第一篇：扣動心靈的美

扣動心靈的美——音樂與建筑

摘要：巴洛克（baroque）一詞的起源，公認的看法是源出葡萄牙語barroco(西班牙語barrueco)一詞，意為“不合常規”，特指各種外形有瑕疵的珍珠。法語形容詞baroque由伊比利亞語派生而成，后從法語原封不動地移入英語。17世紀末葉以前最初用于藝術批評，泛指各種不合常規的，稀奇古怪的，因而也是離經叛道的事物。到18世紀用作貶義，一般是指違反自然規律和古典藝術標準的做法。

關鍵詞：巴洛克 音樂 建筑 17世紀 洛可可

引言：有人曾說：“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。”建筑與音樂作為兩種截然不同的藝術形式卻也有著很多相通的地方。建筑在視覺上的高低起伏、虛實相生產生的韻律感與音樂變化的旋律又是那么相似。建筑與音樂分別從視覺和聽覺上帶給人美的享受。它們將同一種風格以不同的方式表達出來，讓同一種美麗在不同的領域綻放不一樣的精彩。巴洛克風格

1.1 巴洛克簡介

巴洛克（baroque）一詞的起源，公認的看法是源出葡萄牙語barroco(西班牙語barrueco)一詞，意為“不合常規”，特指各種外形有瑕疵的珍珠。法語形容詞baroque由伊比利亞語派生而成，后從法語原封不動地移入英語。17世紀末葉以前最初用于藝術批評，泛指各種不合常規的，稀奇古怪的，因而也是離經叛道的事物。到18世紀用作貶義，一般是指違反自然規律和古典藝術標準的做法。在19世紀中葉之前，依然用作貶義而非藝術風格名稱，直到沃爾夫林(Heinrich Wolfflin)發表《文藝復興與巴洛克》(Renaissance und Barock, 1888)一書，對巴洛克風格這個問題才作了系統的表述。

1.2 巴洛克時期的建筑

意大利文藝復興晚期著名建筑師和建筑理論家維尼奧拉設計的羅馬耶穌會教堂是由手法主義向巴洛克風格過渡的代表作，也有人稱之為第一座巴洛克建筑。羅馬耶穌會教堂平面為長方形，端部突出一個圣龕，由哥特式教堂慣用的拉丁十字形演變而來，中廳寬闊，拱頂滿布雕像和裝飾。兩側用兩排小祈禱室代替原來的側廊。十字正中升起一座穹窿頂。教堂的圣壇裝飾富麗而自由，上面的山花突破了古典法式，作圣像和裝飾光芒。教堂立面借鑒早期文藝復興建筑大師阿爾伯蒂設計的佛羅倫薩圣瑪麗亞小教堂的處理手法。正門上面分層檐部和山花做成重疊的弧形和三角形，大門兩側采用了倚柱和扁壁柱。立面上部兩側作了兩對大渦卷。這些處理手法別開生面，后來被廣泛仿效。

這一時期的巴洛克建筑誕生于哥特式建筑、古典主義建筑，但又有別于這些。巴洛克建筑繼承了古典主義宗教建筑的神秘又打破了絕對對稱的要求。結構更為靈活多變，繁復而華麗，這正體現了要求人的思想解放人的個性解放的文藝復興的時代特點。

1.3 巴洛克時期的音樂

同建筑一樣，這一時期的音樂也發生了很大變化。與早期文藝復興時期的宗教音樂相比，樂句長度不一，氣息較長，無論是聲樂還是器樂，旋律都空前地華麗復雜，有相當多的裝飾音和模進音型。同時也具有文藝復興時期的旋律特點，曲調的進行常常帶有形象化、象征性特征。引人注目的是旋律中有明確的和聲屬性。

這一時期的代表音樂家有亨德爾、蒙特威爾蒂、巴赫等。以巴赫的小步舞曲為例，曲調依然沿用前一時期的反復的風格，將同一主旋律反復演奏，但輔以強弱、節奏快慢以及不同樂器的音色變化來強調主旋律。不同于一般宗教音樂的神圣悠揚，有著靈巧的氣息同時顯得華麗絢爛。2 洛可可

2.1 洛可可簡介

從詞源來看，rococo 一詞與法語rocaille（巖狀飾物）相關。早在17世紀，法語rocaille 一詞常用以稱謂巖洞，（也有一說即文藝復興時代傳到意大利的中國假山設計），和庭園中的貝殼細工，travail de rocaille(巖狀工藝）為 travail 的同意語。洛可可即由「巖狀工藝」和「貝殼工藝」引伸而來，指室內裝飾、建筑到繪畫、雕刻以至家具、陶瓷、染織、服裝等各方面的一種流行藝術風格。洛可可的另一種解釋初見于《法蘭西大學院詞典》，指為「路易十四至路易十五早期奇異的裝飾﹑風格和設計」。有人將「洛可可」與意大利「巴洛克」相關連，把這種「奇異的」洛可可風格看作是巴洛克風格的晚期，即巴洛克的瓦解和頹廢階段。

2.2洛可可建筑風格的特點

室內應用明快的色彩和纖巧的裝飾，家具也非常精致而偏于繁瑣，不像巴洛克風格那樣色彩強烈，裝飾濃艷。

比起華麗的巴洛克，作為后期的洛可可保留了巴洛克的精致細膩的風格，拋棄了其喧囂，纖弱嬌媚、華麗精巧、甜膩溫柔、紛繁瑣細，追求舒適生活的特點。

2.3洛可可音樂

洛可可音樂在這一時期沒有太嚴格的界定。就以略后期一點的莫扎特的小步舞曲為例。不同于巴赫的小步舞曲，莫扎特的音樂更具有浪漫主義色彩。旋律更為靈活。利用提琴的華麗音色為主旋律，更為自由流暢，頗具早期浪漫主義的風范，有著洛可可建筑一樣的精巧細致，歡快和諧，甜膩流暢的特點。樂曲中樂段之間的旋律跌宕如同洛可可建筑的高低起伏，極具韻律美感，段落間相互呼應，組成一個完美和諧的音樂花園。

音樂與建筑都是人內心美感的外顯，是將內心最讓人感動的部分通過視覺聽覺表達出來，以感染更多的人，與創作者達成共鳴。這種共鳴可以超越種族、語言和國界。因為美是人類共同的語言。

參考文獻：

《音樂由來事典》陳建華主編，北京:人民音樂出版社，2001.7

第二篇：心靈美

心靈的美源于靈魂深處的愛。愛可以是寬廣的〃也可以是小我的。愛可以是偉大的〃也可以是平凡的。愛可以是綿長的〃也可以是短暫的。愛可以是甜蜜的〃也可以是苦澀的；愛可以是真心〃也可以是假意的；愛可以是深刻的〃也可以是淺薄的；愛可以是深情的〃也可以是淺顯的；愛可以是細膩的〃也可以是粗鄙的。

普希金—俄國19世紀最偉大的詩人〃用畢生的精力〃寫了無數愛的詩篇〃為愛而生〃為愛而死。“我曾默默無語地〃毫無指望的愛過你。”這是出自他所寫的《我曾經愛過你》的一句詩。不管〃這首詩是寫給誰的〃只要我讀到這句詩時〃就能深深的陷入它所表達的情感里。一個人深深的愛著另一個人〃而被愛的人卻不愛自己〃那種義無反顧〃那種心底里流出的無奈與心酸〃痛苦與絕望〃那種一往情深〃該是一種怎樣復雜而悲傷的心情。

普希金曾寫過一句詩：“誰能不遲不早地成熟〃逐漸對生活不幸學會忍受〃誰就是幸福”。人生〃誰沒有經歷過磨難〃誰沒有被生活欺騙過〃誰沒有被現實的無情狠狠的拋棄過＜只是〃經歷了夏的繁華〃秋的悲涼〃冬的寒冷〃冬天來了〃春天還會遠嗎＜幸福〃就是在你忍受生活無休止的磨難〃在你愛上生活的時候〃在你明白生活如一碟碟酸甜苦辣的菜肴〃只要你習慣并愛上了這不同口味的菜肴〃才能感受到幸福的真正含義。

“哦〃再見吧〃大海＝ 我永不會忘記你莊嚴的容光〃 我將長久地〃長久地 傾聽你在黃昏時分地轟響。我整個的心靈充滿了你〃 我要把你的峭巖〃你的海灣〃 你的閃光〃你的陰影〃還有絮語的波浪〃 帶進森林〃帶到那靜寂的荒漠之鄉。” 普希金熱愛自由〃在當時沙皇的暴政下〃他感受十分的壓抑和沮喪〃可是〃他仍然沒有放棄希望〃他仍然對自由保持著一種無限熱愛、無限向往之心。他相信〃那如大海一般的自由之心、自由之念、自由之愛〃會在不久的將來〃如一輪噴薄欲出的朝陽〃冉冉升起〃光芒萬丈＝ 普希金的愛〃是寬廣的〃他有著對愛人綿長熱切的愛〃不忘初心〃熱訴衷腸；他熱愛生活〃把生活當作一幅幅動人的心情畫面：有花前月下〃有愛恨交纏〃有喜怒哀樂〃有欺騙與折磨〃有音樂與舞蹈〃有悲歡與離合〃有風聲與海浪〃有幸福與懂得〃有感悟與真情；他熱愛自由〃企盼希望〃他把自由當作情人〃當作知己〃當作愛人〃自由是他終生心之系〃愛之所向〃情之所牽。

徐志摩〃英俊瀟灑、溫文爾雅、博學多才〃20多歲的他〃來到英國劍橋留學〃與端莊美麗、清秀可人、善解人意、婉約識禮、才情綽綽的林徽因來一場康橋下的美麗動人的初戀。

徐志摩與林徽因的初見是在劍橋的圖書館。當他第一次見到這個俏麗可人的小姑娘的時候〃就被她的獨特的氣質所打動。他寫給她的情書《偶然》就可讓人窺見他對她的多情深愛：“我是天空里的一片云〃偶爾投影在你的波心—你不必訝異〃更無須歡喜—在轉瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上你有你的〃我有我的〃方向；你記得也好〃最好你忘掉〃在這交會時互放的光亮＝”

林徽因是第一個見證徐志摩《再別康橋》這首詩的人。夕陽下的康橋〃正如徐志摩詩中所寫的：“那河畔的金柳〃是夕陽中的新娘；波光里的艷影〃在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇〃油油的在水底招搖；在康河的柔波里〃甘心做一條水草＝那榆蔭下的一潭〃不是清泉〃是天上虹揉碎在浮藻間〃沉淀著彩虹似的夢。”可以想像〃當金色的夕陽下〃徐志摩輕輕而穩妥地把嬌小的林徽因扶下小船〃他們相對而坐〃他深情的看著她〃仔細的將她如云的秀發、精致的五官、白皙的皮膚、姣好的身材一一溫柔的印入腦海〃一點點將他們在劍橋的美好回憶鐫刻在心〃他的心里該是多么繾綣萬分〃柔情萬里。他不舍得康橋〃更不舍得眼前這個貌美如花、溫柔似水、心地善良、靜若處子的女子。

最終〃因為徐志摩的妻子張幼儀〃林徽因選擇了與他分手〃在與徐的分手信中寫道：“你們走后我哭了一個通宵〃多半是為了她”。但在信中的最后〃欲走還留的林徽因也不得不承認自己“拖泥帶水”〃“走了〃可我又真的走了嗎＜我又真的收回留在您生命里一切嗎＜又真的奉還了您留在我生命里的一切嗎＜我們還會重逢嗎＜還會繼續那殘斷的夢嗎＜”

當分手時〃林徽因顯得是多么冷靜而智慧〃決絕而又干脆〃她不愿意做別人情感的第三者〃她不愿意傷害悲苦的張幼儀〃她不愿意破壞別人的家庭。她是多么善良而又傷心〃多么悲泣又不舍。對于徐的浪漫多情〃對于徐的謙謙君子般的溫柔〃對于徐的綽綽才情〃對于徐的“窮追猛打”、鍥而不舍〃其實林心里是感動的〃是有過動搖的〃可是〃她面對他的“致命”攻勢〃她是毅然絕然選擇了優雅的轉身離開〃選擇了另一種意義上的成全。

徐對林的愛是真摯而平凡〃甜蜜而綿長〃深刻而浪漫〃深情而細膩的〃而林對徐又何嘗不是如此＜只是〃這一段愛情〃命中注定是短暫而苦澀的。

世間〃有太多的愛〃讓人陶醉讓人苦惱。世間也有太多的愛〃是平凡而又偉大的。當你遇到困難的時候〃你的朋友向你伸手出援助的雙手〃那是友誼之愛；當你在奔跑的途中迷茫無助的時候〃前方有一盞燈始終為你亮著〃那是家的方向〃那是親情之愛；當你離開家鄉在城市的繁華喧囂中迷失的時候〃驀然回首〃燈火闌珊處〃有一種情結〃始終在你心靈深處實實在在的安放著〃讓你魂牽夢繞〃那是鄉愁〃那是鄉情之愛；當你在踏遍千山萬水〃走遍海角〃看花開花落〃云卷云舒〃感悟人生真諦〃不忍心傷害每一種小生命的時候〃在你心里〃始終有一種大愛〃那是一草一木總關情的愛〃那是一種對大自然深愛的真情流露。

無論是哪一種愛〃無論是哪一種情〃只要是美麗而溫馨〃深沉而雋永〃甜蜜而浪漫〃深情而細膩〃真摯而寬廣的〃那么〃這樣的愛〃就是心靈深處最美麗的花朵〃永遠花開不敗〃馨香久遠＝

第三篇：心靈美

心靈美

美，無處不在；美，不在于你的外表，不在于你的身份；美，只在于你的心靈。

美，天天都在我們周圍游蕩，只要你認真去觀察，用心去發現，你，就會察覺，原來在我們的身邊有著許許多多的美，但這些美都美在不同的地方。

有的同學說，美在于外表；有的同學說，美在于服裝；有的同學說，美在于身份……在我看來，這些都是很幼稚的看法，真正的美，其實在于心靈。為什么呢？那就請你認真聽吧！

因為有些人常仗著自己很美，去捉弄、取笑別人，更令人看不過去的是指使別人去做不“合理”的事。相反之下，一個人雖然長得很丑或很一般，但是他們會用心去體諒、關心、幫助別人：當你需要幫助時，他們會為你上刀山，下油鍋；當你受委屈時，他們會勇敢地站出來坦護你；當你受批評時，他們會安慰你；當你生氣或心情不好時，他們會默默地在一旁當你的“出氣桶”，任你責罵；當你……這就是心靈美，也許有的人會說這個人傻，但不是，因為這是那個丑的人發自內心的美，這種美是任何美也比不過的。

在這兩者間，我毫不猶豫地選擇了第二種，因為第一者在遠處看來雖很美，可當你走進一看，就會發現，原來他們都是笑里藏刀的。而第二者，從遠處看很丑，但當你走進一看時，會發現他們是如此的美，在他們心靈深處有一顆閃閃發亮的白寶石，他們的心就如這白寶石一般，閃著耀眼的光芒。

第四篇：心靈美作文

心靈美作文

心靈美作文

（一）在我的童年里，我見過了各種各樣的人，現在我向你介紹一個我見倒過的心靈美的人。

記得有一次，我到街上去玩，走著走著。突然，我看見有一群人圍在一起，不知在干什么。出于好奇心，我走上前去，透過圍觀的人群望去，只見一個老奶奶正躺在地上，她身旁還有一個竹簍，竹簍里面都是蘋果，地上還有幾十個蘋果。接著，我向在場的一位老年人詢問事情的經過。原來這位老奶奶出來賣蘋果，由于不小心摔了一跤，已經在這里昏了好長一段時間了。望著躺在地上的老奶奶，我真想去幫她，但我覺得太麻煩了，便沒有去幫她。就在這時候，從人群中鉆出一個人，他看了看地上的老奶奶，便幫老奶奶撿起了蘋果。人們看著這個人，開始七嘴八舌的議論起來。有的說：“這個人真好，我們也幫著撿吧！”有的說：“真是沒事閑著找事干，誰有時間管這些閑事”有的說：“看著真是沒事干，還不如回家看電視，走了吧！”有的說：“這個人肯定是她朋友或親戚，要不怎么會幫她撿蘋果呢！”這時候，老奶奶醒了，她望著身旁幫她撿蘋果的人，眼里漸漸流出了眼淚??隨著時間的流失，越來越多的人開始幫老奶奶撿蘋果，我也加入到了他們的隊伍中。蘋果終于撿完了，那個帶頭撿蘋果的人從衣服的口袋里拿出一百元錢，放在老奶奶手里，說：“像你這種老年人，怎么可以出來賣蘋果呢！回家吧！”說完，便轉過身，走了。人群漸漸散了，老奶奶也走了。

如果世界上所有的人都像那個人一樣獻出一點愛心，那世界上所有的人一定都是幸福的。

心靈美作文

（二）“人美，不在于他的外表美，而在于他的心靈是否美。”要判斷一個人是否美麗，重要的不是外表，而是內心是否真正的美。

我美麗，因為我心靈美。我相貌平平，稱不上美麗但是如果我看到一個孩子正站在馬路上而即將被一輛車撞倒，我一定會奮不顧身的沖過去推開他，盡管自己會失去整個生命??

道德義務的履行沒有絲毫的強迫性，但是趨于每個人良心的掙扎才會使世界充滿了愛。只要每個人獻出一毫升的愛，整個世界的空氣中會灌滿了愛。

我美麗，因為我心靈美。我政治課學的一般，稱不上拔尖但是如果我看到有同學在哭泣，我一定會拋棄膽怯上前去安慰他鼓勵他，把我內心的溫暖流露到他的心田，讓他感受到他從未孤獨，從未寂寞，因為在他的身邊站著好多愛他的人。

心情的互換也許是會使你感覺好一點的良藥，也是同學之間、家人之間溝通的方式。傾聽和訴說是使大腦從緊張緩解到放松的過程。

我美麗，因為我心靈美。我不是那種人見人愛的乖乖女但是如果我看見爸爸媽媽在工作一天后回家很辛苦，我一定會積極主動地幫他們捏捏肩、捶捶背。順便在給他們講些有趣的>故事讓他們勞累了一天的心舒舒服服的伸個懶腰。

爸爸媽媽含辛茹苦的撫養我們，是他們的義務。我們殷情的孝順爸爸媽媽也是我們的義務。讓血濃于水的故事繼續流傳下去。

“人不可貌相，海水不可斗量。”人的美不單只是簡單能用肉眼看到的外表，還有肉眼看不到的那顆火熱的心。但是我相信自己。因為，我美麗，因為我心靈美。

心靈美作文

（三）下巴，沒有什么特別之處，每人都有，但仔細看我的下巴，按照同學的說法，有一條“蜈蚣”，讓我郁悶了很久。

不知是老天警告我別騎車還是我自己不小心，騎車時不小心，摔了一跤，就在下巴留下了一條疤。他們（大人）都說：幸好沒有破相。我笑了一下。

不知怎么搞的，那個階段我只有在兩個地方才沒有壓力，不會介意別人的眼光，是家里和自己的班級。我常常會忘記這個傷疤，只有靜下來的時候偶然記起。面對以前的老同學，會有意無意的閃開，可能是自己疑心重，他們的關心反而讓我感到難過。

我相信時間可以沖淡某些東西在腦子里的記憶，沖淡心中的感受。

過了快一年了，我并沒有因為這個傷疤而煩惱，反而比平常更容易快樂，更善于尋找快樂，挖掘快樂，也明白了一個人的美麗、外表的確很重要，但更重要的是行為與心靈。而且，我有信心，行為美+心靈美+燦爛的笑容>一個傷疤，足以填補下巴的不足。雖然自己并不美麗，只要認為自己是“最美”的，不要去管別人怎么想，怎么說，你是在為自己而活。

一個下巴的傷口，讓我有得有失，有悲有歡，就像一個人在失去的時候會擁有一些東西，反之，你在擁有時也意味著失去。

我認為自己的歡勝于悲，其中一大部分是老師與同學的原因，還有父母。在這段時間，我發現：得到一份天長地久的友誼真的很不易。不是有一句話嗎？“不在乎長長久久，只在乎曾經擁有”。是啊，有一段時間，哪怕是一瞬間，只要是真摯的，發自于內心的友誼，都值得我一生去珍惜、回味。

不要去懼怕什么，擔心什么，因為害怕、擔心，最終還是要面對，蕭亞軒歌詞中的“頭發甩甩，大步地走開。”自然些，放開點，快樂些，勇敢點，明天的曙光一定屬于你我，最美的鮮花一定為我們而盛開，高抬下巴，大步向前邁吧！

第五篇：“紅領巾”心靈美教案

“紅領巾”心靈美

教學目標：

知識與技能：1.認識生字“美、抱、位、趕、覺”會認會讀會書寫會組詞。認識部首“扌、見、亻、走”。

2.理解課文內容，體會少先隊員的助人為樂、遵守秩序。知道如何做才能成為優秀的“紅領巾”。A層次生能背誦課文。

3.積累詞語：汽車

心靈

趕快

忽然 自覺

秩序

遵守

扶助

座位

阿姨

紅領巾

星期天 4.學習雙引號的用法。

過程與方法：1.逐步學會從偏旁部首、間架結構理解識記生字。2.學習閱讀插圖，理解課文。

情感態度價值觀：1.認真學習，遵守秩序，助人為樂，做一個優秀的少先隊員。

教學重點：1.認讀生字，寫生字。2.積累詞語。教學難點：1.升華理解課文內容。教學方法：講讀法、啟發法。教學準備：多媒體課件 教學時間：4課時 教學過程：

第一課時（認識紅領巾和少先隊員）

一、認識紅領巾和少先隊員。紅領巾是少先隊員的標志。1.性質

少先隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。

2.目的

團結教育少年兒童聽黨的話，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛護公共財物，努力學習，鍛煉身體，培養能力，立志為建設有中國特色社會主義現代化國家貢獻力量，努力成長為社會主義現代化建設的合格人才，做共產主義事業的接班人。服務少年兒童的健康成長。維護少年兒童的正當權益。

3.隊禮

右手五指并攏，高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。

4.作風

誠實、勇敢、活潑、團結。

二、練習敬隊禮。

三、身為少先隊員，要如何規范自己的言行？ 1.熱愛祖國，愛人民，愛勞動，愛護公共財物。2.努力學習，鍛煉身體，培養能力，長大為人民做貢獻。3.樂于助人，助人為樂。4.尊敬師長，團結同學。

第二課時（閱讀插圖，理解課文）

一、揭題。

1.上節課我們認識了紅領巾，知道只有光榮的少先隊員才有紅領巾，紅領巾是少先隊員的代稱。我們同學們都是少先隊員，少先隊員要誠實、勇敢、活潑、團結。今天我們來學習新課《“紅領巾”心靈美》，這里的紅領巾指的是誰啊？為什么說紅領巾的心靈比花兒更美呢？

二、看插圖理解課文

1.插圖①。問1：圖上有幾個人？ 有三個人，阿姨抱著娃娃。問2：戴紅領巾的小同學在干什么？ 在給阿姨讓座。跟讀第二段。

2.插圖②。問1：什么天氣？你是怎么知道的？ 冬天，大家都穿了厚衣服。問2：圖中有幾個人？

兩個，老公公和一個戴紅領巾的小朋友。問3：發生什么事情了？

老公公滑倒了，戴紅領巾的小同學在扶老爺爺起來。跟讀第三段。

3.“”雙引號，用于具有特殊含義的詞語。4.跟讀第四段。

問1：這段話寫了紅領巾去哪里游玩？ 去公園玩。

問2：公園里人多嗎？ 公園里的游人多。問3：“紅領巾”是怎樣做的？ “紅領巾”遵守秩序真自覺。

師：紅領巾就是少先隊員，少先隊員樂于助人，積極幫助別人，自覺遵守秩序，品質很美，心靈很美。

一個人美不美不能光看外表，還要看他的心靈。“紅領巾”助人為樂，所以說他的心靈比花兒還要美。

三、升華主題。

師：我們也是少先隊員，我們要怎樣做才心靈美呢？ 1.樂于助人，在寢室幫助小同學洗澡、洗頭、打飯。

2.在教室上課認真聽講，不說話不開小差不睡覺，按時完成作業。3.團結同學不打架。4.愛護公物，不損壞課桌椅。5.不攀折花草樹木。??

四、學習生字。

美字音：měi部首：羊組詞：美（美麗）（美好）筆畫：8結構：上下結構

抱字音：bào部首：扌組詞：抱（抱娃娃）（抱著）筆畫：8結構：左右結構

扌：打、把、掃、扣、扶、技。

五、作業：抄寫生字。

第三課時（再讀課文，加深理解）

一、再讀課文，學習詞語。1.跟讀課文。

2.學習詞語：汽車

心靈

趕快

忽然 自覺

秩序

遵守

扶助

座位

阿姨

紅領巾

星期天

二、學習生字。

位字音：wèi部首：亻組詞：位（座位）（位子）筆畫：7結構：左右結構

亻：他、們、化、什、代。

趕字音：gǎn部首：走組詞：趕（趕快）（趕忙）筆畫：10結構：半包圍結構

走：趙、起、越、趣、超。

覺字音：jué部首：見組詞：覺（感覺）（覺得）筆畫：9結構：上下結構 見：覽、覓。

三、作業：抄寫生字、詞語。

第四課時（練習）

1.寫出下列字的部首。

美（）

趕（）

抱（）

剛（）

位（）

覺（）

娃（）

汽（）

2.組詞。

美（）

抱（）

位（）趕（）

覺（）

座（）3.用“√”選擇正確的詞語。

（讓、乘）座位

（抱、扶）老公公（讓、乘）汽車

（抱、扶）娃娃 4.造句。趕快——

5.按課文內容填空。

（1）人人都說花兒美，“紅領巾”的（）（）更美。

（2）（）（）上，阿姨抱著娃娃剛上來，“紅領巾”連忙讓（）（）。

（3）風雪里，老公公滑倒了，“紅領巾”（）（）把他扶起來。（4）（）（）（），公園里的游人多，“紅領巾”遵守秩序真（）（）。