第一篇：幫扶殘疾學生活動方案he表

新建中學關愛幫扶殘疾學生活動方案

為進一步形成關愛殘疾人教育事業的良好氛圍，按照市教育局相關通知要求，我校決定開展“關愛幫扶貧困殘疾學生”教育活動，特制定本活動方案：

一、指導思想

為貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對我校對貧困殘疾學生的幫扶工作，實現“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困殘疾學生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，促進貧困殘疾學生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量。

二、工作措施

1、強化宣傳，提高認識

圍繞“關愛幫扶貧困殘疾學生”這一主題，開展“三個一”活動，即開展一次“國旗下講話”主題宣傳活動，辦一期黑板報，組織一次主題班會，號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節約自己的零花錢，向殘疾學生和貧困殘疾人子女獻愛心，教育學生學會關愛，學會幫扶。

2、加強領導，強力推進

為加強對對貧困殘疾學生幫扶工作的組織領導，特成立幫扶工作領導小組，葉尖兵任組長，董武平任副組長，其余全體老師為組員，領導小組全面負責貧困殘疾學生幫扶的方案、協調和總體部署。

三、幫扶方式

由全體教師與貧困殘疾學生結對幫扶，每人扶助一名貧困生；

以班級為單位與貧困殘疾學生結對幫扶，每班扶助一名學困生；

四、幫扶內容

1、思想上解惑

鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

2、生活上資助

學困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，每學期開學都要給貧困生購買學習用品及課外讀物，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此黨員要發揮“先鋒崗”作用，要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

新建中學關工委

2013年9月2日.新建中學殘疾學生幫扶情況記錄表

新建中學關工委制

2013年9月

第二篇：關愛幫扶貧困殘疾學生活動方案

合川區小沔鎮中心完全小學 關愛幫扶隨班就讀貧困學生活動方案

為進一步形成關愛殘疾人教育事業的良好氛圍，按照縣教育局相關通知要求，我校決定開展“關愛幫扶隨班就讀殘疾學生”教育活動，特制定本活動方案：

一、指導思想

為貫徹黨的十七大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對我校對隨班就讀殘疾學生的幫扶工作，依法保障殘疾兒童的教育權利，為他們提供物質上、精神上援助，使他們不因身體缺陷而失去求學機會。通過全體教師和學生的大力支持和殘疾學生自己的努力，促進他們健康成長。

二、工作措施

1、強化宣傳，提高認識

圍繞“關愛幫殘疾學生”這一主題，開展“三個一”活動，即開展一次“國旗下講話”主題宣傳活動，辦一期黑板報，組織一次主題班會，號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節約自己的零花錢，向殘疾學生獻愛心，教育學生學會關愛，學會幫扶。

2、加強領導，強力推進

為加強對對殘疾學生幫扶工作的組織領導，特成立幫扶工作領導小組，校長任組長，德育副校長任副組長，其余全體老師為組員，領導小組全面負責殘疾學生幫扶的方案、協調和總體部署。

三、幫扶方式 由全體教師與貧困殘疾學生結對幫扶，以班級為單位與殘疾學生結對幫扶，每班扶助一名殘疾學生。

四、幫扶內容

1、思想上解惑

鑒于殘疾學生的特殊，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多殘疾生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

2、生活上資助

殘疾學生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，每學期開學都要給貧困生購買學習用品及課外讀物，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

殘疾學生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此黨員要發揮“先鋒崗”作用，要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

小沔小學 2016/9/3

第三篇：殘疾學生幫扶總結

XX小學殘疾學生幫扶總結

對身心發展有殘疾的兒童實施“特殊教育”已成為我國國民教育體系中的一個重要部分，它是橫量我們國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及文明程度的窗口。殘疾學生的差異，一是指殘疾學生自身存在的各方面、發展不平衡的現象，是個體內的差異；另一方面指殘疾學生與健康學生生理上的差別，是個體間的差異。要使殘疾學生心志得到健康發展，教師既要承認這種差異的客觀存在，同時還要針對他們的不同情況，為他們創造適合其發展的教育環境及教育形式和方法，以促進他們最大限度的發展。下面，就對這一學期的殘疾生幫扶工作作以下總結：

一、建立殘疾學生特別檔案。

全面了解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。注意他的學習、活動、日常行為表現、情感表現，隨時關注殘疾學生的動態。

二、安排適當的座位。

安排在光線比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位。將 肢殘學生安排在有利于出行和教師輔導的合適座位。

三、照顧差異，幫助他們解決實際困難

作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對象在前進的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內容。著無疑是阻礙他們前進的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實際困難則是教師義不容辭的責任。因而首先為他們安排了助學伙伴，并通過助學伙伴建起我與家長聯系的通道，即建立與家長的聯系本。這不僅為他們的學習提供了方便，使得他們在學習中遇到困難可隨時得到解決。而且也為他們的家長創造了配合教育的條件，進而使他們的教育更有針對性。

四、在思想上幫扶。

主動做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導其樹立戰勝困難的勇氣和信心，帶領孩子積極配合治療。要結合幫扶對象的特點，主動做好在校殘疾兒童的心理輔導工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強、自愛、自尊、自信的良好品格，促進其身心健康成長。

五、在學業上幫扶。

學習上優先輔導。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

六、在生活上幫扶。

要經常關心和看望幫扶對象，原則上每月走訪不少于一次。要從實際出發，各盡所能，協調解決殘疾兒童生活中的實際困難，幫助他們渡過難關。對腦癱、肢殘兒童，要及時提供康復訓練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復訓練；對有聽力言語和視力障礙，需要借助輔助器具進行治療的，要協調幫助解決輔助器具；對家庭經濟困難的要給予一定的經濟扶助，保證其基本生活需要。

七、照顧差異，個別輔導持之以恒

殘疾學生隨班就讀，這就意味著他們與正常學生一樣，要面對同樣的材料，同樣的教學進度，同樣的教學要求。因而他們一方面要努力適應與正常生的個體間的差異。而另一方面，由于他們個人素質結構上存 在著差異，因此，他們想要實現真正意義的隨班就讀，幫助學生從小樹立自信心，促進學生身心健康發展，不僅是每個教育工作的義務，而且是教育過程中的重要環節。在教育中從句入手拓展思維。照顧他們與正常生在文字表達上的差異，要求他們每日堅持寫一句話。漸漸發展到每日寫幾句話。

八、照顧差異，為殘疾生營造展示自我的機會“表現自我”，是小學生突出的心理個性之一。根據學生的這一個性特點，平日，有意讓殘疾生和課代表一起送作業、發作業；派他負責擦教室的黑板和管理班中的鑰匙。當他們展示自我之后，我適時的給他們以表揚，及時請學生為他們伸出大拇指，送上掌聲。他們在掌聲、鼓勵聲中逐漸樹立起自信。漸漸地他們課上敢發言了，作業中的“優”連續出現，課下默默主動作好事，老師、同學對他們不斷的給予表揚。他們在獲得成功體驗成功的同時增強了自信心、自尊心，這成為推動他們向著更好的方向發展的動力。

半年來，班上的特殊教育對象，在不知不覺中發生了變化，他以自己的潛能縮小了與同學的差距。可見，對殘疾兒童 實施特殊教育，既要照顧他們的個性差異，還要照顧他們與正常生間的個體間的差異。只有了解、造成他們差異的原因，并幫助他們解決實際困難，堅持對他們進行持之以恒的訓練，并為他們創造展示自我的機會。這便是真正的照顧差異，才能有效實施特殊教育，每個學生才能真正得到健康發展。這些殘疾生幫扶工作的開展，切實增強了殘疾兒童生活自理和社會適應能力，提升了殘疾兒童的學習生活水平，改善了殘疾兒童的生存發展環境，促進了殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進了班級以及校園的和諧發展。

XXXX 2013、12

第四篇：殘疾學生幫扶總結

德慶縣九市鎮中心小學殘疾學生幫扶總結

要使殘疾學生心志得到健康發展，教師要承認這種差異的客觀存在，同時還要針對他們的不同情況，為他們創造適合其發展的教育環境及教育形式和方法，以促進他們最大限度的發展。下面，就對這一學年的殘疾生幫扶工作作以下總結：

一、建立殘疾學生特別檔案

全面了解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。注意他的學習、活動、日常行為表現、情感表現，隨時關注殘疾學生的動態。

二、安排適當的座位

安排在光線比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位。將 肢殘學生安排在有利于出行和教師輔導的合適座位。

三、照顧差異，幫助他們解決實際困難

作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對象在前進的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內容。這不僅為他們的學習提供了方便，使得他們在學習中遇到困難可隨時得到解決。

四、在思想上幫扶

第五篇：關愛殘疾幫扶方案

西門大街小學“關愛殘疾學生”活動計劃

為進一步形成關愛殘疾人教育事業的良好氛圍，按照市、區教育局相關通知要求，我校決定開展“關愛幫扶貧困殘疾學生”教育活動，特制定本活動計劃：

一、指導思想

為貫徹黨的十七大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對我校對殘疾學生的幫扶工作，實現“一切為了學生，為了學生的一切”提供物質上、精神上援助，創造適合的教育條件。通過全體教師和學生的大力支持和自身的努力，促進殘疾生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量。

二、工作措施

（一）強化宣傳，提高認識

圍繞“關愛幫扶殘疾學生”這一主題，開展“三個一”活動，即開展一次“國旗下講話”主題宣傳活動，辦一期黑板報，組織一次主題班會，號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節約自己的零花錢，向殘疾學生獻愛心，教育學生學會關愛，學會幫扶。

（二）加強領導，強力推進

為加強對對殘疾學生幫扶工作的組織領導，特成立幫扶工作領導小組，武普云任組長，王保剛書記任副組長，其余全體老師為組員，領導小組全面負責殘疾學生幫扶的方案、協調和總體部署。

三、幫扶方式

由相應班級班主任、科任教師在學習上進行一對一的幫扶活動，由心理輔導室的郭婷老師進行一對一的心理輔導跟蹤及矯正。

四、幫扶內容

（一）思想上解惑

鑒于殘疾生的特殊情況，學校、班級積極營造平等、尊重的和諧氛圍，要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多殘疾生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

（二）生活上資助

殘疾生因本身的生理條件比較特殊，常常在生活方面困難，自理能力較差，因而扶助方要適當的扶助。學校每學期組織黨員教師獻愛心捐助活動中，都要盡可能給貧困生、殘疾生購買學習用品及課外讀物，幫助他們，鼓勵他們，使他們安心地投入學習。班級應組織一對一的幫扶活動，在學習之余，從校園生活上為殘疾生提供幫助，讓他們感受到校園家一般的溫暖。

（三）學習上幫助提高

殘疾生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而在真正改

變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此黨員要發揮“先鋒崗”作用，要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

開封市西門大街小學

二0一四年九月