第一篇：朱陽二小：向身邊師德楷模學(xué)習(xí)

朱陽二小：向身邊師德楷模學(xué)習(xí)

靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二小學(xué)時彥科

為了持續(xù)深入開展好2011年師德主題教育月活動，以身邊先進(jìn)人物的事跡來影響、鞭策、鼓舞、帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提升，按照朱陽鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，朱陽二小于12月18日周日例會時間，特別邀請到了朱陽一小桂愛茹、張雪梅兩位師德楷模，向全體教師做了師德先進(jìn)事跡介紹。兩位老師用自己親身經(jīng)歷的感人事跡，圍繞“敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”的教育主題，向教師們詮釋了熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、求實(shí)鉆研、甘于奉獻(xiàn)的崇高師德，激勵教師們要做充滿理想、充滿激情的教師；做自信自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；做善于合作、具有人格魅力的教師；做充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師；做追求卓越、富于創(chuàng)新的教師。兩位老師對孩子無私的愛和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度都給全體教師留下了深刻的印象和啟發(fā)。老師們紛紛表示：要聯(lián)系自身的思想、學(xué)習(xí)、工作實(shí)際，找差距，找原因，樹信心，訂措施，要以身邊師德典型為榜樣，努力爭做師德標(biāo)兵，為孩子們的健康成長貢獻(xiàn)自己的智慧和力量！學(xué)校表示，會將師德主題教育繼續(xù)扎實(shí)開展下去，形成長效機(jī)制，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

第二篇：向身邊的楷模學(xué)習(xí)

向身邊的楷模學(xué)習(xí)

太谷縣實(shí)驗中學(xué)副校長郭新生

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們： 大家早上好!“以德為先小組合作為主的全方位捆綁式多元評價體系”有

9、月份為宣傳階段，10月份為確定目標(biāo)階段，11月份到第二年的4月份為提升階段，5月份為展示階段，6月份為表彰階段，9月份為報告階段，最后升華為心靈撼動現(xiàn)在我們對學(xué)生的評價已經(jīng)到了“形象展示階段”，步驟：自薦書、亮自我、互除瑕、深反思、擬提名、初評審、出公示、及反饋、再反思、再推薦。評出了十佳青年、五好學(xué)生、體衛(wèi)藝楷模、德育楷模，他們或以驕人的成績或以良好的素養(yǎng)成為我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

什么是榜樣，顧名思義，榜樣就是語言、行動的楷模。榜樣的力量是巨大的，它是激勵一代人成長的食糧。榜樣它具有一種示范作用，是時代的一種精神。在各個時代，都涌現(xiàn)出一大批時代的楷模。他們的時代精神，促進(jìn)了時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步。比如：眾所周知的民族英雄文天祥那句“人生自古誰無死, 留取丹心照汗青”的豪言壯語讓人勇敢。說起雷鋒這個眾所周知的“平凡人”，他更是幾代人學(xué)習(xí)的榜樣，更是一個時代的象征。那助人為樂的精神，激勵著一代年輕人的成長。這些模范人物的精神感動了世界；感動了中國；感動了我們的每一個人。但是我想說：同學(xué)們，偉大領(lǐng)袖、歷史楷模值得我們敬仰，而離我們的生活和思想更近的，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。從父母身上，我們懂得了善良和儉樸；從老師身上，我們學(xué)會了思考和創(chuàng)造；從朋友身上，我們感受到了熱情和信任；從同學(xué)身上，我們學(xué)到了互助與真誠。

原來，榜樣，就在我們身邊。只要本著一顆明亮的心，我們將會發(fā)現(xiàn)更多身邊的榜樣……同學(xué)們，榜樣不一定都是有驚天動地偉績的人，只要我們用心尋找身邊的榜樣，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)榜樣無處不在。他們是我們身邊最平凡的人物，比如，當(dāng)你對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩時，想放棄時他們正如饑似渴爭分多秒的在奮斗著，當(dāng)你覺得值日苦、累時，他們卻默默無聲、一絲不茍勞動著，正是因為有了許多這樣的人，才使這種精神匯聚成了一種情結(jié)，才創(chuàng)造出我們現(xiàn)在這個文明、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，才使我們實(shí)驗中學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。還有我們身邊默默地耕耘，無私奉獻(xiàn)的好老師；兢兢業(yè)業(yè)、為同學(xué)服務(wù)的好干部；熱愛集體、幫助大家的好同學(xué)。

榜樣的力量是無窮的。有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。散播一種榜樣，我們能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

同學(xué)們，偉大孕育在平凡之中，榜樣并不遙遠(yuǎn)，他們就在我們身邊，只要懷有一顆虔誠的心，我們的人生也將同他們一樣光彩奪目！祝愿全體同學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，跟隨他們的腳步，矢志不渝地奮斗，同時也預(yù)祝你們在學(xué)習(xí)、生活中實(shí)現(xiàn)自身的人生價值！

2014.6.3

第三篇：向身邊的楷模學(xué)習(xí)

向身邊的楷模學(xué)習(xí)

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們大家好，我是四（1））班的李金穎同學(xué)，我為大家演講的是：《向身邊的楷模學(xué)習(xí)》

雷鋒二字，已成為人們心目中樂于助人，見義勇為善待他人，奉獻(xiàn)社會的代名詞，為什么一個普通的戰(zhàn)士,能一年又一年讓人紀(jì)念，并影響著一代又一代人?我想這就是楷模的力量。雷鋒不僅是我們工作上的楷模,也是我們生活中的楷模,艱苦樸素,勤儉節(jié)約;不僅是我們學(xué)習(xí)上的楷模,刻苦鉆研,書不釋手,也是我們?yōu)槿颂幨赖目?與人為善,助人為樂。

楷模的力量是巨大的,每個人都應(yīng)該向身邊的楷模學(xué)習(xí)。把他們作為自己心目中的偶像,用他們的精神來豐富自己的精神世界,用他們的力量來增強(qiáng)自己的精神力量,沒有楷模的世界是不完整的,楷模立足于現(xiàn)實(shí)生活,用自己的行為塑造時代的道德生活,為人們樹立起一座精神豐碑。當(dāng)今社會,人們的個性不同,興趣各異,追求多樣,以楷模為理想?yún)⒄?審視和比照自己,尋求自己與他人共識的客觀基礎(chǔ),在當(dāng)今社會已得到廣泛共識和認(rèn)同。,中華民族幾干年燦爛歷史文化,始終有種無窮的力量――民 族精神作為支柱和堅壁。向身邊的楷模幸習(xí)是民捧精神中的閃光點(diǎn), 它始終活躍著,無論是在過去,還是在將來。在中國特色社會主義精 神文明建設(shè)的偉大事業(yè)中,它依然掩蓋不住它的光芒,它是一個不落 的太陽,它像巍然屹立于世界東方的中華民族一樣,高掛在東方,普 照在每個人的'心中。

我的演講完了，謝謝大家!

第四篇：向師德楷模學(xué)習(xí)肖

向師德楷模學(xué)習(xí)，爭做學(xué)生喜愛的老師

在2014年師德主題教育月活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了最美教師張麗莉舍己為人的先進(jìn)事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業(yè)績，他們對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，對孩子強(qiáng)烈的愛，默默堅守、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神都深深值得我們學(xué)習(xí)。

危急時刻，張麗莉老師挺身而出，將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車輪下，導(dǎo)致雙腿高位截癱??她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉(xiāng)村女教師。在她眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她用自己的行動詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，就在我的身邊也有這樣的老師，如郭嶼學(xué)校的王賢錄老師，扎根大山幾十年，和學(xué)生同吃、同住，幾十年如一日的向照顧自己的孩子一樣照顧著學(xué)生，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點(diǎn)一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學(xué)生知識和理想的天空。“平凡之中見偉大，簡樸之中見真情”，幾位老師的事跡讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點(diǎn)一滴的小事認(rèn)認(rèn)真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正是因為有了這份發(fā)自內(nèi)心的愛，才能有春風(fēng)化雨的滋潤，才能有桃李滿天下的收獲。

這些最美鄉(xiāng)村教師，他們在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來教育的希望。學(xué)習(xí)中，震撼和感動之余，同樣身為鄉(xiāng)村教師的我，也在反思，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型呢？我決定從以下方面學(xué)習(xí)他們：

第一、學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛崗的高度責(zé)任感和使命感。敬業(yè)與愛崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛這個職業(yè)，才能珍惜這個職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個中華民族的事業(yè)，因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把教育當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝巍⒈M心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。

第二、學(xué)習(xí)他們舍己為人、至真至善至美的品質(zhì)。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這句話蘊(yùn)含著至善和博愛，這也是最美教師們身上真善美的體現(xiàn)。張麗莉老師在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，死的危險留給自己；王賢錄老師視學(xué)生如己出，用愛呵護(hù)學(xué)生。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統(tǒng)美德，就要像他們一樣本著勤道樂業(yè)、愛生如子、舍己為人、至善大愛的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

第三、學(xué)習(xí)他們甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神。人們常說：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。然而不是職業(yè)造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業(yè)的輝煌，正因有王賢錄老師、譚承斌老師這樣幾十年如一日的無悔執(zhí)教，堅守那份清貧的職業(yè)，堅守那份教書育人的責(zé)任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業(yè)的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神，力爭做人民滿意的教師。

作為教師隊伍中的一員，我在敬佩感動的同時，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒有他們的身體力行。反思讓我驚醒，我要以他們?yōu)榘駱樱瑫r時處處嚴(yán)格要求自己，扎根山區(qū)教育，關(guān)愛每一位學(xué)生，努力工作，默默奉獻(xiàn)，做一個師德高尚的好教師，為山區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：向貧困山區(qū)的師德楷模學(xué)習(xí)

向貧困山區(qū)的師德楷模學(xué)習(xí)

——記畢節(jié)一中高級教師黃鐘樂同志

2007年3月9日，在黔西北大山深處，一顆平凡而偉大的心從此停止了跳動。一個無私奉獻(xiàn)、愛生如子、淡薄名利、嘔心瀝血的師德楷模——黃鐘樂老師離開了他一生所鐘愛的教育事業(yè)。

在4月18日，我校舉行了向黃鐘樂老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)活動，老師們幾乎都是含著淚學(xué)完他的事跡的。至黃老師離去后，畢節(jié)地區(qū)上下幾乎都舉行了先進(jìn)事跡報告會，學(xué)習(xí)黃鐘樂老師先進(jìn)事跡活動等，以黃鐘樂老師為教育標(biāo)兵，進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)，在全區(qū)教育行列中引起了強(qiáng)烈反響。

黃鐘樂是河南人，1957年出生，1976年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)體育系。在任教期間，他考上了貴州教育學(xué)院中文系。1987年取得了優(yōu)異的成績后畢業(yè)，分配到畢節(jié)四中擔(dān)任語文老師，1996年調(diào)到畢節(jié)一中繼續(xù)執(zhí)教語文。

從教的三十二年里，先后任過10個班的班主任，他從未向?qū)W校請過一天假，未在外兼一節(jié)課，還經(jīng)常利用寒暑假到邊遠(yuǎn)農(nóng)村對學(xué)生進(jìn)行家訪。他有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在他生病期間，掛著輸液瓶和引流袋堅持為學(xué)生上了72節(jié)課，在病床上，在臨終前念念不忘的是他的學(xué)生。他以崇高的師德、無言的大愛、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為畢節(jié)的教育事業(yè)嘔心瀝血，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、功底深厚，在畢節(jié)語文教學(xué)界素有威望。當(dāng)一些教師背棄畢節(jié)調(diào)往大城市時，黃鐘樂仍然堅守在這片貧瘠的土地，辛苦耕耘。這些年來教師們熱衷于在外辦補(bǔ)習(xí)班，有償補(bǔ)課成風(fēng)，黃鐘樂從來不去也沒有掙過一分外快，這多少有點(diǎn)不識時務(wù)，成為另類。

同田沛發(fā)、劉恩和、陸永康等我省貧困山區(qū)優(yōu)秀教師典型一樣，黃鐘樂有著同樣的忠誠事業(yè)和高尚師德。所不同的是，黃鐘樂沒有遭遇田沛發(fā)他們那種特殊環(huán)境的磨難和特殊事件的考驗，更不可能在生死存亡的一剎那間挺身而出，成為英雄。黃鐘樂的一生就行走于書房—教室之間，平靜似水，平淡如昨。只有從他32載教師生涯中那種為人師表的道德堅守；那種淡薄名利的品格錘煉；那夜夜孤燈閱卷備課的執(zhí)著；那愛生如子、悲天憫人的情懷和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心，乃至他身染絕癥，生命不息、教書不止的最后絕唱里，才會發(fā)現(xiàn)，他普通而平凡的生命閃爍著崇高師德的耀眼光芒。正如許多教師所說，黃鐘樂的一生是平凡而偉大的，他身上的師德風(fēng)范，一點(diǎn)一滴都是都是我們可敬可學(xué)也可以做到的。

人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是教師職業(yè)的真實(shí)寫照。然而，在當(dāng)今金錢至上，物欲橫流的社會現(xiàn)實(shí)面前，一些昔日神圣的殿堂正在悄然坍塌瓦解。報載：據(jù)最新一項調(diào)查顯示，我國職業(yè)道德水平下降得最嚴(yán)重的行業(yè)是教師和醫(yī)生。在這一令人痛心的社會現(xiàn)實(shí)面前，黃鐘樂就像一面鏡子，在叩問著我們的道德、良知和靈魂。

古人云：“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。”教師是人類靈魂的工程師，教師自己的道德風(fēng)范和職業(yè)操守將影響學(xué)生的一生，影響著我們民族的未來。黃鐘樂老師扎根貧困山區(qū)32載，教書育人，默默耕耘，他對信念的堅持，對道德的堅守，對事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的愛心，為我們矗立起又一座師德、師風(fēng)、師魂的不朽豐碑。

胡錦濤總書記在給北大教授孟二冬女兒的回信中說：“你爸爸是個普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深地打動了每一個人，給人以心靈上的震撼??他把自己有限的生命全部用來報效祖國和人民??他的崇高精神和品德值得人們認(rèn)真學(xué)習(xí)。”黃鐘樂老師也像孟二冬教授那樣，用自己道德的堅守和無言的大愛，用50載平凡而偉大的生命歷程，在烏蒙山區(qū)奏響了一曲愛的奉獻(xiàn)、愛的絕唱。

貴州是全國聞名的欠開發(fā)、欠發(fā)達(dá)貧困省區(qū)，其鏟除貧困、富民強(qiáng)省的目標(biāo)尚需要幾代人的奮斗和努力。值得欣慰的是，在我省教育戰(zhàn)線上，已經(jīng)涌現(xiàn)出田沛發(fā)、劉恩和、陸永康等一批光彩照人的人民教師先進(jìn)典型，今天又有了黃鐘樂老師的精神鼓勵，我相信還會在不久將來，也同樣會有千千萬萬的教育先進(jìn)事跡來鼓舞我們，以榜樣的力量激勵著后來人在三尺講臺艱苦耕耘。經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)只能靠教育，靠人的素質(zhì)的改變和提高，這是我省強(qiáng)省之路的根本大計。無庸置疑，在當(dāng)前我省教育戰(zhàn)線，師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富，文化底蘊(yùn)的提升，人格素養(yǎng)的完善才能實(shí)現(xiàn)。

黃老師，您走了，在這個萬物復(fù)蘇的春天，您帶上你畢生的夢想和追求，悄悄地離開了你的事業(yè)，正如您每次離開教室，眼中滿是對學(xué)生的叮囑和期望，而這次卻如此悄然。您曾經(jīng)說過，“如果我給學(xué)生的是一片綠葉，學(xué)生給我的就是整片森林。”作為教育界初出茅廬的生手，我對你的離去表示深深的悼念和惋惜。你的精神感動著我們，鼓舞著我們。你是畢節(jié)地區(qū)教師群體中的杰出代表。

為此，我在這里呼吁教育一線的同志們，我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，自覺加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樹立良好的師德師風(fēng)；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，既教書，又育人；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，刻苦鉆研，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂同志，踏實(shí)工作，樂于奉獻(xiàn)，不計名利。

可樂鄉(xiāng)農(nóng)場小學(xué)李 甲