第一篇：參加《3-6歲兒童學習與發展指南》家長培訓會有感

《3-6歲兒童學習與發展指南》家長培訓會

2014年6月9日，興華幼兒園組織全園小朋友家長到園內，舉辦由幼兒園園長主講教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》。趙園長經過一個半個小時的培訓；、生動精彩的講解，使家長對《指南》有了更深一步的理解與認識，此次家長培訓有感受頗深，獲益匪淺！所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，對兒童家庭教育豁然開朗。

1、《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

2、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域是幼兒學習與發展最基本、最重要的內容。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。《指南》目標是分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向；《指南》教育建議能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

（一）、以前對兒童家庭教育存在著比較片、錯誤的認識。如老是想著不認孩子輸在起跑線上，從二歲左右就讓她學習漢語拼音、讀書、識字、數數字、背詩歌、三字經、仍至加減法等許多與孩子實際年齡嚴重不相符和與兒童教育相違背的東西。總是希望她以后能過得更好，比其他小朋友多學些，多知道些東西和事物，上學后能更好適應學校環境，以后獲得更好發展，把家長的意志強加到孩子身上，對其沒有耐心、不夠細心，沒有童心和責任心，1

批評指責的多，鼓勵和贊賞很少，對其做錯事總是指責和報怨??看不到孩子閃亮的地方。現在終于明白了，自己犯了多么嚴重的錯誤，這叫“拔苗助長”，適得其反，欲速則不達，對孩子有百害而無一利，嚴重違背兒童學習與成長的規律，追悔莫及。

（二）、這次培訓，我們確立了“兒童學習與成長”的正確家庭教育理念。

1、幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。

2、珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

3、尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4、尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的學習方式和發展速度各有不同，在不同學習與發展領域的表現也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應要求孩子在統一的時間達到相同的水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒階段的成長。

5、重視家園共育。重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，倡導建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。通過參加《指南》家長培訓，作為家長

應不斷完善現在正在對孩子已有的教育模式，多多學習，多多反思，調整自己的教育思路，為孩子的一生奠定一個不斷完善而堅實的基礎。為孩子創造出一個美好的童年。

通過此次培訓，不僅改變了我對家庭教育存在的錯誤、片面的認識和思想，而且還為我的家庭教育指明努力 方向和目標。通過此次培訓，我樹立自己的正確家庭教育觀。在以后的家庭教育中，我要不斷的學習《指南》，積極配合幼兒園老師各方面工作，更加深入改善自己的教育理念和行為，使家庭教育與幼兒園教育一體化，一切為了孩子，為了孩子的一切，讓孩子發展的更好。

“花枯萎而知凋謝，是為了饋贈累累碩果；馬日暮而知伏櫪，是為了進一步明確千里之志；火炎夏而知消退，是為了蓬蓬勃勃燎原于冬季；鷹倦飛而知歸巢，是為了更高、更快、更強地搏擊云天”，興華幼兒園能經常提供這樣的家長培訓機會，讓家長有更多學習和提高兒童家庭教育水平，讓孩子們的生命之花，在幸福快樂的學習與成長中綻放！

興華幼兒園

2014年6月9日

第二篇：參加《3-6歲兒童學習與發展指南》家長培訓會有感

《3-6歲兒童學習與發展指南》家長培訓

心得體會

2013年11月30日，彌勒市教辦幼兒園組織全園小朋友家長到彌勒市西山民族中學會議廳，舉辦由彌勒市教辦幼兒園園長郭丹主講教育部制定的《3-6歲兒童學習與發展指南》。郭園長經過兩個小時，對對《3—6歲兒童學習與發展指南》作了全面梳理，深入淺出、通俗易董、簡明而要、生動精彩的講解，我對《指南》有了更深一步的理解與認識，此次家長培訓有感受頗深，獲益匪淺！所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，對兒童家庭教育豁然開朗，有一種大徹大悟、醍醐灌頂的感覺。下面是我對參加《指南》家長培訓的一些心得體會，與大家一起分享。

一、通過此次培訓，對教育部制定的《指南》有了更加全面深入認識和理解。

1、從《指南》制定的背景即一是建設社會主義和諧社會的需要，二是我國教育發展的需要，三是聯全國兒童基金會“遍及全球”項目的契機等三個方面，闡述了該指南制定的心要性和重要意義。

2、《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

3、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域是幼兒學習與發展最基本、最重要的內容。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。《指南》目標是分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向；《指南》教育建議能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

二、通過培訓，我擯棄了不良的或錯誤的兒童家庭教育理念和方

1法，對家庭教育理念有了更加全面深入客觀正確認識。

（一）、以前對兒童家庭教育存在著比較片、錯誤的認識。如老是想著不認孩子輸在起跑線上，從二歲左右就讓她學習漢語拼音、讀書、識字、數數字、背詩歌、三字經、仍至加減法等許多與孩子實際年齡嚴重不相符和與兒童教育相違背的東西。總是希望她以后能過得更好，比其他小朋友多學些，多知道些東西和事物，上學后能更好適應學校環境，以后獲得更好發展，把家長的意志強加到孩子身上，對其沒有耐心、不夠細心，沒有童心和責任心，批評指責的多，鼓勵和贊賞很少，對其做錯事總是指責和報怨……看不到孩子閃亮的地方。現在終于明白了，自己犯了多么嚴重的錯誤，這叫“拔苗助長”，適得其反，欲速則不達，對孩子有百害而無一利，嚴重違背兒童學習與成長的規律，追悔莫及。

（二）、通過培訓，我確立了“兒童學習與成長”的正確家庭教育理念。

1、幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。

2、珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

3、尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4、尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的學習方式和發展速度各有不同，在不同學習與發展領域的表現也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應要求孩子在統一的時間達到相同的水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒階段的成長。

5、重視家園共育。重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要

影響，倡導建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。通過參加《指南》家長培訓，作為家長應不斷完善現在正在對孩子已有的教育模式，多多學習，多多反思，調整自己的教育思路，為孩子的一生奠定一個不斷完善而堅實的基礎。為孩子創造出一個美好的童年。

通過此次培訓，不僅改變了我對家庭教育存在的錯誤、片面的認識和思想，而且還為我的家庭教育指明努力 方向和目標。通過此次培訓，我樹立自己的正確家庭教育觀。在以后的家庭教育中，我要不斷的學習《指南》，積極配合幼兒園老師各方面工作，更加深入改善自己的教育理念和行為，使家庭教育與幼兒園教育一體化，一切為了孩子，為了孩子的一切，讓孩子發展的更好。

“花枯萎而知凋謝，是為了饋贈累累碩果；馬日暮而知伏櫪，是為了進一步明確千里之志；火炎夏而知消退，是為了蓬蓬勃勃燎原于冬季；鷹倦飛而知歸巢，是為了更高、更快、更強地搏擊云天”，希望幼兒園能經常提供這樣的家長培訓機會，讓家長有更多學習和提高兒童家庭教育水平，讓孩子們的生命之花，在幸福快樂的學習與成長中綻放！

點點班：李一小朋友家長李正興

2013年11月30日

第三篇：學習《3-6歲兒童學習與發展指南》有感

遠程培訓《3—6歲幼兒指南》有感

人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。

幼兒是祖國的未來和希望，幼兒園是幼兒日常生活和學習健康成長的地方。作為一名幼教老師，首先要從幼兒的學習及發展的角度出發，讓幼兒對外界的事物產生一定的求知欲，更好的吸收知識！

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發展的基本方向，為“正本清源”。分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導及建議。仔細品讀，收獲不少。

好的習慣都是從娃娃抓起的，為了讓幼兒盡快適應新環境，教師需要注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們；也要鼓勵幼兒接觸不同的人際環境，如多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。《指南》中對幼兒的能力發展水平的確定實在不是馬馬虎虎的，有些語句固然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加具體規范了，如在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字固然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正

是這些小小數字上的差異，讓我們教師對如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長。

在每個領域中的教育建議中，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特點，感受和欣賞美”、“利用傳統節日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出榜樣”等等，這些教育建議每個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和留意點，但這些建議卻一點也不顯得過剩或雜亂，每條都是工作中著實切實可行的，可操縱性非常強，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更具體的指引。

第四篇：學習《3-6歲兒童學習與發展指南》有感專題

學習《3-6歲兒童學習與發展指南》有感

人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的學習與成長階段，“育人為本”的科學學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。近階段，我學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學的事情，只有將每件事情認真的來完成，才能使得教育孩子的效果更好.通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解到《3-6歲兒童學習與發展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量——“狠抓內涵，確保基本，提高教師，指引家庭”。《3-6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面又由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。其中，學習與發展目標分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，可以達到什么發展水平提出了新的科學評價標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。里面還列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，有了這個指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，能夠了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，以下是我學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的所思所感。

一、培養身心健康的幼兒

3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。在健康領域目標2中指出“以欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對于學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發現這些孩子的優點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發現、挖掘孩子的優點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“尊重幼兒的個體差異，每個幼兒都有閃光點”的教育觀、兒童觀。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

二、為幼兒創造更多的機會交流 在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創造幼兒交流表達的機會。《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期；幼兒在語言的發展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

三、注重身邊的教育

在社會領域解讀中指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教”。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”作為一名一線幼兒教師我更應該以身作則：

1、主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。2．創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：

利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。

鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。

3、結合具體情境教育，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。引導幼兒換位思考，學習理解別人等。如：

幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。

2、成人成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：答應幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護公共環境，節約水電等。

四、激發興趣主動探索 在學習《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域內容后，我發現在《指南》中，“激發幼兒的好奇心和探究的興趣”“觀察，動手操作”“自主探究”“思考”“合作交流”多次出現。所以我認為：要遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，要尊重幼兒發展的個體差異，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

我們幼兒教師應做到以下幾點：

1.經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。2.真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。

3.有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。如：引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。

4.支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。

5.鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發現，用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結果 6.幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

五、在生活中萌發幼兒美的感受和體驗

指南中藝術領域分為兩個部分，一是感受與欣賞，而是表現與創造。每一個部分用兩個要點來闡述，在每個要點里再根據幼兒的三個年齡段設定了“學習與發展目標”，告訴我們三個年齡段幼兒藝術教育大致可以達到什么樣的發展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理期望，這樣實施藝術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發展。《指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。”教育建議中指出：“和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。”法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”當今繁華奇妙的大千世界里，美無處不在，關鍵是培養善于發現美的眼睛。因此，教師和家長要創造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動物、商店、街道、展覽館、民間藝術、節日活動、民俗文化活動等自然環境和人文景觀中美的事物，以及體會生活中的喜、怒、哀、樂。引導幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等，學會用心靈去發現美、感受美和欣賞美。

六、家園共育

平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

以上就是我學習《指南》的所感所思。總之，教育以人為本，幼教以幼兒為本。《指南》以愛幼兒和尊重幼兒為初衷，專業知識和科學研究為基甸，為培養全面發展，健康快樂的幼兒為目標。也許我對《指南》的解讀還比較片面，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，陪伴孩子，和孩子共同成長！

第五篇：3-6歲兒童學習與發展指南家長心得體會

《3-6歲兒童學習與發展指南》

—XXX幼兒園家長學習心得體會

XXXX年XX月XX日晚，XXX幼兒園X位優秀老師給全班幼兒家長進行了近X個小時的《3-6歲兒童學習與發展指南》講解培訓，通過老師們詳細生動的精彩講授，思考我們平時教育孩子的方式方法，心中感想頗深，與大家學習交流一下。

龍應臺曾給兒子安德烈寫過一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，會給你很多的快樂！”。

很喜歡這段話，每個家長都希望自己的孩子健康快樂的成長，同時，又面對日益競爭激烈的社會心存矛盾，部分家長難免會心存焦急，自覺不自覺的走上拔苗助長的路子，部分家長時常在管與不管，管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂成長和學習知識文化具體到我們的日常教育和生活中，每個階段又應該達到什么樣的基本目標，《指南》給了我們很好的答案。

一、健康

健康包括身體和心理兩個方面，家長為幼兒提供合理均衡的營養，這點相信父母都會給自己的孩子提供良好的營養。而我們更應該關注的孩子的心理健康，我們是否給孩子創設了溫馨的人際環境，讓孩子能夠充分感受到親情和關愛，是否具有安全感，形成了積極穩定、樂觀的情緒情感，孩子是否具有良好的生活習慣和衛生習慣，是否具有自主學習的品質，這些對孩子來說，是終生受益的。

反觀有些綜藝節目和身邊的家長，在評選和夸獎孩子3歲時可以背多少首唐詩，會唱多少歌，會跳多少舞，我對這些一直保留自己意見。我個人認為孩子在幼兒期、童年就是玩的時期，在快樂的玩耍中學習經驗、培養興趣、養成良好的習慣。孩子的求知欲和模仿性本來就是很強的，順應孩子的成長過程，知識和經驗自然水到渠成。

二、語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。給孩子提供豐富、適宜的低幼讀物，和孩子一起看圖書、講故事，培養孩子豐富的語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，這對孩子來說也是終生受益的事情。

我們家長應該避免填充式的機械記憶和強化訓練，更不應該到處和別人比我們家的孩子認識多少個字，多少個英文字母等，這樣的方式不符合幼兒的學習特點和接受能力，而且容易導致孩子從小就產生厭學感，真是得不償失。通過一些影視節目發現，國外的父母與孩子交流時都會蹲下來和孩子講話，并在交流過程中使用輕松幽默、肢體語言豐富的商量交流方式，我個人認為的交流方式對孩子來說更容易接受和理解，而不是傳統式的命令或者認為孩子小，敷衍了事的對待孩子的提問和要求。

三、社會

幼兒社會領域的學習與發展過程主要包括人際交往與社會適應，幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，是否能夠給孩子奠定一個健全的人格，培養良好的人際關系和社會適應能力，同樣，也是終身受益的事情。

看看什么學生跳樓、自殺、虐待動物、傷害父母等負面新聞就可以知道一個健全的人格和良好的社會適應能力對孩子或者成人之后是多么的重要。而我們家長要做的就是在家庭、幼兒園、社會中給孩子創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立健康的人際關系，學會遵守規則，讓孩子建立安全感和信任感，發展自信和自尊，同時，會面對失敗和挫折。記得我們家孩子一次和他爸爸玩耍過程中，她爸爸讓她在床上表演一個跳水的節目，孩子突然問出，爸爸，我失敗了怎么辦呢？她爸爸很謹慎又故作輕松的回答了這個問題：沒事啊，每個人都會失敗呀，失敗了再重新來就可以了，并舉例了他自己小時候摔倒又重新爬起來的例子，孩子聽后很高興的很勇敢的站到被子上表演了跳水的節目，令我感觸頗深！

四、科學

幼兒的科學學習主要包括科學探究和數學認知，這是孩子在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題的過程。我個人覺得在這個方面，家長應著重培養孩子的探究欲望，保護孩子的好奇心，和孩子一起分析問題并找出解決問題的方法是至關重要的。

孩子的好奇心，表現出來的就是不停的在問為什么呀？這是他們在發現和理解事物本質和事物間的關系，并嘗試將他們歸類、排序、概括、抽象，從而發展邏輯思維能力，最終形成受益終身的學習方法和能力。記得有句話說的好“孩子睡覺就是睡著之后他（她）可以成為王子、公主、小鳥等天馬行空，大人睡覺就是累了，睡覺。”。我們不應該把我們習以為常的事情也作為習以為常的事情解釋給孩子聽，而應該作為“第一次”來和孩子一起研究，更不應該為追求知識的掌握而對孩子進行灌輸和強化訓練。

五、藝術

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。孩子包括大人都是一樣，每個人對待同一樣事物，欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子，家長應該引導孩子學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美，豐富其想象力和創造力，對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

有一次我和我們家孩子一起在給繪制的房子涂顏色，她問我：媽媽，這個地方應該涂什么顏色呢？我并不直接告訴她應該涂什么顏色，而是問她你覺得應該涂什么顏色好看呢？她自己便會選擇顏色，她選的顏色往往和我心中選的顏色不一樣，我并不強求她，只會給她建議，難能可貴的是，一次我給她建議的顏色，同時給她說如果你要堅持你覺得好看的顏色，媽媽也覺得好看，她竟然說，媽媽，我堅持我選的顏色，因為我覺得這個顏色涂上好看。我頓時心中感動萬分，我知道我的孩子學會了堅持，學會了用她自己的方式去表現和創造美！

“莊稼育根，育人養心”，家庭教育就是孩子生命成長的教育，就是讓孩子萌生會學習，善于學習，會生活，會相處。家庭教育就是對“根”的教育，對“心靈”的教育，只有“根壯”、“心靈好“，才能“枝粗葉肥”！