第一篇：師德師風學習培訓制度

富家小學師德師風教育培訓制度

為使師德師風教育活動不走過場，不搞形式，務求教育實效，徹底解決師德師風方面存在的各種突出問題，樹立富家小學教師新形象，“做人民滿意的教師”，“辦人民滿意學校”，“辦人民滿意的教育”，特制定本制度。

1、單周一為師德師風學習時間，每次學習不得少于1小時。

2、學校行政領導必須在學習中起帶頭作用，利用合適機會給教師作專題輔導。

3、學習形式多樣，采取集中學與自學相結合、輔導與研討相結合、學習原文與專題討論相結合、個人撰寫體會與集中交流相結合的方式，開展學習教育活動。

4、學習時，參學人員要認真聽講，仔細領會，不討論，不看與學習無關的報刊、書籍或做其他事情。

5、每人都要有師德學習筆記本，筆記要規范，內容要詳實，因事缺學的，會后要把聽缺的內容補齊。

6、學習方法靈活。一學：學習有關政治理論、教育法規、師德師風建設準則、規范、學校制度等；二議：聯系實際進行教學研討、專題討論、心得交流等；三看：看有關師德師風建設的影視錄象、警示教育片等；四講：宣講政策、教育理論專題講座等；五寫：寫心得體會和自我剖析。

7、學習內容具體。重點學習教育法規、教育教學新理念方面的文章，以及黨中央國務院、教育部對教師、教育工作的新方針、新政策或新舉措。

8、教師學習情況和師德師風考核結果存入個人檔案，在評優、評先、職務晉升、年度考核等方面將得到體現。

云陽縣南溪鎮富家小學

2014年2月

第二篇：師德師風學習培訓制度

“師德師風建設”學習培訓制度

為全面貫徹落實市教育局關于開展“師德師風建設” 學習培訓制度的通知精神，樹立師表形象，切實提高教師師德修養，促進教師素質的全面發展，結合我校實際情況，制定有關學習制度：

一、學習、考核形式多樣化。學習方式有集中學習，專項講座，小組討論，自學等考核方式有知識競賽，寫心得，論文評比，業務素質大比武等。

二、學習教育活動循序漸進，逐步提高，最終目的轉化為教師內在動力。

三、集中學習實行簽到制度，嚴格考勤制度，沒有特殊情況不得請假。

四、要求在學習過程中及時做好讀書筆記，學校師德師風領導小組成員不定期檢查教師讀書筆記，并將檢查結果量化打分。

五、上課老師要堅持理論聯系實際，認真備好課，寫好教案。

六、根據各項量化考核，評比學習積極分子，進行物質和精神鼓勵。

“師德師風建設”學習培訓制度

放城中學

2016.9

第三篇：師德師風學習培訓制度

“師德師風建設”學習培訓制度

為全面貫徹落實金安區教育局關于開展“師德師風建設” 學習培訓制度的通知精神，樹立師表形象，切實提高教師師德修養，促進教師素質的全面發展，結合我校實際情況，制定有關學習制度：

一、學習、考核形式多樣化。學習方式有集中學習，專項講座，小組討論，自學等考核方式；有知識競賽，寫心得，論文評比，業務素質大比武等。

二、學習教育活動循序漸進，逐步提高，最終目的轉化為教師內在動力。

三、集中學習實行簽到制度，嚴格考勤制度，沒有特殊情況不得請假。

四、要求在學習過程中及時做好讀書筆記，學校師德師風領導小組成員不定期檢查教師讀書筆記，并將檢查結果量化打分。

五、上課老師要堅持理論聯系實際，認真備好課，寫好教案。

六、根據各項量化考核，評比學習積極分子，進行物質和精神鼓勵。

橫塘崗初中 2018年2月

“師德師風建設”學習培訓制度

橫塘崗初中

2018.2

第四篇：師德師風學習培訓制度

康莊小學師德師風學習培訓制度

為使師德師風教育活動不走過場，不搞形式，務求教育實效，徹底解決師德師風方面存在的各種突出問題，樹立康莊小學教師新形象，做“人民滿意的教師”，“辦人民滿意的教育”，特制定本制度。

1、單周一為師德師風學習時間，每次學習不得少于1小時。

2、學校行政領導必須在學習中起帶頭作用，利用合適機會給教師作專題輔導。

3、學習形式多樣。采取集中學與自學相結合、輔導與研討相結合、學習原文與專題討論相結合、個人撰寫體會與集中交流相結合的方式，開展學習教育活動。

4、學習時，參學人員要認真聽講，仔細領會，不討論，不看與學習無關的報刊、書籍或做其他事情。

5、每人都要有師德學習筆記本，筆記要規范，內容要詳實，因事缺學的，會后要把聽缺的內容補齊。

6、學習方法靈活。一學：學習有關政治理論、教育法規、師德師風建設準則、規范、學校制度等；二議：聯系實際進行教學研討、專題討論、心得交流等；三看：看有關師德師風建設的影視錄象、警示教育片等；四講：宣講政策、教育理論專題講座等；五寫：寫心得體會和自我剖析。

7、學習內容具體。重點學習教育法規、教育教學新理念方面的文章，以及黨中央國務院、教育部對教師、教育工作的新方針、新政策或新舉措。

8、教師學習情況和師德師風考核結果存入個人成長檔案，在評優、評先、職務晉升、考核等方面將得到體現。

康莊小學

2012年2月

第五篇：師德師風建設學習培訓制度制度

師德師風建設學習培訓制度制度

王顯聯區 楊莊小學

教師的師德師風，是教師從事教育教學工作時應遵循的職業道德規范和必備的道德品質，師德師風是校風的靈魂。為大力推進教師職業道德建設，不斷提高我校教師的師德師風水平和專業能力素養,根據《教育法》、《教師法》和《公民道德建設實施綱要》，結合我校實際，特制定本制度，用以規范我校師德師風。

1、師德師風建設工作是一項常規性工作，是學校精神文明建設工作的重要組成部分，其內容隨著社會發展今后將不斷豐富和深化。

2、師德師風工作重在建設，要堅持在發展中解決師德師風問題的思路，從有利于學校可持續發展、有利于師資隊伍健康發展、有利于提高教育教學質量的角度來理解和制定師德師風建設的措施和辦法。建設工作要做到有機構、有計劃、有措施、有考核。

3、學校師德師風建設領導小組每年要制定全校師德建設工作計劃，并督辦計劃的完成。要將師德師風建設工作列入常規工作。

4、學校每年要樹立師德師風標兵，予以大力表彰和宣傳，以起到示范、感召、輻射作用。

5、每位教師都要自覺培養師德師風意識，確立師德師風觀念，按師德師風規范嚴格自警自律。按時參加學習和培訓。

6、將師德師風建設工作同解決教師實際問題結合起來。從教師的工作和生活實際出發，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結合起來。以實際工作來增強師德師風建設工作的感召力和影響力。