第一篇：自評課心得體會

自評課心得體會

今天，我把自己的課錄了下來，觀后，感想頗多：

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、教師語速適中，學生聽起來既感興趣又不吃力，平時別人說自己語速快而不以為然，今天自觀課后才真正認識到。以后的教學一定特別注意。

第二篇：磨課自評（模版）

磨課自評

本次磨課，我們小組成員全體參與，做到了群策群力。根據每個成員的特點進行了詳細地分工。對備課老師的教學設計進行了磨課整合，針對現代語文教學特點提出了很多合理化建議。根據小組成員意思進行的三次備課，做到了備教材、備學生，讓每個學生在課堂學習中都能成為學習的主人，積極主動地參與到學習中來，很好地完成了教學目標，可以說是一堂成功的教學。

生成學生學習：

在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現。潘老師的這堂課抓住了重難點，突出了人文性，重視了工具性。在本節課中潘老師從重點段入手，直奔主題，并沒有面面俱到，但卻精心組織學生的學習活動，使學生積極互動、合作、品讀、思考。學生們敢思敢想敢說，充分體現了學生的主體性。在合作交流中真正地理解了課文的內容，提高了語文素養。

全體學員全程參與：

我們組的研修工作開展得很順利，這是我們組全體老師共同努力的結果。經過專題理論的學習，我們嚴格按照“三次備課兩輪打磨”的原則，經歷了備課-上課-觀課-評課-議課-反思-總結等一系列的磨課活動，小組成員認真研讀教材，抓住了本次磨課所要研究的問題。對于潘老師的這堂課，給予極大關注。每位教師也從自己的視角進行評課議課，反思自己教學過程中的得與失。以學生為教學的主體，以教師為教學的指導。課堂重難點突出教學目標明確以仿寫作為寫作手法的重點，以靜態美和動態美為教學的難點來指導學生對文本的理解與感悟圓滿完成了教學目標。

課例改進明顯：

在磨課過程中，我組老師積極參與，踴躍發言，互相交換心得體會，創造了濃濃的研修氛圍。我們根據研修課例，深入思考，不斷改進教學方法與教學思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進。如x老師在首次備課的基礎上，根據小組提出的意見，加大了對重點詞句地品讀和理解，像“理解真、一株”，對重點詞句地反復品味可以讓學生更好地理解榕樹的“大以及人們對它的驚奇”；在三次備課時更是增加了對學生想像力地培養和如何利用語言描述熟悉的事物。對語言文字在實踐中的應用層層遞進，設計合理。

本次課例打磨，我們小組針對“如何在語文課堂教學中有效的體現學生 ‘自主互助’學習，提高學生的自主互助學習能力。”這一目標，對本課例進行了多次打磨，取得了良好的效果。達到了磨課的目的，是一次成功的研修。

以上是我們研修組的課例自評，敬請專家和老師給予批評指正。

第三篇：課例自評

丁老師的教學設計全面到位，充分體現了新課程標準的要求，也充分體現了“做數學”的特點，讓學生在活動中充分動手、動腦、動口，是自己的課堂得到充實和提升。老師們排除萬難，積極參與磨課；同時老師們坦誠交流，認真合作。

我真誠地給以評價：

1、全體學員全程參與10分：我們組的研修工作開展得很順利，這是我們組全體老師共同努力的結果。認真確定講課教師，然后開展磨課準備，經歷了備課-上課-觀課-評課-議課-反思-總結等一系列的磨課活動，而且每次活動都做到了全員參與，互相交流，互相學習，共同進步。

2、生成學生學習9.9分：整個教學過程，教師體現以學生為主題，通過一些列的可操作性的活動，讓學生在活動中體驗獲得知識的快樂，讓學生“做數學”真正做到了，學生在學習生成在備課中有預設、上課能實現、觀課有檢驗、評課有分析的教學環節，生成學生學習情況良好。、課例改進明顯10分。在磨課之初，丁老師就對課例非常重視，精心準備。之后通過各位同仁的努力，真誠發表自己的看法和提出自己不同的見解。然后丁老師結合學生實際情況和教師們的意見進行了調整，讓課例更具有實效性和可操作性，使課例變得更具有生命力。

4、一以貫之，研究問題9.5分：圖形知識的教學歷來是難點，具有很強的抽象性，丁老師卻能利用身邊和學生的生活經驗，進行了巧妙的轉化和利用，讓一些覺得看不到、摸不著的知識，活靈活現的出現在學生面前。通過一系列的學習探究活動，讓學生體驗到“做數學”的快樂，并在這個過程中發展學生的空間觀念，同時教師也積累了豐富的“圖形教學經驗”。

兩個個月的磨課，感受頗多，其中的酸甜苦辣也許只有自己知道。雖然經歷了一些苦難，但在老師們的精心協作之下，一切都能順理成章的完成。同時磨課也是幸福的，我們在充滿艱難的路上收獲了很多，有知識、有經驗、更有成長。每一位教師都能夠全身心的投入到磨課中，發揮自己的能量，讓自己充分的為集體服務，大家相互交換心得和體會，營造了濃厚的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實的基礎。以上是我們研修組的課例自評，敬請專家和老師給予批評指正。

第四篇：評課心得體會

評課心得體會

本學期學校里組織了每周一次的聽課、評課活動，培訓的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學能力。現將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：

聽課活動有利于我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。

聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因些，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。

許多新教師在進行聽課評課的過程中都會出現只重視聽課、而忽視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。

此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好的了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進自身專業的快速發展，使我們能夠成為一名優秀的教師。

第五篇：評課心得體會

評課心得體會

本學期學校里組織了每周一次的聽課、評課活動，培訓的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學能力。現將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：

聽課活動有利于我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優點外，更要談不足之處與改進方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和提高的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。

聽課要求我們全身心的投入，積極思考，認真分析。一節課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因些，聽課一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。

許多新教師在進行聽課評課的過程中都會出現只重視聽課、而忽視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進行分析，并能從理論的高度對現象給于評價解釋。評課可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。

此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從實踐的基礎上得到更好的了解并進行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進自身專業的快速發展，使我們能夠成為一名優秀的教師。