第一篇：師德論文征集通知

營口市第三高級中學

關于舉辦《高尚師德成長故事》有獎征文

活動的通知

全校各位中層以上干部、各位教師：

根據(jù)教育局《關于舉辦局直屬學校師德論壇的通知》精神，為進一步加強我校教師職業(yè)道德建設，積極探索新形勢下教師職業(yè)道德建設的特點和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、制度和機制等方面改進和創(chuàng)新教師職業(yè)道德建設，把師德建設提升到一個新水平，建設一支師德高尚、業(yè)務過硬的教師隊伍。我校擬舉行《高尚師德成長故事》有獎征文活動，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、征文要求

1、任課教師每人一篇，作為教育教學考核材料存檔。

2、文章以親身經(jīng)歷或所見所聞為基礎，客觀地表現(xiàn)與高尚師德成長故事相關的人、事、情。散文、隨筆、論文等均可。題目自擬，字數(shù)在2000字以內(nèi)。

3、征文內(nèi)容積極健康向上，緊緊圍繞教育改革發(fā)展和師德建設成果，反應人民教師的精神風貌。

4、不得抄襲他人，更不得在網(wǎng)上下載原文，否則將取消評選資格。

二、活動形式

1、各教研組，根據(jù)通知要求，積極組織組內(nèi)教師參與本次征文活動。

2、學校將評選出20篇征文給予獎勵，并擇優(yōu)4篇推薦參加局師德論壇。

3、收稿時間為12月5日前。

三、獎項設置

1、一等獎4名 獲證書及獎品

2、二等獎6名 獲證書及獎品

3、三等獎10名 獲證書及獎品

營口市第三高級中學

2011年11月18日

第二篇：征集師德論文

關于征集師德案例、論文的通知

各位老師：

自10月份以來，學校積極響應區(qū)委、區(qū)政府號召，深入開展向汪秀麗同志學習活動，全面貫徹落實區(qū)教育工作會議精神，力求打造一支能吃苦、能奉獻、能戰(zhàn)斗的教師隊伍。因此，學校計劃將學習汪秀麗同志先進事跡與加強師德師風建設緊密結合起來，引導全體教師做區(qū)委岑書記提出的“德行雙修的表率之師，勤勉篤學的博學之師，敬業(yè)奉獻的仁愛之師”。根據(jù)以上精神，現(xiàn)向全體教師征集優(yōu)秀師德案例或論文，學校將擇優(yōu)錄入《柳川學刊》，供其他教師閱讀、交流。

請老師們將案例或論文于11月25日前交到教科研處306室，同時上交電子版及紙質(zhì)版。

教科研處

2013.11.18

第三篇：論文征集及演講比賽通知

關于在分公司副科級以下管理人員中

開展論文征集及演講比賽的通知

分公司基層各單位、機關各部室：

為貫徹落實《中共大慶油田委員會 大慶油田有限責任公司關于進一步加強優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔工作的意見》、《落實發(fā)展綱要構筑新的優(yōu)勢 為油田永續(xù)輝煌提供人力資源保證》文件精神，慶祝中國共產(chǎn)黨建黨九十周年，分公司黨委研究決定，在分公司副科級以下管理人員中開展論文征集及演講比賽活動。

一、目的1、促進企業(yè)管理，進一步提高基層、機關各部室副科級以下管理人員的綜合素質(zhì)，為選拔優(yōu)秀干部奠定基礎；

2、豐富職工的文化生活，熱情謳歌中國共產(chǎn)黨九十年走過的風雨歷程，為慶祝建黨九十周年獻禮。

二、活動安排

1、論文征集

上交論文采取自愿形式，論文內(nèi)容可包括企業(yè)管理發(fā)展的各個方面。具體要求如下：

1）論文要求沒有公開發(fā)表，要有新意，有一定的科技、學術水平。

2）每篇論文要求字數(shù)在3000字左右，要求內(nèi)容充實，論點明確，數(shù)據(jù)可靠，文理通順，語言精煉，公式、符號及工程術語使用正

確。

3）正文前有摘要、關鍵詞，論文中引用參考文獻按其在文中出現(xiàn)的先后順序編列附于文后，依次為順序號、題目、作者、出版單位、日期。

4）發(fā)現(xiàn)抄襲者，通報批評，取消參賽資格。

論文格式要求見附表一。由各支部組織將電子版及書面材料匯總上交黨群工作部，截稿日期為2011年4月30日，稿件上交后由黨群工作部統(tǒng)一組織專家評審。

2、演講比賽

采取個人自愿的形式，以歌頌建黨九十周年為主題，題目自擬，演講時間為5-7分鐘。具體要求如下：

1）演講作品要求：體裁不限、主題鮮明、觀點新穎、文字簡潔，具有較強的創(chuàng)新性、欣賞性和時代性。

2）表達形式：表達形式新穎多樣，有獨創(chuàng)性，選手可以圍繞主題暢談自己的所見所聞，也可以根據(jù)個人思想，抒發(fā)自己的感想。

3）演講要求：決賽必須脫稿演講，演講過程中要求選手語言流暢、演講技巧嫻熟，具有較強的感染力；舉止大方，表現(xiàn)自然，與觀眾有目光交流，有適當?shù)闹w語言；選手可根據(jù)自己的需要在演講過程中播放PPT及背景音樂（請自備PPT、音樂、服裝和道具）。

比賽分為預賽和決賽，決賽時間暫定在5月中旬。各支部于4月30日之前，將演講人姓名以及演講題目上報黨群工作部。

三、要求

此次活動是分公司黨委貫徹上級文件精神，考量副科級以下干部綜合素質(zhì)，培養(yǎng)選拔干部的重要活動之一，各支部要高度重視，積極宣傳，將活動內(nèi)容傳達到每名副科級以下管理人員，并認真組織協(xié)調(diào)，按時保質(zhì)完成各項任務。

甲醇分公司黨群工作部

2011年4月12日

附件一：論文的格式要求

一、紙型、頁面設置、版式和用字。

論文一律用A4型紙打印，天頭(上)25mm，地腳(下)20mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。

二、論文

論文題目用3號黑體，作者姓名：題目下方居中，用四號楷體。摘要一般用五號字，字體用楷體。

關鍵詞：摘要下方，左起頂頭，寫明“關鍵詞”字樣加粗，點冒號，接排關鍵詞。詞間空一字。字型字體同摘要。

正文：關鍵詞下空一行開始。正文文字一般用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

參考文獻：在正文項目后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“參考文獻”，另起行空兩格用5號宋體編排參考文獻內(nèi)容，每個參考文獻都另起行。

附錄：在參考文獻后空兩行左起頂頭用四號黑體寫明“附錄”字樣，另起行編排附錄內(nèi)容，格式參考正文。

第四篇：師德師風建設論文征集評選活動的通知

師德師風建設論文征集評選活動的通知

各部門（單位）：

為深入開展“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)、做學生滿意教師”主題實踐活動，探索新時期師德建設的思路、方法和機制，營造濃厚的師德建設氛圍，弘揚教書育人、為人師表的高尚師德師風，全面提高廣大教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，推動我院教育教學改革與發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人做出新貢獻。決定在教職工中開展師德師風建設征文評選活動。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、征集對象

全院教職工

二、征集內(nèi)容

以“弘揚高尚師德師風”為主題，圍繞“新時期教師應具備的師德修養(yǎng)”、“學生心目中的好老師”、“身正學高，樂教尚研”等論題撰寫文章，反映我院廣大教師愛崗敬業(yè)、德高業(yè)精的精神風貌和辛勤耕耘的感人事跡。

三、征文要求

1.征文稿件必須緊扣主題，聯(lián)系自己的工作實際，圍繞師資隊伍建設和人才培養(yǎng)深入思考；注重思想性、實踐性，反映自己的和身邊的教職工在教書育人、為

人師表方面的典型事例，在師德師風建設方面具有深化認識、啟迪思維、感化教育、提供借鑒等作用和意義。

2.征文稿件要緊密結合我院師德師風建設現(xiàn)狀，聯(lián)系實際，闡述對師德建設工作的認識、工作體會，深入剖析我院師德師風建設存在的問題及成因，并提出對我院師德建設工作的意見、建議、對策,能夠引起大家的思考，產(chǎn)生共鳴。

3.征文稿件要起到教育廣大教師崇尚師德、愛崗敬業(yè)、為人師表的作用，增強廣大教師教書育人的光榮感、責任感和使命感,營造尊重知識、尊重人才、尊重教師的良好校園氛圍。

4.征文選題和作品形式不限，作品要健康向上，內(nèi)容真實，生動感人，文字清新質(zhì)樸，文句通順，字數(shù)以3000字左右為宜。A4紙打印一份（同時上報電子版）。文章首頁寫清題目、單位、姓名，論文標題一律用三號黑體，正文用四號宋體打印。

5.提交征文要求：各系（部）每個教研室和機關各職能部門至少推薦一篇。在此基礎上，我們歡迎全院教職工踴躍參與征文活動。

6.各部門（單位）要廣泛宣傳，積極組織廣大教職工對師德建設問題進行調(diào)查研究和深入研討，踴躍撰稿，參加征文活動。大力營造濃厚的師德建設氛圍，促進師德建設。本次征文活動設優(yōu)秀組織獎。

四、優(yōu)秀組織獎評選條件

1.領導高度重視，認真組織，師德建設活動開展得豐富多彩，教職工參與范圍廣，熱情高。

2.形成濃厚的師德師風建設氛圍，對本部門（單位）的師德師風建設有明顯的推動作用。

3.上報的稿件數(shù)量多，質(zhì)量高，在學院評選出的優(yōu)秀論文中所占比例大。

五、其他事項

1.征文于8月30日以前由各部門（單位）收齊后上報人事處，電子文檔發(fā)至人事處郵箱。

2.9月初，人事處將組織論文評選專家組，對各部門（單位）推薦的征文進行評選，設一等獎5名；二等獎10名；三等獎15名，組織獎2名。對獲獎征文作者和單位，于教師節(jié)期間進行表彰獎勵，同時將優(yōu)秀征文匯編成冊。

3.本次活動情況作為本系（部）師資工作考評中“師德建設”評分指標之一。

人 事 處

二〇一一年五月二十六日

第五篇：九屆年會論文征集通知

附錄1：通用技術課程技術活動設計案例

技術設計活動

普通高中技術課程是一門立足實踐的課程。技術課程以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調(diào)學生的全員參與和全程參與。在必修模塊有關技術設計的過程和方法教學中，應該立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”，積極創(chuàng)設情境和條件，組織學生開展技術設計實踐。

體例：

一、題目；

二、設計緣起；

三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術試驗活動

技術試驗是人類的一種重要實踐活動。它既是技術設計過程中的一個環(huán)節(jié)，也是技術探究中的一個重要方法。技術試驗是技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等活動，是從構思開始到價值實現(xiàn)的探索性實踐過程。

體例：

一、試驗項目；

二、設計緣起；

三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點、難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術探究活動

技術探究是的探究項目首先要來源于生活中的實際需求，其次技術活動項目是根據(jù)所要達到的目的提出的。技術探究的過程必須是學生自主、獨立完成。技術探究分為以下幾種類型：技術體驗類的探究、技術試驗類的探究、技術制作類的探究、技術原理及其應用的探究等。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術體驗活動

技術體驗是指在教學過程中，安排學生從事與教學相關的活動，建立感性認識，并在此基礎上表達感受、態(tài)度，進行價值判斷，從而領域知識，形成健康的情感態(tài)度與價值觀。體驗式教學也是以培養(yǎng)學生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標，以營造教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣為主要特點，以學生主動參與、親身體驗為主要學習方式，力求在師生互動的教學過程中，達到認知過程和情感體驗過程的有機結合，從而使教學過程在學生主動、積極的體驗中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。體例：

一、題目；

二、設計緣起；

三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思

技術游戲活動

技術游戲是指技術教育中所進行的，以技術教育內(nèi)容為領域，以技術設備、工具與材料為中介的游戲。它根據(jù)技術學習的內(nèi)容創(chuàng)設有趣的模擬情境，吸引學習者全身心投入，學習者將在輕松愉快的操作體驗中學習或鞏固技術知識、技術思想和方法，提高技能，并產(chǎn)生強烈的探究愿望。其類型包括：引起探究興趣的技術游戲、深化技術知識的技術游戲、強化技能操作的技術游戲、拓展技術思維的技術游戲。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、教學過程；

八、教學反思。

技術制作活動

在通用技術教學中，技術制作所涵蓋的范圍很大，根據(jù)技術制作的最終目的來看，一般情況下包括：用于技術試驗為目的的技術制作；用于產(chǎn)品構思為目的的技術制作；用于鞏固所學知識為目的的技術制作；用于學生掌握某項技能為目的的技術制作；用于模塊學習評價為目的的技術制作。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術操作活動

技術操作是指學生在技術活動中能夠安全正確地選擇和應用工具、設備、材料，完成相關的技術項目和作業(yè)的活動。在技術操作活動中，學生要能根據(jù)設計方案和已有條件選擇加工工藝；能正確地選擇常用的工具，正確、安全地進行操作，制作出產(chǎn)品的模型或原型。具體而言，技術操作活動設計的主要內(nèi)容有：能根據(jù)加工的模型選擇加工工藝；能根據(jù)材料選擇工具；正確的操作要領；安全操作規(guī)程；加工流程設計。體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術評價活動

技術評價是技術教育中的難點之一。它涉及過程性評價和終結性評價等多方面；也涉及很多關系, 如知識與技能的評價、過程與方法的評價、情感態(tài)度與價值觀評價間的關系,；涉及紙質(zhì)測驗、在線測試、實物作品評定、表現(xiàn)性評價、操作技能考核等方式;涉及諸多因素, 如當前我國的體制問題、文化問題、就業(yè)問題、國民心態(tài)問題、學生學習狀態(tài)問題, 等等。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術文化活動

技術文化，不是技術本體，而是人們在運用技術、設計與制作技術產(chǎn)品、解決生活中實際問題的過程中，將技術知識、思想與方法、技能技巧、審美觀念、規(guī)范制度、道德信仰、物資材料等融合在一起，滲透進技術活動與產(chǎn)品中的文化。技術文化不是孤立存在的，它本身就是物質(zhì)文化、社會文化與精神文化有機融合、共生共長的文化，并且因時代的政治、經(jīng)濟狀況，以及地域、環(huán)境、風俗習慣等的不同而體現(xiàn)出不同的形式與特征。技術文化通過語言、文字，以及特殊的技術語言——技術圖樣、圖表、技術符號、以身示范、技術產(chǎn)品——技術的物化形式等，進行交流和傳承。技術文化不僅是技術產(chǎn)品所攜帶的文化信息，技術活動中也隱藏著意識形態(tài)和精神財富。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。

技術管理活動

技術管理是技術素養(yǎng)的主要組成部分。技術管理內(nèi)容較為豐富，包括技術產(chǎn)品及技術服務的選擇與決策，技術產(chǎn)品的維護與問題解決、技術環(huán)境的系統(tǒng)設計與優(yōu)化等。課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調(diào)各學科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等各方面的意識。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習，因此利用技術學習其他學科的知識，與其他學科知識相互補充，是提高學生技術素養(yǎng)的重要方式。

體例：

一、題目；

二、設計緣起、三、學情分析；

四、教學目標（三維目標）；

五、教學重點與難點；

六、教學資源準備；

七、項目教學過程；

八、教學反思。