第一篇：塔爾拉克鄉中心小學師德師風建設年活動實施方案

塔爾拉克鄉中心小學 “師德師風建設年”

活動實施方案

為了全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件精神,進一步加強我校教師師德師風建設，辦人民滿意的學校，辦人民滿意的教育，建設一支有道德、有修養、有能力、高素質的教師隊伍，一直以來是我校師德師風建設工作的目標。為了更好地適應現代教育發展的新要求，根據輪臺縣教科局的安排部署，學校研究決定，根據我校實際，制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以教師職業道德規范為準繩，以規范師德行為、提升師德水平為重點，著力解決當前師德師風存在的問題，不斷完善師德師風建設長效機制，精心打造一支“師風正、師學勤、師業精、師紀嚴”的教師隊伍，全力營造“為人師表、從教為民、管理規范、文明育人、依法治教、廉潔勤政”的校園新風貌，促進我校辦學事業又好又快的發展。

二、工作目標

通過“師德師風建設年”活動，大力弘揚高尚師德，增強廣大教師的責任感、危機感和幸福感，激發廣大教師投身教育、熱愛教育、發展教育的激情，堅定為學生終生發展服務的從教理念，努力造就一支讓學生歡心、家長安心、社會放心的教師隊伍。

1、打造一支隊伍：師德高尚、業務精湛、充滿活力、人們滿意的教

師隊伍。

2、促進兩個轉變：師德師風向更好的方面轉變；行風校風向更好的方面轉變。

3、解決“三大問題”：職業倦怠、教學倦怠問題；體罰和變相體罰學生問題；工作作風、工作紀律懶散問題。

4、實現“四個提升”：教師政治素質和師德素養上有新的提升；關愛學生、走訪家長、服務社會上有新的提升；樹立教師良好形象上有新的提升；教育教學質量有新的提升。

三、活動安排和步驟

按照縣教育和科學技術局的統一部署，結合我校實際此次“師德師風建設年”活動分為四個階段：

第一階段為宣傳學習，提高認識階段。

1、活動時間：2013年3月三十日至四月末，大約三十天時間。

2、活動內容：組織全體教職工認真學習有關法律法規、師德師風建設相關文件，營造師德師風建設年活動的思想輿論氛圍。重點抓好以下三個環節：

第一、召開動員大會。及時召開動員大會，使全體教職工提高對新時期師德師風建設的重要性和緊迫性的認識，明確開展“師德師風建設年”活動的指導思想、方法步驟、具體要求，動員全體教職工積極投身于師德師風建設年活動之中。

第二、認真組織學習。組織全體教職工重點學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《新疆維吾爾自治區中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《公民道德建設實施綱

要》、《教師資格條例》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設意見》、《關于進一步加強教師師德師風建設管理嚴禁體罰或變相體罰學生的緊急通知》、《巴州教師職業道德規范十條》等法律法規和相關文件。通過學習、培訓，引導全體教職工正確理解、充分認識師德規范的基本要求和深刻內涵，進一步明確教師的責任和義務，明確教師在職業行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執行職業道德規范的自覺性，依法履行教師的職責和義務。第三、開展“今天怎么當好教師”大討論活動。圍繞“今天我怎么當好老師”主題，在全體教職工中廣泛開展新形勢下如何當一個讓人民滿意的好教師的大討論活動。通過學習、討論，進一步明確教師的責任和義務，自覺抵制師德師風中存在的不良行為，樹立良好教師形象。

第二階段開展自查階段。

1、活動時間：2013年5月1日至5月末，大約三十天時間。

2、活動內容：緊密結合自身思想和工作實際，采取自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高的方法，重點突出“七查七看”：一查貫徹教育方針，看是否有重教而輕育人的行為；二查尊重學生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生、體罰或變相體罰學生的行為；三查廉潔從教情況，看是否有向學生推銷或變相推銷教輔資料和商品、向學生和家長索要錢物、有償家教等以教謀私問題；四查遵守社會公德情況，看是否有賭博、酗酒等違反社會公德現象；五查樹立良好教師現象情況，看是否有語言不文明、言行不檢點行為；六查關心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團結的言行；七查工作作風、工作紀律情況，看是否有作風不踏實、紀律不遵守、有令不

行、有禁不止、工作懶散的行為。

第三階段為整改，查出階段。從六月一日開始到七月末，大約六十天時間。主要任務還是依據《教育法》《教師法》等有關法律法規，在充分調查研究的基礎上，緊密結合本校教師隊伍實際，根據查擺出來的問題認真進行糾正。

每位教師要結合自身情況，對照七查七看，撰寫一份“個人師德師風分析材料”，交給學校德育處。同時，學校將以問卷調查、座談會等形式，組織學生、家長、社會人士對學校師德師風建設情況進行評議，對反映出來的問題認真調查處理，及時整改。對評議出來的不合格教師，特別是嚴重違背教師職業道德的教師，依據有關法律法規按照教師管理權限進行嚴肅處理。

學校“師德師風建設年”活動領導小組辦公室將通過調查問卷、明察暗訪、座談會等形式對我校在師德師風中存在的問題和不足進行經常性的查找和剖析。對教職工中有違反師德師風的行為嚴重的給予批評、糾正，并在職務聘任和晉升、表彰獎勵、績效考核等工作中實行師德“一票否決”。同時，對師德師風中涌現出來的先進典型、優秀教師進行表彰獎勵，樹立榜樣，以點帶面，充分發揮榜樣的示范引領作用，使我校的師德師風在整體上得以提升。

第四階段為總結提高階段。

1、內容：對我校在師德師風建設年活動中的總體情況和存在的問題進行全面總結，并針對在師德師風方面存在的問題，制定整改意見，形成長效機制。

四、有關要求

學校校長及班子成員，對這次師德師風建設年活動高度重視，校長親自抓，把此項工作擺上日程，作為學校的重要工作之一。加強領導，明確職責，制訂活動計劃和措施，按照區教育局的統一安排，分階段逐項落實，按時完成。每階段有布置、有檢查、有分析、有總結、有資料，確保活動取得實效。

五、組織領導

為加強“師德師風建設年”活動的組織領導，成立我校“師德師風建設年”活動領導小組：

組長：艾合買提阿布拉

副組長：吐爾遜亞森，吾斯曼依明

成員：阿布里肯木依不拉音，圖爾遜托乎提，阿里木艾買提吐爾遜亞森具體負責我校師德師風建設活動的組織、協調和指導工作，了解各階段行動的活動情況及學生、家長、社會的反饋情況，并及時向領導小組匯報。

塔爾拉克鄉中心小學

2013年5月15日

第二篇：塔爾拉克鄉中心小學雙語教學實施方案

塔爾拉克鄉中心小學“雙語”

教學實施方案

我校根據《關于推進雙語教學的實施意見（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》的文件精神，結合本校民漢合校的便利條件，大力推進“雙語”教學工作積極穩妥地開展了本校“雙語”教育，特制定以下方案：

一、培養目標：

我校辦學的特色就是培養“民漢兼通”的一代人才為目標。全面貫徹黨的教育方針，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，自覺維護祖國統一和民族團結；具有社會主義民主法制意識和社會責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀：具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識：具有適應終生學習需要的基礎知識、基本技能和方法以及漢語水平；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“民漢兼通”的小學生。

二、教學模式與課程設置

按照模式三課程設置方案與漢語授課學校相同，全部課程使用漢語授課。開設民族語文課程（每周5課時），都從小學1年級起開設。

三、課程設置說明

1、每學年上課時間35周，機動2周，復習考試2周，寒暑假、國家法定節假日13周。

2、正常上課期間，每周有一節班會，一節隊會。

3、綜合實踐活動是國家規定的必修課，我校將綜合實踐的課時和地方結合在一起使用；采取分散、集中相結合安排

4、課程實施原則

雙語教學要堅持從學前抓起，學生要有一定相應的漢語水平，學校積極開展利于“雙語”教學的研究，積極創造條件開展“雙語”教學的原則。

選擇實施我校民漢合校基本情況的“雙語”教學模式。

實施雙語教學必須具備一定得條件，學校做到有近期、遠期漢語強化培訓計劃，逐步建立健全具備一定符合雙語教學要求的教師隊伍，實施從教師抓起的原則。

5、使用漢語授課的課程，教師盡量使用漢語講授教師盡量均使用漢語授課，個別學生理解比較困難的專用名詞，教師可以適當用母語進行解釋，隨著“雙語”班學生漢語水平的提高，要求教師也逐步停止用母語進行解釋的做法。不斷達到教師逐步使用漢語授課的目標。

塔爾拉克鄉中心小學

2011.8.29

第三篇：塔爾拉克鄉中心小學教研活動總結

塔爾拉克鄉中心小學教研活動總結

我校在教育改革的實踐過程中，為了進一步實施素質教育，探索出一條新形勢下中心校負責制，以提高教師素質為中心的校本教研活動的新路子，促進了全校小學教育的均衡發展。

一、“校本”教研觀念的提出

我校現有小學，在崗教師43名。自2002年開展新課改實驗以來，我們根據新課改的需要，圍繞探索新形勢下課堂教學規律，解決新課程理念下課堂教學出現的新問題，在全校小學積極開展以校為本的教研活動，在一定程度上促進了全校小學新課改實驗工作的順利開展。但也發現了制約校本教研活動成效低下的幾個瓶頸問題：

（一）農村小學教學資源不均衡，造成了以校為本教研活動質量的低下。首先，從人力資源來看。從這兩處小學教師資源看，顯著的特點是45周歲以上的教師居多。這部分教師大多是從民辦教師轉正過來的，他們沒有經過專門院校的培養，文化知識底子薄，專業理論水平低，現代化教育信息技術的運用技能差，教育教學理念落后。與此相對應的是，校本教研活動中所需要的能夠起到骨干引領和支撐作用的教師嚴重匱乏，校本教研活動缺少靈魂與支柱，校本教研活動呈現出的質量低下在所難免。其次，從物力資源來看。一是全鄉小學教學儀器大部分是“普九”期間配置的，現在其中一部分因損壞而無法修補，一部分與新教材不配

套而無法使用，能夠用于教學的廖廖無幾。二是小學的教師專業圖書資料數量少，且因資金限制不能得到及時補充與更新。三是現代化辦公設施，如計算機，受學校經濟狀況的制約配備相對不足。校本教研質量的高低，良好的人力資源是根本，必要的物力資源是保障。如此的物力資源狀況，必然導致校本教研活動質量的低下。

（二）農村小學規模過小，單班現象居多，造成了以校為本的教研活動質量的低下

由于計劃生育政策的落實和農村人口的大量外流，造成了學校生源銳減，學校規模過小，單班現象居多的現實狀況。校本教研是以學校為單位的教研，是同一學校教師的互動研討，其目的是解決教學中的問題，提高教學質量。以學科綜合的形式，即打破年級界限的同一學科教師參加的校本教研活動，其前提是參加教研活動的教師都具有基本的教育理論基礎，通曉各科課程標準，熟知各年級的各學科教材和較強的課堂教學能力。但鑒于農村小學教師現狀，有效的校本教研活動一般應落實在同級部、同學科教師間的互動研討活動上。而單班的現象，又缺少了教師互動研討、共同交流的機會。所以，從我校面上看，校本教研活動的質量，在一定程度上受到了影響。

二、教研活動的實踐

教研活動的現實狀況，促使我們必須探究新的具有支持要素的教研活動形式。為此，依據我校的實際情況，為了進一步強化

教研活動的有效性，我們提出了中心校負責制的教研工作思路，使教研活動由“校本”走向“校本”。(一）建設三支隊伍，奠定教研基礎

為了更好地開展教研活動，我們成立了校中心校校長為組長，各小學校長為副組長的教研領導小組，負責制定教研活動制度，提供物質支持。成立了以中心校副校長為組長，各小學教導主任為副組長的教研指導小組，負責教研工作的指導，督促和評價。成立了以中心小學骨干教師為組長的學科中心教研組，負責教研計劃的制定和教研活動的開展。從而構成了以中心校負責，以中心小學為龍頭的教研活動網絡。我們還先后制定了《教研活動常規管理制度》、《教研活動評價細則》、《中心教研組長負責制度》等，有關制度保證了教研活動有法可依、有章可循，為教研活動的開展奠定了基礎。

（二）實施四個引領，搭建校本教研平臺

讀書引領。讀書引領是促進教師理論水平的提升，搞好教研活動的基礎。為了提高教師的理論素養，我們先后為教師訂閱了《中國教育報》、《新疆教育》等報刊書籍，在學校中開展了創建“學習型學校，爭做學習型群體”的活動，在教師中開展了“讀好書、用好書、做君子”的讀書活動，先后舉辦了“校長講座”、“教師論壇”、“我與課改同成長”等學術活動，營造了人人學習、終身學習的良好氛圍。同時又舉辦了教師讀書成果展示會，展示會上3名教師登臺演講，全校教師展示自己的教學隨筆、課

后反思、教學案例等、教研室等領導出席了會議。通過開展讀書活動，更新了教師的教育理念，提升了教師的理論素養，促進了教師成長。

課題引領。課題引領是搞好教研活動的有效途徑。在活動中，我們注意從教學實踐中生發的問題作為課題，下達給骨干教師讓他們去研究，在教研會發表個人意見，通過討論和研究，與同行達到共識。同時，我們確立了“以課題研究促教師發展，以教師發展促全校教學質量提高”的工作思路。結合教學實際，組織教師積極參加課題研究。如，一年級數學中心教研組承擔的《新課程理念下新教材驗證性實驗與研究》課題已經結題；二年級語文中心教研組承擔的《新課程理念下教學方式的實驗與研究》和四年級語文中心教研組承擔的《新課程理念下學生學習方式的實驗與研究》已進入結題階段。通過課題研究，不斷提高教師科研能力。在教研中，會遇到許多自身解決不了的問題。例如，針對教育科研成果的形成和教研活動中存在的盲目性的問題，邀請縣教研室領導為全校小學校長、教導主任、骨干教師分別作了“教育科研應用文的撰寫”、“校本教研要抓好四個環節”的理論講座；針對教師對如何進行“學科教學計劃、全冊備課、單元備課、課時備課”感到困惑的問題，邀請縣教研室的領導，為全校小學教師舉行了“學科教學計劃制定、全冊備課、單元備課、課時備課”專題輔導講座。同時，還組織教師觀看講座錄像和名師的講課實錄，組織全校小學校長及骨干教師先后哈爾巴克、群巴克等地的

名校參觀、考察，借鑒名校的先進管理和教育教學經驗，有效地促進校本教研活動質量的提高。

骨干引領。骨干引領是搞好教研活動的關鍵，我們十分重視發揮學校教學能手的骨干作用：一是每學期組織骨干教師到各班送課，為學科教師進行課堂教學引領。二是舉行骨干教師課堂教學公開課，同學科教師進行互動式的課堂教學研討交流。三是骨干教師與青年教師師徒結對子，師傅從每個教學過程到教學方法等方面對徒弟進行全面指導。四是舉行骨干教師聽評課活動。通過骨干教師對課堂教學進行案例分析，使講課者受到啟發，聽課者學到知識。五是舉行骨干教師“成長之路”經驗交流會，骨干教師通過自己成長的現身說法,為一般教師提供借鑒,促進教師素質的全面提高。

（三）實施五個策略，提升教研水平

規劃定向策略。為切實推進農村鄉校教育改革和教育創新，全面提升農村小學教師隊伍的整體素質，必須有行之有效的整體規劃。因此，我們從實際出發研究制定《全校小學教師發展五年規劃》和《教師校本教研實施方案》。規劃的制定體現以學校和教師的發展為本，是在認真學習和借鑒外地經驗、深入調研的基礎上、緊密結合本地實際而制定的。教研方案與當前課程改革形勢緊密結合，對教師培訓目標、培訓原則、各階段的培訓內容、考核要求及實施步驟都應作明確的規定。通過規劃和方案的制定和實施，極大地調動了各學校開展校本教研的積極性，使每一所

學校既對教研工作有一個清晰的目標，也使每一位教師能認真作出自己切實有效的職業規劃，并將自身的專業化發展與學校發展密切聯系起來，從而使校本教研工作能夠健康、有序開展。全員參與策略。幾年來，我們以新課程標準為依據，提高教師教學和科研能力為目標，采取“領導抓骨干，骨干帶教師”的管理策略。我們堅持做到“兩開”、“三抓”、“四控制”，嚴格執行“五表”，堅持做到“六不”。“兩開”即開齊開好課程、開足課時，我們按照要求開設了語、數、科學、品德、音體美、綜合實踐九門課程。“三抓”即各類學科一起抓，各類課型一起抓緊，各類教師一起抓。“四控制”即控制教研時間、教研內容、教研人員、教研結果。“五表”即嚴格執行教研計劃配檔表、學科教研制度表、教師授課安排表、學科教學進度表、課程表。“六不”即不講無準備的課，不隨意增減課程和課時，不搞突擊教學提前結束功課，不隨意增加學生在校時間，加重學生課業負擔，不以分數為依據衡量學生好壞，不侵占學生節假日，不搞課余時間集體補課或上新課。從而規范了各學科教師的教學行為。同時，全校共成立了4個學科教研組，每個教研組每學期舉行三次教研活動，每次教研活動都有詳細的記錄，做到時間、地點、出席人、主持人、研究內容和形式等六個落實，每學期末，各教研組都要按照計劃寫出教研活動總結，反思取得成績的經驗和存在問題的原因。在各學科教研活動中，通過“課前討論——課上跟蹤——課后講評”的教研方式，堅持“三備”和弄清“三個關系”。“三

備”即備知識和技能（包括課標、教村及雙基）、備過程與方法（包括教學設計、教學方式、學習方式、師生互動等）、備情感態度與價值觀（包括教師角色和學生情感定位、學生達成目標等）。通過“三備”，避免教研活動的盲目性、隨意性和低效性。弄清“三個關系”，即弄清課標要求的內容與教師能力的關系、課標與教材的聯系、課標要求所涉及的知識范疇與學生應達到能力等。在教研中，我們通常采取集體輔導式、專題研討式、典型引路式、共同會診式、反思實踐式、案例分析式等方式，引領教師去思考如何聽課、評課、說課，怎樣寫教學反思、教育敘事、教學案例。通過不同主題不同形式的教研活動，教師各展其才，各顯其能，各有所得，實現了專業引領、同伴互助，促進了校際聯動自我反思，幫助教師學會解決教學實踐中的問題，學會教，會教學，不斷提高自身的專業水平和教學能力。

整合資源策略。我們整合教育資源，優化資源配置。強化了中心小學、阿克布拉克村小學兩個全校教研點網絡建設，淘汰了老化的設備，更新了設備，保證了教師能夠正常利用網絡進行學習交流。扶持這兩所學校更新了教師閱讀的圖書，配置了與新課程相配套的教學儀器。實施了資源共享，將教研活動需要的實驗器材、電教設備、圖書資料等教學資源歸類整理、登記入冊，列出明細表發到各中心教研組，中心教研組根據教研活動需要隨時調用。同時，每周五下午，學校的網絡多媒體室、圖書室向全校小學教師開放，供教師查閱資料、網上學習交流，從而有力地保

障了教研活動的開展。

內聯外引策略。在實施教研工作中，一方面充分開發利用本地的人力、物力、信息等資源，另一方面也積極創造條件，建立鄉校與本市區教師培訓機構的合作，形成內聯外引的強大培訓網絡。鄉校的教育管理干部和骨干教師在校本教研中充分發揮同伴互助的作用，經常進行有針對性的專題講座和學科研討與培訓，用先進的教育思想和前衛的教育理念武裝教師頭腦，并為其答疑解惑；根據鄉校內學校的辦學規模、辦學條件、師資隊伍素質差異性，進行統籌規劃，以中心小學為基地，將所屬完小聯片，定期開展片內培訓活動和教研活動，開展片內學校間的合作與互動，達到共進共榮的目的；同時，不斷加大對教育的投入，用于遠程教育設施建設，搭建起學校及縣級教師培訓資源中心的網絡聯絡，保證學校培訓資源的需要。

評價激勵策略。為了促使學校積極參加校本教研活動，我們通過借鑒外地經驗，結合本地實際，逐步建立一套針對學校和教師的發展性評價體系。校本教研評價體系中對學校的評價，包括條件性指標和績效性指標，將學校的設施建設、組織機構、工作計劃、培訓師資等納入到條件性指標中；將學校的制度建設、資源利用、學分登記、培訓檔案管理等納入績效性指標。校本教研評價指標體系中對教師的評價，包括教師培訓的認知性指標和實效性指標，其中認知性指標包括對繼續教育的認識、參訓出勤率、積極接受學校培訓計劃安排、主動承擔教育科研課題實驗工作等

內容；實效性指標包括教育思想觀念的更新、職業理想的提升、教學技能的提高和教科研成果等內容。通過實施評價，促進教師不斷由經驗性向科研型轉變，促使學校不斷向學習型、科研型轉變。

幾年來，通過開展“校本”教研活動，促進了教師的專業發展。總之，充分發揮中心校作用，積極開展校本教研活動，提高了全校教師群體的素質，提升了學校的教育教學質量，促進了全校小學教師專業水平和教育的均衡發展。

塔爾拉克鄉中心小學

2012年7月1日

第四篇：塔爾拉克鄉中心小學2013道路交通

塔爾拉克鄉中心小學2013道路交通

安全工作計劃

為全面增強中學生的道路交通法律意識、安全意識和文明意識，進一步提高學生的自我防護能力，防止和減少學生道路交通事故的發生，為他們的健康成長創造一個良好的道路交通環境。

一、工作目標：

（一）開展交通安全宣傳教育活動，提高學生的活動參與率，學習《道路交通安全法》及實施條例等相關法律法規，提高學生的知曉率。

（二）在我校學生中掀起一個學習、遵守和宣傳交通法律法規的高潮，使學生的道路交通安全意識和自我防護能力得到明顯提高，交通違法行為明顯減少。

（三）從小培養學生養成遵紀守法的良好習慣，使“三讓”（即：“車讓人，讓出一分文明；人讓車，讓出一分秩序；車讓車，讓出一分安全”）的文明交通理念深入人心。

二、工作措施：

（一）加強交通安全學習教育。充分發揮教育職能優勢，通過主題班會、板報比賽、演講比賽、知識競賽、宣傳櫥窗、校園廣播練等多種形式，組織學生學習道路交通安全法律法規和交通安全基本常識等內容，提高他們的安全意識和防護能力。

1、每學期開學時和放假前，應當上一堂交通安全課；

2、每天放學前，老師要提醒學生注意道路交通安全；

3、每個學期要以班為單位舉行一次交通安全主題班會；

4、每一個學年，請交警部門派人來校進行交通安全講座；

（二）開展平安回家教育。每天放學回家，要求學生認人接送，按照學校放學的要求排隊離校。

（三）加強管理，優化交通環境。要對學校周圍的道路交通安全秩序進行集中整治，進一步優化校園周圍交通環境。

三、工作任務：

今年2月開始，狠抓以上條款的落實，并在此基礎上，形成長效工作機制。本學期，主要結合《道路交通安全法》等道路交通法律法規的施行，集中開展“五個一”交通安全宣傳教育活動：

1、上一堂交通安全課。由公安交警部門指派交警到場授課。

2、舉行一次主題班會。以班為單位，舉行一次交通安全你我他的主題班會，讓學生在交流中提高道路交通安全的意識。

3、在學校的宣傳櫥窗，開辟交通安全宣傳專欄，宣傳交通安全常識。

4、開展以“做一份試卷、獲一份知識”為主題的“小手牽大手”活動。公安交警部門出一份道路交通安全常識試卷，由學生和家長同做同簽名，做好后上交學校批閱，公布成績。

5、出好一期交通安全黑板報。以如何遵守交通安全法規為內容出好一期黑板報，進行評比，評出優勝班。

四、工作職責：

（一）提高認識，加強領導。中小學生的安全牽動千家萬戶，事關中小學生切身利益和人民群眾的幸福、社會的穩定。我們要從關心祖國的未來、維護社會穩定大局的高度，充分認識做好中小學生道路交通安全教育工作的重要意義。要將學生的道路交通安全教育工作列入學校的重要議事日程，加強領導，建立交通安全工作領導小組。

（二）建章立制，落實責任。各崗位要建立交通安全工作制度，建立和落實交通安全責任制。班級的班主任要對本班學生的道路交通安全負有主要責任。

（三）加強督導，獎懲掛鉤。學校要將學生遵守道路交通安全法律法規情況納入學生素質教育重要內容，與評選“三好學生”等評優掛鉤。

（四）加強配合，密切協作。在日常工作中，公安交警與學校要加強溝通和聯系，暢通信息，彼此之間要及時掌握對方的工作動態。學校每次大型的涉及到交通的活動，應當事先通知交警部門，交警部門應當予以協助。

第五篇：塔爾拉克鄉中心小學食堂管理制度

塔爾拉克鄉中心小學食堂管理制度

1、食堂要做到民主管理，改善服務態度，提高烹調質量，并訂立食譜，降低成本。

2、食堂工作人員對各種票證及實物，要嚴格手續，妥善保管，接受群眾監督和有關部門檢查。

3、食堂采購的各種食物，群友管理員簽字驗收，填入庫單，出庫要辦理出庫手續，及時清點各種票據，進行成本核算，按期公布賬目。

4、定期進行健康檢查，發現傳染病立即隔離，待身體康復，確診無傳染病后再恢復工作。

5、食堂要經常保持室內整潔，每周清掃2次，消滅老鼠，蒼蠅、蟑螂和其他害蟲的滋生條件，室內衛生堅持天天清掃保持清潔。餐具、紅、白案清潔衛生，無油垢。個人衣帽整潔，工作服每周清洗四次，堅持“四勤”制度。

6、食堂不得采購霉爛、變質食物。生食和熟食，食品和原料分開存放，刀具和案板分開，防止污染，嚴格執行“食品衛生法”有關條款。

7、搞好安全保衛工作，防火、防盜、防毒，無關人員不得擅自進入廚房間。

8、堅持工作崗位，不遲到早退，進食堂穿工作服方可操作。學習業務，提高烹飪技術，定期進行考核。

9、工作場所及庫房不準存放私人食品，不許在食堂擅自為自己或他人加工食品，不許私自外借公共財物。