第一篇：學(xué)前教育講座

學(xué)前教育講座

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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊的情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”，然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了

數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

兒童的好用心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

語(yǔ)言課教學(xué)

學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“ 要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園及學(xué)前教育尤其是語(yǔ)言教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。如在本課的導(dǎo)入部分，我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式，開始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么？”、“誰(shuí)在什么地方做什么？”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，幼兒們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

但在教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)椋陂_始學(xué)習(xí)基本句式時(shí)，問題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使幼兒對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)過程中，及時(shí)地吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問題是否合理，并符合幼兒的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

面向全體，因材施教、因人施教 素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是：培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展所需要的人才。素質(zhì)教育要力求于開發(fā)學(xué)生頭腦自己的潛在智能，來(lái)達(dá)到使學(xué)生自己有自我求知、自我修養(yǎng)、自我應(yīng)變與發(fā)展的能力與興趣。

正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、社會(huì)性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。我們每一個(gè)教師要認(rèn)識(shí)到這些差異并設(shè)法超越差異、縮小差異。面對(duì)智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都

能獲得成功。為此我們的教育要允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，允許學(xué)生以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生的素質(zhì)差別入手，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)別化因人施教。我長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)個(gè)別化因人施教進(jìn)行了實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，我將學(xué)生分成A（基礎(chǔ)組）、B（普通組）、C

（提高組）三組，在堅(jiān)持班級(jí)授課制的前提下，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，借鑒復(fù)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采取單式復(fù)教、分層教學(xué)、因人施教和因材施教的方法，堅(jiān)持進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在以下幾方面嘗試進(jìn)行了“教學(xué)目標(biāo)層次化、教學(xué)方法及手段最優(yōu)化”的探索。

一、及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又

很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師如更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就應(yīng)讓他獲得教師的贊賞并讓他有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，即使水平在一般以下，仍然加以肯定，那么這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。我們每一個(gè)教師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè)“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子，因此我們要善于及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我盡可能讓A層次的學(xué)生進(jìn)行回答問題，讓他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如他們回答正確，加以鼓勵(lì)，如回答錯(cuò)了也不加以批評(píng)，而是鼓勵(lì)他：“

你再想一想”，讓別人正確回答后，再讓他復(fù)述一篇，同樣給予他鼓勵(lì)，這樣既不傷害他的自尊心，又能激勵(lì)他下次能認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。又如在批閱一些A層次的學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的地方，我則在錯(cuò)題旁邊寫上“這樣列式對(duì)嗎？”、“你忘了什么？”，或是進(jìn)行面批，當(dāng)學(xué)生做對(duì)了題，我則在旁邊寫上評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡(jiǎn)短的批注“方法好”、“計(jì)算巧妙”等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。同時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，既注意讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的一面，同時(shí)又找到自己的不足，努力長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使學(xué)生能對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性

學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體，教師要

著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，變“跟我學(xué)”到“我要學(xué)”，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，讓他們積極投入學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中，我不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主，使學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度深了，并讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程逐步成為學(xué)生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過程，同時(shí)讓獨(dú)立探索成為兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。讓幼兒在良好的人文環(huán)境中成長(zhǎng)

“人”字的一撇一捺，寓示著人在生活中必須相互交往，相互溝通、相互合作，許多國(guó)家的教育改革始終把人際交往能力、人與人相處的能力作為其教育的重要內(nèi)容。但這些在我們的教育中是沒有地位的，我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子不知如何與別人打交道，如何與別人合作。我們的教育太缺少人文的東西。作為幼兒園，孩子在這里邁開第一步，如何讓孩子一開始就接受具有人文性的教育更應(yīng)該是我們值得思考并為之努力的。當(dāng)前，人文性的教育大家口頭上喊得比較熱烈，但在具體的行動(dòng)上真正能體現(xiàn)出的還很少。筆者認(rèn)為，人文性教育應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教育的一切細(xì)微之處。

一、精心設(shè)計(jì)環(huán)境，處處現(xiàn)溫馨

現(xiàn)在各幼兒園建設(shè)得十分漂亮，但在校園的小件設(shè)施的布置或環(huán)境的美化方面，許多都是按成人的視角來(lái)布置，能體現(xiàn)人文性的卻不多。如在操場(chǎng)四周一般建有花壇，筆者有幸到一個(gè)幼兒園看到這樣的布置：他們學(xué)校的花壇邊不是像平常的用磚砌起，再用瓷磚裝飾，而是用小木板做成了小板條凳，既起到了保護(hù)花木的作用，又便于幼兒操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)的中途休息，可以說是獨(dú)具匠心，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)幼兒的人文關(guān)懷。再如在學(xué)校的走廊里，有的學(xué)校在墻壁上掛了一個(gè)個(gè)小書架，地上疊放著一塊塊小地毯，便于幼兒課間或午餐后休息時(shí)坐著翻看書，這樣的布置既增添了校園的書香氣息，更體現(xiàn)了對(duì)幼兒的人文關(guān)懷。可見，在校園的外觀布置上，要處處以幼兒為主體，進(jìn)行方便于幼兒的布置，營(yíng)造出充滿人文性的校園環(huán)境。

二、師生共寫隨筆，注重情感交流

教育活動(dòng)的主體是教師和幼兒，兩者在活動(dòng)中是互動(dòng)的，活動(dòng)中雙方的感受、體驗(yàn)及時(shí)得到交流，才能有利于活動(dòng)的完善，而在實(shí)際教學(xué)中，我們往往要求教師寫隨筆，讓教師反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)得失，而教師在隨筆中往往注重自己的行為、情感等方面的反思，很少注重幼兒的情感反饋，因此，師幼共寫隨筆不失為

師幼交流的一個(gè)好方法。我們可以在一天的活動(dòng)結(jié)束后，布置幼兒回家自己用畫畫的形式表示出自己一天中最有感觸的事，或在家長(zhǎng)的幫助下，采用幼兒說家長(zhǎng)寫的形式把自己的心里體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，第二天帶到學(xué)校，教師可利用晨間談話的時(shí)間，進(jìn)行師幼隨筆交流，教師把自己和幼兒交往過程中的經(jīng)驗(yàn)得失、情感體驗(yàn)說給幼兒聽，幼兒把自己的隨筆內(nèi)容說給大家聽，這樣有利于我們教師更深入地關(guān)注幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，從而更深刻地反思自己活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施過程中的成敗。我想，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)一定會(huì)更適合幼兒的口味，更有利于幼兒的發(fā)展。

三、優(yōu)化幼兒矛盾處理方法，培養(yǎng)健全個(gè)性

作為幼兒老師經(jīng)常會(huì)聽到幼兒這樣的一些告狀：“老師，**打我。”“老師，**搶我的積木。”“老師，**不讓我玩”等等，細(xì)細(xì)推敲這些“小報(bào)告”，其實(shí)也反映了一些獨(dú)生子女身上的霸道氣，他們?cè)诩沂仟?dú)生子，好吃的、好玩的都是自己一個(gè)人享用，從來(lái)不會(huì)有人來(lái)和他分。因此，教師在學(xué)校里應(yīng)幫助幼兒改變這種霸氣，培養(yǎng)孩子豁達(dá)、寬容的胸襟，學(xué)會(huì)與人交往、與人合作。教師在處理這些告狀情況時(shí)，一定要講究藝術(shù)性，不能簡(jiǎn)單地上去對(duì)另一個(gè)小朋友說：“**，把積木還給他”或“把東西拿出來(lái)和他一起玩”，因?yàn)樵谶@樣的命令下，幼兒會(huì)迫于無(wú)奈，拿出占有的東西，但其中為什么要拿出來(lái)和別人一起玩的道理卻還是不明白，同時(shí)，對(duì)于告狀的幼兒來(lái)說，他會(huì)認(rèn)識(shí)到“告狀”的作用-可借助于教師之手來(lái)處理同伴，今后會(huì)更熱衷于告狀，至于自己應(yīng)該如何想辦法來(lái)解決和同伴之間的矛盾他根本就是茫然。長(zhǎng)此下來(lái)，幼兒身上的霸氣非但改變不了，幼兒之間的交往合作能力還是得不到提高。如果教師抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒如何和大家分享、如何和他人一起愉快游戲，那效果會(huì)截然不同，如教師對(duì)告狀幼兒說，“那你去問問他為什么不讓你玩？”“你能想一個(gè)好辦法和他一起玩嗎？”然后，教師在旁邊有意觀察他們的情況，如果兩人和好一起玩，那教師根本不用再說什么；如果另一個(gè)幼兒還是不愿意和好，那教師再去引導(dǎo)他，幫助他們和好，但絕不能用教師的權(quán)力來(lái)解決。我想，只要教師在平時(shí)注意掌握人性化的處理方法，長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒不但會(huì)提高相互交往、合作、溝通的能力，還會(huì)有助于幼兒形成謙讓、寬容的美德。

四、突現(xiàn)幼兒主體，構(gòu)筑理想課堂

課堂是師生交往的主陣地，在這一陣地里，教師要充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，以發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的情感、提高幼兒的能力為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)。在課堂上，教師更要注意自己的語(yǔ)言、情緒、體態(tài)等細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)人文性。如有許多教師在指名幼兒回答問題時(shí)，為體現(xiàn)教師的親切，說：“來(lái)，到老師身邊告訴教師好嗎？”然后幼兒走到老師身邊，回答問題，聲音只有教師能聽到，爾后

教師再?gòu)?fù)述一遍幼兒的話告訴其他幼兒，這里，其實(shí)就是一個(gè)缺少人文關(guān)懷的表現(xiàn)，其一，幼兒來(lái)把答案告訴你教師聽，那其他的幼兒聽到聽不到就是次要的了；其二，幼兒在回答時(shí)就是代替了教師的嘴在講課，應(yīng)讓幼兒大聲地說給大家聽，教師根本不用再重復(fù)一遍，重復(fù)的時(shí)間就是在浪費(fèi)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間了；其三，這種形式時(shí)的教學(xué)就是一對(duì)一的單向傳授教學(xué)，那還有那么多的幼兒被冷落一邊，享受到的就是一種不平等的教育。因此，教師應(yīng)改變這一形式，可招呼幼兒說：“來(lái)，請(qǐng)你來(lái)告訴大家好嗎？”然后拉過幼兒面對(duì)大家把話講完，講完后，教師可和其他幼兒一起用適當(dāng)?shù)恼坡暁g送該幼兒回座。我想，這樣做的好處有三：其一，體現(xiàn)了教師以人為本的教育理念，處處以幼兒為主體；其二，讓回答問題的幼兒及時(shí)體驗(yàn)到了成功的快樂和為大家服務(wù)的快樂；其三，培養(yǎng)了幼兒禮貌待人、學(xué)會(huì)感恩的品性。因此，教師在課堂上要處處想一想：我這樣做幼兒能接受嗎？有利于幼兒的發(fā)展嗎？關(guān)注到了全體幼兒了嗎？讓自己時(shí)刻展現(xiàn)出語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性、情感流露的真誠(chéng)性、舉手投足的規(guī)范性，讓幼兒時(shí)刻接受到良好的教育和影響，從而實(shí)現(xiàn)理想的課堂。

有句話這樣說：教育是一門遺憾的藝術(shù)。我想，缺少人文性的教育更是遺憾中的遺憾，讓我們切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，用心來(lái)教育孩子，用心來(lái)感化、培育孩子，讓我們的孩子在良好的人文環(huán)境中學(xué)習(xí)人文的東西，接受人文的教育，成長(zhǎng)為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交往、會(huì)寬容的，具有健全個(gè)性的人。

第二篇：學(xué)前教育公益講座心得體會(huì)

學(xué)前教育公益講座心得體會(huì)

學(xué)前教育公益講座心得體會(huì)1

為深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神，營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，在省教育廳、市、縣教育局《關(guān)于開展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》下發(fā)后，我鄉(xiāng)立即行動(dòng)起來(lái)，成立了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。通過多種形式開展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，掀起學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的熱潮。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、我鄉(xiāng)對(duì)宣傳活動(dòng)高度重視，精心組織，成立了“快樂生活，健康成長(zhǎng)”學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、依托專業(yè)資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作。

3、宣傳活動(dòng)豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

（1）以多種形式宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

（2）宣傳學(xué)前教育管理規(guī)定，促進(jìn)規(guī)范辦園。

以展板、宣傳單方式，組織幼兒園教師走上街頭，走進(jìn)社區(qū)和家庭，重點(diǎn)宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提高保育教育質(zhì)量的意見》、《幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園的行為。

（3）宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正“小學(xué)化”傾向。

幼兒園通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、咨詢活動(dòng)等形式，面向家長(zhǎng)及社區(qū)群眾開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的'危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

通過本次學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，使科學(xué)的早期教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，為學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

學(xué)前教育公益講座心得體會(huì)2

假期里里，我抽空拜讀了《卡爾·威特的教育》這本書，這是一本父親成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功經(jīng)驗(yàn)證明了早期教育的價(jià)值的論文集，是一本家庭教育改革與發(fā)展的指動(dòng)性實(shí)踐手冊(cè)，是提升每個(gè)家庭的教育水平的指路燈，也指明了全面提升公民素質(zhì)的方向。雖然我還沒真正體會(huì)到書中教育的效果，有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理。

一、卡爾威特的教育理念。

1、高尚的`情操：樂于助人和行善，有同情心，與人為善，活潑開朗，講文明，講禮貌；端莊，見聞各種高中低場(chǎng)合；

2、智商速成：父母在家的教育方式起了決定性的作用；好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)并驗(yàn)證，用事半功倍的辦法，快速有計(jì)劃有目的不分時(shí)間地快樂學(xué)習(xí)各種知識(shí)；玩也要玩得有水平，有知識(shí)，不過我更鼓勵(lì)跟別人一起玩，這也是交往的一部份。從玩中學(xué)是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了。

3、加強(qiáng)體質(zhì)：第一，健康的體魄是一切開展的基礎(chǔ)，在這里，卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食，否則影響健康和智力。第二就是講衛(wèi)生，自不必多說了；

4、高雅文化熏陶：聲樂和美術(shù)教育，鑄成一個(gè)高尚情趣的人；

5、勞動(dòng)光榮：珍惜勞動(dòng)成果，并創(chuàng)造勞動(dòng)成果；只有付出才有收獲，不能不勞而獲；（同時(shí)也要說明：付出了，不是絕對(duì)就有收獲。）

卡爾的做法比較簡(jiǎn)單：表現(xiàn)好就給一個(gè)戈比做獎(jiǎng)勵(lì)；新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和收獲，也要體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。

二、卡爾威特的教育原則。

1、“成人化”教育：在對(duì)孩子的教育過程中，老卡爾威特在很多時(shí)間從來(lái)沒有把孩子當(dāng)成孩子，而是以成人的方式來(lái)交流。

2、“民主化”教育：在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒有絕對(duì)權(quán)威的，相反孩子的“面子”卻應(yīng)是父母特別關(guān)注的。

3、“快樂化”教育：卡爾威特的博學(xué)多才，并沒有建立在與我們一樣痛苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的，相反對(duì)他來(lái)說，學(xué)習(xí)是一種快樂。

4、“個(gè)性化”教育：教育一個(gè)最本質(zhì)的特點(diǎn)就是因人而異、因材施教，不僅如此，因時(shí)而教、因事而教都是家庭教育的重要法則。

讀了這本書，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣，要開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心、解決問題的自信心。

學(xué)前教育公益講座心得體會(huì)3

為了讓孩子不輸在起跑線上，當(dāng)今大部分家長(zhǎng)不惜代價(jià)地為后代的成長(zhǎng)和發(fā)展打基礎(chǔ)，但是在邊遠(yuǎn)牧區(qū)成長(zhǎng)的孩子卻難以享受這看似應(yīng)該擁有的學(xué)前教育，地理位置偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人才極度匱乏以及對(duì)兒童學(xué)前教育重要性的不甚了解等原因，使生長(zhǎng)在同一藍(lán)天下的牧區(qū)兒童一直無(wú)法得到與同齡的城市兒童平等的受教育機(jī)會(huì)。

現(xiàn)行牧區(qū)學(xué)前教育存在的問題

政府資金投入及補(bǔ)貼不足。雖然各牧區(qū)幼兒學(xué)前教育發(fā)展程度和制約因素不盡相同，但各地政府對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入都具有很大的局限性：如經(jīng)費(fèi)投入僅限于綜合活動(dòng)室的建設(shè)及相關(guān)硬件設(shè)施采購(gòu)，而對(duì)幼兒的室內(nèi)外玩具、圖書、衛(wèi)生保健工作等的投入嚴(yán)重不足，致使幼兒園辦園條件簡(jiǎn)陋。許多牧區(qū)目前還沒有幼兒園，不少蘇木（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）、嘎查（村）的幼兒學(xué)前教育依附于當(dāng)?shù)匦W(xué)而生當(dāng)?shù)貨]有專門的幼兒園，只在當(dāng)?shù)匦W(xué)的教室開設(shè)幼兒學(xué)前教育的課程，就是所謂的學(xué)前班，這樣一來(lái)無(wú)論從幼兒作息時(shí)間安排，還是幼兒受教育的環(huán)境等各方面都不甚樂觀。

私人辦園在牧區(qū)也是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。令人擔(dān)憂的是這些辦園者并沒有取得相關(guān)部門頒發(fā)的辦園許可和任教資格，而且多數(shù)私人辦園者僅僅是初中學(xué)歷，取得高中學(xué)歷的不足三分之一。相對(duì)學(xué)前班而言，私人辦園比較受歡迎，因?yàn)樗饺擞變簣@雖然所需費(fèi)用較學(xué)前班要高，但因其教學(xué)時(shí)間相對(duì)靈活、服務(wù)項(xiàng)目較為齊全。但是牧民對(duì)私人幼兒園也并不完全信任，只是礙于日常工作較為繁忙，只能選擇私人幼兒園。

學(xué)前教育的師資力量薄弱。不僅私人幼兒園的師資力量不足，學(xué)前班的師資力量也不甚樂觀。據(jù)了解，學(xué)前班的任教老師多以小學(xué)教師為主，且大部分任教老師都是年齡較大、臨近退休的教師，幾乎從沒有接受過幼兒學(xué)前教育的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致師生之間溝通困難、教師教學(xué)方法不科學(xué)、教學(xué)效果不理想等問題頻繁出現(xiàn)。

學(xué)前教育的教材良莠不齊。在牧區(qū)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如私人幼兒園、學(xué)前班等教育場(chǎng)所，難見統(tǒng)一規(guī)范的教材，有些私人幼兒園甚至沒有教材，只依靠老師在黑板上的板書和口述。

促進(jìn)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的建議

只有解決牧區(qū)兒童學(xué)前教育存在的諸多問題，牧區(qū)的孩子才能與其他城市的孩子站在同一起跑線上。

首先，政府部門要革新觀念，明確學(xué)前教育職責(zé)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》中指出：明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。教育行政部門宏觀指導(dǎo)和管理學(xué)前教育，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。由此可見，政府應(yīng)在發(fā)展學(xué)前教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，政府職能部門必須充分了解學(xué)前教育的'重要性和不可或缺性，清醒地意識(shí)到學(xué)前教育改革和發(fā)展的迫切性和必要性，將學(xué)前教育發(fā)展，特別是偏遠(yuǎn)牧區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展和改革放在更加顯要的位置，積極采取相關(guān)補(bǔ)救和發(fā)展措施，進(jìn)一步改革和發(fā)展偏遠(yuǎn)牧區(qū)的學(xué)前教育。

其次，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，增加經(jīng)費(fèi)投入，提高幼師待遇。通過出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界興辦和投資學(xué)前教育的積極性，大力增加對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的投入，只有學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)有了保障，才能促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展和改革。切實(shí)加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師的待遇，如適當(dāng)增加教師工作補(bǔ)貼、提供進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

對(duì)教育機(jī)構(gòu)而言，也要進(jìn)行多方改革。首先，要因地制宜，因材施教。牧區(qū)較為偏遠(yuǎn)，多數(shù)牧區(qū)兒童沒有機(jī)會(huì)走出草原，接觸外面的世界，因此在教材的選擇方面要充分考慮牧區(qū)兒童的接受情況，既不能太抽象又要滿足牧區(qū)兒童開闊眼界的需求，在此基礎(chǔ)上訂制適合牧區(qū)兒童的教材和讀物，選擇合適的教學(xué)方式；其次，改善教育環(huán)境。目前大部分私人幼兒園的教室都是簡(jiǎn)易的磚房，課桌椅也不是專為兒童定制的專用桌椅，更讓人擔(dān)憂的是幾乎所有的私人幼兒園都沒有基本的安全保護(hù)措施，且教室往往都建在老師居住的院子里。在這樣的條件下，改善兒童學(xué)前教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯得尤為重要；此外還要注重實(shí)行家園互動(dòng)。父母是孩子的第一任教師，幼兒園應(yīng)時(shí)刻與家長(zhǎng)保持有效的溝通，使家長(zhǎng)和教師及時(shí)全面地了解兒童的情況。

學(xué)前教育公益講座心得體會(huì)4

為了讓孩子不輸在起跑線上，今天的大多數(shù)父母為后代的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但在偏遠(yuǎn)牧區(qū)長(zhǎng)大的孩子很難享受學(xué)前教育，地理位置偏遠(yuǎn)，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，極度缺乏人才，不了解兒童學(xué)前教育的重要性，在同一藍(lán)天下長(zhǎng)大的牧區(qū)兒童無(wú)法獲得與同齡城市兒童平等的教育機(jī)會(huì)。

目前牧區(qū)學(xué)前教育存在的問題

政府資金投入和補(bǔ)貼不足。雖然牧區(qū)兒童學(xué)前教育的發(fā)展程度和限制因素不同，但地方政府對(duì)幼兒園資金投資有很大限制：如資金投資僅限于綜合活動(dòng)室建設(shè)和相關(guān)硬件設(shè)施采購(gòu)，兒童室內(nèi)外玩具、書籍、衛(wèi)生工作投資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致幼兒園條件差。目前很多牧區(qū)還沒有幼兒園，很多蘇木（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、嘎查（村）的幼兒學(xué)前教育附屬于當(dāng)?shù)匦W(xué)。當(dāng)?shù)貨]有專門的幼兒園。它只在當(dāng)?shù)匦W(xué)的.教室里開設(shè)幼兒學(xué)前教育課程，即所謂的學(xué)前課程。這樣，孩子們的工作和休息時(shí)間表和教育環(huán)境都不是很樂觀。

牧區(qū)私人辦園也是一種普遍現(xiàn)象。令人擔(dān)憂的是，這些園區(qū)經(jīng)營(yíng)者沒有取得相關(guān)部門頒發(fā)的園區(qū)經(jīng)營(yíng)許可證和教學(xué)資格，大多數(shù)私人園區(qū)經(jīng)營(yíng)者只有初中學(xué)位，不到三分之一的高中學(xué)位。與學(xué)前班相比，私立幼兒園更受歡迎，因?yàn)殡m然私立幼兒園的成本高于學(xué)前班，但由于其教學(xué)時(shí)間相對(duì)靈活，服務(wù)項(xiàng)目相對(duì)完整。但牧民并不完全信任私立幼兒園，只是因?yàn)槿粘９ぷ鞣泵Γ荒苓x擇私立幼兒園。

學(xué)前教育教師薄弱。不僅私立幼兒園教師不足，學(xué)前教師也不太樂觀。據(jù)了解，學(xué)前教師主要是小學(xué)教師，大多數(shù)教師年齡較大，接近退休教師，幾乎從未接受過學(xué)前教育相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致師生溝通困難、教師教學(xué)方法不科學(xué)、教學(xué)效果不理想等問題。

學(xué)前教育教材好壞參半。在牧區(qū)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如私立幼兒園、學(xué)前班等教育場(chǎng)所，很難看到統(tǒng)一規(guī)范的教材。有些私立幼兒園甚至沒有教科書，只依靠教師在黑板上的黑板書寫和口述。

建議促進(jìn)牧區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展

只有解決牧區(qū)兒童學(xué)前教育存在的諸多問題，牧區(qū)兒童才能與其他城市兒童站在同一起跑線上。

首先，政府部門要?jiǎng)?chuàng)新觀念，明確學(xué)前教育的職責(zé)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—220xx年）》指出，明確政府職責(zé)。將學(xué)前教育的發(fā)展納入城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公私并舉的辦園體系。教育行政部門對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理，有關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方發(fā)展學(xué)前教育的力量。由此可見，政府應(yīng)在學(xué)前教育的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，政府職能部門必須充分了解學(xué)前教育的重要性和不可或缺性，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育改革發(fā)展的緊迫性和必要性，學(xué)前教育發(fā)展，特別是偏遠(yuǎn)牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展改革，積極采取相關(guān)補(bǔ)救發(fā)展措施，進(jìn)一步改革發(fā)展偏遠(yuǎn)牧區(qū)學(xué)前教育。

二是出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，增加資金投入，提高幼師待遇。通過出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)各行各業(yè)建立和投資學(xué)前教育的積極性，大力增加對(duì)學(xué)前教育資金的投資。只有保證學(xué)前教育的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展和改革。有效加強(qiáng)幼兒教師建設(shè)，提高幼兒教師待遇，如適當(dāng)增加教師工作補(bǔ)貼、提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

對(duì)教育機(jī)構(gòu)而言，也要進(jìn)行多方改革。首先，要因地制宜，因材施教。牧區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)，大多數(shù)牧區(qū)兒童沒有機(jī)會(huì)走出草原，接觸外部世界，所以在教科書的選擇中充分考慮牧區(qū)兒童的接受，不能太抽象，滿足牧區(qū)兒童拓寬視野的需要，在此基礎(chǔ)上定制適合牧區(qū)兒童的教科書和書籍，選擇合適的教學(xué)方法；其次，改善教育環(huán)境。目前，大多數(shù)私立幼兒園的教室都是簡(jiǎn)單的磚房，桌椅不是為兒童定制的特殊桌椅。更令人擔(dān)憂的是，幾乎所有的私立幼兒園都沒有基本的安全保護(hù)措施，教室通常建在教師居住的院子里。在這種情況下，改善兒童學(xué)前教育的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要；此外，還應(yīng)注意家庭互動(dòng)的實(shí)施。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幼兒園要時(shí)刻與家長(zhǎng)保持有效的溝通，讓家長(zhǎng)和老師及時(shí)全面地了解孩子的情況。

第三篇：學(xué)前教育講座：美育

第七講

幼兒美育

一、美、幼兒美育

美是客觀事物和現(xiàn)象的屬性之一。這種屬性具有兩個(gè)特征：凡是“美”,都可以直接被人們的感官所感知,具有一定的形象；凡是“美”,都能使人愉悅,使人動(dòng)情。

美的基本形態(tài)不外乎自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。大自然中有自然美,人類社會(huì)中有心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美,藝術(shù)美是自然美和社會(huì)美的一種反映。

幼兒美育就是審美教育,也就是指培養(yǎng)幼兒具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。幼兒園的藝術(shù)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育的重要手段之一。

二、幼兒美育的意義

㈠幼兒美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分

美育具有德育、智育所不能取代的獨(dú)立功能,對(duì)于培養(yǎng)人的敏銳感受力、豐富的個(gè)性的、廣泛的知識(shí)、高尚的審美情趣和道德情操,以及創(chuàng)造力都具有特殊的功能。美育有助于造成整個(gè)社會(huì)的審美化,形成美的社會(huì)風(fēng)氣,建立美的人際關(guān)系,抵制陳腐的習(xí)慣。

美育與德育、智育、體育有密切關(guān)系,能促進(jìn)各育的發(fā)展,同時(shí)也滲透在各育之中,成為全面發(fā)展教育不可分割的一部分。

美育和德育的關(guān)系非常密切,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,對(duì)美的欣賞可以使人變得高尚起來(lái)。美能喚起人的善良的情感,如同情心、忠誠(chéng)、愛、溫柔等。

美育和德育又是相互包含的,可以使人形成社會(huì)主義思想品德、教人有美麗的心靈、教人有美的語(yǔ)言和行為。而美育是以美感人,以情動(dòng)人,這對(duì)德育目的的實(shí)現(xiàn)具有更大的感染力和誘導(dǎo)力,它可使人在動(dòng)之以情的狀況下,不知不覺地把德育要求,變成了自己的主觀愿望。如在欣賞祖國(guó)秀麗山川的時(shí)候,愛祖國(guó)的情感便會(huì)油然而生。

美育是以智育為基礎(chǔ)的,感官的發(fā)展,智力的發(fā)展,知識(shí)的豐富,是審美活動(dòng)的必要條件。反過來(lái),美育的實(shí)施有力地促進(jìn)著感官的發(fā)展和智力的提高。智育和美育的結(jié)合,科學(xué)知識(shí)教育和藝術(shù)教育相結(jié)合,抽象思維和形象思維互相滲透,能充分發(fā)揮人的大腦兩半球的功能,對(duì)幼兒來(lái)說,尤其能促進(jìn)其大腦兩半球的均衡發(fā)展。同時(shí),美育的實(shí)施,還可引起他們對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)更廣泛的興趣,不僅有益于開闊幼兒的眼界,更深刻地認(rèn)識(shí)世界,而且還能提高觀察力、豐富想象力,發(fā)展創(chuàng)造的才能。

體育是健和美的有機(jī)結(jié)合。在體育活動(dòng)中,要求幼兒隊(duì)列整齊、姿勢(shì)正確、優(yōu)美,有良好的體育道德,這一切也都體現(xiàn)了美。而寓美育于體育活動(dòng)之中,就能使體育的內(nèi)容與形式更加豐富多彩,還可提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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同時(shí),審美活動(dòng)能給人以美的享受,產(chǎn)生積極的情緒,這也會(huì)促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)、增進(jìn)幼兒的健康。

㈡美育是教育幼兒的有效手段

幼兒的思維具體、形象,情感占優(yōu)勢(shì),認(rèn)識(shí)過程常常受情緒和興趣的支配。“美”具有形象、具體、可感知的特點(diǎn),例如,藝術(shù)作品和生活中的美好事物,具有鮮艷的色彩、動(dòng)聽的旋律、生動(dòng)的形象。這對(duì)幼兒有著巨大的吸引力和感染力,極易引起幼兒的注意和興趣,也極易為他們所理解和接受。

幼兒園里,藝術(shù)教育和藝術(shù)活動(dòng)占很大比例,每周有音樂、舞蹈、戲劇、娛樂、電影、故事、朗讀等活動(dòng),游戲時(shí)還有造型活動(dòng)。一周中,藝術(shù)課程占總課程的50％,而小學(xué)2％～8％。幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都有美育的因素,比如早操常有音樂伴奏，環(huán)境的美化,教具、玩具的美化,都離不開造型等。因此,美育是教育幼兒的有效手段。

幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育,有明顯的效果。許多事實(shí)證明,三四歲的幼兒,在繪畫和音樂方面初露才能的為數(shù)不少。因此,美育應(yīng)從嬰幼兒時(shí)期起開始，促使幼兒特殊藝術(shù)才能的發(fā)展。

三、幼兒美育的任務(wù)

㈠教給幼兒關(guān)于音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的初淺知識(shí)和技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣

粗淺的音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的知識(shí)和技能，是幼兒感受美、理解美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會(huì)了唱歌、跳舞、欣賞音樂,就能感受到音樂的優(yōu)美，理解歌詞和曲調(diào)所反映的內(nèi)容和表達(dá)的情感，就會(huì)用歌聲、動(dòng)作來(lái)反映他們對(duì)音樂美的感受，從而喜愛音樂。幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛，能促進(jìn)對(duì)美的追求，激起學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、技能的積極性。例如，喜歡唱歌的幼兒，會(huì)積極地學(xué)習(xí)歌詞和曲調(diào)，模仿歌曲中人物的行為，體驗(yàn)人物的情感，從而加深對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。

㈡初步發(fā)展幼兒對(duì)周圍生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)美的感受力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力

⒈培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力

培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力就是培養(yǎng)他們對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的較靈敏的感知能力和正確的理解、評(píng)價(jià)能力以及相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

兒童從初生起,就表現(xiàn)出對(duì)美的早期感受力,例如無(wú)意識(shí)地拿取鮮艷奪目、惹人喜愛的物品或者玩具,并產(chǎn)生喜悅的情緒。但是,這種感受力是幼稚的、膚淺的,具有片面性,并與個(gè)人的情緒緊密聯(lián)系。幼兒認(rèn)為美的東西,往往是形象夸張、色彩鮮艷的事物,或是個(gè)人所喜愛的東西。他們常常以自己的行為和活動(dòng)去反映對(duì)事物美丑的感受和愛憎,例如,觀察和撫摸他認(rèn)為美的東西,撕毀他厭惡的東西。因此,要培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力,教他們欣

賞一些美術(shù)作品、歌曲、樂曲和文學(xué)作品,評(píng)價(jià)人們的道德行為等。

培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，主要是發(fā)展幼兒感官對(duì)美的感知能力，因?yàn)楦泄偈歉兄赖幕A(chǔ)。還應(yīng)培養(yǎng)幼兒理解美，對(duì)美產(chǎn)生情感與反應(yīng)的能力；培養(yǎng)幼兒對(duì)美的評(píng)價(jià)能力。

⒉發(fā)展幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

發(fā)展幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,是指發(fā)展幼兒在感受美、理解美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的能力。

幼兒寫字、繪畫、唱歌、跳舞、朗讀時(shí),能體現(xiàn)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力,并帶有每個(gè)人自己的特點(diǎn)。幼兒早期的創(chuàng)造才能主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性游戲中,比如玩娃娃家、開汽車、當(dāng)醫(yī)生等游戲。在游戲中,又以豐富的想象,創(chuàng)造性地反映他們所熟悉的生活。同時(shí),幼兒的創(chuàng)造才能也表現(xiàn)在藝術(shù)活動(dòng)之中,特別是明顯地表現(xiàn)在繪畫中。隨著幼兒想象的發(fā)展,特別是大班幼兒,隨著創(chuàng)造性想象的發(fā)展,對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造才能明顯地提高。教師要在此基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力。

發(fā)展幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,主要包括發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象；培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦筋構(gòu)思,用手操作和實(shí)踐的習(xí)慣。

四、幼兒美育的內(nèi)容

㈠藝術(shù)教育是向幼兒進(jìn)行美育的主要內(nèi)容

在幼兒美育內(nèi)容中,藝術(shù)教育居于主要地位。藝術(shù)美以它的直觀性、鮮明性和富于表現(xiàn)力,不僅使幼兒易于接受、引起情感上的共鳴,對(duì)發(fā)展幼兒審美能力有極其重要意義,通過藝術(shù)教育還可以使幼兒更深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),陶冶情操、發(fā)展智力,因此,應(yīng)當(dāng)使藝術(shù)從人們生命早期就進(jìn)入每個(gè)人的生活。幼兒園的藝術(shù)教育的內(nèi)容種類很多,主要是音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)。其它象電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術(shù),通過組織幼兒欣賞也能成為幼兒美育的內(nèi)容和手段。

㈡大自然是幼兒美育的豐富源泉

自然界是幼兒美育內(nèi)容的天然寶庫(kù)。它所提供的審美對(duì)象是豐富多彩、千變?nèi)f化的。那姿態(tài)秀麗的天然風(fēng)景、種類繁多的、形態(tài)各異的鳥獸蟲魚,變化無(wú)窮的自然現(xiàn)象,都是幼兒美育的生動(dòng)教材。

自然界的美是真實(shí)的美,它以具體、直觀生動(dòng)形象的特點(diǎn),很容易被幼兒感知。自然界蘊(yùn)藏的美又是絢麗多彩的,不僅表現(xiàn)為美麗的畫面,而且有悅耳的聲響,誘人的馨香,大自然本身就是動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的統(tǒng)一,形、聲、色、味的結(jié)合,這些能形成幼兒的各種美感。大自然又是變化多端的,季節(jié)的更替、星球的運(yùn)行、動(dòng)植物的生長(zhǎng),會(huì)使幼兒充分感受到大自然的運(yùn)動(dòng),在愉悅中啟迪著幼兒探索大自然奧秘的愿望,激發(fā)著幼兒對(duì)周圍生活、對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛,培養(yǎng)幼兒最初的健康的審美情趣。幼兒接觸大自然、親近大自然能使幼兒的美育和德智體幾育融匯為一體,在自然美的感受中,促進(jìn)了個(gè)性充分地、和諧地發(fā)展。因此,一些教育家主張：兒童應(yīng)盡早,而

且長(zhǎng)時(shí)間地投身于大自然。甚至有人還把“美好的城郊”、“芳香的溝壑”、“玫瑰色的春天和金色的秋天”稱之為“我們的教育者”。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒更多地接觸大自然。郊游、采集是幼兒親近大自然的必要的方式。但是,畢竟受到次數(shù)限制,帶幼兒到戶外散步,利用幼兒園周圍的自然物進(jìn)行美育,這是切實(shí)可行的。庭院的綠化、引導(dǎo)幼兒探索季節(jié)更替的信息、帶領(lǐng)幼兒尋找天空、大地蘊(yùn)藏著的美：晴空、白云、彩虹、輕風(fēng)、細(xì)雨,最大限度地讓幼兒領(lǐng)略自然界豐富的美。

另外，帶領(lǐng)較大的幼兒布置花壇、種植花卉，建立自然角，就更能使幼兒領(lǐng)會(huì)生活美和自然美。

大自然是美的永恒的源泉。教師應(yīng)當(dāng)充分利用大自然來(lái)進(jìn)行美育。自然界最重要的特征是它的審美價(jià)值無(wú)窮無(wú)盡和日新月異。教師首先要以自己對(duì)自然的熱愛來(lái)影響幼兒,引導(dǎo)幼兒善于觀察和感受。并借助于描寫自然景色的藝術(shù)和文藝作品,幫助幼兒欣賞大自然的美。

㈢社會(huì)生活是向幼兒進(jìn)行美育的廣闊天地

兒童最初的美感是從日常事物開始的,因?yàn)槿粘Ｉ钪械拿朗怯變鹤罱咏⒆钍煜ず妥钊菀赘兄摹Ｓ质怯變簩徝澜逃匦璧摹＠萌粘Ｉ钪械拿纴?lái)進(jìn)行教育,主要通過以下三個(gè)方面。

⒈創(chuàng)設(shè)并利用美的生活環(huán)境

幼兒審美情趣,是在環(huán)境的影響下逐步形成的。美好的環(huán)境可以給幼兒以最經(jīng)常和持久的美的享受。使幼兒在潛移默化中形成健康的審美情趣。因此,為幼兒提供美的環(huán)境,是美育最基本的內(nèi)容之一。

為幼兒創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境,應(yīng)包括幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的布置,做到綠化、美化、兒童化,使之真正成為幼兒的樂園。裝潢要整潔有序,造型美觀,色彩協(xié)調(diào)。既符合幼兒趣味,便于活動(dòng),又富有教育意義。使幼兒從每個(gè)角度看到的都是一幅美麗的畫面。為幼兒創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)把音樂帶入幼兒的日常生活之中,在游戲時(shí)間、自由活動(dòng)和午睡起床的時(shí)間,輕微音樂的伴奏,可以使幼兒情緒鎮(zhèn)靜而愉悅,能更充分地感受到生活的美。

⒉利用社會(huì)生活中的美好事物

社會(huì)生活是以人的活動(dòng)為中心組成的。我們社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)生活到處充滿著美好的事物,要選擇其中能為幼兒所理解的事物,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)去感受,從而培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)生活美的感受力,鑒別力,激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的熱愛和追求。

⒊教育幼兒注意儀表美、行為美、語(yǔ)言美

幼兒期是人的行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)他們文明的舉止、有教養(yǎng)的行為作為美育的內(nèi)容；同時(shí),要引導(dǎo)他們?cè)谂c周圍人的接觸中、學(xué)會(huì)分辨人們行為的美與丑、培養(yǎng)他們舉止大方、尊重別人、謙遜有禮、愛清潔講衛(wèi)生、友好熱情、姿態(tài)端莊等美的行為習(xí)慣。

語(yǔ)言美是心靈美的表現(xiàn),更應(yīng)當(dāng)教育幼兒說話文雅、不嬌聲嬌氣、不搶話、不說污穢語(yǔ)言。這方面成人的榜樣是最重要的影響,教師除加強(qiáng)自

身修養(yǎng)外,還應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合。

幼兒美育的任務(wù)是在幼兒游戲、上課、勞動(dòng)、節(jié)日、娛樂活動(dòng)以及日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒美育是與德育、智育、體育融匯在一起、相互滲透、共同實(shí)現(xiàn)的,幼兒園的一切活動(dòng)實(shí)際上都包含著美育的因素,都是美育的途徑。

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第四篇：學(xué)前教育專場(chǎng)招聘講座活動(dòng)方案

廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校

12級(jí)學(xué)前教育專場(chǎng)招聘講座活動(dòng)方案

一、組織意義

1、邀請(qǐng)大批幼兒園來(lái)學(xué)校，向即將頂崗實(shí)習(xí)的幼師生推介幼兒園，展示幼兒園，能營(yíng)造用人單位氛圍，拉近學(xué)生與用人單位的距離，增加學(xué)生的信心；

2、幼兒園在招聘會(huì)講座過程中，提出各自招聘教師的崗位要求，學(xué)生可以預(yù)先選擇比較適合自己的單位和崗位（尤其美術(shù)、音樂、舞蹈、英語(yǔ)等特色班學(xué)生）；

3、幼兒園在招聘會(huì)講座過程中，會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)要求、工作要求、頂崗實(shí)習(xí)崗位要求等，對(duì)即將走上工作崗位的學(xué)生，是很好的職業(yè)指導(dǎo)課；

4、用人單位可以充分了解和認(rèn)識(shí)我校學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和未來(lái)強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，更能理解 “雙元制”培養(yǎng)的理念，并積極配合“雙元制”培養(yǎng)的實(shí)施。

二、招聘會(huì)系列講座活動(dòng)

1、每周安排一次幼兒園招聘會(huì)講座，每次1～2個(gè)小時(shí)，安排在下午課外活動(dòng)時(shí)間，12級(jí)學(xué)生以班為單位提前三天報(bào)名參加，人數(shù)不限，不強(qiáng)調(diào)全部參加；

2、3、每次講座邀請(qǐng)5～10家幼兒園； 根據(jù)報(bào)名學(xué)生人數(shù)，確定場(chǎng)地，200人以上在體育館，100～200人在多功能廳，50～100人在427教室（會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室），50人以下在學(xué)前教育有多媒體設(shè)備的教室；

4、講座分兩部分，前半時(shí)各幼兒園分別做15分鐘左右的招聘講解，提出對(duì)人才的要求、待遇等，后半時(shí)幼兒園分頭與學(xué)生自由、簡(jiǎn)單互動(dòng)，互留印象，但現(xiàn)場(chǎng)不做表態(tài)。

三、準(zhǔn)備事項(xiàng)

1、幼兒園：

? 幼兒園辦學(xué)許可證復(fù)印件（資料）

? 幼兒園宣傳PPT（資料）

? 幼兒園宣傳展架（資料）

? 幼兒園介紹（講解）

? 幼兒園對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的要求說明（講解）

? 幼兒園招聘需求說明（講解）

? 幼兒園招聘福利待遇說明（講解）

??

2、頂崗實(shí)習(xí)生：

用平時(shí)舞蹈課發(fā)式

? 筆記本、筆

? 學(xué)生可以準(zhǔn)備幾個(gè)比較關(guān)注的問題向園長(zhǎng)提問（準(zhǔn)備的問題提前給班主任審定）

? 個(gè)人簡(jiǎn)歷

? 口頭自薦

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四、注意事項(xiàng)：

1、專場(chǎng)招聘會(huì)講座目的是幼兒園推介展示，用人單位和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)可以相互了 解，但雙方不用表態(tài)明確意向；

2、學(xué)生如果有意向的幼兒園，會(huì)后向班主任提出，統(tǒng)計(jì)后給繼續(xù)教育中心備案，作為以后頂崗實(shí)習(xí)安排的參考；

3、幼兒園如果有意向的學(xué)生，會(huì)后向繼續(xù)教育中心提出，作為以后招聘頂崗實(shí)習(xí)生的參考。

4、建議學(xué)生盡量多參加招聘會(huì)講座，多了解一些幼兒園；

5、招聘會(huì)是展示我們學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)窗口，樹立形象至關(guān)重要。

繼續(xù)教育中心2014年4月22日

? 服裝接近幼兒園教師的要求（最好形體服，簡(jiǎn)潔、干練、大方），頭發(fā)

下一站夢(mèng)想，準(zhǔn)備啟航！

——2012級(jí)學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)宣講會(huì)

兩年奮斗、艱苦磨礪，同學(xué)們學(xué)業(yè)已成，即將走上新的征程，擔(dān)起幼教大任。為迎接即將到來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，使同學(xué)們對(duì)工作崗位職責(zé)有更加明確的認(rèn)識(shí)，特邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)幼兒園來(lái)我校，進(jìn)行幼兒園展示和頂崗實(shí)習(xí)講座活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們踴躍參加。

時(shí)間：第一場(chǎng)：2014年5月13日16：00

第二場(chǎng)：2014年5月20日16：00

地點(diǎn)：多功能廳

參加人員： 現(xiàn)代服務(wù)教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)班級(jí)班主任

學(xué)前教育2012級(jí)全體學(xué)生（第一場(chǎng)：1、2、3、4班； 第二場(chǎng)： 5、6、7班）

展示單位：隔山幼兒園、兒福幼兒園、基立幼兒園、千雅蒙氏幼兒園、中海名都幼兒園、廣附實(shí)驗(yàn)幼兒園、南華幼兒園、明珠幼兒園、昌盛幼兒園、金苗幼兒園

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)講座

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)講座

同學(xué)們！大家好！今天在此召開實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)講座，針對(duì)我校學(xué)生就業(yè)過程中反映出來(lái)的問題談?wù)勎业目捶ǎ蚁霃囊严聨讉€(gè)方面來(lái)講：

一、學(xué)前教育的前景及發(fā)展趨勢(shì)

二、我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生近年來(lái)的就業(yè)狀況

三、學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出來(lái)的一些問題

四、用人單位需要什樣的人才

五、我們應(yīng)該怎么做。

一、學(xué)前教育的前景及發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》提出的要求，到2020年基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的普及三年教育，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。這些國(guó)家方針政策對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無(wú)疑是個(gè)福音、好事。

隨著人民生活水平的不斷提高，幼兒教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，畢業(yè)生供不應(yīng)求，幼兒教師缺口很大。大家可以清楚的看到，不論是一線城市北京、上海，還是我們?cè)诳h級(jí)城市，出現(xiàn)幼兒園入園難，幼兒園幼兒教師短缺，各種民辦幼兒園、早教中心等如雨后春筍般開設(shè)。學(xué)前教育與其他教育相比，已變的空前重要，重視學(xué)前教育，成為每個(gè)家庭、每個(gè)國(guó)家及世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)。因此，同學(xué)們，你們的機(jī)遇來(lái)了，你們的春天來(lái)了。

二、我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生近年來(lái)的就業(yè)狀況

學(xué)生就業(yè)率100%，專業(yè)對(duì)口，供不應(yīng)求，就業(yè)主要分布于北京、河北、太原、榆次、太谷、祁縣，往屆實(shí)習(xí)學(xué)生在工作過程中得到了企業(yè)用人單位和社會(huì)各界的好評(píng)。但是，我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)過程中，依然存在一些問題，有些是共性問題、有些是個(gè)例，希望同學(xué)們認(rèn)真聽，避免自己在未來(lái)的實(shí)習(xí)就業(yè)過程中犯同樣的錯(cuò)誤。

三、就業(yè)過程中暴露出來(lái)的問題

1、定位不準(zhǔn)確，沒有前瞻性（就業(yè)前）

（1）選擇就業(yè)單位：“隨風(fēng)倒、墻頭草”。根據(jù)自己愿望、家長(zhǎng)的意見，幼兒園的要求及待遇，自己決定是留在的本地、太原、北京，不能隨波逐流，沒有主見，為自己的發(fā)展做出正確地選擇。

（2）選擇就業(yè)單位的地點(diǎn)：“度假旅游、走馬觀花”。少部分同學(xué)外出就業(yè)抱的態(tài)度不端正，想的是去大城市看看風(fēng)景，旅游一圈，看看外面的花花世界，去首都北京開開眼界，玩夠了就打道回府。我們?nèi)ゴ蟪鞘泄ぷ鳎瑸榈氖清憻捵约海溲b自己，提高自己，不是旅游度假。

（3）定位不準(zhǔn)確：沒有把自己的位置擺正，不清楚自己應(yīng)該從從事的職業(yè)及崗位的第一線、最基層做起，（保育員、副班、主班、教學(xué)主任、園長(zhǎng)），一步一步全面掌握每個(gè)崗位所需的專業(yè)技能，這樣才能走上成功的道路。（4）自大、自卑：大家在學(xué)校所學(xué)知識(shí)、技能有限，與工作崗位要求所具備差距還很大。我們不能心高氣傲、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，要學(xué)會(huì)謙虛，向別人學(xué)習(xí)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同事，虛心接受別人對(duì)自己提出的建議和意見；但是我們不能沒有自信，過于貶低自己，從我們雙選會(huì)面試、日后的工作過程中，都要努力去把自己最好的展現(xiàn)給別人，大方、陽(yáng)光的與別人交流溝通，只要自己肯學(xué)、肯干、肯努力，你一定會(huì)變得更加越來(lái)越優(yōu)秀。

（5）行為習(xí)慣：不文明用語(yǔ)、奇裝異服、濃妝怪發(fā)指甲油、首飾、手機(jī)不離手、衛(wèi)生習(xí)慣。

2、實(shí)習(xí)就業(yè)中

（1）對(duì)工資待遇期望值過高：有的同學(xué)認(rèn)為外面的錢很容易賺，遍地都是黃金，一旦沒有達(dá)到預(yù)想的薪資同學(xué)們就開始抱怨，心里上有一種落差，認(rèn)為上當(dāng)受騙了！大家要知道，我們出去第一年屬于實(shí)習(xí)階段，專業(yè)技能有限，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，到實(shí)習(xí)工作崗位后，都要統(tǒng)一培訓(xùn)繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們換位思考，假如你是老板，你會(huì)怎么做，你會(huì)花錢養(yǎng)一個(gè)什么事也干不了的員工嗎？如果哪天你的工資掙的高了，老板會(huì)很高興，因?yàn)槟愕乃揭约案冻鍪呛凸べY待遇是相匹配的，你為企業(yè)創(chuàng)造了相應(yīng)的價(jià)值。所以大家在未來(lái)的一到兩年內(nèi)，要以學(xué)習(xí)為目的，不能在薪酬待遇上面計(jì)較太多。

（2）對(duì)工作崗位的不勝任，挑三揀四：有的同學(xué)被單位安排崗位后干不了幾天，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮，認(rèn)為這個(gè)崗位不適合自己，勝任不了，要求領(lǐng)導(dǎo)給調(diào)換，更換以后沒幾天又不行，羨慕別人的工作比自己的輕松等，總覺得別人碗里的飯菜香。不管在哪個(gè)崗位，我們都需要努力去學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，克服困難，努力勝任，辦法總比困難多，沒有解決不了的問題，關(guān)鍵在于自己愿不愿意去干好。說到底就是你能不能戰(zhàn)勝自己。

（3）獨(dú)生子女的嬌氣：在我們同學(xué)當(dāng)中，獨(dú)生子女較多。吃苦、受累、受氣的意志力不強(qiáng)。遇到吃的不合口味，工作干的累、煩，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)就產(chǎn)生了消極的情緒，給父母打電話訴苦。再加上我們個(gè)別家長(zhǎng)視我們同學(xué)為掌上明珠，比較溺愛遷就自己記得孩子，不忍心你們?cè)谕獬钥嗍軞猓涯銈円恢睂櫾趹牙铩⑴踉谑掷铮履銈內(nèi)诨痪湓挕伴|女回來(lái)吧”，你就飛回去了。同學(xué)們，大家馬上在有一年的時(shí)間就成人了，在我們成長(zhǎng)的過程中是否能磨練成才呢，我們能否擔(dān)當(dāng)勝任好你的工作，能否肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的幼教工作，能否讓自己的父母認(rèn)為你長(zhǎng)大了，你們做好充分的思想準(zhǔn)備了嗎？

（4）為人處事能力差，缺乏誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作精神：比如與小朋友及家長(zhǎng)的溝通少，造成家長(zhǎng)和老師的矛盾；背后議論同事、挑撥離間、搞小團(tuán)伙；不遵守企業(yè)單位的規(guī)章制度，遲到、早退、請(qǐng)假、離職不按規(guī)定履行手續(xù)；無(wú)故離崗辭職還索要工資。同學(xué)們現(xiàn)在17、18歲，準(zhǔn)備從學(xué)校走向社會(huì)，社會(huì)閱歷有限，我們將要面對(duì)的是小朋友，家長(zhǎng)，同事，領(lǐng)導(dǎo)等社會(huì)人員，我們有很多關(guān)于禮儀、為人處事、待人接物、交際與溝通、團(tuán)隊(duì)合作等的能力需要去學(xué)習(xí)。不管我們走到哪個(gè)單位，都要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、有始有終，誠(chéng)實(shí)守信、說話算數(shù)，走到哪里不論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事都要處理好人際關(guān)系，以后大家都是朋友、前輩。我們的路還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，多一個(gè)朋友多一條路。

（5）安全能力意識(shí)弱：自我安全保護(hù)防范，（安全交通出行、良好的衛(wèi)生健康飲食習(xí)慣、交友謹(jǐn)慎以防上當(dāng)受騙、休息節(jié)假日去娛樂場(chǎng)所泡吧飲酒等；對(duì)父母、企業(yè)、學(xué)校的安全責(zé)任觀念，（首先作為實(shí)習(xí)學(xué)生你是受學(xué)校和企業(yè)單位雙重管理，學(xué)校、企業(yè)都對(duì)你的人身安全附有管理的權(quán)利和義務(wù)；其次，你作為企業(yè)的幼兒老師，擔(dān)負(fù)著對(duì)每一個(gè)幼兒的安全管理，安全不能有絲毫疏忽；最后經(jīng)常給家里父母通電話報(bào)平安，問候父母。）

3、對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不切實(shí)際（就業(yè)后期）

（1）珍惜、堅(jiān)守第一份工作：有的同學(xué)在就業(yè)后，不能踏實(shí)在一個(gè)單位穩(wěn)定、安心的工作，受到各種因素的影響三天兩頭換單位，哪個(gè)單位工資待遇高就往哪就跑。大家要記住，我們現(xiàn)在是實(shí)習(xí)就業(yè)的初級(jí)階段，最重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)、深造、武裝自己，不能鼠目寸光，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看自己的未來(lái)。

（2）養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；大家不能自認(rèn)為進(jìn)入社會(huì)，走上崗位就有飯吃，自己自足、衣食無(wú)憂了。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，尤其是學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，幼兒教育行業(yè)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，我們不學(xué)習(xí)不努力就會(huì)被淘汰，我們要時(shí)刻去學(xué)習(xí)去充電，不斷提高自身素質(zhì)，才會(huì)在大城市好單位站住腳，才會(huì)領(lǐng)到自己滿意的薪水。不能把空余的時(shí)間都玩手機(jī)、曬照片、搶紅包、打游戲，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（3）要有自己的理想、夢(mèng)想、遠(yuǎn)大目標(biāo)；我們進(jìn)入社會(huì)后，既要腳踏實(shí)地干好每一份把工作，也要胸懷偉大抱負(fù)，從最基層保育員開始做起到副班、主班、教務(wù)主任、園長(zhǎng)，待到自己羽翼豐滿時(shí)我也可以當(dāng)老板。

三、企業(yè)單位需要什么樣的人才

企業(yè)單位需要的是熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的綜合性高素質(zhì)人才。首先，要求我們具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)道德包括（誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助、有較強(qiáng)的組織觀念、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)于服從意識(shí)），其次是應(yīng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，質(zhì)包括（身心健康、思想積極上進(jìn)、有內(nèi)涵與修養(yǎng)、出色的文化知識(shí)與專業(yè)技能水平、較好的社會(huì)交往與溝通能力、具有學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力）。

四、我們?cè)撛趺醋?/p>

針對(duì)以上所講的情況，我想對(duì)大家提出以下要求與建議

1、正確、客觀地評(píng)價(jià)自己、定位自己，做出自己的選擇與生涯規(guī)劃。

2、明確目的、端正態(tài)度，利用自己的青春時(shí)光努力學(xué)習(xí)與拼搏。

3、逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣。

4、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)深學(xué)歷、考取幼兒教師資格證及其他相關(guān)證書，并付諸于行動(dòng)。

5、做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備：學(xué)生——員工，寬松的學(xué)校環(huán)境——制度嚴(yán)格地工作環(huán)境，我們都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)艱難痛苦“斷奶期”，我們不在是父母襁褓中的小孩。因?yàn)槲覀円砷L(zhǎng)、成人、成家、成才、成功，等到有一天你可以大聲地告訴你的父母：“爸、媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，請(qǐng)你們放心吧！”

6、相信自己、戰(zhàn)勝自己、我一定能成功。