第一篇：教學感悟

今天的數學課上的很成功（自認為）。

通過這幾天看作業，我發現差生的問題主要集中在兩個方面，一是除法化成分數時，被除數和除數誰做分子誰做分母易混淆；二是假分數化成帶分數時，商、除數、余數誰做整數部分，誰做分子和分母分不清。對于第一個問題，我找了一個笨辦法教學生，即寫除法時的順序是，一被除數二除號三除數，那么寫分數時的順序對應就是，一分子二分數線三分母。對于第二個問題，我用常規的方法解釋就是：商做帶分數的整數部分，除數做帶分數的分母，余數做帶分數的分子。可無論講多少遍，總有部分同學掌握不好。我實在不知該怎么說了，就把這個問題交給全班同學，讓全班同學獻計獻策，誰的辦法能讓那些差生掌握住知識，就給誰加分。

事情一說出，同學們紛紛行動起來。有的說按順序記，因為在除法豎式中，商在最上面，除數在一邊，余數在最下面，而讀帶分數時，先讀整數部分，再讀分母，最后讀分子，正好可按照對應的順序寫出帶分數。周潔同學說：可以記住一個公式，即帶分數等于商又除數分之余數。同學們你一言我一語，出了好多的主意。當同學們表達完自己的見解后，我歸納了一下，一共有十幾個辦法，然后，我問：“你們覺得哪些意見有利于掌握？”大多數同學贊同周潔的意見，即用公式來幫助記憶最有效，那些差生也不容易混淆。

看來，老師不是萬能的，當老師有解決不了的問題時，不妨踢給學生，要相信，學生的潛力是無窮的。

第二篇：教學感悟

教學感悟

正如張校長所說每一次的檢查對于我們都是一次業務能力的提高。就像本次教學視導一樣，借著這股東風也展示了我們36為教師的專業素質以及我們所暴露出來的問題。所以應該很慶幸這次來的教學專家親臨課堂對我們的點評，讓我們看到了我們的不足和我們應該繼續堅持的優點，也為我們指明了今后前進的方向。因為學科的不同，我在這就不細說關于如何提升自己的課堂，我會謹記專家的指點，不斷的改進自己，完善自己。在這里我只想和校長您交流幾個關于教學教研的問題：

首先的問題應該是教研組的評課一直流于形式。這讓我想起剛畢業在小寺莊九年制學校，每一次評課所有初中部的任課教師 圍坐一圈各抒己見，雖然不是一個科目但仁者見仁，智者見智，絕不保留自己的觀點，而且當時董局長任教學校長，他提倡少說優點，多提不足。每次評課他先說，他的語言是犀利的，但我們的成長是最迅速的，所以如果現在不謙虛的說我駕馭課堂還可以的話，那與當時毫不保留的點評是分不開的。可是現在這幾年一直在原地踏步，吃老本，教學理念更新遲緩，不能與時俱進，每次評課沒有人愿意說真話，只有客套恭維。我認為長此以往，害人害己。

其次是我們學生的作業問題：正如視導組的馬曉燕老師所說，作業要求規范，內容形式多樣，可是對于規范二字學校又給過我們多少指導，當然老教師也許什么都懂，不用說，可年輕教師還是需要指導斧正的。還有多樣化的作業，馬老師說他們的資料四五本，學生每人都有資料，每節課會給學生找一些可行性的作業，可是我們手里的資料少之又少，學生更不用說，每天面對一本書和10分鐘就可完成的練習冊，我們的成績又怎能趕上他們？市里的馬老師和咱們縣教研室的王佩娟老師都說聽完課他們都發現我們素質不錯，可以與市里的教師相比，可為什么我們成績老走不到前面，這值得我們思索。這讓我想起一句俗語：巧婦難為無米之炊！

問題說完了，錯對與否，還希望領導海涵，只怪我冒昧，也許我的看法過于偏頗。當然我還是很感謝學校近年來對教師外出學習的重視，給我們一次又一次的機會，讓我們走出去得以增長見識，還有學校對教師的人文關懷，讓我們充分感受到了集體的溫暖，這些都是值得稱贊的，也是我們積極進取的動力。

在這里很衷心的感謝領導，謝謝您對我的關心與期望，以及給我們和您私下交流的機會，您是一個很智慧的領導！祝您身體健康，工作順利！

趙曉敏

2013年12月1日

第三篇：教學感悟

參加“首屆教師素養大賽”有感

姚彥梅

2012.5參加“首屆教師素養大賽”有感

由學校教科室舉辦的“首屆教師素養大賽”于2012年4月10日拉開了帷幕。本次大賽歷時一個月，分課堂教學展示、知識素養現場答題和才藝展示三個環節進行，旨在強化教師研究型團隊建設，提升教師的綜合素養，推動團隊式教研活動的開展，并為我校學科名優教師的培養，選拔、儲備優秀人才。

我有幸參加了本次大賽。我非常珍惜此次鍛煉學習的機會，也非常感謝我們數學組的老師們對我的信任和支持。

此次參賽的選手都是語文、數學和其他學科的骨干教師，和這些選手同臺競賽使我找到了自己和他們存在的差距，也使我明確的今后的努力方向。

現就各環節說說自己的體會：

1、課堂教學展示：

我們數學組的講課內容是“人教版四年級下冊的三角形的特性”。這一次的課堂教學展示是大賽的重頭戲，我是數學組中最后一個參賽選手，每天聽著觀課老師對每一節教學展示課精彩的評價，我感到壓力很大。我在賽前已經對本冊教材的所有內容都進行了細致的準備，但在一些細節問題上我沒有進行反復的推敲，所以在我的課堂教學中出現術語上的錯誤。由此，我想到要想做一名優秀的數學老師，教師個人首先應該有過硬的專業知識，還要懂得深層次的挖掘教材，讓學生真正獲得知識并能做到學以致用。

2、知識素養現場答題：

知識素養答題涵蓋內容廣泛，通古今涵中外，由于我在答題時太緊張所以答題不是很理想。

3、才藝展示：

在這一環節我雖然很緊張，但通過誦讀、繪畫的展示也贏得了評委老師較好的稱贊。

總之，一位合格的教師，其素養包括：端正規范的書寫、身懷一技之長、思路清晰的教材解析、豐富的知識底蘊、扎實的課堂教學??做一名教師容

易，做一名合格的數學教師不容易。

日積月累、不斷錘煉，我一定會成為一名優秀的教師！

第四篇：教學感悟

俯拾身邊的幸福

?? 當滿桌子的作業、日記擺在你面前等待批改的時候，當紛沓而至的備課、學案、反思、筆記輪番轟炸的時候，當一個個“問題孩子”層出不窮的問題呈現在你面前的時候，當拖著疲憊的身體回到家還要把論文寫出來的時候，你是否覺得教師這份工作真的很累，很辛苦？你是否還能發自內心地露出燦爛的笑容，心滿意足地說：我很幸福！

??? 什么是幸福？幸福對我們來說意味著什么？幸福就是母親的關懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠離塵囂的凈土，是自由的跳躍，??其實，幸福就是一種感覺，一種內心的體驗，只要我們敞開心靈去感受，幸福無處不在。

?? 當學生在苦心經營的QQ空間里貼上你的照片，并為你能光顧留言而激動不已；當一個學習吃力的孩子每每考完試后垂頭喪氣，把慘不忍睹的成績條扔掉，卻把你寫給他鼓勵的評語留了下來，只言片語地小心珍藏。當你知道這些，能不感動嗎！?? 某日乘坐公交車，一個多年不見的學生擠著人群呼喊著向你走來，為了讓你看看他已經由當年的1.6米長到了1.8米，此刻腦子里快速搜尋：哪年高徒？姓甚名誰？終于沒叫出名字，回去自責了許久，苦思冥想，翻箱倒柜找出老照片，終于找回記憶，也想起了多年前的往事，能不快樂嗎！

??? 一群青春靚麗的大學生把你圍在當中，敬若上賓，講起曾經的趣事，講你“刻骨銘心”的臨別贈言，告訴你曾經的秘密??當年的淘氣大王如今已是“金領”一族，長發女孩帶來了男朋友請你過目，羞澀的大男孩給你一個真誠的擁抱，面對這一切，能不驕傲嗎！??? 每逢年節，祝福的電話短信總是爆滿，老學生，新弟子，真誠的問候，驅走冷清送來溫馨；金秋送爽，又送走了一屆學生，當即將揚帆遠航的學子給你深深的一躬，你體會到了師長的沉甸甸的含義，能不欣慰嗎！

??? 當家長拉著你的手真誠地對你說：老師，把孩子交給您我放心的時候，你是否有一種被信任、被愛戴的幸福？當課堂上一雙雙明亮的眸子閃爍出智慧的光芒，一張張小手爭先恐后地舉著“老師，我，我，我！”的時候，你是否有一種“得天下英才而育之”的幸福？當那一張張寫著“優秀班主任”“優秀老師”“教學能手”的證書赫然呈現在你的面前，你被領導、同事嘖嘖稱贊、豎起大拇指的時候，你是否有一種收獲成功、實現自我價值的幸福？ ?? 作為教師，也許我們的幸福不是豪車別墅，不是錦衣玉食。我們的幸福可能只是佳節的祝福短信，平安夜的蘋果，教師節的賀卡??我們的幸福源泉是一批又一批天真純潔的學生！而正是這些單純的孩子，這些溫馨的祝福，這些細微的感動常常讓我們日漸生繭的心靈得到了滋潤。那么，就讓我們珍視身邊那些如珍珠一般散落的“微幸福”吧，精心地將它們撿拾起來，然后串成陪伴我們一生、慰藉我們一生、溫暖我們一生、滋養我們一生的幸福項鏈！?

第五篇：教學感悟

在細節中反思，做自己的英雄

我是一個“從應試教育轉變為素質教育”教育理念下成長起來的80后，學生時代過得很開心，因為休息日越來越多，作業越來越少。在享受著豐富多彩的課業生活的同時，時光已經悄然流逝。轉眼間，我步入了工作崗位，角色由學生轉變為教師。而“課程改革”早以洶涌之姿，破竹之勢席卷而來，它已成為當今教育領域的潮流，沖擊著每一位一線教師。

在村小工作的我，雖然積極地參加學校組織的各類培訓學習，但對于課程改革的理解仍是“水中月，鏡中花”，認為它是縹緲的，華而不實的，我依然堅定不移地以“單口相聲演員”的身份，每天滔滔不絕，竭嘶底里地進行著教學。日復一日，年復一年，在我身心疲憊，滿腔的教育熱情即將消失殆盡的時候，我來到了雙陽區城中小學，并幸運地成為了“智慧課堂團隊”中的一員。

在學校組織的一次教學活動中，聽了韓立麗老師講的《多彩的夏天》一課，讓我感觸很深。原來老師講課可以如此愜意，學生學習可以如此輕松。此時，反思的種子已經悄然地埋在了我的心底。不久后的一次組內教研課上，我不遺余力地展示了“我與學生的溝通互動能力”，整堂課在我不斷地提問、學生不停地回答中結束。這種所謂“雙向溝通”太多，學生的思維能力并沒有得到任何實質性的提升。課后，我下定決心，一定要讓自己的課堂教學有所改變。之后我努力地學習現代化教學方法和手段，幾個月后的又一次教研課，我準備了精美的教學課件，信心滿滿地開始了新課的教學，課件中復雜多變的動畫效果吸引了學生大量目光和注意力的同時，也出現了視覺疲勞，學生放棄了思考，課堂效果差強人意。課下反思，我對教學改革仍然只停留在表面，在這節課上，我把大屏當成了黑板，把鼠標當成了粉筆，換句話說，我穿的是現代化信息技術這雙“新鞋”，走的是傳統教學模式的“舊路”。

時間的腳步沒有停息，反思的種子已然生根發芽。現在的我已經不再急于求成，不再只追求形式上的改變，而是靜下心來努力地上好每一節課，讓每個孩子都有所收獲，更注重對孩子能力的培養，對未來的影響。外出培訓學習、校內聽評課、以及在教學中不斷地嘗試、反思、總結，讓我對一節好課有了自己的認識，它應具備“趣、實、活”三個特點，而這三個特點已然成為我課堂教學的奮斗目標。

無論哪個學科，要使整節課得以順利、高效地完成---關鍵在于學生的求知欲望。

“趣”就是首要的，要將興趣貫穿課堂教學的各個環節。

好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，使學生很快進入學習狀態。一年級的孩子對事物充滿好奇，有意注意的時間較短，形象思維占據優勢等特點，在教學《認識圖形》時，我以語文教材中的一首小兒歌《雪地里的小畫家》自然地引出了“腳印”，成功地激發了學生的興趣，又為后續活動做了鋪墊。劉艷老師在《倒數》的教學中，倒影圖片的使用，思路新穎，充分激起了學生學習倒數的欲望，予“枯燥”以“趣味”。

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。為了保持學生的學習興趣，要重視運用現代教學手段，讓學生多種感官都參與到教學活動之中。在《認識圖形》的教學中，我利用PPT演示“面從體上分離”的過程中，有聲的動畫效果，成功地吸引了學生的眼球；生動直觀地將抽象的平面圖形從立體圖形上分離開來，實現了學生難以理解的從立體到平面的空間轉化，教學難點得以突破，而突破教學難點的過程更是水到渠成。在鞏固圖形特征的練習中，學生匯報時，動手操作時，手指輕輕一點圖形就飛入屬于自己的集合中，使學生充分地體會到了成功的喜悅，大大地提高了學生地參與熱情。李丹丹老師在《百以內數的認識》的教學過程中制作了小動物頭飾，學生戴在頭上，學習興趣濃厚，課堂氣氛異常活躍，激勵學生認真思考，注意傾聽的同時，又使后面的練習形式新穎，一舉多得。

其次，課堂教學必須“實”。我從以下幾方面闡述自己的理解：

（一）教學目標明確、夯實。

一節成功的課需要提綱挈領，展示給學生明確的目標，然后引導學生步步前行，層層深入。目標引領尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。有效的教學目標要通過教學活動的設計來夯實。

（二）自主探究，合作互助扎實。

1.讓學生在活動中學習。學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。教師要盡量給予學生更多的操作實踐機會，體驗成功和失敗。在《認識圖形》的探究過程中，我設計了活動

（一）：動手操作，感知“面在體上”。由于平面圖形比較抽象，它不能獨立存在。讓學生親自去觀察、觸摸，感受著立體圖形上有各種各樣的面，并通過描、印出平面圖形，加深了“面從體來”、“面在體上”的初步體會。魏良青老師在教學《圖形的旋轉》時，充分關注了學生的學習過程，在操作鐘表指針旋轉的過程中，化抽象為具體，學生從中總結出圖形旋轉的三要素，使知識真正的內化。

2.小組合作學習，學生能夠積極主動的投入到學習中，組內分工明確，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫記錄式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，不僅提高效率而且能培養良好的學習習慣和團隊意識。

（三）匯報展示交流提升充實。

“課堂展示”改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉變成師生“三句半”的教學法，在展示的過程中，不僅鍛煉學生的表達能力、傾聽能力，還可以讓他們思維擴散、個性張揚。

最后，課堂教學要“活”。

1.教學內容活

一節好課需要重點解決幾個問題，決不能面面俱到。在重難點處濃墨重彩，層層設疑、引導學生理解和掌握。對于這一點，我在教學過程中，做得不夠好，總是想著把每個知識點都講到，生怕學生不會，而恰恰因為我過多的講解，限制了學生獨立思考，自己構建知識能力的發展。今后的教學中要靈活使用教材的同時，還要處理好 “放”和“收”的關系。

2.教材策略活

一節好課必然離不開教師的引導。教師要改變陳舊的觀念，以生動的語言、科學的方法、靈活的手段激活課堂。

3.教材使用活

可以根據實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，合理地組織。也就是：吃透教材，拓展教材，不局限于書本。尤其在數學教學中合理地設計一些開放性的練習，不僅能夠激發學生的學習熱情，同時可以滿足不同層面學生的需求，使學生體會到成功的喜悅。現代課堂追求生本課堂，本質教學，教學中要做到“趣、實、活”，就必須把時間、空間、工具、提問權、評議權，還給學生。讓他們有時間、空間去操作理解、去設疑提問，同時還要充分尊重學生，自主評議的過程是必不可少的。教學是一門藝術，它閃爍在教學過程的每一個環節，無論導入、過渡、激發、誘思、點撥、應變還是收尾。我的課堂教學還存在許多有待改進的地方，但我堅信，只要從每一個細節著手，耐心、細心、真心地對待教學，對待學生，不斷反思，不斷實踐，不斷跟自己比，只要每天進步一點點，我就是自己的英雄。