第一篇：優秀教師師德演講：做有德行的教師

配合師德月的活動，學校要求每個年級出一名老師，參加學校組織的師德演講比賽。作為語文老師，我當然就義不容辭、義薄云天、義無反顧地被“趕鴨子上架”了。任務布置下來快一個星期了，實在無暇顧及。因為沒有準備，頭天夜里睡的很不安，擔心著明天的演講，講什么呀。早晨醒來，腦子里還是白茫茫一片真干凈！上完了兩節課，監操完畢，知道離演講只有兩個小時，我必須發力了。全校八位老師參加，我被排在第一個出場，屬于“拋磚”的人，會場上根本沒有準備的時間。想到此處，我輕輕戴上耳機，排除外界的聲響，梳理思路。

中午，安姐姐約著一起去食堂吃飯，我說不能吃啊，沒時間了。安很鬧心的樣子撇了一下嘴角，無奈地帶上門走了。兩秒鐘之后，我摘下耳機，拉開門，沖出去，站在樓道里，向著安飄過的方向大喊：“給我帶倆燒餅回來啊！”側耳傾聽，沒有一絲回聲。真夠速度啊！

一點鐘準時到位，在領導的開場白之后，我果然，第一個走上去，說了下面這些話。基本上算“即興賦詩”那一類，因為下來之后，自己也很納悶，怎么就想起這許多的話來，一說就是十分鐘。

今天，領導向我要電子稿，我傻眼。本來就沒稿啊。于是說：那我整理一下哈！緩兵之計？

打這些字的時候，已經是十二點以后了。睡睡醒醒地，想著昨天說的那堆話，終于梳理完了。兩個小時之后又要去上班了。好在今天月考，不必備課上課。

小睡一會兒，洗把臉，擦上粉，抹上口紅，穿上衣服，又是一條好漢！誰能知道今晚我只睡了兩個小時？

唉，不能讓領導知道，否則又要批評咱“沒效率”了。

附錄：

養德如釀酒

葡萄的果實，可以拿來榨汁或者釀酒。榨汁的優點是方便、快捷、原汁原味。而釀酒則要經過選料、去梗去皮、榨汁、發酵、調配等十幾道工序。經歷時間的沉淀，陳年窖藏，歷久彌香。這“香”不是榨汁榨出來的，這“香”來自于這個“釀”的過程。

酒有醇香，德有馨香。

在古代漢語里，高尚的品德被喻為“馨”，就是“香”的意思。而這“德馨”是從哪里來的呢？我認為：“德”是需要在歷練中懂得、培養起來的。作為一名教師，師德更是需要老師從日常的工作中不斷地、自覺地培養。師德，需要培養，師德也要有一個“釀”的過程。

“學高為師，德高為范”。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。因此，作為教師應首先“養德”，應自覺地加強自身的道德修養，做有德行的教師。

我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。將有價值、有尊嚴地活著，作為我們的職業立場。“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。

戶樞不蠹，流水不腐。

教師“養德”的關鍵，還是要堅持學習。在學習中不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。師德的提升，關鍵還在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師不斷提高自身的修養。

師德因奉獻而香。

XX年感動中國十大人物中有這樣一位教師，他的名字叫陸永康，是貴州省黔南布依族苗族自治州的一位民辦教師。因從小殘疾，別人學走路的時候，他卻只能學跪。二十歲那年，他成為一名小學民辦教師，從此開始漫長的跪著教書的生涯。三十六年來，陸永康日復一日地跪在講臺上傳道授業；年復一年跪行于深山巨谷之中，跪行于大山中的教育小道上，用不滅的精神支撐起大山深處對教育的信念。汶川地震中舍生忘死，用自己的身體保護學生的譚千秋。甘于寂寞，追求真知的北大教授孟二冬……在他們的身上我看到了師德的光輝，我分明聞到師德的馨香。而這“光源”“香氣”就是“奉獻精神”！“春蠶”吐盡青絲，“蠟炬”化成灰燼，用這些詩中的意象形容老師，是不是過時了呢？可是在眾多的平凡的老師身上，春蠶蠟炬的奉獻精神卻永不磨損！

師德因率先垂范而香。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

師德因尊重關愛而香。

溫總理說，公平和正義比太陽還要有光輝。作為一個有德行的教師就要尊重學生，公平平等地對待學生。關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

師德因信任而香。

青少年時期正處在長身體、長知識的重要階段，他們好勝心強，視野開闊，思維敏捷，不同的成長環境造就了不同的思想、氣質、性格，因此在學校生活中就表現出不同的行動和情緒。教師的責任就在于讓學生發揚那些健康的、向上的因素，轉化那些不利的、消極的因素，也就是“揚長避短”。如果教師能以豁達的氣度、坦蕩的胸懷、熱情地抓住那些淘氣、搗蛋學生的些許優點給予肯定、贊揚和扶植，給他們機會為班級做事，從而制造他們的成就感，這樣教師幫助學生樹立了信心，找回并戰勝了自我，超越了自我，對他們的人生觀的形成有很大的促進。

上學期我班召開班會，來了很多領導和老師聽課。課后，校長悄悄地問我：“你注意到你們班里的壁報了沒有?”說實話，那一段時間我正忙著準備班會和公開課的事，還真沒留心。等我走到壁報前一看，真是氣從心頭起，不知哪個淘氣的學生在壁報欄里同學照片上貼上了胡子，這回可是在領導和眾位老師面前出盡了丑。強壓著怒火，我開始著手調查。經同學舉報，王博涵有重大“作案”嫌疑，這個小男生平時不顯山不露水。我及時找到了王博涵，對他說：“有的同學懷疑你扎了壁報。”話一出口，王博涵就紅了臉，正囁嚅著想為自己爭辯，我截住了他的話茬說：“根據我對你的了解，你不可能做出這種不文明的事來。你一向關心集體，注重他人對你的評價，我信任你。現在班里出現了這樣的情況，我想把一項重要的任務交給你，請你做板報壁報的管理員，監督維護班級的板報和壁報”。王博涵原以為我會批評他，沒想到老師會委以重任，他欣然應允。在接受我的意見時，絲毫沒有勉強。在他的眼睛里閃現著愉快和幸福的光芒。這次委任大大激發了王博涵的工作熱情，從此之后再沒出現毀壞板報的情況，從此天下太平。

師德因有心而香。

教師是一份需要用良心來做的事業。而教育的美妙境界正是：有心無痕。高尚的師德也體現在這里。

有這樣一個寓言故事：一位農夫得到了一塊玉石，想著把它雕成一件精美的作品，可是他缺乏一顆藝術家的心，手中的工具只有鋤頭。很快，這塊玉在農夫的手里變成了更小的玉，而它的形狀始終是石頭，并越來越失去價值。

這表明要做好一件事情，有心和正確的方法是何等的重要。

西方也有句名諺：“地獄之路，有時是好意圖鋪砌起來的。”即使我們有一片好心，沒有適當的方法也是徒勞無功甚至適得其反。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法是一把鋤頭。當我們的手上有一塊玉石的時候，我們必須做得正確。

師德因敏感而香。

教師要有一雙敏于觀察的眼睛，一顆敏于感受的心靈。然后用這雙眼睛和這顆心去體味，體味學生的心，家長的心，體味他們的快樂與痛苦。

這個寒假，小年兒前夜，我突然接到了我班王琦同學父親的電話，家長的第一句話就是：“王老師，我家里出事了。”之后便是長久的沉默。在我的安慰和詢問中得知，王琦一家人正準備著回河北老家過春節，一切都置辦齊全了，只等著第二天出發，可就在這天的下午，因鄰居用電不慎，一場大火無情地吞噬了一家人全部的家當和快樂。孩子只穿了一件毛衣就跑出來了。這正是一年中最冷的十冬臘月啊。想到了孩子的無家可歸，想到家長的孤單無助，我感同身受。當時我就是想立刻見到這一家人，見到孩子，哪怕只是說上幾句安慰的話，給我的學生送去一件寒衣。第二天，在家人的幫助下我見到了王琦的父親，看到這個高大的漢子那滿面塵灰煙火色，我潸然淚下。我盡了自己的綿薄之力，給我的學生買了一件厚實的羽絨服。

教育的最大功能是使生命產生敏感。作為教育者，更要體味人心，洞徹人心，因為“洞徹人心者，人心生光明”!

有位前輩曾經這樣告誡我：沒有“成佛”的心，是做不好教育的。我理解為，做教育要有忠心、真心，更要有一顆虔誠的心吧！

在云南昆明的華亭寺里刻有一劑心藥處方，抄錄如下，與給位老師共勉：

【心藥十味】好心腸一根，慈悲心一片，溫柔半兩，道理三分，言行要緊，中直一塊，孝順十分，老實一個，陰陽全用，方便不拘多少。

【用藥方法】：寬心鍋內炒，不要焦，不要躁，去火性三分。

讓我們用良心，用真心，用佛心去做好教師這份事業，做一個有德行的老師。

第二篇：優秀教師師德演講：做有德行的教師

優秀教師師德演講：做有德行的教師

配合師德月的活動，學校要求每個年級出一名老師，參加學校組織的師德演講比賽。作為語文老師，我當然就義不容辭、義薄云天、義無反顧地被“趕鴨子上架”了。任務布置下來快一個星期了，實在無暇顧及。因為沒有準備，頭天夜里睡的很不安，擔心著明天的演講，講什么呀。早晨醒來，腦子里還是白茫茫一片真干凈！上完了兩節課，監操完畢，知道離演講只有兩個小時，我必須發力了。全校八位老師參加，我被排在第一個出場，屬于“拋磚”的人，會場上根本沒有準備的時間。想到此處，我輕輕戴上耳機，排除外界的聲響，梳理思路。

中午，安姐姐約著一起去食堂吃飯，我說不能吃啊，沒時間了。安很鬧心的樣子撇了一下嘴角，無奈地帶上門走了。兩秒鐘之后，我摘下耳機，拉開門，沖出去，站在樓道里，向著安飄過的方向大喊：“給我帶倆燒餅回來啊！”側耳傾聽，沒有一絲回聲。真夠速度啊！

一點鐘準時到位，在領導的開場白之后，我果然，第一個走上去，說了下面這些話。基本上算“即興賦詩”那一類，因為下來之后，自己也很納悶，怎么就想起這許多的話來，一說就是十分鐘。

今天，領導向我要電子稿，我傻眼。本來就沒稿啊。于是說：那我整理一下哈！緩兵之計？

打這些字的時候，已經是十二點以后了。睡睡醒醒地，想著昨天說的那堆話，終于梳理完了。兩個小時之后又要去上班了。好在今天月考，不必備課上課。

小睡一會兒，洗把臉，擦上粉，抹上口紅，穿上衣服，又是一條好漢！誰能知道今晚我只睡了兩個小時？

唉，不能讓領導知道，否則又要批評咱“沒效率”了。

附錄：

養德如釀酒

葡萄的果實，可以拿來榨汁或者釀酒。榨汁的優點是方便、快捷、原汁原味。而釀酒則要經過選料、去梗去皮、榨汁、發酵、調配等十幾道工序。經歷時間的沉淀，陳年窖藏，歷久彌香。這“香”不是榨汁榨出來的，這“香”來自于這個“釀”的過程。

酒有醇香，德有馨香。

在古代漢語里，高尚的品德被喻為“馨”，就是“香”的意思。而這“德馨”是從哪里來的呢？我認為：“德”是需要在歷練中懂得、培養起來的。作為一名教師，師德更是需要老師從日常的工作中不斷地、自覺地培養。師德，需要培養，師德也要有一個“釀”的過程。

“學高為師，德高為范”。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。因此，作為教師應首先“養德”，應自覺地加強自身的道德修養，做有德行的教師。

我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。將有價值、有尊嚴地活著，作為我們的職業立場。“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。

戶樞不蠹，流水不腐。

教師“養德”的關鍵，還是要堅持學習。在學習中不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。師德的提升，關鍵還在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師不斷提高自身的修養。

第三篇：做一名有德行的教師（共）

做一名有德行的教師

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的一言一行都會影響孩子們的成長，因為教師的不負責任，很可能會影響孩子們的一生，世界上還有什么比這個造成的損失更大呢？所以，我決心做一名有德行的教師。那么，怎樣才能做一名有德行的教師呢？我認為: 一是要樹立良好的師德形象。在學校里，教師是學生最親近和最崇拜的人，教師的道德品質、思想情操、行為習慣等，時時刻刻都在潛移默化地影響著學生。教師一句話有時能改變一個學生的一生。于是教師的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素，這在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。教師的一言一行時刻影響著學生，有積極的也有消極的，不經意的一句話讓學生記恨老師一輩子的事也是有的。所以教師要在學生中樹立良好的師德形象，成為學生學習的楷模和榜樣。

二是要具備教師的專業素質。作為教師，不僅要掌握扎實廣博的普通文化知識，還要掌握寬厚精深的學科專業知識。教師應具有哲學、社會科學、自然科學等方面的知識，不僅要淵博，而且要內化為個體的人文素質，從而成為一個具有崇高的精神境界、健全的人格特質的人類靈魂的工程師。教師除了精通所教學科的知識外，還要有廣博的知識儲備，從而能夠滿足每個學生多方面的探究興趣和多方面發展的需要；幫助學生了解豐富多彩的客觀世界；幫助自己更好地理解所教學科知識；提高在學生和家長中的威信，教師知識越多，他在家長及

學生心目中的威信和信譽就越高。

三是要真心關愛每一位學生。關心學生，你就會發現：原來他們就像自己的孩子，是那樣天真可愛，是那樣值得你為他即使付出畢生的精力也無怨無悔。當你把嚴厲的質問變成溫柔的詢問、生硬的指責變成關切的問候，輕輕的為他們抻平鄒亂的衣服，師生之間的隔閡、誤會甚至是矛盾，將在頃刻之間化為烏有。你得到了學生的信任，學生得到了老師的溫暖。師生之間建立起了和諧的關系，你會一下子有種豁然開朗的感覺，心里輕松了，身體輕松了，你又獲得了一個孩子的心，他將從此屬于你了，你會因此而獲得快樂的。

關心學生，你就會發現：原來他們身上的缺點是可以改掉的，只要你再多一份耐心。有了愛有了耐心，你會用心去等待，去捕捉他們身上哪怕很小的一個閃光點，然后說給他聽，讓他知道原來自己也很不錯，自己的明天也會很燦爛，鼓勵他去奮斗去爭取一次成功的體驗。你給了他機會，他勢必還給你一個奇跡，這還會讓你獲得快樂的。

關愛學生是師德的靈魂。作為教師要時刻注意自己的言行對學生的影響，給學生樹立榜樣，用最平凡也是最有效的方式來“關愛”學生。

四是要激發學生的學習興趣。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C,但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方

式方法充分調動學生的學習積極性。在這方面，我們應該做到以下幾點：

首先，教學內容要新穎，從問候和導入中提高學生的學習興趣。一個好的開始就是成功的一半,問候學生時,千萬記得要真誠,要讓他們知道老師是在關注他們,是真心地問候他們。接下來就到了導入部分。導入部分是最考驗人的,因為導入關系著是否吸引學生的注意力，今天的課堂教學是否成功, 我認為在導入中更應該去創新。走進小學的課堂，司空見慣的見到老師唱首歌,不管它與今天的教學內容是否相符合,小孩唱多了會煩。我認為導入部分要起到畫龍點睛的作用,要不斷地更新和創新。

其次，在形象和生動的單詞教學活動中提高學生的學習興趣。教學中應該運用多種形式進行單詞的鞏固：（1）教師與學生比音高，音低：教師讀的響亮，學生們讀的更響亮，教師讀的輕，學生讀的更輕或教師讀的越響亮，學生們讀的越輕，教師讀的越輕學生們讀的越響亮。（2）教師教完單詞，用形象的聲音、動作面部表情等將這些單詞描述出來。比如，教dog、rabbit、snake等詞時，可以叫學生起來形容dog是怎么叫的。rabbit是怎樣蹦蹦跳跳的，可以更形象的讓不同的學生來做示范，達到鞏固的目的。最后，可以伸出手做游或爬的動作，也可以加上聲音（哧哧的聲音），讓他們猜出單詞。從中讓學生們領會到創新讀單詞的樂趣，更體會到創新讀單詞方法的樂趣。

最后，教師應走出課后叫學生死背課文的誤區，以此來提高學生學習英語的興趣，應該客觀的看問題，能背課文是最好的，但不一定把課文背了就能用到實際中去。教師在教學過程中要進行強化練習，課后要求創新和模仿，達到識記的目的。從小要求他們學會創造性的學習，而不是灌輸按部就班的呆板思想，不要扼殺了他們的學習興趣。

教師不僅僅是一種職業，良好的師德形象更是一種精神的化身。“十年樹木，百年育人”，教師猶如春蠶，仿佛蠟燭，甘當孺子牛，奉獻畢生心血，早就學生高尚的人格道德，培養學生優秀的學識技能。所以，為了教育事業的發展和完善教學工作，我會更加嚴格要求自己，做一名有德行的教師。

第四篇：做一個有德行的教師

做一個有德行的教師

本人根據教育局與學校有關文件精神，認真學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》，《總書記同北京師范大學師生代表座談時的講話》通過這次學習，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對教師職業道德規范內容也更熟悉了。現結合自己教育工作生涯，經跟大家一起學習、討論和評議，將自己的學習心得總結如下：

近年來一系列教師違反師德甚至是社會道德的現象嚴重損害了教師整體形象，破壞了原來神圣的師生關系。作為教師，其社會責任重大，其一言一行都有可能影響到祖國的下一代。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。

本人系統的學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德。

三、加強道德素養，塑造人格魅力。

學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。因此，在今后的工作生活中，要不斷反省自身，發現不足，時刻維護崇高的教師形象，一定要能夠給自己適度壓力，嚴格要求自己，把“學為人師，行為世范”當成不懈追求。用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發展，在教書育人上取得新成績。

四、熱愛學生，尊重學生。

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。

作為教師，突出愛與責任這個核心。教師從事的是一種特殊的事業，要求教師對待事業要擁有一顆高度敬業的責任心。對待事業要有責任心，對待他人和自己的生命時更要有責任心。良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

總之，通過學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業道德是一名合格教師的首要素質。要加強師德修養，注重小節，增強規范意識，樹立全面育人正確理念，不做與教師職業身份不相符合的事情，堅決不出現違反職業道德行為。在今后，我還需要緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，不斷提高自己，做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。

第五篇：學師德楷模 做優秀教師

學師德楷模 做優秀教師

——學習師德楷模事跡心得體會

在學習了淶水縣全國模范教師保定市教書育人楷模苗文玲的《做教育的忠誠守候者》的先進事跡后，我十分感動于她在平凡的崗位上做出的不平凡的業績；感動于她想他人之所想，急他人之所急的助人為樂的精神；感動于她對工作一絲不茍，無私奉獻的敬業精神；感動于他們刻苦鉆研，勇于創新的精神，她是我們學習的楷模和標兵。

通過學習，使我深刻認識到師德師風的建設是個學校重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。我主要有以下幾點體會：

一，向師德模范學習，要學習他們工作細致認真，一絲不茍的精神。在工作中很多細節不容忽視，唯有踏踏實實一步一個腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業務精湛，兢兢業業，她參加工作后，一直在貧困的山區基層工作，刻苦鉆研業務，虛心向老同志請教，學習老同志嚴肅認真的工作態度，對工作細致認真，一絲不茍，受到大家一致贊揚。他除正常工作時間外，常常中午不休息，夜晚加班，由于長期過度勞累，積勞成疾，身體很不好，丈夫也重病在床，但她沒有耽誤孩子的一節課，這種愛崗敬業的精神值得欽佩。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

二，向師德模范學習，學習她愛崗敬業，無私奉獻的精神。

好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。她三十幾年如一日，潛心學問、刻苦鉆研、嚴謹治學、熱愛學生，默默地、一絲不茍地履行著一名小學教師的職責。從她身上我們可以看到傳統道德文化與現代文化的完美結合。她的確是我們廣大教師的楷模。必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從 2

本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

三，向師德模范學習，要學習他們堅守忠誠的品質。

堅守忠誠是一種習慣，是忘我的投入，是創新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅守忠誠的態度，他的工作環境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒有讓他退怯。他每天在完成本職工作后，都堅持學習水文業務知識和專業理論，記錄大量的讀書筆記。長期的勤奮學習、刻苦練兵，他做出了自己的成績。她勤奮敬業，不懈追求，平凡的崗位見證了普通教育工作者的奉獻和忠誠。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言 3

一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

四，向師德模范學習，要學習他們持之以恒的品質。

“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”然而苗文玲的事跡告訴我們，一輩子做好事再難，她也要做！苗文玲多少年如一日地工作在普通的教育第一線，吃苦耐勞，樂于奉獻，幾十年如一日扎根山區，無私奉獻，這種持之以恒的品質是難能可貴的。

我作為一名教師，在經歷這次師德教育和學習后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的工作打下了很好的基礎，明確了如何做好教育管理，我要以他們為榜樣，從現在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己最大的努力為淶水教育事業增光添彩！爭做一名師德楷模！

2013年6月20