樂節奏及理解律動歌詞意思，最后用TPR的形式對律動進行展示，這也是在律動教學中第一課時要求及目的。至于“開口”也就是唱的部分，可以根據園所具體的課程安排第二課時進行練習，或者在日常時間內引導幼兒進行唱的練習，例如吃飯前，上課前或回家前，這都是很好的律動練習時間哦。

那么在律動第一課時教學該如何讓孩子達到“理解”的目的。

一、listen 聽

感受音樂是律動的基礎。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂律動教學應該以聽為主線。所以請教師們將聽安排在了律動教學的第一步。但是要知道頑皮的小寶貝們是不可能乖乖靜靜的坐在那聆聽的。那就要是使用一些小技巧了。

在幼兒熟悉音樂的過程中，引導孩子們去做拍手、點頭、踏腳等動作。這樣，既能幫助他們去掌握音樂的節奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力。同時也能達到聆聽的目的哦。

二、understand 理解

解釋：感受了律動的音樂及節奏后，在這一基礎上，就要進入到對歌詞的理解了，這里建議老師用簡潔、準確、生動并具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示引導幼兒，啟發幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂。也就是將歌詞中難點以及幼兒陌生的單詞句子進行教學。在教學的過程中，可將律動中簡單的動作加入解釋過程中，可以增加幼兒對律動的理解。熟悉：當幼兒對歌詞有了一定了解之后，接下來，通過老師的演唱帶著幼兒做動作。進一步加深幼兒對律動的認知。（唱的過程中可以稍微的放慢一點速度哦，有助于幼兒能更清楚的對律動進行熟悉）

三、play 表現

表現音樂是律動的過程。

律動教學的特點，是把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。根據小朋友的特點建議老師通過游戲的方式進行這一步驟。

四、Show 展示

展示是律動教學的目的。

所以在最后別忘了叮嚀你的小寶貝們回家要跟著VCD將今天學的舞蹈展示給爸爸媽媽哦。當然在日常幼兒園教學時，別忘了多為你的小寶貝們制作一個展示舞臺。

每天早上晨操的時候就是一個很好的展示機會哦。

常用律動游戲解析

幼兒總是活潑、好動，針對孩子好動這一特點，律動的教學的多樣性及趣味性就是教師們不可忽視的關鍵。那么如何激發幼兒的興趣，游戲當然是最簡單有效的方式了。以下是幾個在律動教學時常用的游戲，希望能在律動游戲上給老師一定的啟發作用。

①找朋友

游戲解析：孩子跟著老師隨音樂起舞，但音樂暫停時老師會變成惡魔并給出一個數字，例如老師給出1，孩子需一個人雙手抱肩，若老師給出數字3，需3個孩子抱在一起，沒有按數字擁抱的孩子給予一定的“懲罰”。班級孩子多的情況可以選取部分進行，部分打節奏跟唱，人數25左右或場地空間允許的情況下，可以全班一起進行。

②丟卡片（丟手絹）

游戲解析：此游戲來源于我們最經典的中文歌曲游戲丟手絹，教學歌曲時我們可以先請孩子們圍圈坐著，在音樂響起時一名幼兒手拿卡片或者物品繞著幼兒走動，（其余幼兒則跟著音樂做動作）當音樂停止時選擇丟放對象后進行跑跑抓游戲。

③伴樂傳卡

游戲解析：此游戲就是傳統的擊鼓傳花游戲改編，讓幼兒圍圈坐，音樂開始后傳遞手中的卡片（物品），音樂停止，手拿卡片（物品）的幼兒需受懲罰，或者做指定的表演。④搶椅子

游戲解析：屬于分組游戲，準備幾張椅子放置在教室空地中，老師播放音樂請所有孩子一起跟唱，幾名玩游戲的孩子圍著椅子轉，當音樂停止時，孩子搶椅子。為增加游戲的難度和知識性，可以在椅子上放上單詞卡片，搶到椅子并讀對單詞的才算過關。

⑤紙上舞蹈

游戲解析: 準備四張報紙紙放在地上，請八名四組孩子圍著報紙跳律動（動作可以是和律動VCD的動作，也可為教師指定的一個動作），其余孩子拍手唱律動，當音樂停止時每組孩

子需迅速地跳上報紙，除第一名外其他三組孩子需將報紙對半折，當報紙的面積越來越小再也站不下時，該名孩子被淘汰。

⑥小兵聽令

游戲解析：教師制定一個句子或一個動作，當唱到該句子或跳到制定動作后，就如同教師下達了指令，此時幼兒需根據教師事先的要求立刻站立（坐下）。其中反映較慢的幼兒則淘汰或被懲罰。

第五篇：幼兒英語教學法

1、直接教學法（Direct Method）

教師于授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學。

2、互動式教學法（Interactive Learning）

語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環境的交互作用是否達到一定程度。

3、情境式教學法（Situated Language Teaching）

透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現出口語能力。

4、聽說教學法（Audio-Lingual Method）

強調讓學習者反復練習，并由反復的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。

5、肢體反應式教學法（Total Physical Response）

語音的傳達用動作表示，可以憑借學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的刺激，能有助于學習者左腦的發展和語言學習的效果。

6、溝通式教學法（Communicative）

長頸鹿美語特色教學法，強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。

7、自然教學法（Natural Approach）

提供語言學習環境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。

8、字母拼讀法（Phonics）

字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑借此來培養讀與寫的能力。

9、歌謠韻文教學法（Songs And Rhymes Teaching）

憑著與主題相關的歌曲或韻文，復習學過的單字或句型，更能熟悉語調、節奏感和韻律感；提高學習興趣和引起學習動機。

10、自然拼音法（Natural alphabet）

通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。

11、三文治故事教學法（Sandwich Story Methodology）

廈門大學紀玉華教授研發的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三只小豬》