第一篇：裴莊幼兒園簡介（共）

裴莊幼兒園簡介

裴莊幼兒園又稱希望幼兒園建于1987年，占地面積1200平方米，房屋建筑面積500平方米，設有大、中、小三個教學班，專業教師三名，幼師畢業，院長一名，學歷達標率100%。

我村3—6歲兒童除外遷人口外全部入園，大班22人、中班13人、小班16人，入園人數51人，入園率達100%。

園內環境凈化、美化、兒童化渾然一體，全園配套齊全，符合幼兒健康發展要求的活動室，洗漱間，有培養兒童興趣與能力的舞蹈室，有功能多樣的大型玩具，處處體現以幼兒發展為本的教育理念。

我園愛心承諾：接待幼兒要熱心，照顧幼兒要貼心，處理問題要細心，教育幼兒要耐心，組織活動要用心，上班時間要專心。

我園辦學理念：以幼兒發展為本。

我們這所農村的民辦幼兒園在各級領導的關心和支持下，如溫暖的春天，今后我們一定在此基礎上，嚴格按照評估標準的各項指標要求，進一步規范管理，認真探索幼兒工作規律，不斷總結自身經驗，不斷創新，努力創造幼兒園更加輝煌燦爛的明天。

第二篇：郭莊幼兒園簡介

郭莊幼兒園簡介

我園地處興村鄉西郭莊村村南，本園覆蓋著郭莊和侯莊兩個村的幼兒。占地面積5000余平方米，建筑面積約630平方米，現有大班59人，中班60人，小班69人，三個年齡段的幼兒?，F有教師16人，園長1名，學歷全部達標。

我園環境優美，院落寬闊，適宜幼兒們自由的玩耍，甬路兩旁的柏樹和垂柳，充滿了生機與活力。園內設有小活動室六個，大型活動室一個，幼兒寢室、廚房、餐廳、衛生保健室，辦公室、園長室、水房各一個，各種配套設施齊全。幼兒的盥洗設備、喝水設備方便實用。

園內墻壁上的有教育意義的彩畫教育孩子們做人的道理，活動室內教師和幼兒制造的玩教具豐富著孩子們幼小的心靈，陶冶著他們的情操，使孩子們充分練習了自己動手和動腦的能力，從而達到教育的目的。室外大型玩教具座落有致，既能滿足孩子們玩耍的需要，又能鍛煉他們不服輸的堅強品質。

我園堅持“以人為本”的辦園理念，“讓每個孩子擁有幸福的童年，讓每個孩子得到愉快的發展”的辦學思想，堅定“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子”的辦園宗旨，“讓孩子的生活充滿陽光，使孩子的個性充分張揚，把握孩子的現在，創造孩子的未來”的教育理念。有計劃、有目的的引導幼兒生動、活潑、主動活動的各種形式的教育過程，促進幼兒能力和個性的全面發展，爭取向更高的目標邁進。我們將堅信“沒有比腳更長的路程，沒有比人更高的山峰”。

第三篇：裴壩村簡介

高橋鎮裴壩村簡介

裴壩村位于紫陽縣高橋鎮正北方，村委會距集鎮2公里。全村共9個村民小組，480戶1950人，共有黨員54名。支部委員會5人、村委會5人、監督委員會5人組成。全村總面積15平方公里，耕地面積5800畝，其中水田面積200畝，退耕還林面積2639.2畝。主要經濟收入有茶葉、畜牧養殖和勞務輸出等項目，2011年實現農民人均純收入6306元。

近年來，該村高度重視基礎設施建設。大力爭取有關部門的支持，修建通村公路29公里，已硬化17公里。投資225萬元實施了“丹治”工程，修建河堤近2公里，保護土地150畝?？偼顿Y為71萬元的村社區服務中心占地2165平方米，其中建筑面積占地182.5平方米，房屋使用面積365平方米，文體活動場地面積約1520平方米。

該村以茶葉、畜牧養殖、蠶桑和勞務輸出為主導產業。近年來，累計建設茶園1050畝，其中精品茶園205畝，涉及350戶。年外出務工400余人，創勞務收入120余萬元。同時，該村還注重村容村貌的改善。通過“五改三建”、“危房改造”、“移民搬遷”等惠農政策的實施，村容村貌得到了很大改觀。2011年扶貧搬遷安置60戶，打造特色民居40戶。鎮中心敬老院在該村落成，村內建移民搬遷安置點1個，預計可安置300戶，目前工程正在加班加點建設中。

第四篇：裴莊聯區課堂教學新要求

裴莊聯區課堂教學新要求

一、“學案導學24字”課堂教學模式的含義

“學案”就是教師根據課標要求、學生認知水平、知識經驗編寫的供學生課外預習和課內自學用的書面的學習方案?！皩W案導學”是以學案為載體，以導學為方法，以學生的自主學習為主體，以教師的啟發引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。

1、“學案”由學習目標、知識結構、認知方法和技能訓練四個要素組成。教師設計學案時，首先根據課程標準，制定教學目標和學生活動內容，著力點放在“學習活動設計”上，它包括學習內容和學法指導，如觀察、聯想、對比、歸納、思考、討論等。

2、“導學”包含兩個方面的內容。一是“導”，教師要立足于“主導”地位，即創設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學內容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這里的教師的“導”是為學生的自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。

3、“24字”是指：①閱讀感悟 ②自學檢測 ③小組交流 ④展示點撥 ⑤分層訓練 ⑥拓展延伸

二、“學案導學24字”課堂教學模式的操作流程

1、閱讀感悟

學生用已有知識與經驗來自主學習、感悟體驗。本環節要在課上進行，要給學生足夠的自學時間；學生對自己讀不懂或有疑問的地方做好圈點、勾劃；教師觀察了解學生自學情況，但不做具體問題的輔導。

2、自學檢測

用基礎知識點組題，檢測自學成果。做到問題習題化，讓學生自我檢測；教師要在本過程中收集發現學生自學中的問題；學生做題時，教師不輔導；與學案中預估的問題對比，及時課中備課，看哪些問題沒有出現，出現了哪些新問題，將問題梳理歸類，準備進一步觀察。

3、小組交流

學生自學后，以小組為單位交流學習情況，互相復述對教材文本的理解，每個同學在學習小組內提出在自學中遇到的問題，相互講述解決問題的思路和方法，通過討論交流，實現“兵教兵”，最大限度地解決本組同學在自學中遇到的問題或困惑。

4、展示點撥

教師組織全班交流，各小組根據合作探究情況，把成果或者本組不能解決的問題在班上進行展示，其他組進行補充、點評、質疑。教師起好牽引鼓勵和點撥作用。此時，教師基本全面掌握了學生學生自學情況，明確了全班同學都不能解決的問題，快速進行課中備課并點撥精講。本環節是學案導學六環節教學模式的重要環節，對于全班存在的普遍問題、典型問題進行精講點撥。一是精講：嚴格執行“三講三不講”的要求，講難點、講聯系、講規律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。注重 “三講清”，講清概念，講清聯系，講清作用。對于學生不理解的難度較大的難點和易混易錯的問題，?在學生渴望釋疑的心理狀態下，教師針對其疑點，快速確定講的內容，?抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上

升到一般規律，?以達到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，從而培養學生的分析能力和綜合能力。二是點撥：教師可引導學生對典型問題再度展開討論，在學生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，?適時點撥；例如某個問題，個別好學生能解決，?其他同學仍不懂不會，教師可讓尖子學生做“老師”，實現“兵教兵”，面向全體學生講解，?教師補充點撥。這一環節對老師提出很高的要求，在課堂上整合學生反饋的疑難信息時，教師在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更豐富的知識，?更高的教學機智，更精湛的業務水平。

5、分層訓練

教師出示根據教學目標聯系生活實際設計的當堂達標檢測題，這一環節的注意事項：?當堂訓練題要結合學科特點精心設計，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本或資料上的原題。?當堂訓練題要分層次設計，可設必做題，滿足不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。?當堂訓練可以獨立完成也可同桌2人小組合作完成，組內進行互閱。學生能交流解決的問題盡量讓學生完成，教師及時啟發引導、點撥糾正。④教師的反饋矯正要關注學困生，加強對學困生的輔導。

6、拓展延伸

把本堂課的知識和生活實際鏈接，解決生活中的問題，做到學有所用；把所學知識和以后的知識鏈接，為以后的知識做鋪墊，使學生“滾雪球式地”掌握知識，做到舊課不舊，新課不新。

附一：

小組合作學習具體事宜

1、合理分組

按照“組內異質、組間同質”的原則，將班內所有學生按4人一組分小組。首先，在進行廣泛的班級調研的基礎上，教師從全班挑選出成績好、責任心強、組織能力強的學生歸為一類，編號為A，分別擔任小組的組長,組長坐第二排。組與組之間組長座位相鄰，便于組間交流。然后按學習成績和能力水平分為3類，從高到低變為B、C、D。之后，由班主任和各科教師統一協調，注意要使各組組員實力基本相當，組際之間的綜合水平基本平衡。

2、團隊建設

組建好學習小組之后，接下來就是讓合作學習小組健康正常運行，關鍵是通過增強小組的凝聚力。

（一）組長培訓。組長是小組的靈魂，是教師的幫手。教師要定期培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息外，還要傾聽他們的意見和想法。

（二）起好組名。團隊初建，由組長牽頭，組員共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

附二：

新課改如何備課

一、新課改前后備課區別

1、備課著眼點

以往注重“課” 為講做準備

現在注重“學” 體現學生最佳狀態

2、教師的作用

以往執行教學課標 執行者

現在必須融入學生之中 進行創造性活動

二、當前突出問題

1、原教案搖身變新學案

2、應付檢查，抄教案，不實際

3、備課搞“拼盤”

三、備課具體要求

1、教師要吃透教材重點和難點，注重預設

2、心中要有課標；

3、腦中要有教材；

4、眼中要有學生。

四、教案的撰寫

1、授課題目（本節課的課題）

2、教學時間（進度安排的時間）

3、教學目標（基礎知識和技能應達到的程度、學生思維方面的培養、有關思想滲透）

4、教學重點和難點（結合實際來確定）

5、學情分析（學生的認知水平、學生知識掌握情況、學生年齡特點）

6、教學方法（教師授課和學生學習方法）

7、教具準備

8、教學過程

一、創設情景

1、借一個問題引起學生興趣，激發求知欲（開門見山、復習鋪墊、懸念激發、情感交流、說話趣事、趣味故事、游戲活動等）

2、提供資源，學生主動探究

二、組織調控 合作交流

1、設計學習方式

2、新舊知識鏈接、誘導學習

備課注意：

1、為遷移而教是處理教材的出發點

2、為什么這節課要合作學習

3、小組合作什么時間進行，問題怎么提，大概需多長時間，可能出現什么問題，教師如何點撥。

三、鞏固應用

設計要體現基礎、選擇、綜合、拓展、實踐、開放、創新

四、課堂總結

總結語（突出重點、思想滲透、學生的質疑）

五、板書設計

體現主要內容、知識結構，易歸納小結、易引導、綱領性強

六、教學反思

不是一般意義的回顧，而是思考、反省、探究和解決教學中的實際問題，反思 是探究過程，是發展過程，是解決問題發現問題的過程。

附三：

形成科學的評價機制

如何才能使評價機制更科學、更合理、更有效呢？有兩點至關重要：一是讓學生了解合作學習評價的要素。學生明白了合作學習評價的要素之后，就知道在合作學習過程中到底該從哪些方面入手，就會有意識地調整合作學習的安排及個人參與時的表現。二是評價過程的公開比評價結果的公布更重要。各小組會與優秀小組進行對比，找差距、比高低，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。根據我縣的課堂教學現狀，我們應當學習使用“捆綁式”小組整體評價。小組合作學習剛開始容易出現這樣的問題：不會的問題不愿意提，會的問題不愿意講。教師要向學生提出課堂上哪怕問一個問題、到黑板上展示哪怕是錯的或者糾正別人的錯誤都同樣得分，這樣就會刺激學生的表現欲望。對于回答問題，很可能出現活躍的都是“老面孔”。那我們就可以在評價機制中提出，周活躍次數超過組內成員最低活躍次數5次以上的不予計算，這就要求各個小組都要關注那些不太積極的同學，減少兩極分化。為了提升班里學生的整體成績，我們還可以借助小組合作學習模式，評價中以小組成員的最低分作為小組得分。通過這樣的評價，在班里會形成人人關注學習落后學生的良好氛圍。小組成員出現懈怠時，大家之間會互相督促、互相幫助，甚至每天安排專人抽查他們的學習情況。（發分值卡，積10分升值發金鑰匙、加星級）

附四：

新學期備課批改檢查新要求

1、備課方面：

備課中除按照以往寫清課堂環節外還要清晰的看到學案的內容和要求，也就是說備課和學案相結合。

2、作業方面：

每生各科要有兩個作業本，一個是課堂作業練習，體現學生的自學、合作練習，學生相互的批和改（過程性作業）另外一個是檢測性作業，就是以往老師布置給學生的課堂作業，體現教師的批閱和學生的知識掌握情況。

3、教學反思：

每節備課后面，教師要把課堂中或課后的一些成績、問題、思考、困惑等用隨筆的形式寫一下反思，作為備課的一個環節來體現。

本學期要求教師積極撰寫論文、案例、隨筆、手記、反思等，把這些內容上傳到我縣教研QQ群中，實現資源共享。聯區要對此項工作做具體的要求。

4、課堂評價：

每位教師要根據自己所帶年級學生的年齡特點，制定合適的評價方案，要把評價的形式展示在教室醒目位置。教室至少要有三塊供學生展示的小黑板，學生的位置必須根據課改要求來排座。

5、建立文件夾：

學校在公用電腦上為教師設立課改文件夾，按照學校---年級---科目（帶課教師）---課件、學案、論文、反思等來建立。

6、課改三必須：

學案的編寫三結合模式（結合課本、練習冊、精選題），學生作答三要求（不抬頭、不停筆、限時間）和書寫用筆三顏色（自學批注用鉛筆、作答練習用鋼筆、相互檢查用紅筆）。

第五篇：裴莊初中遠程教育使用情況匯報

裴莊初中遠程教育使用情況匯報

為了提高本校現代化遠程教育工程設備利用效率，開展教育教學的資源的應用研究，充分調動全體教師應用教育教學資源的積極性，在遠程教育工作方面做了以下幾方面的努力。

一、成立了遠程教育工作小組。

組長：薛敏生全面負責遠程教育的各項工作

組員：裴滿珠具體負責遠程教育的組織管理工作

裴曉偉負責遠程教育的檔案資料管理、設備保障、技術培訓等的實施。

二、精心組織，專人管理。

為了搞好遠程教育工作，我校選派裴曉偉老師專人負責遠程教育的管理工作。建立了校本資源庫FTP服務器，開通了學校博客主頁、骨干教師博客、技術交流QQ群等，學校還編排出了遠程教育課程表，每周安排20節課，每位教師每周1節。同時與教師的績效考核掛鉤，將遠程教育課加入教師工作量，遠程教育的考核結果存入教師業務檔案，并作為考核、職稱評聘、評先評優、職務晉升的重要依據。

三、資源接收建設到位，及時整理歸類，建立健全檔案管理工作。

遠程教育管理工作龐雜，涉及人員眾多，為了保證遠程教育工作能有序地進行，我校進一步完善了遠程教育檔案資料的管理辦法，建立健全各項管理制度，制定有《現代遠程教育資源登記冊》、《硬件設備登記冊》、《資源下載登記冊》、《設備使用登記冊》、《設備使用記錄冊》等。

四、加強人員培訓，促進遠程教育的合理利用。

1、在本校開展了對全體教師的培訓。具體做法是：

教師全員參加，培訓，普及遠程教育的使用率。對骨干教師進行業務培訓，熟練掌握遠程教育設備使用方法及計算機應用技術，做到培訓有記錄。

2、培訓內容豐富，教師能力得到迅速提高。

（1）掌握了必要的計算機基礎知識，能夠進行windows 的簡單操作。

（2）掌握了電視機、dvd、移動多媒體平臺的基本操作，骨干教師具備了對遠程教育資源的查找、下載、刻錄等業務素質，提高了將教學設備應用于教學的能力。

（3）很多教師已經能夠在已有的資源基礎上，根據自己上課的需要，對資源進行二次開發和利用。

（4）培訓形式多樣。針對實際情況采取有效的形式，采取集中與分散相結合，個別指導與集體培訓相結合的方式提高培訓效果。

（5）內容全，覆蓋廣，措施硬，確保了培訓的質量，對提高教師的業務素質，保證遠程教育工作在我校的長足發展起到了有力的推動作用。

3、對學生進行德育教育和安全教育。

德育教育和安全教育是學校教育的重中之重，德育教育和安全教育在很大程度上體現了一個學校辦學質量的好壞。遠程教育資源為我們提供了大量的德育教育和安全教育的素材以及一些鮮活的事例，學生在學習過程中有了榜樣的指導和在一些事例中汲取的經驗和教訓，在日常生活和學習中有了明辨是非的能力，這些極大的推動了我校的德育工作和安全教育工作，使我校的這兩項工作上了一個新臺階。

五、使用上還存在的問題。

1、教師們在使用時的熟練程度還有待于提高。，經驗有所欠缺，這一方面還有待于提高。

2、資金欠缺，經費緊張制約了對教育資源的有效開發利用。

2010-11