第一篇：工作交流發言稿1

工作交流發言稿

——文家坡幼兒園業務園長常召萍

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

去年8月，我響應縣局號召來到文家坡幼兒園工作，擔任業務副園長，一年多來，自己從當初的不適開始到熟練工作，如今已積累了農村幼兒教育一些方法，現向各位領導、同行作一匯報。

一、轉換角色活學習。

我園的小朋友大多是留守兒童，為此，在初到鄉鎮幼兒園擔任副園長工作，只有不斷地加強學習，提高自身素質，才能滿足農村幼兒教育工作的需要。我認真領會貫徹上級部門各種精神，加強黨性知識的學習，學習各種法律法規，通過各種新聞媒介，了解國內外時事，用先進的理論、思想武裝自己的頭腦。在注重政治學習同時，更加注重自身業務素質的提高，通過各種途徑理解課改的內涵與實質，認真學習課改教育的經驗成果。在參加北師大遠程教育時，認真按時完成網上的學習和作業。

二、創新方式提水平。

我園11名教師中、其中4名教師從小學教師轉崗的，其余的都是當年公開招聘的，只有2名老師有幼兒教育經歷，針對這種現狀，提出5項專題活動：一是骨干教師帶教指導。選拔2名適應性強、業務精的骨干老師按照縣局的安排，分別赴寶雞參加教師培訓，從而開展帶教活動，從而通過帶教活動加速新任教師的專業成長，同時也讓更多有潛質的經驗型教師盡快成為成熟型、1

骨干型教師。二是骨干教師教學展示活動。教學展示活動與教師帶教指導活動有機結合。教學展示活動體現出教學領域豐富、教學內容常態、教學形式有效等顯著特征。比如喬敏老師的戶外活動《看我跑》，創新的活動內容讓觀摩教師耳目一新；呂靜老師的語言活動《晚上的月亮》，有效激發了打班幼兒的創新思維。三是教育教學展示活動。我園每月舉行一次公開課活動，活動準備期間，許多教師都早早開始活動內容的選擇與設計，并自發進行活動的試教，重視教學活動的效果。所以，教學活動的質量普遍較高，活動普遍符合幼兒的發展與興趣，真正促進了幼兒的發展。四是大力度開展保育教育教研活動。在每周的星期三下午，我們組織教師開展內容豐富，形式多樣的教研活動，通過一年的培訓，我園教師的基本功有所提升，如喬敏老師的繪畫栩栩如生，呂婧老師的舞蹈肢體舒展、姿態優美，陳明娟老師的公開課更是贏得其他老師的陣陣掌聲。五是發揮教師的創新思維、提高動手創作能力。為了美化園內環境,老師們將搜集來的廢舊物品,剪剪貼貼畫畫涂涂粘粘,共翻新樓道裝飾20余件，每天晚上忙到很晚,不但不覺得累,反而覺得有趣。又按照幼兒的年齡特點，通過一月多的努力，制作幼兒玩教具100余件，戶外活動玩具200余件，可以說我園的成績取得,沒有這些老師們的奉獻精神和敬業精神,是很難取得的。

三、用心溝通促教學。

對于一個剛剛起步的農村幼兒園來說，家長的工作也是重中之重，要想讓他們了解我們辦園理念、辦園目的，理解幼兒園存在的意義，是有一定的難度，他們一再提出要孩子學寫字，要背

書包等等影響孩子發展的不合理要求，為此，在開園后的一周，我園領導和鎮上的領導聯合起來開了一次家張會，耐心的尾家長解說，直至他們理解。后來，又通過多種形式的活動，如家長會、專題講座、家長開放日等，認真聽取家長的合理意見和建議，及時地調整工作思路，幫助家長建立全新的育兒觀，共同擔負起培養孩子健康成長的責任。

四、做細后勤有保障。

為了確保幼兒的健康成長，我們有建立了一系列的規章制度，如班級衛生消毒制度、教師及幼兒一日工作流程，幼灶的食品衛生安全制度、采購制度、飯菜留樣制度等。

我園堅持購買新鮮肉制品和蔬菜，保證孩子們的營養，寢室由各班保育員負責管理，室內干凈整潔，物品擺放整齊，去年9月份添置了全新的床上用品120余套，使得寢室物品更加整潔劃

一。安全衛生工作確保幼兒安全。全園上下牢固樹立“安全第一”人人都是幼兒健康“護衛使者”的責任意識，積極做好安全保衛工作和安全知識的宣傳活動，每周一次作好校園安全情況檢查記錄，并利用宣傳櫥窗和宣傳標語向幼兒、家長、教師開展安全健康知識的宣傳和教育，通過簽訂安全責任書等落實安全責任，增強防范意識，確保安全。發現問題及時處理。對水、電、門窗、大型活動器具等都定期檢查，并做好檢查記錄。我們還要求保安嚴格把守大門關，不讓外人或小孩隨便出入。根據幼兒年齡特點，結合本園實際及場地的充分利用，合理安排好了幼兒的一日生活內容和時間，做到動靜交替，內容豐富，保證幼兒每天戶外活動時間2小時，充分利用陽光、空氣、開展形式多樣的戶外活動。

做好傳染病的預防工作。嚴把晨間檢查關，做到一看、二問、三摸、四查，嚴禁幼兒帶危險品入園，并要求幼兒進班前先洗手，養成愛清潔的好習慣，在今年手足口發作高峰期，我們對院內每隔4小時噴灑一次消毒液，并要求家長每天家里消毒一次對。重視幼兒的用餐管理，培養幼兒良好的生活衛生習慣。嚴格按消毒常規做好消毒工作。除每日的常規消毒外每周還用空氣消毒劑對午睡室、活動室的空氣進行消毒。

在文家坡幼兒園支教，的確可以達到磨煉意志、積累經驗、增長才干的目的，自己在其中也是收獲不少、感慨不少，有幾點體會：

一是能夠到文家坡幼兒園鍛煉感到非常幸運。2011年，是我縣加快學前教育建設開局之年，出臺了《學前教育三年行動計劃》，新建6所鄉鎮幼兒園的背景下，讓我首批到鄉鎮幼兒園支教，我感到機會十分難得。要感謝在迷茫的時候各位領導對我鼓勵，使我能夠圓滿完成支教工作。

二是用愛去經營幼兒教育?！皼]有愛就沒有教育”，身為幼兒園教師應該具有童心、愛心、耐心、細心、責任心。關愛是一種流淌著人性光輝的美好情感，它使幼小的心靈得到潤澤，人性得到張揚，從而使他們獲得無比成就感與幸福感。我懂得去愛教師，教師懂得去愛學生，讓愛灑遍幼兒園每個角落，滋潤每個孩子心田。

三是人人要有敬業、奉獻和合作精神。成績的取得不是靠某一個人,而靠的是全體教職工的無私奉獻和進取,靠的是凝聚力,靠的是合作精神。

一年的工作有苦有甜，走過激動，走過欣喜，這一年對我來說依舊是不平凡的一年，正是因為有了11名無私無悔的投身幼教事業的老師，使我也甘愿在這塊土地上播灑希望，執著耕耘。我深信，當新年的太陽冉冉升起之時，我們又會迎來充滿希望和收獲的一年。

第二篇：班主任工作交流發言稿

關注細節 攜手教育

各位領導和老師大家好！

我是包橋小學的葉秋。今天我發言的題目是“關注細節 攜手教育”。很高興能和大家一起交流班主任工作中點點滴滴。在坐的老師，很多都比我擔任班主任的時間長，經驗也比我豐富。所以坐在這里發言感到有點心虛，但是我知道：今天我肯定能從各位老師身上學到很多東西。下面，我就匯報一下自己在這4年多班主任工作中的感受和體會。

一、保持平和的心境

作為班主任每天在校內和校外都得面臨很多心煩的事兒。自己要扮演父母、法官、警察，安全督導等等太多的角色了。所以很多時候，想不生氣都難。

記得有一次，一位學生因為值日沒有做好，又和同學在走廊里打鬧。被我叫到辦公室痛批了一頓。結果那次以后，他每次見到我就低著頭。有時候，他中飯忘記帶了，也不敢告訴我。這時，我才發現那次過火的批評傷到了他。

后來，我多次和他心平靜氣的聊天。最后他終于再次對我露出了微笑。這件事，讓我發現了保持平和的心態是多么重要。自己始終是處在怒火中，大腦里面哪里還會有——他是怎么想的呢？我該用什么教育技巧、手段呢，我該怎么引導呢？我該怎么做到恰倒好處呢？這才發現著火的結果是除了燒傷了自己，就是燒傷了孩子。

沒有平和的心境是扮演不好各種角色的。沒有好的心境，處理問題就會顯得急躁，不理智。著火的結果是除了灼傷了自己，就是灼傷了孩子。作為班主任一旦急躁感情用事的話，就會傷害孩子，降低我們的教育效果。而且在自己生氣，發火、急噪的時候，這種情感也會遷移到學生身上。

所以我首先學會了“心境平和”，拒絕誘惑。即使在發怒時，也時刻保持清醒的頭腦，做到面怒，心靜。做到關心但不亂，關愛但不盲目。但是要做到確實挺難，所以上個學期我就試著每天放學后看1個小時的書，再回家。結果效果還挺好，看來看書不僅可以學到更多的東西，而且可以讓自己心平氣和。

二、關注每一個細節 學會嘮叨

人生有很多節點，崇高與卑劣，堅強與軟弱，歡樂與哀怨，幸福與痛苦，人生有很多岔路，寬廣與狹小，平坦與崎嶇；人生有許多結果，成功與失敗，天堂與地獄，而決定這些二選一答案的也許是幾句不經意的話，也許是一件很小的事件，也許僅僅是一個動作，一個行為，但正是生活中這些不起眼的細節決定了一生的命運。在班主任瑣碎的工作中，細節不僅決定我們工作的成敗，也決定著學生的幸福和快樂。

對學生的小錯誤、小缺點，絕不放任自流，必須防微杜漸。凡是違反紀律的學生一定要處分，而且我們要堅守自己的原則，一旦一次沒有遵守，那么你便成了一個沒有原則的人。在處理過程中，必然會有學生不滿意，那么這時候應該馬上疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律后講人情，這是班主任工作的原則。班上學生小張，有一次午睡在講話，于是被記入黑名單，該學生反應很大，我處理后馬上找他談話，經過長談，主動接受了懲罰，愿意為班級做5件好事，也深刻認識到 “千里之堤，毀于蟻穴”，而且以后的午睡課表現一直很好。

對學生細小的進步和閃光點，也不能放過，我們都知道好學生是表揚出來的，這就要我們班主任善用人文關懷。我班里有個搗蛋鬼，其他老師都不想要，最后被安排到我班里的。雖然他經常惹事兒，但是只要我發現他有細小的進步和閃光點，我就肯定和表揚。一次，他主動撿起了地上的一張紙，我就在全班面前表揚他。結果他感受到了快樂，雖然他一如既往地給我惹事，但是在這點上他進步了。

不管學生做對還是做錯了，再小的事情，我也關注它，并且不怕重復，該嘮叨時就嘮叨。

記得上次，我一個剛教初中的網友對我說，“我看了你的博課，覺得你在對學生很會嘮叨的！一件事反復的說。男的嘮叨可不是一件好事，你得改改了。”我回答他：“班主任就是得學會嘮叨，該嘮叨時必須嘮叨。又不像你教中學，很多事學生都長大了。我們小學的都是小孩子，特別我現在帶低年級，不嘮叨行嗎？就像上下樓梯靠右走這件事，我都數不清自己說過幾回了，但是還是有人不遵守。那我就看到一個，說一遍，看到二個，說兩遍。”當時他說：“那被你看到10個呢，是不是說10遍？”“錯，那我就說11遍。10遍是對那10個人說的，還有一遍是對全班說?！比缓螅突亓艘粋€字——暈。是的，不當班主任的人，他是無法理解我們工作的那份瑣碎的。

有一次，我心血來潮就叫學生記錄我說關于“課間要文明休息”這事的次數。最后我們班的學生說了一句，：老師，我們背出來了。聽后，自己也笑了，我真得嘮叨嗎？最后去請教了其他年長的班主任，他們說，正常，小孩子你不盯著，不時時提醒，哪還行。這群野小子可能上趟廁所的時間，就把你的話給忘記了，所以得嘮叨，但是要會嘮叨，不羅嗦。

三，給每位學生機會，培養學生能力 我班里面有個學生。他成績接近0，上課睡覺，作業不做。因為他身體的原因，我和其他老師都不敢管他。但是后來在一次班級活動中，他自己做到衛生角邊上。結果衛生角成為了這次活動后全班最干凈的地方。于是，我就讓他管理好衛生角。在這之后，我們班的衛生角就變成了全班保潔最好的地方。這都是他做的，以前我叫過幾個自認為很有發展前途，很有能力的學生去做過這件事，沒人做好過。，但是他做好了。后來，我交給他很多其他的任務，其中很多都完成的非常好。

這件事讓我知道很多學生并不是沒有能力，只是我沒有給他展示能力的機會

從那以后，給每個學生機會就成了我座右銘。為學生創造更多的活動平臺，給每個學生參與班級管理的機會。在班干部之下設立更多的職務，做到人人參與管理、人人都上光榮榜、人人都有獎勵，這樣學生的自我約束能力加強了。我把班級工作細化，大到班長的全面負責，小到講臺的整理，每一扇窗，每一排桌子，都有專人負責，使每個學生都有鍛煉自己的機會，并在各種鍛煉機會中認識自己的價值，讓別人發現自己的閃光點，同時讓他們發現自己的閃光點。

很多時候即使同學們沒有選他們，他們沒有這方面的能力，我也讓他們當班干部。因為班主任在安排班干部的時候，不是因為他有這個能力才讓他當的，而是為了培養這個能力。我們班的玲玲就是這樣，每次做事都是丟三落四，自己的衛生都管不好。但是我還是叫她當衛生委員。結果剛開始的時候，每次我都得提醒她，檢查這，檢查那的，比我自己檢查還累。當時想放棄，換個能力強的，這樣我可以省事多。但是靜下心來想一想，如果我真得放棄了，那么他對自己還有信心嗎？還能改變自己嗎？我真高興自己堅持下來了。后來輪到她值日時，我是最放心的時候。但是我知道她現在已經不許要這個工作了，是換人的時候了，她可以去做更難的事情了。

三、攜手任課教師和家長共同教育學生

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外和校內，我通過“重點生家訪”，“普通生寄信，寫紙條”等方式來加強和家長聯系，交流學生的思想和學習情況。對學生的優缺點不夸大，也不縮小，采取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長配合。同步對孩子進行教育，促進學生全面發展。

在加強聯系的同時，我也學會去表揚家長。這是在小萁的家長身上學會的。原本小萁的字寫得很差。后來經過一個寒假后，她的字明顯進步了。了解后發現原來每天都被家長看著練字。當天放學時，我就當著很多家長的面，表揚了小萁的爸爸。過了一段時間后，我再問小萁，他爸爸在家還叫你練字嗎？她告訴我，每天都練，爸爸要求我比以前要多寫幾個，而且現在媽媽也看著我寫字了。

這讓我想到一個老教師說的，班主任不是帶一個班，而是帶兩個班。一個是你的學生，一個是你學生的家長。真是非常精辟的詮釋，看來姜還是老的辣，多向前輩學習，可以少走很多不必要的彎路。

另外在和家長接觸中，我發現很多農村的家長包括我爸媽，對老師的評價就是一天三節課，還有半天時間玩，還有雙休日和長假，真是很幸福的工作??！聽了真覺得委屈，他們也太不了解我們的工作了啊！每天工作后，回到家我認識很多班主任都累得懶得說話，和學校是判若兩人。后來在做家校聯系這一塊工作時，我都會把一些任課老師和班主任的工作中細節講給家長聽，讓他們更加了解教師對他們孩子的教育，接觸到更多教育孩子的方法。在實踐后，效果很明顯。我發現家長更理解老師了，在很多時候更加主動地配合老師和班主任的工作了，教育方法和理念上也都有了很大的改進。實行這些做法后，我也改變對農村家長的看法。他們遠比我想象的要好得多得多。

在和任課老師的聯系時，我發現很多學生都是聽班主任的話多一些，而對于其他的老師則不然。班主任的課往往是很乖的，但是一到其他課上，特別是美術、科學、音樂啊，學生就往往很吵了，不聽老師的話。

調查后，我才發現了其中一個原因就是我在學生面前說了“副課”這個詞，說了“先把我的作業做好”這句話。學生從這些話里，感受到——哦原來這些課不重要，原來我得先聽班主任的，班主任比其他老師大一些。在這無形中，降低了其他老師在學生心目中的地位。

后來，我在做這一塊工作時，一是斷提升任課老師在學生心的地位。二是積極加強和任課老師聯系，和任課老師一起了解學生，教育學生，管理班級。讓更多的老師參與到班級經營中來，班主任工作中來，不斷在學生身上疊加各個老師的教育行為，讓孩子在層層不斷的渲染中成長。

有一次，我就和其他任課老師一起制定了對進行學生一周的課前要準備好有關的學習用品訓練。在這一周里面，我和其他老師上課的第一件事就是檢查學生的學習用品。一周下來，效果明顯。學生都能在課間準備好上課用品，而且在其他老師課上課堂紀律也好了很多。

在平和的心境下，我用智慧和情感去經營自己班級。雖然在這個過程中有很多的遺憾和困惑伴隨著我，但也有很多收獲和快樂。要做一個好的班主任是非常難的事情。但是我相信，只要我們善于給學生魔法石——愛。不僅會帶給學生快樂，同樣我們也會從學生處得到愛和快樂。

最后我想借用一個故事和大家共勉。這個故事是這樣的：一位農夫絞盡腦汁都沒辦法把驢子從枯井救出，決定請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了。大家開始將泥土鏟進枯井中。當這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井底一看，發現當鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，它將泥土抖落在一旁，站到鏟進的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數抖落在井底，再站了上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，=在眾人驚訝的表情中快步地跑開了。正如驢子的情況，在班主任工作中，有時候難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在身上，但是如果我們能把傾倒在身上的“泥沙”，變在腳下的墊腳石。我想我們得到的就不是眼淚和憂傷，而是快樂和幸福。

最后愿在做各位老師，班主任和我自己都能抖落自己的泥沙，把它變成腳下的墊腳石。謝謝大家，我的發言完了！

第三篇：班主任工作交流發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

好,都是自家人,我也不客套了,開門見山,下面我把我干班主的做法以及自己在這方面的認識說一下。

我在干班主任中做到以下幾點：

一、新同學入班時，一定對學生進行入班教育，從小學剛升入初中，有好多學生沒離開過父母，常會遇到一點小問題就不知所措，甚至丟1元錢也會哭。這時要對學生進行教育，告訴他們有事不要怕，要找班主任，有的人參軍離家幾千里地，有事就想家怎么辦。??

二、要及時了解每一位同學的家庭情況，以便與學生勾通時心中有數。

三、對犯錯誤屢教不改的同學，處罰要由輕到重，就是先警告，再罰站（好象班主任最大的權力只有罰站），最后直至請家長。

四、及時家訪。和學生家長一起幫助學生正確認識讀書，克服困難，不斷進步。

五、多講一些自己身邊在學業方面能夠克服困難取得成功的實例，激勵學生努力學習，達到提高他們學習成績的目的。

六、常講一些學校開展的各項活動的好處，讓學生自愿地按質按量完成各項活動任務。

最后、要尊敬學生家長，見到學生家長時，我認為我們當班主任的，更應該做到為人師表，就是要讓他們認為把自己的孩子交我們能放下心。這也是為我們以后的招生打基礎。

有一句話說“一個好的班級關鍵在于有一個好班主任”,這句話正說明班主任對一個班級的重要性,我也想做到既能抓好班級，又能使自已的生活輕松愉快的班主任，為此，我說出了以上我當班主任做法和看法，懇請大家給予指點迷津。我會虛心接受，謝謝大家。

路杰2012．2．28

第四篇：班主任工作交流發言稿

班主任工作交流發言稿

各位領導，兄弟姐妹們：

根據學校給我的要求，我分兩塊內容與大家交流，一塊是班主任工作，一塊是學生年級管理團隊工作。

由于家人工作的變動，從去年下半年開始我暫且沒有當班主任，但我想在不久的將來我一定會重新走上這個崗位，因為學校領導碰到我關心最多的是你老公什么時候回麗水上班，他們似乎比我更

著急，更難熬。下面我就簡單談談我當班主任的一些具體做法，意在拋磚引玉。

回想那么多年當班主任的經歷，我想我真的一直從內心里試圖愛著自己的孩子那樣愛著學生，我的家人甚至很多同事和朋友都經常說我對自己的孩子照顧的太少，事實不是這樣，我因為深愛著自己的孩子，所以我經常在內心里做這樣的假設：如果我的兒子在這個班級里，我希望他的老師怎樣去對待他，引導他，教育他？當然，作為母親，我是多么渴望他能遇到一位能影響他能給他帶來正 能量的老師，于是我就努力這樣去做著。學生取得成績的時候，要表揚他，要經常表揚，要真誠的表揚，千萬不要吝嗇，并且表揚的方式要多樣化，不要一味擔心表揚了怕學生驕傲自滿，還總喜歡在表揚后加一句但是，我們自己想想看，當你在工作上付出了努力取得了一定成績，你是否希望得到周遭人的認可，如果大家認可你，那你的負擔就不是一種壓力而是一種動力，學生也是一樣，很多時候不必把但是后面那句話說出來，說出來有時會讓人很泄氣的，因為他覺得自己永遠都達不到你內心的要求；學生出現所謂的問題的時候，你要想想如果你自己的孩子是這樣，你希望他的老師怎樣處理？在處理問題的時候，最忌諱老師眉毛胡子一把抓，愛翻舊賬，一定要就事論事。此其一。

其二，班主任一定要學會抓大放小，班主任到后期一定應該是班級里的精神領袖，而不是永遠的具體事務的親力親為者，這就要求班主任一定要組建一支強有力的班干部隊伍，在開始階段當然需要老師的引領，工作安排、要求的細化明了，并且要明確的告訴學生，讓學生明白班主任也要把大量的精力放在專業教學上，班主任不僅要在班級管理上而且要在專業教學上也讓學生信服，樹立起威信，學生敬你，學生就服你，那做事就簡單了。

其三，班主任務必要充分利用好每周一節的班會課。這節班會課不是拿來說教，如果是這樣，會讓人討厭。我畢業的學生給我寄回的卡片中寫著最懷念的就是我們高中時的班會課，太多的快樂。我的班會課一直上到高考那一周，我從來沒有一節班會課是拿來自修做作業的，或純粹的思想教育。開學初，班主任工作計劃都要寫班會課的安排，一個人的想法是有限的，我就把這塊內容交給學生，每四人一組出一個主題，負責一節班會課，這樣就有十周的班會課有著落了，然后學校每學期都會有幾個固定的主題需要利用這節課，還有的就是我自己會在特定的時候秘密安排班會課活動，給學生驚喜，例如三月的放風箏活動，例如水果拼盤比賽，例如郊外賞油菜花活動，例如給食堂阿姨唱首歌等等。這樣一個學期的班會課就豐富多彩了；甚至有時候，學校里說有政治任務需要在班會課落實，說實在，我一定貫徹，但很多時候三五分鐘也就能解決事情了，然后我偷偷地帶領學生輕輕地從樓梯下去并約上幾位任課老師到操場上老鷹捉小雞，這時候的學生是最得意也是最愛班主任的，因為他們覺得與其他班級相比自己賺了，他們覺得老師真的是他們的知心朋友。總之，班主任千萬不要無理由地占用這40分鐘，要讓孩子得到釋放，要讓孩子有開懷大笑的時候。

其四，班主任一定要有很強的行動力，現在各式各樣的培訓很多，很多人在培訓時也都會有種沖動，都會有很好的教育理想和愿景，但培訓結束一切也就結束了，依然我行我素，缺乏行動。教育是需要契機的，班主任要善于捕捉這樣的教育契機，在適當的時候會起到事半功倍的效果。如果從性格色彩來說，我一定有很大的紅色成分。記得2011年的圣誕節前夕，我一直想給學生一點什么驚喜，送禮物，這是我以前慣用的手法，我想改變一下。但一直沒有想到一個好的方式，平安夜晚自修放學回家，躺在床上看電視，電視里大量的關于圣誕節的新聞，我內心很焦慮，正當要迷糊睡著的時候，突然想我可以裝扮成圣誕老人給全班同學寫一封信，霎時就清醒過來，我急忙就打開電腦開始構思寫信，并上網查了國家教育部的紅頭文件格式，共寫了兩封，一封是圣誕老人寫的，一封是袁貴仁部長寫的，寫好的時候已是凌晨1:30，然后我必須要在早上學生到班級前貼在教室的門上，于是，早上5:00我就起床，到我老公辦公室用A3紅紙拉出了這兩封信，在5:50就貼在了班上，引起了轟動，學生開心啊，受鼓舞啊，很湊巧的是我在信中寫袁部長給我們班5個浙大名額，去年我們班真的考上了5個浙大，這兩封信到現在我也還覺得自己寫的好，具體內容也收錄在我的工作日記《我的一天 我的一年》這本書里。

其五。班主任學一點心理學的知識很必要，純理論的東西很難讀，但現在有很多書籍是以事例性的來闡述某個原理，前兩天我剛讀完一本世界級心理學大師理查德.懷斯曼的頂級巨作《正能量》，全書以大量的事例說明“表現原理”的威力，以前我們都堅信：江山易改本性難移。也就是說人的性格是天生的，后天是無法改變。但這本書告訴我們，只要我們不斷在行為上進行改變和影響，慢慢地慢慢地就會改變你的處事方式和心境。對這個觀點我十分的贊同，我在我班級墻上貼的常規的名言警句是我自己編的，一句是“今天我特別快樂，今天我特別有精神”，還有一句是“哈哈，什么也阻擋不了我的進步！”，每天進教室就讀一遍，學生的心境就得到了改變，積極樂觀的心理暗示很重要。

其六。班主任切忌過于嘮叨。學生不一定會做你說的事情，但一定會做你做的事情。我是一個意志力特別堅強的人，所以有時我又覺得自己紅色里又摻雜著一點黃色性格。在當班主任期間我每天早出晚歸，在班級里我說的少，但我觀察的多，陪伴的多，記錄的多，單獨溝通的多。與學生談話一定要切中要害。切忌，與家長告狀要慎重。

最后一點，班主任要與家長建立良好的關系，利用好家長資源。現在除了6月高考，還有三位一體、自主招生，學校里現在還沒有專門的一個部門對這兩塊作深入的研究，而班主任的精力也有限，去年，我就把所有我手頭的資料交給我們的一位家長，請他幫助我整理一些我們特別要注意的相關信息，可以給學生有指導意義的信息。家長覺得我很信任他，很樂意的接受了我的任務，他熬夜了整整半個月把兩本500多頁的關于自主招生和三位一體的資料仔細研讀，并幫我作了整理，把相關的信息打印出來進行張貼，我還請他為班級學生作了專題輔導。

由于時間關系，從班主任層面我就羅列以上幾點，所有的都是個人粗淺的做法，班主任工作很瑣碎，每個人其實都有自己的特點，都有自己擅長的管理方式，希望兄弟姐妹們能多多提意見和建議，我們多交流，我們一起努力，一起進步，讓我們與夢想更接近一點。

下面我再簡單的介紹一下由我負責的金字塔型學生管理團隊的工作。從去年9月開始我在負責原高一年級的部分管理工作。由于班主任工作的繁雜，班主任工作的安排一直是學校最頭疼的事，自己也剛從班主任隊伍出來喘氣，我就一直想我怎樣能幫助班主任減輕一些體力上的負擔。從今年2月中旬開始我就一直在構思利用學生的力量來管理自己，到3月中旬基本構思完成并開始前期操作，四月初我們團隊正式開展工作。團隊的主要工作是填補學校里幾個時間段軟管理的真空期。一是早自修前、中午、晚自修前，和老師開會期間的自修紀律管理，還有集會、跑操的管理。年級管理團隊設立團長1名、團長助理2名、副團長6名，組織委員4名，宣傳委員4名，體育委員8名，生活委員4名，樓層長5名，然后是每班6名值日班長。值日班長是由班級自己確定上報，團隊的其他33位成員是通過自薦和班主任推薦的方式定崗報名，為了公平起見每班保證至少有一名團隊干部，其中團長和團長助理是通過演講，有20位大眾評委和3位年級領導共同打分產生的。具體工作如下，在前面提到的幾個時間段，每個班級的當天值日班長必須在講臺上管理班級紀律，我們在每個班級的門口都設置了一個值日班長掛牌欄和一個小貼士欄，值日班長的名字卡片輪流插在門口，以便我們團隊干部檢查他們的到位情況和管理效果評分，掛牌制極大地增強了值日班長的責任感。門口的小貼士是用來貼我們給班級的溫馨提醒，和每周評選出來的各類優秀小卡片，例如第一周一樓早讀優秀班級，年級最佳班級等。我們既有分平行班和重點班分別評選又有綜合評選，讓所有的班級都有機會獲得表彰。這個團隊最大的亮點一是注重對班級對學生的過程性評價，二是培養學生的自主管理能力，三是減輕班主任過多時間上的消耗，減輕他們的職業倦怠感。經過三個多月的試運行，取得了良好的效果，受到了學校領導和廣大師生的好評。這個項目今年6月被教育局評為麗水市教育改革創新項目，9月3日我們年級里召開了隆重的表彰會，表彰了完全由年級學生管理團隊評選出的各類優秀，極大地鼓舞了士氣。9月6日的麗水日報上我們的團隊工作也作為麗中管理的一個亮點被作詳細的介紹。不過，整個團隊的運行現在還不斷地在完善和改進中，希望能更切實有效地達到我預期的目標。謝謝！

第五篇：班主任工作交流發言稿

各位領導，老師們：

早上好。

非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是“累并快樂著”。

一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。

回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。”大隊輔導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子說：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；岳校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀的班主任經驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。

二、家長的配合與支持。

我總認為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蛻變為婦女，升級成為超級媽媽了?！奔议L們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理?！蔽艺J為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。

三、班級管理的小故事。

1、信任是最好的。

六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那么明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們為了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養他們做事的責任感。

2、樹立表率的作用。

那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什么整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣?！昂伪貏託饽?？”我安靜地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎么講衛生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了?！碑敃r班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以后，每當我在班級收拾什么，總有學生說：“老師，我來吧?！币痪湓捑桶盐腋袆拥匕阉械乃崤c苦都拋到云霄外。

“人非圣賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間?！彼麄円贿厡懽鳂I，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。

“習慣決定命運”，我注重培養孩子的習慣，講衛生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點?？吹胶⒆觽冊鰪娏俗孕牛J真去學習，為班集體著想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都愿意。這是做班主任的最大快樂。