第一篇：結對幫扶工作小結

廣東省義務教育“千校扶千校”行動計劃簡訊

東莞市高埗鎮中心小學到饒平縣東山鎮中心小學

結對幫扶工作小結

——東莞市高埗鎮中心小學幫扶潮州市饒平縣東山鎮中心小學專題報道

為認真貫徹落實省教育廳《關于實施廣東省“千校扶千校”行動計劃的通知》（粵教基[2008]120號）和市教育局《關于“千校扶千校”行動有關工作的通知》（東教基[2010]24號）的精神，根據我校《東莞市高埗鎮中心小學結對幫扶饒平縣東山鎮中心小學工作實施方案》，我們制訂了《2010-2011學年度第一學期東莞市高埗鎮中心小學結對幫扶饒平縣東山鎮中心小學工作計劃》，我們采取定期互派學校行政、骨干教師到對方學校任教、交流和示范等方式，于10月10日至10月23日由黎美順教導主任帶隊，一行3人到結對幫扶學校（饒平縣東山鎮中心小學）開展為期兩周的幫扶支教工作。

為了使這次幫扶支教工作能順利地開展，我們按照學校幫扶的目標，作出了大致的工作任務計劃和幫扶方法，確保了幫扶工作的順利開展。本期幫扶的內容，我們根據派出人員的個人優勢，突出了帶動開展校本教研方面的幫扶力度，并加強了在校園文化建設方面的硬件建設。

本期我們為幫扶學校帶來了學校教學管理、班級管理以及音樂教學的專題交流，帶來了示范課例的展示，帶來了老師實地任教，共開設示范課4節，開展了專題講座3場，開展聽課評課7節次，指導上課4節，其中兩節為參賽課，一節獲得了東山鎮參加縣作文教學參賽資格，另外兩節是根據受援學校課程改革進程而開設的語文、數學科專題試驗課，二年級語文閱讀試驗課的研究專題是“突出學生為學習主體，以讀代講，讀中理解”，數學科的試驗課的研究專題是“突出學生為學習主體，培養學生思維能力”。通過開設語文、數學兩個專題研究試驗課，引導學科教師以課堂教學為課程改革主陣地，以培養學生讀寫能力、思維能力為目標，向課堂教學要質量。受援學校教師從中受到啟發，明確課程改革的目標。為受援學校建設校園宣傳標語、宣傳畫一批，規劃了校園綠化項目一個。

由于本期的幫扶工作結合實際，有計劃，有組織，支教老師的務實、認真，對促進受援學校教育教學觀念的轉變與更新有較強的啟發和導向作用，因而受到了受援學校領導、師生的高度贊揚。

黎美順主任為兩個習作課進行點評

黎美順主任給東山鎮各小學行政管理人員開設了教學管理專題講座

黎麗珍老師為受援學校的班主任

作班級管理講座

盡管教學設備簡陋，李鳳霞老師 卻把《頑皮的杜鵑》上得活潑有趣

李鳳霞老師為受援學校的老師

作音樂專題講座

黎美順主任與受援學校領導親切

交談，商討如何營造校園文化氛圍

黎麗珍老師在上習作示范課

黎美順主任作支教工作小結

東莞市高埗鎮中心小學供稿

2010年10月23日

第二篇：結對幫扶小結

結對幫扶小結

師徒結對活動開展已有一個學期了。在這一個學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學校為我們青年教師所搭建的這個平臺。

首先，它鮮活地再現了自己曾擁有的經歷。從李宏身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。在這一個學期了，我與新教師明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系。聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。李宏經常主動要求我聽他課，為了準備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，他意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接

受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。在這個學期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為高段教學目前還是我的弱項，我想以此實現提高。不然，面對去聽李宏的課也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

第三篇：新老教師結對幫扶工作小結

新老教師結對幫扶工作小結

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“新老教師結對子”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“青年教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學的骨干，有些甚至成為區級市級學科骨干、學科帶頭人，有力的促進了青年教師的健康成長。

本人作為剛調入三初的教師，除了在做好自身工作的同時，還與多位老教師結對子，學習他們教學及管理方面的先進經驗。學習過程中注重與老教師共同探討與交流，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面的知識，從老教師身上也學到了許多東西。

一、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。

二、實行措施

（一）、課堂教學方面：

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、開展“四個一”活動

①一節教學入門課（在期中考試前、以新課為主）

②一節教學匯報課（在期未考試前，以復習課為主）

③一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料

④一個單元的教材分析

2、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、課件制作、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思)

（二）、班級管理方面

班主任是學校班集體的教育者、組織者和指導者，也是學校教育工作，尤其是學校思想品德教育工作的骨干和有力助手。班主任工作是學校工作的重要方面，新教師應在指導教師的指導下，見習班主任工作，并獨立或協助指導教師。詳細措施如下：

1．向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康。

2．教育學生努力完成學習任務，找學生談心，做好行為偏差生的轉化工作。

3．教育指導學生參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，上好班會課，增強學生的自理自強能力和投身社會實踐的能力。同時教育指導學生堅持體育鍛煉，養成良好的生活習慣和衛生習慣。

4．關心學生的課外生活，鼓勵學生發展正當的興趣愛好和特長。

5．進行班級的常規管理，把班級建設成優良班集體。

6．配合學校開好家長會，爭取家長和社會各方面的配合，共同做好學生的教育工作。

7．做好學生的思想品德評定和有關獎懲工作。

8．做好有關資料的記載和整理工作。

9．做好班主任工作的研究與總結工作。

10．每學期主持一節班隊活動課。

四、存在的問題及有待改進的方面

新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從老教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。

三、成效顯著

說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。“一年入門，三年立足，五年骨干，十年名師。”成為三初教師的追求目標。

最后，我堅信經過新老教師的艱苦奮戰，還有學校對幫扶活動的大力支持，我們年青老師能很快很好地實現“幫扶活動”的目標，并且迅速成長起來。

第四篇：新老教師結對幫扶工作小結

樂安小學

開展青年教師結對幫扶工作總結

2012年7月8日樂安小學開展青年教師結對幫扶工作總結

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“新老教師結對子”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“青年教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學的骨干、學科帶頭人，有力的促進了青年教師的健康成長。

一、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學習氛圍。

二、實行措施

（一）、課堂教學方面：

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、開展“四個一”活動

①一節教學入門課（在期中考試前、以新課為主）②一節教學匯報課（在期未考試前，以復習課為主）③一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料 ④一個單元的教材分析

2、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思)

三、存在的問題及有待改進的方面

新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點親近繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此老教師建議學校支持新老教師參加一些校級性的培訓活動、學術活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。

說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。

第五篇：新老教師結對幫扶工作小結

新老教師結對幫扶工作總結

孔國中心學校：趙宇 2017.12 為了促進王猛的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“新老教師結對子”活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“王猛成長幫扶工程”，有力的促進了王猛的全面成長，使王猛不僅能迅速適應教育教學的要求，而且使許多王猛成長為教育教學的骨干，有些甚至成為區級市級學科骨干、學科帶頭人，有力的促進了王猛的健康成長。

本人作為老體育教師，除了在做好自身工作的同時，還與新上崗教師王猛結對子，對他進行教學及管理方面的指導。指導過程中注重與王猛共同探討與交流，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面的經驗，與王猛共同分享，相互促進，不僅幫助王猛迅速成長，而且從王猛身上也學到了許多東西。

一、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。

二、實行措施

（一）、課堂教學方面：

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、開展“四個一”活動

①一節教學入門課（②一節教學匯報課（③一次說課及一份說課材料 ④一個單元的教材分析

2、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、課件制作、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思)

三、存在的問題及有待改進的方面 新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點親近繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此建議學校支持新老教師參加一些全國性的培訓活動、學術活動，聽一些全國知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。

四、成效顯著

經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。在市里舉辦的羽毛球賽中獲獎；課堂環節成型；所教學科深受學生喜愛。

最后，我堅信經過新老教師的艱苦奮戰，還有學校對幫扶活動的大力支持，我們年青老師能很快很好地實現“幫扶活動”的目標，并且迅速成長起來。