第一篇：學(xué)前教育

2012年重點專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)方案概述

學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)項目

（一）專業(yè)建設(shè)目標

借《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）吹來的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的春風(fēng)，計劃經(jīng)過兩年的探索、改革和建設(shè)，把我院的“學(xué)前教育”專業(yè)建設(shè)成能引領(lǐng)我市相關(guān)專業(yè)群改革與建設(shè)，為當前我市學(xué)前教育改革與發(fā)展提供優(yōu)秀專門人才的品牌專業(yè)。

1.完善“工學(xué)交替，頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式 2.完善“工作過程系統(tǒng)化”專業(yè)核心課程體系。

3.建設(shè)“專業(yè)建設(shè)+課程學(xué)習(xí)+繼續(xù)教育+教學(xué)研究” 四位一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。

4.校-園合作開發(fā)一體化核心課程的特色教材2-3部。5.建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教育觀念新、師德高尚的教師隊伍。6.與幼托機構(gòu)共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。

7.實現(xiàn)校園合作共同管理和建立多元化質(zhì)量評價體系。8.提升專業(yè)服務(wù)的輻射能力。

（二）專業(yè)建設(shè)思路

在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，積極與行業(yè)合作開展專業(yè)建設(shè)，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，實行社會效益和經(jīng)濟效益的雙贏。探索“雙主體”人才培養(yǎng)模式，建立起“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔”的合作機制，在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、社會服務(wù)等方面形成優(yōu)勢和特色。

（三）主要舉措

1.完善“工學(xué)交替，理實一體”的人才培養(yǎng)模式

①發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，尋求學(xué)院與企業(yè)的“互贏”點，調(diào)動合作單位參與辦學(xué)的積極性，奠定“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)，成立附屬幼托機構(gòu)，打造“工學(xué)結(jié)合”平臺與應(yīng)用技術(shù)服務(wù)窗口。

②制定學(xué)制靈活的人才培養(yǎng)模式，在保證頂崗實習(xí)半年以上的同時，利用寒暑假派送學(xué)生到幼兒園、早教園短期頂崗。真正做到 “校園（企）合作、工學(xué)結(jié)合”，實現(xiàn)校企合作教育的雙贏。

2.優(yōu)化“工作系統(tǒng)化”課程體系。

開發(fā)一體化核心課程，秉承“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容”的原則，以“典型工作任務(wù)”為導(dǎo)向，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的職業(yè)性、實踐性和開放性。

3.制定適合“工作過程導(dǎo)向”的課程教學(xué)質(zhì)量評價標準

4.頂崗實習(xí)體系建設(shè)。加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)及與合作企業(yè)的聯(lián)系；增強學(xué)生實際解決問題的能力；實行“幼兒園經(jīng)歷證書制度”； 校企合作建立實習(xí)期教學(xué)與管理網(wǎng)絡(luò)平臺，規(guī)范頂崗實習(xí)過程中實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評價。

5.與行業(yè)合作共建精品專業(yè)網(wǎng)、教學(xué)資源庫

通過校園（企）合作，在國家幼兒教育專業(yè)標準和幼兒園教師專業(yè)標準指導(dǎo)下，構(gòu)建“專業(yè)建設(shè)+課程學(xué)習(xí)+繼續(xù)教育+教學(xué)研究” 四位一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，滿足學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和幼兒教師職前、職后教育需求。

6.雙師型和雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)

認真落實教師定期到幼兒園實踐、鍛煉的計劃；采用多種聘請方式，聘請行業(yè)專家和教學(xué)能手來院任教，提高兼職教師比例。

7.加強實習(xí)實訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)

8.校園（企）合作共同管理和質(zhì)量評價職業(yè)化

（四）保障措施 1.組織保障

為保障“學(xué)前教育”示范專業(yè)建設(shè)的順利實施，建立并完善以下組織機構(gòu)。①項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 ②專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 2．經(jīng)費保障

執(zhí)行學(xué)院的有關(guān)資金管理辦法和建設(shè)項目管理條例，保證資金專款專用，嚴格自覺接受審計部門的監(jiān)督檢查，切實保證項目順利完成。

3．管理保障

建立健全相關(guān)制度。主要包括：教學(xué)管理制度、實訓(xùn)設(shè)備管理制度、人才引進和管理制度、教師考核制度、教研和科研獎勵制度、教師培訓(xùn)進修制度、教師頂崗實踐制度等，通過完善的管理制度來確保專業(yè)建設(shè)持續(xù)、健康推進。

師范學(xué)院/文化創(chuàng)意學(xué)院

二〇一二年四月一日

第二篇：學(xué)前教育

1、認識我的“家”

活動目的：

1、認識自己的學(xué)校的名稱，班級，班級中的同學(xué)和老師，能更快地融入到新的集體中。萌生作為小學(xué)生的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情，以及對小學(xué)生活充滿向往和期待。活動內(nèi)容：

本活動分三個系列開展。通過教師自我介紹，宣讀學(xué)生名單——學(xué)生做自我介紹——給學(xué)生排座位這幾個系列活動，讓學(xué)生認識老師，認識今后共同生活，共同學(xué)習(xí)的小伙伴。

活動過程：

一、老師歡迎你

1、班主任老師做自我介紹

可介紹自己的姓名，所教的學(xué)科，自己的興趣愛好等。

2、讓學(xué)生一起親熱地稱呼自己的班主任老師，并記住她的名字。讓學(xué)生覺得小學(xué)的老師就像自己的媽媽一樣，消除剛?cè)雽W(xué)孩子的陌生感和緊張的情緒。

二、校園歡迎你

1、讓學(xué)生認識自己學(xué)校的名稱，認一認，讀一讀，記一記。“普陀區(qū)新普陀小學(xué)”

2、認識自己班級的名稱和位置 在教學(xué)大樓的二樓，一（*）班 用自豪的語氣說一說：“我是普陀區(qū)新普陀小學(xué)一（*）班的學(xué)生——×××。”

三、認識你我他

1、學(xué)生進行個性化的自我介紹。我們每個人都很特別，每個人的名字代表了一個個體，每個人總有和別人不一樣的地方，到底有什么不一樣呢，今天我們就一起來探究一下自己。◇向大家介紹自己：

2、交流你今天認識了哪些新伙伴

四、明確上課要求

剛才大家聽到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學(xué)們應(yīng)該放好書，坐端正，等

著老師來。那么我要看看誰最快記住這一點，教學(xué)兒歌

上課鈴聲響，趕快進課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。老師說一句你們說一句，看誰能最快背下來。師：及時引導(dǎo)、鼓勵，同時再次強調(diào)

五、明確課間要求

剛才我們了解了很多上學(xué)的知識，還做了游戲，同學(xué)們可能會有點累了，過會兒我們會聽 到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會兒了。下課后我們可以去上廁所，喝點水，做好下節(jié)課的準備，然后在教室里或走廊上休息一下，記住千萬不能奔跑，輕輕地靠右邊走。

下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記。

同學(xué)們都記清了嗎？那待會兒課間休息，我就要看看誰做得最好，能得到老師獎勵

2、我會學(xué)本領(lǐng) 活動目的：

1、知道上課的基本禮儀，一切行動聽指揮。

2、學(xué)習(xí)預(yù)備鈴、上課、下課等兒歌。活動過程：

一、導(dǎo)言：

小朋友，你們成為一名光榮的小學(xué)生了！從今天起，你們會學(xué)到許多本領(lǐng)，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學(xué)好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學(xué)生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，看電視字幕；和許多自己所崇拜的主持人一樣和人親切交流，侃侃而談；創(chuàng)作作品等）

二、學(xué)會一些基本的上課本領(lǐng)

師：你們在幼兒園里都學(xué)會不少本領(lǐng)，進入小學(xué)后，會讓你們的本領(lǐng)越來越多。怎樣才會學(xué)到知識呢？

1、學(xué)生交流

2、逐步明確一些行為習(xí)慣

坐姿兒歌：頭放正，背兒直，兩腿要并攏，眼睛看老師。聽的訓(xùn)練：

小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，積極發(fā)言聲音響，這樣上課真正好

發(fā)言：我要發(fā)言先舉手，老師請我再回答，說話時候聲音亮。

同學(xué)發(fā)言坐正聽，認真聽講我最棒。

老師說一句你們說一句，看誰能最快背下來。

及時引導(dǎo)、鼓勵，同時再次強調(diào)坐姿和舉手等方面的要求。

三、教會學(xué)生基本口令 游戲——“我說你做”

師：同學(xué)們真棒，那么我們現(xiàn)在就來玩兒一個游戲。游戲的名字叫“我說你做”

（1）1、2、3，坐端正/練習(xí)坐姿

師：小朋友們聽好了，我說1、2、3，你們呢就要坐端正。（老師配以手勢同時示范）聽清楚了嗎？

好，那我們來試一試。準備好了嗎？我要開始了？

練習(xí)。

表揚、獎勵做得好的小朋友，并鼓勵全班同學(xué)。

我相信我們一二班的每一位同學(xué)都能做的很好，我們再來一次好嗎？

再練習(xí)。

（2）小嘴巴，閉起來2——3`

師：真棒！

剛才呢是我說1、2、3，你們坐端正。那么這次我說小嘴巴，你們呢就要說閉起來，而且要說到做到，要閉上嘴巴不說話。能做到嗎？

練習(xí)。

真聰明（小耳朵，聽好了；靜息??）

（3）綜合練習(xí)1——2`

師：現(xiàn)在我們把剛才的連起來試試。練習(xí)。表揚、鼓勵。

做得真好，那么以后不管什么時候，不管上什么課，只要聽到老師說“1、2、3”，你們就要坐端正，聽到老師說“小嘴巴”，你們就要說“閉起來”，最重要的是能說到做到，這樣才是好孩子！可多練習(xí)。

四、鞏固檢測

1、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的兒歌

2、進行坐姿、舉手比賽

3、美麗校園歡迎你

活動目的：

了解校園的環(huán)境、設(shè)施和專用室，尤其是熟悉自己的教室的位置和班主任老師的辦公室。

激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，以及對小學(xué)生活得憧憬。活動內(nèi)容：

本活動分三個系列開展。通過老師分樓層的介紹專用教室——實地參觀——愛護校園的系列活動，讓學(xué)生認識學(xué)校的操場、體育館、電腦房、音樂室、自然實驗室、書法室、圖書館、衛(wèi)生室等。

活動過程： 認識我們的校園

電腦出示校園設(shè)施的名稱和用途，師做介紹。（1）、教學(xué)大樓——增長知識、學(xué)本領(lǐng)

（同學(xué)們每天學(xué)習(xí)生活的教室就在我們的教學(xué)大樓中，學(xué)校的教學(xué)大樓共有四層，低年級的學(xué)生在一、二層，中高年級的同學(xué)在三、四層，教學(xué)大樓里除了窗明幾凈的教室，還分布著各種專用教室、各年級老師的辦公室和男女廁所。）（2）、操場、體育館——鍛煉身體的最佳場所

（操場是我們每天做早操、上體育課、課間活動、做游戲的地方，更是我們開展體育運動的最佳場所。雨天我們也不怕，體育館里我們照常可以開展各類體育活動）

（3）音樂室——唱歌、跳舞、聽音樂

（音樂室是我們學(xué)生上音樂課的地方，里面有鋼琴可以為我們彈奏美妙的音樂，有錄音機，可以為我們播放動聽的旋律，豐富我們的校園學(xué)習(xí)生活，讓我們學(xué)會唱歌，學(xué)會舞蹈，學(xué)會用口風(fēng)琴演奏各種歌曲。）（4）電腦房——打字、上網(wǎng)、開眼界

（電腦房是我們上信息技術(shù)課的地方，老師不僅會教會你如何在電腦上打文字，畫圖，還會教會你計算機的基本操作程序呢！）（5）圖書館——讀故事，看童話

（我們學(xué)校的圖書室里有種類繁多的故事書，童話書，同學(xué)們可以利用每周的借閱圖書日，到那里選擇自己喜歡的書。）（6）書法室——練書法，增技藝

（書法室就是我們上書法課的地方，老師會在那里教會我們?nèi)绾文妹P，如何蘸墨，如何在宣紙上寫出漂亮的毛筆字，使我們?nèi)巳四軐懗鲆皇制恋淖帧＃?）自然實驗室——學(xué)中做，做中學(xué)

（自然課是同學(xué)們最喜歡的課之一，因為它可以讓我們認識許多花、草、樹，還能走進動物的世界，了解它們的特點和生活習(xí)性。在有趣而豐富的小實驗中，還能增長許多科學(xué)知識呢！）

（8）衛(wèi)生室——緊急處理，消除煩惱

（如果同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)時生病了，或不小心摔傷了，應(yīng)該迅速到衛(wèi)生室，請衛(wèi)生老師幫助進行緊急處理，以免耽誤病情。）（9）、廁所——廁所分男女，進入前看清楚

（小學(xué)的廁所和幼兒園有所不同，男女廁所不在教室內(nèi)，也不是合用的，我們教學(xué)大樓每一個層面有兩個男女廁所，進廁所前認清男、女標志，以免走錯。）

二、擁抱我們的校園 組織同學(xué)們排好隊，帶領(lǐng)他們近距離參觀校園，實地了解這些校園設(shè)施和專用室的具體位置及功能。滿足學(xué)生的好奇心，進一步使他們熟悉學(xué)校環(huán)境，增強感性認識，為日后進行學(xué)習(xí)、活動奠定基礎(chǔ)。

三、愛護我的校園 通過學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生知道我們的校園就是我們的家，要懂得愛護我們美麗的校園，要從愛護校園環(huán)境做起。我們小學(xué)風(fēng)氣好，學(xué)生行為最重要。紙屑垃圾不亂拋，講究衛(wèi)生要記牢。窗明幾凈環(huán)境好，校園環(huán)境最重要。

4、學(xué)做文明小學(xué)生

活動目的： 知道在學(xué)校中應(yīng)注意的文明禮儀。讓學(xué)生在情景實踐中體會講文明的快樂感受。活動內(nèi)容：

本活動分四個系列開展。通過讓學(xué)生比比學(xué)到的文明禮儀——學(xué)學(xué)進校禮儀——考考基本禮儀——說說儀表禮儀的系列活動，讓學(xué)生知道在學(xué)校中必須要做到哪些禮儀，怎樣才能成為一個文明的小學(xué)生。

活動過程：

一、比一比誰知道的文明禮儀多？

師：小朋友，你們已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，在幼兒園中老師一定教育你要做一個文明的好孩子，那你學(xué)到了些什么呢？我們來交流一下。

生交流：見到老師要問好；上課發(fā)言要舉手；和小朋友在一起不打鬧；中午吃飯不挑食??

師：小朋友知道得真多呀，在幼兒園中你們一定都是講文明的好孩子。

如今，我們已經(jīng)成了一名光榮的小學(xué)生了，我們要和許多新的老師生活在一起，那我們要注意些什么呢？

二、學(xué)禮儀，做合格小學(xué)生 1 老師將學(xué)生帶到校門口，介紹敬禮線：“這條線有一個好聽的名字，叫敬禮線，每天清晨進校，我們走到這條線上時就要立正、鞠躬或者敬禮，大聲地對著值勤的老師和同學(xué)說‘老師早，同學(xué)早’！” 2 老師做示范，再分別請同學(xué)練習(xí)。3 到校門口訓(xùn)練，（回教室）

師：每天放學(xué)，老師會說“小朋友再見！”那你們會說什么呢？ 4

生齊答：老師再見！

師：不僅在上學(xué)、放學(xué)時，我們要向老師問早、問好，平時在校園內(nèi)，只要見到老師，不管他是不是教我們，我們都要有禮貌地打招呼。6 師生合作表演“路遇老師”。

7、提要求：希望明天進校時，在校門口與父母道別后，能在敬禮線上與值勤老師問早，自己進教室。

三、考考你的禮儀知多少 師：現(xiàn)在老師正在辦公室里辦公，你有事找老師，那該怎么辦呢？（先敲門，叫報告，征得老師同意后再進入辦公室。）

師：做作業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己的橡皮不見了，想問同學(xué)借，該怎么說呢？（請兩個同學(xué)上來表演）

甲：我的橡皮不見了，請把你的橡皮借我用一下好嗎？ 乙：好吧，給！甲：謝謝！乙：別客氣！

四、說說個人儀表，在校個人衛(wèi)生

1、師：開學(xué)了，天氣還是很熱，有的小朋友說，天太熱了，我穿汗衫背心、拖鞋去上課，你們說行嗎？

（作為一名小學(xué)生著裝的文明是很重要的，每天必須穿上得體的服裝上學(xué)，等發(fā)了校服后每周一你們必須穿上校服來學(xué)校，因為每周一都有升旗儀式，升旗儀式是很莊嚴和隆重的儀式。）

2、師：你們在幼兒園的時候衛(wèi)生老師每天都要檢查你們的指甲、手帕，是嗎？那么，進入小學(xué)后，個人衛(wèi)生我們還是要做好，每周一老師要進行檢查是否剪過指甲，帶好紙巾，茶壺，平時也要養(yǎng)成勤儉指甲，帶好紙巾、餐布、茶壺的習(xí)慣，男生還要勤理發(fā)，女生扎辮子的要梳得整齊，干凈，還要學(xué)著自己用指甲鉗剪指甲，灌茶壺中的水。五： 師小結(jié)：

我們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，要尊重老師，友愛同學(xué)，會使用禮貌用語這十個字：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”，做個講文明的好孩子。

兒歌集

1、《預(yù)備鈴聲響》 預(yù)備鈴聲響，快步進課堂。學(xué)習(xí)用品桌上放，身體坐正看前方。跟著口令念兒歌，聲音整齊又響亮。比一比來賽一賽，看誰坐得最神氣！

2、《上課鈴聲響》 上課鈴聲響，正式把課上。認真聽講仔細瞧，積極思考大膽講。舉手發(fā)言懂禮貌，回答問題聲音響。比一比來賽一賽，看誰上課表現(xiàn)好!

3、《下課鈴聲響》 下課鈴聲響，休息時間到。下節(jié)用品準備好，上上廁所喝喝水，不奔跑呀不吵鬧，文明游戲很重要。

第三篇：學(xué)前教育

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)大綱

總學(xué)時數(shù)：54學(xué)時（第二學(xué)年：春季）

一、課程性質(zhì)、目的和要求

學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程。教師通過教學(xué)、觀摩、見習(xí)等方式，使學(xué)生了解學(xué)前教育的發(fā)展歷史，熟知教育、學(xué)前教育、兒童觀、教育觀、教師觀、課程、活動、評價等學(xué)前教育學(xué)基本原理，使學(xué)生具備學(xué)前教育專業(yè)的基本常識，為其今后各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

本課程的教學(xué)目的和要求主要有： 1．初步理解學(xué)前教育的一般原理； 2．培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)前教育觀念；

3．樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀； 4． 初步形成學(xué)前教育的專業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容、要點和課時安排 第一章

學(xué)前教育概述

1．學(xué)前教育及其意義

學(xué)前教育，一般是指從出生到學(xué)齡前兒童的教育現(xiàn)象與教育活動。其中從出生到3歲前為嬰兒期教育階段，也稱先學(xué)前期。從3歲至6、7歲為幼兒期教育階段，也稱學(xué)前期。

學(xué)前教育既能促進社會的發(fā)展也能促進兒童的發(fā)展。2．學(xué)前教育機構(gòu)的建立和發(fā)展

學(xué)前教育機構(gòu)產(chǎn)生于十八世紀，十九、二十世紀獲得了迅速的發(fā)展；二十世紀，我國的學(xué)前教育機構(gòu)也開始萌芽并在新中國成立后迅猛地發(fā)展起來。

第二章

學(xué)前兒童與教師

1．學(xué)前兒童

兒童觀是人們對兒童的認識和看法；不同時期的人們有不同的兒童觀，在今天我們要樹立科學(xué)的兒童觀。

2． 教師

幼兒教師不但要有較高的人格素養(yǎng)，還必須有一定的專業(yè)素養(yǎng)。要為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。

3．學(xué)前兒童與教師的關(guān)系

學(xué)前兒童與幼兒教師是教育過程中一對互動的主體，互動方式是影響師生關(guān)系建立的首要因素。

第三章

學(xué)前教育的目標、內(nèi)容和方法

1． 學(xué)前教育目標

所謂教育目的，就是通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。學(xué)前教育目標就是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

學(xué)前教育是全面啟蒙奠定基礎(chǔ)的教育。2．學(xué)前教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的手段，是指按照一定的教育目的，教師對幼兒傳遞的信息，它直接指向幼兒園“應(yīng)該教什么”的問題。

教育內(nèi)容的選擇和組織要以實現(xiàn)教育目標為目的。第四章

學(xué)前教育與環(huán)境

1．影響學(xué)前兒童發(fā)展的環(huán)境

每一個人的成長都離不開環(huán)境的影響，環(huán)境對兒童成長發(fā)展的影響更為重要。

2． 學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境

幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和，它作為專門的學(xué)前教育機構(gòu)，其環(huán)境具有獨特的作用；幼教工作者要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

3．家庭、社區(qū)學(xué)前教育環(huán)境

家庭、社會作為兒童成長的自然環(huán)境，對兒童的成長發(fā)展同樣起著非常重要的影響，要重視家庭、社區(qū)環(huán)境的建設(shè)。

第五章

學(xué)前教育課程

1．學(xué)前教育課程概述

課程的概念有廣義和狹義之分，在今天的社會發(fā)展形勢下，我們應(yīng)該認識到課程是一個動態(tài)的概念。學(xué)前教育課程也是如此。

2．學(xué)前教育課程模式介紹

課程模式即課程類型，學(xué)前教育的課程模式常見的有分科課程、綜合課程、領(lǐng)域課程和活動課程，每一種課程模式都有其長處和不足，在運用時要注意用其長而避其短。

3．幼兒園課程設(shè)計

課程設(shè)計是指擬定一種課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。幼兒園課程設(shè)計應(yīng)從教師、幼兒、課程目標、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價六個方面考慮。第六章

學(xué)前教育活動的組織與指導(dǎo)

1．游戲活動

游戲是兒童普遍喜歡的活動，也是幼兒園開展教育活動的基本形式，是幼兒園一日活動的重要組成部分。

2．學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)是個體生存和發(fā)展的必要手段，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動有其自身的規(guī)律，教師應(yīng)該按照學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特征去安排和組織幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動。

3．生活活動

科學(xué)、合理、有序的生活活動，可使兒童從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于兒童形成健康的生活方式，幼兒園教師要重視一日活動的組織。第七章

家庭、社區(qū)、小學(xué)與學(xué)前教育

1．家庭教育

家庭教育對人一生的發(fā)展都有著十分重要的作用，家長們要有科學(xué)的教育觀念和方法，這樣才能使兒童獲得健康的生活環(huán)境。

2．社區(qū)教育

社區(qū)教育起源于丹麥，在第二次世界大戰(zhàn)后有了迅猛的發(fā)展。現(xiàn)在各國政府都越來越重視社區(qū)教育，我國政府對社區(qū)教育也非常重視。

3． 小學(xué)與幼兒園教育的銜接

小學(xué)與幼兒園是兩個相鄰的教育階段，但這兩個階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、教學(xué)要求和方法、作息制度等方面都有非常大的區(qū)別，為了讓兒童順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，必須重視幼小銜接工作。第八章

學(xué)前教育評價

1．學(xué)前教育評價概述

學(xué)前教育評價是根據(jù)既定的教育目標，對實施的各種學(xué)前教育活動的效果以及兒童發(fā)展水平進行科學(xué)的判斷。評價的方法多種多樣。

2．學(xué)前兒童發(fā)展評價

學(xué)前兒童發(fā)展評價是學(xué)前教育評價的最重要的內(nèi)容。3．教師教育行為評價

做好對教師教育行為的監(jiān)控和評價，對提高學(xué)前教育的質(zhì)量有很大的幫助。章節(jié)

內(nèi)容

建議課時

理論課時

實訓(xùn)課時 第一章 學(xué)前教育概述

4學(xué)時

第二章 學(xué)前兒童與教師

6學(xué)時

2學(xué)時 第三章 學(xué)前教育的目標、內(nèi)容和方法

4學(xué)時 第四章 學(xué)前教育與環(huán)境

6學(xué)時

2學(xué)時

第五章 學(xué)前教育課程

9學(xué)時

第六章 學(xué)前教育活動的組織與指導(dǎo) 11

7學(xué)時

4學(xué)時

第七章 家庭、社區(qū)、小學(xué)與學(xué)前教育

4學(xué)時

第八章 學(xué)前教育評價

4學(xué)時

2學(xué)時 總計

44學(xué)時

10學(xué)時

三、教學(xué)方法

1．以講授為主，輔以組織學(xué)生課堂討論，適當安排實地見習(xí)、調(diào)查訪問等活動。

2．利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段進行教學(xué)。在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作的多媒體課件增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好地提高課程的教學(xué)效果。

四、成績考核方法

1．采取書面作業(yè)以及幼兒園見習(xí)報告的形式，共11次。2．一般采取閉卷考試的方法進行考核。

3．平時成績占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。平時成績包括作業(yè)、課堂討論、幼兒園評價練習(xí)和實踐以及出勤。

五、教材與主要參考書目 教材：

桂景宣主編，學(xué)前教育概論，高等教育出版社，2007年。主要參考書目：

1． 閻水金主編：《學(xué)前教育學(xué)》，上海教育出版社，1998年8月。2． 梁志

編著：《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1998年3月。3． 黃人頌主編：《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，2002年1月。4． 王麗璇主編：《學(xué)前教育學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，2001年9月。5． 陳東珍主編：《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年2月。6． 顧明遠、梁忠義主編：世界教育大系《幼兒教育》，吉林教育出版社，2000年12月。7． 徐書芳、王瑞華主編：《快樂游戲》，北京師范大學(xué)出版社，2001年11月。

8． 潘揚主編：《學(xué)前教育學(xué)》，河海大學(xué)出版社，2000年8月。

9． [美]V?M?阿克斯萊因著；方觀容、廖高勵譯：《游戲治療》，江蘇教育出版社，1990年1月。

10．[美]Carol E ?Catron &J an Allen著；王麗譯：《學(xué)前兒童課程》，中國輕工業(yè)出版社，2002年7月。

第四篇：學(xué)前教育

人力資源與團隊建設(shè)

王俠

人力資源規(guī)劃與人員招聘策略

(一)人力資源規(guī)劃

任何一個幼兒園的發(fā)展都離不開優(yōu)秀的人力資源和人力資源的有效配置。如何為幼兒園尋找合適的人才，留住人才，發(fā)展人才，為組織保持強勁的生命力和競爭力提供有力的人力支持成為幼兒園管理的重要課題。在這種背景下，如果幼兒園的管理工作仍僅僅停留在“以人為本”，“人盡其才”這樣傳統(tǒng)的口號下顯然管理只能是一句空話。如果把大部分時間都用于日常性事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理，而根本沒有時間來研究和預(yù)測、分析、制定計劃來解決本幼兒園人力資源管理的根本問題，這樣的管理自然無法適應(yīng)幼教事業(yè)未來的發(fā)展。

1.人力資源規(guī)劃概念

人力資源規(guī)劃也稱為人才資源規(guī)劃。人力資源規(guī)劃實質(zhì)上就是在預(yù)測未來的組織任務(wù)和環(huán)境對組織要求以及為完成這些任務(wù)和滿足這些要求而提供人員的管理過程。從字面上理解，人力資源規(guī)劃主要功能和目的在于預(yù)測幼兒園的人力資源需求和可能的供給，確保幼兒園在需要的時間和崗位上獲得所需的合格人員。

實際上人力資源規(guī)劃是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，它以幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以全面核查現(xiàn)有人力資源、分析幼兒園內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，以預(yù)測組織對人員的未來供需為切入點，內(nèi)容包括晉升規(guī)劃、補充規(guī)劃、培訓(xùn)、開發(fā)規(guī)劃、人員調(diào)配規(guī)劃、工資規(guī)劃等，基本涵蓋了人力資源的各項管理工作，人力資源規(guī)劃還通過人事政策的制定對人力資源管理活動產(chǎn)生持續(xù)和重要的影響。

人力資源規(guī)劃規(guī)定了招聘和挑選人才的目的、要求及原則；人員的培訓(xùn)和發(fā)展、人員的余缺都得依據(jù)人力資源規(guī)劃進行實施和調(diào)整；員工的報酬、福利等也是依據(jù)人力資源規(guī)劃中規(guī)定的政策來實施的。

2.人力資源規(guī)劃的功能

確保組織在生存發(fā)展過程中對人力的需求：組織的生存和發(fā)展與人力資源的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。人力資源的需求和供給的平衡就不可能自動實現(xiàn)，因此就要分析供求的差異，并采取適當?shù)氖侄握{(diào)整差異。由此可見，預(yù)測供求差異并調(diào)整差異，就是人力規(guī)劃的基本職能。它是組織管理的重要依據(jù)：在大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的組織中，人力資源規(guī)劃的作用是特別明顯的。因為無論是確定人員的需求量、供給量、還是職務(wù)、人員以及任務(wù)的調(diào)整，不通過一定的計劃顯然都是難以實現(xiàn)的。例如什么時候需要補充人員、補充哪些層次的人員、如何避免各部門人員提升機會的不均等的情況、如何組織多種需求的培訓(xùn)等。這些管理工作在沒有人力資源規(guī)劃的情況下，就避免不了頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的混亂狀況。因此，人力資源規(guī)劃是組織管理的重要依據(jù)，它會為組織的錄用、晉升、培訓(xùn)、人員調(diào)整以及人工成本的控制等活動，提供準確的信息和依據(jù)。

3.人力資源規(guī)劃的重要性

人力資源規(guī)劃是整個人力資源管理的基礎(chǔ)，甚至在一定程度上決定了幼兒園的長遠健康發(fā)展。一所幼兒園在人事政策上如果出現(xiàn)了較嚴重的問題，往往是因為沒有制定一個科學(xué)細致的人力資源規(guī)劃。許多幼兒園面臨著源源不斷的員工跳槽。表面上看來這是因為企業(yè)無法給員工提供優(yōu)厚的待遇或者晉升渠道，其實顯示了幼兒園人力資源規(guī)劃的空白或不足。

因為并不是每個幼兒園都能提供有誘惑力的薪金和福利來吸引人才，許多缺乏資金、處于發(fā)展初期 的中小幼兒園照樣可以吸引到優(yōu)秀人才并迅速成長。他們的成功之處不外乎

立足幼兒園自身情況，營造幼兒園與員工共同成長的組織氛圍，充分發(fā)揮團隊精神，規(guī)劃幼兒園的宏偉前景，讓員工對未來充滿信心和希望，同幼兒園共同發(fā)展，為有遠大志向的優(yōu)秀人才提供其施展才華、實現(xiàn)自我超越的廣闊空間。

4.案例

我國有許多幼兒園在招募教職工時，有一種明顯的權(quán)宜之計的色彩，如要求應(yīng)聘者具有2年以上及相關(guān)工作背景的條件，強調(diào)新招來的教職工不需要多少培訓(xùn)，馬上就能夠投入工作，為幼兒園創(chuàng)造價值。極少有幼教機構(gòu)考慮應(yīng)聘者的潛在素質(zhì)、道德責(zé)任等因素，缺乏科學(xué)的人員甄選程序，更談不上為他們設(shè)計職業(yè)生涯了。這樣甄選人才使幼教機構(gòu)在短時間內(nèi)得到了所急需的人才，但從長期來看卻增大了幼兒園教職工流動率，降低了幼兒園穩(wěn)定性和增大了家長信息喪失的風(fēng)險。正如西安市一位幼兒園園長所說：“我們對應(yīng)聘的人都要試用。說實話，我們也不知道如何制定一個合適的標準，只好先讓他們試一 試，唯一能夠明確的，就是我們需要人，這種日子持續(xù)了幾個月，幼兒園用過的員工已經(jīng)超過幾十人，留下的和離開的新人比例幾乎達到1:1。”

(二)人員招聘策略

在客戶導(dǎo)向的幼兒園中，所有有利于傳遞客戶價值的服務(wù)方式都得到組織的支持和強化。管理者的角色從指定、控制變?yōu)橹笇?dǎo)和支持，更多時間用在第一線，或直接與家長打交道，給新員工示范標準服務(wù)。這一管理模式對員工素質(zhì)提出了很高的要求，幼兒園在選擇與家長接觸的第一線教師時,最重要的標準是服務(wù)勝任力。服務(wù)勝任力結(jié)構(gòu)主要因素是知識、技能、能力和其它個性因素（簡稱為KSAO）。服務(wù)勝任力招聘中更關(guān)注候選人的情感特征和與家長積極接觸的能力。

1.降低人員規(guī)格、工作描述以及簡歷的重要性

多數(shù)簡歷只能提供關(guān)于候選人背景情況的基本情況，而缺乏關(guān)于他們能力和個性特點的重要信息。即使有些候選人長于寫作而有機會描述自己的精神、情感和價值觀，也不可能提供足夠信息。當我們希望得出候選人能力和特點的看法時，簡歷的價值是很小的。在實際招聘過程中，人員規(guī)格和工作描述的作用同樣很有局限性，沒有深度，更缺乏感情。整個過程顯得過于格式化而沒有實際意義。這種程序幾乎沒有提供適合第一線需要的員工挑選的有效標準。

2.將挑選標準重新排序

將挑選標準按下列順序排列：一是個性特點，如積極的態(tài)度、時刻準備采取行動、溫暖和友愛、口齒清楚、開放、誠實、可靠、真誠地幫助他人、高水平的自我意識、主動學(xué)習(xí)的心態(tài)、天才的創(chuàng)造性、清楚明白的準則和信念；二是技能和知識，如使用有效開展工作的支持系統(tǒng)的潛力、七項技能，以及能夠有效的組織家長會、能快速閱讀理解復(fù)雜文章、使用第二外語（如有必要）、能快速獲得組織的知識、好的記憶（如幼兒的姓名）；三是（經(jīng)驗）：具有豐富的背景閱歷。

3.做挑選決策時，保持一定的主觀性

得到有關(guān)候選人的信息越多，越可能做出正確的人事決定。但做決定時必須考慮自己的主觀印象和直覺敏感，不能僅僅依靠有限的客觀指標。不管挑選程序多么客觀，最后的決策仍會涉及主觀性。人們總會為對某一候選人的主觀、直覺的感覺提供客觀的理由，不會選擇一個自己都感覺不好的候選人。對候選人所收集的客觀數(shù)據(jù)總顯得簡單而有限，而每一個人都有復(fù)雜的心理和獨特的思維和行為模式。機械的挑選程序是不能探得這些細節(jié)的，但正是這些細節(jié)可能對家長服務(wù)產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。

4.使用包括班主任在內(nèi)的面試小組

對挑選最后負責(zé)任的人是新員工的班主任而不是人力資源部，幼兒園不能將一個員工強加給某個班主任，因此讓班主任參與決策是很重要的。新員工將從屬的團隊也應(yīng)該參與挑選。

團隊成員對新員工是否具備提供一流服務(wù)的品質(zhì)最有發(fā)言權(quán)。如團隊成員不喜歡某一新員工，該團隊甚至整個公司就會面臨動機和服務(wù)質(zhì)量方面的問題。

5.把每一個候選人當成潛在客戶，提高對他們的反應(yīng)速度

很多公司因為沒有給申請者及時回復(fù)而遭到抱怨，特別是一些熱門企業(yè)，他們常收到大量主動提供的求職信。由于申請者太多，人力資源部門沒有給多數(shù)人回復(fù)，而只和初選合格者進行接觸。這些公司都沒有認識到每一個申請者都是一個應(yīng)該得到尊重的人，并且都是潛在的客戶。相反，招聘者看到的只是一張申請表在等待處理。另外，一旦作出挑選決策，公司應(yīng)盡快和候選人聯(lián)系，象對待最佳客戶那樣接待他們。最佳候選人被雇傭的機會是很多的，一個出色的候選人不會被動接受你所提供的機會。當確定一個候選人就應(yīng)告訴他，是多么希望他（她）盡快加入，讓對方感覺到他（她）的重要性。人力資源部門不應(yīng)該僅把決定通知工作人員按程序辦事。他們能做的只是寫一封標準的信并歷時數(shù)天后送到當事人手中，而這樣往往會降低以前所做的努力。

6.我園在招聘和挑選中的創(chuàng)新

1.對廣告方式進行創(chuàng)新；

2.選擇招聘助理時進行創(chuàng)新，如邀請客戶參與招聘工作；

3.在選擇過程進行創(chuàng)新，如訪問候選人并在其家中進行面試；在電話交談中開始挑選工作；在候選人從進門時就開始觀察：他們和別的候選人交談了嗎？他們坐在一個空桌子邊或與另一人相鄰而坐？他們?yōu)閯e的參加者倒咖啡了嗎？

我們沒有任何事先設(shè)計好的關(guān)于成功員工的先驗?zāi)Ｊ剑前衙恳豁椥聠T工的招募和選擇工作都看成是一種創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

第五篇：學(xué)前教育

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院(原青島教育學(xué)院)

學(xué)前教育 幼師專業(yè)中專大專本科學(xué)歷

我市要在2015年實現(xiàn)城鄉(xiāng)公辦和公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)分別占幼兒園總數(shù)和在園幼兒總數(shù)的80%。我市將按省定標準建好150所鎮(zhèn)（街）公辦幼兒園和1000所左右的農(nóng)村獨立幼兒園，鎮(zhèn)（街）公辦幼兒園公辦教師數(shù)不低于教師總數(shù)的50%，每所農(nóng)村獨立幼兒園和附設(shè)幼兒班至少有一名公辦幼兒教師,統(tǒng)籌幼兒教師資源配置。

申請幼兒園教師資格，應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上的學(xué)歷

中專學(xué)制：半年大專學(xué)制：2.5年-3年本科學(xué)制：2.5年-3年

國家教育部電子注冊 網(wǎng)上可查

培養(yǎng)目標:

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛幼教事業(yè)，富有愛心、責(zé)任心，掌握現(xiàn)代教育理念，了解嬰幼兒心理，有較高英語水平和音樂、舞蹈、繪畫、手工制作等藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

學(xué)前教育方向主要課程:

兒童心理發(fā)展與指導(dǎo)、學(xué)前教育理論與實踐指導(dǎo)、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒園管理實務(wù)、兒童英語、藝術(shù)素養(yǎng)與技能、微格教學(xué)等課程。

就業(yè)崗位:

國內(nèi)各大幼兒園、雙語幼兒園、藝術(shù)幼兒園。

早期教育方向主要課程:

兒童發(fā)展心理與指導(dǎo)、學(xué)前教育理論與實踐、嬰幼兒日常生活保健與護理、嬰幼兒日常照料、嬰幼兒動作、認知、社會行為與語言訓(xùn)練、社交禮儀等課程。

就業(yè)崗位:

親子園、各類早教機構(gòu)、育嬰師。

青職藝術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心其他專業(yè)：服裝設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、平面設(shè)計、學(xué)前教育中專大專本科、成人大專本科、自考大專本科培訓(xùn)。中心擁有國內(nèi)外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀職業(yè)教育專家團隊，擁有強大的專業(yè)教育和技術(shù)開發(fā)、制作實力。

報名電話：王老師：***86105512張老師：***

地址：青島市黃島區(qū)錢塘江路369號(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院)

青島市四方區(qū)杭州路16號（四方機廠工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)園）

網(wǎng)址：http://